JĘZYK POLSKI KLASA I. Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który opanował wiedzę i umiejętności: ( obejmuje wiedzę i umiejętności z I i II półrocza)
|
|
- Gabriela Stefańska
- 7 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 JĘZYK POLSKI KLASA I Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który opanował wiedzę i umiejętności: odtwarza fabułę utworu na poziomie dosłownym, wskazuje formy pozwalające rozpoznać nadawcę i adresata rozpoznaje podmiot liryczny w utworze, wskazuje metafory dotyczące człowieka, wskazuje w tekście epitety, wie, że uosobienie i ożywienie to rodzaje przenośni, wskazuje w tekście określenia dotyczące wyglądu postaci, wie, że epika to jeden z rodzajów wskazuje w tekście słownictwo typowe dla języka potocznego, na podstawie tekstu wymienia argumenty popierające tezę, wskazuje w tekście nazwy i określenia związane z teatrem, dzieli tekst na części kompozycyjne, wyodrębnia sceny, czyta płynnie tekst, odtwarza swoimi słowami jego treść, rozpoznaje narratora utworu, czyta ze zrozumieniem definicję symbolu, odszukuje w podanych źródłach informacje o przywołanych w tekście postaciach biblijnych, podaje z tekstu przykłady obrazujące proces rusyfikacji, określa tematy kolejnych notatek w dzienniku, wskazuje cytaty związane z różnymi dziedzinami nauki, wskazuje wyrazy i formy pozwalające rozpoznać osobę mówiącą rozpoznaje motyw wędrówki na poziomie dosłownym, określa jej trasę, wymienia elementy przedstawione na obrazie, zna fragmenty dzieł: Pamiętnik jedynaczki, Igor, Wyobraża sobie Pani życie bez czytania?, Kto mi dał skrzydła, Dzień kolibra, Panna Nikt, Wspomnienia niebieskiego mundurka, Syzyfowe prace, Dzienniki, Dziennik nastolatka, Telemach w dżinsach, Kolumb, Razem na biegun, Przygody Odyseusza, Wehikuł czasu, Świat Zofii, Faraon. krótko opisuje swoje otoczenie redaguje według wzoru krótki opis postaci, redaguje ogłoszenie według wzoru, zna układ graficzny listu, redaguje krótki list (tradycyjny i ) w sytuacji nieoficjalnej ( obejmuje wiedzę i umiejętności z I i II półrocza) podaje z tekstu przykłady fantastycznych urządzeń, postaci, miejsc, przedstawia cel podróży głównego bohatera, wie, co to neologizm wie, że Iliada to jedno z najważniejszych dzieł literackich w kulturze europejskiej, czyta uważnie definicję porównania homeryckiego, czyta płynnie tekst, wyodrębnia strofy, dostrzega rymy, wyodrębnia kolejne wydarzenia, wyodrębnia dialog, wie, że tekst jest balladą płynnie recytuje tekst rozpoznaje utwór jako balladę odróżnia tekst główny od tekstu pobocznego, wie, że utwór jest dramatem zna dwa znaczenia pojęcia samarytanin (Samarytanin) wie, kiedy żył i tworzył A. Mickiewicz, wie, co to jest motto, odróżnia akt od sceny dramatu, wskazuje fragmenty tekstu opisujące zachowanie, sposób mówienia bohaterów, wskazuje grę słów jako źródło humoru, podaje przykład fraszki, rozpoznaje fraszkę wśród innych tekstów literackich wymienia wyrazy i ich formy pozwalające wskazać osobę mówiącą w wierszu, wyczuwa regularność rytmu utworu, wskazuje w tekście wydarzenia typowe dla baśni wyodrębnia wypowiedzi narratora i wypowiedzi bohaterów rozróżnia plany obrazu, zna fragmenty dzieł: Dzienniki gwiazdowe, Podróż ósma, Iliada, Opowieści Okrągłego Stołu, Eragon, Pan Wołodyjowski, Legendy spod Giewontu, Frankenstein, Pewna wiadomość, Władca Pierścieni, Przypowieść o miłosiernym Samarytaninie, Śpiąca królewna, zna postacie mitologiczne: Odys, Hestia. redaguje krótkie sprawozdanie, w którym podaje najważniejsze informacje o relacjonowanym wydarzeniu tytułuje kolejne strofy wiersza redaguje zaproszenie według podanego wzoru redaguje i poprawnie zapisuje graficznie dialogi 2
2 tworzy dialog między postaciami przedstawionymi na plakacie redaguje według wzoru dedykację przy pomocy nauczyciela redaguje streszczenie, korzystając z podanego planu wydarzeń przy pomocy nauczyciela redaguje krótki opis przedmiotu przy niewielkiej pomocy redaguje opowiadanie o dalszych losach bohatera, wypisuje cytaty dotyczące przyjaźni, formułuje krótko własną opinię na temat utworu korzystając z wzoru, zapisuje dialog opowiada własnymi słowami przebieg wydarzeń, redaguje prostą instrukcję dotyczącą konkretnych działań redaguje notatkę, korzystając z podanego wzoru, redaguje gratulacje, redaguje krótką charakterystykę postaci według wzoru, korzystając z wzoru, redaguje ogłoszenie, wypisuje z tekstu zdania o charakterze sentencji. wymienia elementy przyrody przywołane w utworze, wymienia bohaterów tekstu, krótko ich przedstawia, odtwarza własnymi słowami zawartość treściową fragmentu powieści, przedstawia się w kilku zdaniach wymienia i nazywa elementy przedstawione na plakacie, wie, że J. Kochanowski to jeden z najwybitniejszych pisarzy polskich, wie, że rzeczywistość przedstawiona w utworze ma charakter fikcyjny, rozróżnia świat rzeczywisty i fikcyjny, opowiada własnymi słowami treść utworu, opowiada treść mitu o Syzyfie przypomina przyczyny tułaczki Odyseusza, przedstawia krótko postać Krzysztofa Kolumba, układa pytania, wie, czym są i gdzie się znajdują piramidy wymienia i krótko omawia elementy świata przedstawionego, opowiada o wybranym wydarzeniu, wypowiada się na temat lektur szkolnych Mały Książę,, Opium w rosole. rozpoznaje i tworzy formę osoby, liczby, rodzaju, czasu, rozpoznaje czasownik, rzeczownik, przymiotnik, liczebnik, przysłówek, przyimek, partykułę, spójnik, wykrzyknik, zaimek, wśród innych części redaguje podziękowanie według wzoru wypisuje z tekstu określenia dotyczące wyglądu, usposobienia bohaterów korzystając ze słownika, dobiera wyrazy bliskoznaczne i przeciwstawne opowiada wybrane wydarzenie, wymienia rycerskie atrybuty, przedstawia podstawowe zasady rycerskiego postępowania w formie kodeksu wymienia fantastyczne postacie, dzieli je na bohaterów pozytywnych i negatywnych, wskazuje związki utworu z baśnią określa miejsce, czas przedstawionych wydarzeń, wymienia bohaterów biorących w nich udział, przedstawia własnymi słowami treść legendy, opowiadania, rozpoznaje motyw nieba, przypomina symboliczne znaczenie nieba, określa ogólnie miejsce wydarzeń, przedstawia bohaterów, wstępnie określa nastrój utworu, zna utwory Balladyna, Dziady cz. II, opowiada własnymi słowami tekst, stosuje narrację trzecioosobową, przedstawia narratora utworu wymienia zwierzęcych bohaterów utworu, dostrzega i wyjaśnia różnice między faktem i plotką, przypomina treść mitu o Prometeuszu, wie co to jest przypowieść, wyjaśnia istotę wolontariatu, określa temat kilku wybranych fraszek, podaje przykłady przenośni, odróżnia zdanie od równoważnika zdania, rozpoznaje wypowiedzenia oznajmujące, pytające, rozkazujące, wykrzyknikowe wyodrębnia logiczne związki wyrazów w zdaniu, wie, o czym informuje orzeczenie, na jakie pytania 3
