WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEG DLA KLASY 3 W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. WŁADYSŁAWA BRONIEWSKIEGO W KLĘCZANACH Rozdział 1.

Transkrypt

1 Rozdział 1. My hobby poziomie słabym wsparcia) poziomie podstawowym (uczeo dobry) poziomie dobrym (uczeo bardzo dobry) Uczeo: Uczeo: Uczeo: Uczeo: Nie przypomina sobie poznawanych w klasie 2 nazw dyscyplin sportu: basketball, football, volleyball, tennis, oraz nazw czynności wykonywanych w wolnym czasie: ride a bike, watch TV, listen to music. Nie przypomina sobie poznawanych w klasie 2 określeo częstotliwości: every day, at the weekend. Nie potrafi Myli nowo poznane nazwy zajęd w czasie wolnym: baking, gardening, hiking, travelling oraz słownictwo związane z kolekcjonerstwem: collect, soft toy, poster, stamp, leaf (leaves). Ze wsparciem nauczyciela i właściwych pomocy wizualnych przypomina sobie poznawane w klasie 2 nazwy dyscyplin sportu: basketball, football, volleyball, tennis oraz nazwy czynności wykonywanych w wolnym czasie: ride a bike, watch TV, listen to music. i właściwych środków wizualnych przypomina sobie poznawane w klasie 2 określenia częstotliwości: every day, at the weekend. Potrzebuje pomocy nauczyciela w pracy Rozpoznaje i potrafi wskazad na rysunku lub w najbliższym otoczeniu przedmioty i sytuacje przedstawiające zajęcia w czasie wolnym: baking, gardening, hiking, travelling oraz związane z kolekcjonerstwem: collect, soft toy, poster, stamp, leaf (leaves). Przypomina sobie poznawane w klasie 2 nazwy dyscyplin sportu: basketball, football, volleyball, tennis oraz nazwy czynności wykonywanych w wolnym czasie: ride a bike, watch TV, listen to music. Przypomina sobie poznawane w klasie 2 określenia częstotliwości: every day, at the weekend. Potrafi książki i wyszukiwad w nim nowo poznane słowa i wyrażenia. Potrafi wskazad na rysunku lub w najbliższym otoczeniu sytuacje przedstawiające zajęcia w czasie wolnym i wymienid ich nazwy: baking, gardening, hiking, travelling oraz zna słownictwo związane z kolekcjonerstwem: collect, soft toy, poster, stamp, leaf (leaves). poziomie doskonałym, wykraczające poza realizowane treści podejścia) Przypomina sobie poznawane w klasie 2 nazwy dyscyplin sportu: basketball, football, volleyball, tennis oraz nazwy czynności wykonywanych w wolnym czasie: ride a bike, watch TV, listen to music, potrafi też przywoład je i zastosowad w kontekście realizowanych na bieżąco treści. Przypomina sobie poznawane w klasie 2 określenia częstotliwości: every day, at the weekend, potrafi też przywoład je i zastosowad w kontekście realizowanych na bieżąco treści. Sprawnie pracuje książki, nie tylko wyszukując w nim nowo poznane słowa i wyrażenia, ale także podczas powtarzania i utrwalania słownictwa. Ma większy zasób słownictwa dotyczącego zajęd w czasie wolnym oraz kolekcjonerstwa niż ten, który przewidziany jest w realizowanych treściach. Sprawia mu trudnośd Wymienienia liczby od 30 Strona 1

2 wymienienie liczb od 30 do 100. Historyjkę obrazkową rozumie tylko przy dużym wsparciu nauczyciela. Podczas śpiewania piosenek i recytowania rymowanek myli poszczególne słowa lub tylko nuci melodię. wymienia hobby bohaterów historyjki, ale używa w wypowiedzi pojedynczych słów. z zastosowaniem poznanego słownictwa w wypowiedzi dotyczącej własnej kolekcji oraz zajęd wykonywanych w wolnym czasie. Wymaga pomocy w formułowaniu odpowiedzi na pytania: What do you collect? How many have got? What do you like doing in your free time? Do you like? z wyszukaniem odpowiednich informacji Wymaga dużego wsparcia podczas głośnego czytania tekstu oraz dialogu, popełnia błędy, przekręca słowa. Dwiczenia wymagające przepisywania wyrazów i zdao sprawiają mu trudnośd, pisze fonetycznie. Uzupełniając zdania, niewłaściwie dobiera wyrazy. wymienienia liczby od 30 do 100. W dużym stopniu rozumie treśd historyjki obrazkowej. Zazwyczaj poprawnie, z towarzyszeniem nagrania, śpiewa piosenki i recytuje rymowanki. i poprawnie wymienia hobby bohaterów historyjki. Potrafi zastosowad poznane słownictwo, odpowiadając na pytania dotyczące własnej kolekcji oraz zajęd wykonywanych w wolnym czasie. Potrafi jednym słowem lub frazą odpowiadad na pytania: What do you collect? How many have got? What do you like doing in your free time? Do you like? oraz z niewielką pomocą nauczyciela zadad takie pytania. wyszukuje potrzebne tekście głośno czyta tekst oraz dialog, popełniając niewielkie błędy. Podczas przepisywania wyrazów i zdao oraz uzupełniając zdania, popełnia niewielkie błędy. wymienienia liczby od 30 do 100. Bez trudu rozumie treśd historyjki obrazkowej. Śpiewa piosenki i recytuje rymowanki bez towarzyszenia nagrania. Bez trudu i poprawnie opowiada o hobby bohaterów historyjki. Odpowiada całymi zdaniami na temat własnej kolekcji oraz zajęd wykonywanych w wolnym czasie. Potrafi odpowiadad na pytania: What do you collect? How many have got? What do you like doing in your free time? Do you like? oraz zadad takie pytania. i poprawnie wyszukuje Prawidłowo czyta tekst oraz dialog. Prawidłowo wykonuje do 100, liczy obiekty, prawidłowo podając ich liczbę oraz stosując liczbę mnogą rzeczownika. Potrafi spontanicznie wykorzystad słowa i zwroty użyte w historyjce. Bezbłędnie, spontanicznie, nawet poza lekcją, bez towarzyszenia nagrania, śpiewa piosenki i recytuje rymowanki. Swobodnie wypowiada się na temat hobby bohaterów historyjki. Buduje krótką samodzielną wypowiedź dotyczącą własnej kolekcji oraz zajęd wykonywanych w wolnym czasie. Swobodnie odpowiada na pytania: What do you collect? How many have got? What do you like doing in your free time? Do you like?, potrafi też zadad takie pytania. Wyszukuje potrzebne tekście i dialogu oraz potrafi je zrelacjonowad. Swobodnie czyta tekst oraz dialog, zachowując odpowiednią intonację oraz modulując głos. Szybko, starannie i prawidłowo wykonuje Strona 2

