Omówienia i materiały do nauki historii sztuki część 4 RENESANS I MANIERYZM

Wielkość: px
Rozpocząć pokaz od strony:

Download "Omówienia i materiały do nauki historii sztuki część 4 RENESANS I MANIERYZM"

Transkrypt

1 Omówienia i materiały do nauki historii sztuki część 4 RENESANS I MANIERYZM

2 NOWOŻYTNOŚĆ XV poł. XVIII W. 1.RENESANS XV- 1 poł. XVI w. wczesny renesans (quattrocento) XV w. dojrzały renesans (cinquecento) 1 poł. XVI w. 2.MANIERYZM poł. XVI pocz. XVII w.

3 CECHY MALARSTWA NIDERLANDZKIEGO XV W. 1. REALIZM 2. Sprowadzenie scen religijnych do scen rodzajowych, zaciera się granica miedzy sacrum a profanum 3. Analiza psychologiczna postaci- portret 4. Zainteresowanie pejzażem- perspektywa powietrzna 5. Iluzjonizm, luminizm: odbicia, refleksy 6. Ukryta symbolika 7. Technika olejna 8. Postawa renesansowa wynikająca z obserwacji otaczającego świata Kompleksowa interpretacja natury przez bryły w przestrzeni, światło, barwę, perspektywę powietrzną. Włosi zainteresowani tym co stałe [kształt, matematycznie wyliczone proporcje] a artyści niderlandzcy tym co zmienne. Uczuciowy spontaniczny, zmysłowy, emocjonalny stosunek do zjawisk natury, jej różnorodności, zmienności, wielobarwności i wielokształtności. Północny renesans bez włoskiej postawy analityczno-badawczej i wpływu antyku.

4 PRZEDSTAWICIELE Robert Campin zwany Mistrzem z Flémale [ ] TOURNAI Jan van Eyck [ ] BRUGIA Roger van der Weyden [1399/ ] BRUKSELA Hans Memling [ ] BRUGIA Dierick Bouts [ ] LOUVAIN Hugo van der Goes [ ] GANDAWA Hieronim Bosch [1450/ ] S HERTOGENBOSCH

5 PERSPEKTYWA MALARSKA łac. widzieć na wskroś, przeniknąć rozpoznać, wnikliwie poznać Umiejętność ukazywania przestrzeni wraz ze znajdującymi się w niej przedmiotami na płaszczyźnie obrazu zgodnie z prawami widzenia. Wyróżniamy perspektywę: Linearną/zbieżną Barwną Powietrzną PERSPEKTYWA BARWNA Sposób wywoływania wrażenia głębi przez wykorzystanie właściwości barw. Barwy ciepłe oraz ciemne sprawiają wrażenie występowania do przodu. Barwy chłodne i jasne wywołują wrażenie cofania się w głąb obrazu. PERSPEKTYWA POWIETRZNA Perspektywa, wedle której o zmianie barwy przedmiotów decyduje błękit powietrza. Warstwa powietrza znajdująca się między naszymi oczami a szczegółami oglądanego przez nas krajobrazu powoduje zmianę barw [zniebieszczenie, rozbielenie] i zmniejsza ostrość przedmiotów znajdujących się w tym krajobrazie. Przedmioty bliskie widzimy dokładnie ze szczegółami a dalsze tracą na wyrazistości.

6 PERSPEKTYWA LINEARNA ZBIEŻNA, GEOMETRYCZNA, CENTRALNA, Z JEDNYM PUNKTEM ZBIEGU, RENESANSOWA Pozwala w wiarygodny sposób pokazać trójwymiarową przestrzeń na dwuwymiarowej płaszczyźnie Odmiany perspektywy w zależności od położenia oka względem płaszczyzny obrazu: czołowa z lotu ptaka wysoko w stosunku do obrazu żabia bardzo nisko boczna i skośna da sotto in su od dołu [z dołu do góry] stosowana w malarstwie iluzjonistycznym

7 Jan van Eyck czynny od 1422, zm.1441 CECHY TWÓRCZOŚCI Odkrywca, twórca malarstwa nowożytnego na północ od Alp Typ artysty uczonego, ciekawy świata, posiadający kolekcję ksiąg Trójwymiarowe postacie harmonijnie powiązane z przestrzenią Realizm szczegółów i obiektywizm obserwacji w wizerunkach, dokładna charakterystyka indywidualnych cech fizycznych powiązana z psychologiczną analizą modela Bogata, żywa gama kolorystyczna Płynność przejść kolorystycznych i walorowych dających atmosferyczna jedność obrazu Technika olejna, laserunki

8 KOMPOZYCJA: Prostokąt zbliżony do kwadratu Kompozycja składająca się z kilku postaci ukazanych we wnętrzu Kompozycja zamknięta Statyczna Symetryczna, dośrodkowa Wieloplanowa, o wyodrębnionych planach Wnętrze ukazane w perspektywie o kilku punktach zbiegu linii, w pejzażu perspektywa malarska (powietrzna) Linia horyzontu podwyższona (w 2/3 wys.) W centrum kompozycji potrójna arkada

9 ŚWIATŁOCIEŃ: Źródło światła poza obrazem Światło naturalne, dzienne We wnętrzu pada z prawego górnego rogu Światło we wnętrzu ma skupiony charakter, ukierunkowane jest na postacie; wnętrze pozostaje mroczne W pejzażu światło ma charakter rozproszony Światłocień kontrastowy, mocny Luministyczne efekty: odbicia na powierzchni metali, szyby okienne, witraże

10 KOLORYSTYKA: Szeroka gama barwna Kolory żywe, nasycone, pełne blasku Ciepła tonacja barw Intensywne akcenty dużych płaszczyzn czerwieni i błękitu dają kontrasty temperaturowe EKSPRESJA: Dbałość o szczegóły, realizm Zrównanie wielkości postaci świętych i realnych Technika laserunkowa, gładka, lśniąca powierzchnia Światło głównym środkiem wyrazu Nastrój powagi, mistycznego skupienia

11 Hieronimus BOSCH ok CECHY TWÓRCZOŚCI Twórczość oscyluje miedzy pogłębioną i uczoną refleksją nad życiem, ludzką społecznością a ludową mądrością Główna idea- absurdalność świata i samotność jednostki zagubionej w niepewnym bytowaniu Symboliczny obraz sytuacji ludzi wplecionych bez ich woli w koło życia Moralista i satyryk Zjadliwy, demaskatorski, straszy i kpi ze strachów; straszny i śmieszny Groteska, ironia, alegoria, fantasmagoria Ludowa sadystyczna fantazja, tematy z przypowieści i przysłów ludowych, prototypy scen rodzajowych

12 RENESANS WŁOSKI Quattrocento ARCHITEKTURA I RZEŹBA

13 IDEE RENESANSU - HUMANIZM ANTYK-CZŁOWIEK-NATURA Ufność w siłę rozumu Zainteresowanie ziemskim losem człowieka i obserwacja jego otoczenia Antropocentryczna wizja świata Próba pogodzenia świata chrześcijaństwa z tradycją pogańską Docenienie roli artysty w kształtowaniu kultury Identyfikacja sztuki z nauką Cześć dla piękna Fascynacja kulturą antyczną Odnowienie doskonałości sztuki antycznej: *idealnego piękna opartego na harmonii proporcji *klarownej kompozycji *zgodnym z naturą przedstawieniem postaci ludzkiej

14 GIOVANNI DONDI: " Niewiele się zachowało dzieł genialnych mistrzów starożytności; te jednak, które przetrwały, są przedmiotem żywego zainteresowania tych, którzy się na tym znają.[...] A gdy się porównuje z tamtymi dziełami to, co się wykonuje dzisiaj, jasne się staje, że twórcy tamtych rzeczy przewyższali dzisiejszych artystów wrodzonym talentem, i że lepiej umieli swe umiejętności stosować. LEON BATTISTA ALBERTI: "Piękno jest jakąś zgodnością i wzajemnym zgraniem części w jakiejkolwiek rzeczy, w której części te się znajdują. Zgodność tę osiąga się poprzez pewną określoną liczbę, proporcję i rozmieszczenie, tak, jak tego wymaga harmonia, która jest podstawową zasadą natury. "Takie to są zalety sztuki malarskiej, że ci, którzy ją posiadają, widzą zarówno, że dzieła ich budzą podziw, jak też odczuwają, że są niemal równi bogu." LUCA PACIOLI: "Najpierw mówić będziemy o proporcjach człowieka, bo z ludzkiego ciała wywodzą się wszelkie miary i w nim znaleźć można wszelkie stosunki i proporcje, przez które Bóg objawia największe tajemnice natury. Rozważywszy właściwy układ ludzkiego ciała, starożytni nadali wszystkim swym dziełom, przede wszystkim świątyniom, zgodne z nim proporcje. Bo w ludzkim ciele znaleźli dwa główne kształty, bez których niemożliwe jest cokolwiek dokonać, mianowicie koło, które jest najdoskonalsze i najbardziej wymierne[...] oraz kwadrat równoboczny."

