WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY HISTORIA KLASA 5

Wielkość: px
Rozpocząć pokaz od strony:

Download "WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY HISTORIA KLASA 5"

Transkrypt

1 WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY HISTORIA KLASA 5 Dział I. Pradzieje i najdawniejsze cywilizacje 1. Najdawniejsze dzieje wskazuje kontynent, rozumie pojęcia: neolit, rozumie, dlaczego analizuje wpływ analizuje wpływ I. 1) człowieka z którego pochodzi paleolit, rewolucja pierwsi ludzie rewolucji neolitycznej warunków człowiek; neolityczna prowadzili najpierw na zmiany w życiu geograficznych na Zagadnienia opisuje życie ludzi przed wędrowny, a później ludzi na różnych życie ludzi i zmiany 1. Człowiek rozumny. rewolucją neolityczną i osiadły tryb życia; płaszczyznach w nim zachodzące 2. Życie człowieka po niej; wie, dlaczego pojawili w okresie paleolitu. rozumie pojęcia: się kupcy i 3. Rewolucja neolityczna wędrowny i osiadły tryb rzemieślnicy i zmiany w życiu życia oraz potrafi je człowieka. wyjaśnić 4. Pierwsi rzemieślnicy i kupcy. 2. Mezopotamia wskazuje na mapie omawia znaczenie omawia znaczenie wymienia okoliczności, analizuje znaczenie I. 2) 3) 5) narodziny pierwszej Mezopotamię; nowych surowców, wylewów rzek dla które wpłynęły na wynalezienia pisma dla cywilizacji wymienia trzy z których wykonywano rozwoju rolnictwa; powstanie państwa funkcjonowania osiągnięcia narzędzia; omawia religię państwa; Zagadnienia mieszkańców zna najważniejsze politeistyczną; wskazuje 1. Nowe surowce i nowe Mezopotamii; rzeki Mezopotamii; uzasadnia nazwę konsekwencje 1

2 narzędzia. wie, kim był rozumie znaczenie Żyzny Półksiężyc wynalezienia koła 2. Warunki geograficzne Hammurabi, i zna słów: politeizm Mezopotamii i ich założenia jego i kodeks wpływ na życie ludzi. kodeksu; 3. Powstanie państw wymienia surowce, w Mezopotamii. z których zaczęto 4. Religia i osiągnięcia wyrabiać narzędzia Mezopotamii. 3. Starożytny Egipt wie, nad jaką rzeką wie, dlaczego wylewy wyjaśnia, dlaczego omawia władzę porównuje Egipt z I. 2) 3) 4) 5) leży Egipt; Nilu miały wpływ na Egipt był nazywany faraona; Mezopotamią pod Zagadnienia rozumie pojęcia: plony; darem Nilu; rozumie znaczenie względem wpływu 1. Warunki geograficzne faraon i hieroglify; wie, czym zajmowali rozumie pojęcie pisma dla warunków starożytnego Egiptu rozumie pojęcia: się: faraon, pisarze, monarcha funkcjonowania geograficznych na i ich wpływ na życie politeizm, piramida, rzemieślnicy, kupcy, despotyczna; państwa; życie mieszkańców; mieszkańców. sarkofag, mumia; kapłani; rozumie, dlaczego rozumie znaczenie porównuje wynalazki 2. Faraon i jego władza. wymienia trzy wymienia bogów Egipcjanie wynalazków Egipcjan poznanych cywilizacji 3. Społeczeństwo osiągnięcia Egipcjan egipskich mumifikowali zwłoki Egiptu. 4. Pismo egipskie. 5. Bogowie egipscy. 6. Grobowce faraonów. 7. Osiągnięcia Egipcjan. 2

3 4. Starożytny Izrael wskazuje na mapie rozumie pojęcia: wskazuje na związek opisuje wędrówki porównuje cechy I. 2) 3) 5) Palestynę; monoteizm, Jahwe; warunków i niewolę Żydów judaizmu Zagadnienia rozumie pojęcia: podaje cechy judaizmu geograficznych i chrześcijaństwa, 1. Warunki geograficzne dekalog, judaizm; z zajęciami dostrzega korzenie Izraela. wie, w kogo wierzyli mieszkańców chrześcijaństwa 2. Judaizm i jego Żydzi Palestyny; w judaizmie zasady. wskazuje 3. Najważniejsze najważniejsze postacie postacie z historii Izraela. z historii Izraela i wiąże je z wydarzeniami 5. Starożytne Indie wskazuje na mapie wymienia osiągnięcia omawia wpływ omawia znaczenie wskazuje wynalazki, I. 2) 5) i Chiny miejsca powstania pierwszych cywilizacji warunków chińskich wynalazków które zostały cywilizacji w Azji; w Azji geograficznych na przeniesione z Azji do Zagadnienia wymienia po jednym powstanie cywilizacji Europy 1. Dolina Indusu i jej osiągnięciu każdej z mieszkańcy. tych cywilizacji 2. Osiągnięcia mieszkańców starożytnych Indii. 3. Powstanie Chin wpływ warunków geograficznych na życie mieszkańców. 4. Osiągnięcia 3

4 starożytnych Chin. 6. Lekcja wskazuje położenie wymienia zajęcia omawia wpływ wskazuje osiągnięcia analizuje wpływ I. 1) 2) 3) 4) 5) powtórzeniowa. poznanych cywilizacji mieszkańców warunków omówionych osiągnięć na Pierwsze cywilizacje na mapie; poznanych państw; geograficznych na cywilizacji, potrafi je zachodzące zmiany; potrafi podać co wskazuje przykłady życie codzienne ludzi przyporządkować do potrafi dostrzec różnice Zagadnienia najmniej jedną politeizmu i danego obszaru, między cywilizacjami 1. Powstanie informację na ich monoteizmu dostrzega ich wpływ w różnych dziedzinach i osiągnięcia temat na zachodzące zmiany życia pierwszych cywilizacji. Sprawdzian 1. Pierwsze cywilizacje Dział II. Starożytna Grecja 7. Cywilizacja wskazuje na mapie rozumie pojęcia: dostrzega i omawia rozumie przyczyny rozumie przyczyny I. 2) 3) starożytnych Greków starożytną Grecję; Hellada, Hellenowie, wpływ warunków powstawania polis; wpływów greckich rozumie pojęcie polis; akropol, agora, kolonia geograficznych na rozumie przyczyny w basenie Morza Zagadnienia wymienia zajęcia zajęcia i sposób życia kolonizacji greckiej Śródziemnego 1. Warunki geograficzne Greków starożytnych Greków i ich wpływ na życie mieszkańców. 2. Miasta-państwa. 3. Kolonizacja grecka. 4

5 8. W demokratycznych rozumie pojęcie omawia demokrację wymienia urzędników omawia różnice w porównuje I. 3) 4) Atenach demokracja jako sposób ateńskich oraz ich zadaniach kobiet współczesną sprawowania rządów kompetencje i mężczyzn oraz demokrację Zagadnienia obywateli z demokracją ateńską 1. Demokracja. i cudzoziemców 2. Zgromadzenie ludowe, urzędnicy ateńscy. 3. Społeczeństwo Aten. 9. Wierzenia rozumie pojęcie wymienia zna sposoby wie, kim był Homer; potrafi wskazać I. 3) starożytnych Greków politeizm w najważniejszych oddawania czci bogom wie, kim byli herosi znaczenie religii jako odniesieniu do wierzeń bogów greckich: czynnika jednoczącego Zagadnienia Greków; Zeusa, Posejdona, Greków 1. Mitologia grecka. wie, gdzie była Hades, Atenę, 2. Bogowie greccy. siedziba bogów Afrodytę, Herę, Apolla; 3. Formy oddawania greckich; opisuje wygląd bogów czci bogom zna co najmniej jednego boga greckiego 10. W teatrze i na wie, gdzie odbywały wskazuje dyscypliny rozumie znaczenie wie, czym różni się uzasadnia, dlaczego I. 3) 5) igrzyskach się igrzyska; sportowe, które były sportu w codziennym tragedia od komedii; igrzyska i teatr były wie, jak wyglądał teatr uprawiane w czasie życiu Greków; wymienia twórców czynnikami Zagadnienia grecki igrzysk; wie, w jaki sposób tragedii i komedii integrującymi Greków 1. Gimnazjony. wie, jak wyglądała nagradzano 5

6 2. Igrzyska olimpijskie. praca i stroje aktorów; zwycięzców na 3. Powstanie teatru. wie, jaka była geneza igrzyskach 4. Tragedie i komedie. teatru 11. Uczeni, pisarze, potrafi wskazać rozumie znaczenie rozróżnia porządki porównuje osiągnięcia dostrzega integrujący I. 2) 3) 5) artyści budynek wzniesiony pisma dla rozwoju architektoniczne; Greków z charakter sztuki przez Greków; nauki; wie, czym zajmowali osiągnięciami i nauki greckiej Zagadnienia rozumie pojęcie wymienia greckich się filozofowie; dotychczas poznanych 1. Filozofia grecka. filozofia; filozofów; zna dokonania cywilizacji 2. Literatura. wie, jak wyglądało wskazuje nauki, które Homera 3. Architektura i rzeźba. pismo greckie rozwinęły się w Grecji 12. Lekcja potrafi wskazać Grecję zna zajęcia Greków; wie, jaki był wpływ rozumie wpływ dostrzega, czym różni I. 2) 3) 4) 5) powtórzeniowa. na mapie; wymienia rodzaje warunków warunków się demokracja Starożytna Grecja wymienia, co najmniej nauk, które rozwinęły geograficznych na geograficznych na ateńska od demokracji trzy osiągnięcia się w Grecji zajęcia Greków; powstawanie polis; współczesnej Zagadnienia Greków w różnych rozumie znaczenie wskazuje czynniki 1. Położenie dziedzinach życia pisma dla integrujące greckie geograficzne i jego funkcjonowania polis polis konsekwencje dla i rozwoju nauki Hellady. 2. Osiągnięcia starożytnych Greków. 3. Wierzenia greckie. 6