3 mowy, wie, że czasownik jest odmienną częścią mowy, stosuje prawidłowo odmianę czasowników ruchu (iść, wejść) w czasie przeszłym, rozpoznaje formy trybu oznajmującego, rozkazującego, przypuszczającego czasownika, wie, ze tryb przypuszczający wyróżnia cząstka by, tworzy prawidłowe formy przypadków i liczby, wie, że istnieją rzeczowniki odmieniające się według odmiennych reguł, stosuje prawidłowe formy rzeczowników przyjaciel, rok, podaje przykłady przymiotników, wie, że niektóre przymiotniki mają trudną odmianę, rozpoznaje przysłówki wśród innych części mowy, rozpoznaje liczebnik wśród innych części mowy, wie, co określają liczebniki, wie, że niektóre liczebniki mają trudną odmianę, wie, że zaimki mogą zastępować różne części mowy, używa poprawnie dłuższych i krótszych form zaimków odpowiada, wie, o czym informuje podmiot, na jakie pytania odpowiada, wie, że przydawka jest częścią zdania, wymienia pytania, na które odpowiada przydawka, wie, że dopełnienie jest częścią zdania, wymienia pytania, na które odpowiada dopełnienie, wie, że okolicznik jest częścią zdania, wymienia pytania, na które odpowiada okolicznik, wyodrębnia w zdaniu związek główny Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który opanował wiedzę i umiejętności na ocenę dopuszczającą, czyta płynnie tekst, uwzględnia znaki interpunkcyjne, odczytuje tekst na poziomie dosłownym, nazywa i określa nadawcę i adresata wypowiedzi lirycznej, przedstawia sytuację liryczną, rozpoznaje i nazywa podstawowe środki poetyckie, rozpoznaje narratora w tekście, szereguje wydarzenia wątku, wymienia główne cechy powieści i opowiadania, rozpoznaje w tekście głównym dialogi i monologi, wyszukuje w odpowiednich słownikach wskazane informacje tworzy poprawnie zdania rozwinięte i złożone, nie popełnia błędów zakłócających komunikację językową, redaguje samodzielnie użytkowe formy redaguje samodzielnie opowiadanie, wprowadza dialogi, redaguje samodzielnie charakterystykę postaci. słucha uważnie całości wypowiedzi nauczyciela i kolegów, unika powtórzeń wyrazów, stara się prawidłowo je wymawiać i akcentować, przedstawia się w sytuacji oficjalnej i nieoficjalnej, samodzielnie wydobywa z tekstu najważniejsze informacje, wymienia główne cechy gatunkowe fraszki, wie, że ballada ma cechy różnych rodzajów rozpoznaje elementy realistyczne i fantastyczne, komentuje warstwę przedstawieniową obrazu, wymienia podstawowe cechy epiki jako rodzaju literackiego, dostrzega ciągłość podstawowych motywów wymienia podstawowe cechy liryki jako rodzaju literackiego zachowuje podstawowe cechy każdej z form redaguje samodzielnie opis postaci, miejsca, przedmiotu, redaguje samodzielnie użytkowe formy wypowiedzi odtwarza pełną treść cudzej odtwarza własnymi słowami treść pytań i poleceń, wypowiada się na podany temat, zachowuje wewnętrzną logikę odtwarza główne wydarzenia, akcję dramatu, 4
4 opowiada własnymi słowami sytuację liryczną zobrazowaną w wierszu, wstępnie charakteryzuje bohatera utworu, nazywa i krótko przedstawia uczucia bohaterów przedstawia znaczenie terminów i pojęć, wykorzystując podane definicje, formułuje pytania związane z dosłownymi znaczeniami utworu. rozróżnia czasowniki nazywające czynności i stany, rozpoznaje i tworzy stronę czynną i bierną, rozróżnia czasowniki przechodnie i nieprzechodnie, stosuje prawidłowo odmianę czasowników o poszerzonym temacie (umieć, rozumieć), rozpoznaje i tworzy formy trybu oznajmującego, rozkazującego, przypuszczającego, zna zasady pisowni cząstki by, odróżnia rzeczowniki pospolite i własne, określa i tworzy prawidłowe formy przypadków, liczby, rodzaju, wie, co nazywają i na jakie pytania odpowiadają przysłówki, rozpoznaje liczebniki główne i porządkowe, stosuje prawidłowo ich formy, wie, na jakie pytania odpowiada przymiotnik, przez jakie formy się odmienia krótko wypowiada się na temat wartości przedstawianych w tekście, przedstawia rzeczowe i emocjonalne argumenty w dyskusji na temat znanych mu z doświadczenia problemów, płynnie recytuje tekst, przestrzega intonacji zdaniowej opowiada własnymi słowami fabułę krótkiego utworu epickiego zastępuje zdania ich równoważnikami, przekształca zdania oznajmujące w pytające, rozkazujące, wykrzyknikowe, wyodrębnia związek główny, tworzy poprawne związki główne w swoich wypowiedziach, posługuje się terminami: podmiot, orzeczenie, rozpoznaje orzeczenie czasownikowe, prawidłowo używa go w zdaniu, wskazuje podmiot gramatyczny, rozpoznaje podmiot domyślny, wie, że przydawka jest określeniem rzeczownika, dopełnienie jest określeniem czasownika, okolicznik jest określeniem czasownika, wyodrębnia w zdaniu grupę podmiotu i grupę orzeczenia Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który opanował wiedzę i umiejętności na ocenę dostateczną, czyta płynnie tekst, dobiera odpowiednie tempo i intonację, wydobywa i porządkuje istotne informacje, określa relacje między nadawcą i adresatem w utworze lirycznym, wyjaśnia, czym cechują się utwory liryczne, wyjaśnia rolę narratora w tekście, wyodrębnia etapy akcji utworu, wyjaśnia, czym cechuje się powieść, opowiadanie, dostrzega w tekstach ironię, samodzielnie korzysta z odpowiednich słowników wyodrębnia obrazy poetyckie, odczytuje naddane znaczenia tekstu, określa funkcję różnych środków poetyckich, wyjaśnia, czym jest fraszka, wyjaśnia, czym cechują się utwory epickie, wskazuje brak narratora i cechy budowy jako ważne wyróżniki rodzajowe dramatu, wskazuje w balladzie cechy różnych rodzajów zestawia teksty, w których występuje ten sam motyw literacki, rozpoznaje na obrazie znaczenia naddane, wskazuje elementy symboliczne łączy logicznie zdania, redaguje opowiadanie zawierające dialogi i opisy, pisze tekst przejrzysty kompozycyjnie, redaguje charakterystykę postaci, stosuje bogate stosuje akapity, słownictwo nazywające cechy, redaguje użytkowe formy stosuje redaguje rozwinięty opis postaci, miejsca, odpowiednie słownictwo, środki językowe przedmiotu, podkreślające intencję wypowiedzi redaguje opowiadanie zawierające dialogi i opisy, redaguje charakterystykę postaci, stosuje bogate słownictwo nazywające cechy 5