15 RODY RZADZĄCE W OKRESIE RENESANSU: Florencja Medyceusze (Lorenzo il Magnifico Wawrzyniec Wspaniały ) Mediolan Sforza (Ludovico Sforza il Moro ) Rimini Malatesta (Sigismondo Malatesta) Urbino Montefeltro (Federico da Montefeltro) Ferrara - d Este (Izabela d Este) Mantua Gonzagowie (Ludovico II Gonzaga)

16 ARCHITEKTURA WCZESNEGO RENESANSU Budynek jest jakby stworzeniem żyjącym i przy nadawaniu mu ostatecznej formy należy naśladować naturę. Leon Battista Alberti

17 Zastąpienie ściany wolnostojącymi arkadami jednostajny, spokojny rytm arkad oparty na module Podkreślenie linii horyzontalnej Akcentowanie statyczności bryły CECHY ARCHITEKTURY Wyrazistość i spójność kompozycyjna oraz konstrukcyjna każdego członu Umiar, ład, harmonia, statyka, równowaga, prostota, proporcje Dekoracja oparta na wzorach antycznych TEMATY ARCHITEKTURY W UJĘCIU NOWOŻYTNYM SFORMUŁOWANE PRZEZ BRUNELESCHIEGO Nowa koncepcja związku budowli z przestrzenią miejską Nowy typ kościoła na planie podłużnym Pierwsza fasada kościoła Pierwsza budowla na planie centralnym Pierwszy pałac miejski

18 RZEŹBA WCZESNEGO RENESANSU A więc należy, by rzeźbiarz oraz malarz wykształceni byli we wszystkich sztukach wyzwolonych [ ] i powinien, tak rzeźbiarz jak malarz, być uczonym w perspektywie i jak najlepszym rysownikiem, bo rysunek jest podstawą i zasadą obu tych sztuk. Lorenzo Ghiberti

19 Donatello, Dawid, , Florencja Rzeźba figuralna, Całopostaciowa, wolnostojąca Ujęta w kontrapoście Statyczna Postać o prawidłowej anatomii i proporcjach Idealizacja ciała i urody Nawiązanie do antyku (pogański charakter rzeźby podobieństwo do efeba) Nastrój spokoju, zamyślenia Kontrast delikatnej budowy bohatera z masywnym mieczem i młodości zwycięscy ze starością oblicza pokonanego Goliata Odlana z brązu

20 MALARSTWO WCZESNEGO RENESANSU Najpierw na powierzchni, na której mam malować, kreślę dowolnej wielkości czworobok o kątach prostych, który stanowi dla mnie jak gdyby otwarte okno, przez które widać historię, którą mam przedstawiać. Celem malarza jest raczej osiągnięcie sławy, uznania i popularności niż majątku. Leone Battista Alberti

21 CECHY MALARSTWA RENESANSU: Znajomość kształtowania przestrzeni poprzez wykres perspektywy linearnej. Proporcje, anatomia i mechanizm ruchu. Klarowność, ład, umiar, prostota; statyczność; harmonia w kompozycji i układzie barw; światło rozproszone; twardy, graficzny modelunek; linearyzm. Idealizacja. Inspiracje sztuką antyczną. Wprowadzanie tematów mitologicznych jako równoprawnych dla motywów chrześcijańskich.

22 Piero della Francesca, Madonna w otoczeniu świętych, ok KOMPOZYCJA: Prostokąt pionowy Kompozycja wielofiguralna we wnętrzu Kompozycja statyczna Zamknięta Dwuplanowa, z bliskim planem pierwszym Wnętrze wykreślone za pomocą perspektywy zbieżnej, centralnej Linia podłogi obniżona, w ¼ wys. obrazu Kompozycja osiowa symetryczna Kompozycja wertykalna Grupa postaci zwarta, ustawiona dośrodkowo W grupie zastosowana izokefalia Centrum kompozycyjne postać Marii, tożsame z centrum treściowym ŚWIATŁOCIEŃ: Źródło światła poza obrazem Światło dzienne, naturalne Pada z lewej strony Światło równomiernie oświetla plan pierwszy, kontrastowo modelując architekturę w tle Światłocień rzeźbiarski uwypuklający bryły

23 KOLORYSTYKA: Szeroka gama barwna Barwy stonowane; raczej chłodne Dominują szarości, delikatne ugry, biele błękity Żywsze akcenty barwne stanowią szaty niektórych świętych Barwy lokalne Kontrasty temperaturowe delikatne EKSPRESJA: Postacie o prawidłowych proporcjach, pospolitych twarzach Dokładnie, starannie wykończony Gładka, lekko matowa powierzchnia Postać fundatora na pierwszym planie zrównana wielkością z pozostałymi Nastrój powagi, skupienia, milczenia

24 DOJRZAŁY RENESANS Cinquecento PRZEDSTAWICIELE Donato Bramante czołowy architekt pocz. XVI w.; poszukiwanie idealnej formy architektury opartej na strukturach geometrycznych uporządkowanych w formach budowli centralnych Leonardo da Vinci zamyka fazę analityczno-badawczą wczesnego renesansu [Quattrocento], twórczość stanowi ucieleśnienie potęgi badawczego intelektu; tajemniczość i eksperymenty Michelangelo Buonarroti twórczość otwierająca nowe zjawiska: manieryzm i barok; wola i działanie, postawa kreacyjna, Maniera Grande Rafael Santi przedstawiciel klasycznego rozkwitu renesansu; estetyczna harmonia, Bella Maniera

25 Leonardo da Vinci I OKRES FLORENCKI malarz I OKRES MEDIOLAŃSKI architekt na zaproszenie księcia Lodovico Il Moro do budowy pomnika ojca księcia Francesca I Sforzy 1500 Mantua, Wenecja II OKRES FLORENCKI badacz, przyrodnik, filozof II OKRES MEDIOLAŃSKI OKRES RZYMSKI FRANCJA na zaproszenie Franciszka I umiera w dworze Cloux koło zamku w Amboise DOROBEK 12 źródłowo potwierdzonych obrazów 8 obrazów przypisywanych 6700 zapisanych stron, 4000 rysunków Teksty o sztuce: Paragone Traktat o malarstwie

26 Leonardo ustanawia stereotyp renesansowego racjonalizmu, artysty - uczonego, człowieka uniwersalnego uomo universale. Empiryk, uważny obserwator świata dociekający jego praw przez pilną i sumienną racjonalną analizę faktów. Centralny problem twórczości - poznanie rzeczywistości: rzeczy jakie są i jak się zmieniają. Interesuje się dynamicznymi formami życia człowieka i przyrody. Cel sztuki - przekazanie w obrazie dynamiki rzeczywistości: świat jest zmienny w ciągłym ruchu fizycznym i psychicznym. Malarstwo - rola poznawcza, ma wydobywać prawdziwy kształt rzeczy i utrwalać (ocalać) przed przemijaniem. Przechodzenie od tego co widziane do tego co istotne Sfumato [wł. fumare dymić sfumare - rozwiewać się, cieniować] Miękki modelunek malarski o łagodnych przejściach światłocieniowych, zacierający wyrazistość konturów, dający wrażenie oglądania obiektu przez mgłę lub dym.

27 Rafael Santi CECHY TWÓRCZOŚCI Piękno i wdzięk - Bella Maniera Sztuka wyrachowana, nie odczuta [słodka i zimna] Poszukiwanie idealnego piękna, które w naturze rozproszone i niezorganizowane, zostaje poddane w obrazie przyjętym z góry założeniom estetycznym Perfekcja wszystkich środków wyrazu artystycznego, jednorodność, doskonała równowaga, harmonia, spoistość Zdolność adaptacji rozwiązań zauważonych u innych artystów Łączył w jeden styl wiele stylów biorąc od innych co mu było potrzebne i wiążąc na inne sposoby [Vasari]

28 STANZE WATYKAŃSKIE Cztery prywatne apartamenty papieża Juliusza II w północnym skrzydle Pałacu Watykańskiego [pałac Mikołaja V] Kwadratowe sklepione pomieszczenia z oknami po obu stronach i drzwiami w ścianach działowych Ikonografia obmyślona przez Juliusza II, jego doradcę Paolo Giovio i prefekta Biblioteki Watykańskiej Tommaso Inghiramiego [Segnatura] Rafael stosuje się do myśli Leonarda, że każda postać powinna brać udział w przedstawieniu fizycznie i emocjonalnie. STANZA DELLA SEGNATURA Nazwa pochodzi od siedziby trybunału Signatura Gratiae; papież podpisywał bulle i listy; Juliusz II chciał urządzić bibliotekę. Temat: PRAWDA, DOBRO, PIĘKNO, poemat na cześć kultury: historia teologii, filozofii, prawdy i poezji Ściany boczne 1. Szkoła Ateńska ALEGORIA FILOZOFII prawda racjonalna 2. Dysputa o Najświętszym Sakramencie ALEGORIA TEOLOGII, prawda objawiona 3. Parnas ALEGORIA PIĘKNA

29 , Florencja , Wenecja Michał Anioł Buonarroti I OKRES RZYMSKI, I OKRES FLORENCKI, II OKRES RZYMSKI, II OKRES FLORENCKI, III OKRES RZYMSKI, Artysta dojrzałego renesansu i twórca manieryzmu, uprawia rzeźbę, malarstwo, architekturę, jest również autorem poezji. Malarstwa uczył się w pracowni Domenica Ghirlandaia, rzeźby uczył go Bertoldo di Giovanni, nadworny rzeźbiarz Medyceuszy i uczeń Donatella. W młodości wykonywał kopie rzeźb antycznych świadczących o wybitnym talencie młodego artysty. Wielką rolę w kształtowaniu Michała Anioła odegrał Wawrzyniec Medyceusz zw. Wspaniałym, który roztoczył opiekę nad młodym artystą i umieścił w swoim pałacu, dbając o jego humanistyczne wykształcenie.