7 Sprawdzian 2. Starożytna Grecja Dział III. Starożytny Rzym 13. Rzym od potrafi wskazać Rzym wie, kiedy Rzym stał wskazuje kompetencje porównuje republikę rozumie przyczyny I. 2) 3) 4) królestwa do republiki na mapie; się republiką; urzędników rzymskich rzymską walk plebejuszy zna pojęcie republika zna zasady z demokracją ateńską z patrycjuszami Zagadnienia funkcjonowania 1. Powstanie Rzymu. republiki; 2. Rzym w okresie wymienia rzymskie królewskim. urzędy; 3. Rzym jako republika. wie, jak byli ubrani 4. Urzędy rzymskie. urzędnicy rzymscy 14. Imperium Rzymskie potrafi pokazać rozumie pojęcie wskazuje przyczyny rozumie, dlaczego omawia różnice między I. 2) 3) 4) Imperium Rzymskie na romanizacja; rzymskich podbojów; doszło do upadku republiką Zagadnienia mapie; wie, kim był Gajusz wie, jaki był wpływ republiki; a cesarstwem 1. Podboje Rzymu. wie skąd się brali Juliusz Cezar; Rzymian na podbite wskazuje efekty 2. Romanizacja prowincji. niewolnicy; wie, kiedy upadła prowincje podbojów rzymskich i 3. Niewolnicy. rozumie pojęcie republika; upadku republiki 4. Upadek republiki. cesarstwo omawia położenie 5. Narodziny cesarstwa. niewolników 6. 7

8 15. Cywilizacja rozumie pojęcia: wymienia bogów opowiada o edukacji wyjaśnia wpływ dostrzega wpływ I. 3) 5) starożytnego Rzymu akwedukt, łuk rzymskich; rzymskiej; Greków na kulturę osiągnięć Rzymian na triumfalny, gladiator; wskazuje osiągnięcia wymienia rzymskich rzymską; współczesny świat Zagadnienia omawia religię Rzymian w twórców uzasadnia, że państwo 1. Wpływ Greków na Rzymian budownictwie; rzymskie było krajem kulturę rzymską. potrafi wyjaśnić wielu religii Romanizacja powiedzenie: prowincji. Wszystkie drogi 2. Religia Rzymian. prowadzą do Rzymu. 3. Osiągnięcia w budownictwie. 4. Literatura i prawo rzymskie Powstanie zna datę upadku omawia założenia rozumie przyczyny wskazuje przyczyny analizuje przyczyny I. 3) 5) chrześcijaństwa Cesarstwa chrześcijaństwa; prześladowań upadku Cesarstwa rozwoju i schyłek starożytności Rzymskiego na wie, jak wyglądało chrześcijan; Rzymskiego na chrześcijaństwa Zachodzie; życie pierwszych wskazuje przyczyny Zachodzie Zagadnienia wie, gdzie i kiedy chrześcijan; słabości Imperium 1. Powstanie i rozwój narodziło się omawia rozwój Rzymskiego chrześcijaństwa. chrześcijaństwo; chrześcijaństwa; 2. Prześladowanie wie, kim był Jezus rozumie pojęcia: chrześcijan. Chrystus; barbarzyńcy, 3. Chrześcijaństwo rozumie pojęcie tolerancja religijna religią panującą. chrześcijaństwo 8

9 4. Upadek Cesarstwa Rzymskiego na Zachodzie. 17. Lekcja potrafi wskazać na umiejscawia w czasie opisuje życie porównuje różne formy dostrzega wpływy I. 2) 3) 4) 5) powtórzeniowa. mapie Rzym; powstanie i upadek pierwszych ustrojowe; greckie na kulturę Starożytny Rzym wymienia różne formy Rzymu; chrześcijan; przedstawia przyczyny rzymską sprawowania władzy; opisuje różne formy opisuje rzymską i skutki podbojów Zagadnienia wie, kim byli Jezus ustrojowe; edukację rzymskich 1. Formy sprawowania Chrystus, Gajusz wymienia osiągnięcia władzy. Juliusz Cezar, Rzymian w różnych 2. Osiągnięcia Rzymian. Oktawian August, dziedzinach 3. Religie w Imperium wie, kiedy upadło Rzymskim. Cesarstwo Rzymskie na Zachodzie Sprawdzian 3. Starożytny Rzym Dział IV. Początki średniowiecza 18. Bizancjum wskazuje Bizancjum wymienia działania wskazuje różnice podaje argumenty omawia współczesne II. 2), III. 3) na mapie; cesarza Justyniana; między cesarstwem uzasadniające konsekwencje schizmy Zagadnienia rozumie pojęcia: wskazuje osiągnięcia wschodnim przydomek cesarza wschodniej 1. Cesarstwo na cesarstwo wschodnie, Bizancjum a zachodnim; Justyniana; 9

10 wschodzie. schizma wschodnia; w dziedzinie kultury rozumie znaczenie wskazuje działania, 2. Justynian Wielki. wie, jak wygląda i architektury; Bizancjum dla które miały pomóc 3. Sztuka bizantyjska. mozaika zna konsekwencje zachowania dorobku w odbudowaniu 4. Schizma wschodnia. schizmy wschodniej starożytności cesarstwa 19. Powstanie wskazuje na mapie wymienia założenia wymienia filary islamu; rozumie, jakie rozumie znaczenie II. 1) cywilizacji islamu Półwysep Arabski; islamu; omawia politykę znaczenie mieli handlu i wojen wie, kim był Mahomet; wskazuje ziemie Arabów na podbitych Arabowie w arabskich dla Zagadnienia rozumie pojęcia: islam, podbite przez Arabów; terenach przekazaniu rozprzestrzeniania się 1. Powstanie islamu. Koran, muzułmanin, rozumie znaczenie potomnym dorobku osiągnięć innych kultur 2. Założenia islamu. arabeska; roku 622 starożytnych Greków 3. Podboje Arabów. wie, w którym wieku 4. Osiągnięcia Arabów. powstał islam 20. Państwo wie, kim był Karol wie, kiedy Frankowie przedstawia zmiany rozumie znaczenie rozumie, dlaczego III. 1) karolińskie Wielki; przyjęli chrzest; wprowadzone przez przyjęcia chrztu przez upadek Cesarstwa zna daty: 800 r., wie, kim był Chlodwig; Karola Wielkiego w Franków; Rzymskiego na Zagadnienia 843 r. wie, co zmienił traktat zakresie kultury i rozumie, dlaczego Zachodzie zmienił 1. Państwa germańskie. w Verdun sztuki Karolowi nadano Europę; 2. Państwo Franków. przydomek Wielki rozumie znaczenie 3. Państwo Karola zmian, które zaszły Wielkiego, renesans dzięki reformom Karola karoliński. Wielkiego 4. Podział państwa Karola. 10

11 21. Nowe państwa na wymienia państwa, opisuje władzę króla wymienia przyczyny rozumie znaczenie rozumie przyczyny III. 2) zachodzie Europy które powstały po we wczesnym najazdów wikingów na koronacji Ottona I na osłabienia władzy traktacie w Verdun; średniowieczu; Europę cesarza królewskiej we Zagadnienia wie, kto został potrafi wskazać na wczesnym 1. Nowe państwa cesarzem w 962 r.; mapie podboje średniowieczu w Europie. wie, kim byli wikingów i państwa, 2. Niemcy za Ottona I wikingowie które powstały po 3. Wikingowie i ich traktacie w Verdun; podboje. wymienia języki, które wykształciły się w Europie 22. Słowiańszczyzna potrafi wymienić omawia organizację wie, w jaki sposób wie, dlaczego Cyryla i dostrzega współczesne III. 2) państwa słowiańskie; państw słowiańskich chrystianizowano Metodego nazywano skutki przyjmowania Zagadnienia wie, jak żyli pierwsi plemiona słowiańskie; apostołami Słowian; chrztu przez Słowian z 1. Osiedlanie się Słowianie rozumie pojęcie rozumie i omawia Rzymu lub Bizancjum Słowian. cyrylica i dostrzega różnice spowodowane 2. Życie codzienne znaczenie pisma dla przyjęciem chrztu ze Słowian. rozwoju wschodu i zachodu 3. Powstanie pierwszych chrześcijaństwa w Europy państw w Europie Europie Środkowej. 4. Organizacja państw słowiańskich. 5. Dwa kręgi słowiańszczyzny. 11

12 23. Lekcja potrafi wymienić opisuje życie Słowian; rozumie znaczenie rozumie przyczyny i dostrzega, że czas II. 1) 2), powtórzeniowa. państwa powstałe w wie, kim byli Otton I, pisma dla rozwoju skutki przyjmowania średniowiecza to czas III. 1) 2) 3) Początki średniowiecza okresie wczesnego Justynian Wielki, chrześcijaństwa; chrześcijaństwa budowania Europy; średniowiecza oraz Mahomet, oraz zna ich rozumie pojęcie rozumie wpływ Zagadnienia wskazać je na mapie; dokonania; schizma wschodnia; chrześcijaństwa na 1. Bizancjum. wie, które z tych zna zasady islamu rozumie znaczenie budowę Europy 2. Islam. państw najszybciej powstania islamu i 3. Nowe państwa przyjęły zmian, które wiązały europejskie. chrześcijaństwo; się z wprowadzeniem 4. Chrystianizacja wie, kim był Karol tej religii Europy. Wielki Sprawdzian 4. Początki średniowiecza Dział. V. Społeczeństwo, władza i kultura średniowiecznej Europy 24. Rycerstwo i system wie, kto mógł zostać przedstawia drogę od rozumie pojęcie rozumie przyczyny omawia rolę króla w IV. 1) 3) lenny rycerzem, przedstawia pazia do rycerza oraz immunitet; i skutki powstania systemie lennym; zadania rycerza; zadania związane z opowiada o ceremonii systemu lennego rozumie, jaki wpływ Zagadnienia opowiada, na czym poszczególnymi nadawania lenna; miał system lenny na 1. System lenny polegał system lenny stopniami; wie, na czym polegała pozycję króla 2. Zamek ośrodkiem rozumie pojęcia: kultura rycerska i sytuację wewnętrzną władzy. wasal, senior, lenno; w państwie 3. Od pazia do rycerza. opowiada o zamku i 4. Kultura rycerska. jego roli jako siedziby możnowładcy 12

