E-edukacja w uczelnianych strukturach dydaktyczno-organizacyjnych na przykładzie WyŜszej Szkoły Logistyki w Poznaniu
|
|
- Edward Stasiak
- 2 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Ryszard Świekatowski WyŜsza Szkoła Logistyki w Poznaniu E-edukacja w uczelnianych strukturach dydaktyczno-organizacyjnych na przykładzie WyŜszej Szkoły Logistyki w Poznaniu W niniejszym opracowaniu przedstawiono problem e-edukacji w uczelnianej strukturze dydaktyczno-organizacyjnej. Opracowanie jest propozycją i zarazem dokumentem przedstawionym władzom uczelni, dotyczącym modelu wdraŝania strategii e-learningowej w WyŜszej Szkole Logistyki. Dotychczas w WyŜszej Szkole Logistyki brak było dokumentu określającego strategię wdraŝania e-learningu i jego prawidłowego umieszczenia w uczelnianych strukturach dydaktyczno-organizacyjnych. Wprowadzenie nowych form kształcenia do organizacji dydaktyki szkoły wyŝszej niezaleŝnie od typu uczelni i jej pozycji na rynku natrafia na rozmaite trudności. Stworzenie systemu kształcenia komplementarnego (blended learning) wskazuje, Ŝe za kluczowe czynniki powinno się uznać przynajmniej te, które da się zamknąć w trzech następujących po sobie hasłach: ludzie, koszty, konkurencja 1. Inwestycja w e-learning jest powaŝnym wyzwaniem dla kaŝdej uczelni. Przedsięwzięcie to wiąŝe się z duŝymi nakładami finansowymi, związanymi z zakupem nowego sprzętu i oprogramowania oraz przeszkoleniem kadry dydaktycznej, odpowiedzialnej za przygotowanie oraz adaptację przedmiotów do formy elektronicznej. Efektywne wdroŝenie rozwiązań e-learningowych związane jest głównie ze stworzeniem precyzyjnej strategii, uwzględniającej nie tylko określony budŝet czy harmonogram działania, ale równieŝ specyfikę danego programu studiów, wytyczne 1 J. Buczyńska-Nazderko, J.M. Mischke, J. Rudniewski, A.K. Stanisławska-Mischke, A. Wedeł-Domaradzka, E-learning w niepublicznej szkole wyŝszej: ludzie, konkurencja, koszty. Przykład WyŜszej Szkoły Gospodarki w Bydgoszczy, [w:] M. Dąbrowski, M. Zając (red.), E-edukacja dla rozwoju społeczeństwa, Fundacja Promocji i Akredytacji Kierunków Ekonomicznych, Warszawa 2008, s. 166.
2 ministerstwa dotyczące nauczania elektronicznego 2, a takŝe kwestie prawne związane z prawami autorskimi tworzonych materiałów elektronicznych. Elementy e-learningowego planu strategicznego Jerzy Skrzypek w artykule pt. Model wdraŝania strategii e-learningowej, przedstawionym w 2006 roku na III Ogólnopolskiej Konferencji Rozwój e-edukacji w ekonomicznym szkolnictwie wyŝszym, trafnie określił załoŝenia niezbędne do zbudowania strategii e-learningowej 3 : 1. Nadrzędnym celem strategicznym jest podejmowanie wszelkich działań, które spowodują, Ŝe e-learning będzie wykorzystywany jako jedna z pełnoprawnych form kształcenia, traktowany jednocześnie jako perspektywiczny kierunek rozwoju dydaktyki. 2. Władze uczelni powinny zatwierdzić zasady funkcjonowania zajęć e-learningowych, określające dopuszczalne formy kształcenia online, zasady rozliczania tych zajęć oraz zaliczania ich studentom. 3. Projekty związane z szeroko rozumianym kształceniem online w skali uczelni muszą być realizowane lub koordynowane przez powołany w tym celu ośrodek lub centrum. 4. Wszystkie działania związane z e-learningiem muszą być przedstawiane w formie projektów zgodnych z priorytetami i działaniami określonymi przez ośrodek lub centrum. 5. Przedstawione projekty e-learningowe powinny być przyjmowane do realizacji po wykonaniu ich oceny zgodnie z kryteriami opracowanymi przez ośrodek lub centrum. Formułowanie strategii wymaga kompleksowego rozpatrzenia warunków, w jakich działa dane przedsiębiorstwo. Konieczne jest zatem dokładne zapoznanie się z wewnętrznymi i zewnętrznymi czynnikami decydującymi o moŝliwościach rozwoju firmy i jej sukcesie na rynku. Do klasycznych elementów planu strategicznego zaliczamy takie czynniki, jak: misja, cele, analiza otoczenia, strategie oraz monitoring 4. 2 Liczba godzin zajęć dydaktycznych na studiach stacjonarnych i niestacjonarnych prowadzonych z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość nie moŝe być większa niŝ 60% ogólnej liczby godzin zajęć dydaktycznych określonych w standardach kształcenia dla poszczególnych kierunków studiów oraz poziomów kształcenia, z wyłączeniem zajęć praktycznych i laboratoryjnych. Rozporządzenie Ministra Nauki i Szkolnictwa WyŜszego z dnia 25 września 2007 r. na podstawie art. 164 ust. 4 ustawy z dnia 27 lipca 2005 r. Prawo o szkolnictwie wyŝszym (Dz. U. Nr 164, poz. 1356, z późn. zm). 3 J. Skrzypek, Model wdraŝania strategii e-learningowej, [w:] M. Dąbrowski, M. Zając, e-edukacja.net, Fundacja Promocji i Akredytacji Kierunków Ekonomicznych, Warszawa 2007, s
3 Misją WyŜszej Szkoły Logistyki jest dostarczanie studentom atrakcyjnej oferty dydaktycznej, opartej o nowoczesne technologie, co ma spowodować, Ŝe uczelnia będzie instytucją pierwszego wyboru, a to z kolei ma doprowadzić do tworzenia wartości dyplomu. Celem WyŜszej Szkoły Logistyki nie jest otwarcie nowych kierunków studiów realizowanych przez internet, lecz usprawnienie procesu kształcenia oraz wzbogacenie i uatrakcyjnienie treści kształcenia poprzez wdroŝenie nauczania blended learning łączącego tradycyjne nauczanie ze zdalnym. Doświadczenie wielu ośrodków wdraŝających projekty e-learningowe pokazuje, Ŝe najlepsze efekty osiągane są właśnie przy zastosowaniu mieszanej formy nauczania. W skład badań dotyczących uczelni wchodzi analiza jej otoczenia wewnętrznego oraz zewnętrznego. W obszarze otoczenia wewnętrznego naleŝy wyróŝnić: zasoby ludzkie, finansowe oraz sprzętowe. Natomiast otoczenie zewnętrzne to: pozycja konkurencyjna, nowe trendy w edukacji elektronicznej, prognozowana liczba studentów w najbliŝszych latach, wybór partnerów do realizowania e-projektu. Monitorowanie nowych trendów w edukacji elektronicznej pozwala poznać funkcjonalność narzędzi tworzenia kursów elektronicznych o wysokiej jakości, spełniających międzynarodowe standardy. E-edukacja w uczelnianej strukturze dydaktyczno-organizacyjnej WyŜszej Szkoły Logistyki harmonogram prac wdroŝeniowych Na początek w WyŜszej Szkole Logistyki zostanie utworzone stanowisko pracy związane z systemem e-learningowym oraz powstanie harmonogram prac, zawierający następujące elementy: 1. sprawdzenie listy dostępnych modułów e-learningowych: przygotowanych w ramach programu Leonardo da Vinci: projekt NEDLOG Nowoczesna Edukacja dla Logistyki, przygotowanych przez załoŝyciela uczelni Instytut Logistyki i Magazynowania, przygotowanych przez pracowników dydaktycznych WyŜszej Szkoły Logistyki; 4 M. Wawrzynkiewicz, F. Babiarz, M. Piotrowski, Strategia wdraŝania e-learningu na przykładzie WyŜszej Szkoły Informatyki w Rzeszowie, [w:] M. Dąbrowski, M. Zając, Rozwój e-edukacji w ekonomicznym szkolnictwie wyŝszym, Fundacja Promocji i Akredytacji Kierunków Ekonomicznych, Warszawa 2005.