30 MECENASI MICHAŁA ANIOŁA: 1. Wawrzyniec Medyceusz zw. Wspaniałym (Madonna przy schodach) 2. Papież Juliusz II (malowidła sklepienia Kaplicy Sykstyńskiej; Nagrobek papieża: figury Mojżesza i Jeńców) 3. Papież Leon X (Kaplica Medyceuszy we Florencji z nagrobkami książąt Giuliano i Lorenzo; Biblioteka Laurenziana we Florencji) 4. Papież Klemens VII (Sąd Ostateczny fresk ołtarzowy w Kaplicy Sykstyńskiej) 5. Papież Paweł III (podtrzymanie zlecenia na namalowanie Sądu Ostatecznego; zaprojektowanie układu urbanistycznego Placu Kapitolińskiego w Rzymie; dokończenie budowy Bazyliki Świętego Piotra w Rzymie). NON FINITO (wł. niedokończony). Technika rzeźbiarska, wprowadzona przez Michała Anioła, polegająca na częściowym niewykończeniu rzeźby kamiennej, wzbogacająca efekty fakturalne poprzez kontrasty porowatych powierzchni ze śladami kucia z powierzchniami wypolerowanymi. FIGURA SERPENTINATA (wł. figura skręcona) Układ postaci polegający na silnym, nienaturalnym skręcie tułowia, wprowadzony do sztuki przez Michała Anioła, charakterystyczny dla manieryzmu.

31 Materiał i technika: Kuta w marmurze Kompozycja i stosunek do przestrzeni: Grupa figuralna, wolnostojąca Kompozycja statyczna, wpisująca postaci w trójkąt równoboczny Kompozycja osiowa, symetryczna równowaga pionów i poziomów Rzeźba ujęta od przodu, obojętna na przestrzeń Środki artystycznego wyrazu i ekspresja: Postacie idealizowane eksponowanie piękna Miękkie kształtowanie form, modelowanych głęboko (fałdy) Prawidłowa anatomia i proporcje Brak śladów męki na ciele Chrystusa Stonowana ekspresja, nastrój zamyślenia, liryzm Perfekcja wykonania, gładkie wypolerowanie powierzchni

32 Paragone spór między Leonardem a Michałem Aniołem Pomiędzy malarstwem a rzeźbą dostrzegam jedynie tę różnicę, że rzeźbiarz wykonuje swe dzieła z większym wysiłkiem cielesnym niż malarz, malarz zaś wykonuje swe dzieła z większym wysiłkiem umysłowym.[...] Rzeźbiarz wykonuje swe dzieło siłą uderzenia ramion,[...] wydobywając postać zamkniętą we wnętrzu marmuru za pomocą czynności w najwyższej mierze mechanicznej, której często towarzyszy pot zmieszany z kurzem i zmieniony w błoto.[...]całkiem inaczej jest z malarzem,[...]ponieważ porządnie odziany siedzi on bardzo wygodnie przed swym dziełem i wodzi leciutkim pędzlem, kładąc piękne kolory. Leonardo da Vinci Powiadam więc, że wydaje mi się, iż malarstwo uważa się za tym doskonalsze im bardziej zbliża się do reliefu, a relief za tym gorszy im bardziej zbliża się do malarstwa. Mnie samemu wydawało się, że rzeźba jest latarnią przyświecającą malarstwu i że dzieli je taka różnica jaka jest pomiędzy słońcem i księżycem. Michał Anioł Buonarroti

33 POCZĄTKI MANIERYZMU Kompozycja skomplikowana, zatłoczona Zawężenie obrazu świata Dynamizm Asymetria Sytuacja sztuczna, zaskakująca Figura serpentinata (skręcona) Wirtuozeria formalna Jaskrawe kolory Michał Anioł Buonarroti, Święta rodzina ze Św. Janem Chrzcicielem (Tondo Doni), ok. 1504;

34 MANIERYZM WŁOSKI XVI w. PRZEDSTAWICIELE Malarstwo: Giulio Romano Jacopo Pontormo Agnolo Bronzino Parmigianino Giuseppe Arcimboldo Rzeźba: Benvenuto Cellini Giambologna Architektura: Giorgio Vasari

35 PIERO LOMAZZO: "Trzeba, żeby postać Adama narysował Michał Anioł, a namalował Tycjan, zapożyczając proporcje i odpowiedni wyraz od Rafaela. Ewę powinien by narysować Rafael, a namalować Correggio. Byłyby to najlepsze obrazy na świecie." PAOLO PINO: "Pozy figur powinny być urozmaicone i pełne gracji[...], do każdego dzieła powinieneś wprowadzać co najmniej jedną figurę całą skręconą, zagadkową i trudną, aby ci, którzy znają się na subtelnościach sztuki, zauważyli twoją umiejętność." JACOPO PONTORMO: "Jest istotnie możliwe, by na obrazie, jaki malujesz, znalazły się rzeczy, jakich natura nie zrobiła, a także, by rzeczy zostały ulepszone, by sztuka nadała im wdzięk, naprawiła je i ułożyła jak najodpowiedniej."

36 Giovanni da Bologna, Merkury, 1563 Rzeźba figuralna, otwarta na przestrzeń (do oglądania z wielu stron) Postać w ruchu kompozycja dynamiczna Postać wsparta na czubku palców stopy wrażenie chybotliwej równowagi Kompozycja oparta na skosie i łukach Figura serpentinata skręt tułowia Wydłużone proporcje Prawidłowa anatomia Delikatny modelunek anatomii wywołujący migotliwość odblasków światła na powierzchni Odlew z brązu

37 Jacopo Pontormo, Zdjęcie z krzyża, Format obrazu prostokąt zamknięty półkoliście Kompozycja wielofiguralna postacie złączone, tworzą zwartą grupę wypełniającą kadr bliskiego pierwszego planu Kompozycja dynamiczna oparta na owalu i łukach; wrażenie ruchu kolistego Brak centrum kompozycyjnego Nieokreślona przestrzeń akcji Kompozycja wertykalna, przewaga pionów Źródło światła poza obrazem, światło nieokreślone, płynące z kilku kierunków Światłocień delikatny, mało kontrastowy Szeroka gama barwna, tonacja zimna Barwy jaskrawe, w ostrych zestawieniach Kontrasty temperaturowe, akcenty barwne Wydłużenie postaci Skręcenie postaci figury serpentinaty Patetyczne gesty i ekspresyjne miny Wrażenie sztuczności sytuacji Prymat środków rysunkowych, kontury Formy budowane płaszczyznami Dokładne wykończenie, gładka powierzchnia

38 SZTUKA WENECJI XVI W. CECHY MALARSTWA WENECKIEGO KOLOR Dobitne akcentowanie problemu koloru Oddziaływania bizantyjskie, wpływy wschodnie w harmoniach barwnych mozaik Warunki klimatyczne klimat morski, wilgotny, rozmywa kontury, podkreśla intensywność i zmienność barw, grę kolorów i świateł na powierzchni FARBY OLEJNE; TECHNIKA ALLA PRIMA PŁÓTNO NACIĄGNIĘTE NA BLEJTRAM Tematy XVI malarstwa: Weduta epickie cykle dla bractw [scuoli] weneckich wielkie dekoracyjne kompozycje figuralne, gdzie architektura wenecka stanowi treść obrazu [później: pejzaż miejski] Akt piękno kobiety Portret, zróżnicowane ujęcia człowieka, uwzględniające emocjonalność i osobowość portretowanego Sacra conversazione - wiecznotrwała mistyczna rozmowa świętych

39 Tycjan, Wenus z Urbino, Muzeum Uffizi, Florencja 1.Kompozycja: - Prostokąt poziomy - Kompozycja z kilkoma postaciami we wnętrzu - przestrzeń oddana poprzez perspektywę centralną, zbieżną - Pierwszoplanową rolę spełnia akt kobiecy ułożony na boku, przodem do widza - Kompozycja statyczna - Kompozycja zamknięta - Kompozycja wieloplanowa: pierwszy plan łoże z leżącą postacią, plan drugi komnata z dwiema służącymi w głębi - Kompozycja horyzontalna, oparta na przewadze poziomów - Postać leżąca wpisana w trójkąt nierównoboczny (lub przekątną) - Kompozycja asymetryczna

40 Światłocień: - źródło światła poza obrazem - światło naturalne, dzienne - światło rozproszone - światło pada z góry - najjaśniejszy jest pierwszy plan z nagą postacią - światłocień miękki, malarski Kolorystyka: - Szeroka gama barwna - Barwy zharmonizowane, żywe - Przewaga barw ciepłych - Barwy lokalne - Kontrasty temperaturowe - Delikatne akcenty barwne (czerwień materaca i sukni służącej) Ekspresja: - Obraz starannie wykończony - Dbałość o szczegóły - Równowaga rysunku i koloru - Idealizacja postaci leżącej - Sensualizm (zmysłowość erotyzm) - Postać spogląda na widza (kontakt wzrokowy z widzem) - Nastrój spokojny, pogodny - Uwspółcześnienie tematu mitologicznego (elementy rodzajowe w tle)

41 Andrea Palladio ( ) Architekt włoski późnego renesansu, urodzony w Vicenzy należącej wówczas do Republiki Weneckiej i działający na jej terenie. W młodości uległ fascynacji starożytną architekturą rzymską, którą poznał między innymi studiując traktat Witruwiusza O Architekturze Ksiąg Dziesięć. W swoich budowlach stworzył model nowożytnego klasycyzmu, który od XVII w. podziwiany był i naśladowany w wielu krajach Europy, stając się podstawą nurtu zwanego palladianizmem. Wśród jego budowli wyróżniają się: Kościoły Il Redentore i San Giorgio Maggiore w Wenecji. Willa Capra (zwana Rotonda), Basilica Palladiana, Teatro Olimpico w Vicenzy. Andrea Palladio, Cztery Księgi o architekturze, 1570

1. Mistrzowie włoskiego renesansu

1. Mistrzowie włoskiego renesansu 1. Mistrzowie włoskiego renesansu Uczeń powinien: 1. 1. Cele lekcji 1. a) Wiadomości umiejscowić epokę w czasie, przyporządkować dzieła autorom, związać prezentowane dzieła z miejscem, w którym się znajdują,