13 25. Średniowieczna wie jak wyglądało zna narzędzia wymienia obowiązki rozumie znaczenie rozumie wpływ nowych IV. 1) 2) wieś życie na wsi używane do pracy na chłopów i pana; osadnictwa dla metod uprawiania średniowiecznej; roli w okresie wskazuje nowe właściciela ziemi; ziemi i nowych Zagadnienia dostrzega różnice średniowiecza; sposoby uprawiania rozumie znaczenie narzędzi na życie 1. Życie codzienne na wsi. między panem wie, na czym polegało ziemi pogody dla życia na mieszkańców wsi 2. Pan i poddani. a poddanymi osadnictwo wsi 3. Osadnictwo. 4. Zmiany w rolnictwie. 26. Średniowieczne wie, czym zajmowali wie, jakie grupy opowiada o procesie rozumie, dlaczego przedstawia IV. 1) 2) 3) miasto się mieszkańcy miast; społeczne mieszkały w lokowania miasta i właściciele ziemi dążyli podobieństwa i różnice potrafi opisać wygląd średniowiecznych jego cechach; do lokowania miast; między miastem Zagadnienia średniowiecznego miastach; rozumie, jakie opisuje samorząd współczesnym 1. Odrodzenie miast. miasta rozumie pojęcia: cech, znaczenie miały cechy miasta w a średniowiecznym 2. Lokacje miast i ich mistrz, czeladnik; średniowieczu wygląd. wymienia funkcje 3. Funkcje miast. miast 4. Mieszkańcy miast i ich zajęcia. 27. Kościół i kultura na wymienia style wymienia przykłady wymienia najstarsze rozumie wpływ porównuje rolę IV. 3) 4) zachodzie Europy architektoniczne średniowiecznych uniwersytety; duchowieństwa zakonów średniowiecza; zakonów; rozumie rolę i chrześcijaństwa na w średniowieczu wie, co się działo na wie, gdzie powstał uniwersytetu; życie i we współczesności Zagadnienia uniwersytecie; pierwszy zakon, zna wie, czym zajmowali w średniowiecznej 1. Powstanie i rola wie, czym się jego założyciela; się dominikanie Europie zakonów. zajmowali zakonnicy rozumie zasadę Módl i franciszkanie 2. Uniwersytety. się i pracuj 13

14 3. Style architektoniczne w średniowieczu. 28. Spór cesarstwa wie, czego dotyczył wie, kim byli: rozumie określenie rozumie przyczyny rozumie znaczenie III. 3) z papiestwem spór między papieżem Henryk IV pójść do Kanossy sporu między konkordatu w Wormacji a cesarzem i Grzegorz VII; i zna jego genezę papiestwem dla stosunków między Zagadnienia rozumie pojęcie a cesarstwem; Kościołem 1. Upadek znaczenia konkordat wormacki; rozumie przyczyny a państwami papiestwa. opowiada o etapach zmian średniowiecznej 2. Program reform. sporu między zaproponowanych Europy 3. Spór między papieżem przez klasztory Henrykiem IV a cesarzem; benedyktyńskie a Grzegorzem VII. wymienia założenia 4. Konkordat w reformy kościoła Wormacji. zaproponowane przez klasztory benedyktyńskie 29. Wyprawy krzyżowe rozumie pojęcia: wskazuje na mapie wymienia przyczyny rozumie wpływ rozumie przyczyny III. 4) krucjata, wyprawa trasy wypraw wypraw krzyżowych wartości uznawanych zakończenia krucjat Zagadnienia krzyżowa; krzyżowych i miejsca w średniowieczu za 1. Przyczyny krucjat. wie, czym zajmowały powstawania państw ważne na powstanie 2. Synod w Clermont się zakony rycerskie krzyżowców; ruchu krucjatowego; i pierwsza krucjata. wymienia zakony wskazuje skutki 3. Państwa krzyżowców rycerskie wypraw krzyżowych i zakony rycerskie. 4. Zakończenie krucjat. 14

15 30. Lekcja opisuje życie chłopa, wymienia style dostrzega wpływ wskazuje zmiany rozumie rolę III. 3) 4), powtórzeniowa. rycerza, mieszczanina, architektoniczne systemu lennego na zachodzące na wsi, chrześcijaństwa IV. 1) 2) 3) 4) Władza, społeczeństwo duchownego w średniowiecza funkcjonowanie wsi rozumie ich znaczenie w kształtowaniu się i kultura średniowieczu i potrafi je rozpoznać średniowiecznej średniowiecznej Europy Europy Zagadnienia 1. Społeczeństwo średniowiecznej Europy. 2. Konflikty średniowiecznego świata. Sprawdzian 5. Władza, społeczeństwo i kultura średniowiecznej Europy Dział VI. Polska pierwszych Piastów 31. Narodziny państwa wie, kim był wymienia największe wie, kiedy była bitwa wskazuje przyczyny analizuje zmiany V. 1) 2) polskiego Mieszko I; plemiona pod Cedynią; i skutki przyjęcia spowodowane przez wie, kiedy Polska zamieszkujące ziemie rozumie znaczenie chrześcijaństwa chrzest w kontekście 15

16 Zagadnienia przyjęła chrzest polskie; podbojów dla międzynarodowego 1. Słowianie na ziemiach opowiada tworzenia państwa położenia Polski dzisiejszej Polski. o tworzeniu państwa Mieszka 2. Podboje Mieszka I. polskiego; 3. Przyjęcie chrztu. opowiada o przyjęciu 4. Budowa państwa chrztu przez Mieszka I. 32. Panowanie wie, kto był następcą wie, kto i kiedy brał wskazuje przyczyny rozumie znaczenie rozumie, jak koronacja V. 3) Bolesława Chrobrego Mieszka I; udział w zjeździe i skutki zjazdu powołania pierwszego wpłynęła na sytuację wie, kim był św. gnieźnieńskim; gnieźnieńskiego arcybiskupstwa na Polski Zagadnienia Wojciech; opowiada o misji ziemiach polskich w Europie 1. Misja biskupa wie, w którym roku biskupa Wojciecha; Wojciecha. Bolesław Chrobry wie, z kim Bolesław 2. Utworzenie został królem i kiedy Chrobry toczył wojny i arcybiskupstwa w był zjazd w Gnieźnie zna rezultat tych wojen Gnieźnie. 3. Zjazd gnieźnieński. 4. Wojny Bolesława Chrobrego. 5. Koronacja Bolesława Chrobrego. 33. Upadek i odbudowa wie, jaka dynastia wymienia problemy wymienia przyczyny rozumie przyczyny wskazuje skutki V. 3) 4) państwa pierwszych sprawowała rządy Polski w I połowie problemów Polski problemów koronacji Bolesława Piastów w średniowiecznej XI w. w XI w.; wewnętrznych Śmiałego Polsce; wskazuje działania państwa polskiego i zamordowania 16

17 Zagadnienia wie, kim byli mające na celu biskupa Stanisława 1. Rządy Mieszka II. Mieszko II, Bolesław poprawę sytuacji 2. Kryzys monarchii. Śmiały, Kazimierz Polski podejmowane 3. Kazimierz Odnowiciel Odnowiciel przez kolejnych i jego działania. władców 4. Bolesław Śmiały i biskup Stanisław. 34. Panowanie wie, kto i kiedy wymienia władców wie, dlaczego obrona wymienia skutki analizuje znaczenie V. 5) Bolesława podzielił Polskę na Polski Władysława Głogowa przeszła do testamentu Bolesława podboju Pomorza Krzywoustego dzielnice; Hermana i Bolesława legendy; Krzywoustego; wskazuje na mapie Krzywoustego; omawia działania rozumie znaczenie Zagadnienia Polskę w XII w. wie, na czym polegał Bolesława konfliktu między 1. Władysław Herman i konflikt Bolesława Krzywoustego Bolesławem jego rządy. i Zbigniewa a Zbigniewem 2. Bolesław Krzywousty i konflikt ze Zbigniewem. 3. Rządy Bolesława Krzywoustego. 4. Testament Bolesława Krzywoustego i jego konsekwencje

18 35. Społeczeństwo wymienia grupy opisuje życie na wsi, w wskazuje różnice dostrzega wpływ rozumie, jakie V. 6) Polski pierwszych społeczne w Polsce mieście występujące między chrześcijaństwa na znaczenie miały Piastów średniowiecznej; poszczególnymi funkcjonowanie powinności wie, jakie były zajęcia stanami państwa polskiego poszczególnych grup Zagadnienia wojów; społecznych dla 1. Życie na wsi zna pojęcia: funkcjonowania i w mieście. możnowładca, państwa 2. Powinności daniny wojowie, i posługi. duchowieństwo 3. Wojowie. 4. Duchowieństwo. 36. Lekcja wskazuje na mapie omawia działania wskazuje grupy rozumie i wymienia rozumie, jaki wpływ V. 1) 2) 3) 4) powtórzeniowa. Polska państwo pierwszych pierwszych władców z społeczne przyczyny oraz skutki miało przyjęcia 5) 6) pierwszych Piastów Piastów; dynastii Piastów zamieszkujące ziemie przyjęcia chrztu, chrześcijaństwa na wymienia władców polskie, omawia ich zjazdu zmiany w różnych Zagadnienia z dynastii Piastów; zajęcia w Gnieźnie, pierwszej dziedzinach życia 1. Powstanie państwa wie, co się wydarzyło koronacji w Polsce polskiego. w 966 r., 1000 r., Społeczeństwo polskie r., 1138 r w okresie wczesnopiastowskim. Sprawdzian 6. Polska pierwszych Piastów 18

