Wielkość grupy 2-5 uczniów. Klasy docelowe klasy 2-3
|
|
- Bogumił Sadowski
- 7 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Opis Jeśli dostarczysz robotowi Dash więcej mocy, to pojedzie on szybciej. Co to oznacza? Prędkość, czas i droga przebyta przez Dasha są ściśle powiązane. W trakcie tej lekcji uczniowie przeprowadzą próby prędkości Dasha, a następnie wykonają obliczenia prędkości, czasu i drogi oraz porównają te wartości. Wielkość grupy 2-5 uczniów Klasy docelowe klasy 2-3 Wymagany czas 2 lub 3 jednostki lekcyjne, w zależności od aktywności klasy. Można się zdecydować na przeprowadzenie części zajęć na 1 jednostce lekcyjnej, wybierając z scenariusza to co nas interesuje. Załączniki/materiały do pobrania: - Załącznik 1 - Bloczki - Załącznik 2 Pomiar czasu - Załącznik 3 Pomiar drogi - Prezentacja Blockly START Cele Przeprowadzenie eksperymentu obejmującego wielokrotne próby. Uzyskanie wiedzy na temat prędkości oraz obliczanie prędkości mając podaną wartość czasu lub drogi. Przygotowanie doświadczenia dotyczącego zmiany prędkości Dasha w reakcji z Dotem. Analiza zdarzeń przyczynowo - skutkowa. Podstawa programowa Edukacja wczesnoszkolna: Treści nauczania wymagania szczegółowe 7. Edukacja matematyczna. Uczeń:
2 1) klasyfikuje obiekty i tworzy proste serie; dostrzega i kontynuuje regularności; 10) mierzy i zapisuje wynik pomiaru długości, szerokości i wysokości przedmiotów oraz odległości; posługuje się jednostkami: milimetr, centymetr, metr; wykonuje łatwe obliczenia dotyczące tych miar (bez wyrażeń dwumianowanych i zamiany jednostek w obliczeniach formalnych); używa pojęcia kilometr w sytuacjach życiowych, np. jechaliśmy autobusem 27 kilometrów (bez zamiany na metry); Co będzie potrzebne: Roboty i akcesoria: Dash, Dot Inne akcesoria Linijka, metr Taśma malarska (na której łatwo pisać) Stoper (np. na komórce)
3 Przebieg lekcji: Proponujemy realizację zajęć w cyklu 2 do 3 jednostek lekcyjnych: Lekcja 1: Wprowadzenie do prędkości, jednostki prędkości, eksperyment prędkości Dasha ( min). Lekcja 2: Zmiany prędkości Dasha przy użyciu Dota (45 min). LEKCJA 1 Skąd się bierze prędkość? Jak szybki jest Dash? Wstęp: wprowadzimy ucznia w pojęcie prędkości, podamy przykłady, przeprowadzimy ćwiczenie poglądowe. O prędkości słyszeliśmy niejednokrotnie. Jakie przykłady prędkości potrafią przywołać uczniowie? Niektóre przykłady obejmują transport (samochody i ograniczenia prędkości), przyrodę (zwierzęta i wiatr), sport (rzucane lub kopane piłki) i przestrzeń kosmiczną (obroty Ziemi). Przykłady prędkości: V = 5 cm/min V = 110 m/min V = 60 km/h tzn. w ciągu minuty pokona drogę 5 centymetrów tzn. w ciągu minuty pokona odległość 110 metrów tzn. w ciągu godziny pokona drogę 60 kilometrów Prędkość to sposób określania tego, jak daleko obiekt przemieści się w danym okresie czasu. Ale czy wiecie, co naprawdę oznacza prędkość? Na przykład ograniczenie prędkości w pobliżu szkoły wynosi 30 km/h. Jeśli samochód porusza się z prędkością 30 km na godzinę, to jaką odległość przejedzie w ciągu 1 godziny? A jaką w 2 godziny? Wykonaj obliczenia razem z uczniami.
4 30 km/h czyli 1 godz.= 30 km 30 km/h czyli 2 godz.= 60 km Jednostką prędkości mogą być różne kombinacje długości i czasu np: km/h (kilometry na godzinę) m/h (metry na godzinę) m/min (metry na minutę Zapytaj uczniów, jakie zwierzęta lub pojazdy mogą poruszać się z taką prędkością? Jak obliczyć prędkość: Ćwiczenie: Prędkość = droga : czas Wyścig rowerowy na 100m Czas: Powyższa ilustracja przedstawia wyniki wyścigu rowerowego. Polecenia: - wskaż długość całego dystansu wyścigu - podaj w jakim czasie ten dystans pokonała Julia - pamiętaj o jednostkach przy danych wielkościach (sekundy, metry) - zwróć uwagę, czy uczniowie nie podają błędnie np. numerów roweru lub rekordu podanego na obrazku Wykorzystując te informacje, należy obliczyć prędkość każdego zawodnika korzystając z wzoru zamieszczonego powyżej. Obliczenia dokonuj razem z uczniami przy użyciu kalkulatora, kalkulatora w komórce lub darmowej aplikacji zainstalowanej na tablecie. Poproś uczniów o zapisanie własnych wyników i porównanie ich z innymi grupami. Przykład: Prędkość Julii to odległość podzielona przez jej czas, czyli:
5 100m : 28s 3,57 m/s 3,57 (metra na sekundę ) Czas na doświadczenia! Uczniowie przygotują 2 eksperymenty. Najpierw spróbują postawić swoje hipotezy do każdego z eksperymentów. Zadaniem głównym uczniów jest zmierzenie brakującej danej (czasu lub drogi) w zależności od tego, jak szybko będzie poruszał się Dash. Swoje wyniki każda z grup uczniów wpisuje na Kartach Pracy z piktogramami. Eksperyment 1: Stałą daną jest droga (odległość) - jej długość wynosi 100cm. Zadaniem uczniów jest zmierzenie czasu, w jakim Dash pokonał tą odległość, w zależności od różnej prędkości Dasha. W jaki sposób zmiana prędkości wpływa na czas przebytej drogi? Uczniowie powinni starać się odpowiedzieć na to pytanie (czyli postawić hipotezę) i podać szczegółowe wyjaśnienie swoich odpowiedzi. Przykładowa hipoteza: przy wyższych prędkościach potrzeba mniej czasu, aby pokonać ten sam dystans; przy niższych prędkościach zajmuje to więcej czasu. Po postawieniu hipotez, uczniowie mają za zadanie dokonać rzeczywistych pomiarów. W tym celu każda z grup uczniów powinna: 1) Zapoznać uczniów z podstawami obsługi aplikacji Blockly Zaznajamiamy ucznia z obsługą aplikacji Blockly (podstawy znajdują się w prezentacji Blockly - START ). Podczas pierwszych kroków z aplikacją, ułatwieniem dla uczniów będą wydruki bloczków, które można wyciąć i którymi można manipulować na stoliku (Załącznik 1 Bloczki) Bloczki pokażą uczniom, w jakiej kategorii klocków powinni odszukać właściwy blok. Podkreślmy różnice użycia bloczków. 2) Zaprogramować Dasha, by poruszał się tak szybko jak chcemy (dla uproszczenia zalecamy wprowadzenie tylko 3 poziomów prędkości: wolno (slow), normalnie (normal) i szybko (fast)). Można to wykonać np. poprzez zaprogramowanie 3 pomarańczowych przycisków, które znajdują się na głowie Dasha. Poniższy przykład kodu w Blockly spowoduje, że po naciśnięciu danego przycisku (1 z 3), Dash będzie poruszał się z określoną przez nas prędkością (wolno, normalnie lub szybko).