5 nawiązuje do cudzych wypowiedzi we własnej pracy, pracy, selekcjonuje informacje z wysłuchanej selekcjonuje informacje z wysłuchanej stara się przestrzegać zasad poprawnej wymowy i stara się przestrzegać zasad poprawnej wymowy i akcentowania, akcentowania, stosuje odpowiednie słownictwo, stosuje odpowiednie słownictwo, opowiada i dookreśla sytuację liryczną, opowiada i dookreśla sytuację liryczną, charakteryzuje i krótko ocenia bohatera utworu, charakteryzuje i krótko ocenia bohatera utworu, omawia wartości przedstawiane w tekście, omawia wartości przedstawiane w tekście, wyjaśnia samodzielnie znaczenie terminów i pojęć, wyjaśnia samodzielnie znaczenie terminów i pojęć, potrafi wyjaśnić sens pytań i poleceń potrafi wyjaśnić sens pytań i poleceń porządkuje treść swojej świadomie ją porządkuje treść swojej świadomie ją komponuje, komponuje, rozróżnia czasowniki w formie osobowej i wyjaśnia, czym cechuje się zdanie, a czym nieosobowej, dokonane od niedokonanych, określa równoważnik, aspekt czasownika, sprawnie posługuje się różnymi typami stosuje i prawidłowo zapisuje formy czasu wypowiedzeń, przeszłego czasowników zakończonych na ąć wyodrębnia związki poboczne, tworzy poprawne (wziąć), związki poboczne, przekształca zdania, wykorzystując różne formy posługuje się terminami: przydawka, dopełnienie, trybu czasownika, zapisuje poprawnie cząstkę by, okolicznik, odróżnia rzeczowniki konkretne i abstrakcyjne, rozpoznaje orzeczenie imienne, prawidłowo używa potrafi wyodrębnić temat i końcówkę rzeczownika, go w zdaniu, wie, że przymiotnik podlega stopniowaniu, wskazuje podmiot logiczny, zna stopnie przymiotnika, stosuje prawidłowe wskazuje podmiot szeregowy i towarzyszący formy stopniowania przymiotników trudnych w go w zdaniu, zdaniu, wie, jakimi częściami mowy może być wyrażana wie, od jakich części mowy tworzone są przydawka, przysłówki, wie, jakimi częściami mowy może być wyrażone wie, kiedy należy użyć liczebników zbiorowych, dopełnienie, stosuje prawidłowo ich formy, stosuje prawidłowe wie, jakimi częściami mowy mogą być wyrażane trudne formy odmiany liczebnika, okoliczniki, rozpoznaje zaimki ze względu na część mowy, wskazuje w związkach wyrazowych wyrazy którą zastępują, stosuje je w wypowiedziach, określane i określające wie, co można wyrazić za pomocą partykuł, stosuje je w swych wypowiedziach, rozpoznaje przyimki złożone, stosuje je w wypowiedzi Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który opanował wiedzę i umiejętności na ocenę dobrą, czyta tekst, uwzględnia jego organizację rytmiczną, odczytuje i komentuje naddane znaczenia tekstu, charakteryzuje postawę nadawcy wobec świata, opisuje i komentuje obrazy poetyckie, uzasadnia, dlaczego utwór należy do liryki, wykorzystuje wiedzę o przynależności gatunkowej utworu lirycznego do interpretacji tekstu, określa narratora i narrację utworu, twórczo wykorzystuje informacje z tekstu we własnej pracy, charakteryzuje adresata wypowiedzi lirycznej, formułuje znaczenia wynikające z zastosowanych środków poetyckich, wyjaśnia, czym cechuje się ballada jako gatunek literacki, uzasadnia, dlaczego utwór należy do epiki, wymienia cechy dramatu jako rodzaju literackiego, 6
6 komentuje przebieg akcji utworu, rozpoznaje budowę fabuły, rozpoznaje różne rodzaje powieści, wyjaśnia rolę i funkcję ironii, posługuje się informacjami zaczerpniętymi ze słowników, stosuje funkcjonalnie bogate słownictwo, dba o estetykę zapisu, redaguje opis postaci, miejsca, przedmiotu, stosuje bogate słownictwo nazywające i określające cechy wyglądu, stosuje porównania, redaguje charakterystykę postaci, uzasadnia podane cechy, przedstawia ocenę postaci wykorzystuje twórczo cudze rozpoznaje intencje zawarte w pytaniach i poleceniach tworzy rozbudowaną wypowiedź na podany temat, zachowuje logikę, spójność i kompozycję bezbłędnie wymawia i akcentuje wyrazy, tworzy wypowiedź o charakterze autoprezentacji, komentuje sytuację liryczną, charakteryzuje i ocenia bohatera utworu, przedstawia i komentuje motywy jego postępowania, prezentuje własne stanowisko wobec wartości przedstawianych w tekście, formułuje pytania problemowe dotyczące wszystkich składników utworu, wyjaśnia, czym wyróżnia się czasownik spośród wszystkich części mowy, rozpoznaje i tworzy formy czasownika: osobę, liczbę, rodzaj, czas, stronę, aspekt, redaguje ogłoszenie, stosując funkcjonalnie różnorodne formy czasownika, stosuje prawidłowo odmianę trudnych czasowników, formułuje informacje, polecenia, prośby, przypuszczenia, stosując odpowiednie formy trybu, zapisuje je zgodnie z zasadami ortografii, wymienia kategorie nazywane rzeczownikami, rozpoznaje rzeczowniki pospolite, własne, konkretne, abstrakcyjne, określa i tworzy prawidłowe formy gramatyczne rzeczowników, rozpoznaje temat i końcówkę rzeczownika, stosuje prawidłowe formy gramatyczne przymiotnika, sposoby stopniowania, prawidłową odmianę i stopniowanie trudnych form przymiotnika, prawidłowo stopniuje przysłówki, stosuje prawidłowe formy liczebników ułamkowych i nieokreślonych, prawidłową odmianę liczebników wielowyrazowych, prawidłową odmianę trudnych form liczebnika, porównuje i komentuje sposób wykorzystania tego samego motywu literackiego w różnych tekstach, wyjaśnia rolę środków języka malarskiego w tworzeniu znaczeń obrazu tworzy tekst bez błędów, przejrzysty kompozycyjnie, redaguje użytkowe formy wypowiedzi zgodnie z wszystkimi cechami kompozycyjnymi i językowymi danej formy, redaguje twórcze opowiadanie zakończone puentą, notuje informacje i główne myśli cudzej stosuje funkcjonalnie różnorodne środki językowe, opowiada fabułę utworu, świadomie wykorzystuje tempo mówienia, intonację, opowiada akcję dramatu, eksponuje głosowo punkt kulminacyjny, określa uczucia i przeżycia bohaterów, uzasadnia swą wypowiedź odwołaniami do tekstu, swobodnie posługuje się w wypowiedziach terminami i pojęciami, interpretuje głosowo utwór posługuje się wszystkimi rodzajami argumentów w dyskusji na różne tematy, wykorzystuje funkcjonalnie równoważniki w wypowiedziach, celowo wykorzystuje różne typy wypowiedzeń dla osiągnięcia zamierzonych efektów tworzy logiczne struktury zdaniowe, sprawnie posługuje się nazwami wszystkich części zdania, rozpoznaje wszystkie rodzaje orzeczenia, prawidłowo używa ich w zdaniach, rozpoznaje i wskazuje wszystkie rodzaje podmiotu, rozpoznaje zdania bezpodmiotowe, rozpoznaje przydawki, dopełnienia, celowo i funkcjonalnie wykorzystuje je w swoich wypowiedziach, rozpoznaje okoliczniki, celowo i funkcjonalnie stosuje wszystkie rodzaje okolicznika w swych wypowiedziach, tworzy poprawny wykres zdania 7
