Historia kl. I semestr II
|
|
- Marek Dziedzic
- 7 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Dopuszczający Dostateczny Dobry Bardzo dobry Przejawia gotowość i chęć do przyswajania nowych wiadomości i umiejętności. Sytuuje wydarzenia, zjawiska i procesy historyczne dotyczące okresu od końca starożytności do XIV w. w czasie. Rozumie pojęcia i terminy historyczne: Allah, anarchia, arcybiskupstwo, arianizm, benedyktyni, Bizancjum, burmistrz, cech, celibat, cerkiew, cezaropapizm, cyrylica, cystersi, czeladnik, czynsz, danina, dialektyka, dokument lokacyjny, dominikanie, drużyna, duchowieństwo, dwupolówka, dynastia, dziesięcina, dżihad, feudalizm, franciszkanie, giermek, gildie, głagolica, herezje, hidżra, hołd lenny, hrabstwo, I Rzesza Niemiecka, ikona, immunitet, inwestytura, islam, Izba Gmin, Izba Lordów, jasyr, kalifat, Kapetyngowie, Karolingowie, kasztelan, katedra, klątwa, kmieć, komendacja, komes, komturia, konkordat, Koran, Kościół wschodni (prawosławny), Królestwo Jerozolimskie, krucjaty, Krzyżacy, krzyżowcy, lennik, lenno, lokacja, ława wiejska, mahometanin, majordomus, marchia brandenburska, marchia wschodnia, marchia, meczet, mieszczaństwo, minaret, minuskuła karolińska, monarchia patrymonialna, monarchia stanowa, Mongołowie, Tatarzy, możnowładztwo, muzułmanin, nowa marchia, opactwo, opole, osady służebne, Państwo Kościelne, parlament, patrycjat, Plantageneci, plebs, podgrodzie, pokój Boży, pospólstwo, Prasłowianie, prawo kanoniczne, prawo książęce, prawo niemieckie, Prusowie, przywilej, rada miejska, ratusz, renesans karoliński, retoryka, rozdrobnienie feudalne, Ruś Kijowska, schizma, scholastyka, senior, siedem sztuk wyzwolonych, Słowianie, sołtys, Uczeń opanował wiadomości i umiejętności na ocenę dopuszczającą oraz: Wykazuje aktywność na lekcji. Dostrzega proste związki przyczynowoskutkowe analizowanych wydarzeń, zjawisk i procesów historycznych Porządkuje wydarzenia, zjawiska i procesy historyczne oraz ustala związki poprzedzania, i następstwa; dostrzega podstawowe zmiany w życiu społecznym Rozumie podstawy kultury europejskiej, autorytet papiestwa, rolę Kościoła w rozwoju administracji i szkolnictwa we wczesnym średniowieczu; skutki najazdów plemion germańskich, różnice między ludnością miejscową a najeźdźcami germańskimi; rolę, jaką odegrali Arabowie w kulturze średniowiecznej; znaczenie koronacji Henryka I jako wydarzenia oznaczającego koniec karolińskiego państwa wschodniofrankijskiego i początek historii średniowiecznych Niemiec; feudalizm jako sieć wzajemnych powiązań osobistych, skutki feudalizacji Kościoła; trudności, jakie stanęły przed Mieszkiem I na drodze do zjednoczenia plemion i stworzenia państwa,, znaczenie przyjęcia chrześcijaństwa, funkcje grodów, podgrodzi, wsi służebnych; rolę Polski w planach cesarza Ottona III, powody starania Chrobrego o koronę,; zasady organizacji i funkcjonowania średniowiecznych uniwersytetów; rolę opactwa w Cluny w zapoczątkowaniu ruchu reformatorskiego i odnowy duchowej Kościoła, płaszczyzny konfliktu tiary z koroną, istotę sporu o inwestyturę, postanowienia konkordatu wormackiego jako rozwiązania Uczeń opanował wiadomości i umiejętności na ocenę dopuszczającą i dostateczną oraz: Potrafi samodzielnie pracować z podręcznikiem i materiałem źródłowym, podejmuje się wykonania zadań o charakterze dobrowolnym. Ustala związki równoczesności oraz ciągłość w rozwoju kulturowym i cywilizacyjnym. Uczeń wyjaśnia związki przyczynowo - skutkowe analizowanych wydarzeń, zjawisk i procesów historycznych; Bierze udział w dyskusjach, wymianie poglądów; potrafi argumentować i bronić swoich racji. Potrafi objaśnić różnice między chrześcijaństwem na Wschodzie i Zachodzie; Wyjaśnia, na czym polegał wzrost roli Kościoła i dlaczego do niego doszło. Potrafi charakteryzować osiągnięcia Bizancjum w różnych dziedzinach (nauka, literatura, szerzenie chrześcijaństwa, budownictwo) Rozumie rolę chrześcijaństwa jako czynnika jednoczącego różne ludy; sytuację polityczną w Europie po upadku Cesarstwa Zachodniorzymskiego; przyczyny przyjęcia chrześcijaństwa przez Chlodwiga, przyczyny nietrwałości państw germańskich; podobieństwa i różnice między islamem, chrześcijaństwem i judaizmem, znaczenie bitwy pod Poitiers; znaczenie koronacji Karola Wielkiego na cesarza w ówczesnym świecie; znaczenie przywrócenia cesarstwa na Zachodzie, Uczeń opanował wiadomości i umiejętności na ocenę dopuszczającą, dostateczną i dobrą oraz: Opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności określony programem nauczania historii w I półroczu 1 klasy. Wyjaśnia wpływ człowieka na środowisko naturalne. Sprawnie posługuje się wiadomościami i umiejętnościami, potrafi samodzielnie interpretować i wyjaśniać fakty i zjawiska historyczne. Potrafi wyjaśnić przyczyny różnic w interpretacji faktów, dostrzega dynamikę zmian w przeszłości. Wyjaśnia na czym polegała barbaryzacja i dlaczego do niej doszło. Wykazuje wkład kultury bizantyjskiej do kultury śródziemnomorskiej; dlaczego państwo Franków okazało się pierwszym trwałym państwem w Europie Zachodniej Na przykładzie Francuzów wyjaśnia powstawanie narodów romańskich. Potrafi wskazać współczesne państwa leżące na ziemiach podbitych przez Arabów, ocenić wpływ Arabów na kulturę europejską Dokonuje wartościującego osądu świętych wojen. Rozumie fakt, że religia nie może usprawiedliwiać wojny. Potrafi ocenić dokonania Karola Wielkiego, wyjaśnić, dlaczego 1
2 stan, Stany Generalne, starosta, statut, styl gotycki, styl romański, sunnici, symonia system lenny, szyici, Święte Cesarstwo Rzymskie Narodu Niemieckiego, teologia, trójpolówka, trybut, Turcy Seldżuccy, uniwersalizm, uniwersytet, wasal, wiec, władza centralna, własność niecałkowita, wolnizna, wójt, zakony rycerskie, zakony żebracze, zasadźca. Znadatę: 496 r. - chrzest Chlodwiga, 622 r. - opuszczenie przez Mahometa Mekki i udanie się do Medyny, początek ery muzułmańskiej, 732 r. - bitwa pod Poitiers, 754 r. - koronacja Pepina Krótkiego przez papieża, 800 r. - koronacja Karola na cesarza w Rzymie, 843 r. - traktat w Verdun, 919 r. - powstanie Królestwa Niemieckiego, 962 r. - koronacja Ottona I na cesarza rzymskiego, 965 r. - sojusz z Czechami, 966 r. - chrzest Mieszka I, 968 r. - biskupstwo misyjne w Poznaniu, 972 r. - bitwa pod Cedynią, 988 r. - chrzest Rusi, 1000 r. - zjazd gnieźnieński, wojny z Henrykiem II, 1018 r. - pokój w Budziszynie, przyłączenie Grodów Czerwieńskich, 1025 r. - koronacja Bolesława Chrobrego, 1054 r. - schizma wschodnia, 1066 r. - bitwa pod Hastings, 1076 r. - koronacja Bolesława Śmiałego, 1077 r. - ukorzenie się Henryka IV przed papieżem Canossa, 1095 r. - synod w Clermont, 1096 r. - wyprawa ludowa, I wyprawa krzyżowa, 1109 r. - wyprawa cesarska na Polskę, obrona Głogowa, 1122 r. - konkordat wormacki, 1138 r. - testament Krzywoustego, 1204 r. - IV wyprawa krzyżowa, 1215 r. - Wielka Karta Swobód, obrady IV soboru laterańskiego, sprowadzenie do Polski Krzyżaków, 1241 r. - najazd tatarski na Polskę, bitwa pod Legnicą, 1264 