19 Dział VII. Polska dzielnicowa i zjednoczona 37. Rozbicie wie, co oznaczał zna sąsiadów Polski w wie, w jaki sposób wskazuje skutki wskazuje skutki VI. 1) 2) 3) dzielnicowe podział Polski na okresie rozbicia układały się stosunki stosunków Polski rozbicia dzielnicowego dzielnice; dzielnicowego; z sąsiadami Polski z sąsiadami; na różnych Zagadnienia rozumie pojęcia: wie, z kim walczyli w okresie rozbicia omawia przyczyny płaszczyznach 1. Polska dzielnicowa. Krzyżacy, Mongołowie Polacy w okresie dzielnicowego; zaproszenia 2. Sąsiedzi Polski rozbicia opisuje proces Krzyżaków do Polski dzielnicowej. dzielnicowego, i zna budowania państwa 3. Sprowadzenie efekty tych walk krzyżackiego Krzyżaków do Polski. 4. Najazd Mongołów. 38. Społeczeństwo wymienia stany opowiada o procesie rozumie znaczenie analizuje znaczenie rozumie, w jaki sposób VI. 4) i gospodarka Polski w społeczeństwie kolonizacji na prawie zmian w rolnictwie dla kolonizacji dla rozwoju ukształtowały się dzielnicowej polskim; niemieckim; życia ludzi gospodarczego; poszczególne grupy wie, na czym polegała wymienia zajęcia wskazuje, w jaki społeczne Zagadnienia kolonizacja; różnych stanów sposób kształtował się w Polsce 1. Wieś w średniowieczu. zna pojęcie samorząd na wsi, a jak 2. Kolonizacja na prawie trójpolówka w mieście niemieckim. 3. Powstanie stanów. 39. Odbudowa wie, kto i kiedy wymienia kolejnych wskazuje przyczyny wskazuje rolę Kościoła rozumie znaczenie VI. 2) 5) Królestwa Polskiego zjednoczył ziemie władców Polski; zjednoczenia ziem w zjednoczeniu ziem zjednoczenia ziem polskie; wie, kiedy Polska polskich, polskich polskich dla zmiany 19

20 Zagadnienia wie, jakie ziemie utraciła Pomorze rozumie znaczenie położenia 1. Zwolennicy Polska utraciła na Gdańskie; utraty Pomorza; międzynarodowego zjednoczenia. rzecz Krzyżaków wskazuje wydarzenie opowiada o próbach Polski 2. Przemysł II królem uznawane za odzyskania utraconych Polski. zakończenie rozbicia ziem 3. Koronacja Wacława II dzielnicowego na króla polskiego. 4. Zjednoczenie ziem polskich przez Władysława Łokietka. 5. Konflikt Polski z Krzyżakami Polska Kazimierza wie, kto był ostatnim wymienia działania rozumie znaczenie omawia znaczenie VII. 1) 2) Wielkiego królem Polski z Kazimierza Wielkiego powołania Akademii pokoju z Krzyżakami i dynastii Piastów; w różnych Krakowskiej; Czechami dla Polski Zagadnienia rozumie powiedzenie dziedzinach; omawia, w jaki sposób 1. Problemy Polski po Zastał Polskę wie, kiedy została Kazimierz Wielki przejęciu władzy przez drewnianą, utworzona Akademia rozwiązał problemy Kazimierza Wielkiego. a zostawił murowaną. Krakowska z Czechami i 2. Pokój z Czechami Krzyżakami i Krzyżakami. 3. Działania Kazimierza Wielkiego w dziedzinie gospodarki, 20

21 obronności, prawodawstwa. 4. Utworzenie Akademii Krakowskiej. 41. Polska w unii wie, z kim Polska opowiada o zawarciu rozumie przyczyny rozumie znaczenie analizuje zmiany VII. 3) 4) 5) 6) z Węgrami i Litwą zawarła unie unii Polski zawarcia przez Polskę przywileju koszyckiego zachodzące w XIV w.; z Węgrami i Litwą; unii z Litwą; w państwie polskim Zagadnienia wie, kim byli: Jadwiga i opowiada o chrzcie wie, dlaczego doszło pod wpływem unii 1. Unia z Węgrami. Władysław Jagiełło; Litwy i tzw. wielkiej do wielkiej wojny 2. Ludwik Węgierski wie, jaki był rezultat wojnie z Krzyżakami; z Krzyżakami; i Jadwiga na tronie bitwy pod wie, dlaczego doszło zna postanowienia polskim. Grunwaldem, wie, kto do wojny pierwszego pokoju 3. Unia personalna w niej walczył; z Krzyżakami toruńskiego z Litwą. zna nazwę dynastii, w 1409 r. 4. Wielka wojna która rządziła Polską z zakonem. od 1385 roku 42. Jagiellonowie wie, kim byli: wie, jakie były efekty opowiada o wojnie rozumie znaczenie omawia przyczyny VII. 5) 6) w Europie Środkowej Władysław drugiego pokoju trzynastoletniej; odzyskania Gdańska wzrostu potęgi Warneńczyk, toruńskiego; wie, w których dla Polski Jagiellonów Zagadnienia Kazimierz zna powody rozpadu państwach zasiadali 1. Druga unia Polski Jagiellończyk; unii polsko- na tronach władcy i Węgier. wie, kiedy Polska -węgierskiej z dynastii Jagiellonów; 2. Wojna trzynastoletnia. odzyskała Pomorze zna cele i efekty 3. Jagiellonowie Gdańskie działania Związku 21

22 w Czechach i na Węgrzech. 4. Pruskiego 43. Monarchia stanowa wie, z jakich izb rozumie pojęcia: wie, kiedy zebrał się rozumie okoliczności omawia VII. 7) w Polsce składał się sejm i kto w przywilej, sejm walny, pierwszy polski sejm; nadawania funkcjonowanie nim zasiadał; konstytucja nihil novi, opowiada przywilejów, wskazuje monarchii stanowej, Zagadnienia rozumie pojęcie elekcja; o kształtowaniu się ich konsekwencje; dostrzega różnice 1. Powstanie monarchii szlachta wie, na czym polegała monarchii stanowej; wymienia treść między monarchią stanowych. monarchia stanowa opowiada przywilejów nadanych stanową a 2. Monarchia stanowa o powstawaniu szlachcie patrymonialną w Polsce. przywilejów 3. Powstanie szlachty. 4. Przywileje szlacheckie. 5. Działalność sejmu. 44. Lekcja wie, kiedy Polska wskazuje Polskę na rozumie znaczenie wskazuje przyczyny rozumie zmiany VI. 1) 2) 3) powtórzeniowa. Polska została zjednoczona; mapie; zawierania unii i skutki: zjednoczenia zachodzące 4) 5), zjednoczona wie, kim byli: wskazuje na mapie i zjednoczenia Polski ziem polskich, unii w państwie polskim VII. 1) 2) 3) 4) 5) i dzielnicowa Władysław Łokietek, państwa, z którymi personalnych, wojny pod wpływem 6) 7) Jadwiga, Władysław Polska weszła trzynastoletniej, zawieranych unii, Zagadnienia Jagiełło, Kazimierz w unie personalne nadawania przywilejów zjednoczenia, 1. Zjednoczenie państwa Jagiellończyk nadawania przywilejów polskiego. 22

23 2. Jagiellonowie na tronie polskim. 3. Unie Polski. Sprawdzian 7. Polska zjednoczona i dzielnicowa 23

Wymaganie edukacyjne historia klasa V

Wymaganie edukacyjne historia klasa V Wymaganie edukacyjne historia klasa V ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca Uczeń potrafi: Uczeń potrafi to, co na ocenę dopuszczającą, oraz: Uczeń potrafi

Bardziej szczegółowo

Historia Klasa 5 Szkoła podstawowa 4 8. Ocena dobra

Historia Klasa 5 Szkoła podstawowa 4 8. Ocena dobra Wymagania- Klasa 5 bardzo 1. Najdawniejsze dzieje człowieka 1. Człowiek rozumny. 2. Życie człowieka w okresie paleolitu. 3. Rewolucja neolityczna i zmiany w życiu człowieka. 4. Pierwsi rzemieślnicy i kupcy.

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z przedmiotu historia. Klasa 5 Rok szkolny 2018 / 2019

Wymagania edukacyjne z przedmiotu historia. Klasa 5 Rok szkolny 2018 / 2019 Wymagania edukacyjne z przedmiotu historia. Klasa 5 Rok szkolny 2018 / 2019 Temat lekcji Dział I. Pradzieje i najdawniejsze cywilizacje 1. Najdawniejsze dzieje człowieka 1. Człowiek rozumny. 2. Życie człowieka

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania. Klasa 5

Przedmiotowy system oceniania. Klasa 5 Przedmiotowy system oceniania. Klasa 5 Dział I. Pradzieje i najdawniejsze cywilizacje 1. Najdawniejsze dzieje człowieka 1. Człowiek rozumny. 2. Życie człowieka w okresie paleolitu. 3. Rewolucja neolityczna

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania. Klasa 5

Przedmiotowy system oceniania. Klasa 5 Przedmiotowy system oceniania. Klasa 5 bardzo DZIAŁ I. PRADZIEJE I NAJDAWNIEJSZE CYWILIZACJE 1. Najdawniejsze dzieje człowieka 1. Człowiek rozumny. 2. Życie człowieka w okresie paleolitu. 3. Rewolucja

Bardziej szczegółowo

Temat lekcji Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe. Dział I. Pradzieje i najdawniejsze cywilizacje

Temat lekcji Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe. Dział I. Pradzieje i najdawniejsze cywilizacje Klasa 5 Dział I. Pradzieje i najdawniejsze cywilizacje 1. Najdawniejsze dzieje człowieka 1. Człowiek rozumny. 2. Życie człowieka w okresie paleolitu. 3. Rewolucja neolityczna i zmiany w życiu człowieka.

