Znaczenia złapane w sieć

Wielkość: px
Rozpocząć pokaz od strony:

Download "Znaczenia złapane w sieć"

Transkrypt

1 e Znaczenia złapane w sieć Derwojedowa Festiwal Nauki 23 września 2009

2 1 Semantyka i leksyka Porządek wystąpienia 2 tezaurus? 3 wordnet? 4 5 Założenia semantyki ramowej 6 FrameNet 7 RAMKI 8 Podsumowanie

3 Semantyka i leksyka Część I Semantyka i leksyka

4 Semantyka i leksyka 1 Semantyka i leksyka

5 Semantyka Semantyka i leksyka Semantyka dyscyplina naukowa zajmująca się znaczeniem, tj. problemem przyporządkowania znaków językowych szeroko rozumianym obiektom pozajęzykowym. [EJO]

6 Leksyka (słownictwo) Semantyka i leksyka Słownictwo (leksyka) podstawowy składnik języka naturalnego obok gramatyki (reguł łączenia). [EJO]

7 tezaurus? Część II Tezaurusy

8 tezaurus? 2 tezaurus? Thesaurus Marka Rogeta Dobór wyrazów Romana Zawilińskiego

9 tezaurus? tezaurus? Thesaurus Marka Rogeta Dobór wyrazów Romana Zawilińskiego [ISJP]:... słownik, w którym wyrazy uporządkowane są według znaczeń;

10 tezaurus? tezaurus? Thesaurus Marka Rogeta Dobór wyrazów Romana Zawilińskiego [ISJP]:... słownik, w którym wyrazy uporządkowane są według znaczeń; Mark Roget: The present Work is intended to supply, with respect to the English language, a desideratum hitherto unsupplied in any language; namely, a collection of the words it contains and of the idiomatic combinations peculiar to it, arranged, not in alphabetical order as they are in a Dictionary, but according to the i d e a s which they express. [... ] The idea being given, to find a word, or words, by which the idea may be most fitly and aptly expressed.

11 tezaurus? 6 głównych klas, Thesaurus Marka Rogeta Thesaurus Marka Rogeta Dobór wyrazów Romana Zawilińskiego

12 tezaurus? 6 głównych klas, w 1000 kategoriach, Thesaurus Marka Rogeta Thesaurus Marka Rogeta Dobór wyrazów Romana Zawilińskiego

13 tezaurus? Thesaurus Marka Rogeta Dobór wyrazów Romana Zawilińskiego 6 głównych klas, w 1000 kategoriach, ze skorowidzem; Thesaurus Marka Rogeta

14 tezaurus? Thesaurus Marka Rogeta Dobór wyrazów Romana Zawilińskiego praktyczny cel: Z Przedmowy R. Zawilińskiego: Dobór wyrazów Romana Zawilińskiego Słownik ten powstał z potrzeby posiadania podręcznika, któryby mieścił na pewne pojęcie wszelkie istniejące wyrazy jedno- lub bliskoznaczne. Idzie bowiem o to, aby w danym razie piszący mógł użyć wyrazu najwłaściwszego i myśli najlepiej odpowiadającego, a więc i idzie o d o b ó r w y r a z ó w. [... ] P r a k t y c z n e m u tedy użyciu ma służyć ten «Dobór wyrazów»; nie kusi się o objaśnienia znaczeń, nie popiera ich przykładami, nie szuka tedy niczego, coby mu nadawało charakter naukowy, poprzestając na właściwościach podręcznika i poradnika. Tego rodzaju słowniki posiadają już dawno Anglicy, Francuzi i Niemcy i to już w kilkudziesięciu wydaniach.

15 Dobór wyrazów Romana Zawilińskiego tezaurus? Thesaurus Marka Rogeta Dobór wyrazów Romana Zawilińskiego praktyczny cel: układ Rogeta;

16 tezaurus? Thesaurus Marka Rogeta Dobór wyrazów Romana Zawilińskiego praktyczny cel: układ Rogeta; Dobór wyrazów Romana Zawilińskiego z podziałem na klasy gramatyczne;

17 tezaurus? Thesaurus Marka Rogeta Dobór wyrazów Romana Zawilińskiego Dobór wyrazów Romana Zawilińskiego praktyczny cel: układ Rogeta; z podziałem na klasy gramatyczne; i skorowidzem;

18 wordnet? Część III Wordnety

19 wordnet? 3 wordnet? Eksperyment Fellbaum & Jonesa (1985) Matryca leksykalna, czyli synonimia i wieloznaczność Wybrane typy relacji semantycznych Rzeczowniki Czasowniki Przymiotniki Problem: antonimia ukośna Przykład: DOKUMENT Sztuczne jednostki leksykalne Przykładowe powiązania 4

20 wordnet? wordnet? Eksperyment Fellbaum & Jonesa (1985) Matryca leksykalna, czyli synonimia i wieloznaczność Wybrane typy relacji semantycznych Rzeczowniki Wordnet to: baza danych relacji semantycznych, Czasowniki Przymiotniki Problem: antonimia ukośna Przykład: DOKUMENT SJL Przykładowe powiązania

21 wordnet? wordnet? Eksperyment Fellbaum & Jonesa (1985) Matryca leksykalna, czyli synonimia i wieloznaczność Wybrane typy relacji semantycznych Rzeczowniki Czasowniki Przymiotniki Wordnet to: baza danych relacji semantycznych, psycholingwistyczny model słownika mentalnego, Problem: antonimia ukośna Przykład: DOKUMENT SJL Przykładowe powiązania

22 wordnet? wordnet? Eksperyment Fellbaum & Jonesa (1985) Matryca leksykalna, czyli synonimia i wieloznaczność Wybrane typy relacji semantycznych Rzeczowniki Czasowniki Przymiotniki Problem: antonimia ukośna Przykład: DOKUMENT SJL Przykładowe powiązania Wordnet to: baza danych relacji semantycznych, psycholingwistyczny model słownika mentalnego, zbiory synonimów (ang. synsets) i zbiory relacji między jednostkami,

23 wordnet? wordnet? Eksperyment Fellbaum & Jonesa (1985) Matryca leksykalna, czyli synonimia i wieloznaczność Wybrane typy relacji semantycznych Rzeczowniki Czasowniki Przymiotniki Problem: antonimia ukośna Przykład: DOKUMENT SJL Przykładowe powiązania Wordnet to: baza danych relacji semantycznych, psycholingwistyczny model słownika mentalnego, zbiory synonimów (ang. synsets) i zbiory relacji między jednostkami, rodzaj tezaurusa.

24 Eksperyment Fellbaum & Jonesa (1985) wordnet? Eksperyment Fellbaum & Jonesa (1985) Matryca leksykalna, czyli synonimia i wieloznaczność Podaj słowo, które przychodzi Ci na myśl, kiedy widzisz słowo, które jest... Wybrane typy relacji semantycznych Rzeczowniki Czasowniki Przymiotniki Problem: antonimia ukośna Przykład: DOKUMENT SJL Przykładowe powiązania [Miller 1990, Fellbaum 1998]

25 Eksperyment Fellbaum & Jonesa (1985) wordnet? Eksperyment Fellbaum & Jonesa (1985) Matryca leksykalna, czyli synonimia i wieloznaczność Wybrane typy relacji semantycznych Rzeczowniki Czasowniki Przymiotniki Problem: antonimia ukośna Przykład: DOKUMENT SJL Przykładowe powiązania Podaj słowo, które przychodzi Ci na myśl, kiedy widzisz słowo, które jest... % odpowiedzi wskazujących na tę samą część mowy... rzeczownikiem 79%... przymiotnikiem 65%... czasownikiem 43% [Miller 1990, Fellbaum 1998]

26 wordnet? Eksperyment Fellbaum & Jonesa (1985) Matryca leksykalna, czyli synonimia i wieloznaczność znaczenie Matryca leksykalna, czyli synonimia i wieloznaczność forma F 1 F 2 F 3... F n Wybrane typy relacji semantycznych Z 1 S 1,1 S 1,2 S 1,3 Rzeczowniki Czasowniki Przymiotniki Problem: antonimia ukośna Przykład: DOKUMENT SJL Przykładowe powiązania Z 2 S 2,2. Z m S m,n [Miller 1990, Fellbaum 1998]

27 wordnet? Eksperyment Fellbaum & Jonesa (1985) Matryca leksykalna, czyli synonimia i wieloznaczność znaczenie Matryca leksykalna, czyli synonimia i wieloznaczność forma F 1 F 2 F 3... F n Wybrane typy relacji semantycznych Z 1 S 1,1 S 1,2 S 1,3 Rzeczowniki Czasowniki Przymiotniki Problem: antonimia ukośna Przykład: DOKUMENT SJL Przykładowe powiązania Z 2 S 2,2. Z m S m,n synonimia ({S 1,1, S 1,2, S 1,3 }), np.: opar, para, gaz, (wyziew); [Miller 1990, Fellbaum 1998]

28 wordnet? Eksperyment Fellbaum & Jonesa (1985) Matryca leksykalna, czyli synonimia i wieloznaczność znaczenie Matryca leksykalna, czyli synonimia i wieloznaczność forma F 1 F 2 F 3... F n Wybrane typy relacji semantycznych Z 1 S 1,1 S 1,2 S 1,3 Rzeczowniki Czasowniki Przymiotniki Problem: antonimia ukośna Przykład: DOKUMENT SJL Przykładowe powiązania Z 2 S 2,2. Z m S m,n synonimia ({S 1,1, S 1,2, S 1,3 }), np.: opar, para, gaz, (wyziew); wieloznaczność (polysemy) (S 2,2 }), np.: para, dwójka. [Miller 1990, Fellbaum 1998]

29 Wybrane typy relacji semantycznych wordnet? Eksperyment Fellbaum & Jonesa (1985) Matryca leksykalna, czyli synonimia i wieloznaczność Wybrane typy relacji semantycznych Rzeczowniki Czasowniki Przymiotniki Problem: antonimia ukośna Przykład: DOKUMENT SJL Przykładowe powiązania Najczęściej uwzględnianie relacje semantyczne: synonimia, antonimia, hipo/hiperonimia, konwersja, mero-/holonimima troponimia.