4 2. wskazanie przedmiotów, do których pasują (w całości lub części) treści modułów przygotowanych przez ww. instytucje; 3. podjęcie decyzji odnośnie liczby godzin wykładów, które mogą zostać zastąpione formą e-learningową. Propozycja: 2 4 godziny (1 2 wykłady z danego przedmiotu); 4. podjęcie decyzji o przetłumaczeniu fragmentów modułów obcojęzycznych (przygotowanych w ramach projektu NEDLOG) w tej części, w której mogłyby być od razu wykorzystane (2 4 godz.); 5. wybranie i przeszkolenie wykładowców; 6. utworzenie planu stopniowego zwiększania liczby godzin przedmiotów przeniesionych do internetu. Wyniki godzinowego i procentowego wykorzystania systemu e-learningowego w WyŜszej Szkole Logistyki Dotychczasowe badania w zakresie wykorzystania systemu e-learningowego w uczelni przedstawiają się w sposób następujący: 1. Studia I stopnia, stacjonarne: a) 589 h system tradycyjny, b) 148 h system e-learningowy. Stanowi to ~ 25 % realizacji programu w systemie e-learningowym. 2. Studia I stopnia, niestacjonarne: a) 368 h system tradycyjny, b) 58 h system e-learningowy. Stanowi to ~ 16 % realizacji programu w systemie e-learningowym. 3. Studia II stopnia, stacjonarne: a) 184 h system tradycyjny, b) 4h system e-learningowy. Stanowi to ~ 2 % realizacji programu w systemie e-learningowym. 4. Studia II stopnia, niestacjonarne:
5 a) 130 h system tradycyjny, b) 4 h system e-learningowy. Stanowi to ~ 3 % realizacji programu w systemie e-learningowym. Koncepcja wprowadzenia e-learningu w WyŜszej Szkole Logistyki nie naleŝy do tanich i wymaga zaangaŝowania duŝych środków finansowych. Na obecnym etapie naleŝy wykorzystać to, co juŝ jest i nie wymaga duŝych nakładów. Oczywiście moŝna zastosować wariant alternatywny, polegający na umieszczeniu w internecie kilkunastu czy kilkudziesięciu slajdów wydzielonych z danego modułu dydaktycznego, i zalecić studentom ich wykorzystanie podczas przygotowywania się do danego egzaminu oraz na rezygnacji z utworzenia nowej jednostki organizacyjnej zajmującej się problematyką e-learningu. NaleŜy jednak pamiętać, Ŝe tego typu sytuacja moŝe okazać się niezręczna podczas kolejnej wizyty Państwowej Komisji Akredytacyjnej. JeŜeli w arkuszu samooceny zostanie umieszczony system kształcenia z zastosowaniem e-learningu, moŝe dojść do sytuacji, Ŝe w składzie komisji będzie znajdowała się osoba mająca kompetencje i wiedzę z tego obszaru, a tym samym zdolna do oceny (w tym przypadku negatywnej) wykorzystania i stosowania systemu e-learningowego. Mogą pojawić się uwagi, Ŝe uczelnia nie stosuje w pełni systemu e-learningowego, a jedynie jego namiastkę w postaci umieszczenia materiałów w internecie lub Ŝe nie wykorzystuje systemu e-learningowego jako wspomagającego proces dydaktyczny. Wnioski dotyczące wprowadzenia nauczania w formie e-learningowej w WyŜszej Szkole Logistyki w Poznaniu 1. Konieczność korzystania z platformy elektronicznej Moodle, będącej w posiadaniu Instytutu Logistyki i Magazynowania (załoŝyciel uczelni). Zbudowanie komórki z prawdziwego zdarzenia, koordynującej wszystkie prace związane z systemem e-learningowym (nie moŝe to być osoba lub grupa osób przypadkowo przypisana do tej działalności na zasadzie dodatkowych obowiązków) dodatkowe koszty osobowe. Stworzenie docelowo systemu e-learningowego ze wszystkimi jego funkcjami, np. forum dyskusyjne, chat, wirtualna klasa, testy, quizy itp. 2. Posiadanie kadry nauczycieli akademickich przygotowanych do prowadzenia zajęć dydaktycznych z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość. 3. Zapewnienie dostępu do infrastruktury informatycznej i oprogramowania, które
6 umoŝliwiają synchroniczną i asynchroniczną interakcję między studentami i nauczycielami akademickimi. 4. Zapewnienie materiałów dydaktycznych opracowanych w formie elektronicznej. 5. Zapewnienie kaŝdemu studentowi moŝliwości osobistych konsultacji z prowadzącym zajęcia dydaktyczne w systemie e-learningowym w siedzibie uczelni. 6. Zapewnienie bieŝącej kontroli postępów w nauce studentów, weryfikacja wiedzy i umiejętności, w tym równieŝ poprzez przeprowadzenie zaliczeń i egzaminów kończących zajęcia dydaktyczne z określonego przedmiotu w siedzibie uczelni. 7. Zapewnienie bieŝącej kontroli aktywności osób prowadzących zajęcia. Podsumowanie Jak pokazuje powyŝsze opracowanie, szansa odniesienia sukcesu w projektach e-learningowych wymaga szeroko zakrojonych działań, związanych z pozyskiwaniem partnerów zagranicznych, zmianami w obszarze kultury organizacyjnej oraz nowym podejściem do procesu nauczania. Z pewnością nie tylko doświadczenia zagranicznych ośrodków akademickich, ale przede wszystkim własne, uwzględniające polskie realia, pozwalają stworzyć strategię wdroŝenia systemu e-learningowego na uczelni. Dzięki precyzyjnej strategii unikamy chaosu związanego z wyszczególnieniem krytycznych elementów projektu oraz wydatkami związanymi z zakupem platformy e-learningowej, oprogramowania do tworzenia kursów, szkoleniami nauczycieli itp. Bez względu na status uczelni publicznej czy nie publicznej placówka nie moŝe sobie pozwolić na konsekwencje finansowe, związane z błędami we wdraŝaniu e-learningu. Warto inwestować w tę formę edukacji, poniewaŝ model nauczania oparty na metodach tradycyjnych, wzbogacony dodatkowo zdalnym nauczaniem, znacznie zwiększa atrakcyjność oferty edukacyjnej oraz wpływa na podniesienie kwalifikacji absolwentów. Uczelnie, które nie wprowadzą nowości technologicznych, będą postrzegane jako archaiczne, przez co stracą zainteresowanie potencjalnych studentów. Wiele uczelni dostrzega nowe moŝliwości w edukacji elektronicznej, ale tylko te, które powaŝnie i profesjonalnie potraktują to wyzwanie, odniosą sukces.
