KARTA INNOWACJI PEDAGOGICZNEJ

Transkrypt

1 KARTA INNOWACJI PEDAGOGICZNEJ 1. Nazwa szkoły zgłaszającej innowacje: Zespół Szkół Tekstylno-Handlowych w śaganiu 2. Adres szkoły: śagań ul. Gimnazjalna Imię i nazwisko dyrektora szkoły: mgr Zbigniew Gładki 4. Zespół autorów innowacji: - zespół autorski WyŜszej Szkoły Logistyki reprezentowany przez Kanclerza WSL doc. dr inŝ. Ireneusza Fechnera WyŜsza Szkoła Logistyki ul. Estkowskiego Poznań - zespół autorski firmy L-Systems reprezentowany przez mgr Roberta Pawlaka L-Systems ul. Rubinowa Piła 5. Rodzaj innowacji: organizacyjna i metodyczna dotycząca obszaru dydaktycznego, mająca na celu poprawę jakości pracy szkoły 6. Typ szkoły, w której innowacja będzie prowadzona: państwowa szkoła dzienna 7. Zakres innowacji: innowacja obejmuje 1 oddział - technik logistyk 8. Temat innowacji: Wirtualne laboratoria sukces innowacji

2 9. Czy wymagana jest zgoda organu prowadzącego: NIE, jest wymagana (poniewaŝ innowacja nie wymaga przyznania szkole dodatkowych środków budŝetowych) 10. Czas trwania innowacji: styczeń czerwiec Czy planuje się kontynuowanie innowacji (np. powtarzana w kolejnych oddziałach): OPIS INNOWACJI PEDAGOGICZNEJ Typ i nazwa szkoły lub placówki oraz adres Oddział w którym będzie realizowana innowacja Zespół Szkół Tekstylno-Handlowych w śaganiu ul. Gimnazjalna śagań III klasa ( technik logistyk ) DANE O INNOWACJI PEDAGOGICZNEJ Nazwa innowacji Imię i nazwisko zespołu autorskiego Wirtualne laboratoria sukces innowacji - zespół autorski WyŜszej Szkoły Logistyki reprezentowany przez Kanclerza WSL doc. dr inŝ. Ireneusza Fechnera WyŜsza Szkoła Logistyki ul. Estkowskiego Poznań - zespół autorski firmy L-Systems reprezentowany przez mgr Roberta Pawlaka L-Systems ul. Rubinowa Piła

3 Imię i nazwisko osoby wdraŝającej innowację Czas trwania innowacji: data rozpoczęcia data zakończenia mgr Krystyna Fic-Obszańska, nauczycielka w ZSTH Styczeń 2011 Czerwiec 2011 RODZAJ INNOWACJI PEDAGOGICZNEJ programowa - organizacyjna metodyczna mieszana - dotyczy obszaru dydaktycznego dotyczy obszaru wychowawczego - dotyczy obszaru opiekuńczego dotyczy obszaru mieszanego - obejmuje wybrane zajęcia edukacyjne - obejmuje wszystkie zajęcia edukacyjne - obejmuje jeden przedmiot nauczania obejmuje więcej przedmiotów nauczania obejmuje jeden oddział lub grupę obejmuje więcej oddziałów / grup - obejmuję całą szkołę lub placówkę KOSZT INNOWACJI PEDAGOGICZNEJ I ŹRÓDŁA JEJ FINANSOWANIA Czy wdroŝenie innowacji pedagogicznej wymaga nakładu dodatkowych środków finansowych? WYMAGANIA FORMALNE NIE Spełnienie wymagań 4 rozporządzenia MENiS z dnia 9 kwietnia 2002r. w sprawie warunków prowadzenia działalności innowacyjnej przez publiczne szkoły i placówki NIE