3 potrafi wskazad niektóre z przedstawionych na ilustracjach obiektów lub aktywności: pottery, archery, fishing, bird watching, fishing rod, arrows, bow, binoculars, clay, camera. DVD Club: ze skupieniem uwagi na treści filmu i z powtórzeniem nowych słów. Nie potrafi samodzielnie Active z obiektywną oceną swoich umiejętności. z efektywną i bezkonfliktową współpracą w grupie oraz pracą w parach. Zazwyczaj poprawnie rozpoznaje i nazywa przedstawione na ilustracjach obiekty lub aktywności: pottery, archery, fishing, bird watching, fishing rod, arrows, bow, binoculars, clay, camera. DVD Club: Rozumie słowa i wyrażenia użyte w treści filmu. Stara się samodzielnie Active Zazwyczaj samodzielnie Na ogół potrafi współ w grupie oraz w parach. Bezbłędnie rozpoznaje i nazywa przedstawione na ilustracjach obiekty lub aktywności: pottery, archery, fishing, bird watching, fishing rod, arrows, bow, binoculars, clay, camera. DVD Club: Poprawnie powtarza wypowiedzi bohaterów filmu. pracuje Active w parach. Swobodnie stosuje w znanych sobie kontekstach słowa lub wyrażenia: pottery, archery, fishing, bird watching, fishing rod, arrows, bow, binoculars, clay, camera. DVD Club: Potrafi poprawnie użyd słów i wyrażeo, które wykorzystano w filmie. Wykazuje zaangażowanie w pracy Active Dictionary, często do niego wraca, interesuje się pracą z innymi publikacjami słownikowymi dla dzieci. Czerpie satysfakcję i motywację ze swojej samooceny, buduje swoje kompetencje w zakresie stosowania właściwych technik uczenia się. w parach, umie przyjąd właściwą postawę, tak aby grupa odniosła sukces. Rozdział 2. Wild animals poziomie słabym wsparcia) poziomie podstawowym (uczeo dobry) poziomie dobrym (uczeo bardzo dobry) Uczeo: Uczeo: Uczeo: Uczeo: Nie przypomina sobie nazw zwierząt poznawanych w klasie 1 i 2: bear, parrot, crocodile, animals, rabbit, canary, horse itd. oraz wyrażeo: long / short tail, black / white / Ze wsparciem nauczyciela i właściwych pomocy wizualnych przypomina sobie nazwy zwierząt poznawane w klasie 1 i 2: bear, parrot, crocodile, animals, rabbit, canary, Przypomina sobie nazwy zwierząt poznawane w klasie 1 i 2: bear, parrot, crocodile, animals, rabbit, canary, horse itd. oraz wyrażenia: long / short tail, black / white / brown fur. poziomie doskonałym, wykraczające poza realizowane treści podejścia) Przypomina sobie nazwy zwierząt poznawane w klasie 1 i 2: bear, parrot, crocodile, animals, rabbit, canary, horse itd. i wyrażenia: long / short tail, black / white / brown fur oraz potrafi Strona 3

4 brown fur. horse itd. oraz wyrażenia: przywoład je long / short tail, black / i zastosowad white / brown fur. w kontekście realizowanych na bieżąco treści. Nie potrafi Myli nowo poznane nazwy zwierząt: bird, cheetah, elephant, fox, giraffe, hummingbird, insect, lion, mouse, ostrich oraz przymiotniki: beautiful, biggest, dangerous, difficult, gentle, smallest, tallest. Rozumie historyjkę obrazkową tylko przy dużym wsparciu nauczyciela. Podczas śpiewania piosenek i recytowania rymowanek myli poszczególne słowa lub tylko nuci melodię. Opisuje wybrane zwierzę, dopowiadając brakujące słowa w wypowiedzi nauczyciela. Wymaga pomocy w formułowaniu odpowiedzi na pytania typu: Where does a fox live? What can a fox do? Does it jump? What does it hunt? Potrzebuje pomocy nauczyciela w pracy Rozpoznaje i potrafi wskazad na rysunku lub w najbliższym otoczeniu następujące zwierzęta: bird, cheetah, elephant, fox, giraffe, hummingbird, insect, lion, mouse, ostrich oraz potrafi je określid przymiotnikiem: beautiful, biggest, dangerous, difficult, gentle, smallest, tallest. W dużym stopniu rozumie treśd historyjki obrazkowej. Zazwyczaj poprawnie, z towarzyszeniem nagrania, śpiewa piosenki i recytuje rymowanki. Z niewielką pomocą nauczyciela opisuje wybrane zwierzę lub podaje jego cechy. Potrafi jednym słowem lub frazą odpowiadad na pytania typu: Where does a fox live? What can a fox do? Does it jump? What does it hunt? Potrafi książki oraz wyszukiwad w nim nowo poznane słowa i wyrażenia. Potrafi wskazad na rysunku lub w najbliższym otoczeniu oraz nazwad następujące zwierzęta: bird, cheetah, elephant, fox, giraffe, hummingbird, insect, lion, mouse, ostrich oraz potrafi je określid przymiotnikiem: beautiful, biggest, dangerous, difficult, gentle, smallest, tallest, budując pełne zdania. Bez trudu rozumie treśd historyjki obrazkowej. Śpiewa piosenki i recytuje rymowanki dotyczące zwierząt bez towarzyszenia nagrania. i poprawnie opisuje wybrane zwierzę, podając jego cechy i zwyczaje. Potrafi odpowiadad na pytania typu: Where does a fox live? What can a fox do? Does it jump? What does it hunt? oraz z niewielką pomocą nauczyciela zadad takie Sprawnie pracuje książki, nie tylko wyszukując w nim nowo poznane słowa i wyrażenia, ale także podczas powtarzania i utrwalania słownictwa. Ma większy zasób słownictwa służącego do opisu zwierząt niż ten, który przewidziany jest w realizowanych treściach. Potrafi w dwóch, trzech zdaniach opisad wybrane zwierzę. Potrafi spontanicznie wykorzystad słowa i zwroty użyte w historyjce. Chętnie odgrywa role postaci z historyjki, recytując z pamięci wybrane zdania. Bezbłędnie, spontanicznie, nawet poza lekcją, bez towarzyszenia nagrania, śpiewa piosenki i recytuje rymowanki dotyczące zwierząt. Potrafi wypowiedzied się w kilku zdaniach na temat wyglądu i zwyczajów dzikich zwierząt. Swobodnie zadaje pytania typu: Where does a fox live? What can a fox do? Does it jump? What does it hunt? oraz na nie odpowiada. Strona 4

5 pytanie. z wyszukaniem odpowiednich informacji Wymaga dużego wsparcia podczas głośnego czytania tekstu oraz dialogu, popełnia błędy, przekręca słowa. Dwiczenia wymagające przepisywania wyrazów i zdao sprawiają mu trudnośd, pisze fonetycznie. Uzupełniając zdania, niewłaściwie dobiera wyrazy. Rozumie czytane przez nauczyciela teksty o zwierzętach, oraz potrafi przyporządkowad je ilustracjom. DVD Club: ze skupieniem uwagi na treści filmu i z powtórzeniem nowych słów. Nie potrafi samodzielnie Active z obiektywną oceną swoich umiejętności. z efektywną i bezkonfliktową współpracą w grupie oraz pracą w parach. wyszukuje potrzebne tekście głośno czyta tekst oraz dialog, popełniając niewielkie błędy. Podczas przepisywania wyrazów i zdao oraz uzupełniając zdania, popełnia niewielkie błędy. potrafi odczytad teksty o zwierzętach oraz ilustracjom. DVD Club: Rozumie słowa i wyrażenia użyte w treści filmu. Stara się samodzielnie Active Zazwyczaj samodzielnie Na ogół potrafi współ w grupie oraz w parach. i poprawnie wyszukuje Prawidłowo czyta tekst oraz dialog. Prawidłowo wykonuje Potrafi odczytad teksty o zwierzętach, ilustracjom oraz, odpowiadając na pytania nauczyciela, podad cechy charakterystyczne zwierząt: dolphins, chameleons, penguins, polar bears. DVD Club: Poprawnie powtarza wypowiedzi bohaterów filmu. pracuje Active w parach. Wyszukuje potrzebne tekście i dialogu oraz potrafi je zrelacjonowad. Swobodnie czyta tekst oraz dialog, zachowując odpowiednią intonację oraz modulując głos. Szybko, starannie i prawidłowo wykonuje Swobodnie czyta teksty o zwierzętach oraz podaje ciekawostki dotyczące zwierząt: dolphins, chameleons, penguins, polar bears. DVD Club: Potrafi poprawnie użyd słów i wyrażeo, które wykorzystano w filmie. Wykazuje zaangażowanie w pracy Active Dictionary, często do niego wraca, interesuje się pracą z innymi publikacjami słownikowymi dla dzieci. Czerpie satysfakcję i motywację ze swojej samooceny, buduje swoje kompetencje w zakresie stosowania właściwych technik uczenia się. w parach, umie przyjąd właściwą postawę, tak aby grupa odniosła Strona 5