6 3) Skonstruować tor wyścigowy, po którym będzie jeździł Dash, a uczniowie będą dokonywali swoich pomiarów. Oznacz taśmą linię startu i użyj linijki do odmierzenia 100 cm. Wyraźnie odznacz linie startu i mety oraz zarysuj ścieżkę, po której Dash będzie się poruszał (na taśmie możesz umieścić jednostki długości). 4) Dokonać pomiarów czasu Zatrzymaj stoper, gdy Dash dotrze do linii mety, a następnie zatrzymaj Dasha. W ten sposób, w zmierzonym czasie Dash pokona 100 cm przy danej prędkości. Powtórz każdą próbę prędkości kilka razy, aby upewnić się, że wyniki są dokładne. 5) Nanieść wyniki na karcie pracy z pomiarem czasu (Załącznik 2). 6) Obliczyć na kalkulatorze prędkość i wpisać wyniki do ostatniej kolumny w tabeli. Przypomnij uczniom wzór na prędkość: odległość podzielona przez czas. Zapisz wzór na tablicy, jeśli to będzie potrzebne.
7 Upewnij się, że uczniowie używają jednostek w swoich odpowiedziach. Uczniowie mogą korzystać z kalkulatora, poproś o zapis cyfr do przecinka, pomijaj z dziećmi części. Eksperyment 2: Stałą daną jest czas - wynosi 5 sekund. Zadaniem uczniów jest zmierzenie drogi/odległości, jaką pokona Dash w tym czasie, w zależności od różnej prędkości Dasha. W jaki sposób zmiana prędkości wpływa na odległość przebytą w 5 sekund? Uczniowie powinni starać się odpowiedzieć na to pytanie (czyli postawić hipotezę) i podać szczegółowe wyjaśnienie swoich odpowiedzi. Przykładowa hipoteza: przy wyższych prędkościach Dash pokona większy dystans w tym samym czasie; przy niższych prędkościach Dash pokona mniejszą odległość. Po postawieniu hipotez uczniowie analogicznie jak w 1 eksperymencie mają za zadanie: 1) Dokonać pomiarów drogi/ odległości Zatrzymaj Dasha po upływie określonego czasu, zaznacz miejsce, w którym Dash zatrzymał się i zmierz tą odległość. Powtórz każdą próbę prędkości kilka razy, aby upewnić się, że wyniki są dokładne. 2) Nanieść wyniki na karcie pracy z pomiarem drogi (załącznik 3). 3) Obliczyć na kalkulatorze prędkość i wpisać wyniki do ostatniej kolumny w tabeli. WNIOSKI Z DOŚWIADCZEŃ: Po przeprowadzeniu doświadczeń przeanalizujmy wnioski z uczniami prowadząc dyskusję zgodnie z propozycją pytań poniżej: Wszelkie odstępstwa z wyjaśnieniem, dlaczego można je odrzucić np. ktoś nie uważał przy pomiarach, Dash trafił na przeszkodę lub koła Dasha nie były prowadzone prosto. Jeżeli doszło do różnic pomiędzy próbami z taką samą prędkością, co może je wyjaśnić? W jaki sposób można wybrać próbę, której czas nadaje się do przedstawienia prędkości Dasha? Mogą zaistnieć niewielkie różnice wynikające z zacięcia się lub poślizgu kół Dasha. Jeśli uczniowie nie ustawią prosto Dasha za każdym razem, zmierzona
8 odległość lub czas mogą się nieco różnić. Po usunięciu wartości skrajnych, każdy wybór będzie właściwy, ale uczniowie powinni wyjaśnić swój wybór (np. mogą wybrać prędkość najczęściej występującą lub prędkość środkową). Jak hipotezy mają się do uzyskanych danych? Czy uzyskane wyniki są takie same? Jakie są różnice między ustawieniami prędkości Dasha? Jaki jest związek między odległością, czasem i prędkością? LEKCJA 2 Próba zmiany prędkości Dasha. Wstęp: wprowadzimy ucznia w pojęcie przyspieszenia, podamy przykłady przyspieszenia, zastanowimy się, jak roboty mogą na siebie reagować. W kolejnym projekcie spróbujemy połączyć reakcję Dasha na Dota. Ponieważ przewodnim tematem zajęć jest prędkość, pokuśmy się o realizację scenariusza, w którym Dash będzie zmieniał prędkość w zależności od reakcji Dota! Wprowadzamy uczniom pojęcie przyspieszenia pojazdu, ale nie w kontekście matematycznych wzorów i definicji, tylko w zakresie zmiany prędkości przez poruszające się przedmioty. Uczniowie podają przykłady prędkości ze swojego otoczenia. Wykonują próby, np. bieg szybki i wolny, który uczeń szybciej przekroczy wyznaczony punkt trasy, który uczeń w wyznaczonym czasie jako pierwszy dobiegnie do nauczyciela. Zadajemy w klasie pytania: - co to jest przyspieszenie? - czy ty zawsze chodzisz z taką sama prędkością? - kiedy zmieniasz swoje tempo chodząc (w jakich sytuacjach)? Zwróćmy uwagę z dziećmi czy zawsze chodzimy tak samo, czy są sytuacje w których się spieszymy, jakie to są sytuacje. Jak zachowujemy się idąc z klasa na spacer, kiedy jesteśmy ustawieni w parach, czy nasze tempo jest zawsze takie samo, zastanówmy się jak się zachowujemy idąc w parze pierwszej a jak gdy jesteśmy np. czwartą parą w grupie. - kiedy pojazdy zmieniają swoją prędkość (w jakich sytuacjach)?