7 rozpoznaje zaimki ze względu na funkcję, jaką pełnią, stosuje je w wypowiedziach, stosuje prawidłowo i funkcjonalnie wykrzykniki i partykuły w swych wypowiedziach, stosuje celowo spójniki dla wyrażenia łączności, przeciwstawienia, rozłączności, wynikania Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który opanował wiedzę i umiejętności na ocenę bardzo dobrą, osiągnięcia w znacznym stopniu wykraczają poza wymagania dopełniające i sytuują się na poziomie ponadprogramowym, prezentuje wysoki poziom wiedzy i erudycji interdyscyplinarnej jego praca cechuje się samodzielnością i kreatywnością świadomie i funkcjonalnie posługuje się bogatym słownictwem terminologicznym, formułuje problemy, proponuje sposoby ich rozwiązania tworzy bezbłędne pod każdym względem wypowiedzi ustne samodzielnie analizuje i interpretuje teksty literatury pięknej, literatury faktu, czyta, rozumie i wykorzystuje teksty popularnonaukowe i naukowe potrafi analizować i interpretować dzieła malarskie z uwzględnieniem specyfiki środków języka malarskiego, tworzy bezbłędne pod każdym względem wypowiedzi pisemne, odnosi sukcesy w konkursach przedmiotowych publikuje swoje teksty tworzy bezbłędne pod każdym względem wypowiedzi ustne redaguje własny tekst z wykorzystaniem rozmaitych związków frazeologicznych 8
SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA DLA KLASY V
SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA DLA KLASY V OCENĘ CELUJĄCĄ otrzymuje uczeń, którego wiedza i umiejętności znacznie wykraczają poza obowiązujący program nauczania oraz zna lektury spoza programu, osiąga
Bardziej szczegółowo- nie opanował w pełni wiadomości o czasowniku, rzeczowniku i przymiotniku z kl. IV
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE DLA KLASY V- JĘZYK POLSKI (nowa podst. programowa) KSZTAŁCENIE JĘZYKOWE celująca bardzo dobra dobra dostateczna dopuszczająca - zakwalifikował się do konkursu
Bardziej szczegółowoSZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS I III GIMNAZJUM
SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS I III GIMNAZJUM Ocena celująca: Uczeń posiada wiedzę i umiejętności spełniające w 100% wymagania program nauczania, a w szczególności: - samodzielnie korzysta
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV OCENA CELUJĄCA (wymagania wykraczające) Wiedza ucznia znacznie wykracza poza obowiązujący program nauczania. -Twórczo i samodzielnie rozwija własne uzdolnienia
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENY ROCZNEJ Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV
WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK POLSKI KL.IV KRYTERIA OCENY ROCZNEJ Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV OCENĘ CELUJĄCĄ Otrzymuje uczeń, który opanował pełny zakres wiadomości i umiejętności określony programem nauczania
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA PROGRAMOWE KLASA III EDUKACJA POLONISTYCZNA
WYMAGANIA PROGRAMOWE KLASA III EDUKACJA POLONISTYCZNA Poziom osiągnięć Treść edukacji W - Pełne Z - Rozszerzone P - Podstawowe S - Konieczne 1 Czytanie Wypowiedzi 2 - czyta płynnie, biegle i wyraziście
Bardziej szczegółowoWymagania z języka polskiego w kl. 4-6 szkoły podstawowej
Wymagania z języka polskiego w kl. 4-6 szkoły podstawowej I. Podstawa programowa www.men.gov.pl II. Wymagania programowe (kursywą wyróżniono hasła realizowane wcześniej, w danej klasie uczeń poznaje je
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny z przedmiotu język polski dla klasy pierwszej gimnazjum
Wymagania na poszczególne oceny z przedmiotu język polski dla klasy pierwszej gimnazjum Ocenę dopuszczającą: otrzymuje uczeń, który: - Mówienie - uwaŝnie śledzi tok zajęć, koncentruje się na wypowiedziach
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY VI
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY VI Wymagania podstawowe: oceny dopuszczająca i dostateczna Wymagania ponadpodstawowe: oceny dobra, bardzo dobra i celująca Aby uzyskać kolejną, wyższą
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO. Uczeń otrzymuje oceny cząstkowe (bieŝące), śródroczne i roczne.
KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO Uczeń otrzymuje oceny cząstkowe (bieŝące), śródroczne i roczne. Na oceny bieŝące składają się oceny: - ze sprawdzianów - pisemnych form wypowiedzi redagowanych w klasie
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny z przedmiotu język angielski w klasach II gimnazjum w roku szkolnym 2015 / 2016
Wymagania na poszczególne oceny z przedmiotu język angielski w klasach II gimnazjum w roku szkolnym 2015 / 2016 Poniższe wymagania opracowano zgodnie z nową podstawą programową w oparciu o podręcznik Next
Bardziej szczegółowoSpis treści. Scenariusze lekcji do części podręcznika zatytułowanej W kręgu tradycji
Spis treści Scenariusze lekcji do części podręcznika zatytułowanej W kręgu tradycji I. Szkoła 1. Lekcja języka polskiego Scenariusz nr 1... 9 Temat: Lekcja języka polskiego 2. Uczniowie Scenariusz nr 2...
Bardziej szczegółowo- opanował w stopniu dopuszczaj cym. - rozpoznaje czasownik i okre la. rzeczownik i czasownik, - zna podstawowe cz ci mowy:
Ocena dopuszczaj ca Kryteria oceniania z j zyka polskiego Klasa IV Kształcenie literackie i kulturalne Formy wypowiedzi Nauka o j zyku - poprawnie czyta i wygłasza tekst poetycki, - w formie opowiadania
Bardziej szczegółowoJĘZYK ANGIELSKI. Przedmiotowy system oceniania w klasach 1-3
JĘZYK ANGIELSKI Przedmiotowy system oceniania w klasach 1-3 1. Obszary podlegające ocenianiu: - wiedza i umiejętność jej stosowania oraz aktywność i zaangażowanie ucznia 2. Skala ocen: - w ciągu semestru
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA Z JEZYKA POLSKIEGO DLA KLASY VI
WYMAGANIA EDUKACYJNE KRYTERIA OCENIANIA Z JEZYKA POLSKIEGO DLA KLASY VI Po realizacji w trzyletnim cyklu nauczania programu To lubię, po VI klasie uczeń: - mówi w sposób wyrazisty artykulacyjnie, przejrzysty
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne dla klas I-język angielski
Wymagania edukacyjne dla klas I-język angielski Ocena znakomicie Wiedza ucznia znacznie wykracza poza obowiązujący program nauczania. Twórczo i samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania.