6 sukces. Rozdział 3. Jobs poziomie słabym wsparcia) poziomie podstawowym (uczeo dobry) poziomie dobrym (uczeo bardzo dobry) Uczeo: Uczeo: Uczeo: Uczeo: Nie przypomina sobie nazw miejsc w mieście poznawanych w klasie 2: museum, church, park, street, bridge, cinema, shop, market. Nie potrafi Myli nowo poznane nazwy zawodów: chef, doctor, firefighter, nurse, pilot, postman, vet, waiter oraz nazwy miejsc pracy i przedmiotów: hospital, restaurant, school, fire engine. Historyjkę obrazkową rozumie tylko przy dużym wsparciu nauczyciela. Podczas śpiewania piosenek i recytowania rymowanek myli poszczególne słowa lub tylko nuci melodię. Ze wsparciem nauczyciela i właściwych pomocy wizualnych przypomina sobie nazwy miejsc w mieście poznawane w klasie 2: museum, church, park, street, bridge, cinema, shop, market. Potrzebuje pomocy nauczyciela w pracy Rozpoznaje i potrafi wskazad na rysunku lub w najbliższym otoczeniu następujące zawody: chef, doctor, firefighter, nurse, pilot, postman, vet, waiter oraz miejsca pracy i przedmioty: hospital, restaurant, school, fire engine. W dużym stopniu rozumie treśd historyjki obrazkowej. Zazwyczaj poprawnie, z towarzyszeniem nagrania, śpiewa piosenki i recytuje rymowanki. Przypomina sobie nazwy miejsc w mieście poznawane w klasie 2: museum, church, park, street, bridge, cinema, shop, market. Potrafi książki oraz wyszukiwad w nim nowo poznane słowa i wyrażenia. Potrafi wskazad na rysunku lub w najbliższym otoczeniu, a także nazwad zawody: chef, doctor, firefighter, nurse, pilot, postman, vet, waiter oraz miejsca pracy i przedmioty: hospital, restaurant, school, fire engine. Bez trudu rozumie treśd historyjki obrazkowej. Śpiewa piosenki i recytuje rymowanki bez towarzyszenia nagrania. poziomie doskonałym, wykraczające poza realizowane treści podejścia) Przypomina sobie nazwy miejsc w mieście poznawane w klasie 2: museum, church, park, street, bridge, cinema, shop, market oraz potrafi przywoład je i zastosowad w kontekście realizowanych na bieżąco treści. Sprawnie pracuje książki, nie tylko wyszukując w nim nowo poznane słowa i wyrażenia, ale także podczas powtarzania i utrwalania słownictwa. Ma większy zasób słownictwa dotyczącego nazw zawodów i miejsc pracy niż ten, który przewidziany jest w realizowanych treściach. Potrafi spontanicznie wykorzystad słowa i zwroty użyte w historyjce. Chętnie odgrywa role postaci z historyjki, recytując z pamięci wybrane zdania. Bezbłędnie, spontanicznie, nawet poza lekcją, bez towarzyszenia nagrania, śpiewa piosenki Strona 6

7 i recytuje rymowanki. tworzy siatkę skojarzeo z danym zawodem (nazwa zawodu, miejsce, aktywnośd, obiekt itp.). ze znalezieniem odpowiednich informacji Wymaga pomocy w odgrywaniu dialogu U weterynarza z podziałem na role, ma trudności z odtworzeniem tekstu, ale recytuje wraz z nagraniem. Wymaga dużego wsparcia podczas głośnego czytania tekstu oraz dialogu, popełnia błędy, przekręca słowa. Dwiczenia wymagające przepisywania wyrazów i zdao sprawiają mu trudnośd, pisze fonetycznie. Uzupełniając zdania, niewłaściwie dobiera wyrazy. Rozumie czytane przez nauczyciela ciekawostki o ludziach i ich zawodach oraz potrafi ilustracjom. DVD Club: ze skupieniem uwagi na treści filmu i z powtórzeniem nowych słów. Nie potrafi samodzielnie Active Poprawnie odpowiada na pytania typu: Where do doctors work? What do they do? wyszukuje potrzebne tekście Potrafi odgrywad dialog U weterynarza z podziałem na role, z nagraniem oraz bez niego. głośno czyta tekst oraz dialog, popełniając niewielkie błędy. Podczas przepisywania wyrazów i zdao oraz uzupełniając zdania, popełnia niewielkie błędy. potrafi odczytad ciekawostki o ludziach i ich zawodach oraz ilustracjom. DVD Club: Rozumie słowa i wyrażenia użyte w filmie. Stara się samodzielnie Active Bez trudu i poprawnie odpowiada na pytania typu: Where do doctors work? What do they do?, budując krótkie wypowiedzi na temat wybranych zawodów. i poprawnie wyszukuje Swobodnie odgrywa dialog U weterynarza z podziałem na role, z nagraniem oraz bez niego. Prawidłowo czyta tekst oraz dialog. Prawidłowo wykonuje Potrafi odczytad ciekawostki o ludziach i ich zawodach, ilustracjom oraz, odpowiadając na pytania nauczyciela, podad najważniejsze informacje dotyczące zawodów: artists, musicians, actors. DVD Club: Poprawnie powtarza wypowiedzi bohaterów filmu. pracuje Active Potrafi swobodnie wypowiedzied się w kilku zdaniach na temat wybranych zawodów. Wyszukuje potrzebne tekście i dialogu oraz potrafi je zrelacjonowad. Kreatywnie odgrywa dialog U weterynarza z podziałem na role, zastępując elementy dialogu innymi sformułowaniami. Swobodnie czyta tekst oraz dialog, zachowując odpowiednią intonację oraz modulując głos. Szybko, starannie i prawidłowo wykonuje Swobodnie czyta ciekawostki o ludziach i ich zawodach oraz potrafi wypowiedzied się na temat zawodów: artists, musicians, actors. DVD Club: Potrafi poprawnie użyd słów i wyrażeo, które wykorzystano w filmie. Wykazuje zaangażowanie w pracy Active Dictionary, często do niego wraca, Strona 7