r. - ukształtowanie się parlamentu w Anglii, 1283 kompromisowego w sporze między papiestwem a cesarstwem; na czym polegała monarchia stanowa; przyczyny i okoliczności konfliktu Bolesława Śmiałego z biskupem krakowskim Stanisławem przyczyny i skutki ucieczki Bolesława Śmiałego z kraju po zabójstwie biskupa; podłoże konfliktu między Zbigniewem a Bolesławem, przyczyny podjęcia przez Krzywoustego decyzji o podziale Polski między synów, zasady testamentu Krzywoustego; przyczyny i przejawy pogłębiania się rozbicia dzielnicowego; zasady lokacji miast i wsi na prawie polskim i niemieckim; religijny charakter polskiej kultury średniowiecznej, rolę zakonów w kulturze i życiu duchowym. Potrafi wskazać i określić siedziby państwa Franków Potrafi określić pozostałe elementy, które złożyły się na podstawy kultury europejskiej, omówić zajęcia i tryb życia zakonników, wskazać dosłowny i przenośny sens określenia benedyktyńska praca Zna rolę cesarza w Bizancjum, rolę Konstantynopola w ówczesnym świecie, przyczyny rozłamu w Kościele Zna główne zasady islamu (wyznanie wiary, nakazy, zakazy) Potrafi korzystając z mapy, omówić położenie i warunki naturalne Arabii, kierunki i zasięg podbojów arabskich, kalifaty i ich stolice po śmierci Mahometa, Zna reformy Karola Wielkiego, datę (755 r.) i okoliczności powstania Państwa Kościelnego Rozumie załamanie się jedności cesarstwa oraz idei Europy zjednoczonej na wzór 2 powody zainteresowania Karola Wielkiego rozwojem kultury i nauki; przyczyny uznania św. Patryka za narodowego patrona Irlandczyków; znaczenie koronacji Ottona I jako początku I Rzeszy Niemieckiej; genezę systemu lennego, wpływ systemu lennego na osłabienie pozycji władcy związek stosunków polsko- czeskich z polityką cesarzy; dlaczego Mieszko został trybutariuszem; znaczenie koronacji królewskiej Chrobrego, jej symbolikę; przyczyny udzielenia przez Niemcy i Ruś poparcia i pomocy Kazimierzowi, powody, dla których Kraków zaczął pełnić funkcję stolicy; dlaczego duchowni kronikarze nadali Kazimierzowi przydomek Odnowiciel; zmiany w organizacji siły zbrojnej; elementy, jakie złożyły się na powstanie kultury średniowiecznej, różnice występujące w kulturze poszczególnych stanów współczesne znaczenie pojęcia: rycerskość konsekwencje jedności religijnej Europy;. Potrafi omówić początki średniowiecznych Niemiec, przedstawić wzajemne relacje między władzą cesarską a papieską; Potrafi omówić osiągnięcia i losy państwa Ostrogotów Potrafi podać przykłady oryginalnych osiągnięć Arabów w różnych dziedzinach oraz przykłady pośredniczenia w przekazywaniu dorobku kulturalnego innych ludów Potrafi wskazać, czym różniło się cesarstwo Karola Wielkiego od cesarstwa rzymskiego Potrafi charakteryzować efekty podboju Brytanii przez germańskie plemiona uważa się go za jednego z największych władców w historii Wyraża własną opinię o charakterze chrystianizacji. Ocenia znaczenie powstania Świętego Cesarstwa Rzymskiego, i arcybiskupstwa w Magdeburgu, Potrafi wykazać związek idei Ottona III ze współczesnymi koncepcjami Rozumie rolę Iroszkotów w przechowaniu dziedzictwa antyku i przekazaniu Europie. Potrafi zaprezentować efekty ekspansywnej polityki władców skandynawskich wobec Wysp Brytyjskich, przedstawić drogę Wilhelma Zdobywcy do korony angielskiej Ocenia znaczenie wypraw Wikingów. Potrafi wyjaśnić sens zasady: Wasal mojego wasala nie jest moim wasalem i jej wpływ na integralność państw Ocenia wpływ feudalizacji na Kościół i chrześcijaństwo Dokonuje własnego osądu średniowiecznego ideału rycerza Określa i ocenia rolę braci Cyryla i Metodego w rozwoju kultury Słowian Potrafi przedstawić odłamy Słowian, dostrzec, że pierwotne siedziby Słowian pokrywają się z granicami państw ludów pochodzenia słowiańskiego Potrafi scharakteryzować zasługi Mieszka I dla Polski omówić dokument Dagome iudex porównać państwo polskie na początku i na końcu panowania Mieszka I
3 r. - zakończenie podboju plemion pruskich, 1291 r. - zdobycie Akki, 1295 r. - koronacja Przemysła II, 1300 r. - koronacja Wacława II, 1320 r. - koronacja Łokietka, 1331 r. - bitwa pod Płowcami, Zna postać i dokonania: Bezprym, Bolesław Chrobry, Bolesław Kędzierzawy, Bolesław Krzywousty, Bolesław Śmiały, Brzetysław, Chlodwig, Cyryl, Czyngis-chan, Dante Alighieri, Dobrawa, Edward Wyznawca, Filip II August, Franciszek Petrarka, Fryderyk I Barbarossa, Gall Anonim, Geron, Giotto, Giovanni Boccaccio, Grzegorz Wielki, Grzegorz VII, Henryk Brodaty, Henryk I, Henryk II Plantagenet, Henryk II, Henryk IV Probus, Henryk IV, Henryk Pobożny, Henryk Sandomierski, Henryk V, Hodon, Jakub Świnka, Jan bez Ziemi, Jan Luksemburski, Jarosław Mądry, Jordan, Justynian Wielki, Kanut Wielki, Karol Młot, Karol Wielki, Kazimierz Odnowiciel, Konrad Mazowiecki, księcia czeskiego Bolesława, Lesetk, Ludwik IX Święty, Mahomet, Metody, Miecława (Masława), Mieszko I, Mieszko II, Mieszko Stary, Otton I, Otton III, Otton z Bambergu, Pepin Krótki, Przemysł II, Radzim-Gaudenty, Rościsław I, Ryszard Lwie Serce, Samon, Siemomysł, Siemowit, Sylwester II, św. Bernard z Clairvaux, św. Brunon z Kwerfurtu, św. Franciszek z Asyżu, św. Patryk, św. Tomasz z Akwinu, św. Wojciech, Teodoryk, Tomasz Becket, Wacław II Czeski, Wilhelm Zdobywca, Władysław Herman, Władysław II, Władysław Łokietek, Włodzimierz Wielki, Zbigniew, Zna historyczne podstawy kultury europejskiej, pozycję Kościoła po upadku Cesarstwa Zachodniego Potrafi wskazać, co kultura europejska Cesarstwa Rzymskiego, wpływ postanowień traktatu w Verdun na powstanie nowych państw w Europie Potrafi wskazać na mapie części, na jakie podzielono państwo na mocy traktatu w Verdun, wymienić imiona władców (wnuków Karola Wielkiego) określić podstawy świeckiej władzy papieży, wyszczególnić jakie zadania należały do cesarza, a jakie do papieża Potrafi przedstawić kierunki ekspansji niemieckiej, przedstawić dążenia Ottona I do odnowienia cesarstwa na Zachodzie i okoliczności koronacji króla Niemiec na cesarza rzymskiego, charakteryzować główne idee uniwersalnego cesarstwa Ottona III i wymieniać jego części Potrafi przedstawić i wskazać obszary działalności misyjnej mnichów irlandzkich, wskazać na mapie trasy wypraw Normanów, przedstawić przyczyny oraz efekty podbojów Normanów Potrafi objaśnić zobowiązania wzajemne seniora i wasala na podstawie analizy aktu komendacji z XII w. Zna podstawy życia społecznego Słowian, cechy wierzeń Słowian, ich głównych bogów Potrafi wskazać na mapie siedziby plemion słowiańskich pod koniec Wielkiej Wędrówki Ludów, wymienić plemiona zaliczane do poszczególnych odłamów Słowian i wskazać na mapie ich siedziby Potrafi, korzystając z mapy, określić zasięg terytorialny państwa na początku i na końcu panowania Mieszka I (ziemie, główne grody) Potrafi przedstawić cele, losy i polityczne skutki misji św. Wojciecha, przedstawić postanowienia pokoju w Budziszynie, 3 Anglów, Sasów i Jutów, na podstawie analizy tekstów źródłowych wskazać metody misyjne zalecane przez papieża Grzegorza I Wielkiego i zasady chrystianizacji ludów północnej