Bardziej szczegółowo

Architektura renesansu

Architektura renesansu RENESANS Kultura Renesansu: Humanizm główny prąd umysłowy odrodzenia, głoszący troskę o pełny rozwój człowieka, jego szczęście i godność Terencjusz jestem człowiekiem i nic co ludzkie nie jest mi obce

Bardziej szczegółowo

Architektura renesansu

Architektura renesansu Liceum Ogólnokształcące im. Jana Pawła II w Złotoryi Złotoryja 2008 Ulubioną formą architektów tego okresu był kościół na planie centralnym, chociaż oczywiście nie brakuje dzieł budowanych w układach podłużnych

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE - ZAJĘCIA ARTYSTYCZNE MALARSTWO I RZEŹBA

WYMAGANIA EDUKACYJNE - ZAJĘCIA ARTYSTYCZNE MALARSTWO I RZEŹBA WYMAGANIA EDUKACYJNE - ZAJĘCIA ARTYSTYCZNE MALARSTWO I RZEŹBA Temat lekcji Światło i cień. 1. Światłocień w malarstwie ćwiczenie rysunkowe. 2. Budowa bryły światłem i cieniem. Wymagania programowe podstawowe

Bardziej szczegółowo

RENESANS WE WŁOSZECH

RENESANS WE WŁOSZECH RENESANS WE WŁOSZECH ARCHITEKTURA Filippo Brunelleschi - Kopula kat. we Florencji 1420-36 Filippo Brunelleschi Filippo loggia Ospedale degli Innocenti (szpital niewiniatek) Filippo Brunelleschi - kaplica

Bardziej szczegółowo

Wymagania szczegółowe na poszczególne oceny szkolne z zajęć artystycznych w klasie I

Wymagania szczegółowe na poszczególne oceny szkolne z zajęć artystycznych w klasie I Wymagania szczegółowe na poszczególne oceny szkolne z zajęć artystycznych w klasie I Projekt Drzewo mojej miejscowości. Drzewa wokół nas. Znajomość i rozumienie podstawowych pojęć dotyczących bryły, faktury,

Bardziej szczegółowo

dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry celujący rozpoznaje budowle greckie

dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry celujący rozpoznaje budowle greckie WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY - PLASTYKA klasa III gimnazjum Sztuka starożytnej Grecji. dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry celujący rozpoznaje budowle greckie posługuje się formą kariatydy

Bardziej szczegółowo

GŁÓWNE DZIEDZINY PLASTYKI: 1. RYSUNEK - PODSTAWA WSZYSTKICH INNYCH DZIEDZIN PLASTYKI (techniki: OŁÓWEK, WĘGIEL, PASTELE, KREDKI, TUSZ).

GŁÓWNE DZIEDZINY PLASTYKI: 1. RYSUNEK - PODSTAWA WSZYSTKICH INNYCH DZIEDZIN PLASTYKI (techniki: OŁÓWEK, WĘGIEL, PASTELE, KREDKI, TUSZ). SZTUKI PLASTYCZNE - OKREŚLENIE DZIEDZIN TWÓRCZOŚCI ARTYSTYCZNEJ OBEJMUJĄCE RYSUNEK, MALARSTWO, RZEŹBĘ, GRAFIKĘ, RZEMIOSŁA ARTYSTYCZNE oraz ARCHITEKTURĘ. GŁÓWNE DZIEDZINY PLASTYKI: 1. RYSUNEK - PODSTAWA

Bardziej szczegółowo

Autor programu: mgr Krystyna Podlacha PROGRAM NAUCZANIA ZAJĘCIA ARTYSTYCZNE RÓŻNORODNE TECHNIKI PLASTYCZNE Liczba godzin 60 (4 warianty cztery okresy

Autor programu: mgr Krystyna Podlacha PROGRAM NAUCZANIA ZAJĘCIA ARTYSTYCZNE RÓŻNORODNE TECHNIKI PLASTYCZNE Liczba godzin 60 (4 warianty cztery okresy Autor programu: mgr Krystyna Podlacha PROGRAM NAUCZANIA ZAJĘCIA ARTYSTYCZNE RÓŻNORODNE TECHNIKI PLASTYCZNE Liczba godzin 60 (4 warianty cztery okresy klasyfikacyjne: I5, 30, 45, 60godzin) W 1983 roku ukończyła

Bardziej szczegółowo

wymienia rodzaje faktury występujące w dziełach różnych dyscyplin plastycznych

wymienia rodzaje faktury występujące w dziełach różnych dyscyplin plastycznych PLASTYKA -SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE STAWIANE UCZNIOM W KL V Zagadnienia Dopuszczający Wymagania dostateczny dobry bardzo dobry celujący Uczeń: Faktura zna pojęcie faktury wymienia na podstawie obserwacji

Bardziej szczegółowo

PLASTYKA KL. V SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY

PLASTYKA KL. V SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY PLASTYKA KL. V SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY (OCENA NIEDOSTATECZNA I CELUJĄCA ZOSTAŁY UWZGLĘDNIONE W KRYTERIACH OCENIANIA I W WYMAGANIACH OGÓLNYCH

Bardziej szczegółowo

EGZAMIN MATURALNY 2011 HISTORIA SZTUKI

EGZAMIN MATURALNY 2011 HISTORIA SZTUKI Centralna Komisja Egzaminacyjna w Warszawie EGZAMIN MATURALNY 2011 HISTORIA SZTUKI POZIOM PODSTAWOWY MAJ 2011 2 Egzamin maturalny z historii sztuki poziom podstawowy Zadanie 1. (0 7) Obszar standardów

Bardziej szczegółowo

Ocena Celujący Bardzo dobry Dobry Dostateczny Dopuszczający Dział Aktywność twórcza - systematycznie rozwija własną

Ocena Celujący Bardzo dobry Dobry Dostateczny Dopuszczający Dział Aktywność twórcza - systematycznie rozwija własną ZAJĘCIA ARTYSTYCZNE KLASA II GRUPA I I PÓŁROCZE Ocena Celujący Bardzo dobry Dobry Dostateczny Dopuszczający Dział Aktywność twórcza - systematycznie rozwija własną przedstawia - potrafi w praktyce zastosować

Bardziej szczegółowo

Renesans i Barok - style architektoniczne

Renesans i Barok - style architektoniczne Renesans i Barok - style architektoniczne Wykonali uczniowie: Jakub Smal, Jakub Bielecki, Bartosz Wieczorek, Kacper Niziołek. Opiekun: Jadwiga Sochacka Renesans w architekturze stanowił odzwierciedlenie

Bardziej szczegółowo

2. Zdefiniuj pojęcie mitu. Na wybranych przykładach omów jego znaczenie i funkcjonowanie w kulturze.

2. Zdefiniuj pojęcie mitu. Na wybranych przykładach omów jego znaczenie i funkcjonowanie w kulturze. ZWIĄZKI LITERATURY Z INNYMI DZIEDZINAMI SZTUKI 1. Dawne i współczesne wzorce rodziny. Omawiając zagadnienie, zinterpretuj sposoby przedstawienia tego tematu w dziełach literackich różnych epok oraz w wybranych

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z plastyki w klasie 5. I okres roku szkolnego 2015/2016

Wymagania edukacyjne z plastyki w klasie 5. I okres roku szkolnego 2015/2016 Wymagania edukacyjne z plastyki w klasie 5 Zakres materiału realizowany w danym okresie może ulec zmianie w zależności od tempa pracy uczniów i innych czynników niezależnych. O zmianach uczniowie będą

Bardziej szczegółowo

Test z plastyki. Małe olimpiady przedmiotowe. Imię i nazwisko. Drogi uczniu,

Test z plastyki. Małe olimpiady przedmiotowe. Imię i nazwisko. Drogi uczniu, Małe olimpiady przedmiotowe Test z plastyki ORGANIZATORZY: Wydział Edukacji Urzędu Miasta Centrum Edukacji Imię i nazwisko. Szkoła Nauczycieli Szkoła Podstawowa nr 17 Drogi uczniu, test składa się z 30

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PLASTYKI DLA KLASY III GIMNAZJUM

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PLASTYKI DLA KLASY III GIMNAZJUM WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PLASTYKI DLA KLASY III GIMNAZJUM KRYTERIA WYPOWIEDZI ARTYSTYCZNEJ 1. Dopuszczający nieprawidłowe wykonanie, odbiegające od głównego tematu, brak logiki, nieprawidłowy dobór kompozycji,

Bardziej szczegółowo

Plan dydaktyczno wychowawczy z plastyki do klasy I Program nauczania Bliżej sztuki. Numer dopuszczenia 68/2009

Plan dydaktyczno wychowawczy z plastyki do klasy I Program nauczania Bliżej sztuki. Numer dopuszczenia 68/2009 Plan dydaktyczno wychowawczy z plastyki do klasy I Program nauczania Bliżej sztuki. Numer dopuszczenia 68/2009 Rok szkolny 2013/2014 Liczba godzin A Treści podstawy programowej z utrwaleniem wiadomości

Bardziej szczegółowo

EGZAMIN MATURALNY 2011 HISTORIA SZTUKI

EGZAMIN MATURALNY 2011 HISTORIA SZTUKI Centralna Komisja Egzaminacyjna w Warszawie EGZAMIN MATURALNY 2011 HISTORIA SZTUKI POZIOM ROZSZERZONY MAJ 2011 2 Egzamin maturalny z historii sztuki poziom rozszerzony Część I. Zadanie 1. (0 2) Obszar

Bardziej szczegółowo

Rok szkolny 2015/2016 Liczba godzin A Treści podstawy programowej z utrwaleniem wiadomości 14 B Ćwiczenia i prace artystyczne C Testy 2 Razem 16

Rok szkolny 2015/2016 Liczba godzin A Treści podstawy programowej z utrwaleniem wiadomości 14 B Ćwiczenia i prace artystyczne C Testy 2 Razem 16 Plan dydaktyczno wychowawczy z plastyki do klasy I Sztuka tworzenia. Program nauczania przedmiotu plastyka w gimnazjum. Numer ewidencyjny w wykazie MEN: 725/2014 Rok szkolny 2015/2016 Liczba godzin A Treści

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENIANIA Z PLASTYKI DLA KLAS IV - VI.