8 interesuje się pracą z innymi publikacjami słownikowymi dla dzieci. z obiektywną oceną swoich umiejętności. z efektywną i bezkonfliktową współpracą w grupie oraz pracą w parach. Zazwyczaj samodzielnie Na ogół potrafi współ w grupie oraz w parach. w parach. Czerpie satysfakcję i motywację ze swojej samooceny, buduje swoje kompetencje w zakresie stosowania właściwych technik uczenia się. w parach, umie przyjąd właściwą postawę, tak aby grupa odniosła sukces. Rozdział 4. Food poziomie słabym wsparcia) poziomie podstawowym (uczeo dobry) poziomie dobrym (uczeo bardzo dobry) Uczeo: Uczeo: Uczeo: Uczeo: Nie przypomina sobie nazw produktów żywnościowych poznawanych w klasie 1 i 2: orange, apple, banana, pear, tomato, onion, sandwich, cheese, meat, cake, juice. Nie potrafi Myli nowo poznane nazwy produktów żywnościowych: butter, carrot, chicken, chocolate, fish and chips, flour, ginger, milk, Ze wsparciem nauczyciela i właściwych pomocy wizualnych przypomina sobie nazwy produktów żywnościowych poznawane w klasie 1 i 2: orange, apple, banana, pear, tomato, onion, sandwich, cheese, meat, cake, juice. Potrzebuje pomocy nauczyciela w pracy Rozpoznaje i potrafi wskazad na rysunku lub w najbliższym otoczeniu produkty żywnościowe: butter, carrot, chicken, chocolate, fish and chips, Przypomina sobie nazwy produktów żywnościowych poznawane w klasie 1 i 2: orange, apple, banana, pear, tomato, onion, sandwich, cheese, meat, cake, juice. Potrafi książki i wyszukiwad w nim nowo poznane słowa i wyrażenia. Potrafi wskazad na rysunku lub w najbliższym otoczeniu oraz nazwad produkty żywnościowe: butter, carrot, chicken, poziomie doskonałym, wykraczające poza realizowane treści podejścia) Przypomina sobie nazwy produktów żywnościowych poznawane w klasie 1 i 2: orange, apple, banana, pear, tomato, onion, sandwich, cheese, meat, cake, juice oraz potrafi przywoład je i zastosowad w kontekście realizowanych na bieżąco treści. Sprawnie pracuje książki, nie tylko wyszukując w nim nowo poznane słowa i wyrażenia, ale także podczas powtarzania i utrwalania słownictwa. Ma większy zasób słownictwa dotyczącego żywności oraz wyposażenia kuchni niż ten, który przewidziany jest w realizowanych Strona 8

9 lettuce, potato, pumpkin, flour, ginger, milk, chocolate, fish and chips, treściach. sugar oraz nazwy lettuce, potato, pumpkin, flour, ginger, milk, sprzętów kuchennych: sugar oraz sprzęty lettuce, potato, pumpkin, bowl, cup, glass, kuchenne: bowl, cup, sugar, a także sprzęty teaspoon. glass, teaspoon. kuchenne: bowl, cup, glass, teaspoon. Historyjkę obrazkową rozumie tylko przy dużym wsparciu nauczyciela. Podczas śpiewania piosenek i recytowania rymowanek myli poszczególne słowa lub tylko nuci melodię. Podaje przepis na ciasteczka, dopowiadając brakujące słowa w wypowiedzi nauczyciela. Wymaga pomocy w odgrywaniu dialogu W restauracji z podziałem na role, ma trudności z odtworzeniem tekstu, ale recytuje wraz z nagraniem. z wyszukaniem odpowiednich informacji Wymaga dużego wsparcia podczas głośnego czytania tekstu oraz dialogu, popełnia błędy, przekręca słowa. Dwiczenia wymagające przepisywania wyrazów i zdao sprawiają mu trudnośd, pisze fonetycznie. Uzupełniając zdania, niewłaściwie dobiera wyrazy. W dużym stopniu rozumie treśd historyjki obrazkowej. Zazwyczaj poprawnie, z towarzyszeniem nagrania, śpiewa piosenki i recytuje rymowanki. Z niewielką pomocą nauczyciela podaje przepis na ciasteczka. Potrafi odgrywad dialog W restauracji z podziałem na role, z nagraniem oraz bez niego. wyszukuje potrzebne tekście głośno czyta tekst oraz dialog, popełniając niewielkie błędy. Podczas przepisywania wyrazów i zdao oraz uzupełniając zdania, popełnia niewielkie błędy. Bez trudu rozumie treśd historyjki obrazkowej. Śpiewa piosenki i recytuje rymowanki dotyczące zamawiania jedzenia oraz pieczenia ciastek bez towarzyszącego nagrania. i poprawnie opowiada, jak się piecze ciasteczka. Swobodnie odgrywa dialog W restauracji z podziałem na role, z nagraniem oraz bez niego. i poprawnie wyszukuje Prawidłowo czyta tekst oraz dialog. Prawidłowo wykonuje Potrafi spontanicznie wykorzystad słowa i zwroty użyte w historyjce. Chętnie odgrywa role postaci z historyjki, recytując z pamięci wybrane zdania. Bezbłędnie, spontanicznie, nawet poza lekcją, bez towarzyszącego nagrania, śpiewa piosenki i recytuje rymowanki dotyczące zamawiania jedzenia oraz pieczenia ciastek. Potrafi wypowiedzied się płynnie na temat pieczenia ciasteczek, kreatywnie modyfikuje przepis podany w podręczniku. Kreatywnie odgrywa dialog W restauracji z podziałem na role, zastępując elementy dialogu innymi sformułowaniami. Wyszukuje potrzebne tekście i dialogu oraz potrafi je zrelacjonowad. Swobodnie czyta tekst oraz dialog, zachowując odpowiednią intonację oraz modulując głos. Szybko, starannie i prawidłowo wykonuje Strona 9

10 Rozumie czytane przez nauczyciela ciekawostki o żywności z różnych krajów świata oraz potrafi przyporządkowad je ilustracjom. DVD Club: ze skupieniem uwagi na treści filmu i z powtórzeniem nowych słów. Nie potrafi samodzielnie Active z obiektywną oceną swoich umiejętności. z efektywną i bezkonfliktową współpracą w grupie oraz pracą w parach. potrafi odczytad ciekawostki o żywności z różnych krajów świata oraz ilustracjom. DVD Club: Rozumie słowa i wyrażenia użyte w treści filmu. Stara się samodzielnie Active Zazwyczaj samodzielnie Na ogół potrafi współ w grupie oraz w parach. Potrafi odczytad ciekawostki o żywności z różnych krajów świata, ilustracjom oraz, odpowiadając na pytania nauczyciela, podad najważniejsze informacje dotyczące tego, co lubią jeśd dzieci w innych krajach. DVD Club: Poprawnie powtarza wypowiedzi bohaterów filmu. pracuje Active w parach. Swobodnie czyta ciekawostki o żywności z różnych krajów świata oraz potrafi wypowiedzied się na temat preferencji żywnościowych dzieci w innych krajach. DVD Club: Potrafi poprawnie użyd słów i wyrażeo, które pojawiły się w filmie. Wykazuje zaangażowanie w pracy Active Dictionary, często do niego wraca, interesuje się pracą z innymi publikacjami słownikowymi dla dzieci. Czerpie satysfakcję i motywację ze swojej samooceny, buduje swoje kompetencje w zakresie stosowania właściwych technik uczenia się. w parach, umie przyjąd właściwą postawę, tak aby grupa odniosła sukces. Rozdział 5. My week poziomie słabym wsparcia) poziomie podstawowym (uczeo dobry) poziomie dobrym (uczeo bardzo dobry) Uczeo: Uczeo: Uczeo: Uczeo: Nie przypomina sobie słów i zwrotów poznawanych w klasie 2: play chess, dance, draw, study, do homework. Ze wsparciem nauczyciela i właściwych pomocy wizualnych przypomina sobie słowa i zwroty poznawane w klasie 2: play chess, Przypomina sobie słowa i zwroty poznawane w klasie 2: play chess, dance, draw, study, do homework. poziomie doskonałym, wykraczające poza realizowane treści podejścia) Przypomina sobie słowa i zwroty poznawane w klasie 2: play chess, dance, draw, study, do homework oraz potrafi przywoład je i zastosowad Strona 10