30 Rzeczowniki wordnet? Eksperyment Fellbaum & Jonesa (1985) Matryca leksykalna, czyli synonimia i wieloznaczność Wybrane typy relacji semantycznych Rzeczowniki Czasowniki Przymiotniki Problem: antonimia ukośna Przykład: DOKUMENT SJL Przykładowe powiązania Relacje rzeczownikowe synonimia, Przykłady {kartofel ziemniak, grul...}; {dokument papier, papierek, bumaga, pdkładka, świstek...};

31 Rzeczowniki wordnet? Eksperyment Fellbaum & Jonesa (1985) Matryca leksykalna, czyli synonimia i wieloznaczność Wybrane typy relacji semantycznych Rzeczowniki Czasowniki Przymiotniki Problem: antonimia ukośna Przykład: DOKUMENT SJL Przykładowe powiązania Relacje rzeczownikowe synonimia, antonimia, Przykłady {mądrość} {głupota}; {kobieta} {mężczyzna}; {diabeł} {anioł};

32 Rzeczowniki wordnet? Eksperyment Fellbaum & Jonesa (1985) Matryca leksykalna, czyli synonimia i wieloznaczność Wybrane typy relacji semantycznych Rzeczowniki Czasowniki Przymiotniki Problem: antonimia ukośna Przykład: DOKUMENT SJL Przykładowe powiązania Relacje rzeczownikowe synonimia, antonimia, hipo/hiperonimia, Przykłady {lekarstwo lek} {aspiryna}, {antybiotyk}, {...}; {mebel} {szafa}, {stół}, {siedzenie};

33 Rzeczowniki wordnet? Eksperyment Fellbaum & Jonesa (1985) Matryca leksykalna, czyli synonimia i wieloznaczność Wybrane typy relacji semantycznych Rzeczowniki Czasowniki Przymiotniki Problem: antonimia ukośna Przykład: DOKUMENT SJL Przykładowe powiązania Relacje rzeczownikowe synonimia, antonimia, hipo/hiperonimia, konwersja, Przykłady {uczeń} {nauczyciel}; {rodzic} {dziecko}; {kupujący} {sprzedający};

34 Rzeczowniki wordnet? Eksperyment Fellbaum & Jonesa (1985) Matryca leksykalna, czyli synonimia i wieloznaczność Wybrane typy relacji semantycznych Rzeczowniki Czasowniki Przymiotniki Problem: antonimia ukośna Przykład: DOKUMENT SJL Przykładowe powiązania Relacje rzeczownikowe synonimia, antonimia, hipo/hiperonimia, konwersja, mero-/holonimima. Przykłady {palec} {stopa}; {lufa} {strzelba};

35 Czasowniki wordnet? Eksperyment Fellbaum & Jonesa (1985) Matryca leksykalna, czyli synonimia i wieloznaczność Wybrane typy relacji semantycznych Rzeczowniki Czasowniki Relacje czasownikowe synonimia, Przymiotniki Problem: antonimia ukośna Przykład: DOKUMENT SJL Przykładowe powiązania Przykłady {kląć przeklinać...};

36 Czasowniki wordnet? Eksperyment Fellbaum & Jonesa (1985) Matryca leksykalna, czyli synonimia i wieloznaczność Wybrane typy relacji semantycznych Rzeczowniki Czasowniki Przymiotniki Problem: antonimia ukośna Przykład: DOKUMENT SJL Przykładowe powiązania Relacje czasownikowe synonimia, antonimia, Przykłady {nalewać} {wylewać}; {psuć} {naprawiać}; {szyć} {rozpruwać};

37 Czasowniki wordnet? Eksperyment Fellbaum & Jonesa (1985) Matryca leksykalna, czyli synonimia i wieloznaczność Wybrane typy relacji semantycznych Rzeczowniki Czasowniki Przymiotniki Problem: antonimia ukośna Przykład: DOKUMENT SJL Przykładowe powiązania Relacje czasownikowe synonimia, antonimia, hipo/hiperonimia, Przykłady {poruszać się} {chodzić}, {jechać}, {pływać}; {pisać} {bazgrać}, {kaligrafować}, {...};

38 Czasowniki wordnet? Eksperyment Fellbaum & Jonesa (1985) Matryca leksykalna, czyli synonimia i wieloznaczność Wybrane typy relacji semantycznych Rzeczowniki Czasowniki Przymiotniki Problem: antonimia ukośna Przykład: DOKUMENT SJL Przykładowe powiązania Relacje czasownikowe synonimia, antonimia, hipo/hiperonimia, konwersja, Przykłady {sprzedawać} {kupować}; {uczyć} {uczyć się}; {pożyczać (komuś)} {pożyczać (od kogoś)};

39 Czasowniki wordnet? Eksperyment Fellbaum & Jonesa (1985) Matryca leksykalna, czyli synonimia i wieloznaczność Wybrane typy relacji semantycznych Rzeczowniki Czasowniki Przymiotniki Problem: antonimia ukośna Przykład: DOKUMENT SJL Przykładowe powiązania Relacje czasownikowe synonimia, antonimia, hipo/hiperonimia, konwersja, troponimia. Przykłady {utykać} {chodzić}; {doczytać} {czytać};

40 Przymiotniki wordnet? Eksperyment Fellbaum & Jonesa (1985) Matryca leksykalna, czyli synonimia i wieloznaczność Wybrane typy relacji semantycznych Rzeczowniki Czasowniki Przymiotniki Problem: antonimia ukośna Przykład: DOKUMENT SJL Przykładowe powiązania Relacje przymiotnikowe synonimia, Przykłady {lekkomyślny beztroski, niepoważny...}; {czujny baczny, uważny...};

41 Przymiotniki wordnet? Eksperyment Fellbaum & Jonesa (1985) Matryca leksykalna, czyli synonimia i wieloznaczność Wybrane typy relacji semantycznych Rzeczowniki Czasowniki Przymiotniki Problem: antonimia ukośna Przykład: DOKUMENT SJL Przykładowe powiązania Relacje przymiotnikowe synonimia, antonimia, Przykłady {uważny} {nieuważny}; {mądry} {głupi}; {żywy} {martwy};

42 Przymiotniki wordnet? Eksperyment Fellbaum & Jonesa (1985) Matryca leksykalna, czyli synonimia i wieloznaczność Wybrane typy relacji semantycznych Rzeczowniki Czasowniki Przymiotniki Problem: antonimia ukośna Przykład: DOKUMENT SJL Przykładowe powiązania Relacje przymiotnikowe synonimia, antonimia, konwersja. Przykłady {wyższy} {niższy}; {przedni} {tylni};

43 Problem: antonimia ukośna wordnet? Eksperyment Fellbaum & Jonesa (1985) Matryca leksykalna, czyli synonimia i wieloznaczność Wybrane typy relacji semantycznych Rzeczowniki Czasowniki zmoczony wypalony Przymiotniki Problem: antonimia ukośna wilgotny mokry suchy bezwodny Przykład: DOKUMENT SJL Przykładowe powiązania rozmokły wysuszony

44 wordnet? tekst Przykład: DOKUMENT książkowy księgarnia Eksperyment Fellbaum & Jonesa (1985) Matryca leksykalna, czyli synonimia i wieloznaczność dokument, bumaga, papier, podkładka książka rozdział Wybrane typy relacji semantycznych Rzeczowniki Czasowniki Przymiotniki Problem: antonimia ukośna Przykład: DOKUMENT zakaz pozwolenie, zezwolenie, glejt... nakaz zaświadczenie akt SJL Przykładowe powiązania karta rowerowa prawo jazdy przepustka nagłówek zakazać zakazywać parafować parafa pieczęć

45 wordnet? Eksperyment Fellbaum & Jonesa (1985) Sztuczne jednostki leksykalne hiperonimy, kohiponimy pewnego poziomu: samica samiec Matryca leksykalna, czyli synonimia i wieloznaczność Wybrane typy relacji semantycznych samiec kastrowany samiec niekastrowany Rzeczowniki Czasowniki pojazd Przymiotniki Problem: antonimia ukośna wieprz knur Przykład: DOKUMENT SJL Przykładowe powiązania pojazd latający... helikopter, śmigłowiec samolot (motolotnia)... wałach ogier wół byk kapłon kogut

46 wordnet? grupa osoba Przykładowe powiązania obiekt substancja naturalny Eksperyment Fellbaum & Jonesa (1985) Matryca leksykalna, czyli synonimia i wieloznaczność Wybrane typy relacji semantycznych Rzeczowniki Czasowniki Przymiotniki Problem: antonimia ukośna Przykład: DOKUMENT SJL rodzina kuzyn ciało substancja org. Przykładowe powiązania brat siostra ręka noga tkanka kość mięsień dusza

47 wordnet? Strona WordNetu:

48 wordnet? Strona WordNetu: duża baza leksykalna (ok haseł),

49 wordnet? Strona WordNetu: duża baza leksykalna (ok haseł), organizacja: pojęcia ujęte w synsety (synonym sets),

50 wordnet? Strona WordNetu: duża baza leksykalna (ok haseł), organizacja: pojęcia ujęte w synsety (synonym sets), relacje semantyczne i derywacyjne,

51 wordnet? Strona WordNetu: duża baza leksykalna (ok haseł), organizacja: pojęcia ujęte w synsety (synonym sets), relacje semantyczne i derywacyjne, publicznie i bezpłatnie dostępna przez przeglądarkę,

52 wordnet? Strona WordNetu:

53 wordnet? Strona WordNetu: Strona projektu :

54 wordnet? Strona WordNetu: Strona projektu : opracowanie algorytmów automatycznego wykrywania relacji semantycznych w języku polskim,

55 wordnet? Strona WordNetu: Strona projektu : opracowanie algorytmów automatycznego wykrywania relacji semantycznych w języku polskim, opracowanie efektywnej metody budowy sieci semantycznych,

56 wordnet? Strona WordNetu: Strona projektu : opracowanie algorytmów automatycznego wykrywania relacji semantycznych w języku polskim, opracowanie efektywnej metody budowy sieci semantycznych, publicznie dostępna przeglądarka,

57 wordnet? Strona WordNetu: Strona projektu : opracowanie algorytmów automatycznego wykrywania relacji semantycznych w języku polskim, opracowanie efektywnej metody budowy sieci semantycznych, publicznie dostępna przeglądarka, sieć średniej wielkości.