KRYTERIA OCENIANIA Z PLASTYKI DLA KLAS IV - VI. KRYTERIA OCENIANIA Z PLASTYKI DLA KLAS IV - VI. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych uczniów z zakresu plastyki polega na rozpoznawaniu przez nauczyciela poziomu postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości

Bardziej szczegółowo

Test z plastyki. Małe olimpiady przedmiotowe

Test z plastyki. Małe olimpiady przedmiotowe Małe olimpiady przedmiotowe Test z plastyki Organizatorzy: Wydział Edukacji Urzędu Miasta Centrum Edukacji Nauczycieli Szkoła Podstawowa Nr 17 Szkoła Podstawowa Nr 18 Drogi uczniu, test składa się z 30

Bardziej szczegółowo

Makijaż dzienny- definicja

Makijaż dzienny- definicja Makijaż Makijaż dzienny- definicja Identyfikuje się go z makijażem naturalnym, gdyż taki właśnie powinien być-subtelny i delikatny. Powinien sprawiać wrażenie niewidocznego. Podstawowym zadaniem make up

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne, sposoby sprawdzania wiedzy z plastyki w roku szkolnym 2010\2011

Wymagania edukacyjne, sposoby sprawdzania wiedzy z plastyki w roku szkolnym 2010\2011 mgr Anna Wiktorowicz Wymagania edukacyjne, sposoby sprawdzania wiedzy z plastyki w roku szkolnym 2010\2011 KLASA V Ocena dopuszczająca : - wykonuje prace plastyczne, często niestaranne i schematyczne,

Bardziej szczegółowo

EGZAMIN MATURALNY Z HISTORII SZTUKI MAJ 2013 POZIOM ROZSZERZONY. Czas pracy: 180 minut. Liczba punktów do uzyskania: 50. Miejsce na naklejkę z kodem

EGZAMIN MATURALNY Z HISTORII SZTUKI MAJ 2013 POZIOM ROZSZERZONY. Czas pracy: 180 minut. Liczba punktów do uzyskania: 50. Miejsce na naklejkę z kodem Centralna Komisja Egzaminacyjna Arkusz zawiera informacje prawnie chronione do momentu rozpoczęcia egzaminu. Układ graficzny CKE 2010 KOD WPISUJE ZDAJĄCY PESEL Miejsce na naklejkę z kodem EGZAMIN MATURALNY

Bardziej szczegółowo

Materiały z zajęć artystycznych dla klas II Klasowy quiz wiedzy o sztuce etap I test wyboru

Materiały z zajęć artystycznych dla klas II Klasowy quiz wiedzy o sztuce etap I test wyboru Materiały z zajęć artystycznych dla klas II Klasowy quiz wiedzy o sztuce etap I test wyboru 1.Jakiego koloru szatę miał na sobie Stefan Batory w obrazie Marcina Kobera pt.,,portret Stefana Batorego? a)

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z przedmiotu PLASTYKA w dla klasy 5 szkoły podstawowej Rok szkolny 2015/2016

Wymagania edukacyjne z przedmiotu PLASTYKA w dla klasy 5 szkoły podstawowej Rok szkolny 2015/2016 Wymagania edukacyjne z przedmiotu PLASTYKA w dla klasy 5 szkoły podstawowej Rok szkolny 2015/2016 Temat KLASA 5 1. Kontrast w plastyce 2. Barwy kontrastowe na urodzinowym stole wykonanie pracy plastycznej

Bardziej szczegółowo

Rektor Politechniki Łódzkiej, Związek Nauczycielstwa Polskiego w PŁ Miejska Galeria Sztuki, Związek Polskich Artystów Plastyków w Łodzi

Rektor Politechniki Łódzkiej, Związek Nauczycielstwa Polskiego w PŁ Miejska Galeria Sztuki, Związek Polskich Artystów Plastyków w Łodzi Rektor Politechniki Łódzkiej, Związek Nauczycielstwa Polskiego w PŁ Miejska Galeria Sztuki, Związek Polskich Artystów Plastyków w Łodzi IZABELLA KLINGER GRAŻYNA MARGIEL MAŁGORZATA STOPCZYŃSKA TRÓJKAT `

Bardziej szczegółowo

EGZAMIN MATURALNY Z HISTORII SZTUKI POZIOM ROZSZERZONY MAJ 2011. Czas pracy: 180 minut. Liczba punktów do uzyskania: 50. Miejsce na naklejkę z kodem

EGZAMIN MATURALNY Z HISTORII SZTUKI POZIOM ROZSZERZONY MAJ 2011. Czas pracy: 180 minut. Liczba punktów do uzyskania: 50. Miejsce na naklejkę z kodem Centralna Komisja Egzaminacyjna Arkusz zawiera informacje prawnie chronione do momentu rozpoczęcia egzaminu. Układ graficzny CKE 2010 KOD WPISUJE ZDAJĄCY PESEL Miejsce na naklejkę z kodem EGZAMIN MATURALNY

Bardziej szczegółowo

Jak opisać dzieło sztuki?

Jak opisać dzieło sztuki? Jak opisać dzieło sztuki? Profesjonalne opisy dzieł sztuki są tworzone przez historyków sztuki lub konserwatorów, w których oprócz strony wizualnej, musi się znaleźć informacja o epoce, w której dzieło

Bardziej szczegółowo

Barok Epokę tę cechuje:

Barok Epokę tę cechuje: Barok - definicja Barok epoka w dziejach kultury europejskiej, zapoczątkowana soborem trydenckim, która przypada na okres od połowy XVI do początku XVIII w. Epokę tę cechuje: odrzucenie renesansowego ładu

Bardziej szczegółowo

OCENIANIE ARKUSZA POZIOM ROZSZERZONY

OCENIANIE ARKUSZA POZIOM ROZSZERZONY OCENIANIE ARKUSZA POZIOM ROZSZERZONY 1 Część 1 TEST 20 pkt Nr zad Przewidywana odpowiedź Pkt Kryteria zaliczenia 1. A a) Aleksander Gierymski b) realizm c) realistyczny sposób obrazowania / iluzja rzeczywistości

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PLASTYKI Przedmiotowy system oceniania z plastyki jest zgodny z wewnątrzszkolnym systemem oceniania.

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PLASTYKI Przedmiotowy system oceniania z plastyki jest zgodny z wewnątrzszkolnym systemem oceniania. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PLASTYKI Przedmiotowy system oceniania z plastyki jest zgodny z wewnątrzszkolnym systemem oceniania. Obszary podlegające ocenianiu na plastyce klasy IV- VI 1. Prace plastyczne

Bardziej szczegółowo

WOJEWÓDZKI KONKURS STOPIEŃ WOJEWÓDZKI GIMNAZJUM

WOJEWÓDZKI KONKURS STOPIEŃ WOJEWÓDZKI GIMNAZJUM WOJEWÓDZKI KONKURS Z PLASTYKI cz. I STOPIEŃ WOJEWÓDZKI GIMNAZJUM CZĘŚĆ I Rozpoznawanie dzieł prezentowanych na slajdach, prawidłowe umieszczenie odpowiedzi w przygotowanym teście. Część I max. 70 punktów

Bardziej szczegółowo

MATURA 2010/2011 TEMATY DO EGZAMINU USTNEGO I. LITERATURA

MATURA 2010/2011 TEMATY DO EGZAMINU USTNEGO I. LITERATURA MATURA 2010/2011 TEMATY DO EGZAMINU USTNEGO I. LITERATURA 1.Różne obrazy przyrody w literaturze. Omów sposoby ich kreowania w wybranych utworach 2.Metamorfoza bohatera literackiego i jej sens. Omów problem,

Bardziej szczegółowo

K O N K U R S H I S T O R Y C Z N Y dla uczniów gimnazjów - etap szkolny

K O N K U R S H I S T O R Y C Z N Y dla uczniów gimnazjów - etap szkolny kod pracy ucznia... pieczątka nagłówkowa szkoły K O N K U R S H I S T O R Y C Z N Y dla uczniów gimnazjów - etap szkolny Przemiany społeczno-gospodarcze, kulturowe, ideologiczne i polityczne w Polsce (Rzeczypospolitej

Bardziej szczegółowo

III. GRUPY PRZEDMIOTÓW I MINIMALNE OBCIĄŻENIA GODZINOWE

III. GRUPY PRZEDMIOTÓW I MINIMALNE OBCIĄŻENIA GODZINOWE Załącznik Nr 17 Standardy nauczania dla kierunku studiów: malarstwo STUDIA MAGISTERSKIE I. WYMAGANIA OGÓLNE Studia magisterskie na kierunku malarstwo trwają nie mniej niż 5 lat (10 semestrów). Łączna liczba

Bardziej szczegółowo

PLASTYKA I KLASA GIMNAZJUM

PLASTYKA I KLASA GIMNAZJUM PLASTYKA I KLASA GIMNAZJUM Wymagania podstawowe, które uwzględniają wiadomości i umiejętności łatwe, praktyczne życiowo, bazowe dla przedmiotu, umożliwiają uczenie się innych przedmiotów, są pewne i wdrożone

Bardziej szczegółowo

AKADEMIA IM. JANA DŁUGOSZA W CZĘSTOCHOWIE WYDZIAŁ SZTUKI KIERUNEK: MALARSTWO ANNA SZMIT-SOBIERAJSKA NR ALBUMU: 59477.