4 (Dz. U. z 2002r. nr 56, poz. 506), w tym uzyskanie: - Zgody nauczycieli, którzy będą uczestniczyć w innowacji pedagogicznej. - Pisemnej zespołu autorskiego innowacji na prowadzenie innowacji pedagogicznej w szkole. - Opinii rady szkoły/rady pedagogicznej w sprawie planowanej innowacji pedagogicznej. - Podjęcie uchwały rady pedagogicznej w sprawie zatwierdzenia innowacji pedagogicznej. Data podjęcia uchwały rady pedagogicznej... NIE - Uzyskanie pisemnej zgody organu prowadzącego szkołę/placówkę na finansowanie planowanych działań innowacyjnych, o czym mowa w 2 ust. 3 rozporządzenia MENiS z dnia 9 kwietnia 2002r. w sprawie warunków prowadzenia działalności innowacyjnej przez publiczne szkoły i placówki. NIE NIE DOTYCZY SZCZEGÓŁOWY OPIS INNOWACJI PEDAGOGICZNEJ 1. Uzasadnienie potrzeby innowacji: 2.Cele innowacji Poprawa jakości pracy szkoły poprzez stworzenie modelu innowacyjnej metody kształcenia. Zwiększenie dostępności do zaawansowanych technologii informacyjno komunikacyjnych (TKI) w prowadzeniu laboratorium logistyczno-spedycyjnego i magazynowego w klasach technikum logistycznego w roku szkolnym 2010/2011 (w okresie od stycznia do czerwca 2011 roku). Projekt odpowiada na problem: niewystarczającego przygotowania praktycznego uczniów do pracy w zawodzie lub kontynuacji nauki na najbardziej wymagających studiach, braku środków na samodzielne stworzenie przez szkołę laboratoriów przedmiotów zawodowych i braku skutecznych i atrakcyjnych narzędzi do prowadzenia zajęć praktycznych. Zapewnia równe szanse poznania nowych technologii w szkołach połoŝonych przede wszystkim na terenie powiatów o wysokim poziomie bezrobocia wśród osób z wykształceniem średnim, o niskich dochodach budŝetu powiatu na jednego mieszkańca z niskim udziałem osób z wykształceniem wyŝszym. Dostęp do nowych technologii w zawodzie technik logistyk ma wpływ na zainteresowanie szkołą uczniów szkół gimnazjalnych. Głównymi celami innowacji jest:

5 pedagogicznej: o wypracowanie nowego sposobu korzystania - wirtualnego - z uŝytkowych (drogich dla szkół) programów do: laboratorium logistyczno spedycyjnego i laboratorium magazynowego umoŝliwiającego realizację podstawy programowej dla tych przedmiotów, określonych w ramowym planie nauczania dla technika logistyka, o konieczność opracowania i pilotaŝowego wdroŝenia innowacyjnych programów dotyczących kształcenia w zawodzie technik logistyk, które poprawią jakość kształcenia, o praktycznego przygotowania uczniów do wykonywania zawodu technik logistyk. 3. Spodziewane efekty Efektami innowacji jest przygotowanie uczniów do zastosowania nowoczesnych technologii informacyjno komunikacyjnych (TKI) w pracy logistyka oraz: o nabycie umiejętności posługiwania się najnowszymi technologiami zarządzania magazynem i zapasami, które znajdą zastosowanie na egzaminie zawodowym w części praktycznej o poprawa wyników z egzaminów zawodowych o przygotowanie praktyczne kadr do zawodu lub kontynuacji nauki na studiach o wyrównanie szans edukacyjnych młodzieŝy zamieszkującej małe miejscowości o efektywniejsze zarządzanie czasem i informacją o umiejętność wykonywania pracy przez Internet

6 4. Sposoby ewaluacji: o Sposób ewaluacji będzie zewnętrzny. Nastąpi zbieranie danych w trakcie testu przez informatyczny, sieciowy, zewnętrzny system bieŝącego monitorowania uŝytkowników, odbiorców i od bezpośrednich obserwatorów produktu w wybranych szkołach testujących. Analiza efektów testu przez konsultantów akredytowanych przy WSL w Poznaniu umoŝliwi opracowanie przez nich raportu o rzeczywistych efektach testowanego produktu i katalogu poŝądanych modyfikacji, opracowanie ostatecznej wersji produktu poprzez: konsultacje planowanych modyfikacji wszystkich elementów LLSiM z grupą 49 nauczycieli i 15 uczniów w trakcie spotkania w Poznaniu. Następnie upowszechnienie produktu poprzez: stworzenie filmu instruktaŝowego ułatwiającego włączenie innowacji do głównego nurtu polityki oświatowej, przekazanie wszystkich materiałów (w tym skryptów i podręczników, instrukcji) ułatwiających włączenie produktu dla grupy 200 szkół (w tym 49 szkół testujących) oraz 62 wojewódzkich i centralnych placówek Doskonalenia Nauczycieli), 80 powiatowych i gminnych placówek Doskonalenia Nauczycieli, 51 bibliotek pedagogicznych z obszaru całego kraju, organizacja 16 szkoleń dla nauczycieli z zakresu umiejętności posługiwania się wirtualnym LLSiM w stolicach województw i organizacja ogólnopolskiej debaty dyrektorów szkół ponadgimnazjalnych w Poznaniu.