9 Przeprowadźmy dyskusję z dziećmi, korzystając z ich własnych obserwacji podczas drogi do szkoły lub podczas podróży z rodzicami. W jakich sytuacjach zwalniamy: czy na skutek pewnych zdarzeń, np. światła drogowe, korek, inne pojazdy poruszające się z mniejsza prędkością, rowerzysta na poboczu? Czy są takie sytuacje na drodze, kiedy pojazd powinien przyspieszyć np. wyjątkowa sytuacja zagrożenia? Czas na doświadczenia! 1) Przygotowujemy wydruk bloczków (załącznik 1) 2) Uruchamiamy aplikację Blockly. Uruchamiamy aplikację Blockly z dziećmi. Łączymy naszego Dasha i Dota z aplikacją. Zaglądamy do niebieskiej kategorii Drive i staramy się razem z dziećmi odszukać bloczków z naszego wydruku. Prezentujemy uczniom, w jaki sposób przeciągamy bloki i jak je łączymy. Odnajdujemy przycisk START znajdujący się w lewym dolnym rogu. Po naciśnięciu okienka Top button na tym bloczku, pokażą się wszystkie możliwe zdarzenia, na jakie może zareagować Dash. Ograniczmy się do tych, które będą nam potrzebne w projekcie, czyli Object behind, Object In front oraz See Dot. 3) Przedyskutujmy z dziećmi, co oznaczają poszczególne ikony. Możemy zademonstrować razem z dziećmi jak będzie wyglądał nasz
10 projekt. Jeśli ktoś stanie przed nami (np. pani staje przed uczniem), to uczeń wstaje lub porusza się w kierunku pani. Jeśli pani staje za uczniem, to uczeń siada lub porusza się tyłem do pani. 4) Planujemy nasze doświadczenie Pokazujemy uczniom, w jaki sposób Dot może reagować z Dashem. Spróbujmy tak zaprojektować Dasha, aby w sytuacji, gdy Dot znajdzie się z przodu to robot przyspieszy, a jeśli za nim to robot będzie zwalniał. Możemy pokusić się o rysunek na tablicy prezentujący zakres zadania. Decydujemy, czy chcemy, aby robot poruszał się cały czas, czy ma przejechać określoną długość. Propozycje obu wariantów znajdują się poniżej. 5) Budujemy schematy bloków w Blockly (uruchamiamy Dasha) Kiedy naciśniemy przycisk START, Dash może poruszać się ciągle z prędkością normalna lub w sytuacji drugiej, pokona tylko 50 centymetrów i się zatrzyma. Pozwólmy uczniom zadecydować o wyborze wariantu. lub W sytuacji pierwszej, należy dodać bloczki, które pozwolą zatrzymać Dasha na nasze żądanie. Przykładem takiej reakcji może być naciśnięcie głównego (białego) przycisku na głowie Dota - skrypt będzie wtedy wyglądał jak poniżej:
11 6) Budujemy schematy bloków w Blockly (przyspieszenie) Zaprogramujmy zmianę prędkości na szybki w sytuacji, gdy Dash zobaczy przed sobą Dota. Pamiętajmy, że Dash wykrywa Dota z odległości około 50 cm. lub 7) Budujemy schematy bloków w Blockly (zwalnianie) lub Jeśli chcemy, aby Dash zwolnił, spowodujmy zmianę prędkości na wolno po ustawieniu dowolnego przedmiotu za Dashem. Może to być Dot, pudełko, noga dziecka itp. WNIOSKI Z DOŚWIADCZEŃ: Po przeprowadzeniu zadania, przeanalizujmy wnioski z uczniami prowadząc dyskusję zgodnie z propozycją pytań poniżej: Jakie trudności pojawiły się podczas zabawy z Dashem i Dotem? Czy zawsze następowała zamierzona zmiana prędkości. W jakich sytuacjach Dash nie reagował na Dota.
12 Z jaką inną prędkością może poruszać się Dash? Która z wersji proponowanych wyżej jest lepsza? Dlaczego?
Droga, czas, prędkość
Droga, czas, prędkość Opis Jeśli dostarczysz robotowi Dash więcej mocy, to pojedzie on szybciej. Co to oznacza? Prędkość, czas i droga przebyta przez Dasha są ściśle powiązane. W trakcie tej lekcji uczniowie
Bardziej szczegółowoJ. angielski i nagrywanie dźwięków
J. angielski i nagrywanie dźwięków Wprowadzenie: Im bardziej różnorodne treści i aktywności występują na zajęciach, tym ciekawsze i wartościowsze będą dla dzieci pod względem merytorycznym. Ten scenariusz
Bardziej szczegółowoRoboty grają w karty
Roboty grają w karty Wstęp: Roboty grają w karty - to propozycja lekcji łączącej edukację matematyczną z programowaniem i elementami robotyki. Uczniowie będą tworzyć skrypty w aplikacji Blockly, jednocześnie
Bardziej szczegółowoKONSPEKT ZAJĘĆ EDUKACYJNYCH
KONSPEKT ZAJĘĆ EDUKACYJNYCH Część organizacyjna: Opracowała: grupa 4 ds. korelacji matematyczno-fizycznej Przedmiot: matematyka Klasa: I technikum poziom podstawowy Czas trwania: 45 min. Data: Część merytoryczna
Bardziej szczegółowoZależność prędkości od czasu
prędkość {km/h} KINEMATYKA ruch jednostajny i przyspieszony 1. Na trasie z Olesna do Poznania kursuje autobus pospieszny i osobowy. Autobus zwykły wyjechał o 8 00 i jechał ze średnią prędkością 40 km/h.
Bardziej szczegółowoTemat: Przedstawianie i odczytywanie informacji przedstawionych za pomocą wykresów. rysowanie i analizowanie wykresów zależności funkcyjnych.
Scenariusz lekcji matematyki dla klasy I Gimnazjum Temat: Przedstawianie i odczytywanie informacji przedstawionych za pomocą wykresów Cel ogólny : rysowanie i analizowanie wykresów zależności funkcyjnych.
Bardziej szczegółowoMatematyka. Opis arkusza zadań. Zestaw M1.
Matematyka. Opis arkusza zadań. Zestaw M1. Numer zadania Obszar badanych umiejętności 1. Rozwiązywanie 2. Umiejętności Podobszar Korzystanie z informacji. Zapis z podstawy programowej Symbolem oznaczono
Bardziej szczegółowoSiły przyciągania (magnetyzm)
Siły przyciągania (magnetyzm) Opis Magnesy przyciągają się wzajemnie poprzez wywieranie siły magnetycznej. Ale co sprawia, że obiekt staje się magnesem? W trakcie tej lekcji robot Dash pomoże uczniom przeprowadzić
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZ LEKCJI FIZYKI W GIMNAZJUM
Barbara Jasicka nauczyciel fizyki Gimnazjum nr 7 w Gorzowie Wlkp. SCENARIUSZ LEKCJI FIZYKI W GIMNAZJUM I. MODUŁ TEMATYCZNY : Jak opisujemy ruch? II. TEMAT : Wyznaczenie prędkości przemieszczania się za
Bardziej szczegółowoPrzeprowadź analizę diagramu słupkowego i uzupełnij tabelę. powietrze woda lód beton szkło Ośrodki
zadania treningowe z matematyki Akcja edukacja ZESTAW 2. Zadanie 1. Przeprowadź analizę diagramu słupkowego i uzupełnij tabelę Prędkość, m s 6000 5500 5000 4500 4000 3500 3000 2500 2000 1500 1000 500 0
Bardziej szczegółowoMałopolski Konkurs z Fizyki dla uczniów szkół podstawowych województwa małopolskiego w roku szkolnym 2019/2020. Etap szkolny
Kod ucznia................ Małopolski Konkurs z Fizyki dla uczniów szkół podstawowych województwa małopolskiego w roku szkolnym 209/2020 Etap szkolny Instrukcja dla ucznia. Przed Tobą zestaw zadań konkursowych.