AKADEMIA IM. JANA DŁUGOSZA W CZĘSTOCHOWIE WYDZIAŁ SZTUKI KIERUNEK: MALARSTWO ANNA SZMIT-SOBIERAJSKA NR ALBUMU: 59477. AKADEMIA IM. JANA DŁUGOSZA W CZĘSTOCHOWIE WYDZIAŁ SZTUKI KIERUNEK: MALARSTWO ANNA SZMIT-SOBIERAJSKA NR ALBUMU: 59477 Tytuł: ZA PŁOTEM Title: BEHIND THE FENCE Praca licencjacka przygotowana pod kierunkiem

Bardziej szczegółowo

3. Poziom i kierunek studiów: niestacjonarne studia pierwszego stopnia WZORNICTWO I ARCHITEKTURA WNĘTRZ

3. Poziom i kierunek studiów: niestacjonarne studia pierwszego stopnia WZORNICTWO I ARCHITEKTURA WNĘTRZ WYŻSZA SZKOŁA UMIEJĘTNOŚCI SPOŁECZNYCH SYLABUS PRZEDMIOTU I. Informacje ogólne 1. Nazwa przedmiotu: RYSUNEK Z ELEMENTAMI ANATOMII 2. Rodzaj przedmiotu - obowiązkowy 3. Poziom i kierunek studiów: niestacjonarne

Bardziej szczegółowo

PLASTYKA. Plan dydaktyczny

PLASTYKA. Plan dydaktyczny PLASTYKA Plan dydaktyczny Temat lekcji Piękno sztuka i kultura. 1. Architektura czyli sztuka kształtowania przestrzeni. 2. Techniki w malarstwie na przestrzeni wieków. 3. Rysunek, grafika użytkowa, grafika

Bardziej szczegółowo

HISTORIA SZTUKI ODPOWIEDZI I SCHEMAT PUNKTOWANIA DLA POZIOMU ROZSZERZONEGO

HISTORIA SZTUKI ODPOWIEDZI I SCHEMAT PUNKTOWANIA DLA POZIOMU ROZSZERZONEGO 1 HISTORIA SZTUKI ODPOWIEDZI I SCHEMAT PUNKTOWANIA DLA POZIOMU ROZSZERZONEGO CZĘŚĆ 1. TEST (20 pkt) Nr zad. Przewidywana odpowiedź Pkt Kryteria zaliczenia 1. A. a) Kaplica Sainte b) Paryż c) gotyk Chapelle

Bardziej szczegółowo

INNOWACJA PROGRAMOWO-ORGANIZACYJNA Z PLASTYKI W RAMACH GODZIN PRZEZNACZONYCH NA KÓŁKO ZAINTERESOWAŃ

INNOWACJA PROGRAMOWO-ORGANIZACYJNA Z PLASTYKI W RAMACH GODZIN PRZEZNACZONYCH NA KÓŁKO ZAINTERESOWAŃ INNOWACJA PROGRAMOWO-ORGANIZACYJNA Z PLASTYKI W RAMACH GODZIN PRZEZNACZONYCH NA KÓŁKO ZAINTERESOWAŃ Gimnazjum nr 7 im. Króla Jana III Sobieskiego w Rzeszowie przy Zespole Szkół Ogólnokształcących w Rzeszowie

Bardziej szczegółowo

Manggha jest miejscem szczególnym dla Rafała Pytla, mało który polski artysta tak bardzo wpisuje się w tradycyjną estetyką japońską, gdzie nacisk położony jest bardziej na sugestię i nieokreśloność niż

Bardziej szczegółowo

PLASTYKA I KLASA GIMNAZJUM

PLASTYKA I KLASA GIMNAZJUM PLASTYKA I KLASA GIMNAZJUM Wymagania podstawowe, które uwzględniają wiadomości i umiejętności łatwe, praktyczne życiowo, bazowe dla przedmiotu, umożliwiają uczenie się innych przedmiotów, są pewne i wdrożone

Bardziej szczegółowo

001_ARTz6_cover.pdf 1 2014-04-17 11:42:44 Plastyka zeszyt ćwicz 6 eń C M Y CM MY CY CMY K

001_ARTz6_cover.pdf 1 2014-04-17 11:42:44 Plastyka zeszyt ćwicz 6 eń C M Y CM MY CY CMY K 001_ARTz6_cover.pdf 1 2014-04-17 11:42:44 a k y t s a 6 Pl z e s z y t ć w ic C M Y CM MY CY CMY K zeń Spis treści Tematy Umiejętności Techniki Kompozycja statyczna... 6 Kompozycja dynamiczna... 8 Kompozycja

Bardziej szczegółowo

Kryteria wymagań / plastyka / klasa 5

Kryteria wymagań / plastyka / klasa 5 Kryteria wymagań / plastyka / klasa 5 Lp. Temat lekcji/temat pracy plastycznej Ocena dopuszczająca/dostateczna Kryteria wymagań Ocena dopuszczająca/dostateczna 1. Różne tematy w sztuce. Oglądamy dzieła

Bardziej szczegółowo

OCENA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA GIMNAZJUM, z przedmiotu zajęcia artystyczne - PLASTYKA opracowanie mgr Beata Wargacka

OCENA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA GIMNAZJUM, z przedmiotu zajęcia artystyczne - PLASTYKA opracowanie mgr Beata Wargacka Publiczne Gimnazjum im. Marii Konopnickiej w Strykowicach Górnych OCENA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA GIMNAZJUM, z przedmiotu zajęcia artystyczne - PLASTYKA opracowanie mgr Beata Wargacka Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie

Bardziej szczegółowo

PLASTYKA KLASA 6 wymagania programowe na oceny semestralne i roczne

PLASTYKA KLASA 6 wymagania programowe na oceny semestralne i roczne PLASTYKA KLASA 6 wymagania programowe na oceny semestralne i roczne Niedostateczny Dopuszczający Dostateczny Dobry Bardzo dobry Celujący -nie opanował wiedzy o sztuce w zakresie wymaganym na ocenę dopuszczającą.

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z przedmiotu PRACOWNIA RYSUNKU I TECHNIK REKLAMY:

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z przedmiotu PRACOWNIA RYSUNKU I TECHNIK REKLAMY: Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z przedmiotu PRACOWNIA RYSUNKU I TECHNIK REKLAMY: Podstawowe kryteria oceny osiągnięć ucznia: 1. Opanowanie podstawowego warsztatu plastycznego. 2. Znajomość

Bardziej szczegółowo

PRÓBNY EGZAMIN MATURALNY Z HISTORII SZTUKI

PRÓBNY EGZAMIN MATURALNY Z HISTORII SZTUKI Miejsce na naklejkę z kodem szkoły dysleksja PRÓBNY EGZAMIN MATURALNY Z HISTORII SZTUKI POZIOM ROZSZERZONY LISTOPAD ROK 2006 Instrukcja dla zdającego Czas pracy 180 minut 1. Sprawdź, czy arkusz egzaminacyjny

Bardziej szczegółowo

GIMNAZJUM IM. ŚW. FRANCISZKA Z ASYŻU W TERESINIE AL. XX LECIA 2, 96 515 TERESIN

GIMNAZJUM IM. ŚW. FRANCISZKA Z ASYŻU W TERESINIE AL. XX LECIA 2, 96 515 TERESIN GIMNAZJUM IM. ŚW. FRANCISZKA Z ASYŻU W TERESINIE AL. XX LECIA 2, 96 515 TERESIN Rozkład materiału dla klas II gimnazjum w oparciu o autorski program nauczania zajęć artystycznych zajęcia plastyczne Robert

Bardziej szczegółowo

RENESANS = ODRODZENIE:

RENESANS = ODRODZENIE: RENESANS RENESANS = ODRODZENIE: - we Włoszech od końca XIII w. do początku XVI w., w Polsce XVI wiek; - jest to czas odrodzenia się kultury starożytnych Grecji i Rzymu, rozwoju architektury, malarstwa,

Bardziej szczegółowo

Ocena dostateczna. Uczeń:

Ocena dostateczna. Uczeń: ABECADŁO PLASTYCZNE Punkt, linia, płaszczyzna 1. plastyka jako język obrazów oraz jej związki ze sztuką i dziełami artystycznymi rzeźby, rysunki, obrazy, przedmioty codziennego użytku 2. organizacja warsztatu

Bardziej szczegółowo

Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który korzystając z pomocy nauczyciela:

Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który korzystając z pomocy nauczyciela: PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PLASTYKI Załącznik nr 2.13 Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który korzystając z pomocy nauczyciela: wymienia dziedziny plastyki i rozróżnia gatunki dzieł sztuki, określa

Bardziej szczegółowo

ADAM STYKA. malarstwo. wernisaż 4 października (piątek) 2013. godzina 18:00. wystawa czynna do 22.10.2013

ADAM STYKA. malarstwo. wernisaż 4 października (piątek) 2013. godzina 18:00. wystawa czynna do 22.10.2013 ADAM STYKA malarstwo wernisaż 4 października (piątek) 2013 godzina 18:00 wystawa czynna do 22.10.2013 Adam Styka / urodzony w 1940 roku w Mielnicy. Studia w PWSSP w Łodzi, w pracowni prof. Mariana Jaeschke.

Bardziej szczegółowo

swiat przestrzenny plastyka - zajęcia manualne piątek godz. 18.30-20.00 GRUPA WIEKOWA 7-12 CENA KURSU: 170,- Zajęcia manualne skupiają się na rozwijaniu percepcji wzrokowej i kontroli ręki a także na stymulowaniu

Bardziej szczegółowo

INFORMATOR Ogólnokształcąca Szkoła Sztuk Pięknych w Ciechanowcu ul. Szkolna 8, 18-230 Ciechanowiec tel/fax: 086-2771134, www.zsoiz-ciechanowiec.