58 w Internecie wordnet? Strona projektu: przeglądarka:

59 Założenia semantyki ramowej FrameNet RAMKI Część IV Sieć wyrazów to za mało...

60 Założenia semantyki ramowej FrameNet 5 Założenia semantyki ramowej Rama interpretacyjna Przykład: transakcja handlowa RAMKI 6 FrameNet Przykład: COMMERCIAL TRANSACTION Przykład: BUY 7 RAMKI Przykład: KUPIĆ RAMKI w Internecie

61 Założenia semantyki ramowej Założenia semantyki ramowej Rama interpretacyjna Przykład: transakcja handlowa FrameNet RAMKI Semantyka ramowa przyjmuje, że: znaczenie wyrazu jest powiązane z wiedzą o świecie,

62 Założenia semantyki ramowej Założenia semantyki ramowej Rama interpretacyjna Przykład: transakcja handlowa FrameNet RAMKI Semantyka ramowa przyjmuje, że: znaczenie wyrazu jest powiązane z wiedzą o świecie, każdy wyraz przywołuje pewną wiedzę o sytuacji, z którą jest związany,

63 Założenia semantyki ramowej Założenia semantyki ramowej Rama interpretacyjna Przykład: transakcja handlowa FrameNet RAMKI Semantyka ramowa przyjmuje, że: znaczenie wyrazu jest powiązane z wiedzą o świecie, każdy wyraz przywołuje pewną wiedzę o sytuacji, z którą jest związany, elementy sytuacji tworzą spójną strukturę, wiedza o każdym z nich jest powiązana z wiedzą o innych.

64 Rama interpretacyjna Założenia semantyki ramowej Rama interpretacyjna Przykład: transakcja handlowa FrameNet RAMKI Rama interpretacyjna Rama to system pojęć powiązanych ze sobą w ten sposób, że aby zrozumieć jedno z nich, trzeba zrozumieć wszystkie we wzajemnym powiązaniu. [Fillmore 1982, Fillmore i Atkins 1992]

65 Przykład: transakcja handlowa Założenia semantyki ramowej Rama interpretacyjna Przykład: transakcja handlowa FrameNet RAMKI {kupujący} {klient} towar {sklep} {lada} {kasa} {wystawa} {księgarnia} {pasmanteria} nabywca KUPOWAĆ sprzedający {środki płatnicze} {karta kredytowa} {czek} {pieniądze} {gotówka} {banknoty} {monety}{reszta} {ekspedient, asystent} cena

66 FrameNet Założenia semantyki ramowej FrameNet Przykład: COMMERCIAL TRANSACTION Przykład: BUY FrameNet: RAMKI

67 FrameNet Założenia semantyki ramowej FrameNet Przykład: COMMERCIAL TRANSACTION Przykład: BUY RAMKI FrameNet: potencjał syntaktyczny i kombinatoryczny (walencyjność) wyrazów (w każdym z wyodrębnionych sensów),

68 FrameNet Założenia semantyki ramowej FrameNet Przykład: COMMERCIAL TRANSACTION Przykład: BUY RAMKI FrameNet: potencjał syntaktyczny i kombinatoryczny (walencyjność) wyrazów (w każdym z wyodrębnionych sensów), podstawa: semantyka ramowa,

69 FrameNet Założenia semantyki ramowej FrameNet Przykład: COMMERCIAL TRANSACTION Przykład: BUY RAMKI FrameNet: potencjał syntaktyczny i kombinatoryczny (walencyjność) wyrazów (w każdym z wyodrębnionych sensów), podstawa: semantyka ramowa, oznakowane składniowo i semantycznie przykłady z korpusu,

70 FrameNet Założenia semantyki ramowej FrameNet Przykład: COMMERCIAL TRANSACTION Przykład: BUY RAMKI FrameNet: potencjał syntaktyczny i kombinatoryczny (walencyjność) wyrazów (w każdym z wyodrębnionych sensów), podstawa: semantyka ramowa, oznakowane składniowo i semantycznie przykłady z korpusu, publicznie dostępny zasób ( jednostek, 825 ram, przykładów).

71 Założenia semantyki ramowej FrameNet Przykład: COMMERCIAL TRANSACTION Przykład: BUY RAMKI Buyer Rate Subj/I-obj (TO) Przykład: COMMERCIAL TRANSACTION Goods D-obj Commercial transaction FOR, BY BY Unit Subj/I-obj (TO/FROM) Seller Means FOR Money

72 Przykład: BUY Założenia semantyki ramowej FrameNet Przykład: COMMERCIAL TRANSACTION Lee BOUGHT a textbook from Abby. Przykład: BUY RAMKI Sam BOUGHT the car for $12,000. Jon RENTED a car for twenty dollars a day.

73 Założenia semantyki ramowej RAMKI Rygorystyczna aplikacja metodologii kognitywno-interpretacyjnej FrameNet RAMKI Przykład: KUPIĆ RAMKI w Internecie RAMKI to: 200 jednostek czasownikowych, klasyfikacja czasowników wg własności składniowych, semantycznych (i pragmatycznych) powierzchniowe własności walencyjne, spis ról realizowanych przez poszczególne elementy ramy, schematyczny opis sytuacji (scenariusz), oznakowane przykład z korpusu.

74 Przykład: KUPIĆ Założenia semantyki ramowej FrameNet RAMKI Przykład: KUPIĆ RAMKI w Internecie KUPIĆ rama: Commerce glosa: schematy: 2.2 (Acc, od Gen) przykłady: Domy Towarowe Centrum SA Buyer Subj kupiły Verb za 110 mln zł Money Lu0 od Gminy Warszawa Centrum Seller Obj0 budynki Galerii Goods Obj1 Pełny przykład:

75 RAMKI w Internecie Założenia semantyki ramowej FrameNet RAMKI Przykład: KUPIĆ RAMKI w Internecie Strona projektu:

76 Podsumowanie Podsumowanie Bibliografia Sieci semantyczne to: nowy typ słownika,

77 Podsumowanie Podsumowanie Bibliografia Sieci semantyczne to: nowy typ słownika, ontologia,

78 Podsumowanie Podsumowanie Bibliografia Sieci semantyczne to: nowy typ słownika, ontologia, zasoby przydatne w tłumaczeniu maszynowym,

79 Podsumowanie Podsumowanie Bibliografia Sieci semantyczne to: nowy typ słownika, ontologia, zasoby przydatne w tłumaczeniu maszynowym, zasoby przydatne w ekstrakcji danych,

80 Podsumowanie Podsumowanie Bibliografia Sieci semantyczne to: nowy typ słownika, ontologia, zasoby przydatne w tłumaczeniu maszynowym, zasoby przydatne w ekstrakcji danych, zasoby do lingwistycznych badań kontrastywnych.

81 Podsumowanie Bibliografia Dziękujemy Państwu za uwagę!

82 Podsumowanie Communicator Adressee Reason Subj Bibliografia Dziękuje my Państwu za uwagę! Obj synon. Bóg zapłać, dzięki, piękne dzięki, duża buźka anton. hipo/hiper. tytuł grzecznościowy hipo/hiper. koncentracja, skupienie anton. synon. proszę tytuł hipo/hiper. nazwa nieuwaga

83 Podsumowanie Bibliografia Bibliografia Encyklopedia językoznawstwa ogólnego pod red. K. Polańskiego, Warszawa Inny słownik języka polskiego pod red. M. Bańko, Warszawa Ch. Fellbaum (red.), WordNet An Electronic Lexical Database, MIT Press Ch. J. Fillmore, Frame semantics, [w:] Linguistics in the Morning Calm, Seoul 1982, s Ch. J. Fillmore i B. T. S. Atkins, Towards a frame-based organization of the lexicon: The semantics of RISK and its neighbors, [w:] Frames, Fields, and Contrast: New Essays in Semantics and Lexical Organization pod red. A. Lehrera i E. Kittaya Hillsdale 1992, s G. A. Miller, Nouns in WordNet: a lexical inheritance system, International Journal of Lexicography 3 (4), 1990,s M. P. Roget, Thesaurus, London R. Zawiliński, Dobór wyrazów. Słownik wyrazów bliskoznacznych i jednoznacznych. Do praktycznego użytku ułożył Roman Zawiliński, redaktor Poradnika Językowego, Kraków 1926.

Korpusowe badania składniowe

Korpusowe badania składniowe derwojed@uw.edu.pl Sesja korpusowa 16 lipca 2009 r. 1 Wstęp: korpus tekstów 2 A. Wierzbicka, System składniowy prozy polskiego renesansu 3 M. Świdziński, Własności składniowe wypowiedników polskich 4 M.