11 Nie potrafi Myli nowo poznane nazwy czynności codziennych: wake up, brush teeth, get dressed, get washed, have breakfast, have dinner oraz pory dnia: morning, evening. Historyjkę obrazkową rozumie tylko przy dużym wsparciu nauczyciela. Podczas śpiewania piosenek i recytowania rymowanek myli poszczególne słowa lub tylko nuci melodię. z samodzielnym odtworzeniem nazw dni tygodnia. Wymaga pomocy w formułowaniu odpowiedzi na pytania: What do you do in the morning / in the evening? What do you do on Monday / Tuesday? dance, draw, study, do homework. Potrzebuje pomocy nauczyciela w pracy Rozpoznaje i potrafi wskazad na rysunku sytuacje przedstawiające czynności codzienne: wake up, brush teeth, get dressed, get washed, have breakfast, have dinner oraz pory dnia : morning, evening. W dużym stopniu rozumie treśd historyjki obrazkowej. Zazwyczaj poprawnie, z towarzyszeniem nagrania, śpiewa piosenki i recytuje rymowanki. Rozumie i potrafi podad nazwy dni tygodnia we właściwej kolejności. Potrafi jednym słowem lub frazą odpowiadad na pytania: What do you do in the morning / in the evening? What do you do on Monday / Tuesday? oraz z niewielką pomocą nauczyciela zadad takie pytania. Potrafi książki oraz wyszukiwad w nim nowo poznane słowa i wyrażenia. Potrafi wskazad na rysunku sytuacje przedstawiające czynności codzienne i nazwad je: wake up, brush teeth, get dressed, get washed, have breakfast, have dinner oraz nazwad pory dnia: morning, evening. Bez trudu rozumie treśd historyjki obrazkowej. Śpiewa piosenki bez towarzyszenia nagrania, recytuje rymowanki dotyczące dni tygodnia oraz tego, co chciałoby się robid każdego dnia. Rozumie i potrafi podad nazwy dni tygodnia we właściwej kolejności oraz wypowiada się całym zdaniem na temat swojego ulubionego dnia tygodnia. Potrafi odpowiadad na pytania: What do you do in the morning / in the evening? What do you do on Monday / Tuesday? oraz zadad takie pytania. w kontekście realizowanych na bieżąco treści. Sprawnie pracuje książki, nie tylko wyszukując w nim nowo poznane słowa i wyrażenia, ale także podczas powtarzania i utrwalania słownictwa. Ma większy zasób słownictwa dotyczącego czynności rutynowych oraz pór dni niż ten, który przewidziany jest w realizowanych treściach. Potrafi spontanicznie wykorzystad słowa i zwroty użyte w historyjce. Chętnie odgrywa role postaci z historyjki, recytując z pamięci wybrane zdania. Bezbłędnie, spontanicznie, nawet poza lekcją, i bez towarzyszenia nagrania, śpiewa piosenki oraz recytuje rymowanki dotyczące dni tygodnia oraz tego, co chciałoby się robid każdego dnia. Bezbłędnie podaje nazwy dni tygodnia oraz buduje krótką wypowiedź na temat swojego ulubionego dnia tygodnia. Swobodnie odpowiada na pytania: What do you do in the morning / in the evening? What do you do on Monday / Tuesday? oraz umie zadad takie pytania. Strona 11

12 z wyszukaniem odpowiednich informacji Wymaga dużego wsparcia podczas głośnego czytania tekstu oraz dialogu, popełnia błędy, przekręca słowa. Dwiczenia wymagające przepisywania wyrazów i zdao sprawiają mu trudnośd, pisze fonetycznie. Uzupełniając zdania, niewłaściwie dobiera wyrazy. potrafi wskazad przedstawione na ilustracji niektóre z codziennych aktywności: clean the room, water the flowers, set the table, do the washing up. DVD Club: ze skupieniem uwagi na treści filmu i powtórzeniem nowych słów. Nie potrafi samodzielnie Active z obiektywną oceną swoich umiejętności. z efektywną i bezkonfliktową współpracą w grupie oraz pracą w parach. jest w stanie wyszukad i dialogu. głośno czyta tekst oraz dialog, popełniając niewielkie błędy. Podczas przepisywania wyrazów i zdao oraz uzupełniając zdania, popełnia niewielkie błędy. Zazwyczaj poprawnie rozpoznaje i nazywa przedstawione na ilustracji codzienne aktywności: clean the room, water the flowers, set the table, do the washing up. DVD Club: Rozumie słowa i wyrażenia użyte w treści filmu. Stara się samodzielnie Active Zazwyczaj samodzielnie Na ogół potrafi współ w grupie oraz w parach. i poprawnie wyszukuje Prawidłowo czyta tekst oraz dialog. Prawidłowo wykonuje Bezbłędnie rozpoznaje i nazywa przedstawione na ilustracji codzienne aktywności: clean the room, water the flowers, set the table, do the washing up. Z pomocą nauczyciela podaje swój rozkład zajęd w tygodniu. DVD Club: Poprawnie powtarza wypowiedzi bohaterów filmu. pracuje Active w parach. Wyszukuje potrzebne tekście i dialogu oraz potrafi je zrelacjonowad. Swobodnie czyta tekst oraz dialog, zachowując odpowiednią intonację oraz modulując głos. Szybko, starannie i prawidłowo wykonuje Swobodnie stosuje w znanych sobie kontekstach nazwy codziennych aktywności: clean the room, water the flowers, set the table, do the washing up. Podaje swój rozkład zajęd w tygodniu. DVD Club: Potrafi poprawnie użyd słów i wyrażeo, które pojawiły się w filmie. Wykazuje zaangażowanie w pracy Active Dictionary, często do niego wraca, interesuje się pracą z innymi publikacjami słownikowymi dla dzieci. Czerpie satysfakcję i motywację ze swojej samooceny, buduje swoje kompetencje w zakresie stosowania właściwych technik uczenia się. w parach, umie przyjąd właściwą postawę, tak aby grupa odniosła sukces. Strona 12