Bardziej szczegółowo

Plan wynikowy. Klasa 5

Plan wynikowy. Klasa 5 Plan wynikowy. Klasa 5 Dział I. Pradzieje i najdawniejsze cywilizacje 1.Najdawniejsze dzieje człowieka 1.Człowiek rozumny. 2.Życie człowieka w okresie paleolitu. 3.Rewolucja neolityczna i zmiany w życiu

Bardziej szczegółowo

Plan wynikowy. Klasa 5

Plan wynikowy. Klasa 5 1 Plan wynikowy. Klasa 5 1. Najdawniejsze dzieje człowieka 1. Człowiek rozumny. 2. Życie człowieka w okresie paleolitu. 3. Rewolucja neolityczna i zmiany w życiu człowieka. 4. Pierwsi rzemieślnicy i kupcy.

Bardziej szczegółowo

analizuje wpływ warunków geograficznych na życie ludzi rozumie, dlaczego pierwsi ludzie prowadzili najpierw

analizuje wpływ warunków geograficznych na życie ludzi rozumie, dlaczego pierwsi ludzie prowadzili najpierw Plan wynikowy. Klasa 5 DZIAŁ I. PRADZIEJE I NAJDAWNIEJSZE CYWILIZACJE 1. Najdawniejsze dzieje człowieka 1. Człowiek rozumny. 2. Życie człowieka w okresie paleolitu. 3. Rewolucja neolityczna i zmiany w

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania. Klasa 5

Przedmiotowy system oceniania. Klasa 5 Przedmiotowy system oceniania. Klasa 5 Dział I. Pradzieje i najdawniejsze cywilizacje 1. Najdawniejsze dzieje człowieka 1. Człowiek rozumny. 2. Życie człowieka w okresie paleolitu. 3. Rewolucja neolityczna

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny. Klasa 5

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny. Klasa 5 Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny. Klasa 5 Dział I. Pradzieje i najdawniejsze cywilizacje 1.Najdawniejsze dzieje człowieka 1. Człowiek rozumny. 2. Życie człowieka w okresie paleolitu. 3. Rewolucja

Bardziej szczegółowo

SZKOŁA PODSTAWOWA KLASY 4-8

SZKOŁA PODSTAWOWA KLASY 4-8 Wymagania edukacyjne do programu Anity Plumińskiej-Mieloch SZKOŁA PODSTAWOWA KLASY 4-8 Podręcznik autorstwa: Kowalewski Krzysztof, Kąkolewski Igor, Plumińska-Mieloch Anita Numer dopuszczenia 882/2/2018

Bardziej szczegółowo

. Wymagania edukacyjne z historii. Klasa 5 Na podstawie programu nauczania historii dla II etapu edukacyjnego, klasy 4-8 szkoły podstawowej.

. Wymagania edukacyjne z historii. Klasa 5 Na podstawie programu nauczania historii dla II etapu edukacyjnego, klasy 4-8 szkoły podstawowej. . Wymagania edukacyjne z historii. Klasa 5 Na podstawie programu nauczania historii dla II etapu edukacyjnego, klasy 4-8 szkoły podstawowej. Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII Klasa 5

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII Klasa 5 WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII Klasa 5 bardzo Dział I. Pradzieje i najdawniejsze cywilizacje 1. Najdawniejsze dzieje człowieka 1. Człowiek rozumny. 2. Życie człowieka w okresie paleolitu. 3. Rewolucja

Bardziej szczegółowo

HISTORIA KLASA I GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA

HISTORIA KLASA I GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA 2016-09-01 HISTORIA KLASA I GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA Cele kształcenia wymagania ogólne I. Chronologia historyczna. Uczeń sytuuje wydarzenia, zjawiska i procesy historyczne w czasie oraz porządkuje je

Bardziej szczegółowo

Ocena dobra. Wymagania edukacyjne z historii dla klasy 5cje. I półrocze

Ocena dobra. Wymagania edukacyjne z historii dla klasy 5cje. I półrocze bardzo Wymagania edukacyjne z historii dla klasy 5cje I półrocze Temat lekcji bardzo Dział I. Pradzieje i najdawniejsze cywilizacje 1.Najdawniejsze dzieje człowieka 1. Człowiek rozumny. 2. Życie człowieka

Bardziej szczegółowo

GIMNAZJUM NR 60 IM. CYRYLA RATAJSKIEGO W POZNANIU

GIMNAZJUM NR 60 IM. CYRYLA RATAJSKIEGO W POZNANIU Wymagania edukacyjne z podstawy programowej Klasa pierwsza I półrocze Podstawa programowa Cele kształcenia Wymagania ogólne Treści nauczania -wymagania szczegółowe 1. Chronologia historyczna. Uczeń sytuuje

Bardziej szczegółowo

PLAN WYNIKOWY DLA KLASY I TECHNIKUM (z praktyką miesięczną)

PLAN WYNIKOWY DLA KLASY I TECHNIKUM (z praktyką miesięczną) PLAN WYNIKOWY DLA KLASY I TECHNIKUM (z praktyką miesięczną) NR PROGRAMU: DKOS 4015 90/02. I. Dzieje najdawniejsze - źródła archeologiczne i materialne do dziejów najdawniejszych, - systemy periodyzacji

Bardziej szczegółowo

HISTORIA - GIMNAZJUM WYMAGANIA EDUKACYJNE

HISTORIA - GIMNAZJUM WYMAGANIA EDUKACYJNE HISTORIA - GIMNAZJUM WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA I PRAHISTORIA Czas w historii. Klasyfikacja źródeł historycznych. Pradzieje ludzkości. Ocena dopuszczająca: zna pojęcia źródło historyczne, era ; zlokalizuje

Bardziej szczegółowo

HISTORIA klasa 1 Liceum Ogólnokształcącego (4 letniego)

HISTORIA klasa 1 Liceum Ogólnokształcącego (4 letniego) 2019-09-01 HISTORIA klasa 1 Liceum Ogólnokształcącego (4 letniego) Treści z podstawy programowej przedmiotu POZIOM ROZSZERZONY (PR) SZKOŁY BENEDYKTA Podstawa programowa HISTORIA klasa 1 LO (4-letnie po

Bardziej szczegółowo

2. Świat polis Sparta ustrój społeczny i polityczny; Ateny ustrój społeczny i polityczny ( reformy Drakona, Solona, Klejstenesa, demokracja ateńska)

2. Świat polis Sparta ustrój społeczny i polityczny; Ateny ustrój społeczny i polityczny ( reformy Drakona, Solona, Klejstenesa, demokracja ateńska) ZAKRES MATERIAŁU DO TESTU PRZYROSTU KOMPETENCJI Z HISTORII W ZAKRESIE ROZSZERZONYM ZROZUMIEĆ PRZESZŁOŚĆ 1. Historia jako nauka. 2. Chronologia w Historii. 3. Kalendarze. 4. Epoki historyczne. 5. Źródła

Bardziej szczegółowo

b) na obszarze Żyznego Półksiężyca rozwinęła się cywilizacja Mezopotamii

b) na obszarze Żyznego Półksiężyca rozwinęła się cywilizacja Mezopotamii TEST POWTÓRZENIOWY KLASA III od starożytności do XVI wieku. 1.Określ czy poniższe zdania są prawdziwe czy fałszywe a) proces przeobrażania się gatunków to rewolucja b) na obszarze Żyznego Półksiężyca rozwinęła

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE I GIMNAZJUM

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE I GIMNAZJUM WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE I GIMNAZJUM POZIOM WYMAGAŃ KONIECZNY ocena dopuszczająca zna pojęcia: źródło historyczne, era, epoka, potrafi na podstawie daty rocznej określić wiek

Bardziej szczegółowo

Spis treêci. I. Wprowadzenie do historii. II. Początki cywilizacji. Od autorów... 8

Spis treêci. I. Wprowadzenie do historii. II. Początki cywilizacji. Od autorów... 8 Od autorów....................................... 8 I. Wprowadzenie do historii 1. Dzieje historia historiografia...................... 12 Czym jest historia?............................... 12 Przedmiot

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE HISTORIA KL. I

WYMAGANIA EDUKACYJNE HISTORIA KL. I WYMAGANIA EDUKACYJNE HISTORIA KL. I TREŚCI NAUCZANIA Dlaczego uczymy się historii? Najdawniejsze dzieje człowieka Cywilizacje Bliskiego Wschodu (Babilonia, Egipt) Starożytny Izrael DOPUSZCZAJĄCA wiek,

Bardziej szczegółowo

Propozycja rocznego rozkładu materiału Historia dla liceum i technikum, część 1.