7 Bibliografia J. Buczyńska-Nazderko, J.M. Mischke, J. Rudniewski, A.K. Stanisławska-Mischke, A. Wedeł-Domaradzka, E-learning w niepublicznej szkole wyŝszej: ludzie, konkurencja, koszty. Przykład WyŜszej Szkoły Gospodarki w Bydgoszczy, [w:] M. Dąbrowski, M. Zając (red.), E-edukacja dla rozwoju społeczeństwa, Fundacja Promocji i Akredytacji Kierunków Ekonomicznych, Warszawa Rozporządzenie Ministra Nauki i Szkolnictwa WyŜszego z dnia 25 września 2007 r. na podstawie art. 164 ust. 4 ustawy z dnia 27 lipca 2005 r. Prawo o szkolnictwie wyŝszym (Dz. U. Nr 164, poz. 1356, z późn. zm). J. Skrzypek, Model wdraŝania strategii e-learningowej, [w:] M. Dąbrowski, M. Zając, e-edukacja.net, Fundacja Promocji i Akredytacji Kierunków Ekonomicznych, Warszawa M. Wawrzynkiewicz, F. Babiarz, M. Piotrowski, Strategia wdraŝania e-learningu na przykładzie WyŜszej Szkoły Informatyki w Rzeszowie, [w:] M. Dąbrowski, M. Zając, Rozwój e-edukacji w ekonomicznym szkolnictwie wyŝszym, Fundacja Promocji i Akredytacji Kierunków Ekonomicznych, Warszawa Abstract The paper presents the problem of e-learning in the university's didactic and organizational structure. The paper is a document as well as a proposal presented to university s authorities how to implement e-learning strategy in the Poznan School of Logistics. Nota o autorze Autor jest doktorem nauk ekonomicznych w zakresie organizacji i zarządzania, a takŝe absolwentem studiów podyplomowych z zakresu podstaw nauczania na odległość. Jest pracownikiem naukowo-dydaktycznym w Katedrze Nauk o Zarządzaniu WyŜszej Szkoły Logistyki w Poznaniu. Pełni równieŝ funkcję Pełnomocnika Dziekana ds. Studentów. Jego zainteresowania naukowe obejmują przede wszystkim problematykę zarządzania usługami ze szczególnym uwzględnieniem usług edukacyjnych oraz efektywnego zarządzania e-nauczaniem na uczelniach wyŝszych.
Regulamin tworzenia i prowadzenia zajęć dydaktycznych w formie elektronicznej, z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość
Regulamin tworzenia i prowadzenia zajęć dydaktycznych w formie elektronicznej, z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość 1 Użyte w niniejszym Regulaminie określenia oznaczają odpowiednio:
Regulamin przygotowania i prowadzenia zajęć dydaktycznych z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość
Regulamin przygotowania i prowadzenia zajęć dydaktycznych Postanowienia ogólne 1 Zakres przedmiotowy niniejszego Regulaminu obejmuje zasady przygotowywania i prowadzenia zajęć. 2 Podstawę prawną niniejszego
Andrzej Syguła Wirtualne Wyspy Wiedzy. E-learning jako nowa forma kształcenia
Andrzej Syguła Wirtualne Wyspy Wiedzy W Państwowej WyŜszej Szkole Zawodowej im. Prezydenta Stanisława Wojciechowskiego w Kaliszu realizowany jest projekt wdroŝenia wirtualnej edukacji, nazwany od akronimu
ZAR ZĄ D ZEN IE N r 37/ 2014 REKTORA POLITECHNIKI RZESZOWSKIEJ im. IGNACEGO ŁUKASIEWICZA z dnia 2 grudnia 2014 r.
ZAR ZĄ D ZEN IE N r 37/ 2014 REKTORA POLITECHNIKI RZESZOWSKIEJ im. IGNACEGO ŁUKASIEWICZA z dnia 2 grudnia 2014 r. w sprawie wprowadzenia Regulaminu tworzenia i prowadzenia zajęć dydaktycznych w formie
Nauczanie informatyki przez Internet w Polsko-Japońskiej WyŜszej Szkole Technik Komputerowych
Nauczanie informatyki przez Internet w Polsko-Japońskiej WyŜszej Szkole Technik Komputerowych Lech Banachowski, Paweł Lenkiewicz, ElŜbieta Mrówka- Matejewska Polsko-Japońska WyŜsza Szkoła Technik Komputerowych
Początki e-learningu
E-learning Początki e-learningu Początków nauczania na odległość można doszukiwać się w Stanach Zjednoczonych w latach 80. Technikę tą początkowo wykorzystywało tylko kilka uczelni wyższych. Widząc zainteresowanie
Ocena jakości kursów online
Ocena jakości kursów online Kryteria Stowarzyszenia E-learningu Akademickiego Wojciech Zieliński Stowarzyszenie E-learningu Akademickiego Cele prezentacji Przedstawienie prac prowadzonych przez SEA nad
Elementy planowania zajęć akademickich w Internecie
Elementy planowania zajęć akademickich w Internecie Anna K. Stanisławska-Mischke, UJ Maria Wilkin, UW 2. słowa o nas Anna K. Stanisławska-Mischke: od 2006 w Centrum Zdalnego Nauczania Uniwersytetu Jagiellońskiego,
Regulamin Organizacji Nauczania na Odległość (E-learningu) na Uniwersytecie Ekonomicznym we Wrocławiu
Regulamin Organizacji Nauczania na Odległość (E-learningu) na Uniwersytecie Ekonomicznym we Wrocławiu 11 czerwca 2010 Dr Andrzej Niesler Pełnomocnik Rektora ds. Nauczania na Odległość Rozdział I POSTANOWIENIA
Regulamin Organizacji Nauczania na Odległość (E-learningu) w Uniwersytecie Ekonomicznym we Wrocławiu
Załącznik do Zarządzenia Rektora nr 11/2014 Regulamin Organizacji Nauczania na Odległość (E-learningu) w Uniwersytecie Ekonomicznym we Wrocławiu 1 Rozdział I POSTANOWIENIA OGÓLNE 1 Zakres przedmiotowy
Preambuła. 1 Podstawa prawna
Załącznik do Zarządzenia nr 28/2009 Rektora WSP TWP w Warszawie Preambuła Jednym z głównych warunków właściwej realizacji zadań i wypełniania Misji oraz realizacji strategii Uczelni jest istnienie Wewnętrznego
Plan zajęć stacjonarnych. Grupa II
Plan zajęć stacjonarnych Grupa II Szkolenie pt.: Metodyka kształcenia multimedialnego stacjonarnego i niestacjonarnego z wykorzystaniem platformy e-learningowej Moodle szkolenie blended learning dla nauczycieli
z dnia 29 lutego 2012 roku w sprawie wzoru wniosków rad wydziałów, stanowiących podstawę do podjęcia przez
DOP-0212-26/12 Poznań, 29 lutego 2012 roku Zarządzenie nr 26/2012 Rektora Uniwersytetu Przyrodniczego w Poznaniu z dnia 29 lutego 2012 roku w sprawie wzoru wniosków rad wydziałów, stanowiących podstawę
Formularz rejestracyjny przedmiotu zgłoszonego do realizacji w trybie zdalnym z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość
Zał. Nr 1 do Regulaminu przygotowania i prowadzenia zajęć dydaktycznych Formularz rejestracyjny przedmiotu zgłoszonego do realizacji 1. Informacje o prowadzącym zajęcia dydaktyczne z przedmiotu zgłoszonego
Program Zapewnienia Jakości Kształcenia PWSZ w Raciborzu
Załącznik nr 1 do Uchwały Senatu PWSZ w Raciborzu Nr 80/2008 z dnia 5 czerwca 2008r. PAŃSTWOWA WYśSZA SZKOŁA ZAWODOWA W RACIBORZU Program Zapewnienia Jakości Kształcenia PWSZ w Raciborzu Racibórz, czerwiec
Studia podyplomowe w świetle nowych regulacji prawnych
Seminarium Bolońskie Zadania uczelni wynikające z aktualnych uregulowań prawnych dotyczących Krajowych Ram Kwalifikacji dla Szkolnictwa Wyższego i systemów zapewniania jakości Akademia im. Jana Długosza
Kompetencje informacyjne, ich wdrożenia i rozwój.