Bardziej szczegółowoSPRAWDZIAN 2012. Klucz punktowania zadań. C e n t r a l n a K o m i s j a E g z a m i n a c y j n a. w W a r s z a w i e
e n t r a l n a K o m i s j a E g z a m i n a c y j n a w W a r s z a w i e SPRWDZIN 2012 Klucz punktowania zadań (test dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim) KWIEIEŃ 2012 Obszar standardów
Bardziej szczegółowoOGÓLNE KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY IV. niedostateczny poziom umiejętności i wiadomości objętych wymaganiami edukacyjnymi
OGÓLNE KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY IV niedostateczny poziom umiejętności i wiadomości objętych wymaganiami edukacyjnymi klasy czwartej uniemożliwia osiąganie celów polonistycznych uczeń
Bardziej szczegółowoKlasa I szkoły ponadgimnazjalnej język polski
Klasa I szkoły ponadgimnazjalnej język polski 1. Informacje ogólne Badanie osiągnięć uczniów I klas odbyło się 16 września 2009 r. Wyniki badań nadesłało 12 szkół. Analizie poddano wyniki 990 uczniów z
Bardziej szczegółowoUczeń: - słucha innych i uczestniczy w rozmowie, zadaje pytania, odpowiada
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Język polski klasa IV : oceny dopuszczająca i dostateczna : oceny dobra, bardzo dobra, celująca Uwaga dotycząca oceniania na każdym poziomie wymagań: Aby uzyskać
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK ANGIELSKI KLASA IV
WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK ANGIELSKI KLASA IV ROK SZKOLNY 2015/2016 PODRĘCZNIK : World Explorer 1 Zakres tematyczny/ słownictwa : -członkowie rodziny - przymiotniki określające charakter - wygląd zewnętrzny
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO I ETAP EDUKACYJNY- KLASY I-III
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO I ETAP EDUKACYJNY- KLASY I-III I TREŚCI NAUCZANIA KLASA I SZKOŁY PODSTAWOWEJ Język obcy nowożytny. Wspomaganie dzieci w porozumiewaniu się z osobami,
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE II GIMNAZJUM
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE II GIMNAZJUM Ocenę CELUJĄCĄ otrzymuje uczeń, który w zakresie swych kompetencji polonistycznych spełnia wszystkie wymagania jak na ocenę bardzo dobrą oraz:
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY VI ZGODNE Z PROGRAMEM NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO SŁOWA NA START W KLASIE VI
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY VI ZGODNE Z PROGRAMEM NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO SŁOWA NA START W KLASIE VI Nr dopuszczenia programu MENiS: DKOS-5002-62/04 W trakcie procesu nauczania
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne dla kl. V do podręcznika Evolution Plus 2
1 Wymagania edukacyjne dla kl. V do podręcznika Evolution Plus 2 Ocena 2 3 4 5 UNIT 1 Znajomość środków językowych dane osobowe, miejsce zamieszkania, nazwy członków rodziny oraz popularnych zawodów, nazwy
Bardziej szczegółowoK R Y T E R I A O C E N z języka niemieckiego w klasach gimnazjalnych
K R Y T E R I A O C E N z języka niemieckiego w klasach gimnazjalnych opracowała: Anita Waluch Kamienna Góra, 18.05.2006 r. KLASA I Uczeń otrzymuje ocenę celującą, gdy: swoimi wiadomościami i umiejętnościami
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne i zasady oceniania z JĘZYKA POLSKIEGO dla uczniów klas V
zeszyt ćwiczeń podręcznik program nauczania Wymagania edukacyjne i zasady oceniania z JĘZYKA POLSKIEGO dla uczniów klas V Autor Tytuł Nr dopuszczenia Agnieszka Łuczak Anna Murdzek Między nami program nauczania
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA W KLASIE II
EDUKACJA POLONISTYCZNA POROZUMIEWANIE SIĘ I KULTURA JEZYKA słuchanie i rozumienie wypowiedzi innych udział w rozmowie wypowiedzi ustne CZYTANIE czytanie i rozumienie opracowanych tekstów rozumienie słuchanych
Bardziej szczegółowoALEKSANDRA SŁABIAK. Przedmiotowy System Oceniania j. angielski kl. IV VI
ALEKSANDRA SŁABIAK Przedmiotowy System Oceniania j. angielski kl. IV VI Zgodnie z WZO, śródroczne i roczne oceny z języka angielskiego w klasach IV VI wyrażone są stopniem w następującej skali: stopień
Bardziej szczegółowoKryteria oceny z języka polskiego w klasie pierwszej gimnazjum.
Kryteria oceny z języka polskiego w klasie pierwszej gimnazjum. Ocena celująca Uczeń samodzielnie i twórczo rozwija uzdolnienia i zainteresowania Proponuje rozwiązania oryginalne i wykraczające poza materiał
Bardziej szczegółowoOCENIANIE - JĘZYK POLSKI GIMNAZJUM Opracowała Dorota Matusiak
OCENIANIE - JĘZYK POLSKI GIMNAZJUM Opracowała Dorota Matusiak Ocenie podlegają następujące elementy pracy ucznia: - ustne w czasie lekcji, - prezentacje przygotowane w domu, - notatki tworzone na podstawie
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe zasady oceniania z języka polskiego w Gimnazjum 112 im Króla Jana III Sobieskiego w Warszawie
Przedmiotowe zasady oceniania z języka polskiego w Gimnazjum 112 im Króla Jana III Sobieskiego w Warszawie Przedmiotowe zasady oceniania z języka polskiego są zgodne z: 1) Rozporządzeniem Ministra Edukacji
Bardziej szczegółowoPlan wynikowy z wymaganiami edukacyjnymi języka polskiego dla klasy VI szkoły podstawowej
Plan wynikowy z wymaganiami edukacyjnymi języka polskiego dla klasy VI szkoły podstawowej Temat (rozumiany jako lekcja) 1. Znów jesteśmy razem! 2. A mnie jest szkoda lata wspominamy wakacje 3.Umowa, czyli
Bardziej szczegółowoKryteria ocen z języka angielskiego
Klasa I Kryteria ocen z języka angielskiego Edward Szczyrk, Maria Zaor OCENA CELUJĄCA Potrafi bezbłędnie porównywać i stosować poznane czasy. Stosuje bezbłędnie Posługuje się szerokim słownictwem z poznanego
Bardziej szczegółowoSZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO, KLASY 4-6 SP ROK SZKOLNY 2015/2016
SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO, KLASY 4-6 SP ROK SZKOLNY 2015/2016 KLASA IV OCEN A Odbiór i wykorzystywanie zawartych w nich informacji Analiza i interpretacja tekstów kultury Tworzenie
Bardziej szczegółowoKryteria. oceniania uczniów
Kryteria oceniania uczniów z poszczególnych przedmiotów KLASA I Zespół Szkół w Mędrzechowie Gimnazjum im. T. Kościuszki Mędrzechów 2009 Spis treści Język Polski 3 Klasa I /pierwsza/ 4 Język Angielski 9
Bardziej szczegółowoJęzyk niemiecki Klasa II
Język niemiecki Klasa II Ogólne kryteria oceny biegłości językowej w zakresie szkolnych wymagań edukacyjnych: podstawowym i ponadpodstawowym Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie spełnia kryteriów
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII DLA KLAS IV VI
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII DLA KLAS IV VI SPIS TREŚCI: 1. Cel oceny 2. Formy oceniania 3. Ogólne kryteria oceniania uczniów z historii 4. Zasady poprawiania ocen 5. Ustalenia końcowe 6. Kontrakt
Bardziej szczegółowoNew English Zone 3. Szczegółowe wymagania edukacyjne z języka angielskiego (klasy 6.) (rok szkolny 2015/2016)
New English Zone 3 Szczegółowe wymagania edukacyjne z języka angielskiego (klasy 6.) (rok szkolny 2015/2016) Wymagania edukacyjne zostały sformułowane według założeń Nowej Podstawy Programowej i uwzględniają
Bardziej szczegółowo1. PSO obejmuje ocenę wiadomości, umiejętności i postaw uczniów;
Przedmiotowy system Oceniania z języka angielskiego jest zgodny ze Szkolnym Systemem Oceniania w Szkole Podstawowej im. Edmunda Bojanowskiego w Kunowie. 1. PSO obejmuje ocenę wiadomości, umiejętności i
Bardziej szczegółowoJĘZYK ROSYJSKI POZIOM ROZSZERZONY
EGZAMIN MATURALNY W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 JĘZYK ROSYJSKI POZIOM ROZSZERZONY ROZWIĄZANIA ZAAŃ I SCHEMAT PUNKTOWANIA MAJ 2014 ZAANIA OTWARTE Zadanie 1. Przetwarzanie tekstu (0,5 pkt) 1.1. туристов 1.2.