Propozycja rocznego rozkładu materiału Historia dla liceum i technikum, część 1. Propozycja rocznego rozkładu materiału Historia dla liceum i technikum, część 1. Przygotowano na podstawie publikacji: J. Choińska-Mika, W. Lengauer, M. Tymowski, K. Zielińska, Historia 1. Kształcenie

Bardziej szczegółowo

PLAN WYNIKOWY Z HISTORII W KLASIE V SZKOŁY PODSTAWOWEJ

PLAN WYNIKOWY Z HISTORII W KLASIE V SZKOŁY PODSTAWOWEJ PLN WYNIKOWY Z HISTORII W KLSIE V SZKOŁY POSTWOWEJ Lp. I ZIŁ TEMT LEKJI. Podział dziejów ludzkości. ywilizacja i państwa ILOŚĆ GOZIN PRZEWIYWNE OSIĄGNIĘI UZNI - zna różne sposoby mierzenia czasu - zna

Bardziej szczegółowo

wymagania programowe z historii dla klasy II gimnazjum do programu nauczania Śladami przeszłości - wyd. Nowa Era (2 godziny tygodniowo)

wymagania programowe z historii dla klasy II gimnazjum do programu nauczania Śladami przeszłości - wyd. Nowa Era (2 godziny tygodniowo) wymagania programowe z historii dla klasy II gimnazjum do programu nauczania Śladami przeszłości - wyd. Nowa Era (2 godziny tygodniowo) Temat lekcji. Zajęcia organizacyjne. Kryteria oceniania z historii

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE SZKOLNE Z HISTORII GIMNAZJUM (program nauczania historii ŚLADAMI PRZESZŁOŚCI )

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE SZKOLNE Z HISTORII GIMNAZJUM (program nauczania historii ŚLADAMI PRZESZŁOŚCI ) mgr Anna Rajda WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE SZKOLNE Z HISTORII GIMNAZJUM (program nauczania historii ŚLADAMI PRZESZŁOŚCI ) KLASA I OCENA DOPUSZCZAJĄCA OCENA DOSTATECZNA OCENA DOBRA OCENA

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO KLASA V Opracowała: Marzena Iwan

WYMAGANIA EDUKACYJNE HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO KLASA V Opracowała: Marzena Iwan WYMAGANIA EDUKACYJNE HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO KLASA V Opracowała: Marzena Iwan Temat lekcji Dopuszczający Dostateczny Dobry Bardzo dobry Celujący Zanim zaczęła się historia Życie w starożytnej Mezopotamii

Bardziej szczegółowo

Plan wynikowy z historii dla technikum klasa I

Plan wynikowy z historii dla technikum klasa I Plan wynikowy z historii dla technikum klasa I Dział programowy Kształtowanie się Europy średniowiecznej. Temat / Środki dydaktyczne Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe Ilość godzin 1. Geneza

Bardziej szczegółowo

WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI ODNIESIENIE ZADAŃ DO PODSTAWY PROGRAMOWEJ

WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI ODNIESIENIE ZADAŃ DO PODSTAWY PROGRAMOWEJ WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI ODNIESIENIE ZADAŃ DO PODSTAWY PROGRAMOWEJ Poniżej zapisano ogólne i szczegółowe wymagania podstawy programowej kształcenia ogólnego z historii na III etapie kształcenia,

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA Z HISTORII DLA KLASY I. Zakres wymagań

WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA Z HISTORII DLA KLASY I. Zakres wymagań WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA Z HISTORII DLA KLASY I Dział programowy konieczne (dopuszczający) podstawowe (dostateczny) Zakres wymagań rozszerzające (dobry) dopełniające (bardzo dobry) wykraczające

Bardziej szczegółowo

966 rok założenie Akademii Krakowskiej 1410 rok chrzest Mieszka I 1364 rok zjazd w Gnieźnie 1000 rok bitwa pod Grunwaldem

966 rok założenie Akademii Krakowskiej 1410 rok chrzest Mieszka I 1364 rok zjazd w Gnieźnie 1000 rok bitwa pod Grunwaldem Lekcja Temat: Lekcja powtórzeniowa. 1. Połącz każdą datę z odpowiednim wydarzeniem. DATA 997 rok unia Polski z Litwą 1226 rok misja świętego Wojciecha w Prusach 1385 rok koronacja Bolesława Chrobrego na

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII W KLASIE V W SZKOLE PODSTAWOWEJ SIÓSTR PIJAREK W RZESZOWIE (opracowane na podst. podręcznika Wczoraj i dziś )

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII W KLASIE V W SZKOLE PODSTAWOWEJ SIÓSTR PIJAREK W RZESZOWIE (opracowane na podst. podręcznika Wczoraj i dziś ) WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII W KLASIE V W SZKOLE PODSTAWOWEJ SIÓSTR PIJAREK W RZESZOWIE (opracowane na podst. podręcznika Wczoraj i dziś ) Nazwa działu Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra

Bardziej szczegółowo

HISTORIA KLASA II LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE

HISTORIA KLASA II LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE 2016-09-01 HISTORIA KLASA II LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE PODSTAWA PROGRAMOWA (poziom rozszerzony) SZKOŁY BENEDYKTA IV etap edukacyjny zakres rozszerzony Cele kształcenia wymagania ogólne I. Chronologia historyczna.

Bardziej szczegółowo

BADANIE DIAGNOSTYCZNE

BADANIE DIAGNOSTYCZNE Centralna Komisja Egzaminacyjna BADANIE DIAGNOSTYCZNE W ROKU SZKOLNYM 2012/2013 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI ARKUSZ GH-H1-125, GH-H4-125, GH-H5-125,

Bardziej szczegółowo

BADANIE DIAGNOSTYCZNE

BADANIE DIAGNOSTYCZNE Centralna Komisja Egzaminacyjna BADANIE DIAGNOSTYCZNE W ROKU SZKOLNYM 2011/2012 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI GRUDZIEŃ 2011 Numer zadania 1. 2.

Bardziej szczegółowo

charakteryzuje warunki życia najdawniejszych ludzi wyjaśnia, jaki wpływ na zmianę warunków życia pierwszych ludzi miała umiejętność wzniecania ognia

charakteryzuje warunki życia najdawniejszych ludzi wyjaśnia, jaki wpływ na zmianę warunków życia pierwszych ludzi miała umiejętność wzniecania ognia Wymagania KONIECZNE (ocena dopuszczająca) definiuje pojęcia: koczowniczy i osiadły tryb życia wskazuje Afrykę Środkową, jako miejsce pojawienia się pierwszych ludzi wyjaśnia, jak pierwsi ludzie wzniecali

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA W KLASACH IV VI

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA W KLASACH IV VI PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA W KLASACH IV VI 1. Formy aktywności ucznia podlegające ocenie: sprawdziany podsumowujące dane partie zrealizowanego materiału zapowiedziane z 1

Bardziej szczegółowo

KONKURS HISTORYCZNY DLA UCZNIÓW SZKÓŁ GIMNAZJALNYCH ETAP SZKOLNY KLUCZ ODPOWIEDZI

KONKURS HISTORYCZNY DLA UCZNIÓW SZKÓŁ GIMNAZJALNYCH ETAP SZKOLNY KLUCZ ODPOWIEDZI KONKURS HISTORYCZNY DLA UCZNIÓW SZKÓŁ GIMNAZJALNYCH ETAP SZKOLNY KLUCZ ODPOWIEDZI Zadanie 1. (0-2 pkt) A. TAK; ten sam kodeks; dotyczą tego samego kodeksu Uwaga: jeśli uczeń napisał NIE zero punktów za

Bardziej szczegółowo

STAROŻYTNOŚĆ. Starożytne cywilizacje 16. Egipt Kult zmarłych. Obrzędy pogrzebowe 28 Wierzenia religijne. Bogowie. Mezopotamia 31.

STAROŻYTNOŚĆ. Starożytne cywilizacje 16. Egipt Kult zmarłych. Obrzędy pogrzebowe 28 Wierzenia religijne. Bogowie. Mezopotamia 31. STAROŻYTNOŚĆ WSTĘP 10 I. NAJDAWNIEJSZE DZIEJE CZŁOWIEKA Starożytne cywilizacje 16 Rewolucja neolityczna 17 Osiadł)7tryb życia 17 Tkactwo i garncarstwo 18 Narzędzia z brązu 18 Cywilizacja 18 Doliny wielkich

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA DLA UCZNIÓW KLAS IV VI Z HISTORII

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA DLA UCZNIÓW KLAS IV VI Z HISTORII PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA DLA UCZNIÓW KLAS IV VI Z HISTORII Nauczyciel, oceniając uczniów bierze pod uwagę różnorodne formy wypowiedzi: wypowiedź ustną, pracę z tekstem źródłowym i mapą, wypowiedzi

Bardziej szczegółowo

SZKOŁA PODSTAWOWA NR 2 IM. GEN. TADEUSZA KUTRZEBY W GOSTYNIU PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA HISTORIA

SZKOŁA PODSTAWOWA NR 2 IM. GEN. TADEUSZA KUTRZEBY W GOSTYNIU PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA HISTORIA SZKOŁA PODSTAWOWA NR 2 IM. GEN. TADEUSZA KUTRZEBY W GOSTYNIU PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA HISTORIA 1 Spis treści Formy sprawdzania wiadomości i umiejętności... 3 Zasady ustalania ocen... 3 Zasady pisania

Bardziej szczegółowo

Poziomy wymagań z historii dla klasy pierwszej

Poziomy wymagań z historii dla klasy pierwszej Poziomy wymagań z historii dla klasy pierwszej Konieczny- ocena dopuszczająca Podstawowy- ocena dostateczny PRAHISTORIA Rozszerzony- ocena dobry Dopełniający- ocena b. dobra - narysować linię chronologiczną

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII DLA KLAS I GIMNAZJUM

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII DLA KLAS I GIMNAZJUM WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII DLA KLAS I GIMNAZJUM Temat lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra 1. Organizacja pracy na lekcjach historii w kl. I. Wymagania edukacyjne

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY IV.

WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY IV. WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY IV. ZAGADNIENIE Ja i moja rodzina. WYMAGANIA PODSTAWOWE UCZEŃ: określa, na czym polega wyjątkowość każdego człowieka wymienia potrzeby człowieka charakteryzuje rolę rodziny

Bardziej szczegółowo

Bliżej historii. Gimnazjum Wymagania edukacyjne dla klasy 1

Bliżej historii. Gimnazjum Wymagania edukacyjne dla klasy 1 Bliżej historii. Gimnazjum Wymagania edukacyjne dla klasy 1 Temat lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra 1. Dlaczego uczymy się historii? 1. Czym jest historia? 2.

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z historii i społeczeństwa Klasa V

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z historii i społeczeństwa Klasa V Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z historii i społeczeństwa Klasa V Ocena śródroczna Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: - wyjaśnia terminy: prehistoria, praludzie, epoka kamienia, Mezopotamia,

Bardziej szczegółowo

PYTANIA Z HISTORII DO BADABIA WYNIKÓW NAUCZANIA W KL I. 1.Co to jest era? Co to jest historia?