Kompetencje informacyjne, ich wdrożenia i rozwój. Na przykładzie wybranych uczelni technicznych, medycznych, ekonomicznych i ogólnych Anna Tonakiewicz-Kołosowska Iwona Socik Krajowe Ramy Kwalifikacji dla
Nauczanie zdalne przedmiotów matematycznych
Nauczanie zdalne przedmiotów matematycznych Joanna Karłowska-Pik Katedra Teorii Prawdopodobieństwa i Analizy Stochastycznej Wydział Matematyki i Informatyki Uniwersytet Mikołaja Kopernika w Toruniu Nauczanie
STRATEGIA WYDZIAŁU MATEMATYCZNO-PRZYRODNICZEGO AKADEMII im. JANA DŁUGOSZA w CZĘSTOCHOWIE NA LATA 2014-2020
STRATEGIA WYDZIAŁU MATEMATYCZNO-PRZYRODNICZEGO AKADEMII im. JANA DŁUGOSZA w CZĘSTOCHOWIE NA LATA 2014-2020 I. CELE STRATEGICZNE W ZAKRESIE NAUKI I WDROŻEŃ Cel strategiczny 1 - Opracowanie i realizacja
Kształcenie na odległość - opis przedmiotu
Kształcenie na odległość - opis przedmiotu Informacje ogólne Nazwa przedmiotu Kształcenie na odległość Kod przedmiotu 05.5-WP-PEDP-KSOD Wydział Kierunek Wydział Pedagogiki, Psychologii i Socjologii Pedagogika
KARTA KURSU. Seminarium dziedzinowe 1: Multimedia w edukacji i e-learning
KARTA KURSU Nazwa Nazwa w j. ang. Seminarium dziedzinowe 1: Multimedia w edukacji i e-learning Discipline seminar 1: Multimedia in education and e-learning Kod Punktacja ECTS* 2 Koordynator dr Maria Zając
Uczelniany System Zapewnienia Jako ci Kształcenia Wst
Uczelniany System Zapewnienia Jakości Kształcenia Wstęp Obowiązek zapewnienia, monitorowania i ciągłego podnoszenia jakości kształcenia nakłada na wszystkie uczelnie Deklaracja Bolońska. Model kształcenia
I. E-learning PROPONOWANE DZIAŁANIA POZIOM CENTRALNY CEL POZIOM JEDNOSTEK
10 maja 2013 r. PROPOZYCJE DZIAŁAŃ NA RZECZ JAKOŚCI KSZTAŁCENIA, PRZYGOTOWANE PRZEZ UCZELNIANY ZESPÓŁ ZAPEWNIENIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA NA PODSTAWIE RAPORTU Z CZWARTEJ OGÓLNOUNIWERSYTECKIEJ ANKIETY STUDENCKIEJ
Platformy e-learningowe nowe możliwości wzbogacania oferty dydaktycznej w bibliotece akademickiej. Seminarium PolBiT Warszawa, 18-19.03.
Platformy e-learningowe nowe możliwości wzbogacania oferty dydaktycznej w bibliotece akademickiej Seminarium PolBiT Warszawa, 18-19.03.2010 Wybrane pola zastosowań e-learningu typowe indywidualne bądź
ZARZĄDZENIE Nr 102/2015 Rektora Uniwersytetu Wrocławskiego z dnia 19 sierpnia 2015 r.
ZARZĄDZENIE Nr 102/2015 Rektora Uniwersytetu Wrocławskiego z dnia 19 sierpnia 2015 r. w sprawie wprowadzenia Zasad tworzenia kursów e-learningowych w Uniwersytecie Wrocławskim Na podstawie art. 164 ust.
UNIWERSYTET KAZIMIERZA WIELKIEGO w BYDGOSZCZY INSTYTUT HISTORII I STOSUNKÓW MIĘDZYNARODOWYCH. Wewnętrzny System Zapewnienia Jakości Kształcenia
UNIWERSYTET KAZIMIERZA WIELKIEGO w BYDGOSZCZY INSTYTUT HISTORII I STOSUNKÓW MIĘDZYNARODOWYCH I. Wprowadzenie Wewnętrzny System Zapewnienia Jakości Kształcenia Podpisanie przez Polskę w 1999 roku Deklaracji
Regulamin organizacyjny Studium Nowoczesnych Technologii Multimedialnych (SNTM)
Regulamin organizacyjny Studium Nowoczesnych Technologii Multimedialnych (SNTM) Rozdział 1 Cele i zadania 1 1. Celem Studium Nowoczesnych Technologii Multimedialnych jest wspomaganie procesów edukacyjnych
Polskie koncepcje legislacyjne jako efekt błędnych poglądów na e-edukację. Jerzy M. Mischke
Polskie koncepcje legislacyjne jako efekt błędnych poglądów na e-edukację Jerzy M. Mischke Przesłanki 1 komputery jako narzędzia edukacji mają dopiero 15 lat e-edukacja poszukuje swego miejsca w systemie
Strategia Rozwoju Wydziału Nauk Humanistycznych i Społecznych Karkonoskiej Państwowej Szkoły WyŜszej w Jeleniej Górze do roku 2020
Strategia Rozwoju Wydziału Nauk Humanistycznych i Społecznych Karkonoskiej Państwowej Szkoły WyŜszej w Jeleniej Górze do roku 2020 Strategia Wydziału Nauk Humanistycznych i Społecznych Karkonoskiej Państwowej
Załącznik nr 3 do Regulaminu przyznawania stypendium doktoranckiego oraz zwiększenia stypendium doktoranckiego w Szkole Głównej Handlowej w Warszawie
Załącznik nr 3 do Regulaminu przyznawania stypendium doktoranckiego oraz zwiększenia stypendium doktoranckiego w Szkole Głównej Handlowej w Warszawie Sposób tworzenia wskaźnika stypendialnego oraz listy
Regulamin Praktyk Studenckich WyŜszej Szkoły Informatyki w Łodzi
Załącznik do zarządzenia Rektora WSInf z dnia 30 września 2010 r. Regulamin Praktyk Studenckich WyŜszej Szkoły Informatyki w Łodzi Studenckie praktyki przewidziane w planach studiów i programach nauczania
REGULAMIN PRAKTYK STUDENCKICH ZAWODOWYCH WYDZIAŁU FILOZOFICZNEGO AKADEMII IGNATIANUM W KRAKOWIE NA KIERUNKACH FILOZOFIA ORAZ KULTUROZNAWSTWO
REGULAMIN PRAKTYK STUDENCKICH ZAWODOWYCH WYDZIAŁU FILOZOFICZNEGO AKADEMII IGNATIANUM W KRAKOWIE NA KIERUNKACH FILOZOFIA ORAZ KULTUROZNAWSTWO Na podstawie: art. 166 ust. 2 oraz art. 189 ust. 2 pkt 2 ustawy
E-LEARNING JAKO NARZĘDZIE WSPOMAGAJĄCE DYDAKTYKĘ STUDIÓW STACJONARNYCH. E-learning as a tool to aid stationary studies teaching. 1.