Europy Potrafi interpretować treści schematu (piramida feudalna) Rozumie powody określenia Cyryla i Metodego mianem Apostołów Słowian i patronów Europy, przyczyny i konsekwencje dla Słowian przyjęcia chrześcijaństwa w obrządku zachodnim lub wschodnim Potrafi wskazać na mapie współczesne państwa słowiańskie Potrafi przedstawić losy państwa Wiślan i państwa Polan, narysować drzewo genealogiczne Mieszka I, na podstawie nazw wsi służebnych wskazać, w jakich daninach i świadczeniach się one specjalizowały Potrafi analizować i porównywać ton zapisów poświęconych zjazdowi gnieźnieńskiemu w kronikach Galla Anonima oraz Thietmara Wyjaśnia przyczyny i skutki wojen prowadzonych przez Bolesława Chrobrego. Potrafi wskazać podstawy, na jakich opierała się władza w monarchii patrymonialnej Potrafi wskazać cechy rycerza średniowiecznego aprobowane współcześnie, przybliżyć specyfikę poszczególnych zakonów Rozumie zależność między zwiększeniem wydajności produkcji rolnej a przyrostem liczby ludności miast i rozwojem handlu na zachodzie Europy; Dokonuje wartościującego osądu chrztu Polski i jego wpływu na miejsce dzisiejszej Polski w Europie Potrafi omówić decyzje i znaczenie zjazdu gnieźnieńskiego dla obrazu Polski w Europie, dokonać bilansu rządów Bolesława Chrobrego, dostrzegać znaczenie wydarzeń dotyczących Kościoła dla państwa Porównuje stosunki polskoniemieckie za Mieszka I i Bolesława Chrobrego. Potrafi przedstawić przyczyny i skutki buntu ludowego po śmierci Mieszka II, sukcesy Kazimierza Odnowiciela w dziele wewnętrznej odbudowy państwa polskiego i struktury kościelnej, prześledzić na mapach zmiany terytorialne państwa polskiego od Mieszka I do Kazimierza Odnowiciela Wyjaśnia przyczyny wystąpień ludności przeciwko władzy i organizacji kościelnej. Potrafi formułować wnioski na temat zmian struktury społecznej za panowania Kazimierza Odnowiciela Potrafi dostrzec i wskazać wkład poszczególnych kręgów kulturowych do dorobku cywilizacyjnego średniowiecza, charakteryzować główne przejawy kultury rycerskiej, dworskiej, miejskiej, ludowej Potrafi określić przyczyny wzrostu znaczenia i bogactwa miast, porównać gospodarkę opartą na wymianie towar za towar z towarowo-pieniężną, Uzasadnia konieczność powstania
4 zawdzięcza Grekom i Rzymianom Zna główne zabytki sztuki bizantyńskiej, arabskiej, romańskiej, gotyckiej Potrafi określić, korzystając z mapy, zasięg Cesarstwa Bizantyńskiego, części Cesarstwa Zachodniego zajęte przez Germanów; siedziby plemion germańskich: Ostrogoci, Longobardowie, Wandalowie, Wizygoci, Rozumie rolę Mahometa i jego nauk dla jedności plemion arabskich Zna rządy dynastii Merowingów w państwie Franków. Potrafi wskazać na mapie i omówić zasięg państwa Karola Wielkiego Zna strukturę społeczeństwa feudalnego, przejawy rozdrobnienia feudalnego Zna pierwsze państwa słowiańskie, postaci:, podział Słowiańszczyzny na zachodnią, wschodnią i południową, Zna sytuację państwa po śmierci Bolesława Chrobrego Potrafi wymienić i objaśnić rozmaite zobowiązania (daniny) uiszczane na rzecz władcy przez poddanych Potrafi wyróżnić główne cnoty rycerskie i obowiązki rycerza Potrafi wskazać najstarsze uniwersytety europejskie, wyróżnić główne cechy stylów: romańskiego i gotyckiego w architekturze, wymienić główne zabytki, wskazać je na ilustracjach Zna przejawy kryzysu gospodarczego po upadku Cesarstwa i zajęcia mieszkańców miast Rozumie konieczność podjęcia reform w Kościele Wie jaki był ideał władcy chrześcijańskiego Potrafi podać przykłady prowadzenia przez Bolesława Śmiałego aktywnej polityki na wskazać na mapie nabytki terytorialne Polski; wewnętrzne i zewnętrzne przyczyny oraz przejawy kryzysu po śmierci Bolesława Chrobrego, skutki załamania władzy państwowej i chaosu wewnętrznego dla państwa polskiego Potrafi charakteryzować sytuację państwa po śmierci Chrobrego, charakteryzować skutki najazdu Brzetysława, Zna grupy, z jakich składało się społeczeństwo polskie w XI w., ich pozycję i obowiązki, organizację administracji państwa za pierwszych Piastów, rolę grodów, Rozumie przyczyny i przejawy wzrostu roli możnowładztwa, położenie duchowieństwa Potrafi wskazać, w czym przejawiał się uniwersalizm w różnych dziedzinach życia średniowiecznej Europy, Zna dorobek średniowiecza w różnych dziedzinach kultury, język piśmiennictwa średniowiecznego Zna nauki składające się na siedem sztuk wyzwolonych, rodzaje szkół w średniowieczu Potrafi wymienić najważniejsze dzieła literatury średniowiecznej Potrafi wskazać korzyści płynące z zastosowania trójpolówki Potrafi przedstawić reformy gregoriańskie, omówić konsekwencje ich wprowadzenia Zna przyczyny i okoliczności powstania zakonów rycerskich, Potrafi przedstawić przyczyny, cele, przebieg oraz rezultaty krucjat, Potrafi przedstawić dokonania władców Francji na drodze jednoczenia kraju i budowania jego potęgi, omówić sytuację w Anglii za panowania Henryka II i Jana bez 4 sytuację poszczególnych grup społeczności miejskiej Potrafi analizować, porównać i interpretować dane zawarte w schemacie systemu dwupolówki i trójpolówki, omówić funkcje cechów i gildii Wyjaśnia genezę i istotę reform: cluniackiej i gregoriańskiej. Zna tezy dokumentu Dictatus papae Potrafi wyjaśnić i podać przykłady zastosowania zwrotu: pójść do Canossy Rozumie kompromisowość konkordatu wormackiego. Rozumie trwałe ślady krucjat w kulturze i innych dziedzinach Potrafi podzielić przyczyny krucjat na religijne i pozareligijne Rozumie w jaki sposób Wielka Karta Swobód wpłynęła na ograniczenie władzy króla w Anglii, zaistnienie w Anglii monarchii stanowej Określa ideał władcy w świetle testamentu św. Ludwika. Zna państwa obozu gregoriańskiego i cesarskiego Rozumie przyczyny zmiany pozycji międzynarodowej i znaczenia Polski po upadku Bolesława Śmiałego Porównuje politykę zagraniczną Bolesława Śmiałego i Władysława Hermana. Rozumie przyczyny wzrostu znaczenia możnych za panowania Władysława Hermana Potrafi analizować i interpretować fragment kroniki Galla Anonima (odpowiedź Krzywoustego udzielona cesarzowi Henrykowi V) pod kątem cech osobowości księcia cechów, gildii i Hanz. Potrafi zinterpretować dążenia papieży-reformatorów do wyzwolenia się spod dominacji władzy świeckiej i jej zdominowania, analizować i interpretować fragmenty Dictatus papae, określić skutki sporów i walk cesarstwa z papiestwem Ocenia politykę papieża Grzegorza VII Potrafi wskazać przykłady odejścia od idei krucjatowej, wymienić nazwy i przedstawić specyfikę zakonów rycerskich utworzonych w Palestynie Potrafi analizować i interpretować postanowienia Wielkiej Karty Swobód Rozumie kontrowersje wokół sprawy biskupa Stanisława Potrafi ocenić Bolesława Śmiałego jako władcę i polityka Wskazuje powody występowania możnych przeciwko władzy królewskiej i odnajduje analogie z sytuacją w innych krajach Ocenia stanowisko Bolesława Śmiałego w sporze cesarstwa z papiestwem o inwestyturę i w sporze z biskupem Stanisławem. Potrafi wskazać największe osiągnięcia panowania Krzywoustego, dostrzec zagrożenia dla Polski wynikające z postanowień testamentu Wskazuje powiązanie sytuacji wewnętrznej z wojną z cesarstwem.. Potrafi dostrzec zagrożenia dla Polski w okresie rozbicia