Bardziej szczegółowo

Spis treści tomu pierwszego

Spis treści tomu pierwszego Spis treści tomu pierwszego WSTĘP.... 11 DŹWIĘK JAKO ZJAWISKO FIZYCZNE...15 CHARAKTERYSTYKA AKUSTYCZNA I AUDYTYWNA DŹWIĘKÓW MOWY.. 17 SŁUCH...20 WYŻSZE PIĘTRA UKŁADU SŁUCHOWEGO...22 EMISJE OTOAKUSTYCZNE...25

Bardziej szczegółowo

Open Access w technologii językowej dla języka polskiego

Open Access w technologii językowej dla języka polskiego Open Access w technologii językowej dla języka polskiego Marek Maziarz, Maciej Piasecki Grupa Naukowa Technologii Językowych G4.19 Zakład Sztucznej Inteligencji, Instytut Informatyki, W-8, Politechnika

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne na poszczególną ocenę z języka angielskiego do podręcznika Steps in English 3 w klasach 6 szkoły podstawowej.

Wymagania edukacyjne na poszczególną ocenę z języka angielskiego do podręcznika Steps in English 3 w klasach 6 szkoły podstawowej. Wymagania edukacyjne na poszczególną ocenę z języka angielskiego do podręcznika Steps in English 3 w klasach 6 szkoły podstawowej. WELCOME Opis ludzi opisuje ludzi, uwzględniając ich ubiór, nie Uczeń opisuje

Bardziej szczegółowo

Steps in English 3-klasa VI Wymagania edukacyjne z języka angielskiego

Steps in English 3-klasa VI Wymagania edukacyjne z języka angielskiego Steps in English 3-klasa VI Wymagania edukacyjne z języka angielskiego WELCOME Opis ludzi ludzi, uwzględniając ich ubiór, nie Uczeń opisuje ludzi, uwzględniając ich ubiór, popełniając niewielkie błędy

Bardziej szczegółowo

Program zajęć językowych Poznaję świat - język angielski prowadzonych w ramach projektu MKK - Moje Kluczowe Kompetencje

Program zajęć językowych Poznaję świat - język angielski prowadzonych w ramach projektu MKK - Moje Kluczowe Kompetencje Program zajęć językowych Poznaję świat - język angielski prowadzonych w ramach projektu MKK - Moje Kluczowe Kompetencje Grupa: 18/KP/A Trener: Aleksander Kozłowski Miejsce: Zespół Szkół w Lubiewie im.

Bardziej szczegółowo

Forma. Główny cel kursu. Umiejętności nabywane przez studentów. Wymagania wstępne:

Forma. Główny cel kursu. Umiejętności nabywane przez studentów. Wymagania wstępne: WYDOBYWANIE I WYSZUKIWANIE INFORMACJI Z INTERNETU Forma wykład: 30 godzin laboratorium: 30 godzin Główny cel kursu W ramach kursu studenci poznają podstawy stosowanych powszechnie metod wyszukiwania informacji

Bardziej szczegółowo

Systemy organizacji wiedzy i ich rola w integracji zasobów europejskich bibliotek cyfrowych

Systemy organizacji wiedzy i ich rola w integracji zasobów europejskich bibliotek cyfrowych Systemy organizacji wiedzy i ich rola w integracji zasobów europejskich bibliotek cyfrowych Adam Dudczak Poznańskie Centrum Superkomputerowo-Sieciowe (maneo@man.poznan.pl) I Konferencja Polskie Biblioteki

Bardziej szczegółowo

Narzędzia do automatycznego wydobywania słowników kolokacji i do oceny leksykalności połączeń wyrazowych

Narzędzia do automatycznego wydobywania słowników kolokacji i do oceny leksykalności połączeń wyrazowych Narzędzia do automatycznego wydobywania słowników kolokacji i do oceny leksykalności połączeń wyrazowych Marek Maziarz, Maciej Piasecki, Michał Wendelberger Politechnika Wrocławska Katedra Inteligencji

Bardziej szczegółowo

Gramatyka kontrastywna polsko-angielska. III rok filologii angielskiej studia niestacjonarne I stopnia, semestr II. Profil ogólnoakademicki 2012-2013

Gramatyka kontrastywna polsko-angielska. III rok filologii angielskiej studia niestacjonarne I stopnia, semestr II. Profil ogólnoakademicki 2012-2013 PRZEWODNIK PO PRZEDMIOCIE I. KARTA PRZEDMIOTU: Gramatyka kontrastywna polsko-angielska III rok filologii angielskiej studia niestacjonarne I stopnia, semestr II Profil ogólnoakademicki 2012-2013 CEL PRZEDMIOTU

Bardziej szczegółowo

Steps in English 3 Kryteria oceny

Steps in English 3 Kryteria oceny Steps in English 3 Kryteria oceny WELCOME Opis ludzi ludzi, uwzględniając ich ubiór, nie Uczeń opisuje ludzi, uwzględniając ich ubiór, popełniając niewielkie błędy zrozumienie Uczeń opisuje ludzi, uwzględniając

Bardziej szczegółowo

CLARIN rozproszony system technologii językowych dla różnych języków europejskich

CLARIN rozproszony system technologii językowych dla różnych języków europejskich CLARIN rozproszony system technologii językowych dla różnych języków europejskich Maciej Piasecki Politechnika Wrocławska Instytut Informatyki G4.19 Research Group maciej.piasecki@pwr.wroc.pl Projekt CLARIN

Bardziej szczegółowo

Kryteria ocen z języka polskiego dla klasy V szkoły podstawowej

Kryteria ocen z języka polskiego dla klasy V szkoły podstawowej Kryteria ocen z języka polskiego dla klasy V szkoły podstawowej 1. Kształcenie literackie i kulturalne: Ocena dopuszczająca- uczeń: - poprawnie czyta i wygłasza tekst poetycki - wyodrębnia elementy świata

Bardziej szczegółowo

Klasa 6 Steps in English 3 Kryteria oceny

Klasa 6 Steps in English 3 Kryteria oceny Klasa 6 Steps in English 3 Kryteria oceny WELCOME Opis ludzi ludzi, uwzględniając ich ubiór, nie Uczeń opisuje ludzi, uwzględniając ich ubiór, popełniając niewielkie błędy zrozumienie Uczeń opisuje ludzi,

Bardziej szczegółowo

Zespół Szkół Integracyjnych nr 1 we Włocławku ENGLISH IS EASY

Zespół Szkół Integracyjnych nr 1 we Włocławku ENGLISH IS EASY ENGLISH IS EASY PROGRAM ZAJĘĆ PRZYGOTOWUJĄCY UCZNIÓW DO SPRAWDZIANU Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASIE VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ Data wdrożenia programu: rok szkolny 2015/2016 Opracowanie: mgr Magdalena Wiśniewska

Bardziej szczegółowo

Ocena: dobry Popełniając niewielkie błędy językowe, nie wpływające na zrozumienie wypowiedzi, uczeń:

Ocena: dobry Popełniając niewielkie błędy językowe, nie wpływające na zrozumienie wypowiedzi, uczeń: Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy VI, rok szkolny 2016/2017 Program nauczania języka angielskiego, kurs dla klas 4-6 szkoły podstawowej, II etap edukacyjny, Melanie Ellis, Anna Rak realizowany

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO WYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASACH IV VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO WYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASACH IV VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO WYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASACH IV VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ KLASA VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ WELCOME CEL KSZTAŁCENIA WG NOWEJ PODSTAWY PROGRAMOWEJ OCENA BARDZO

Bardziej szczegółowo

Języki deskryptorowe. Dr Marek Nahotko

Języki deskryptorowe. Dr Marek Nahotko Języki deskryptorowe Dr Marek Nahotko 1 Literatura: Języki deskryptorowe dla SINTO / Lucyna Bielicka, Joanna Tomasik-Beck. Warszawa, 1981; Zasady budowy tezaurusów / Kazimierz Leski. Warszawa, 1978; Języki

Bardziej szczegółowo

Marek Świdziński Elementy gramatyki opisowej języka polskiego Uniwersytet Warszawski * Wydział Polonistyki Seria szósta, T. XXXIII Warszawa 1997

Marek Świdziński Elementy gramatyki opisowej języka polskiego Uniwersytet Warszawski * Wydział Polonistyki Seria szósta, T. XXXIII Warszawa 1997 1 Marek Świdziński Elementy gramatyki opisowej języka polskiego Uniwersytet Warszawski * Wydział Polonistyki Seria szósta, T. XXXIII Warszawa 1997 SPIS TREŚCI WSTĘP... 1 WYKŁAD 1: WPROWADZENIE DO JĘZYKOZNAWSTWA

Bardziej szczegółowo

Gramatyka opisowa języka polskiego Kod przedmiotu

Gramatyka opisowa języka polskiego Kod przedmiotu Gramatyka opisowa języka polskiego - opis przedmiotu Informacje ogólne Nazwa przedmiotu Gramatyka opisowa języka polskiego Kod przedmiotu 09.3-WH-FiP-GOP-1-K-S14_pNadGen0FA8C Wydział Kierunek Wydział Humanistyczny

Bardziej szczegółowo

2. Wymagania wstępne w zakresie wiedzy, umiejętności oraz kompetencji społecznych (jeśli obowiązują): BRAK

2. Wymagania wstępne w zakresie wiedzy, umiejętności oraz kompetencji społecznych (jeśli obowiązują): BRAK OPIS MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS) I. Informacje ogólne 1. Nazwa modułu kształcenia: JĘZYKOZNAWSTWO OGÓLNE 2. Kod modułu kształcenia: 08-KODM-JOG 3. Rodzaj modułu kształcenia: OBLIGATORYJNY 4. Kierunek

Bardziej szczegółowo

Ocena celująca: Ocena bardzo dobra: Wymagania Edukacyjne, Klasa VI 01.09.2015

Ocena celująca: Ocena bardzo dobra: Wymagania Edukacyjne, Klasa VI 01.09.2015 Wymagania Edukacyjne, Klasa VI 01.09.2015 WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY VI NA PODSTAWIE: MELANIE ELLIS, M. RAK, A. 2011. PROGRAM NAUCZANIA JĘZYKA ANGIELSKIEGO. Ocena celująca: 1.