INFORMATOR Ogólnokształcąca Szkoła Sztuk Pięknych w Ciechanowcu ul. Szkolna 8, 18-230 Ciechanowiec tel/fax: 086-2771134, www.zsoiz-ciechanowiec. INFORMATOR Ogólnokształcąca Szkoła Sztuk Pięknych w Ciechanowcu ul. Szkolna 8, 18-230 Ciechanowiec tel/fax: 086-2771134, www.zsoiz-ciechanowiec.pl Ogólnokształcąca Szkoła Sztuk Pięknych (OSSP) jest szkołą,

Bardziej szczegółowo

Zasady oceniania na zajęciach plastycznych

Zasady oceniania na zajęciach plastycznych Zasady oceniania na zajęciach plastycznych Obszary aktywności oceniane na lekcjach plastyki: Aktywność na lekcjach: przygotowanie się do zajęć, praca i wypowiedzi na lekcji, zadania dodatkowe, konkursy,

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PLASTYKI Kryteria oceny semestralnej i oceny rocznej podsumowującej pracę ucznia na lekcjach plastyki w kl.

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PLASTYKI Kryteria oceny semestralnej i oceny rocznej podsumowującej pracę ucznia na lekcjach plastyki w kl. WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PLASTYKI Kryteria oceny semestralnej i oceny rocznej podsumowującej pracę ucznia na lekcjach plastyki w kl.5 1)Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który: nie opanował zakresu wiadomości

Bardziej szczegółowo

SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE SZKOLNE ZE SZTUKI (PLASTYKI )

SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE SZKOLNE ZE SZTUKI (PLASTYKI ) SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE SZKOLNE ZE SZTUKI (PLASTYKI ) KL. I (zgodne z nową podstawą programową) Stopień niedostateczny : Uczeń: nie realizuje wymagań wymagań koniecznych

Bardziej szczegółowo

realne, wirtualne - gra światów

realne, wirtualne - gra światów realne, wirtualne - gra światów przenikanie idei przestrzennych obrazów cyfrowych do świata realnego Małgorzata Stroka seminarium: Humanistyka i grafika komputerowa prof. J. Miziołek 2011/12 obrazy przestrzenne

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE OCENIANIE PLASTYKA IV VI

PRZEDMIOTOWE OCENIANIE PLASTYKA IV VI PLASTYKA 1 PRZEDMIOTOWE OCENIANIE PLASTYKA IV VI Wstęp 1. Na lekcjach plastyki uczeń podlega systematycznej ocenie w zakresie wiadomości i umiejętności. 2. Ocenie podlega również aktywność i kreatywność

Bardziej szczegółowo

6. Plan pracy dydaktycznej do klasy 4. wraz z przewidywanymi osiągnięciami ucznia

6. Plan pracy dydaktycznej do klasy 4. wraz z przewidywanymi osiągnięciami ucznia 6. wraz z przewidywanymi osiągnięciami ucznia Tre ci zosta y uj te zgodnie z Now podstaw programow w kolejno ci: 1. ucze odbiera wypowiedzi i wykorzystuje zawarte w nich informacje (percepcja), 2. ucze

Bardziej szczegółowo

EGZAMIN MATURALNY Z HISTORII SZTUKI POZIOM ROZSZERZONY

EGZAMIN MATURALNY Z HISTORII SZTUKI POZIOM ROZSZERZONY Arkusz zawiera informacje prawnie chronione do momentu rozpoczęcia egzaminu. MHS 2015 WPISUJE ZDAJĄCY KOD PESEL miejsce na naklejkę EGZAMIN MATURALNY Z HISTORII SZTUKI POZIOM ROZSZERZONY PRZYKŁADOWY ARKUSZ

Bardziej szczegółowo

Oprac.: K.Kubik, ZPPKP

Oprac.: K.Kubik, ZPPKP Oprac.: K.Kubik, ZPPKP CZAS CECHY WYDARZENIA NOWOŻYTNOŚD XV-XVI wiek Nawiązania do antyku Rozwój nauki, literatury, sztuki Humanizm Odkrycia geograficzne 1450 wynalazek druku 1453 upadek Konstantynopola

Bardziej szczegółowo

EGZAMIN MATURALNY Z HISTORII SZTUKI

EGZAMIN MATURALNY Z HISTORII SZTUKI Miejsce na naklejkę z kodem szkoły dysleksja MHS-P1_1P-072 EGZAMIN MATURALNY Z HISTORII SZTUKI MAJ ROK 2007 POZIOM PODSTAWOWY Czas pracy 120 minut Instrukcja dla zdającego 1. Sprawdź, czy arkusz egzaminacyjny

Bardziej szczegółowo

Plan wynikowy z wymaganiami edukacyjnymi przedmiotu plastyka dla klasy 4 szkoły podstawowej

Plan wynikowy z wymaganiami edukacyjnymi przedmiotu plastyka dla klasy 4 szkoły podstawowej Plan wynikowy z wymaganiami edukacyjnymi przedmiotu plastyka dla klasy 4 szkoły podstawowej Temat Ocena dopuszczająca 1. Co to jest sztuka? wymienia miejsca, w których można zobaczyć dzieła wskazane ćwiczenie

Bardziej szczegółowo

3. Poziom i kierunek studiów: niestacjonarny I-go stopnia, Architektura Wnętrz i Wzornictwo

3. Poziom i kierunek studiów: niestacjonarny I-go stopnia, Architektura Wnętrz i Wzornictwo WYŻSZA SZKOŁA UMIEJĘTNOŚCI SPOŁECZNYCH SYLABUS PRZEDMIOTU I. Informacje ogólne 1. Nazwa : Rysunek z elementami anatomii 2. Rodzaj - obowiązkowy. Poziom i kierunek studiów: niestacjonarny I-go stopnia,

Bardziej szczegółowo

OPIS MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS) I. Informacje ogólne. 2. Kod modułu kształcenia 05-WWH-23-HistSzt

OPIS MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS) I. Informacje ogólne. 2. Kod modułu kształcenia 05-WWH-23-HistSzt OPIS MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS) I. Informacje ogólne 1. Nazwa modułu kształcenia Historia sztuki nowożytnej 2. Kod modułu kształcenia 05-WWH-23-HistSzt 3. Rodzaj modułu kształcenia obowiązkowy 4. Kierunek

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA Z PRZEDMIOTU PLASTYKA. dla klasy VI

WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA Z PRZEDMIOTU PLASTYKA. dla klasy VI WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA Z PRZEDMIOTU PLASTYKA dla klasy VI Przedmiotowy system oceniania ma na celu wspieranie rozwoju intelektualnego i osobowościowego ucznia. Wymagania edukacyjne formułowane

Bardziej szczegółowo

6.1 Pasek menu. Pasek menu modułu 3Dstudio zawiera następujące przyciski funkcyjne:

6.1 Pasek menu. Pasek menu modułu 3Dstudio zawiera następujące przyciski funkcyjne: 6. Moduł 3Dstudio W module 3Dstudio mogą Państwo indywidualnie projektować wirtualne wnętrza włącznie z oknami i drzwiami. Można je modelować przy użyciu barw, materiałów ulubionych oraz zapamiętywać projekty

Bardziej szczegółowo

EPOKA KIERUNKI/STYLE. Dzieła. twórcy malarstwo naskalne jaskinie Altamira, Hiszpania oraz Lascaux we Francji

EPOKA KIERUNKI/STYLE. Dzieła. twórcy malarstwo naskalne jaskinie Altamira, Hiszpania oraz Lascaux we Francji EPOKA KIERUNKI/STYLE PREHISTORIA MEZOPOTAMIA EGIPT ANTYK /Grecja, Rzym/ CECHY 2,5 mln 4 tys. lat p.n.e. malunki realistyczne, głównie ukazujące zwierzęta, wprowadzenie perspektywy skrzywionej zwierzę portretowane

Bardziej szczegółowo

POZIOM ROZSZERZONY 15 MAJA

POZIOM ROZSZERZONY 15 MAJA Arkusz zawiera informacje prawnie chronione do momentu rozpoczęcia egzaminu. Układ graficzny CKE 2013 KOD UZUPEŁNIA ZDAJĄCY PESEL Miejsce na naklejkę z kodem EGZAMIN MATURALNY Z HISTORII SZTUKI POZIOM

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy System Oceniania w Szkole Podstawowej nr 1 w Kowarach z zakresu plastyki w klasie 4, 5 i 6

Przedmiotowy System Oceniania w Szkole Podstawowej nr 1 w Kowarach z zakresu plastyki w klasie 4, 5 i 6 Przedmiotowy System Oceniania w Szkole Podstawowej nr 1 w Kowarach z zakresu plastyki w klasie 4, 5 i 6 Przedmiotem oceny są następujące umiejętności kluczowe: opanowanie wiedzy w zakresie wybranych tematów;

Bardziej szczegółowo

WOJEWODZKI KONKURS Z PLASTYKI STOPIEŃ SZKOLNY DLA UCZNIÓW SZKÓŁ PODSTAWOWYCH. rok szkolny 2015/2016

WOJEWODZKI KONKURS Z PLASTYKI STOPIEŃ SZKOLNY DLA UCZNIÓW SZKÓŁ PODSTAWOWYCH. rok szkolny 2015/2016 WOJEWODZKI KONKURS Z PLASTYKI STOPIEŃ SZKOLNY DLA UCZNIÓW SZKÓŁ PODSTAWOWYCH rok szkolny 2015/2016 Pieczątka szkoły Kod ucznia Liczba punktów WOJEWÓDZKI KONKURS Z PLASTYKI DLA UCZNIÓW SZKÓŁ PODSTAWOWYCH