5 wschodzie Rozumie pojęcia: przyczyny i okoliczności odparcia najazdu cesarskiego Potrafi przedstawić przebieg i efekty wojen toczonych przez Łokietka z Krzyżakami, Zna najważniejsze budowle i rzeźby romańskie w Polsce, nazwy i siedziby najważniejszych opactw (klasztorów), zabytki polskiej literatury średniowiecznej Ziemi, straty terytorialne na rzecz Francji Zna losy Pomorza od czasów Mieszka I Potrafi omówić przebieg i efekty wyprawy cesarza przeciw Krzywoustemu, korzystając z mapy, omówić decyzje terytorialne zawarte w statucie Potrafi przedstawić przyczyny i skutki upadku zasady senioratu, wskazać ziemie utracone przez Polskę, omówić okoliczności Zna miejsce i okoliczności koronacji Łokietka przebieg i efekty wojen z Krzyżakami toczonych za Łokietka Potrafi wyróżnić ośrodki zjednoczeniowe, wskazać ziemie polskie, które znalazły się poza granicami państwa polskiego Potrafi wyróżnić i scharakteryzować nurty w średniowiecznej kulturze polskiej, cechy budowli i rzeźb romańskich i rozpoznawać je na ilustracjach Zna zasięg terytorialny monarchii Henryków śląskich Rozumie znaczenie i skutki najazdów mongolskich na Polskę, rolę możnych w walkach między książętami Potrafi scharakteryzować i ocenić organizację państwa zakonnego, Potrafi dostrzec i wskazać przykłady ożywienia gospodarczego ziem polskich wskutek rozwoju ruchu osadniczego, omówić zmiany, jakie zaszły w gospodarce polskiej Rozumie rolę kultu św. Stanisława w procesie jednoczenia ziem polskich, zmiany wprowadzone w administracji w czasie krótkich rządów Przemyślidów w Polsce, rolę aktu koronacji w działaniach zjednoczeniowych Potrafi przedstawić działania władców, ich trudności i sukcesy na drodze do zjednoczenia kraju, odczytywać potrzebne informacje z tablicy genealogicznej Piastów dzielnicowego wskazać przejawy wzrostu pozycji możnowładztwa i duchowieństwa Dostrzega negatywne następstwa partykularyzmu Ocenia zmiany zachodzące w sytuacji chłopów i mieszczan. Porównuje kolonizację i rozwój miast w Polsce i Europie Zach.. Potrafi wskazać i omówić czynniki sprzyjające działaniom zjednoczeniowym książąt polskich określić terytorium Królestwa Polskiego, porównać kształt granic Polski za Bolesława Krzywoustego i Władysława Łokietka Wyjaśnia, jakie zasługi dla umocnienia Polski miał Wacław II. Potrafi wskazać osiągnięcia kultury polskiej na tle kultury europejskiej 5
HISTORIA KLASA I GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA
2016-09-01 HISTORIA KLASA I GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA Cele kształcenia wymagania ogólne I. Chronologia historyczna. Uczeń sytuuje wydarzenia, zjawiska i procesy historyczne w czasie oraz porządkuje je
Bardziej szczegółowoGIMNAZJUM NR 60 IM. CYRYLA RATAJSKIEGO W POZNANIU
Wymagania edukacyjne z podstawy programowej Klasa pierwsza I półrocze Podstawa programowa Cele kształcenia Wymagania ogólne Treści nauczania -wymagania szczegółowe 1. Chronologia historyczna. Uczeń sytuuje
Bardziej szczegółowoPLAN WYNIKOWY DLA KLASY I TECHNIKUM (z praktyką miesięczną)
PLAN WYNIKOWY DLA KLASY I TECHNIKUM (z praktyką miesięczną) NR PROGRAMU: DKOS 4015 90/02. I. Dzieje najdawniejsze - źródła archeologiczne i materialne do dziejów najdawniejszych, - systemy periodyzacji
Bardziej szczegółowoHISTORIA klasa 1 Liceum Ogólnokształcącego (4 letniego)
2019-09-01 HISTORIA klasa 1 Liceum Ogólnokształcącego (4 letniego) Treści z podstawy programowej przedmiotu POZIOM PODSTAWOWY (PP) SZKOŁY BENEDYKTA Podstawa programowa HISTORIA klasa 1 LO (4-letnie po
Bardziej szczegółowoHISTORIA - GIMNAZJUM WYMAGANIA EDUKACYJNE
HISTORIA - GIMNAZJUM WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA I PRAHISTORIA Czas w historii. Klasyfikacja źródeł historycznych. Pradzieje ludzkości. Ocena dopuszczająca: zna pojęcia źródło historyczne, era ; zlokalizuje
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca
Wymagania edukacyjne niezbędne dla uzyskania poszczególnych rocznych ocen klasyfikacyjnych z historii dla klasy 1 Temat lekcji Zagadnienia Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra
Bardziej szczegółowowymagania programowe z historii dla klasy II gimnazjum do programu nauczania Śladami przeszłości - wyd. Nowa Era (2 godziny tygodniowo)
wymagania programowe z historii dla klasy II gimnazjum do programu nauczania Śladami przeszłości - wyd. Nowa Era (2 godziny tygodniowo) Temat lekcji. Zajęcia organizacyjne. Kryteria oceniania z historii
Bardziej szczegółowoDział I - EUROPA WCZESNOŚREDNIOWIECZNA WYMAGANIA K P R D pojęcia zna pojęcia, potrafi je wskazać pośród innych, potrafi połączyć pojęcie z opisem
Tematy 1.W trzech kręgach cywilizacyjnych. 2.Początki średniowiecznej Europy. 3.Kształtowanie się społeczeństwa feudalnego. 4.Państwa słowiańskie. 5.Początki państwa polskiego. 6.Monarchia Bolesława. 7.Kryzys
Bardziej szczegółowoHISTORIA klasa 1 Liceum Ogólnokształcącego (4 letniego)
2019-09-01 HISTORIA klasa 1 Liceum Ogólnokształcącego (4 letniego) Treści z podstawy programowej przedmiotu POZIOM ROZSZERZONY (PR) SZKOŁY BENEDYKTA Podstawa programowa HISTORIA klasa 1 LO (4-letnie po
Bardziej szczegółowoWYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI ODNIESIENIE ZADAŃ DO PODSTAWY PROGRAMOWEJ
WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI ODNIESIENIE ZADAŃ DO PODSTAWY PROGRAMOWEJ Poniżej zapisano ogólne i szczegółowe wymagania podstawy programowej kształcenia ogólnego z historii na III etapie kształcenia,
Bardziej szczegółowo2. Świat polis Sparta ustrój społeczny i polityczny; Ateny ustrój społeczny i polityczny ( reformy Drakona, Solona, Klejstenesa, demokracja ateńska)
ZAKRES MATERIAŁU DO TESTU PRZYROSTU KOMPETENCJI Z HISTORII W ZAKRESIE ROZSZERZONYM ZROZUMIEĆ PRZESZŁOŚĆ 1. Historia jako nauka. 2. Chronologia w Historii. 3. Kalendarze. 4. Epoki historyczne. 5. Źródła
Bardziej szczegółowoBADANIE DIAGNOSTYCZNE
Centralna Komisja Egzaminacyjna BADANIE DIAGNOSTYCZNE W ROKU SZKOLNYM 2012/2013 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI ARKUSZ GH-H1-125, GH-H4-125, GH-H5-125,
Bardziej szczegółowoPolska pierwszych Piastów materiały do sprawdzianu
Polska pierwszych Piastów materiały do sprawdzianu Temat: Słowianie i pierwsze państwa słowiańskie 1. Słowianie zanim przyjęli chrześcijaństwo wyznawali politeizm czyli wiarę w wielu bogów, do najważniejszych
Bardziej szczegółowoSpis treêci. I. Wprowadzenie do historii. II. Początki cywilizacji. Od autorów... 8
Od autorów....................................... 8 I. Wprowadzenie do historii 1. Dzieje historia historiografia...................... 12 Czym jest historia?............................... 12 Przedmiot
Bardziej szczegółowoNarodziny monarchii stanowej
Narodziny monarchii stanowej 1. Przemiany społeczne Mimo władzy patrymonialne władca musiał liczyć się z możnymi Umowy lenne wiążą króla (seniora) z jego wasalami Wzajemna zależność i obowiązki X/XI w.