Bardziej szczegółowoScenariusz lekcji matematyki w klasie V. Temat: Przykłady potęg o wykładniku naturalnym - (2 godziny).
Scenariusz lekcji matematyki w klasie V Temat: Przykłady potęg o wykładniku naturalnym - ( godziny). Zadania lekcji: 1. Przypomnienie i usystematyzowanie podstawowych wiadomości dotyczących kwadratu i
Bardziej szczegółowoLEKCJA 4 Misja na Marsie piszemy pierwszy program dla autonomicznego robota
LEKCJA 4 Misja na Marsie piszemy pierwszy program dla autonomicznego robota Przedmiot: Informatyka Etap: klasa I-III, klasa IV-VI, klasa VII-VIII Czas na realizację: 45min. Autor: Grzegorz Troszyński Redakcja:
Bardziej szczegółowoBlockly to najpopularniejsza aplikacja do nauki programowania zalecana dla dzieci w wieku 8-11 lat. Program pisze się poprzez przeciągnięcie bloczków
Blockly to najpopularniejsza aplikacja do nauki programowania zalecana dla dzieci w wieku 8-11 lat. Program pisze się poprzez przeciągnięcie bloczków z wybranymi komendami spośród kategorii dostępnych
Bardziej szczegółowoW KTÓRYM MIEJSCU ZIEMI SIĘ ZNAJDUJESZ? Scenariusz zajęć na 60 min.
W KTÓRYM MIEJSCU ZIEMI SIĘ ZNAJDUJESZ? Scenariusz zajęć na 60 min. www.esero.kopernik.org.pl W którym miejscu Ziemi się znajdujesz? Patrząc w gwiazdy Etap edukacyjny: gimnazjum W którym miejscu Ziemi się
Bardziej szczegółowoProjekt Śnieżna wojna
Nazwa implementacji: Stworzenie gry "Śnieżna wojna" Autor: mdemski Opis implementacji: Scenariusz gry "Śnieżna wojna" oraz implementacja w Scratch 2.0. Wersja podstawowa i propozycja rozbudowy gry dla
Bardziej szczegółowoKrok po kroku Kolejność ma znaczenie
Krok po kroku Kolejność ma znaczenie Opis Każde zadanie, które wykonujemy obejmuje szereg etapów realizowanych w określonej kolejności. W trakcie tej lekcji uczniowie nauczą się, że roboty Dash i Dot również
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć nr 27 Temat: Co to za wypukłe kropki? w świecie osób niewidomych.
Scenariusz zajęć nr 27 Temat: Co to za wypukłe kropki? w świecie osób niewidomych. Cele operacyjne: Uczeń: rozpoznaje pismo punktowe i opisuje jego przeznaczenie, wymienia trudności, z jakimi stykają się
Bardziej szczegółowoMATEMATYKA PRĘDKOŚĆ, DROGA, CZAS
SCENARIUSZ LEKCJI PRZEDMIOT: MATEMATYKA TEMAT: PRĘDKOŚĆ, DROGA, CZAS AUTOR SCENARIUSZA : mgr Elżbieta Szmytkowska OPRACOWANIE ELEKTRONICZNO GRAFICZNE : mgr Beata Rusin TEMAT LEKCJI Prędkość, droga, czas
Bardziej szczegółowoAutor scenariusza: Krystyna Jakubowska. Blok tematyczny: Jestem bezpieczny. Scenariusz nr 5
Autor scenariusza: Krystyna Jakubowska Blok tematyczny: Jestem bezpieczny Scenariusz nr 5 I. Tytuł scenariusza: Jestem bezpiecznym rowerzystą II. Czas realizacji: 2 jednostki lekcyjne. III. Edukacje (3
Bardziej szczegółowoZasady ruchu drogowego dla rowerzysty - przypomnienie wiadomości. Wykorzystanie podstawowych funkcji przeglądarki do przeglądania stron WWW.
KONSPEKT ZAJĘĆ EDUKACYJNYCH I. Metryczka zajęć edukacyjnych 1. Imię i Nazwisko prowadzącego zajęcia : 2. Data: 22.05.2009 3. Placówka kształcenia : Publiczna szkoła podstawowa nr.opolu 4. Grupa dydaktyczna
Bardziej szczegółowoSposoby przedstawiania algorytmów
Temat 1. Sposoby przedstawiania algorytmów Realizacja podstawy programowej 5. 1) wyjaśnia pojęcie algorytmu, podaje odpowiednie przykłady algorytmów rozwiązywania różnych problemów; 2) formułuje ścisły
Bardziej szczegółowoTemat: Pole równoległoboku.
Scenariusz lekcji matematyki w klasie V Temat: Pole równoległoboku. Ogólne cele edukacyjne - rozwijanie umiejętności posługiwania się językiem matematycznym - rozwijanie wyobraźni i inwencji twórczej -
Bardziej szczegółowoAutor scenariusza: Krystyna Jakubowska. Blok tematyczny: Jestem bezpieczny. Scenariusz nr 1
Autor scenariusza: Krystyna Jakubowska Blok tematyczny: Jestem bezpieczny Scenariusz nr 1 I. Tytuł scenariusza: Bezpieczna droga do szkoły. II. Czas realizacji: 2 jednostki lekcyjne III. Edukacje (3 wiodące):
Bardziej szczegółowoStrona 1. Edu-Sense Sp. z o.o. Lubelski Park Naukowo-Technologiczny ul. Dobrzańskiego Lublin
Strona 1 Konspekt lekcji w klasie 1 gimnazjum przedmiot INFORMATYKA Autor : mgr Jacek Działak Temat: Pierwsze kroki z Ozobotem Czas trwania: 45 minut PUNKTY PODSTAWY PROGRAMOWEJ: INFORMATYKA - III etap
Bardziej szczegółowoZESTAW POWTÓRKOWY (1) KINEMATYKA POWTÓRKI PRZED EGZAMINEM ZADANIA WYKONUJ SAMODZIELNIE!
Imię i nazwisko: Kl. Termin oddania: Liczba uzyskanych punktów: /50 Ocena: ZESTAW POWTÓRKOWY (1) KINEMATYKA POWTÓRKI PRZED EGZAMINEM ZADANIA WYKONUJ SAMODZIELNIE! 1. /(0-2) Przelicz jednostki szybkości:
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć nr 1
Autor scenariusza: Maria Piotrowska Blok tematyczny: Technika dawniej i dziś Scenariusz zajęć nr 1 I. Tytuł scenariusza zajęć: Zainteresuj się techniką samochód. II. Czas realizacji: 2 jednostki lekcyjne.