ZESZYTY NAUKOWE POLITECHNIKI ŚLĄSKIEJ Seria: Organizacja i Zarządzanie z. XX XXXX Nr kol. XXXX Jarosław KARCEWICZ Politechnika Śląska,Wydział Organizacji i Zarządzania Katedra Informatyki i Ekonometrii
KSIĘGA JAKOŚCI 5 ODPOWIEDZIALNOŚĆ KIEROWNICTWA. Państwowa WyŜsza Szkoła Zawodowa w Elblągu. 5.1 ZaangaŜowanie kierownictwa
/ Obowiązuje od grudnia 2006 r. ODPOWIEDZIALNOŚĆ KIEROWNICTWA. ZaangaŜowanie kierownictwa Kierownictwo Państwowej WyŜszej Szkoły Zawodowej w Elblągu jest zaangaŝowane w tworzenie, wdroŝenie, rozwój i ciągłe
Ewaluacja szkoleń SGH w projekcie Doskonalenie kwalifikacji pracowników Powiatowych Urzędów Pracy z zastosowaniem metody blended learning
Ewaluacja szkoleń SGH w projekcie Doskonalenie kwalifikacji pracowników Powiatowych Urzędów Pracy z zastosowaniem metody blended learning http://pup.e-sgh.pl Cz. I - Charakterystyka szkoleń Zakres tematyczny
Kwalifikacje pracowników socjalnych
Kwalifikacje pracowników socjalnych wskazane ustawą z dnia 12 marca 2004 roku o pomocy społecznej (Dz.U. Nr 64, poz. 593, z późn. zm.) z uwzględnieniem zmian wprowadzonych ustawą z dnia 16 lutego 2007
Załącznik do Uchwały Nr XL/2017 Senatu UM w Lublinie z dnia 1 lutego 2017 roku
Załącznik do Uchwały Nr XL/2017 Senatu UM w Lublinie z dnia 1 lutego 2017 roku 1 Programy kształcenia, w tym programy studiów i plany studiów, spełniają wymagania określone w następujących rozporządzeniach
Rola Urzędu Patentowego w innowacyjnej gospodarce z punktu widzenia instytucji akademickich
1 Rola Urzędu Patentowego w innowacyjnej gospodarce z punktu widzenia instytucji akademickich Konferencja Własność przemysłowa w innowacyjnej gospodarce transfer technologii z uniwersytetów do przemysłu
Model wdrożenia strategii e-learningowej na przykładzie Akademii Ekonomicznej w Krakowie
Jerzy Skrzypek Akademia Ekonomiczna w Krakowie Model wdrożenia strategii e-learningowej na przykładzie Akademii Ekonomicznej w Krakowie W marcu 2006 roku zostało powołane Centrum e-edukacji Akademii Ekonomicznej
Strategia Wydziału Nauk Pedagogicznych Uniwersytetu Mikołaja Kopernika w Toruniu. Lata 2012-2020
Strategia Wydziału Nauk Pedagogicznych Uniwersytetu Mikołaja Kopernika w Toruniu Lata 2012-2020 1 Spis treści 1. Misja WNP. 3 2. Cele strategiczne.. 4 3. Operacjonalizacja celów strategicznych..5 4. Cel
Regulamin Studiów Podyplomowych i Kursów
Załącznik do Uchwały Nr 18/06 Senatu AWF w Poznaniu z dnia 25 kwietnia 2006r. Regulamin Studiów Podyplomowych i Kursów Akademii Wychowania Fizycznego im. Eugeniusza Piaseckiego w Poznaniu I. PRZEPISY OGÓLNE
Technologie informacyjne w nauczaniu na odległość - opis przedmiotu
Technologie informacyjne w nauczaniu na odległość - opis przedmiotu Informacje ogólne Nazwa przedmiotu Technologie informacyjne w nauczaniu na odległość Kod przedmiotu 11.3-WP-PEDD-TIDL-L_pNadGenHG3ZZ
O czym chcemy mówić Wprowadzenie: trendy we współczesnej edukacji Jakość i efektywność: definicje Ocena jakości i pomiar efektywności: zarys koncepcji
Organizacja pomiaru jakości i efektywności kursów zdalnych Jerzy Mischke, emerytowany profesor AGH, WSHE Polski Uniwersytet Wirtualny Anna K. Stanisławska, UMCS Polski Uniwersytet Wirtualny O czym chcemy
KOMISJE DZIAŁAJĄCE NA WYDZIALE ROLNICTWA I BIOLOGII Zakres działania Komisji Wydziałowych
KOMISJE DZIAŁAJĄCE NA WYDZIALE ROLNICTWA I BIOLOGII Zakres działania Komisji Wydziałowych Komisja ds. Jakości Kształcenia Wydziałowa Komisja ds. Jakości Kształcenia jest organem doradczym i opiniodawczym
ZARZĄDZENIE nr 7/2014 Rektora Uniwersytetu Opolskiego z dnia 28 lutego 2014 r.
Do użytku wewnętrznego ZARZĄDZENIE nr 7/2014 Rektora Uniwersytetu Opolskiego z dnia 28 lutego 2014 r. w sprawie: Uczelnianego Systemu Doskonalenia Jakości Kształcenia w Uniwersytecie Opolskim Na podstawie
UCHWAŁA Nr XXIII 10.12/13 Senatu Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej w Lublinie z dnia 25 września 2013 r.