Bardziej szczegółowoTeleturniej historyczny
Teleturniej historyczny 1. Co oznacza przydomek Chrobry? a) piękny b) wielki c) wspaniały d) mężny d) lekarski 2. Wskaż poprawną kolejność przedstawionych władców. a) Bolesław Krzywousty, Mieszko I, Bolesław
Bardziej szczegółowoKl. IV (wątek 2.) Historia i społeczeństwo. Wojna i wojskowość
Kl. IV (wątek 2.) Historia i społeczeństwo. Wojna i wojskowość Aby uzyskać kolejną, wyższą ocenę, uczeń musi opanować zasób wiedzy i umiejętności z poprzedniego poziomu. Temat lekcji 1. Od drużyny książęcej
Bardziej szczegółowoKryzys monarchii piastowskiej
Kryzys monarchii piastowskiej 1. Panowanie Mieszka II (1025-1031, 1032-1034) Koronacja w 1025r.; w testamencie chrobry pominął Bezpryma i Ottona Zaangażował się w konflikt z Niemcami (wyprawy na Saksonię)
Bardziej szczegółowoNARODZINY I ROZKWIT ŚREDNIOWIECZNEJ EUROPY
NARODZINY I ROZKWIT ŚREDNIOWIECZNEJ EUROPY 1. Jak w średniowieczu nazywało się wschodnia część dawnego imperium rzymskiego? Bizancjum 2. Za panowania, jakiego cesarza Bizancjum przeŝyło okres największej
Bardziej szczegółowoRozkład materiału do historii dla klasy 1a (poziom podstawowy)-
Rozkład materiału do historii dla klasy a (poziom podstawowy)- Rok szkolny 209/2020-60h Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Odniesienia do podstawy programowej Liczba godzin Po co nam historia?.
Bardziej szczegółowoPRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY Z NOWĄ ERĄ 2016/2017 HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE
PRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY Z NOWĄ ERĄ 2016/2017 HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ Copyright by Nowa Era Sp. z o.o. Zadanie 1. (0 1) 6. Dziedzictwo antyku. Uczeń: 1) charakteryzuje
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne stopnie z historii klas I-III gimnazjum
Wymagania na poszczególne stopnie z historii klas I-III gimnazjum Kryteria oceniania historia kl. I Ocena dopuszczająca. Poziom wymagań konieczny. - zna pojęcia źródło historyczne, era, zlokalizuje na
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA Z HISTORII DLA KLASY I. Zakres wymagań
WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA Z HISTORII DLA KLASY I Dział programowy konieczne (dopuszczający) podstawowe (dostateczny) Zakres wymagań rozszerzające (dobry) dopełniające (bardzo dobry) wykraczające
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE SZKOLNE Z HISTORII GIMNAZJUM (program nauczania historii ŚLADAMI PRZESZŁOŚCI )
mgr Anna Rajda WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE SZKOLNE Z HISTORII GIMNAZJUM (program nauczania historii ŚLADAMI PRZESZŁOŚCI ) KLASA I OCENA DOPUSZCZAJĄCA OCENA DOSTATECZNA OCENA DOBRA OCENA
Bardziej szczegółowoPoziom P-podstawowy PPponadpodstawowy. Zadanie 1 P (0-5) Wpisz we wskazane na mapie miejsca nazwy plemion zamieszkujących ziemie polskie w X wieku.
Imię i nazwisko Sprawdzian diagnozujący wiadomości i umiejętności dla klasy V Dział: Dynastia Piastów na polskim tronie Nr w dzienniku.. Kl. V Poziom P-podstawowy PPponadpodstawowy Liczba pkt. Ocena Zadanie
Bardziej szczegółowoPolska i świat w XII XIV wieku
Test a Polska i świat w XII XIV wieku Test podsumowujący rozdział I 1. Czytaj uważnie tekst i zadania. 2. W zadaniach od 1. do 3., 5., 6. oraz od 10. do 1 3. znajdują się cztery odpowiedzi: A, B, C, D.
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE I GIMNAZJUM
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE I GIMNAZJUM POZIOM WYMAGAŃ KONIECZNY ocena dopuszczająca zna pojęcia: źródło historyczne, era, epoka, potrafi na podstawie daty rocznej określić wiek
Bardziej szczegółowoKONKURS HISTORYCZNY DLA UCZNIÓW SZKÓŁ GIMNAZJALNYCH
1. Zadanie c, f, d, a, e, b KONKURS HISTORYCZNY DLA UCZNIÓW SZKÓŁ GIMNAZJALNYCH KLUCZ ODPOWIEDZI ETAP REJONOWY 4 punkty za prawidłowe uporządkowanie, 2 punkty przy jednym błędzie, 0 punktów przy więcej
Bardziej szczegółowoPoczątki państwa polskiego
Początki państwa polskiego 1. Państwo Mieszka I (960-992) Piastowie opanowali Wielkopolskę, Kujawy, Mazowsze, siedziby Lędzian Władcą plemienia Polan był Mieszko I Informacje o państwie mieszka pochodzą
Bardziej szczegółowoPolska Piastów. przez dynastię Piastów opisał w swojej kronice Gall Anonim.
Polska Piastów Polska powstała na terenach zamieszkanych przez liczne plemiona słowiańskie. Z jednego z nich Polan wywodził się władca, który miał wizję stworzenia państwa na wzór sąsiednich i siłę, by
Bardziej szczegółowoWymaganie edukacyjne historia klasa V
Wymaganie edukacyjne historia klasa V ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca Uczeń potrafi: Uczeń potrafi to, co na ocenę dopuszczającą, oraz: Uczeń potrafi
Bardziej szczegółowoKONKURS HISTORYCZNY DLA UCZNIÓW SZKÓŁ GIMNAZJALNYCH ETAP SZKOLNY KLUCZ ODPOWIEDZI
KONKURS HISTORYCZNY DLA UCZNIÓW SZKÓŁ GIMNAZJALNYCH ETAP SZKOLNY KLUCZ ODPOWIEDZI Zadanie 1. (0-2 pkt) A. TAK; ten sam kodeks; dotyczą tego samego kodeksu Uwaga: jeśli uczeń napisał NIE zero punktów za
Bardziej szczegółowoPlan wynikowy z historii dla technikum klasa I
Plan wynikowy z historii dla technikum klasa I Dział programowy Kształtowanie się Europy średniowiecznej. Temat / Środki dydaktyczne Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe Ilość godzin 1. Geneza
Bardziej szczegółowoPowiatowy Konkurs Historyczny Polska Piastów etap szkolny (klucz odpowiedzi)
Honorowy Patronat Pan Jarosław Szlachetka Poseł na Sejm Rzeczypospolitej Polskiej Pan Józef Tomal Starosta Powiatu Myślenickiego Pan Paweł Machnicki Burmistrz Gminy i Miasta Dobczyce Pan Paweł Piwowarczyk
Bardziej szczegółowoPowiatowy Konkurs Historyczny Polska Piastów etap powiatowy
Honorowy Patronat Pan Jarosław Szlachetka Poseł na Sejm Rzeczypospolitej Polskiej Pan Józef Tomal Starosta Powiatu Myślenickiego Pan Paweł Machnicki Burmistrz Gminy i Miasta Dobczyce Pan Paweł Piwowarczyk
Bardziej szczegółowoHistoria Klasa 5 Szkoła podstawowa 4 8. Ocena dobra
Wymagania- Klasa 5 bardzo 1. Najdawniejsze dzieje człowieka 1. Człowiek rozumny. 2. Życie człowieka w okresie paleolitu. 3. Rewolucja neolityczna i zmiany w życiu człowieka. 4. Pierwsi rzemieślnicy i kupcy.