Bardziej szczegółowoKlasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja Temat
SCENARIUSZ ZAJĘĆ W KLASACH ŁĄCZONYCH I i II Klasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja Temat W DOMU. PRZYGOTOWANIA DO ZIMY. tygodniowy Temat dnia Spotkanie z literą D. Domy zwierząt. Zagadnienia
Bardziej szczegółowoDash podróżuje pomiędzy krajami sąsiadującymi z Polską
Dash podróżuje pomiędzy krajami sąsiadującymi z Polską Opis: Położenie Polski względem krajów z nią sąsiadujących, wygląd ich flag, nazwy miast, które są ich stolicami to temat trudny, ale bardzo ciekawy
Bardziej szczegółowoForward czyli do przodu 20, 40, 60 cm mierzymy odległości różnymi sposobami
Forward czyli do przodu 20, 40, 60 cm mierzymy odległości różnymi sposobami Wstęp: Wprowadzając, pomiar odległości, warto zacząć od rzeczy bliskich dziecku. Uczeń potrafi dostrzec, co jest większe, co
Bardziej szczegółowoPierwsze kroki Roberto (przód/tył)
Pierwsze kroki Roberto (przód/tył) DO PODSTAWY PROGRAMOWEJ (KLASA: 1-3) Autor: Adam Jurkiewicz WYKONANO NA ZLECENIE VIDIS S.A. WSZYSTKIE MATERIAŁY LICENCYJNE UŻYTE ZA ZGODĄ AUTORÓW LUB Z SERWISÓW O LICENCJACH
Bardziej szczegółowoScenariusz lekcji: Manewry wykonywane przez kierującego rowerem: wymijanie, omijanie i wyprzedzanie
Scenariusz lekcji: Manewry wykonywane przez kierującego rowerem: wymijanie, omijanie i wyprzedzanie 1. Cele lekcji a) Wiadomości Uczeń: nazywa oraz rozpoznaje i definiuje podstawowe manewry wykonywane
Bardziej szczegółowokodowanienaekranie.pl
Temat: Naucz się tekstowego języka Python z Codey Rocky - część 1 Zdarzenia kl7-8 Szkoła Podstawowa Przedmiot: informatyka Autor: Sylwester Zasoński Czas trwania: 1h lekcyjna Cele ogólne: Rozwijanie kompetencji
Bardziej szczegółowoLEKCJA 2 Program do zdalnego sterowania robotem
LEKCJA 2 Program do zdalnego sterowania robotem Przedmiot: Informatyka Etap: klasa I-III, klasa IV-VI, klasa VII-VIII Czas na realizację: 45min. Autor: Grzegorz Troszyński Redakcja: Joanna Skalska Krótki
Bardziej szczegółowoPracę domową znajdziecie na szklonej platformie e-learningowej
Wiesława Konopka Scenariusz lekcji Temat lekcji: Odczytywanie informacji z wykresów. Cele lekcji: Uczeń odczytuje własności funkcji liczbowej z jej wykresu, odczytuje współrzędne danych punktów, odczytuje
Bardziej szczegółowoTemat zajęć: Dash podróżuje pomiędzy krajami sąsiadującymi z Polską
Temat zajęć: Dash podróżuje pomiędzy krajami sąsiadującymi z Polską Wprowadzenie: Położenie Polski względem krajów z nią sąsiadujących, wygląd ich flag, nazwy miast, które są ich stolicami to temat trudny,
Bardziej szczegółowoKl-1-3 Szkoła Podstawowa
Temat: Codeyowe Love - tworzymy walentynkowe animacje Kl-1-3 Szkoła Podstawowa Przedmiot: edukacja wczesnoszkolna, informatyka Autor: Sylwester Zasoński Czas trwania: 1-2h lekcyjne Cele ogólne: Rozwijanie
Bardziej szczegółowoRuch jednostajnie przyspieszony wyznaczenie przyspieszenia
Doświadczenie: Ruch jednostajnie przyspieszony wyznaczenie przyspieszenia Cele doświadczenia Celem doświadczenia jest zbadanie zależności drogi przebytej w ruchu przyspieszonym od czasu dla kuli bilardowej
Bardziej szczegółowoKONSPEKT LEKCJI FIZYKI DLA KLASY I GIMNAZJUM
Anna Kierzkowska nauczyciel fizyki i chemii w Gimnazjum Nr 2 w Starachowicach KONSPEKT LEKCJI FIZYKI DLA KLASY I GIMNAZJUM Temat lekcji: Pomiary wielkości fizycznych. Międzynarodowy Układ Jednostek Miar
Bardziej szczegółowoProgramowanie i techniki algorytmiczne
Temat 2. Programowanie i techniki algorytmiczne Realizacja podstawy programowej 1) wyjaśnia pojęcie algorytmu, podaje odpowiednie przykłady algorytmów rozwiązywania różnych 2) formułuje ścisły opis prostej
Bardziej szczegółowoklasa 1 3 edukacja wczesnoszkolna Temat : Dni tygodnia Przedmiot: zajęcia zintegrowane Autor: Anna Świć Czas trwania: min (uzależniony od wieku,
klasa 1 3 edukacja wczesnoszkolna Temat : Dni tygodnia Przedmiot: zajęcia zintegrowane Autor: Anna Świć Czas trwania: 45-60 min (uzależniony od wieku, możliwości rozwojowych grupy oraz jej liczebności)
Bardziej szczegółowoINSTRUKCJA KALIBRACJI TRUETRUE
INSTRUKCJA KALIBRACJI TRUETRUE Jeżeli Twój robot TRUETRUE nie działa prawidłowo, występują drobne odchylenia w poruszaniu się w linii prostej lub robot nie obraca się o pełne 90, możesz w prosty sposób
Bardziej szczegółowoScenariusz lekcji Ozobot w klasie: Tabliczka mnożenia
Scenariusz lekcji Ozobot w klasie: Tabliczka mnożenia Opracowanie scenariusza: Richard Born Adaptacja scenariusza na język polski: mgr Piotr Szlagor Tematyka: Informatyka, matematyka, obliczenia, algorytm
Bardziej szczegółowoDoświadczalne badanie drugiej zasady dynamiki Newtona
Doświadczalne badanie drugiej zasady dynamiki Newtona (na torze powietrznym) Wprowadzenie Badane będzie ciało (nazwane umownie wózkiem) poruszające się na torze powietrznym, który umożliwia prawie całkowite
Bardziej szczegółowolider projektu: finansowanie:
lider projektu: finansowanie: Prosty robot sterowany algorytmem liniowym (czysta motoryka) - robot-grabie Cel: - zapoznanie się z podstawową funkcjonalnością kostki sterującej Lego Mindstorms - zapoznanie
Bardziej szczegółowo1. Opis aplikacji. 2. Przeprowadzanie pomiarów. 3. Tworzenie sprawozdania
1. Opis aplikacji Interfejs programu podzielony jest na dwie zakładki. Wszystkie ustawienia znajdują się w drugiej zakładce, są przygotowane do ćwiczenia i nie można ich zmieniac bez pozwolenia prowadzącego
Bardziej szczegółowoKlasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja Jesteśmy uczniami i kolegami
SCENARIUSZ ZAJĘĆ W KLASACH ŁĄCZONYCH I i II Temat tygodniowy Temat dnia Zagadnienia z podstawy programowej Cele operacyjne Klasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja Jesteśmy uczniami i kolegami
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć z matematyki dla klasy I gimnazjum z wykorzystaniem programu edurom Matematyka G1
Scenariusz zajęć z matematyki dla klasy I gimnazjum z wykorzystaniem programu edurom Matematyka G1 Rozdział V: Równania i nierówności I stopnia z jedną niewiadomą Temat: Ćwiczenia utrwalające przekształcanie
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZ ZAJĘĆ W KLASACH ŁĄCZONYCH I i II
SCENARIUSZ ZAJĘĆ W KLASACH ŁĄCZONYCH I i II Klasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja Temat Z RODZINĄ I PRZYJACIÓŁMI DOBRY OPIEKUN I KOLEGA tygodniowy Temat dnia Aktywnie spędzamy czas z rodziną.