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE, SPOSOBY OCENIANIA, TRYB ORAZ WARUNKI UZYSKANIA OCENY ROCZNEJ WYŻSZEJ NIŻ PRZEWIDYWANA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASIE IV

WYMAGANIA EDUKACYJNE, SPOSOBY OCENIANIA, TRYB ORAZ WARUNKI UZYSKANIA OCENY ROCZNEJ WYŻSZEJ NIŻ PRZEWIDYWANA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASIE IV Szkoła Podstawowa nr 3 im. Jana Pawła II w Nowym Targu WYMAGANIA EDUKACYJNE, SPOSOBY OCENIANIA, TRYB ORAZ WARUNKI UZYSKANIA OCENY ROCZNEJ WYŻSZEJ NIŻ PRZEWIDYWANA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASIE IV Nauczyciel:

Bardziej szczegółowo

PLAN PRACY DYDAKTYCZNEJ DO ZAJĘĆ EDUKACYJNYCH z języka angielskiego dla uczniów klasy V SP na rok szkolny 2014/2015

PLAN PRACY DYDAKTYCZNEJ DO ZAJĘĆ EDUKACYJNYCH z języka angielskiego dla uczniów klasy V SP na rok szkolny 2014/2015 PLAN PRACY DYDAKTYCZNEJ DO ZAJĘĆ EDUKACYJNYCH z języka angielskiego dla uczniów klasy V SP na rok szkolny 2014/2015 nauczyciel: mgr Romana Danak PROGRAM NAUCZANIA: Program nauczania języka angielskiego.

Bardziej szczegółowo

Poruszamy się zwinnie w gąszczu terminów językoznawczych. Charakterystyka języka mówionego i pisanego

Poruszamy się zwinnie w gąszczu terminów językoznawczych. Charakterystyka języka mówionego i pisanego Poruszamy się zwinnie w gąszczu terminów językoznawczych. Charakterystyka języka mówionego i pisanego 1. Cele lekcji a) Wiadomości Uczeń: wie, czym charakteryzuje się język pisany, wie, czym charakteryzuje

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy VI Steps in English 3

Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy VI Steps in English 3 Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy VI Steps in English 3 Cele kształcenia Opis ludzi Welcome Uczeń opisuje ludzi, Uczeń opisuje ludzi, Uczeń opisuje ludzi, opisuje ludzi, opisuje ludzi,

Bardziej szczegółowo

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 CZĘŚĆ 1. JĘZYK POLSKI ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ GH-P8 KWIECIEŃ 2016 Zadanie 1. (0 1) 2) wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje

Bardziej szczegółowo

Szkoła Podstawowa Nr 45 z Oddziałami Integracyjnymi im. Jana Pawła II w Białymstoku Przedmiotowy system oceniania JĘZYK ANGIELSKI

Szkoła Podstawowa Nr 45 z Oddziałami Integracyjnymi im. Jana Pawła II w Białymstoku Przedmiotowy system oceniania JĘZYK ANGIELSKI Szkoła Podstawowa Nr 45 z Oddziałami Integracyjnymi im. Jana Pawła II w Białymstoku Przedmiotowy system oceniania JĘZYK ANGIELSKI Normy wymagań na oceny w klasie IV Ocena dopuszczająca W zakresie gramatyki

Bardziej szczegółowo

2. Nabieramy umiejętności korzystania ze słowników

2. Nabieramy umiejętności korzystania ze słowników a. 2. Nabieramy umiejętności korzystania ze słowników Uczeń: i. a) Wiadomości zna rodzaje słowników i encyklopedii, zna budowę encyklopedii i słowników, zna zasady korzystania z encyklopedii i słowników,

Bardziej szczegółowo

Inteligentne wydobywanie informacji z internetowych serwisów społecznościowych

Inteligentne wydobywanie informacji z internetowych serwisów społecznościowych Inteligentne wydobywanie informacji z internetowych serwisów społecznościowych AUTOMATYKA INFORMATYKA Technologie Informacyjne Sieć Semantyczna Przetwarzanie Języka Naturalnego Internet Edytor Serii: Zdzisław

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania z języka polskiego dla klasy V. Szkoła Podstawowa nr 3 w Ozimku Wiesława Sękowska

Przedmiotowy system oceniania z języka polskiego dla klasy V. Szkoła Podstawowa nr 3 w Ozimku Wiesława Sękowska Szkoła Podstawowa nr 3 w Ozimku Wiesława Sękowska Przedmiotowy system oceniania z języka polskiego dla klasy V 1.Przedmiotem oceny z języka polskiego są: - opanowane wiadomości przewidziane w programie

Bardziej szczegółowo

Spis treści. ROZDZIAŁ 2 Wzajemne oddziaływanie między leksykonem a innymi środkami służącymi kodowaniu informacji... 67

Spis treści. ROZDZIAŁ 2 Wzajemne oddziaływanie między leksykonem a innymi środkami służącymi kodowaniu informacji... 67 Spis treści Wykaz skrótów... 11 Przedmowa... 15 Podziękowania... 17 ROZDZIAŁ 1 Wprowadzenie: założenia metodologiczne i teoretyczne... 19 1. Cel i układ pracy...... 19 2. Język jako przedmiot badań...

Bardziej szczegółowo

Ćwiczenia na egzamin - zaliczenie różnic programowych

Ćwiczenia na egzamin - zaliczenie różnic programowych Ćwiczenia na egzamin - zaliczenie różnic programowych Ex.1 Complete sentences the correct form of verb have got. Uzupełnij zdania właściwą formą czasownika have got : 1.My dad three brothers. 2. We an

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH I-III GIMNAZJUM

KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH I-III GIMNAZJUM KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH I-III GIMNAZJUM Zgodnie z własnym Programem nauczania w Gimnazjum Specjalnym Nr 100 w Warszawie dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim

Bardziej szczegółowo

Walenty. słownik walencyjny języka polskiego z kontrolą i koordynacją. Filip Skwarski. 5 listopada 2012 r. IPI PAN

Walenty. słownik walencyjny języka polskiego z kontrolą i koordynacją. Filip Skwarski. 5 listopada 2012 r. IPI PAN Walenty słownik walencyjny języka polskiego z kontrolą i koordynacją Filip Skwarski IPI PAN 5 listopada 2012 r. Układ 1 Wstęp Istniejące opisy walencyjne Po co nam kolejny słownik walencyjny? Opracowanie

Bardziej szczegółowo

PODSTAWOWE WIADOMOŚCI Z GRAMATYKI POLSKIEJ I WŁOSKIEJ SZKIC PORÓWNAWCZY

PODSTAWOWE WIADOMOŚCI Z GRAMATYKI POLSKIEJ I WŁOSKIEJ SZKIC PORÓWNAWCZY PODSTAWOWE WIADOMOŚCI Z GRAMATYKI POLSKIEJ I WŁOSKIEJ SZKIC PORÓWNAWCZY NR 134 Katarzyna Kwapisz Osadnik PODSTAWOWE WIADOMOŚCI Z GRAMATYKI POLSKIEJ I WŁOSKIEJ SZKIC PORÓWNAWCZY Wydawnictwo Uniwersytetu

Bardziej szczegółowo

Idę drogą tupiąc nogą. Problemy pisowni wyrazów z ą, ę, em, en, om, on

Idę drogą tupiąc nogą. Problemy pisowni wyrazów z ą, ę, em, en, om, on Idę drogą tupiąc nogą. Problemy pisowni wyrazów z ą, ę, em, en, om, on 1. Cele lekcji a) Wiadomości Uczeń: zna podstawowe zasady pisowni wyrazów z ą, ę, om, on, em, en, zna różnice w wymowie i piśmie omawianych

Bardziej szczegółowo

b. umiejętności: 1. student umie komunikować się w sytuacjach związanych z podróżowaniem oraz przez telefon; 2. student potrafi wydawać polecenia;

b. umiejętności: 1. student umie komunikować się w sytuacjach związanych z podróżowaniem oraz przez telefon; 2. student potrafi wydawać polecenia; JĘZYK ANGIELSKI 1. Informacje o przedmiocie (zajęciach), jednostce koordynującej przedmiot, osobie prowadzącej 1.1. Nazwa przedmiotu (zajęć): Język angielski 1.2. Forma przedmiotu: Ćwiczenia, e-learning

Bardziej szczegółowo

Powiatowy Przasnyski Konkurs Językowy. Zakres Materiału. Klasa IV

Powiatowy Przasnyski Konkurs Językowy. Zakres Materiału. Klasa IV 1. Kategorie gramatyczne Zakres Materiału Klasa IV Rzeczownik: Liczba mnoga rzeczowników (regularnych i niektórych nieregularnych). Forma dzierżawcza s. Określniki: A, an, the. Liczebniki główne 1 100.