13 Rozdział 6. My favourite season poziomie słabym wsparcia) poziomie podstawowym (uczeo dobry) poziomie dobrym (uczeo bardzo dobry) Uczeo: Uczeo: Uczeo: Uczeo: Nie przypomina sobie nazw pór roku poznawanych w klasie 2: summer, winter. Nie potrafi Myli nowo poznane słowa: season, campfire, get ready, go for a walk, go away, mountain, learn, plant, sausage, seeds, toast, wait, warm. Historyjkę obrazkową rozumie tylko przy dużym wsparciu nauczyciela. Podczas śpiewania piosenek i recytowania rymowanek myli poszczególne słowa lub tylko nuci melodię. nazywa pory roku oraz miesiące, chociaż myli ich kolejnośd. Ze wsparciem nauczyciela i właściwych pomocy wizualnych przypomina sobie nazwy pór roku poznawane w klasie 2: summer, winter. Potrzebuje pomocy nauczyciela w pracy Rozpoznaje i potrafi wskazad na rysunku następujące rzeczy lub czynności: season, campfire, get ready, go for a walk, go away, mountain, learn, plant, sausage, seeds, toast, wait, warm. W dużym stopniu rozumie treśd historyjki obrazkowej. Zazwyczaj poprawnie, z towarzyszeniem nagrania, śpiewa piosenki i recytuje rymowanki. i poprawnie nazywa pory roku oraz miesiące. Przypomina sobie nazwy pór roku poznawane w klasie 2: summer, winter. Potrafi książki oraz wyszukiwad w nim nowo poznane słowa i wyrażenia. Potrafi wskazad na rysunku oraz nazwad następujące rzeczy lub czynności: season, campfire, get ready, go for a walk, go away, mountain, learn, plant, sausage, seeds, toast, wait, warm. Bez trudu rozumie treśd historyjki obrazkowej. Śpiewa piosenki i recytuje rymowanki dotyczące pór roku bez towarzyszącego nagrania. Z łatwością i poprawnie nazwa pory roku oraz miesiące, potrafi powiedzied, jaka jest poziomie doskonałym, wykraczające poza realizowane treści podejścia) Przypomina sobie nazw pór roku poznawane w klasie 2: summer, winter oraz potrafi przywoład je i zastosowad w kontekście realizowanych na bieżąco treści. Sprawnie pracuje książki, nie tylko wyszukując w nim nowo poznane słowa i wyrażenia, ale także podczas powtarzania i utrwalania słownictwa. Ma większy zasób słownictwa dotyczącego pór roku oraz charakterystycznych dla nich aktywności niż ten, który przewidziany jest w realizowanych treściach. Potrafi spontanicznie wykorzystad słowa i zwroty użyte w historyjce. Chętnie odgrywa role postaci z historyjki, recytując z pamięci wybrane zdania. Bezbłędnie, spontanicznie, nawet poza lekcją, bez towarzyszenia nagrania, śpiewa piosenki i recytuje rymowanki dotyczące pór roku. Z łatwością i poprawnie nazywa pory roku oraz miesiące. Potrafi w kilku zdaniach podad ich Strona 13

14 Wymaga pomocy w formułowaniu odpowiedzi na pytania: What do you usually do in spring / summer / January itd.? What s the weather like in autumn? z wyszukaniem odpowiednich informacji i dialogu. Wymaga dużego wsparcia podczas głośnego czytania tekstu oraz dialogu, popełnia błędy, przekręca słowa. Dwiczenia wymagające przepisywania wyrazów i zdao sprawiają mu trudnośd, pisze fonetycznie. Uzupełniając zdania, niewłaściwie dobiera wyrazy. Rozumie czytane przez nauczyciela ciekawostki o porach roku w różnych krajach świata oraz potrafi przyporządkowad je ilustracjom. DVD Club: ze skupieniem uwagi na treści filmu i powtórzeniem nowych słów. Nie potrafi samodzielnie Active Potrafi jednym słowem lub frazą odpowiadad na pytania: What do you usually do in spring / summer / January itd.? What s the weather like in autumn? jest w stanie wyszukad głośno czyta tekst oraz dialog, popełniając niewielkie błędy. Podczas przepisywania wyrazów i zdao oraz uzupełniając zdania, popełnia niewielkie błędy. potrafi odczytad ciekawostki o porach roku w różnych krajach świata oraz ilustracjom. DVD Club: Rozumie słowa i wyrażenia użyte w treści filmu. Stara się samodzielnie Active pogoda w każdej porze roku oraz nazywa ulubioną porę roku. Potrafi całymi zdaniami odpowiadad na pytania: What do you usually do in spring / summer / January itd.? What s the weather like in autumn? i poprawnie wyszukuje Prawidłowo czyta tekst oraz dialog. Prawidłowo wykonuje Potrafi odczytad ciekawostki o porach roku w różnych krajach świata, przyporządkowad je ilustracjom oraz, odpowiadając na pytania nauczyciela, podad najważniejsze informacje dotyczące pór roku w wymienionych krajach świata. DVD Club: Poprawnie powtarza wypowiedzi bohaterów filmu. pracuje Active krótką charakterystykę. Wypowiada się swobodnie na temat swojej ulubionej pory roku. Swobodnie, w kilku zdaniach, odpowiada na pytania: What do you usually do in spring / summer / January itd.? What s the weather like in autumn? Wyszukuje potrzebne tekście i dialogu oraz potrafi je zrelacjonowad. Swobodnie czyta tekst oraz dialog, zachowując odpowiednią intonację oraz modulując głos. Szybko, starannie i prawidłowo wykonuje Swobodnie czyta ciekawostki o porach roku w różnych krajach świata oraz potrafi wypowiedzied się na ich temat. DVD Club: Potrafi poprawnie użyd słów i wyrażeo, które pojawiły się w filmie. Wykazuje zaangażowanie w pracy Active Dictionary, często do niego wraca, interesuje się pracą z innymi publikacjami słownikowymi dla dzieci. Strona 14

15 z obiektywną oceną swoich umiejętności. z efektywną i bezkonfliktową współpracą w grupie oraz pracą w parach. Zazwyczaj samodzielnie Na ogół potrafi współ w grupie oraz w parach. w parach. Czerpie satysfakcję i motywację ze swojej samooceny, buduje swoje kompetencje w zakresie stosowania właściwych technik uczenia się. w parach, umie przyjąd właściwą postawę, tak aby grupa odniosła sukces. Rozdział 7. Let s travel poziomie słabym wsparcia) poziomie podstawowym (uczeo dobry) poziomie dobrym (uczeo bardzo dobry) Uczeo: Uczeo: Uczeo: Uczeo: Nie przypomina sobie nazw miejsc w mieście poznawanych w klasie 2: museum, church, park, street, bridge, cinema, shop, market. Nie potrafi Myli nowo poznane słowa nazywające miejsca: airport, desert, pyramid, river, seaside oraz wyrażenia związane ze środkami transportu: go by bus, take a taxi. Historyjkę obrazkową rozumie tylko przy dużym Ze wsparciem nauczyciela i właściwych pomocy wizualnych przypomina sobie nazwy miejsc w mieście poznawane w klasie 2: museum, church, park, street, bridge, cinema, shop, market. Potrzebuje pomocy nauczyciela w pracy Rozpoznaje i potrafi wskazad na rysunku miejsca i obiekty: airport, desert, pyramid, river, seaside oraz środki transportu: bus, taxi. W dużym stopniu rozumie treśd historyjki Przypomina sobie nazwy miejsc w mieście poznawane w klasie 2: museum, church, park, street, bridge, cinema, shop, market. Potrafi książki i wyszukiwad w nim nowo poznane słowa i wyrażenia. Potrafi wskazad na rysunku i nazwad miejsca oraz obiekty: airport, desert, pyramid, river, seaside oraz użyd w zdaniach wyrażeo związanych ze środkami transportu: go by bus, take a taxi. Bez trudu rozumie treśd historyjki obrazkowej. poziomie doskonałym, wykraczające poza realizowane treści podejścia) Przypomina sobie nazwy miejsc w mieście poznawane w klasie 2: museum, church, park, street, bridge, cinema, shop, market oraz potrafi przywoład je i zastosowad w kontekście realizowanych na bieżąco treści. Sprawnie pracuje książki, nie tylko wyszukując w nim nowo poznane słowa i wyrażenia, ale także podczas powtarzania i utrwalania słownictwa. Ma większy zasób słownictwa dotyczącego pakowania bagażu na podróż oraz podróżowania niż ten, który przewidziany jest w realizowanych treściach. Potrafi spontanicznie wykorzystad słowa Strona 15