Bardziej szczegółowoKONSPEKT LEKCJI ZAJĘC TECHNICZNYCH W KLASIE IVa. Poznanie przepisów dotyczących ruchu pieszych na drodze
27.10.2015r. 10.11.2015r. mgr Alina Skapczyk KONSPEKT LEKCJI ZAJĘC TECHNICZNYCH W KLASIE IVa CELE LEKCJI: Realizacja podstawy programowej Stosowanie elementów oceniania kształtującego cele lekcji; informacji
Bardziej szczegółowoZasady ruchu drogowego z Dashem
Zasady ruchu drogowego z Dashem Opis: Ruch drogowy to temat, który omawiany jest w przedszkolu corocznie, niezależnie od wieku dzieci, zmienia się tylko poziom trudności i rozległość omawianego zagadnienia.
Bardziej szczegółowoPrzeprowadź analizę diagramu słupkowego i uzupełnij tabelę. powietrze woda lód beton szkło Ośrodki
zadania treningowe z matematyki Akcja edukacja ZESTAW 2. Zadanie 1. Przeprowadź analizę diagramu słupkowego i uzupełnij tabelę Prędkość, m s 6000 5500 5000 4500 4000 3500 3000 2500 2000 1500 1000 500 0
Bardziej szczegółowoZadanie 1. Budujemy robota CELE
UBECH obotics Zadanie 1 Budujemy robota CELE Kształtowanie umiejętności potrzebnych do zaprojektowania i zbudowania prostego robota worzenie akcji do sterowania robotem Kształtowanie umiejętności programistycznych
Bardziej szczegółowo6. TWORZYMY OPOWIEŚĆ DO RZUTÓW KOSTKĄ CZYLI O UKŁADANIU OPOWIADAŃ
6. TWORZYMY OPOWIEŚĆ DO RZUTÓW KOSTKĄ CZYLI O UKŁADANIU OPOWIADAŃ 27 Małgorzata Sieńczewska 6. TWORZYMY OPOWIEŚĆ DO RZUTÓW KOSTKĄ CZYLI O UKŁADANIU OPOWIADAŃ Cele ogólne w szkole podstawowej: zdobycie
Bardziej szczegółowoPYTANIA NA ETAP SZKOLNY. Lubuski Konkurs BRD 2018/2019
PYTANIA NA ETAP SZKOLNY Lubuski Konkurs BRD 2018/2019 1. Kartę rowerową wydaje: a) policjant ruchu drogowego, b) wydział komunikacji na wniosek nauczyciela, c) dyrektor szkoły. 2. Karta rowerowa nie jest
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZ ZAJĘĆ DYDAKTYCZNO- WYRÓWNAWCZYCH Z MATEMATYKI DLA KLASY VI
Barbara Zimnoch nauczycielka matematyki Szkoła Podstawowa nr 50 z Oddziałami Integracyjnymi im. Świętej Jadwigi Królowej Polski w Białymstoku SCENARIUSZ ZAJĘĆ DYDAKTYCZNO- WYRÓWNAWCZYCH Z MATEMATYKI DLA
Bardziej szczegółowoPróby techniczne do naboru do klas sportowych o profilu koszykówka (Szkoła Podstawowa, Gimnazjum, Liceum)
Próby techniczne do naboru do klas sportowych o profilu koszykówka (Szkoła Podstawowa, Gimnazjum, Liceum) SZKOŁA PODSTAWOWA 1. Krążenia po ósemce Cel: Próba oceny prawidłowej techniki posługiwania się
Bardziej szczegółowoScenariusz 5. Temat: Nakazy i zakazy obowiązujące rowerzystę.
Scenariusz 5 Temat: Nakazy i zakazy obowiązujące rowerzystę. Cel zajęć: Zapoznanie ze znakami drogowymi nakazu i zakazu obowiązującymi rowerzystę, budzenie wyobraźni i myślenia przyczynowo skutkowego,
Bardziej szczegółowoMałopolski Konkurs Matematyczny r. etap wojewódzki
Kod ucznia Miejsce na metryczkę ucznia Drogi Uczniu! Małopolski Konkurs Matematyczny dla uczniów szkół podstawowych województwa małopolskiego Etap wojewódzki rok szkolny 2014/2015 1. Przed Tobą zestaw
Bardziej szczegółowoAlong the Yellow Brick Road, czyli tworzymy mapę i łączymy sceny w dłuższe sekwencje
Pogromcy języków Autorzy: Joanna Płatkowska, Karolina Czerwińska Lekcja 6: Along the Yellow Brick Road, czyli tworzymy mapę i łączymy sceny w dłuższe sekwencje Zajęcia, na których uczniowie, korzystając
Bardziej szczegółowoCzy nowy klucz punktowania ma wpływ na komunikowanie wyników sprawdzianu 2010 roku? (na podstawie analizy rozwiązań zadań 21. i 23.
XVI Konferencja Diagnostyki Edukacyjnej, Toruń 2010 Jadwiga Kubat Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Krakowie Jerzy Matwijko Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Krakowie Czy nowy klucz punktowania ma wpływ
Bardziej szczegółowoZASADY REKRUTACJI DO KLASY SPORTOWEJ O PROFILU PIŁKA NOŻNA DLA CHŁOPCÓW I PIŁKA RĘCZNA DLA DZIEWCZĄT W GIMNAZJUM im. LOTNIKÓW POLSKICH W MIROSŁAWCU
ZASADY REKRUTACJI DO KLASY SPORTOWEJ O PROFILU PIŁKA NOŻNA DLA CHŁOPCÓW I PIŁKA RĘCZNA DLA DZIEWCZĄT W GIMNAZJUM im. LOTNIKÓW POLSKICH W MIROSŁAWCU I. Informacje ogólne. W roku szkolnym 205/206 zostanie
Bardziej szczegółowoSPRAWDZIAN Nr 1 (wersja A)
SPRAWDZIAN Nr 1 (wersja A) 1. Parasol leżący na fotelu jadącego samochodu względem tego samochodu Ojest w ruchu spoczywa względem szosy, po której jedzie samochód x (m)n Qjest w ruchu spoczywa 4^> 2. Chłopiec
Bardziej szczegółowoGłówne elementy zestawu komputerowego
Główne elementy zestawu komputerowego Monitor umożliwia oglądanie efektów pracy w programach komputerowych Mysz komputerowa umożliwia wykonywanie różnych operacji w programach komputerowych Klawiatura
Bardziej szczegółowoObszary diagnostyczne w przygotowaniu technicznym
Obszary diagnostyczne w przygotowaniu technicznym I. Operowanie piłką 1. Krążenia po ósemce Cel: Próba oceny prawidłowej techniki posługiwania się piłką, chwyt piłki. Przebieg: Ćwiczący staje w miejscu
Bardziej szczegółowoRozszerzanie i skracanie ułamków dziesiętnych
Rozszerzanie i skracanie ułamków dziesiętnych 1. Cele lekcji a) Wiadomości 1. Uczeń zna sposób rozszerzania ułamków dziesiętnych. 2. Uczeń zna sposób skracania ułamków dziesiętnych. b) Umiejętności 1.