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy II gimnazjum. Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: OSIĄGNIĘCIA

Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy II gimnazjum. Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: OSIĄGNIĘCIA Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy II gimnazjum Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: SŁOWNICTWO zna podstawowe informacje dotyczące użycia struktur gramatycznych z zakresu: konstrukcje:

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny do podręcznika Steps Forward -klasa IV język angielski

Wymagania na poszczególne oceny do podręcznika Steps Forward -klasa IV język angielski Wymagania na poszczególne oceny do podręcznika Steps Forward -klasa IV język angielski Ocena celująca First steps dobrą. Zna wszystkie wyrazy z zakresu:żywność,ubrania, kolory,przybory szkolne, liczby

Bardziej szczegółowo

Załącznik nr 5 KARTA PRZEDMIOTU. 1. NAZWA PRZEDMIOTU: Praktyczna Nauka Języka Angielskiego - Czytanie z leksyką

Załącznik nr 5 KARTA PRZEDMIOTU. 1. NAZWA PRZEDMIOTU: Praktyczna Nauka Języka Angielskiego - Czytanie z leksyką Załącznik nr 5 KARTA PRZEDMIOTU 1. NAZWA PRZEDMIOTU: Praktyczna Nauka Języka Angielskiego - Czytanie z leksyką 2. KIERUNEK: filologia, specjalność filologia angielska 3. POZIOM STUDIÓW: studia pierwszego

Bardziej szczegółowo

Ontologie, czyli o inteligentnych danych

Ontologie, czyli o inteligentnych danych 1 Ontologie, czyli o inteligentnych danych Bożena Deka Andrzej Tolarczyk PLAN 2 1. Korzenie filozoficzne 2. Ontologia w informatyce Ontologie a bazy danych Sieć Semantyczna Inteligentne dane 3. Zastosowania

Bardziej szczegółowo

utrwalenie i usystematyzowanie wiedzy z zakresu słownictwa oraz gramatyki przewidzianych do realizacji w kl. IV SP

utrwalenie i usystematyzowanie wiedzy z zakresu słownictwa oraz gramatyki przewidzianych do realizacji w kl. IV SP PROGRAM ZAJĘĆ Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA DZIECI MAJĄCYCH PROBLEMY W OPANOWANIU JĘZYKÓW OBCYCH Klasy IVa i IVb Prowadząca: mgr Gabriela Kłosowska Czas zajęć: 1x45min (13:40-14:25) Termin: co druga środa

Bardziej szczegółowo

Narzędzia do wydobywania słowników związków frazeologicznych i terminów

Narzędzia do wydobywania słowników związków frazeologicznych i terminów Narzędzia do wydobywania słowników związków frazeologicznych i terminów Marek Maziarz, Michał Wendelberger Politechnika Wrocławska Instytut Informatyki Grupa Naukowa G4.19 marek.maziarz@pwr.edu.pl michal.wendelberger@pwr.edu.pl

Bardziej szczegółowo

Darmowy artykuł, opublikowany na: www.fluent.com.pl

Darmowy artykuł, opublikowany na: www.fluent.com.pl Copyright for Polish edition by Bartosz Goździeniak Data: 4.06.2013 Tytuł: Pytanie o czynność wykonywaną w czasie teraźniejszym Autor: Bartosz Goździeniak e-mail: bgozdzieniak@gmail.com Darmowy artykuł,

Bardziej szczegółowo

Analiza znaczeniowa sterowana składnią

Analiza znaczeniowa sterowana składnią S e ISA(e, Czytanie) Czytający(e, Ola) Czytany(e, Książka) NP VP N.Ola V.czyta NP N.książkę W jaki sposób przenieść znaczenie pojedynczych słów ze słownika w odpowiednie miejsca w reprezentacji zdania?

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY VI

KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY VI Ocena celująca KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY VI Poziom kompetencji językowej ucznia wykracza poza wiadomości i umiejętności przewidziane dla klasy szóstej. - uczeń potrafi przyjąć

Bardziej szczegółowo

Angielski bezpłatne ćwiczenia - gramatyka i słownictwo. Ćwiczenie 1

Angielski bezpłatne ćwiczenia - gramatyka i słownictwo. Ćwiczenie 1 Angielski bezpłatne ćwiczenia - gramatyka i słownictwo. Ćwiczenie 1 Przetłumacz na język angielski.klucz znajdziesz w drugiej części ćwiczenia. 1. to be very busy być bardzo zajętym Jestem teraz bardzo

Bardziej szczegółowo

SPIS TREŚCI. Wykaz skrótów Przedmowa... 11

SPIS TREŚCI. Wykaz skrótów Przedmowa... 11 SPIS TREŚCI Wykaz skrótów... 9 Przedmowa... 11 1. Wprowadzenie... 13 1.1. Przedmiot i zadania składni... 13 1.2. Składniki... 14 1.3. Zależność syntaktyczna (składniowa) i jej typy... 14 1.4. Konstrukcje

Bardziej szczegółowo

Wpływ dyrektywy PSD II na korzystanie z instrumentów płatniczych. Warszawa, 15 stycznia 2015 r. Zbigniew Długosz

Wpływ dyrektywy PSD II na korzystanie z instrumentów płatniczych. Warszawa, 15 stycznia 2015 r. Zbigniew Długosz Wpływ dyrektywy PSD II na korzystanie z instrumentów płatniczych Warszawa, 15 stycznia 2015 r. Zbigniew Długosz 1 do czego można wykorzystywać bankowość elektroniczną? nowe usługi płatnicze a korzystanie

Bardziej szczegółowo

Liczba godzin Punkty ECTS Sposób zaliczenia. lektoraty 12 zaliczenie z oceną

Liczba godzin Punkty ECTS Sposób zaliczenia. lektoraty 12 zaliczenie z oceną Wydział: Zarządzanie i Finanse Nazwa kierunku kształcenia: Zarządzanie Rodzaj przedmiotu: podstawowy Opiekun: mgr Magdalena Klepacz Poziom studiów (I lub II stopnia): I stopnia Tryb studiów: Niestacjonarne

Bardziej szczegółowo

Klasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja Temat tygodniowy Temat dnia Zakupy. Zakupy. Zagadnienia z podstawy programowej

Klasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja Temat tygodniowy Temat dnia Zakupy. Zakupy. Zagadnienia z podstawy programowej SCENARIUSZ ZAJĘĆ W KLASACH ŁĄCZONYCH I i II Klasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja Temat Z rodziną i przyjaciółmi Dobry opiekun i kolega. tygodniowy Temat dnia Zakupy. Zakupy. Zagadnienia

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO klasa I gimnazjum Mgr Magdalena Mazanek Mgr Magdalena Pajor GRAMATYKA I SŁOWNICTWO.

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO klasa I gimnazjum Mgr Magdalena Mazanek Mgr Magdalena Pajor GRAMATYKA I SŁOWNICTWO. WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO klasa I gimnazjum Mgr Magdalena Mazanek Mgr Magdalena Pajor GRAMATYKA I SŁOWNICTWO - potrafi poprawnie operować niedużą ilością poznanych struktur gramatycznych

Bardziej szczegółowo

Wszystkie znaki występujące w tekście są zastrzeżonymi znakami firmowymi bądź towarowymi ich właścicieli.

Wszystkie znaki występujące w tekście są zastrzeżonymi znakami firmowymi bądź towarowymi ich właścicieli. Tytuł oryginału: The LEGO MINDSTORMS EV3 Idea Book Tłumaczenie: Dorota Konowrocka-Sawa ISBN: 978-83-283-1246-3 Copyright 2015 by Yoshihito Isogawa. Title of English-language original: The LEGO MINDSTORMS

Bardziej szczegółowo

Lingwistyczny system definicyjny wykorzystujący korpusy tekstów oraz zasoby internetowe.

Lingwistyczny system definicyjny wykorzystujący korpusy tekstów oraz zasoby internetowe. Lingwistyczny system definicyjny wykorzystujący korpusy tekstów oraz zasoby internetowe. Autor: Mariusz Sasko Promotor: dr Adrian Horzyk Plan prezentacji 1. Wstęp 2. Cele pracy 3. Rozwiązanie 3.1. Robot

Bardziej szczegółowo

JĘZYK ANGIELSKI POZIOM PODSTAWOWY

JĘZYK ANGIELSKI POZIOM PODSTAWOWY EGZAMIN MATURALNY W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 JĘZYK ANGIELSKI POZIOM PODSTAWOWY ROZWIĄZANIA ZADAŃ I SCHEMAT PUNKTOWANIA MAJ 2014 ZADANIA ZAMKNIĘTE Zadanie 1. Obszar standardów Rozumienie ze słuchu 1.1. 1.2.

Bardziej szczegółowo

Angielski bezpłatne ćwiczenia - gramatyka i słownictwo. Ćwiczenie 7

Angielski bezpłatne ćwiczenia - gramatyka i słownictwo. Ćwiczenie 7 Angielski bezpłatne ćwiczenia - gramatyka i słownictwo. Ćwiczenie 7 Przetłumacz na język angielski.klucz znajdziesz w drugiej części ćwiczenia. 1. to do business prowadzić interesy Prowadzę interesy w

Bardziej szczegółowo

English Plus 2 Kryteria oceny

English Plus 2 Kryteria oceny English Plus 2 Kryteria oceny STARTER UNIT Opis miejsc swoją szkołę, nie popełniając Uczeń opisuje swoją szkołę, Uczeń opisuje swoją szkołę, popełniając błędy językowe, które w niewielkim zrozumienie Uczeń

Bardziej szczegółowo

I. DLACZEGO I DLA KOGO NAPISAŁEM TĘ KSIĄŻKĘ?... 13 II. JĘZYK OSOBNICZY A JĘZYK SYTUACYJNY...

I. DLACZEGO I DLA KOGO NAPISAŁEM TĘ KSIĄŻKĘ?... 13 II. JĘZYK OSOBNICZY A JĘZYK SYTUACYJNY... I. DLACZEGO I DLA KOGO NAPISAŁEM TĘ KSIĄŻKĘ?.... 13 II. JĘZYK OSOBNICZY A JĘZYK SYTUACYJNY............ 17 1. Niepowtarzalność języka każdego z nas.................. 17 1.1. Nasz język indywidualny...........................