PYTANIA Z HISTORII DO BADABIA WYNIKÓW NAUCZANIA W KL I. 1.Co to jest era? Co to jest historia? PYTANIA Z HISTORII DO BADABIA WYNIKÓW NAUCZANIA W KL I 1.Co to jest era? ( 0-1) 2.Co to jest historia? ( 0-1) 3.Jakie wydarzenie zapoczątkowało naszą erę? ( 0-1).. 4.Podaj trzy przykłady źródeł historycznych

Bardziej szczegółowo

Bliżej historii. Plan wynikowy dla klasy 1 Gimnazjum

Bliżej historii. Plan wynikowy dla klasy 1 Gimnazjum Bliżej historii. Plan wynikowy dla klasy 1 Gimnazjum Temat lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra 1. Dlaczego uczymy się historii? 1. Czym jest historia? 2. Epoki,

Bardziej szczegółowo

PLAN WYNIKOWY. Temat lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra

PLAN WYNIKOWY. Temat lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Anita Plumińska-Mieloch Bliżej historii. Gimnazjum. Klasa 1A, 2014/2015 PLAN WYNIKOWY Nr lek cji Temat lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra 1. Lekcja organizacyjna

Bardziej szczegółowo

PRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY Z NOWĄ ERĄ 2016/2017 HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE

PRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY Z NOWĄ ERĄ 2016/2017 HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE PRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY Z NOWĄ ERĄ 2016/2017 HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ Copyright by Nowa Era Sp. z o.o. Zadanie 1. (0 1) 6. Dziedzictwo antyku. Uczeń: 1) charakteryzuje

Bardziej szczegółowo

Bliżej historii. Gimnazjum. Klasa 1

Bliżej historii. Gimnazjum. Klasa 1 Bliżej historii. Gimnazjum. Klasa 1 NORMY WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE OCENY Temat lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra rozumie pojęcia: wiek, era, wymienia epoki historyczne

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny Temat lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra rozumie pojęcia: wiek, era, wymienia epoki historyczne przedstawia własne klasyfikuje

Bardziej szczegółowo

rozumie wpływ warunków naturalnych na sposoby zdobywania pożywienia pierwotnego; rozumie i uzasadnia, dlaczego w czasach dostrzega wpływ klimatu na

rozumie wpływ warunków naturalnych na sposoby zdobywania pożywienia pierwotnego; rozumie i uzasadnia, dlaczego w czasach dostrzega wpływ klimatu na Plan wynikowy. Klasa 1 1. Dlaczego uczymy się historii? 1. Czym jest historia? 2. Epoki, wieki, mierzenie czasu. 3. Rodzaje źródeł historycznych. rozumie pojęcia: wiek, era, epoka, historia, prehistoria,

Bardziej szczegółowo

Wstęp Rozdział 1. Obraz dziejów (Tomasz Jurek) Źródła Wizje historiografii... 27

Wstęp Rozdział 1. Obraz dziejów (Tomasz Jurek) Źródła Wizje historiografii... 27 Spis treści Wstęp............................................... 11 Rozdział 1. Obraz dziejów (Tomasz Jurek).......................... 15 1.1. Źródła.......................................... 15 1.2. Wizje

Bardziej szczegółowo

Maturzysto, na co warto zwrócić uwagę przed egzaminem maturalnym z historii. Zagadnienia, które od roku 2015 pojawiają się zawsze lub prawie zawsze.

Maturzysto, na co warto zwrócić uwagę przed egzaminem maturalnym z historii. Zagadnienia, które od roku 2015 pojawiają się zawsze lub prawie zawsze. Maturzysto, na co warto zwrócić uwagę przed egzaminem maturalnym z historii. Zagadnienia, które od roku 2015 pojawiają się zawsze lub prawie zawsze. Arkusze maturalne są dostępne na stronie CKE. 1. Starożytny

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE Z HISTORII W KLASIE I W GIMNAZJUM. Temat lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra

WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE Z HISTORII W KLASIE I W GIMNAZJUM. Temat lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE Z HISTORII W KLASIE I W GIMNAZJUM Temat lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra 1. Dlaczego uczymy się historii? 1. Czym jest historia? 2. Epoki,

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENIANIA Z HISTORII W KLASIE I GIMNAZJUM

KRYTERIA OCENIANIA Z HISTORII W KLASIE I GIMNAZJUM KRYTERIA OCENIANIA Z HISTORII W KLASIE I GIMNAZJUM Temat lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra rozumie pojęcia: wiek, era, wymienia epoki historyczne przedstawia własne

Bardziej szczegółowo

Bliżej historii. Gimnazjum Plan wynikowy dla klasy 1

Bliżej historii. Gimnazjum Plan wynikowy dla klasy 1 Anita Plumińska-Mieloch Bliżej historii. Gimnazjum Plan wynikowy dla klasy 1 Temat lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra 1. Dlaczego uczymy się historii? 1. Czym jest

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z historii dla klasy 1 Bliżej historii

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z historii dla klasy 1 Bliżej historii Kamilla Jaśnikowska-Toboła Małgorzata Kania-Niedbała Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z historii dla klasy 1 Bliżej historii Temat lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny - klasa 1 gimnazjum

Wymagania na poszczególne oceny - klasa 1 gimnazjum Wymagania na poszczególne oceny - klasa 1 gimnazjum ***Gwiazdką oznaczono tematy spoza podstawy programowej. Wymagania dotyczące lekcji dodatkowych zależą od tego, czy nauczyciel wyznaczy dany temat ten

Bardziej szczegółowo

Powtórka przed egzaminem mapy

Powtórka przed egzaminem mapy Powtórka przed egzaminem mapy 1. Starożytność. a) Najstarsze starożytne cywilizacje. A Egipt, B Palestyna, Izrael, Jerozolima, C Mezopotamia, D Grecja b) Starożytna Grecja. A góra Olimp, B Ateny, C- Olimpia

Bardziej szczegółowo

Historia i społeczeństwo. Kryteria ocen w klasie piątej.

Historia i społeczeństwo. Kryteria ocen w klasie piątej. Historia i społeczeństwo. Kryteria ocen w klasie piątej. Dział I PIERWSI LUDZIE Ocena dopuszczająca ( wymagania konieczne) definiuje pojęcia : koczowniczy i osiadły tryb życia wskazuje Afrykę Środkową

Bardziej szczegółowo

PLAN WYNIKOWY Z WYMAGANIAMI EDUKACYJNYMI PRZEDMIOTU HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO DLA KLASY V DO PROGRAMU NAUCZANIA DKOS /02

PLAN WYNIKOWY Z WYMAGANIAMI EDUKACYJNYMI PRZEDMIOTU HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO DLA KLASY V DO PROGRAMU NAUCZANIA DKOS /02 PLAN WYNIKOWY Z WYMAGANIAMI EDUKACYJNYMI PRZEDMIOTU HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO DLA KLASY V DO PROGRAMU NAUCZANIA DKOS-4014-35/02 DZIAŁ PROGRAMU Rozdział I: Pierwsi ludzie Rozdział II: Na Bliskim Wschodzie

Bardziej szczegółowo

Plan wynikowy z wymaganiami edukacyjnymi

Plan wynikowy z wymaganiami edukacyjnymi Plan wynikowy z wymaganiami edukacyjnymi przedmiotu historia i społeczeństwo dla klasy V szkoły podstawowej do programu nauczania nr dopuszczenia: DKOS 4014-35/02 Dział Cele ogólne Proponowany temat jednostki

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY KLASA V SZKOŁY PODSTAWOWEJ

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY KLASA V SZKOŁY PODSTAWOWEJ WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY KLASA V SZKOŁY PODSTAWOWEJ Poniższy zestaw wymagań edukacyjnych na poszczególne oceny uwzględnia planowane osiągnięcia ucznia w zakresie wiedzy i umiejętności

Bardziej szczegółowo

RAMOWY ROZKŁAD MATERIAŁU

RAMOWY ROZKŁAD MATERIAŁU RAMOWY ROZKŁAD MATERIAŁU Przedstawiamy propozycję ramowego rozkładu materiału na 4 lata nauki historii w liceum. Rozkład jest uproszczony i ma charakter orientacyjny. Właściwy rozkład materiału z celami

Bardziej szczegółowo

potrafi wskazać szukane informacje w wymienionych źródłach umie określić rodzaj i typ tych źródeł

potrafi wskazać szukane informacje w wymienionych źródłach umie określić rodzaj i typ tych źródeł Tematy 1. Czym jest historia? 2. Czas w dziejach ludzkości. 3. Od powstania człowieka do rewolucji neolitycznej. 4. Narodziny państwa cywilizacja Mezopotamii. 5. Osiągnięcia cywilizacyjne starożytnych

Bardziej szczegółowo

W y m a g a n i a p r o g r a m o w e : k l. V

W y m a g a n i a p r o g r a m o w e : k l. V W y m a g a n i a p r o g r a m o w e : k l. V Temat lekcji Zanim zaczęta się historia Życie w starożytnej Mezopotamii Starożytny Egipt Konieczny wystawić ocenę dopuszczającą pojęcia: prehistoria, praludzie,

Bardziej szczegółowo

HISTORIA WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY KLASA V SZKOŁY PODSTAWOWEJ

HISTORIA WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY KLASA V SZKOŁY PODSTAWOWEJ HISTORIA WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY KLASA V SZKOŁY PODSTAWOWEJ WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY TEMAT LEKCJI Poziom konieczny ocena dopuszczająca Poziom podstawowy ocena dostateczna

Bardziej szczegółowo

Kryteria ocen śródrocznych i rocznych z historii. klasa I. Okres I Temat lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra

Kryteria ocen śródrocznych i rocznych z historii. klasa I. Okres I Temat lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Kryteria ocen śródrocznych i rocznych z historii klasa I Okres I Temat lekcji dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra. Dlaczego uczymy się historii?. Czym jest historia? 2. Epoki, wieki, mierzenie

Bardziej szczegółowo

Plan wynikowy z wymaganiami edukacyjnymi przedmiotu historia i społeczeństwo dla klasy V szkoły podstawowej, do programu nauczania DKOS /02