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W SPOŁECZNYM GIMNAZJUM STO W CIECHANOWIE
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W SPOŁECZNYM GIMNAZJUM STO W CIECHANOWIE I. Kontrakt z uczniami: 1. Każdy uczeń jest oceniany zgodnie z zasadami sprawiedliwości. 2. Ocenie podlegają wszystkie
Bardziej szczegółowoSPRAWDZIAN W KLASIE VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ W ROKU SZKOLNYM 2015/2016
SPRAWDZIAN W KLASIE VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 CZĘŚĆ 1. JĘZYK POLSKI I MATEMATYKA ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZE: SP-1X, SP-4 KWIECIEŃ 2016 Zadanie 1. (0 1) I. Odbiór wypowiedzi
Bardziej szczegółowoJĘZYK NIEMIECKI: - CELE I ZADANIA PROGRAMU ZAJĘĆ Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO - KRYTERIA OCEN DLA KLASY VI
JĘZYK NIEMIECKI: - CELE I ZADANIA PROGRAMU ZAJĘĆ Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO - KRYTERIA OCEN DLA KLASY VI CELE I ZADANIA PROGRAMU ZAJĘĆ Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO Głównym celem zajęć z języka niemieckiego jest opanowanie
Bardziej szczegółowoEvolution plus 1 KRYTERIA OCENIANIA
1 Evolution plus 1 KRYTERIA OCENIANIA Kryteria oceniania proponowane przez wydawnictwo Macmillan zostały sformułowane według założeń Nowej Podstawy Programowej i uwzględniają środki językowe, czytanie,
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z przyrody w kl. 4
Przedmiotowy system oceniania z przyrody w kl. 4 I. Obszary podlegające ocenie na lekcjach przyrody 1. Prace pisemne a) każdy zrealizowany dział programu jest zakończony sprawdzianem pisemnym (czas pisania
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe zasady oceniania. zgodne z Wewnątrzszkolnymi Zasadami Oceniania. obowiązującymi w XLIV Liceum Ogólnokształcącym.
Przedmiotowe zasady oceniania zgodne z Wewnątrzszkolnymi Zasadami Oceniania obowiązującymi w XLIV Liceum Ogólnokształcącym. Przedmiot: biologia Nauczyciel przedmiotu: Anna Jasztal, Anna Woch 1. Formy sprawdzania
Bardziej szczegółowoSZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA DLA KLASY I GIMNAZJUM
SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA DLA KLASY I GIMNAZJUM Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie spełnia wymagań kryterialnych na ocenę dopuszczającą. Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: -
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE III W ROKU SZKOLNYM 2015/2016
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE III W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 BARBARA MAJDA OCENA ŚRÓDROCZNA: WYMAGANIA Z I PÓŁROCZA OCENA ROCZNA: WYMAGANIA Z I, II PÓŁROCZA LEKTURA
Bardziej szczegółowoLiczba punktów. Czytanie 10 25% 1, 2, 3, 4, 14, 15, 16, 17, 18, 22
Kategoria umiejętności Plan testu Błękitna planeta Liczba punktów Waga y zadań Czytanie 10 25% 1, 2, 3,, 1, 15, 16, 17, 18, 22 Pisanie 10 25% 21, 2, 26, 26, 26, 26V, 26V, 26V, 26V, 26V Rozumowanie 8 20%
Bardziej szczegółowoMamy pomysł i co dalej?
Scenariusz powstał na warsztatach Jak uczyć ekonomii - wprowadzenie zagadnień ekonomicznych do programów szkolnych, realizowanych przez CODN w ramach Programu Edukacji Ekonomicznej NBP. Skrócony opis lekcji
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA PUBLICZNE GIMNAZJUM DWUJĘZYCZNE NR 9 W OPOLU
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA PUBLICZNE GIMNAZJUM DWUJĘZYCZNE NR 9 W OPOLU JĘZYK POLSKI Przedmiotowy system oceniania został skonstruowany w oparciu o następujące dokumenty: 1. Rozporządzenie Ministra
Bardziej szczegółowoPLAN WYNIKOWY dla klasy 2 gimnazjum
1 KRYTERIA SZCZEGÓŁOWE Lektura i inne teksty kultury, nauka o języku Józef Wybicki Mazurek Dąbrowskiego Wymówić głoskę, zapisać literę. Głoska i litera Adam Mickiewicz Inwokacja Aby język giętki powiedział
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne i zasady oceniania z JĘZYKA POLSKIEGO dla uczniów klas VI
Zeszyt ćwiczeń Podręcznik Program nauczania Wymagania edukacyjne i zasady oceniania z JĘZYKA POLSKIEGO dla uczniów klas VI Autor Tytuł Nr dopuszczenia Agnieszka Łuczak, Anna Murdzek Między nami. Program
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE PLASTYKA KLASA 4
WYMAGANIA EDUKACYJNE PLASTYKA KLASA 4 Ocena celująca bardzo dobra dobra Wymagania edukacyjne Na ocenę celującą uczeń realizuje wymagania na ocenę bardzo dobrą, a ponadto: - bierze udział w konkursach szkolnych
Bardziej szczegółowoAnaliza wyników egzaminu gimnazjalnego przeprowadzonego w roku szkolnym 2011/2012 w części z języka francuskiego
Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego przeprowadzonego w roku szkolnym 2011/2012 w części z języka francuskiego Egzamin gimnazjalny z języka francuskiego miał formę pisemną i został przeprowadzony 26
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY III GIMNAZJUM
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY III GIMNAZJUM Aleksandra Radecka Rozdział I. Rund um die Welt, Sommerferien Uczeń potrafi: dopuszczający: - nazywać kontynenty
Bardziej szczegółowoPrzykłady wybranych fragmentów prac egzaminacyjnych z komentarzami Technik ochrony fizycznej osób i mienia 515[01]
Przykłady wybranych fragmentów prac egzaminacyjnych z komentarzami Technik ochrony fizycznej osób i mienia 515[01] 1 2 3 4 5 6 Efektem rozwiązania zadania egzaminacyjnego przez zdającego była praca 7 egzaminacyjna,
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania Język polski
Przedmiotowy System Oceniania Język polski II etap edukacyjny PSO jest spójny z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania opracowanym na podstawie Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia
Bardziej szczegółowoPLAN WYNIKOWY. 2 14 Plan wynikowy dla klasy II. Kryteria szczegółowe 15 18 Plan wynikowy dla klasy II. Kryteria ogólne
PLAN WYNIKOWY 2 14 Plan wynikowy dla klasy II. Kryteria szczegółowe 15 18 Plan wynikowy dla klasy II. Kryteria ogólne 2 Copyright by WSiP sp. z o.o., Warszawa 2012 Plan wynikowy dla klasy II KRYTERIA SZCZEGÓŁOWE
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA WYPOWIEDZI PISEMNYCH KRÓTKA I DŁUŻSZA FORMA UŻYTKOWA
KRYTERIA OCENIANIA WYPOWIEDZI PISEMNYCH KRÓTKA I DŁUŻSZA FORMA UŻYTKOWA 1. Krótka forma użytkowa 1.1. Kryteria oceniania 1.2. Uściślenie kryteriów oceniania Treść Poprawność językowa 2. Dłuższa forma użytkowa
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY III GIMNAZJUM POZIOM ROZSZERZONY
WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY III GIMNAZJUM POZIOM ROZSZERZONY 1 WYMOGI EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KRYTERIA OCENIANIA ACCESS 4 Starter zwrotów z Modułu 0. wyrazów i zwrotów
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA ETYKA: LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA ETYKA: LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE OPRACOWAŁ: mgr Marcin Szymański Zespół Szkół Ogólnokształcących w Opolu Podstawa prawna: -Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego dla klas 1-3
Przedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego dla klas 1-3 PSO został sporządzony na podstawie: 1. Rozporządzenia MEN i S z dnia 30 kwietnia 2007r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania
Bardziej szczegółowoGramatyka i słownictwo
WYMAGANIA PROGRAMOWE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KL. 4 a/b SP4 Gramatyka i słownictwo uczeń potrafi poprawnie operować niedużą ilością struktur prostych (czasownik to be - w formie pełnej i skróconej, zaimki
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASY I-III GIMNAZJUM
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASY I-III GIMNAZJUM OPRACOWANY NA PODSTAWIE WSO PRZEZ ZESPÓŁ WDN NAUCZYCIELI JĘZYKA ANGIELSKIEGO ZESPOŁU SZKÓŁ SPORTOWYCH W SUPRAŚLU Ocenianie prac
Bardziej szczegółowoNr dopuszczenia programu MENiS: DKOS-5002-62/04. Szczegółowe cele nauczania języka polskiego w szkole podstawowej:
Przedmiotowy system oceniania z języka polskiego dla uczniów klas IV -VI zgodny z Programem nauczania języka polskiego Słowa na start!" w klasach IV-VI szkoły podstawowej. Nr dopuszczenia programu MENiS:
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania z j. polskiego uczniów III klasy gimnazjum
Kryteria oceniania z j. polskiego uczniów III klasy gimnazjum Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który opanował wiadomości i umiejętności przewidziane dla klasy II gimnazjum w stopniu wykraczającym, a ponadto
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z języka angielskiego w edukacji wczesnoszkolnej
Przedmiotowy system oceniania z języka w edukacji wczesnoszkolnej 1. Ocenie podlegają umiejętności mówienia, słuchania (rozumienia), czytania, pisania. Na ocenę składają się również zaangażowanie dziecka
Bardziej szczegółowoOcena prac pisemnych: (sprawdziany, testy) oceniane są zgodnie z założeniami Statutu Gimnazjum.
Wymagania edukacyjne z plastyki gimnazjum klasa I Ocenie podlegają: - aktywność na lekcji, - obowiązkowe prace plastyczne i ćwiczenia, - zaangażowanie w pracę twórczą - zadania domowe - udział i osiągnięcia
Bardziej szczegółowoAutor: Irena Nowicka, Dorota Wieruszewska, Wydawnictwo Szkolne PWN, 2009
Gimnazjum im. Jana Pawła II w Cichem 1. Wymagania edukacyjne z języka niemieckiego. 2. Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów. 3. Warunki i tryb uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka angielskiego w Miejskim Gimnazjum nr 2 w Oświęcimiu
Wymagania edukacyjne z języka angielskiego w Miejskim Gimnazjum nr 2 w Oświęcimiu Gramatyka i słownictwo 6 dobrze opanował i swobodnie stosuje w praktyce zagadnienia gramatyczne określone w rozkładzie
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe Zasady Oceniania z języka angielskiego w klasach IV-VI w Szkole Podstawowej im. Janusza Korczaka w Biedaszkach.
Przedmiotowe Zasady Oceniania z języka angielskiego w klasach IV-VI w Szkole Podstawowej im. Janusza Korczaka w Biedaszkach. Założenia ogólne Ocenianie ucznia ma na celu: 1. Informowanie ucznia o poziomie
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA. wyjaśnia różnice między samogłoską a spółgłoską, poprawnie dzieli wyrazy na głoski i litery,
1 WYMAGANIA EDUKACYJNE - PODRĘCZNIK BLIŻEJ SŁOWA 2 KRYTERIA SZCZEGÓŁOWE LEKTURA I INNE TEKSTY KULTURY, NAUKA O JĘZYKU Józef Wybicki Mazurek Dąbrowskiego KONIECZNE (ocena: dopuszczający) wymienia postacie
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZ LEKCJI. TEMAT LEKCJI: Zastosowanie arkusza kalkulacyjnego EXCEL do rozwiązywania układów równań liniowych metodą wyznacznikową
SCENARIUSZ LEKCJI OPRACOWANY W RAMACH PROJEKTU: INFORMATYKA MÓJ SPOSÓB NA POZNANIE I OPISANIE ŚWIATA. PROGRAM NAUCZANIA INFORMATYKI Z ELEMENTAMI PRZEDMIOTÓW MATEMATYCZNO-PRZYRODNICZYCH Autorzy scenariusza:
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego w klasach IV-VI. Szkoła Podstawowa nr 5 im. Bohaterów 12 Kołobrzeskiego Pułku Piechoty
Założenia ogólne: Przedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego w klasach IV-VI Ocenianie ucznia ma na celu: 1. Informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i postępach w tym zakresie;
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe Zasady Oceniania z przedmiotu Informatyka
I Liceum Ogólnokształcące w Giżycku Przedmiotowe Zasady Oceniania z przedmiotu Informatyka Przedmiotowy System Oceniania z zajęć komputerowych i informatyki został opracowany na podstawie: 1. Rozporządzenia
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZEDMIOTÓW ZAWODOWYCH ODBYWAJĄCYCH SIĘ W SZKOLNYM LABORATORIUM CHEMICZNYM
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZEDMIOTÓW ZAWODOWYCH ODBYWAJĄCYCH SIĘ W SZKOLNYM LABORATORIUM CHEMICZNYM PSO jest uzupełnieniem Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania obowiązującego w GCE. Precyzuje zagadnienia
Bardziej szczegółowoJĘZYK ANGIELSKI ZAKRES UMIEJĘTNOŚCI I WIEDZY NA POSZCZEGÓLNE OCENY DLA UCZNIÓW KLAS V
JĘZYK ANGIELSKI ZAKRES UMIEJĘTNOŚCI I WIEDZY NA POSZCZEGÓLNE OCENY DLA UCZNIÓW KLAS V Ocena celująca: Uczeń który ma najwyższą ocenę celującą, powinien opanować wszystkie umiejętności określone w wymaganiach
Bardziej szczegółowoKLASA II. Wymagania z języka polskiego w gimnazjum w klasie drugiej
KLASA II Wymagania z języka polskiego w gimnazjum w klasie drugiej Obszary aktywności podlegające ocenianiu: 1. Wypowiedzi ustne: - odpowiedź z trzech ostatnich lekcji, - kilkuzdaniowa wypowiedź na określony
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI I LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE IM. MIKOŁAJA KOPERNIKA W KROŚNIE
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI I LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE IM. MIKOŁAJA KOPERNIKA W KROŚNIE Przedmiotowy system oceniania z matematyki jest zgodny z Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA ZAJĘĆ TECHNICZNYCH. W SZKOLE PODSTAWOWEJ DLA KLASY 4. rok szkolny 2012/13
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA ZAJĘĆ TECHNICZNYCH. W SZKOLE PODSTAWOWEJ DLA KLASY 4. rok szkolny 2012/13 Opracowany na podstawie: - Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania w Zespole Szkół w Osiecznej. Nauczanie
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka polskiego. Strona 1 z 8
Wymagania edukacyjne z języka polskiego Strona 1 z 8 Strona 2 z 8 1. Przedmiot: język polski 2. Nauczyciele: Agnieszka Jenek Iwona Dominiak Marta Rogowska Ewa Młyńczyk 3. Poziom edukacyjny: szkoła podstawowa
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z ZAJĘĆ KOMPUTEROWYCH
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z ZAJĘĆ KOMPUTEROWYCH Przedmiotowy system oceniania został skonstruowany w oparciu o następujące dokumenty: 1. ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ z dnia 30 kwietnia
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z plastyki. Gimnazjum nr 1 w Pacanowie
Przedmiotowy system oceniania z plastyki Gimnazjum nr 1 w Pacanowie System oceniania z przedmiotu plastyka jest dostosowany do podstawy programowej i uwzględnia elementy Oceniania Kształtującego. 1. Przedmiotowy
Bardziej szczegółowoEGZAMIN MATURALNY 2013 J ZYK ROSYJSKI
Centralna Komisja Egzaminacyjna w Warszawie EGZAMIN MATURALNY 2013 J ZYK ROSYJSKI POZIOM ROZSZERZONY Kryteria oceniania odpowiedzi MAJ 2013 ZADANIA OTWARTE Zadanie 1. (0,5 pkt) Przetwarzanie tekstu 1.1.