Bardziej szczegółowoZADANIA Z KINEMATYKI
ZADANIA Z KINEMATYKI 1. Określ na poszczególnych przykładach czy względem określonego układu odniesienia ciało jest w ruchu, czy w spoczynku: a) kubek stojący na stole względem stołu b) kubek stojący na
Bardziej szczegółowoAutor scenariusza: Marzena Klimaszewska. Blok tematyczny: Oznaki wiosny. Scenariusz nr 2
Autor scenariusza: Marzena Klimaszewska Blok tematyczny: Oznaki wiosny Scenariusz nr 2 I. Tytuł scenariusza: Witaj wiosno. II. Czas realizacji: 2 jednostki lekcyjne. III. Edukacje (3 wiodące): techniczna,
Bardziej szczegółowoPróby techniczne do naboru do klas sportowych o profilu koszykówka (Gimnazjum, Liceum)
Próby techniczne do naboru do klas sportowych o profilu koszykówka (Gimnazjum, Liceum) GIMNAZJUM 1. Krążenia po ósemce Cel: Próba oceny prawidłowej techniki posługiwania się piłką, chwyt piłki. Przebieg:
Bardziej szczegółowolider projektu: finansowanie:
lider projektu: finansowanie: - zapoznanie się z możliwościami budowania programów w Lego Mindstorms EV3 - budowa prostego robota z jednym silnikiem i jednym czujnikiem - naładowane zestawy Lego Mindstorms
Bardziej szczegółowoTesty sprawności fizycznej zostały opracowane zgodnie z obowiązującymi normami i dostosowane do wieku rozwojowego uczniów.
Testy sprawności fizycznej z motoryki i opanowania techniki wybranych elementów poszczególnych dyscyplin nabór do oddziału sportowego w roku szkolnym 2015/2016 Zasady przyjęcia: O przyjęcie mogą ubiegać
Bardziej szczegółowoWyznaczanie charakterystyki prądowo-napięciowej wybranych elementów 1
Wyznaczanie charakterystyki prądowo-napięciowej wybranych elementów 1 Andrzej Koźmic, Natalia Kędroń 2 Cel ogólny: Wyznaczenie charakterystyki prądowo-napięciowej opornika i żarówki Cele operacyjne: uczeń,
Bardziej szczegółowoa) Przypomnienie wiadomości o ułamkach zwykłych. licznik
Scenariusz lekcji przeprowadzonej w klasie IV c Szkoły Podstawowej nr im. Ks. Stanisława Konarskiego w Jarosławiu dnia 0.0.01r. Przedmiot nauczania: Matematyka. Klasa: IV c Temat lekcji: Porównywanie niektórych
Bardziej szczegółowoMałopolski Konkurs Matematyczny etap szkolny
Kod ucznia Miejsce na metryczkę ucznia Liczba punktów moŝliwa do uzyskania 26 Uzyskana liczba punktów Drogi Uczniu! Zanim przystąpisz do rozwiązywania testu, wpisz swoje imię i nazwisko, datę oraz miejsce
Bardziej szczegółowoDrewniane puzzle do Ozobota INSTRUKCJA / Zestaw podstawowy
Drewniane puzzle do Ozobota INSTRUKCJA / Zestaw podstawowy PROGRAMUJ OZOBOTA UKŁADAJĄC PUZZLE Poznaj świat robotów tworząc skomplikowane trasy i pętle, które musi pokonać Ozobot. Dzięki wciągającej zabawie
Bardziej szczegółowoZegarek posiada funkcje czasu aktualnego, drugiego czasu, alarmu dziennego, stopera, krokomierza oraz inne.
Zegarek, krokomierz Instrukcja obsługi Nr produktu:860399 1.0 Wprowadzenie Dziękujemy za zakup tego zegarka. Zegarek posiada funkcje czasu aktualnego, drugiego czasu, alarmu dziennego, stopera, krokomierza
Bardziej szczegółowoTEMAT : Przykłady innych funkcji i ich wykresy.
Elżbieta Kołodziej e-mail: efreet@pf.pl matematyka, informatyka Gimnazjum Nr 5 37-450 Stalowa Wola ul. Poniatowskiego 55 SCENARIUSZ LEKCJI PRZEPROWADZONEJ W KLASIE III TEMAT : Przykłady innych funkcji
Bardziej szczegółowoEkran tytułowy (menu główne)
Wstęp Ten multimedialny program edukacyjny przeznaczony jest dla uczniów szkół podstawowych. Oferując ciekawe zadania tekstowe, służy przede wszystkim doskonaleniu umiejętności matematycznych. Program
Bardziej szczegółowoPotrzeby konsumentów i środki ich zaspokajania. Autor: Krystyna Brząkalik
Potrzeby konsumentów i środki ich zaspokajania Autor: Krystyna Brząkalik Skrócony opis lekcji Lekcja Potrzeby konsumentów oraz środki ich zaspokajania jest przeznaczona dla uczniów gimnazjum, ale po dokonaniu
Bardziej szczegółowoKonspekt lekcji z fizyki z zastosowaniem technologii komputerowej. (ścieżka edukacyjna medialna)
Sylwia Rybarczyk esryba@poczta.onet.pl nauczyciel fizyki i matematyki XLIV LO w Łodzi Konspekt lekcji z fizyki z zastosowaniem technologii komputerowej. (ścieżka edukacyjna medialna) Temat: Od jakich wielkości
Bardziej szczegółowoP u b l i c z n e G i m n a z j u m n r 1
Załącznik nr 3. ODDZIAŁ SPORTOWY o profilu PŁYWANIE Do oddziału sportowego o profilu pływackim zapraszamy uczniów, którzy potrafią pływać i chcą tą umiejętność rozwijać i doskonalić. Zajęcia wychowania
Bardziej szczegółowoklasa 1 3 edukacja wczesnoszkolna Temat: Instrumenty muzyczne Od instrumentu do instrumentu
klasa 1 3 edukacja wczesnoszkolna Temat: Instrumenty muzyczne Od instrumentu do instrumentu Przedmiot: zajęcia zintegrowane Autor: Anna Świć Czas trwania: 45-60 min (uzależniony od wieku, możliwości rozwojowych
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć nr 10 Temat: Poznajemy zasady panujące w naszej szkole.