Bardziej szczegółowoHistoria Polski Klasa V SP
Temat: Bolesław Krzywousty i jego testament. Historia Polski Klasa V SP Bolesław Krzywousty ur. 20 sierpnia 1086, zm. 28 października 1138. Był synem Władysława Hermana i Judyty Czeskiej. Książę Śląski,
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY HISTORIA KLASA 5
WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY HISTORIA KLASA 5 Dział I. Pradzieje i najdawniejsze cywilizacje 1. Najdawniejsze dzieje wskazuje kontynent, rozumie pojęcia: neolit, rozumie, dlaczego analizuje wpływ analizuje
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z przedmiotu historia. Klasa 5 Rok szkolny 2018 / 2019
Wymagania edukacyjne z przedmiotu historia. Klasa 5 Rok szkolny 2018 / 2019 Temat lekcji Dział I. Pradzieje i najdawniejsze cywilizacje 1. Najdawniejsze dzieje człowieka 1. Człowiek rozumny. 2. Życie człowieka
Bardziej szczegółowoWstęp Rozdział 1. Obraz dziejów (Tomasz Jurek) Źródła Wizje historiografii... 27
Spis treści Wstęp............................................... 11 Rozdział 1. Obraz dziejów (Tomasz Jurek).......................... 15 1.1. Źródła.......................................... 15 1.2. Wizje
Bardziej szczegółowoTest z zakresu rozwoju państwa polskiego do czasów Kazimierza Odnowiciela
Test z zakresu rozwoju państwa polskiego do czasów Kazimierza Odnowiciela 1. Na podstawie mapy zamieszczonej poniżej uzupełnij podaną tabelę. Słowianie Zachodni Słowianie Południowi Słowianie Wschodni
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania. Klasa 5
Przedmiotowy system oceniania. Klasa 5 Dział I. Pradzieje i najdawniejsze cywilizacje 1. Najdawniejsze dzieje człowieka 1. Człowiek rozumny. 2. Życie człowieka w okresie paleolitu. 3. Rewolucja neolityczna
Bardziej szczegółowoTemat lekcji Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe. Dział I. Pradzieje i najdawniejsze cywilizacje
Klasa 5 Dział I. Pradzieje i najdawniejsze cywilizacje 1. Najdawniejsze dzieje człowieka 1. Człowiek rozumny. 2. Życie człowieka w okresie paleolitu. 3. Rewolucja neolityczna i zmiany w życiu człowieka.
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania. Klasa 5
Przedmiotowy system oceniania. Klasa 5 bardzo DZIAŁ I. PRADZIEJE I NAJDAWNIEJSZE CYWILIZACJE 1. Najdawniejsze dzieje człowieka 1. Człowiek rozumny. 2. Życie człowieka w okresie paleolitu. 3. Rewolucja
Bardziej szczegółowoPlan wynikowy. Klasa 5
Plan wynikowy. Klasa 5 Dział I. Pradzieje i najdawniejsze cywilizacje 1.Najdawniejsze dzieje człowieka 1.Człowiek rozumny. 2.Życie człowieka w okresie paleolitu. 3.Rewolucja neolityczna i zmiany w życiu
Bardziej szczegółowoZadanie 1. (2 p.) Wskaż wydarzenie chronologicznie pierwsze stawiając przy nim literę,,a" i chronologicznie ostatnie stawiając przy nim literę,,b".
VIII POWIATOWY KONKURS z HISTORII pod patronatem Jurajskiego Stowarzyszenia Nauczycieli Twórczych,,POLSKA PIASTÓW OD MIESZKA I DO KAZIMIERZA WIELKIEGO" Etap powiatowy 2014/2015 KOD UCZNIA Informacje dla
Bardziej szczegółowoSprawdzian wiadomości kl. I ( wczesne średniowiecze) Nazwisko i imię..kl. G - A
Sprawdzian wiadomości kl. I ( wczesne średniowiecze) Nazwisko i imię..kl. G - A Zad.1. Wyjaśnij pojęcia: a) schizma -. b) fresk -.. Zad.2. 2p./. Uzupełnij poniższy tekst: Świętą księga islamu jest, który
Bardziej szczegółowoPOCZĄTKI ŚREDNIOWIECZA POWTÓRZENIE PRZED EGZAMINEM GIMNAZALNYM 2013
POCZĄTKI ŚREDNIOWIECZA POWTÓRZENIE PRZED EGZAMINEM GIMNAZALNYM 2013 CESARSTWO WSCHODNIE (BIZANTYJSKIE) Po podziale cesarstwa rzymskiego, część wschodnią zaczęto nazywać cesarstwem bizantyjskim (Bizancjum).
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania. Klasa 5
Przedmiotowy system oceniania. Klasa 5 Dział I. Pradzieje i najdawniejsze cywilizacje 1. Najdawniejsze dzieje człowieka 1. Człowiek rozumny. 2. Życie człowieka w okresie paleolitu. 3. Rewolucja neolityczna
Bardziej szczegółowoanalizuje wpływ warunków geograficznych na życie ludzi rozumie, dlaczego pierwsi ludzie prowadzili najpierw
Plan wynikowy. Klasa 5 DZIAŁ I. PRADZIEJE I NAJDAWNIEJSZE CYWILIZACJE 1. Najdawniejsze dzieje człowieka 1. Człowiek rozumny. 2. Życie człowieka w okresie paleolitu. 3. Rewolucja neolityczna i zmiany w
Bardziej szczegółowoPlan wynikowy. Klasa 5
1 Plan wynikowy. Klasa 5 1. Najdawniejsze dzieje człowieka 1. Człowiek rozumny. 2. Życie człowieka w okresie paleolitu. 3. Rewolucja neolityczna i zmiany w życiu człowieka. 4. Pierwsi rzemieślnicy i kupcy.
Bardziej szczegółowoBADANIE DIAGNOSTYCZNE
Centralna Komisja Egzaminacyjna BADANIE DIAGNOSTYCZNE W ROKU SZKOLNYM 2011/2012 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI GRUDZIEŃ 2011 Numer zadania 1. 2.
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne oceny. Klasa 5
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny. Klasa 5 Dział I. Pradzieje i najdawniejsze cywilizacje 1.Najdawniejsze dzieje człowieka 1. Człowiek rozumny. 2. Życie człowieka w okresie paleolitu. 3. Rewolucja
Bardziej szczegółowoSZKOŁA PODSTAWOWA KLASY 4-8
Wymagania edukacyjne do programu Anity Plumińskiej-Mieloch SZKOŁA PODSTAWOWA KLASY 4-8 Podręcznik autorstwa: Kowalewski Krzysztof, Kąkolewski Igor, Plumińska-Mieloch Anita Numer dopuszczenia 882/2/2018
Bardziej szczegółowoPropozycja rocznego rozkładu materiału Historia dla liceum i technikum, część 1.