16 wsparciu nauczyciela. obrazkowej. i zwroty użyte w historyjce. Chętnie odgrywa role postaci z historyjki, recytując z pamięci wybrane zdania. Podczas śpiewania piosenek dotyczących alfabetu oraz wycieczki do Egiptu i recytowania rymowanek na temat rzeczy, które należy wziąd w podróż, myli poszczególne słowa lub tylko nuci melodię. wymienia wszystkie litery alfabetu. Wymaga dużego wsparcia w formułowaniu odpowiedzi na pytanie: What time is it? a także w określeniu pełnej godziny oraz połowy godziny na zegarze. Ma problemy ze zgromadzeniem i podaniem słownictwa, które nazywa przedmioty związane z podróżowaniem: backpack, camera, map, money, passport, suitcase, swimsuit, ticket. z wyszukaniem odpowiednich informacji Wymaga dużego wsparcia podczas głośnego czytania tekstu oraz dialogu, popełnia błędy, przekręca słowa. Dwiczenia wymagające przepisywania wyrazów i zdao sprawiają mu trudnośd, pisze Zazwyczaj poprawnie, z towarzyszącym nagraniem, śpiewa piosenki i recytuje rymowanki dotyczące alfabetu, wycieczki do Egiptu oraz rzeczy, które należy wziąd w podróż. Poprawnie wymienia wszystkie litery alfabetu. Potrafi odpowiedzied na pytanie: What time is it? oraz określid pełną godzinę i połowę godziny na zegarze, a także z niewielką pomocą nauczyciela zadad takie pytanie. Potrafi odpowiedzied na pytanie: What must you have when you want to travel?, podając nazwy przedmiotów związanch z podróżowaniem: backpack, camera, map, money, passport, suitcase, swimsuit, ticket. wyszukuje potrzebne tekście głośno czyta tekst oraz dialog, popełniając niewielkie błędy. Podczas przepisywania wyrazów i zdao oraz uzupełniając zdania, popełnia niewielkie Śpiewa piosenki i recytuje rymowanki dotyczące alfabetu, wycieczki do Egiptu oraz rzeczy, które należy wziąd w podróż bez towarzyszącego nagrania. Bez trudu i poprawnie wymienia wszystkie litery alfabetu. Potrafi odpowiadad na pytanie: What time is it? oraz określid pełną godzinę i połowę godziny na zegarze bez pomocy nauczyciela. Bez trudu i poprawnie buduje zdania będące odpowiedzią na pytanie: What must you have when you want to travel?, używając nazw przedmiotów związanych z podróżowaniem: backpack, camera, map, money, passport, suitcase, swimsuit, ticket. i poprawnie wyszukuje Prawidłowo czyta tekst oraz dialog. Prawidłowo wykonuje uzupełniając zdania i Bezbłędnie, spontanicznie, nawet poza lekcją i bez towarzyszącego nagrania, śpiewa piosenki i recytuje rymowanki dotyczące alfabetu, wycieczki do Egiptu oraz rzeczy, które należy wziąd w podróż. Bez trudu i poprawnie wymienia wszystkie litery alfabetu oraz próbuje literowad krótkie słowa. Swobodnie odpowiada na pytanie: What time is it? oraz określa czas w danym momencie. Swobodnie i poprawnie buduje kilkuzdaniową wypowiedź w odpowiedzi na pytanie: What must you have when you want to travel?, używając nazw przedmiotów związanych z podróżowaniem: backpack, camera, map, money, passport, suitcase, swimsuit, ticket i inne. Wyszukuje potrzebne tekście i dialogu oraz potrafi je zrelacjonowad. Swobodnie czyta tekst oraz dialog, zachowując odpowiednią intonację oraz modulując głos. Szybko, starannie i prawidłowo wykonuje uzupełniając zdania Strona 16

17 fonetycznie. Uzupełniając zdania, niewłaściwie dobiera wyrazy. Rozumie czytane przez nauczyciela ciekawostki o środkach transportu w różnych krajach świata oraz potrafi ilustracjom. DVD Club: ze skupieniem uwagi na treści filmu i powtórzeniem nowych słów. Nie potrafi samodzielnie Active z obiektywną oceną swoich umiejętności. z efektywną i bezkonfliktową współpracą w grupie oraz pracą w parach. błędy. i potrafi odczytad ciekawostki o środkach transportu w różnych krajach świata oraz ilustracjom. DVD Club: Rozumie słowa i wyrażenia użyte w filmie. Stara się samodzielnie Active Zazwyczaj samodzielnie Na ogół potrafi współ w grupie oraz w parach. Potrafi odczytad ciekawostki o środkach transportu w różnych krajach świata, ilustracjom oraz, odpowiadając na pytania nauczyciela, podad najważniejsze informacje dotyczące środków transportu w wymienionych krajach. DVD Club: Poprawnie powtarza wypowiedzi bohaterów filmu. pracuje Active w parach. Swobodnie czyta ciekawostki o środkach transportu w różnych krajach świata oraz potrafi wypowiedzied się na ich temat. DVD Club: Potrafi poprawnie użyd słów i wyrażeo, które pojawiały się w filmie. Wykazuje zaangażowanie w pracy Active Dictionary, często do niego wraca, interesuje się pracą z innymi publikacjami słownikowymi dla dzieci. Czerpie satysfakcję i motywację ze swojej samooceny, buduje swoje kompetencje w zakresie stosowania właściwych technik uczenia się. w parach, umie przyjąd właściwą postawę, tak aby grupa odniosła sukces. Rozdział 8. Our class poziomie słabym wsparcia) poziomie podstawowym (uczeo dobry) poziomie dobrym (uczeo bardzo dobry) Uczeo: Uczeo: Uczeo: Uczeo: poziomie doskonałym, wykraczające poza realizowane treści podejścia) Nie przypomina sobie Ze wsparciem Przypomina sobie słowa Przypomina sobie słowa Strona 17