Plan wynikowy z wymaganiami edukacyjnymi przedmiotu historia i społeczeństwo dla klasy V szkoły podstawowej, do programu nauczania DKOS /02 Plan wynikowy z wymaganiami edukacyjnymi przedmiotu historia i społeczeństwo dla klasy V szkoły podstawowej, do programu nauczania DKOS 4014-35/02 Dział Cele ogólne Proponowany temat jednostki metodycznej

Bardziej szczegółowo

EGZAMIN GIMNAZJALNY W ROKU SZKOLNYM 2012/2013

EGZAMIN GIMNAZJALNY W ROKU SZKOLNYM 2012/2013 EGZAMIN GIMNAZJALNY W ROKU SZKOLNYM 2012/2013 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI Numer zadania Wymagania ogólne (z podstawy programowej) 1. II. Analiza

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY KLASA V SZKOŁY PODSTAWOWEJ

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY KLASA V SZKOŁY PODSTAWOWEJ WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY KLASA V SZKOŁY PODSTAWOWEJ WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY TEMAT LEKCJI Poziom konieczny ocena dopuszczająca Poziom podstawowy ocena dostateczna Poziom

Bardziej szczegółowo

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2018/2019 CZĘŚĆ 1. HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2018/2019 CZĘŚĆ 1. HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2018/2019 CZĘŚĆ 1. HISTORIA I WIEZA O SPOŁECZEŃSTWIE ZASAY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZAAŃ ARKUSZE: GH-HX1, GH-H2, GH-H4, GH-H5, GH-H7 KWIECIEŃ 2019 Zadanie

Bardziej szczegółowo

I semestr Uczeń rozumie: pojęcie: chronologia

I semestr Uczeń rozumie: pojęcie: chronologia WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY KLASA V WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY TEMAT LEKCJI Poziom konieczny ocena dopuszczająca Poziom podstawowy ocena dostateczna Poziom rozszerzający

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII Rok szkolny 2015/2016

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII Rok szkolny 2015/2016 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII Rok szkolny 2015/2016 Przedmiotowy System Oceniania z historii jest zgodny z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania w Gimnazjum nr 6 we Wrocławiu. I. Cele oceniania

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z historii do programu nauczania: Bliżej historii

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z historii do programu nauczania: Bliżej historii Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z historii do programu nauczania: Bliżej historii Program nauczania historii w gimnazjum pod red. Anity Plumińskiej-Mieloch, Katarzyny Błachowskiej, wyd. WSiP.

Bardziej szczegółowo

Łatwość zadań dla zdających z województwa pomorskiego

Łatwość zadań dla zdających z województwa pomorskiego Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Gdańsku EGZAMIN GIMNAZJALNY W ROKU SZKOLNYM 2012/2013 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE Wykaz umiejętności sprawdzanych poszczególnymi zadaniami GH-H1-132

Bardziej szczegółowo

Treści. zapoznanie z przedmiotowym. oceniania, zapoznanie uczniów z podręcznikiem.

Treści. zapoznanie z przedmiotowym. oceniania, zapoznanie uczniów z podręcznikiem. I. ROZKŁAD MATERIAŁU Wprowadzenie 1. Nasza lekcja historii. Czego będziemy się uczyć w klasie IV? zapoznanie z przedmiotowym systemem oceniania, zapoznanie uczniów z podręcznikiem. zna system oceniania

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII W KLASIE I GIMNAZJUM

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII W KLASIE I GIMNAZJUM WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII W KLASIE I GIMNAZJUM Rozdział I. Początki cywilizacji Dzięki treściom zawartym w pierwszej części programu uczniowie poznają najdawniejsze dzieje człowieka oraz historię

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z historii w klasie V szkoły podstawowej. Uczeń potrafi: opowiedzieć o życiu ludzi epoki paleolitu

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z historii w klasie V szkoły podstawowej. Uczeń potrafi: opowiedzieć o życiu ludzi epoki paleolitu Wymagania edukacyjne na poszczególne z historii w klasie V szkoły podstawowej TEMAT LEKCJI dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca 1. Jak będziemy pracować na lekcjach historii w klasie V?

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE z HISTORII DLA KLASY V

WYMAGANIA EDUKACYJNE z HISTORII DLA KLASY V WYMAGANIA EDUKACYJNE z HISTORII DLA KLASY V Poniższy zestaw wymagań edukacyjnych na poszczególne oceny uwzględnia planowane osiągnięcia ucznia w zakresie wiedzy i umiejętności zawarte w rozkładzie materiału

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z HISTORII KLASA V SZKOŁY PODSTAWOWEJ

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z HISTORII KLASA V SZKOŁY PODSTAWOWEJ WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z HISTORII KLASA V SZKOŁY PODSTAWOWEJ Poniższy zestaw wymagań edukacyjnych na poszczególne oceny uwzględnia planowane osiągnięcia ucznia w zakresie wiedzy i umiejętności

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY KLASA V SZKOŁY PODSTAWOWEJ

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY KLASA V SZKOŁY PODSTAWOWEJ WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY KLASA V SZKOŁY PODSTAWOWEJ Poniższy zestaw wymagań edukacyjnych na poszczególne oceny uwzględnia planowane osiągnięcia ucznia w zakresie wiedzy i umiejętności

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY KLASA V SZKOŁY PODSTAWOWEJ

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY KLASA V SZKOŁY PODSTAWOWEJ WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY KLASA V SZKOŁY PODSTAWOWEJ Poniższy zestaw wymagań edukacyjnych na poszczególne oceny uwzględnia planowane osiągnięcia ucznia w zakresie wiedzy i umiejętności

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY PROPOZYCJA KLASA V SZKOŁY PODSTAWOWEJ

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY PROPOZYCJA KLASA V SZKOŁY PODSTAWOWEJ WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY PROPOZYCJA KLASA V SZKOŁY PODSTAWOWEJ Poniższy zestaw wymagań edukacyjnych na poszczególne oceny uwzględnia planowane osiągnięcia ucznia w zakresie wiedzy i umiejętności

Bardziej szczegółowo

EGZAMIN W TRZECIEJ KLASIE GIMNAZUM W ROKU SZKOLNYM 2014/2015

EGZAMIN W TRZECIEJ KLASIE GIMNAZUM W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 EGZAMIN W TRZECIEJ KLASIE GIMNAZUM W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 CZĘŚĆ 1. HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZE: GH-H1, GH-H2, GH-H4, GH-H5, GH-H1U KWIECIEŃ 2015 Zadanie

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY DLA KLAS V SZKOŁY PODSTAWOWEJ w roku szkolnym 2018/2019

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY DLA KLAS V SZKOŁY PODSTAWOWEJ w roku szkolnym 2018/2019 WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY DLA KLAS V SZKOŁY PODSTAWOWEJ w roku szkolnym 2018/2019 Poniższy zestaw wymagań edukacyjnych na poszczególne oceny uwzględnia planowane osiągnięcia ucznia w zakresie

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZEDMIOTU HISTORIA KLASA I SGEE

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZEDMIOTU HISTORIA KLASA I SGEE PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZEDMIOTU HISTORIA KLASA I SGEE Temat lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra 1.Lekcja organizacyjna- moje pierwsze spotkanie z historią

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY I półrocze

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY I półrocze WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY PROPOZYCJA KLASA V SZKOŁY PODSTAWOWEJ Poniższy zestaw wymagań edukacyjnych na poszczególne oceny uwzględnia planowane osiągnięcia ucznia w zakresie wiedzy i umiejętności

Bardziej szczegółowo

ZAKRES WYMAGAŃ NA KONKURS PRZEDMIOTOWY Z HISTORII DLA UCZNIÓW GIMNAZJUM etap szkolny 2016/2017

ZAKRES WYMAGAŃ NA KONKURS PRZEDMIOTOWY Z HISTORII DLA UCZNIÓW GIMNAZJUM etap szkolny 2016/2017 ZAKRES WYMAGAŃ NA KONKURS PRZEDMIOTOWY Z HISTORII DLA UCZNIÓW GIMNAZJUM etap szkolny 2016/2017 I. Cele edukacyjne II. Podnoszenie poziomu znajomości historii Polski na tle wydarzeń z historii powszechnej.

Bardziej szczegółowo

ROZKŁAD MATERIAŁU NAUCZANIA I PLAN WYNIKOWY KLASA V SZKOŁY PODSTAWOWEJ

ROZKŁAD MATERIAŁU NAUCZANIA I PLAN WYNIKOWY KLASA V SZKOŁY PODSTAWOWEJ ROZKŁAD MATERIAŁU NAUCZANIA I PLAN WYNIKOWY KLASA V SZKOŁY PODSTAWOWEJ Podstawa programowa, opublikowana w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z 4 lutego 207 roku, wprowadziła nowy system nauczania

Bardziej szczegółowo

ROZKŁAD MATERIAŁU NAUCZANIA I PLAN WYNIKOWY KLASA V SZKOŁY PODSTAWOWEJ

ROZKŁAD MATERIAŁU NAUCZANIA I PLAN WYNIKOWY KLASA V SZKOŁY PODSTAWOWEJ ROZKŁAD MATERIAŁU NAUCZANIA I PLAN WYNIKOWY KLASA V SZKOŁY PODSTAWOWEJ Podstawa programowa, opublikowana w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z 4 lutego 207 roku, wprowadziła nowy system nauczania

Bardziej szczegółowo

ROZKŁAD MATERIAŁU NAUCZANIA I PLAN WYNIKOWY KLASA V SZKOŁY PODSTAWOWEJ

ROZKŁAD MATERIAŁU NAUCZANIA I PLAN WYNIKOWY KLASA V SZKOŁY PODSTAWOWEJ ROZKŁAD MATERIAŁU NAUCZANIA I PLAN WYNIKOWY KLASA V SZKOŁY PODSTAWOWEJ Podstawa programowa, opublikowana w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z 4 lutego 207 roku, wprowadziła nowy system nauczania

Bardziej szczegółowo