Propozycja rocznego rozkładu materiału Historia dla liceum i technikum, część 1. Przygotowano na podstawie publikacji: J. Choińska-Mika, W. Lengauer, M. Tymowski, K. Zielińska, Historia 1. Kształcenie
Bardziej szczegółowoEGZAMIN GIMNAZJALNY W ROKU SZKOLNYM 2012/2013
EGZAMIN GIMNAZJALNY W ROKU SZKOLNYM 2012/2013 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI Numer zadania Wymagania ogólne (z podstawy programowej) 1. II. Analiza
Bardziej szczegółowo. Wymagania edukacyjne z historii. Klasa 5 Na podstawie programu nauczania historii dla II etapu edukacyjnego, klasy 4-8 szkoły podstawowej.
. Wymagania edukacyjne z historii. Klasa 5 Na podstawie programu nauczania historii dla II etapu edukacyjnego, klasy 4-8 szkoły podstawowej. Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo
Bardziej szczegółowo. Wymagania edukacyjne z historii. Klasa 5 Na podstawie programu nauczania historii dla II etapu edukacyjnego, klasy 4-8 szkoły podstawowej.
. Wymagania edukacyjne z historii. Klasa 5 Na podstawie programu nauczania historii dla II etapu edukacyjnego, klasy 4-8 szkoły podstawowej. Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo
Bardziej szczegółowoK O N K U R S Z H I S T O R I I dla uczniów szkoły podstawowej - etap szkolny
............... kod pracy ucznia....................... pieczątka nagłówkowa szkoły K O N K U R S Z H I S T O R I I dla uczniów szkoły podstawowej - etap szkolny Drogi Uczniu, Przeczytaj uważnie instrukcję
Bardziej szczegółowo1. Pochodzenie Słowian
Słowianie i Węgrzy 1. Pochodzenie Słowian Do V w. zamieszkiwali tereny między Karpatami, Prypecią a Dnieprem W V wieku początek ekspansji osadniczej Początkowo zajmowali tylko tereny opuszczone przez barbarzyńców,
Bardziej szczegółowo5. POLSKA PIERWSZYCH PIASTÓW
5. POLSKA PIERWSZYCH PIASTÓW 1) Kiedy odkryto pierwsze ślady człowieka w Polsce? a) 600 tysięcy lat temu b) 40 tysięcy lat temu c) 500 tysięcy lat temu d) 10 tysięcy lat temu 2) Plemiona, których nazwy
Bardziej szczegółowo966 rok założenie Akademii Krakowskiej 1410 rok chrzest Mieszka I 1364 rok zjazd w Gnieźnie 1000 rok bitwa pod Grunwaldem
Lekcja Temat: Lekcja powtórzeniowa. 1. Połącz każdą datę z odpowiednim wydarzeniem. DATA 997 rok unia Polski z Litwą 1226 rok misja świętego Wojciecha w Prusach 1385 rok koronacja Bolesława Chrobrego na
Bardziej szczegółowoPolska w czasach Bolesława Chrobrego. Historia Polski Klasa V SP
Polska w czasach Bolesława Chrobrego Historia Polski Klasa V SP Misja chrystianizacyjna św. Wojciecha. 997 r. Zjazd Gnieźnieński 1000 r. Koronacja Bolesława Chrobrego 1025r. Sytuacja wewnętrzna i zewnętrzna
Bardziej szczegółowoBIZANCJUM= CESARSTWO WSCHODNIORZYMSKIE
BIZANCJUM= CESARSTWO WSCHODNIORZYMSKIE Bizancjum wyrosło z kolonii, założonej przez Greków w VII w. p.n.e. W IV w. zmieniło nazwę na Konstantynopol (na cześć cesarza Konstantyna Wielkiego). Powstanie Cesarstwa
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne oceny z historii w klasie 1 I PÓŁROCZE Dopuszczaj Dostateczny Dobry Bardzo dobry Ucze
HISTORIA Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z historii w klasie 1 I PÓŁROCZE Uczeń potrafi posługiwać się wiadomościami i umiejętnościami opanowanymi w klasach 4-6 Szkoły Podstawowej oraz procesy
Bardziej szczegółowoMaturzysto, na co warto zwrócić uwagę przed egzaminem maturalnym z historii. Zagadnienia, które od roku 2015 pojawiają się zawsze lub prawie zawsze.
Maturzysto, na co warto zwrócić uwagę przed egzaminem maturalnym z historii. Zagadnienia, które od roku 2015 pojawiają się zawsze lub prawie zawsze. Arkusze maturalne są dostępne na stronie CKE. 1. Starożytny
Bardziej szczegółowoPoziomy wymagań z historii dla klasy pierwszej
Poziomy wymagań z historii dla klasy pierwszej Konieczny- ocena dopuszczająca Podstawowy- ocena dostateczny PRAHISTORIA Rozszerzony- ocena dobry Dopełniający- ocena b. dobra - narysować linię chronologiczną
Bardziej szczegółowoHISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO KLASA IV
2016-09-01 HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO KLASA IV Podstawa programowa przedmiotu SZKOŁY BENEDYKTA Cele kształcenia wymagania ogólne I. Chronologia historyczna. Uczeń posługuje się podstawowymi określeniami
Bardziej szczegółowoREGULAMIN KONKURSU POWIATOWEGO,, POLSKA W CZASACH POCZĄTKÓW PAŃSTWOWOŚCI
REGULAMIN KONKURSU POWIATOWEGO Konkurs przeznaczony jest dla uczniów szkół podstawowych z powiatu polkowickiego. Konkurs indywidualny w etapie szkolnym i drużynowy w etapie powiatowym Organizatorem konkursu
Bardziej szczegółowoDZIAŁ SPOŁECZEŃSTWO W ŚREDNIOWIECZU
DZIAŁ SPOŁECZEŃSTWO W ŚREDNIOWIECZU I. Feudalizm 1. Drabina feudalna Suzeren (król lub książę) Wasal (Senior) Wasal (Senior) Wasal Wasal Wasal Wasal 2. Wasal składał seniorowi hołd i przysięgę wierności.
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA NA POSZCZEGÓLNE OCENY KLASA V
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA NA POSZCZEGÓLNE OCENY KLASA V 1 WYMAGANIA OGÓLNE 1 ocena niedostateczna uczeń nie opanował podstawowych wiadomości i umiejętności, określonych w podstawie
Bardziej szczegółowoHISTORIA KLASA II LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE
2016-09-01 HISTORIA KLASA II LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE PODSTAWA PROGRAMOWA (poziom rozszerzony) SZKOŁY BENEDYKTA IV etap edukacyjny zakres rozszerzony Cele kształcenia wymagania ogólne I. Chronologia historyczna.
Bardziej szczegółowoEgzamin Gimnazjalny z WSiP LISTOPAD Analiza wyników próbnego egzaminu gimnazjalnego. Część humanistyczna HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE
Egzamin Gimnazjalny z WSiP LISTOPAD 2015 Analiza wyników próbnego egzaminu gimnazjalnego Część humanistyczna HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE Arkusz egzaminu próbnego składał się z 23 zadań zamkniętych
Bardziej szczegółowoDynastia Piastów - powtórzenie
Poszukiwacze skarbów Autor: Karolina Żelazowska, Marcin Paks Lekcja 8: Dynastia Piastów - powtórzenie Zajęcia zobrazują kolejne możliwości wykorzystania kodowania z wykorzystaniem robota. Celem tych zajęć
Bardziej szczegółowoPowtórka przed egzaminem mapy
Powtórka przed egzaminem mapy 1. Starożytność. a) Najstarsze starożytne cywilizacje. A Egipt, B Palestyna, Izrael, Jerozolima, C Mezopotamia, D Grecja b) Starożytna Grecja. A góra Olimp, B Ateny, C- Olimpia
Bardziej szczegółowo5) W którym roku Mahomet zdobył Mekkę, która stała się centrum religii muzułmańskiej? a) w 610 r. b) w 622 r. c) w 630 r. d) w 640 r.
4. POCZĄTKI ŚREDNIOWIECZA 1) Nazwa Bizancjum wywodzi się od: a) specyficznego ustroju (zbliżonego do cesarstwa) panującego w Cesarstwie Wschodnim b) najznamienitszego artefaktu sztuki architektonicznej
Bardziej szczegółowoSTAROŻYTNOŚĆ. Starożytne cywilizacje 16. Egipt Kult zmarłych. Obrzędy pogrzebowe 28 Wierzenia religijne. Bogowie. Mezopotamia 31.