Scenariusz zajęć nr 10 Temat: Poznajemy zasady panujące w naszej szkole. Cele operacyjne: Uczeń: rozwiązuje wieloskładnikowe działania na dodawanie, rozpoznaje w tekście dwuznaki, wypisuje dwuznaki, stosuje
Bardziej szczegółowoKodu z klasą. Kodu, pościgamy się? Scenariusz 4
Cele: Dzisiaj uczniowie poznają mechanizmy budowania dynamicznej rozgrywki. Poznają kolejne, nowe funkcje programu oraz bardziej rozwiną te, które poznali wcześniej, jak np. strzelanie rakietami. Założenia:
Bardziej szczegółowoETAP I - szkolny. 24 listopada 2017 r. godz
XVI WOJEWÓDZKI KONKURS Z FIZYKI DLA UCZNIÓW DOTYCHCZASOWYCH GIMNAZJÓW ORAZ KLAS DOTYCHCZASOWYCH GIMNAZJÓW PROWADZONYCH W SZKOŁACH INNEGO TYPU WOJEWÓDZTWA ŚWIĘTOKRZYSKIEGO W ROKU SZKOLNYM 2017/2018 ETAP
Bardziej szczegółowoScenariusze cyklu 15 zajęć praktycznych dla uczniów klas I-III szkół podstawowych
Scenariusze cyklu 15 zajęć praktycznych dla uczniów klas I-III szkół podstawowych 1 Czas trwania pojedynczych zajęć: dwie godziny lekcyjne Łączny czas trwania: 30 godzin lekcyjnych Cele ogólne: Przećwiczenie,
Bardziej szczegółowoPrzedmiot: zajęcia komputerowe/techniczne/nauczanie zintegrowane
Temat: Misja Ratunkowa Świętego Mikołaja Przedmiot: zajęcia komputerowe/techniczne/nauczanie zintegrowane Klasy: 2-5 Autor: Sylwester Zasoński Czas trwania: 1h lekcyjna Cele ogólne: Rozwijanie kompetencji
Bardziej szczegółowoMoboLab roboty i tablety w Twojej szkole Obszar I. Zakoduj robota
MoboLab roboty i tablety w Twojej szkole Obszar I. Zakoduj robota Scenariusze lekcji i zajęć pozalekcyjnych SCENARIUSZ DODATKOWY NR 5. Śmieciarka scenariusz zajęć pozalekcyjnych autor: Michał Kłosiński
Bardziej szczegółowoTemat: Egzamin na kartę motorowerową zadania teoretyczne. (1 godzina w I roku, 1 godzina w II roku)
Scenariusz tematu: nr 0 Temat: Egzamin na kartę motorowerową zadania teoretyczne. ( godzina w I roku, godzina w II roku) Cel ogólny: Sprawdzenie stopnia opanowania wiedzy Środki dydaktyczne: Testy sprawdzające
Bardziej szczegółowoMałopolski Konkurs Matematyczny r. etap szkolny
Kod ucznia Miejsce na metryczkę ucznia Drogi Uczniu! Małopolski Konkurs Matematyczny dla uczniów szkół podstawowych województwa małopolskiego Etap szkolny rok szkolny 2018/2019 1. Przed Tobą zestaw 20
Bardziej szczegółowoSPRAWDZIAN NR 1. Oceń prawdziwość każdego zdania. Zaznacz P, jeśli zdanie jest prawdziwe, lub F, jeśli jest fałszywe.
SPRAWDZIAN NR 1 URSZULA ZDRODOWSKA IMIĘ I NAZWISKO: KLASA: GRUPA A 1. Pociąg przejechał trasę o długości 50 km (z Bydgoszczy do Torunia) w czasie 50 minut. Oceń prawdziwość każdego zdania. Zaznacz P, jeśli
Bardziej szczegółowoSprawdzian z matematyki na rozpoczęcie nauki w pierwszej klasie gimnazjum
WYPEŁNIA UCZEŃ Kod ucznia Sprawdzian z matematyki na rozpoczęcie nauki w pierwszej klasie gimnazjum Informacje dla ucznia. Sprawdź, czy sprawdzian ma 7 stron. Ewentualny brak stron lub inne usterki zgłoś
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć. Moduł VII. Projekt Zawody lekkoatletyczne duszków
Scenariusz zajęć Moduł VII Projekt Zawody lekkoatletyczne duszków Moduł VII Projekt Zawody lekkoatletyczne duszków Cele ogólne: przypomnienie i utrwalenie poznanych wcześniej poleceń i konstrukcji języka
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć z kodowania. Lekcja otwarta Data r. Klasa I b Prowadząca- Mariola Matuszewska
Scenariusz zajęć z kodowania. Lekcja otwarta Data- 18.12.2018 r. Klasa I b Prowadząca- Mariola Matuszewska Temat Otwórz aplikację. Lekcja otwarta dla przedszkolaków. Cele ogólne: Ćwiczenie percepcji i
Bardziej szczegółowoTemat 20. Techniki algorytmiczne
Realizacja podstawy programowej 5. 1) wyjaśnia pojęcie algorytmu, podaje odpowiednie przykłady algorytmów rozwiązywania różnych problemów; 2) formułuje ścisły opis prostej sytuacji problemowej, analizuje
Bardziej szczegółowoPowtórzenie wiadomości z klasy I. Temat: Ruchy prostoliniowe. Obliczenia
Powtórzenie wiadomości z klasy I Temat: Ruchy prostoliniowe. Obliczenia Ruch jest względny 1.Ruch i spoczynek są pojęciami względnymi. Można jednocześnie być w ruchu względem jednego ciała i w spoczynku
Bardziej szczegółowoTesty zdolności motorycznych i specjalnych umiejętności ruchowych z softballa, służące do naboru IV klasy sportowej dziewcząt obowiązujące w 2013 roku
1 Testy zdolności motorycznych i specjalnych umiejętności ruchowych z softballa, służące do naboru IV klasy sportowej dziewcząt obowiązujące w 2013 roku I. Testy ogólnych zdolności motorycznych cztery
Bardziej szczegółowoScenariusz lekcji matematyki w kl. IV
Scenariusz lekcji matematyki w kl. IV TEMAT LEKCJI: Okrąg i koło. Treści nauczania z podstawy programowej : Wielokąty, koła, okręgi. Uczeń wskazuje na rysunku, a także rysuje cięciwę, średnicę, promień
Bardziej szczegółowoTwórcza szkoła dla twórczego ucznia Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
SCENARIUSZ LEKCJI PRZEDMIOT: PRZYRODA TEMAT: JAK PRZEDSTAWIĆ WYSOKOŚĆ NA MAPIE? AUTOR SCENARIUSZA: mgr Katarzyna Borkowska OPRACOWANIE ELEKTRONICZNO GRAFICZNE : mgr Beata Rusin TEMAT LEKCJI Jak przedstawić
Bardziej szczegółowoCele nauczania: a)poznawcze: Cele ogólne kształcenia: -uczeń umie odejmować ułamki dziesiętne. Aktywności matematyczne:
Konspekt lekcji matematyki: Klasa: czwarta Prowadzący: Elżbieta Kruczek, nauczyciel Samorządowej Szkoły Podstawowej w Brześciu (z wykorzystaniem podręcznika Matematyka z plusem) Temat: Odejmowanie ułamków
Bardziej szczegółowo