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne na poszczególne roczne oceny klasyfikacyjne z języka angielskiego dla klasy 6a w roku szkolnym 2016/2017

Wymagania edukacyjne na poszczególne roczne oceny klasyfikacyjne z języka angielskiego dla klasy 6a w roku szkolnym 2016/2017 Nauczyciel: Joanna Jaroszkiewicz Wymagania edukacyjne na poszczególne roczne oceny klasyfikacyjne z języka angielskiego dla klasy 6a w roku szkolnym 2016/2017 Wymagania edukacyjne zostały sformułowane

Bardziej szczegółowo

Klasa: VI Nauczyciel: Paulina Włódyka Rok szkolny: 2012/2013. New English Zone 3

Klasa: VI Nauczyciel: Paulina Włódyka Rok szkolny: 2012/2013. New English Zone 3 Klasa: VI Nauczyciel: Paulina Włódyka Rok szkolny: 2012/2013 New English Zone 3 Ocena celująca KRYTERIA OCENIANIA Revision Unit płynnie przedstawia siebie i inne osoby, posługuje się bogatym słownictwem

Bardziej szczegółowo

Języki programowania zasady ich tworzenia

Języki programowania zasady ich tworzenia Strona 1 z 18 Języki programowania zasady ich tworzenia Definicja 5 Językami formalnymi nazywamy każdy system, w którym stosując dobrze określone reguły należące do ustalonego zbioru, możemy uzyskać wszystkie

Bardziej szczegółowo

Lesson 46 ZAIMKI. przymiotnik w funkcji dzierżawczej / zaimek dzierżawczy Liczba pojedyncza

Lesson 46 ZAIMKI. przymiotnik w funkcji dzierżawczej / zaimek dzierżawczy Liczba pojedyncza Lesson 46 ZAIMKI Wersja A Opracowanie: Łukasz Aniśkiewicz Konsultacja: Bogna Ferensztajn W przeciwieństwie do angielskich rzeczowników, które zazwyczaj nie zmieniają formy z wyjątkiem końcówki "-s" w liczbie

Bardziej szczegółowo

Rehabilitacja funkcjonowania poznawczego. u osób dorosłych z zaburzeniami neurologicznymi i psychicznymi. Zaburzenia mowy, czytania i pisania

Rehabilitacja funkcjonowania poznawczego. u osób dorosłych z zaburzeniami neurologicznymi i psychicznymi. Zaburzenia mowy, czytania i pisania u osób dorosłych z zaburzeniami neurologicznymi i psychicznymi mgr M. Andrzejewska mgr A. Złotogórska Plan zajęć Klasyfikacja afazji Rehabilitacja mowy Rehabilitacja czytania Afa System 2/29 Klasyfikacja

Bardziej szczegółowo

Metody: pogadanka, pokaz, symulacja, ćwiczenie interaktywne, ćwiczenia praktyczne.

Metody: pogadanka, pokaz, symulacja, ćwiczenie interaktywne, ćwiczenia praktyczne. Scenariusz zajęć nr 13 Temat: Jak mądrze robić zakupy? Cele operacyjne: Uczeń: rozróżnia będące w obiegu monety i banknot 10 zł, odczytuje wartość pieniędzy, wymienia banknoty na bilon, ustala listę zakupów,

Bardziej szczegółowo

Słowosiec 3.0 - leksykalna siec semantyczna je zyka polskiego i jej zastosowanie w analizie znaczen. Cześc c wiczeniowa

Słowosiec 3.0 - leksykalna siec semantyczna je zyka polskiego i jej zastosowanie w analizie znaczen. Cześc c wiczeniowa Słowosiec 3.0 - leksykalna siec semantyczna je zyka polskiego i jej zastosowanie w analizie znaczen. Cześc c wiczeniowa Paweł Ke dzia, Marek Maziarz, Maciej Piasecki Politechnika ska Katedra Inteligencji

Bardziej szczegółowo

Regulamin I Powiatowego Konkursu z Języka Angielskiego POLIGLOTA

Regulamin I Powiatowego Konkursu z Języka Angielskiego POLIGLOTA Regulamin I Powiatowego Konkursu z Języka Angielskiego POLIGLOTA I. Organizator Organizatorem konkursu jest Urząd Gminy Biskupice, Tomaszkowice 455; 32-020 Wieliczka II. Cele konkursu 1. Promowanie wśród

Bardziej szczegółowo

Wiadomości wstępne dotyczące języka migowego.

Wiadomości wstępne dotyczące języka migowego. 27.01.2009r. Wiadomości wstępne dotyczące języka migowego. Czym jest język migowy? Ludzie niesłyszący, z racji niemożności korzystania ze zmysłu słuchu w komunikowaniu się, stworzyli nowy, wizualny, oparty

Bardziej szczegółowo

Doskonalenie dostępu do dziedzinowych zasobów informacyjnych

Doskonalenie dostępu do dziedzinowych zasobów informacyjnych Doskonalenie dostępu do dziedzinowych zasobów informacyjnych Agnieszka Młodzka Stybel, CIOP PIB X KRAJOWE FORUM INFORMACJI NAUKOWEJ I TECHNICZNEJ BEZPIECZNA, INNOWACYJNA I DOSTĘPNA INFORMACJA PERSPEKTYWY

Bardziej szczegółowo

Wprowadzenie do logiki Język jako system znaków słownych

Wprowadzenie do logiki Język jako system znaków słownych Wprowadzenie do logiki Język jako system znaków słownych Mariusz Urbański Instytut Psychologii UAM Mariusz.Urbanski@.edu.pl język system znaków słownych skoro system, to musi być w tym jakiś porządek;

Bardziej szczegółowo

Informacja zwrotna język angielski szkoła podstawowa

Informacja zwrotna język angielski szkoła podstawowa Informacja zwrotna język angielski szkoła podstawowa Opracowanie: Renata Bernacka Mirosława Kral Barbara Drat (zgodnie z nowa podstawą programową) Zasady: IZ może być ustna lub pisemna, IZ pisemną przekazujemy

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy czwartej.

Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy czwartej. Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy czwartej. Opracowała: Małgorzata Majewicz-Solecka Wymagania edukacyjne na ocenę celującą: Stopień celujący otrzymuje uczeń, który: a) posiadł wiedzę

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO klasa III Magdalena Pajor GRAMATYKA I SŁOWNICTWO. Poziomy wymagań:

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO klasa III Magdalena Pajor GRAMATYKA I SŁOWNICTWO. Poziomy wymagań: WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO klasa III Magdalena Pajor GRAMATYKA I SŁOWNICTWO - potrafi poprawnie operować niedużą ilością najprostszych struktur gramatycznych - potrafi budować zdania ale

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS CZWARTYCH

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS CZWARTYCH WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS CZWARTYCH UNIT OCENA WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE ŚRÓDRO- CZNE ROCZNE Przedstawianie się Opis przedmiotów Uzyskiwanie informacji Reagowanie w sytuacjach życia

Bardziej szczegółowo

JAK ZOSTAĆ TŁUMACZEM PRZYSIĘGŁYM? Egzamin w Ministerstwie Sprawiedliwości w teorii i w praktyce.

JAK ZOSTAĆ TŁUMACZEM PRZYSIĘGŁYM? Egzamin w Ministerstwie Sprawiedliwości w teorii i w praktyce. Kraków, 11 maja 2010 r. JAK ZOSTAĆ TŁUMACZEM PRZYSIĘGŁYM? Egzamin w Ministerstwie Sprawiedliwości w teorii i w praktyce. JĘZYK ANGIELSKI Barbara Eidrigiewicz tłumacz przysięgły języka angielskiego barbara.e@tlen.pl

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne na poszczególne śródroczne oceny klasyfikacyjne z języka angielskiego dla klasy 6a w roku szkolnym 2016/2017

Wymagania edukacyjne na poszczególne śródroczne oceny klasyfikacyjne z języka angielskiego dla klasy 6a w roku szkolnym 2016/2017 Nauczyciel: Joanna Jaroszkiewicz Wymagania edukacyjne na poszczególne śródroczne oceny klasyfikacyjne z języka angielskiego dla klasy 6a w roku szkolnym 2016/2017 Wymagania edukacyjne zostały sformułowane

Bardziej szczegółowo

5. WORD W POLSKIEJ WERSJI

5. WORD W POLSKIEJ WERSJI 5. WORD W POLSKIEJ WERSJI 5.1. PISOWNIA I GRAMATYKA Polska wersja pakietu Microsoft Office 2000 jest dostarczana wraz z narzędziami sprawdzania pisowni dla języka polskiego, angielskiego i niemieckiego.