STAROŻYTNOŚĆ WSTĘP 10 I. NAJDAWNIEJSZE DZIEJE CZŁOWIEKA Starożytne cywilizacje 16 Rewolucja neolityczna 17 Osiadł)7tryb życia 17 Tkactwo i garncarstwo 18 Narzędzia z brązu 18 Cywilizacja 18 Doliny wielkich
Bardziej szczegółowoLekcja powtórzeniowa Polska w XIII i XIV wieku
Lekcja powtórzeniowa Polska w XIII i XIV wieku Lekcje: 1. Rozbicie dzielnicowe w Polsce 2. Gospodarka i społeczeostwo Polski w okresie rozbicia dzielnicowego 3. Odbudowa Królestwa Polskiego przez Władysława
Bardziej szczegółowoŁatwość zadań dla zdających z województwa pomorskiego
Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Gdańsku EGZAMIN GIMNAZJALNY W ROKU SZKOLNYM 2012/2013 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE Wykaz umiejętności sprawdzanych poszczególnymi zadaniami GH-H1-132
Bardziej szczegółowoZAKRES WYMAGAŃ NA KONKURS PRZEDMIOTOWY Z HISTORII DLA UCZNIÓW GIMNAZJUM etap szkolny 2016/2017
ZAKRES WYMAGAŃ NA KONKURS PRZEDMIOTOWY Z HISTORII DLA UCZNIÓW GIMNAZJUM etap szkolny 2016/2017 I. Cele edukacyjne II. Podnoszenie poziomu znajomości historii Polski na tle wydarzeń z historii powszechnej.
Bardziej szczegółowoKONKURS Z HISTORII Klucz odpowiedzi. Etap rejonowy 2014/2015 Suma punktów do uzyskania: 70
KONKURS Z HISTORII Klucz odpowiedzi. Etap rejonowy 2014/2015 Suma punktów do uzyskania: 70 1. Na podstawie ilustracji i wiedzy własnej wykonaj polecenia. (7 p.) A. orównaj 2 ilustracje i określ, w jakich
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII Klasa 5
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII Klasa 5 bardzo Dział I. Pradzieje i najdawniejsze cywilizacje 1. Najdawniejsze dzieje człowieka 1. Człowiek rozumny. 2. Życie człowieka w okresie paleolitu. 3. Rewolucja
Bardziej szczegółowoEGZAMIN W TRZECIEJ KLASIE GIMNAZUM W ROKU SZKOLNYM 2014/2015
EGZAMIN W TRZECIEJ KLASIE GIMNAZUM W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 CZĘŚĆ 1. HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZE: GH-H1, GH-H2, GH-H4, GH-H5, GH-H1U KWIECIEŃ 2015 Zadanie
Bardziej szczegółowo1. Powstanie państwa Franków
Monarchia Franków 1. Powstanie państwa Franków Frankowie przywędrowali zza Renu w IV w. Sojusznicy Rzymu Główne ośrodki: Kolonia, Cambrai, Tournai V w. Childeryk z rodu Merowingów królem Franków Panowanie
Bardziej szczegółowoHISTORIA KLASA II GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA
2016-09-01 HISTORIA KLASA II GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA Cele kształcenia wymagania ogólne I. Chronologia historyczna. Uczeń sytuuje wydarzenia, zjawiska i procesy historyczne w czasie oraz porządkuje je
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA NA LEKCJACH HISTORII W GIMNAZJUM W KLASACH I-III
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA NA LEKCJACH HISTORII W GIMNAZJUM W KLASACH I-III Ważnym elementem procesu dydaktycznego jest ocena, która pozwala określić zakres wiedzy i umiejętności opanowany przez ucznia.
Bardziej szczegółowoEGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 CZĘŚĆ 1. ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZE: GH-HX1, GH-H2, GH-H4, GH-H5, GH-H7
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 CZĘŚĆ 1. HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZE: GH-HX1, GH-H2, GH-H4, GH-H5, GH-H7 KWIECIEŃ 2016 Zadanie
Bardziej szczegółowoRozbicie dzielnicowe
Rozbicie dzielnicowe 1. Testament Bolesława Krzywoustego Krzywousty obawiał się sporu między synami 2 zasady: 1. Zasada pryncypatu jeden z synów sprawuje władzę nad pozostałymi braćmi 2. Zasada senioratu
Bardziej szczegółowoPróby zjednoczenia Królestwa Polskiego
Próby zjednoczenia Królestwa Polskiego 1. Ziemie polskie w połowie XIII w. Drzewo genealogiczne s.427; pomocne przy pojawianiu się imion Po 1241 r. o ziemie śląska walczą synowie Henryka Pobożnego; podzielili
Bardziej szczegółowoROZDZIAŁ IV: POCZĄTKI ŚREDNIOWIECZA
ŚREDNIOWIECZE KLASA I ROZDZIAŁ IV: POCZĄTKI ŚREDNIOWIECZA 1. Bizancjum - zna wydarzenia związane z datami: 330 r., 395 r., 527 r. - przedstawia dokonania Justyniana I Wielkiego - poprawnie posługuje się
Bardziej szczegółowoSprawdzian nr 1. Rozdział I. Początek wieków średnich. 1. Na taśmie chronologicznej zaznacz i zapisz datę, która rozpoczyna średniowiecze.
Rozdział I. Początek wieków średnich GRUPA A 0 1. Na taśmie chronologicznej zaznacz i zapisz datę, która rozpoczyna średniowiecze. 400 500 600 700 800 2. Uzupełnij poniższe zdania. a) Słowianie zasiedlili
Bardziej szczegółowoKonkursy Przedmiotowe w roku szkolnym 2017/2018
PROGRAM MERYTORYCZNY KONKURSU HISTORYCZNEGO DLA UCZNIÓW GIMNAZJÓW WOJEWÓDZTWA MAZOWIECKIEGO I. CELE KONKURSU kształcenie umiejętności samodzielnego zdobywania wiedzy historycznej; rozbudzanie ciekawości
Bardziej szczegółowoANALIZA WYNIKÓW EGZAMINU GIMNAZJALNEGO Z ZAKRESU PRZEDMIOTÓW HUMANISTYCZNYCH - HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE W ROKU SZKOLNYM
ANALIZA WYNIKÓW EGZAMINU GIMNAZJALNEGO Z ZAKRESU PRZEDMIOTÓW HUMANISTYCZNYCH - HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 W dniu 21.04.2015 roku został przeprowadzony egzamin gimnazjalny
Bardziej szczegółowoKONKURS HISTORYCZNY DLA UCZNIÓW SZKÓŁ GIMNAZJALNYCH
...... kod pracy ucznia pieczątka nagłówkowa szkoły KONKURS HISTORYCZNY DLA UCZNIÓW SZKÓŁ GIMNAZJALNYCH ETAP SZKOLNY Drogi Uczniu, witaj na I etapie konkursu historycznego. Przeczytaj uważnie instrukcję
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE HISTORIA KL. I
WYMAGANIA EDUKACYJNE HISTORIA KL. I TREŚCI NAUCZANIA Dlaczego uczymy się historii? Najdawniejsze dzieje człowieka Cywilizacje Bliskiego Wschodu (Babilonia, Egipt) Starożytny Izrael DOPUSZCZAJĄCA wiek,
Bardziej szczegółowoEGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 CZĘŚĆ 1. ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ GH-H8
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 CZĘŚĆ 1. HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ GH-H8 KWIECIEŃ 2016 Zadanie 1. (0 3) 2. Cywilizacje liskiego
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA III ETAP EDUKACYJNY HISTORIA KLASA I KLASA II KLASA III
III ETAP EDUKACYJNY HISTORIA KRYTERIA OCENIANIA KLASA I KLASA II KLASA III DOPUSZCZAJĄCY Uczeń posiada niepełną wiedzę określoną w podstawie programowej przedmiotu dla III etapu edukacyjnego przy pomocy
Bardziej szczegółowo