Bardziej szczegółowoKlasa VI. zna elementy serii "der, die, das neu" do klasy VI, PSO z języka niemieckiego oraz
Klasa VI Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: zna elementy serii "der, die, das neu" do klasy VI, PSO z języka niemieckiego oraz zasady panujące na lekcji języka niemieckiego, zna miejsca pobyty
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASACH IV-VI W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 1 W SOBÓTCE
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASACH IV-VI W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 1 W SOBÓTCE Celem oceniania jest: informowanie ucznia co zrobił dobrze, co i jak powinien poprawić, motywowanie
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne oceny z przedmiotu Zajęcia artystyczne. ocena dopuszczająca
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z przedmiotu Zajęcia artystyczne ocena dopuszczająca Uczeń: wykazuje zainteresowanie treściami muzycznymi włącza się w zbiorowe muzykowanie wykazuje się wiedzą
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z przedmiotu wiedza o społeczeństwie Publicznego Gimnazjum Sióstr Urszulanek UR we Wrocławiu w roku szkolnym 2015/2016
Przedmiotowy system oceniania z przedmiotu wiedza o społeczeństwie Publicznego Gimnazjum Sióstr Urszulanek UR we Wrocławiu w roku szkolnym 2015/2016 KRYTERIA OGÓLNE 1. Wszystkie oceny są jawne. 2. Uczennica/uczeń
Bardziej szczegółowoSTA T T A YSTYKA Korelacja
STATYSTYKA Korelacja Pojęcie korelacji Korelacja (współzależność cech) określa wzajemne powiązania pomiędzy wybranymi zmiennymi. Charakteryzując korelację dwóch cech podajemy dwa czynniki: kierunek oraz
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZEDMIOTU Warsztaty dziennikarskie
IV. WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZEDMIOTU Warsztaty dziennikarskie 1. WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH Stopień dopuszczający otrzymuje
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne podstawowe i ponad podstawę programową z języka polskiego dla klasy VI Program nauczania: Teraz polski; Wydawnictwo Nowa Era
Wymagania edukacyjne podstawowe i ponad podstawę programową z języka polskiego dla klasy VI Program nauczania: Teraz polski; Wydawnictwo Nowa Era Teksty z podręcznika Dzieło sztuki: Norman Rockwell Dziewczynka
Bardziej szczegółowoKomputer i urządzenia z nim współpracujące
Temat 1. Komputer i urządzenia z nim współpracujące Realizacja podstawy programowej 1. 1) opisuje modułową budowę komputera, jego podstawowe elementy i ich funkcje, jak również budowę i działanie urządzeń
Bardziej szczegółowoUNIT 1 OCENA BARDZO DOBRA DOBRA DOSTATECZNA DOPUSZCZAJĄCA
Przedmiotowy System Oceniania język angielski klasa II LO New Matura Solutions Intermediate UNIT 1 słownictwo z Unitu 1; bezbłędnie lub niemal bezbłędnie posługuje się czasami present simple, present continuous;
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA JĘZYKÓW NOWOŻYTNYCH W GIMNAZJUM
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA JĘZYKÓW NOWOŻYTNYCH W GIMNAZJUM 1. Ocenianie wewnątrzszkolne wykorzystuje elementy oceniania kształtującego i obejmuje podanie uczniom na początku każdego roku szkolnego wymagań
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z Katechezy w Szkole Podstawowej w Trzebielu dla klas IV-VI zgodny z programem nauczania Odkrywamy tajemnice Bożego
Przedmiotowy System Oceniania z Katechezy w Szkole Podstawowej w Trzebielu dla klas IV-VI zgodny z programem nauczania Odkrywamy tajemnice Bożego świata AZ-2-02/12 PSO NA LEKCJACH KATECHEZY W KLASIE IV
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE SPOSOBY SPRAWDZANIA POSTĘPÓW UCZNIÓW WARUNKI I TRYB UZYSKANIA WYŻSZEJ NIŻ PRZEWIDYWANA OCENY ŚRÓDROCZNEJ I ROCZNEJ
WYMAGANIA EDUKACYJNE SPOSOBY SPRAWDZANIA POSTĘPÓW UCZNIÓW WARUNKI I TRYB UZYSKANIA WYŻSZEJ NIŻ PRZEWIDYWANA OCENY ŚRÓDROCZNEJ I ROCZNEJ Anna Gutt- Kołodziej ZASADY OCENIANIA Z MATEMATYKI Podczas pracy
Bardziej szczegółowo3 Zarządzenie wchodzi w życie z dniem 1 listopada 2012 roku.
Zarządzenie Nr 6 / 2012/2013 Dyrektora Zespołu Szkół Ponadgimnazjalnych we Wrocławiu z dnia 1 listopada 2012 w sprawie wprowadzania Procedury wynajmu pomieszczeń w budynku Zespołu Szkół Ponadgimnazjalnych
Bardziej szczegółowoPrzykłady wybranych fragmentów prac egzaminacyjnych z komentarzami Technik technologii odzieży 311[34]
Przykłady wybranych fragmentów prac egzaminacyjnych z komentarzami Technik technologii odzieży 311[34] 1 2 3 4 W rozwiązaniu zadania ocenie podlegało osiem następujących elementów: 5 I. Tytuł pracy egzaminacyjnej.
Bardziej szczegółowo