UCHWAŁA Nr XXIII 10.12/13 Senatu Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej w Lublinie z dnia 25 września 2013 r. w sprawie studiów podyplomowych i kursów dokształcających Na podstawie art. 62 ustawy z dnia
Szkoła XXI wieku. Oprogramowanie wspomagające kształcenie. e -learning
INNOWACJA W LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYM Opracowanie mgr Ewa Onoszko Szkoła XXI wieku Oprogramowanie wspomagające kształcenie. e -learning e learning na lekcji wiedzy o kulturze, nauka przez Internet z wykorzystaniem
Wydziałowa Komisja ds. Wewnętrznego Systemu Zapewnienia Jakości Kształcenia
Regulamin Wydziałowej Komisji ds. Wewnętrznego Systemu Zapewniania Jakości Kształcenia na Wydziale Filologiczno-Historycznym w Akademii Pomorskiej w Słupsku 1 1. Prace związane z wdrażaniem, funkcjonowaniem
REJESTR PROCEDUR ZAPEWNIANIA I DOSKONALENIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA. Wydział Bioinżynierii Zwierząt (jednostka organizacyjna)
REJESTR PROCEDUR ZAPEWNIANIA I DOSKONALENIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA Wydział Bioinżynierii Zwierząt (jednostka organizacyjna) Elementy procesu kształcenia Symbol procedury Nazwa procedury Data Wydanie Ogólne
Wzór POROZUMIENIE W SPRAWIE PROWADZENIA MIĘDZYWYDZIAŁOWEGO KIERUNKU STUDIÓW..
Wzór POROZUMIENIE W SPRAWIE PROWADZENIA MIĘDZYWYDZIAŁOWEGO KIERUNKU STUDIÓW.. 1 1. Wydziały a).., b).., c).., zwane dalej Wydziałami prowadzącymi, prowadzą na Uniwersytecie Rzeszowskim kształcenie na międzywydziałowym
OCENA POZIOMU SATYSFAKCJI I ANALIZA CZASU NAUKI W EDUKACJI MEDYCZNEJ Z WYKORZYSTANIEM PLATFORMY E-LEARNINGOWEJ
VU 15 - XV Konferencja Uniwersytet Wirtualny edukacja w dobie nowych technologii 24-25 czerwca 2015 OCENA POZIOMU SATYSFAKCJI I ANALIZA CZASU NAUKI W EDUKACJI MEDYCZNEJ Z WYKORZYSTANIEM PLATFORMY E-LEARNINGOWEJ
Wykład monograficzny: E-learning Kod przedmiotu
monograficzny: E-learning - opis przedmiotu Informacje ogólne Nazwa przedmiotu monograficzny: E-learning Kod przedmiotu 16.9-WP-PEDD-MEL-W_pNadGenJKBAH Wydział Kierunek Wydział Pedagogiki, Psychologii
Instytut Przedsiębiorczości Cisco
Instytut Przedsiębiorczości Cisco Wyższa Szkoła Informatyki i Zarządzania z siedzibą w Rzeszowie Konferencja: Technologie IT w służbie jakości kształcenia 1 czerwca 2010 Elżbieta Tarnawska Koordynator
Transfer technologii z uczelni do przemysłu
Transfer technologii z uczelni do przemysłu Olaf Gajl Podsekretarz Stanu w MNiSW Krzysztof J. Kurzydłowski Podsekretarz Stanu w MNiSW Innowacyjna pozycja Polski (European Innovation Scoreboard 2006) 2005
Wykorzystanie e-learningu we wspomaganiu procesu nauczania na Uniwersytecie Ekonomicznym w Katowicach na przykładzie AE Katowice elearning System
Wykorzystanie e-learningu we wspomaganiu procesu nauczania na Uniwersytecie Ekonomicznym w Katowicach na przykładzie AE Katowice elearning System Prof. zw. dr hab. inż Celina M. Olszak Dr Kornelia Batko
ICT w administracji publicznej Kod przedmiotu
ICT w administracji publicznej - opis przedmiotu Informacje ogólne Nazwa przedmiotu ICT w administracji publicznej Kod przedmiotu 11.9-WH-ZDP-ICT Wydział Kierunek Wydział Humanistyczny Europeistyka i stosunki
Czy i jaki e-learning akademicki? 1
Anna K. Stanisławska-Mischke anna.stanislawska@uj.edu.pl Czy i jaki e-learning akademicki? 1 Wprowadzenie: e-learning, czy b-learning? E-learning (e-nauczanie) od ponad 10 lat próbuje zadomowić się w Polsce,
Wrocław, 6.12.2006 r.
ROZWÓJ E-LEARNINGU NA PRZYKŁADZIE MESI dr Jerzy Ładysz Akademia Ekonomiczna we Wrocławiu Wrocław, 6.12.2006 r. Budowa gospodarki opartej na wiedzy opiera się m.in. na opracowaniu i efektywnym wykorzystaniu
ZADANIA I ORGANIZACJA
AKCEPTUJE Dziekan.. Prof. dr hab. inż. Stanisław CUDZIŁO Warszawa, 29 wrzesień 2016 ZADANIA I ORGANIZACJA Wydziałowej Komisji ds. Funkcjonowania Systemu Jakości Kształcenia na Wydziale Nowych Technologii
Uchwała nr 859 Senatu Uniwersytetu w Białymstoku z dnia 23 września 2009 r.
Uchwała nr 859 z dnia 23 września 2009 r. w sprawie zmian w Uchwale nr 392 z dnia 26 kwietnia 2006 r. w sprawie Regulaminu studiów podyplomowych Uniwersytetu w Białymstoku 1 Na podstawie art. 62 ust. 1
STRUKTURĘ ORGANIZACYJNĄ PROCEDURY PROCESY OBJĘTE SYSTEMEM JAKOŚCI ZASOBY
29.11.2012 Kielce STRUKTURĘ ORGANIZACYJNĄ PROCEDURY PROCESY OBJĘTE SYSTEMEM JAKOŚCI ZASOBY Uniwersytet Jana Kochanowskiego w Kielcach 2 Uniwersytet Jana Kochanowskiego w Kielcach 3 SENAT PROREKTOR DO SPRAW
Wytyczne do tworzenia programów kształcenia, w tym programów i planów studiów, o profilu praktycznym w Politechnice Wrocławskiej
Wytyczne do tworzenia programów kształcenia, w tym programów i planów studiów, o profilu praktycznym w Politechnice Wrocławskiej 1. Postanowienia ogólne 1. Poniższe postanowienia dotyczą programów kształcenia,
Przyczyny: Elastyczność czasowa Elastyczność cenowa Opłata za studia Koszty eksploatacyjne Intensywność opłat Wybiórczość programowa Deklaracja Bolońs
Internetowa edukacja niestacjonarna - alternatywna droga do wyższego wykształcenia JACEK W. MERCIK 1,2 & JAKUB MERCIK 2 [1] Politechnika Wrocławska, Instytut Organizacji i Zarządzania [2] Wyższa Szkoła
AKADEMIA MUZYCZNA IM. I.J. PADEREWSKIEGO W POZNANIU WYDZIAŁ INSTRUMENTÓW SMYCZKOWYCH, HARFY, GITARY I LUTNICTWA STUDIA III STOPNIA
AKADEMIA MUZYCZNA IM. I.J. PADEREWSKIEGO W POZNANIU WYDZIAŁ INSTRUMENTÓW SMYCZKOWYCH, HARFY, GITARY I LUTNICTWA STUDIA III STOPNIA Moduł/Przedmiot: Internet i nowe technologie w edukacji muzycznej studia
WEWNĘTRZNY SYSTEM ZAPEWNIANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA W WYDZIALE TURYSTYKI I ZDROWIA W BIAŁEJ PODLASKIEJ
WEWNĘTRZNY SYSTEM ZAPEWNIANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA W WYDZIALE TURYSTYKI I ZDROWIA W BIAŁEJ PODLASKIEJ Spis treści I. Podstawy prawne wewnętrznego systemu zapewniania jakości kształcenia 3 II. III. IV. Podstawowe
PROCEDURA NR 10 Tworzenie i prowadzenie zajęć z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość
Strona 1/12 1. Cel i przedmiot procedury 1.1. Celem procedury jest usystematyzowanie i ujednolicenie zasad tworzenia i prowadzenia zajęć z wykorzystaniem metod ujętych w programie i planie studiów na Politechnice
PROGRAM KSZTAŁCENIA NA KIERUNKU BEZPIECZEŃSTWO I HIGIENA PRACY
PROGRAM KSZTAŁCENIA NA KIERUNKU BEZPIECZEŃSTWO I HIGIENA PRACY stacjonarne i niestacjonarne studia licencjackie (I stopień), praktyczny profil kształcenia. Celem studiów na kierunku Bezpieczeństwo i Higiena
Uchwała nr 3/2013. Senatu Państwowej Wyższej Szkoły Zawodowej im. Angelusa Silesiusa w Wałbrzychu. z dnia 23 stycznia 2013 r.