Bardziej szczegółowo

Young Champions of English ZAPROSZENIE

Young Champions of English ZAPROSZENIE Young Champions of English ZAPROSZENIE DO UDZIAŁU W VII KONKURSIE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA SZKÓŁ PODSTAWOWYCH 1) Cele konkursu: Popularyzacja języka angielskiego wśród uczniów szkół podstawowych Rozwijanie

Bardziej szczegółowo

New Hot Spot 2 KRYTERIA OCENIANIA. Ocena MODULE 1

New Hot Spot 2 KRYTERIA OCENIANIA. Ocena MODULE 1 1 New Hot Spot 2 KRYTERIA OCENIANIA Kryteria obejmują zakres ocen 2 5, nie uwzględniając oceny 1 (niedostatecznej) i 6 (celującej). Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który wykracza poza wymagania na ocenę

Bardziej szczegółowo

Słowa jako zwierciadło świata

Słowa jako zwierciadło świata SYLLABUS Lp. Element Opis 1 2 Nazwa modułu Typ modułu Słowa jako zwierciadło świata do wyboru 3 Instytut Instytut Nauk HumanistycznoSpołecznych i Turystyki 4 5 Kod modułu Kierunek, specjalność, poziom

Bardziej szczegółowo

Darmowy fragment www.bezkartek.pl

Darmowy fragment www.bezkartek.pl Karolina Jekielek Samouczek języka angielskiego w zdaniach do tłumaczenia Poziom elementary Samouczek języka angielskiego w zdaniach do tłumaczenia 3 Copyright by Karolina Jekielek & e-bookowo Projekt

Bardziej szczegółowo

PRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY Z NOWĄ ERĄ 2016/2017 JĘZYK POLSKI

PRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY Z NOWĄ ERĄ 2016/2017 JĘZYK POLSKI PRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY Z NOWĄ ERĄ 2016/2017 JĘZYK POLSKI ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ Copyright by Nowa Era Sp. z o.o. Zadanie 1. (0 1) 2) wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje [ ]. PP Zadanie

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA PROGRAMOWE DLA KLASY IV SZKOŁY PODSTAWOWEJ Z PRZEDMIOTU JĘZYK POLSKI NA ROK SZKOLNY 2014/2015

WYMAGANIA PROGRAMOWE DLA KLASY IV SZKOŁY PODSTAWOWEJ Z PRZEDMIOTU JĘZYK POLSKI NA ROK SZKOLNY 2014/2015 WYMAGANIA PROGRAMOWE DLA KLASY IV SZKOŁY PODSTAWOWEJ Z PRZEDMIOTU JĘZYK POLSKI NA ROK SZKOLNY 2014/2015 Celujący Bardzo dobry Spełnia wymagania na ocenę bardzo dobrą i ponadto: Mówienie formułuje twórcze

Bardziej szczegółowo

Socjolekt polskich alpinistów. Analiza leksykalno-semantyczna słownictwa

Socjolekt polskich alpinistów. Analiza leksykalno-semantyczna słownictwa Socjolekt polskich alpinistów Analiza leksykalno-semantyczna słownictwa Anna Niepytalska-Osiecka Socjolekt polskich alpinistów Analiza leksykalno-semantyczna słownictwa Copyright by Instytut Języka Polskiego

Bardziej szczegółowo

New English Zone 2 Rozkład materiału dla klasy V

New English Zone 2 Rozkład materiału dla klasy V LEKCJA 3 LEKCJA 2 LEKCJA 1 New English Zone 2 Rozkład materiału dla klasy V TEMAT LEKCJI MATERIAŁY DYDAKTYCZNE TEMATYKA SŁOWNICTWO GRAMATYKA FUNKCJE JĘZYKOWE UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWE ZGODNE Z NOWĄ PODSTAWĄ

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK ANGIELSKI klasy 4-6 Anna Dworak

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK ANGIELSKI klasy 4-6 Anna Dworak JĘZYK ANGIELSKI klasy 4-6 Anna Dworak I. Ogólne zasady: 1) Uczeń posiada na każdej lekcji podręcznik, zeszyt przedmiotowy, przybory do pisania oraz zeszyt ćwiczeń. 2) Uczeń powinien zawsze posiadać odrobioną

Bardziej szczegółowo

Praca Magisterska. Automatyczna kontekstowa korekta tekstów na podstawie Grafu Przyzwyczajeń. internetowego dla języka polskiego

Praca Magisterska. Automatyczna kontekstowa korekta tekstów na podstawie Grafu Przyzwyczajeń. internetowego dla języka polskiego Praca Magisterska Automatyczna kontekstowa korekta tekstów na podstawie Grafu Przyzwyczajeń Lingwistycznych zbudowanego przez robota internetowego dla języka polskiego Marcin A. Gadamer Promotor: dr Adrian

Bardziej szczegółowo

Angielsko-polskie i polsko-angielskie słowniki specjalistyczne ( ) Analiza terminograficzna

Angielsko-polskie i polsko-angielskie słowniki specjalistyczne ( ) Analiza terminograficzna UNIWERSYTET WARSZAWSKI KATEDRA JĘZYKÓW SPECJALISTYCZNYCH M a r e k Ł u k a s i k Angielsko-polskie i polsko-angielskie słowniki specjalistyczne (1990-2006) Analiza terminograficzna Warszawa 2007-1 - Niniejsze

Bardziej szczegółowo

6 zna i swobodnie posługuje się słownictwem wymaganym

6 zna i swobodnie posługuje się słownictwem wymaganym Ocen a KRYTERIA OCENIANIA - JĘZYK ANGIELSKI Umiejętności ucznia 6 zna i swobodnie posługuje się słownictwem wymaganym programem nauczania (treści leksykalne w z łatwością i bezbłędnie wykorzystuje konstrukcje

Bardziej szczegółowo

New Exam Connections Elementary Kryteria oceniania KLASA III a,b

New Exam Connections Elementary Kryteria oceniania KLASA III a,b New Exam Connections Elementary Kryteria oceniania KLASA III a,b UNIT 4 Opis czynności wydarzenia z przeszłości, nie Uczeń opisuje wydarzenia z przeszłości, popełniając niewielkie Uczeń opisuje wydarzenia

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla uczniów gimnazjum klasy I - III

Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla uczniów gimnazjum klasy I - III Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla uczniów gimnazjum klasy I - III Odpowiedzi ustne, prace klasowe i sprawdziany są oceniane punktowo, a punkty są przeliczane następująco zgodnie z Szkolnym

Bardziej szczegółowo

Egzamin Gimnazjalny z WSiP MAJ 2015 Analiza wyników próbnego egzaminu gimnazjalnego Część humanistyczna z zakresu języka polskiego Klasa 1

Egzamin Gimnazjalny z WSiP MAJ 2015 Analiza wyników próbnego egzaminu gimnazjalnego Część humanistyczna z zakresu języka polskiego Klasa 1 Egzamin Gimnazjalny z WSiP MAJ 2015 Analiza wyników próbnego egzaminu gimnazjalnego Część humanistyczna z zakresu języka polskiego Klasa 1 Arkusz egzaminu próbnego składał się z 22 zadań różnego typu.

Bardziej szczegółowo

Rozróżnianie sensów polskich słów za pomoca rozwinięcia metody Leska

Rozróżnianie sensów polskich słów za pomoca rozwinięcia metody Leska Rozróżnianie sensów polskich słów za pomoca rozwinięcia metody Leska Seminarium przetwarzania języka naturalnego Mateusz Kopeć Instytut Podstaw Informatyki Polskiej Akademii Nauk 6 lutego 2012 Plan 1 Zadanie

Bardziej szczegółowo

Wymagania język angielski. klasy IV VI. Szkoła Podstawowa nr. 2 im. Królowej Jadwigi. Pleszew

Wymagania język angielski. klasy IV VI. Szkoła Podstawowa nr. 2 im. Królowej Jadwigi. Pleszew Wymagania język angielski klasy IV VI Szkoła Podstawowa nr. 2 im. Królowej Jadwigi Pleszew Wymagania ogólne Klasa IV Uczeń klasy IV powinien posługiwać się następującymi strukturami i słownictwem: struktury

Bardziej szczegółowo

KLASA III MODUŁ 1. Unit 1

KLASA III MODUŁ 1. Unit 1 KLASA III MODUŁ 1 Unit 1 1. Znam nazwy kolorów i imiona bohaterów podręcznika. 2. Potrafię liczyć od 1 do 10. 3. Potrafię przeliterować swoje imię. 4. Potrafię zapisać poznane słownictwo. 5. Potrafię zadawać

Bardziej szczegółowo

LingVaria Rok III (2008) nr 2 (6) Witold Kieraś 1 Uniwersytet Warszawski Warszawa

LingVaria Rok III (2008) nr 2 (6) Witold Kieraś 1 Uniwersytet Warszawski Warszawa LingVaria Rok III (2008) nr 2 (6) Witold Kieraś 1 Uniwersytet Warszawski Warszawa ANALIZA WYBRANYCH CZASOWNIKÓW POLSKICH W APARACIE RAM INTERPRETACYJNYCH Wprowadzenie Artykuł omawia wykorzystanie aparatu

Bardziej szczegółowo

MAREK MAZIARZ MACIEJ PIASECKI EWA RUDNICKA

MAREK MAZIARZ MACIEJ PIASECKI EWA RUDNICKA POLONICA XXXIV PL ISSN 0137-9712 MAREK MAZIARZ MACIEJ PIASECKI EWA RUDNICKA Słowosieć polski wordnet. Proces tworzenia tezaurusa 1. Wstęp WordNet Uniwersytetu w Princeton to pierwsza na świecie baza danych

Bardziej szczegółowo

Zofia Kaleta JĘZYKOZNAW STW O KOGNITYWNE A NAUCZANIE JĘZYKA POLSKIEGO JAKO OBCEGO

Zofia Kaleta JĘZYKOZNAW STW O KOGNITYWNE A NAUCZANIE JĘZYKA POLSKIEGO JAKO OBCEGO Zofia Kaleta JĘZYKOZNAW STW O KOGNITYWNE A NAUCZANIE JĘZYKA POLSKIEGO JAKO OBCEGO Celem artykułu jest spojrzenie na nauczanie języka polskiego jako obcego z perspektywy językoznawstwa kognitywnego, ze

Bardziej szczegółowo

EGZAMIN MATURALNY 2011 JĘZYK ANGIELSKI

EGZAMIN MATURALNY 2011 JĘZYK ANGIELSKI Centralna Komisja Egzaminacyjna w Warszawie EGZAMIN MATURALNY 2011 JĘZYK ANGIELSKI POZIOM PODSTAWOWY MAJ 2011 2 Egzamin maturalny z języka angielskiego poziom podstawowy ZADANIA ZAMKNIĘTE Zadanie 1. Obszar

Bardziej szczegółowo