Bardziej szczegółowo

ZAJĘCIA ARTYSTYCZNE DLA GIMNAZJUM SZKOLNA PRACOWNIA ARTYSTYCZNA -OBLICZA PLASTYKI PLAN WYNIKOWY

ZAJĘCIA ARTYSTYCZNE DLA GIMNAZJUM SZKOLNA PRACOWNIA ARTYSTYCZNA -OBLICZA PLASTYKI PLAN WYNIKOWY ZAJĘCIA ARTYSTYCZNE DLA GIMNAZJUM SZKOLNA PRACOWNIA ARTYSTYCZNA -OBLICZA PLASTYKI PLAN WYNIKOWY PODSTAWA PROGRAMOWA- ROZPORZADZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ Z DNIA 23 GRUDNIA 2008R. W SPRAWIE PODSTAWY

Bardziej szczegółowo

Taniec w sztuce. Motyw tańca na wybranych przykładach z dziejów sztuki. Copyright Nowe Horyzonty Edukacji Filmowej

Taniec w sztuce. Motyw tańca na wybranych przykładach z dziejów sztuki. Copyright Nowe Horyzonty Edukacji Filmowej Taniec w sztuce Motyw tańca na wybranych przykładach z dziejów sztuki Copyright Nowe Horyzonty Edukacji Filmowej Skopas Tańcząca menada, IV wiek p.n.e. Dzisiaj często zapominamy o kultowych korzeniach

Bardziej szczegółowo

Program zajęć artystycznych w gimnazjum

Program zajęć artystycznych w gimnazjum Program zajęć artystycznych w gimnazjum Klasy II Beata Pryśko Cele kształcenia wymagania ogólne I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji percepcja sztuki. II. Tworzenie wypowiedzi

Bardziej szczegółowo

Techniki stosowane w zajęciach plastycznych. w przedszkolu

Techniki stosowane w zajęciach plastycznych. w przedszkolu Techniki stosowane w zajęciach plastycznych w przedszkolu Techniki plastyczne, czyli całokształt środków i czynności związanych z twórczością plastyczną, oraz wiedza o nich decydują o prawidłowym przebiegu

Bardziej szczegółowo

realizowany w Szkole Podstawowej nr 1 w Sobótce im. Janusza Korczaka PLASTYCZNE SPOTKANIA

realizowany w Szkole Podstawowej nr 1 w Sobótce im. Janusza Korczaka PLASTYCZNE SPOTKANIA PROGRAM KOŁA PLASTYCZNEGO realizowany w Szkole Podstawowej nr 1 w Sobótce im. Janusza Korczaka PLASTYCZNE SPOTKANIA rok szkolny 2009/2010 1 PROGRAM KOŁA PLASTYCZNEGO NA ROK SZKOLNY 2009/2010 Realizowany

Bardziej szczegółowo

NPP Lekcja organizacyjna. Artyści malują to, co lubią. NPP Techniki i przybory malarskie. Barwy podstawowe i pochodne.

NPP Lekcja organizacyjna. Artyści malują to, co lubią. NPP Techniki i przybory malarskie. Barwy podstawowe i pochodne. SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY PLASTYKA, KL.IV SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA PROGRAMOWE (ocenę niedostateczną i celującą uwzględniono w wymaganiach ogólnych) Ocena dopuszczająca i dostateczna Ocena

Bardziej szczegółowo

Wymagania. wskazuje na fotografiach i reprodukcjach obrazów tworzące je elementy plastyczne wyjaśnia pojęcie planu w pracy plastycznej

Wymagania. wskazuje na fotografiach i reprodukcjach obrazów tworzące je elementy plastyczne wyjaśnia pojęcie planu w pracy plastycznej PLASTYKA -SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE STAWIANE UCZNIOM W KL IV Wymagania Co widzimy i jak to pokazać? wymienia elementy wskazuje i opisuje języka plastyki elementy abecadła tworzące abecadło plastycznego

Bardziej szczegółowo

Janusz Michalik Autoprezentacja. Słuchając

Janusz Michalik Autoprezentacja. Słuchając Janusz Michalik Autoprezentacja. Słuchając lipiec-sierpień 2013 Czy impulsem inicjującym mój zwrot ku sztuce była chęć posiadania obrazów, które mi się podobały, a które były poza zasięgiem moich możliwości

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z plastyki w klasie VI

Wymagania edukacyjne z plastyki w klasie VI Wymagania edukacyjne z plastyki w klasie VI Podczas ustalania oceny z plastyki szczególną uwagę zwraca się na wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki zajęć.

Bardziej szczegółowo

... pieczęć szkoły, w której odbywają się eliminacje. Eliminacje szkolne XXXV Olimpiady Artystycznej TEST WIEDZY O SZTUCE sekcja plastyki

... pieczęć szkoły, w której odbywają się eliminacje. Eliminacje szkolne XXXV Olimpiady Artystycznej TEST WIEDZY O SZTUCE sekcja plastyki ...... pieczęć szkoły, w której odbywają się eliminacje imię i nazwisko ucznia klasa:......... nazwa i adres szkoły Eliminacje szkolne XXXV Olimpiady Artystycznej TEST WIEDZY O SZTUCE sekcja plastyki UWAGA:

Bardziej szczegółowo

Q/1/PLAST/1/04 Malarstwo - narzędzia i artyści

Q/1/PLAST/1/04 Malarstwo - narzędzia i artyści Nr quizu Tytuł Opis Q/1/PLAST/1/01 Quiz interaktywny (przeciągnij i upuść) rozwijający wiedzę na temat placówek kultury. Uczeń Miejsca kultury w moim otoczeniu układa z rozsypanych liter nazwy miejsc kultury

Bardziej szczegółowo

Malarska podróż. O kompozycji obrazu od Renesansu do XX wieku

Malarska podróż. O kompozycji obrazu od Renesansu do XX wieku Malarska podróż O kompozycji obrazu od Renesansu do XX wieku RENESANS Leonardo da Vinci Ostatnia wieczerza Ostatnia wieczerza fresk w kościele w Mediolanie Perspektywa zbieżna Centralna postać Chrystusa,

Bardziej szczegółowo

Kurs Fotografii Od Podstaw

Kurs Fotografii Od Podstaw Portret cz.1 Rodzaje portretów: portret klasyczny portret psychologiczny autoportret grupowy (wieloosobowy) artystyczny plenerowy naturalny pozowany Portret klasyczny - ma jak najdokładniej pokazać nam

Bardziej szczegółowo

Zasady oceniania na zajęciach plastycznych

Zasady oceniania na zajęciach plastycznych Zasady oceniania na zajęciach plastycznych Obszary aktywności oceniane na lekcjach plastyki: Aktywność na lekcjach: przygotowanie się do zajęć, praca i wypowiedzi na lekcji, zadania dodatkowe, konkursy,

Bardziej szczegółowo

Uczeń przedkłada do oceny Fauna Polski zwierzęta. Uczeń spełnia wymagania na. ocenę dobrą oraz wykonuje

Uczeń przedkłada do oceny Fauna Polski zwierzęta. Uczeń spełnia wymagania na. ocenę dobrą oraz wykonuje AGNIESZKA CZERSKA PAWLAK. Gimnazjum nr 2 im. ks. S. Konarskiego w Łukowie. PLASTYKA kl.iii wymagania edukacyjne i plan realizacji materiału (zmodyfikowany) Rok szkolny 2015/16 1 TEMATY: Zakres wiadomości

Bardziej szczegółowo

Kultura renesansu. Sztuka malowania staje się lepsza, jeśli się ją poznaje z miłością i przyjemnością, niż jeśli pod przymusem A.

Kultura renesansu. Sztuka malowania staje się lepsza, jeśli się ją poznaje z miłością i przyjemnością, niż jeśli pod przymusem A. Kultura renesansu Sztuka malowania staje się lepsza, jeśli się ją poznaje z miłością i przyjemnością, niż jeśli pod przymusem A.Durer 1. Podstawy przełomu kulturalnego Proces emancypacji miast spod władzy

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PLASTYKI II ETAP EDUKACYJNY: KLASA VI - ROK SZKOLNY 2012/2013

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PLASTYKI II ETAP EDUKACYJNY: KLASA VI - ROK SZKOLNY 2012/2013 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PLASTYKI II ETAP EDUKACYJNY: KLASA VI - ROK SZKOLNY 2012/2013 OPRACOWANIE: ROMANA KARDACH-CZYŻ Przedmiotowy System Oceniania (PSO) jest zgodny z rozporządzeniem Ministra

Bardziej szczegółowo

Standardy kształcenia dla kierunku studiów: Malarstwo A. JEDNOLITE STUDIA MAGISTERSKIE

Standardy kształcenia dla kierunku studiów: Malarstwo A. JEDNOLITE STUDIA MAGISTERSKIE Załącznik nr 5 Standardy kształcenia dla kierunku studiów: Malarstwo A. JEDNOLITE STUDIA MAGISTERSKIE I. WYMAGANIA OGÓLNE Jednolite studia magisterskie trwają nie krócej niż 10 semestrów. Liczba godzin

Bardziej szczegółowo

LISTA TEMATÓW NA USTNĄ CZĘŚĆ EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO

LISTA TEMATÓW NA USTNĄ CZĘŚĆ EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO LITERATURA LISTA TEMATÓW NA USTNĄ CZĘŚĆ EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO 1. Na wybranych przykładach z różnych epok omów funkcję aluzji jako świadomego umieszczania tekstu w polu tradycji literackiej.

Bardziej szczegółowo

OPIS MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS) I. Informacje ogólne

OPIS MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS) I. Informacje ogólne OPIS MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS) I. Informacje ogólne 1. Nazwa modułu kształcenia WSTĘP DO HISTORII SZTUKI ćwiczenia: architektura, malarstwo, rzeźba, ornamentyka, rzemiosło artystyczne, paramentyka,

Bardziej szczegółowo