Uchwała nr 3/2013 Senatu Państwowej Wyższej Szkoły Zawodowej im. Angelusa Silesiusa w Wałbrzychu z dnia 23 stycznia 2013 r. w sprawie tworzenia i dokumentowania programów kształcenia na studiach pierwszego
PROCEDURA TWORZENIA I LIKWIDOWANIA STUDIÓW PODYPLOMOWYCH
1. Podstawy prawne 1.1. Regulacje zewnętrzne: Ustawa z dnia 27 lipca 2005r. Prawo o szkolnictwie wyższym (Dz. U. z 2005r. Nr 164.poz.1365 ze zm.) Rozporządzenie Ministra Nauki I Szkolnictwa Wyższego z
P r o g r a m s t u d i ó w. Ogólna charakterystyka studiów podyplomowych. Nauki społeczne Dwa
Załącznik nr 2 do wytycznych w sprawie warunków, jakim powinny odpowiadać programy kształcenia na studiach podyplomowych P r o g r a m s t u d i ó w Ogólna charakterystyka studiów podyplomowych Instytut
Załącznik do Zarządzenia Nr 72/2013 z dnia 31 grudnia 2013 r.
Załącznik do Zarządzenia Nr 72/2013 z dnia 31 grudnia 2013 r. Wytyczne do opracowania planów studiów i programów kształcenia na studiach pierwszego i drugiego stopnia oraz jednolitych studiach magisterskich
MISJA I STRATEGIA ROZWOJU WYDZIAŁU ADMINISTRACJI I NAUK SPOŁECZNYCH UNIWERSYTETU KAZIMIERZA WIELKIEGO W BYDGOSZCZY NA LATA 2012-2016 WPROWADZENIE
MISJA I STRATEGIA ROZWOJU WYDZIAŁU ADMINISTRACJI I NAUK SPOŁECZNYCH UNIWERSYTETU KAZIMIERZA WIELKIEGO W BYDGOSZCZY NA LATA 2012-2016 WPROWADZENIE Wydział Administracji i Nauk Społecznych Uniwersytetu Kazimierza
ROZWÓJ PRZEDSIĘBIORSTWA I PROCESY INWESTOWANIA
1.1.1 Rozwój przedsiębiorstwa i procesy inwestowania I. OGÓLNE INFORMACJE PODSTAWOWE O PRZEDMIOCIE ROZWÓJ PRZEDSIĘBIORSTWA I PROCESY INWESTOWANIA Nazwa jednostki organizacyjnej prowadzącej kierunek: Kod
Sylabus przedmiotu: Nowoczesne technologie informacyjnokomunikacyjne. Data wydruku: 24.10.2015. Dla rocznika: 2015/2016.
Sylabus przedmiotu: Specjalność: Nowoczesne technologie informacyjnokomunikacyjne w dydaktyce Wszystkie specjalności Data wydruku: 24.10.2015 Dla rocznika: 2015/2016 Kierunek: Wydział: Ekonomia Ekonomii,
REJESTR PROCEDUR ZAPEWNIANIA I DOSKONALENIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA
REJESTR PROCEDUR ZAPEWNIANIA I DOSKONALENIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA Elementy procesu kształcenia Symbol procedury Nazwa procedury Data Wydanie Ogólne procedury zapewniania i doskonalenia jakości kształcenia
Program studiów na kierunku Prawo europejskie, studia pierwszego stopnia. na Wydziale Prawa i Administracji UAM w Poznaniu
Załącznik nr 3 do uchwały nr 201/2012-2013 Rady Wydziału Prawa i Administracji z dnia 19 marca 2013 r. w sprawie utworzenia kierunku Prawo europejskie oraz zatwierdzenia programu kształcenia dla tego kierunku
Nr... /BIO2/ROK. a Panią/Panem:
Umowa uczestnictwa w II edycji studiów podyplomowych pn. "Biostatystyka zastosowania statystyki w medycynie klinicznej, biologii i naukach o zdrowiu" w roku akademickim 2014/2015 Nr... /BIO2/ROK realizowanych
Postanowienia ogólne. Cele praktyk
Zasady odbywania praktyk na studiach pierwszego stopnia Wydziału Polonistyki na kierunku filologia polska, specjalności: literaturoznawczo-językoznawcza i literatura polska i język polski w cywilizacji
Podział odpowiedzialności w zakresie zapewnienia jakości kształcenia na UEP
Załącznik 8 Podział odpowiedzialności w zakresie zapewnienia jakości kształcenia na UEP CEL 1: Planowanie procesu kształcenia (WSZJK 7) Projektowanie i modyfikacja programów kształcenia załącznik 1 WSZJK
Uchwała nr 48 (2016/2017) Senatu Uniwersytetu Ekonomicznego w Poznaniu z dnia 20 stycznia 2017 roku
Uchwała nr 48 (2016/2017) Senatu Uniwersytetu Ekonomicznego w Poznaniu z dnia 20 stycznia 2017 roku w sprawie programów kształcenia na studiach pierwszego i drugiego stopnia oraz sposobu ich przygotowania
Warszawa, dnia 8 lipca 2008 r. KNO-41000-2/2008 P/08/074. Pan. Prof. dr hab. inŝ. Włodzimierz Kurnik. Rektor. Politechniki Warszawskiej
1 KNO-41000-2/2008 P/08/074 Warszawa, dnia 8 lipca 2008 r. Pan Prof. dr hab. inŝ. Włodzimierz Kurnik Rektor Politechniki Warszawskiej WYSTĄPIENIE POKONTROLNE Na podstawie art. 2 ust. 1 ustawy z dnia 23
Zasady przyznawania punktów ECTS wymaganych do zaliczenia elementu planu studiów pod nazwą Aktywność dodatkowa na kierunku psychologia
Zasady przyznawania punktów ECTS wymaganych do zaliczenia elementu planu studiów pod nazwą Aktywność dodatkowa na kierunku psychologia Studenci w ramach programu studiów uczestniczą w badaniach i innych
Program Doskonalenia Nauczycieli Akademickich Uniwersytetu Warszawskiego
NOWOCZESNY UNIWERSYTET - kompleksowy program wsparcia dla doktorantów i kadry dydaktycznej Uniwersytetu Warszawskiego Uniwersytet Otwarty Uniwersytetu Warszawskiego Mały Dziedziniec Kampusu Centralnego,
Kalendarium wydarzeń. rok akademicki 2006/2007
Kalendarium wydarzeń rok akademicki 2006/2007 Siódmy rok działalności rok akademicki 2006/2007 Październik 2006 uroczysta Inauguracja roku akademickiego 2006/2007 W nowym roku studia na pierwszym roku
Nowoczesne metody nauczania przedmiotów ścisłych
Nowoczesne metody nauczania przedmiotów ścisłych Bartosz Ziemkiewicz Wydział Matematyki i Informatyki UMK, Toruń 14 VI 2012 Bartosz Ziemkiewicz Nowoczesne metody nauczania... 1/14 Zdalne nauczanie na UMK
Warszawa, 30 czerwca 2009 r. Departament Kontroli i Nadzoru R A P O R T
Departament Kontroli i Nadzoru MNiSW-DKN-WKR-1952-402-5/JJ/09 Warszawa, 30 czerwca 2009 r. R A P O R T z kontroli WyŜszej Szkoły Handlu i Finansów Międzynarodowych im. Fryderyka Skarbka w Warszawie w zakresie
ZARZĄDZENIE Nr 1/2015. Rektor. Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej w Lublinie. z dnia 7 stycznia 2015 r.