18 słów związanych ze szkołą poznawanych w klasie 1: pencil, pen, book, notebook, rubber, school, desk, chair, teacher, children, pupil. Nie potrafi Myli nowo poznane słowa będące nazwami przedmiotów w szkole: art, English, IT, maths, PE, science. Historyjkę obrazkową rozumie tylko przy dużym wsparciu nauczyciela. Podczas śpiewania piosenek i recytowania rymowanek dotyczących nauki w szkole, wycieczki szkolnej oraz uroczystości zakooczenia roku szkolnego myli poszczególne słowa lub tylko nuci melodię. Potrzebuje pomocy w formułowaniu odpowiedzi na pytanie: How many girls / boys are there in your class? jest w stanie pojedynczymi słowami powiedzied, jakie nauczyciela i właściwych pomocy wizualnych przypomina sobie słowa związane ze szkołą poznawane w klasie 1: pencil, pen, book, notebook, rubber, school, desk, chair, teacher, children, pupil. Potrzebuje pomocy nauczyciela w pracy Rozpoznaje i potrafi wskazad na rysunku następujące przedmioty szkolne: art, English, IT, maths, PE, science. W dużym stopniu rozumie treśd historyjki obrazkowej. Zazwyczaj poprawnie, z towarzyszącym nagraniem, śpiewa piosenki i recytuje rymowanki dotyczące nauki w szkole, wycieczki szkolnej oraz uroczystości zakooczenia roku szkolnego. Potrafi jednym słowem odpowiedzied na pytanie: How many girls / boys are there in your class? i poprawnie podaje, czego się lubi uczyd w szkole. związane ze szkołą poznawane w klasie 1: pencil, pen, book, notebook, rubber, school, desk, chair, teacher, children, pupil. Potrafi książki oraz wyszukiwad w nim nowo poznane słowa i wyrażenia. Potrafi wskazad na rysunku oraz nazwad następujące przedmioty szkolne: art, English, IT, maths, PE, science. Bez trudu rozumie treśd historyjki obrazkowej. Śpiewa piosenki i recytuje rymowanki dotyczące nauki w szkole, wycieczki szkolnej oraz uroczystości zakooczenia roku szkolnego bez towarzyszącego nagrania. Potrafi odpowiedzied na pytanie: How many girls / boys are there in your class? oraz zadad takie pytanie. Bez trudu i poprawnie zadaje pytanie dotyczące ulubionych przedmiotów szkole oraz potrafi związane ze szkołą poznawane w klasie 1: pencil, pen, book, notebook, rubber, school, desk, chair, teacher, children, pupil oraz potrafi przywoład je i zastosowad w kontekście realizowanych na bieżąco treści. Sprawnie pracuje książki, nie tylko wyszukując w nim nowo poznane słowa i wyrażenia, ale także podczas powtarzania i utrwalania słownictwa. Ma większy zasób słownictwa dotyczącego zajęd w szkole i przedmiotów nauczania niż ten, który przewidziany jest w realizowanych treściach. Potrafi spontanicznie wykorzystad słowa i zwroty użyte w historyjce. Chętnie odgrywa role postaci z historyjki, recytując z pamięci wybrane zdania. Bezbłędnie, spontanicznie, nawet poza lekcją i bez towarzyszenia nagrania, śpiewa piosenki i recytuje rymowanki dotyczące nauki w szkole, wycieczki szkolnej oraz uroczystości zakooczenia roku szkolnego. Swobodnie odpowiada na pytanie: How many girls / boys are there in your class? oraz potrafi zadad takie pytanie. Potrafi wypowiedzied się w kilku zdaniach na temat ulubionego przedmiotu w szkole Strona 18

19 przedmioty lubi w szkole. odpowiedzied na takie i w prosty sposób pytanie. uzasadnid swój wybór. z wyszukaniem odpowiednich informacji Wymaga dużego wsparcia podczas głośnego czytania tekstu oraz dialogu, popełnia błędy, przekręca słowa. Dwiczenia wymagające przepisywania wyrazów i zdao sprawiają mu trudnośd, pisze fonetycznie. Uzupełniając zdania, niewłaściwie dobiera wyrazy. Rozumie czytane przez nauczyciela informacje o systemie edukacji w Wielkiej Brytanii oraz potrafi przyporządkowad je ilustracjom. DVD Club: ze skupieniem uwagi na treści filmu i powtórzeniem nowych słów. Nie potrafi samodzielnie Active z obiektywną oceną swoich umiejętności. z efektywną i bezkonfliktową wyszukuje potrzebne tekście głośno czyta tekst oraz dialog, popełniając niewielkie błędy. Podczas przepisywania wyrazów i zdao oraz uzupełniając zdania, popełnia niewielkie błędy. potrafi odczytad informacje o systemie edukacji w Wielkiej Brytanii oraz ilustracjom. DVD Club: Rozumie słowa i wyrażenia użyte w filmie. Stara się samodzielnie Active Zazwyczaj samodzielnie Raczej potrafi współ w grupie oraz w parach. i poprawnie wyszukuje Prawidłowo czyta tekst oraz dialog. Prawidłowo wykonuje uzupełniając zdania i Potrafi odczytad informacje o systemie edukacji w Wielkiej Brytanii, ilustracjom oraz, odpowiadając na pytania nauczyciela, podad najważniejsze informacje dotyczące brytyjskich szkół. DVD Club: Poprawnie powtarza wypowiedzi bohaterów filmu. pracuje Active w parach. Wyszukuje potrzebne tekście i dialogu oraz potrafi je zrelacjonowad. Swobodnie czyta tekst oraz dialog, zachowując odpowiednią intonację oraz modulując głos. Szybko, starannie i prawidłowo wykonuje uzupełniając zdania i Swobodnie czyta informacje o systemie edukacji w Wielkiej Brytanii oraz potrafi wypowiedzied się na ich temat. DVD Club: Potrafi poprawnie użyd słów i wyrażeo, które pojawiły się w filmie. Wykazuje zaangażowanie w pracy Active Dictionary, często do niego wraca, interesuje się pracą z innymi publikacjami słownikowymi dla dzieci. Czerpie satysfakcję i motywację ze swojej samooceny, buduje swoje kompetencje w zakresie stosowania właściwych technik uczenia się. w parach, umie przyjąd Strona 19

20 współpracą w grupie oraz pracą w parach. właściwą postawę, tak aby grupa odniosła sukces. Celebrations. Halloween poziomie słabym wsparcia) poziomie podstawowym (uczeo dobry) Uczeo: Uczeo: Uczeo Myli nowo poznane słowa i wyrażenia związane z Halloween: Trick or treat!, costume, witch, skeleton, ghost, vampire. Nie potrafi z wyszukaniem odpowiednich informacji w czytanym dialogu. Wymaga dużego wsparcia podczas głośnego czytania dialogu, popełnia błędy, przekręca słowa. Podczas śpiewania piosenki o Halloween wymawia poszczególne słowa lub tylko nuci melodię. Dwiczenie wymagające uzupełniania wyrazów literami sprawiają mu trudnośd, pisze fonetycznie. Uzupełniając zdania, niewłaściwie dobiera wyrazy. Rozpoznaje i potrafi wskazad na rysunku lub kartach obrazkowych obiekty związane z Halloween: costume, witch, skeleton, ghost, vampire. Potrzebuje pomocy nauczyciela w pracy wyszukuje potrzebne dialogu. głośno czyta dialog, popełniając niewielkie błędy. Poprawnie, z towarzyszeniem nagrania, śpiewa piosenkę o Halloween. Podczas uzupełniania wyrazów oraz zdao popełnia niewielkie błędy. poziomie dobrym (uczeo bardzo dobry) Potrafi wskazad na rysunku lub kartach obrazkowych oraz nazwad obiekty związane z Halloween: costume, witch, skeleton, ghost, vampire. Potrafi książki i wyszukiwad w nim nowo poznane słowa i wyrażenia. i poprawnie wyszukuje w czytanym dialogu. Prawidłowo czyta dialog. śpiewa piosenkę o Halloween i zna informacje kulturowe na ten temat. Prawidłowo wykonuje uzupełniając wyrazy oraz poziomie doskonałym, wykraczające poza realizowane treści podejścia) Stosuje słowa związane z Halloween w kontekście swoich własnych przeżyd i wiadomości, które posiada: costume, witch, skeleton, ghost, vampire. Sprawnie pracuje książki, nie tylko wyszukując w nim nowo poznane słowa i wyrażenia, ale także podczas powtarzania i utrwalania słownictwa. Wyszukuje potrzebne dialogu oraz potrafi je zrelacjonowad. Jest zainteresowany kulturą w innych krajach. Swobodnie czyta dialog, zachowując odpowiednią intonację oraz modulując głos. śpiewa piosenkę i interesuje się zwyczajami w innych krajach. Szybko, starannie i prawidłowo wykonuje uzupełniając wyrazy i zdania. Strona 20