ZARZĄDZENIE Nr 1/2015 Rektora Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej w Lublinie z dnia 7 stycznia 2015 r. w sprawie zakresu kompetencji Rektora i Prorektorów Na podstawie art. 66 ust. 2 pkt 6 ustawy z dnia
PRIORYTET IV. SZKOLNICTWO WYśSZE I NAUKA
PRIORYTET IV SZKOLNICTWO WYśSZE I NAUKA 78 PRIORYTET IV SZKOLNICTWO WYśSZE I NAUKA Opis Priorytetu IV W wymiarze europejskim zarówno Strategia Lizbońska jak i opracowany przez Komisję Europejską w ramach
WOJSKOWA AKADEMIA TECHNICZNA
WOJSKOWA AKADEMIA TECHNICZNA im. JAROSŁAWA DĄBROWSKIEGO UCHWAŁA NR 43/IV/2013 SENATU WOJSKOWEJ AKADEMII TECHNICZNEJ im. JAROSŁAWA DĄBROWSKIEGO z dnia 27 marca 2013 r. zmieniająca uchwałę w sprawie zasad
MARKETING MIAST I REGIONÓW
1.1.1 Marketing miast i regionów I. OGÓLNE INFORMACJE PODSTAWOWE O PRZEDMIOCIE MARKETING MIAST I REGIONÓW Nazwa jednostki organizacyjnej prowadzącej kierunek: Kod przedmiotu: HiM_PS1 Wydział Zamiejscowy
Projekt KLEKSS I KLEKSS BIS realizowany przez Państwową WyŜszą Szkołę Zawodową w Tarnowie
Projekt KLEKSS I KLEKSS BIS realizowany przez Państwową WyŜszą Szkołę Zawodową w Tarnowie Państwowa WyŜsza Szkoła Zawodowa w Tarnowie realizuje projekty: KLEKSS - Kapitał Ludzki Edukacyjny Komponent Strategii
Studia podyplomowe Metody Statystycznej Analizy Danych Społeczno-Ekonomicznych
Studia podyplomowe Metody Statystycznej Analizy Danych Społeczno-Ekonomicznych Zwięzły opis Studia są odpowiedzią na zapotrzebowanie istniejące na rynku pracowników sektora administracyjnego na poszerzanie
Konferencja współfinansowana ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
PROGRAM OPERACYJNY KAPITAŁ LUDZKI W WOJEWÓDZTWIE ŚWIĘTOKRZYSKIM MoŜliwości dofinansowania projektów szkoleniowych dla nauczycieli i dorosłych mieszkańców regionu Kielce, lipiec 2012 CEL Dostosowanie kwalifikacji
Uchwała nr 1170 Senatu Uniwersytetu w Białymstoku z dnia 21 grudnia 2011 r. Jakości Kształcenia
Uchwała nr 1170 Senatu Uniwersytetu w Białymstoku z dnia 21 grudnia 2011 r. zmieniająca Uchwałę nr 792 Senatu Uniwersytetu w Białymstoku z dnia 25 marca 2009 r. w sprawie wprowadzenia w Uniwersytecie w
Konkurs na wsparcie Akademickich Biur Karier
Konkurs na wsparcie Akademickich Biur Karier P i o t r K r a s i ń s k i Z a s t ę p c a D y r e k t o r a D z i a ł u R o z w o j u K a d r y N a u k o w e j N a r o d o w e C e n t r u m B a d a ń i
Zasady odbywania praktyk na studiach pierwszego stopnia Wydziału Chemii Uniwersytetu Warszawskiego na kierunku chemia. Postanowienia ogólne
Zasady odbywania praktyk na studiach pierwszego stopnia Wydziału Chemii Uniwersytetu Warszawskiego na kierunku chemia Postanowienia ogólne 1. Wydział Chemii Uniwersytetu Warszawskiego, zwany dalej Wydziałem,
Konferencja inaugurująca projekt FABRYKA INŻYNIERÓW. AGH Kraków, dn r.
Konferencja inaugurująca projekt FABRYKA INŻYNIERÓW AGH Kraków, dn. 22.06.2009r. Program Operacyjny Kapitał Ludzki Program Operacyjny Kapitał Ludzki jest jednym z trzech programów operacyjnych wdrażanych
KATEDRA RACHUNKOWOŚCI WYDZIAŁ ZARZĄDZANIA UNIWERSYTET ŁÓDZKI. Studia podyplomowe Rachunkowość i Finanse dla Nauczycieli
KATEDRA RACHUNKOWOŚCI WYDZIAŁ ZARZĄDZANIA UNIWERSYTET ŁÓDZKI Studia podyplomowe Rachunkowość i Finanse dla Nauczycieli Łódź, marzec 2007 Kierownik studiów: dr Halina Waniak-Michalak Katedra/adres: Katedra
NAJWYśSZA IZBA KONTROLI
Kraków, dnia czerwca 2008 r. NAJWYśSZA IZBA KONTROLI DELEGATURA w KRAKOWIE 30-038 Kraków, ul. Łobzowska 67 (012) 633 77 22, 633 77 24, 633 37 09 fax (012) 633 74 55. P/08/074 LKR-41008-3/08 Jego Magnificencja
załącznik nr 1 do uchwały Senatu UG nr 77/14
załącznik nr 1 do uchwały Senatu UG nr 77/14 WYTYCZNE dla rad wydziałów dotyczące uchwalania programów kształcenia i planów studiów (kursów dokształcających, szkoleń) na studiach podyplomowych, kursach