Przedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego dla klas 1 3 Gimnazjum nr 1 z Oddziałami Integracyjnymi im. Tadeusza Kościuszki w Wolsztynie

Transkrypt

1 Wolsztyn, dnia 01 września 2015r. Przedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego dla klas 1 3 Gimnazjum nr 1 z Oddziałami Integracyjnymi im. Tadeusza Kościuszki w Wolsztynie Opracowały: mgr Dorota Bartkowiak mgr Monika Dziobek mgr Danuta Kaminiarz

2 1. Przedmiotowy System Oceniania (PSO) powstał w wyniku modyfikacji wcześniejszego systemu oceniania w wyniku zmian wprowadzonych do Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania (WSO). 2. Aktualny PSO opiera się na Wewnątrzszkolnym Systemie Oceniania. 3. PSO jest rozwinięciem WSO uwzględniającym specyfikę uczenia się i nauczania języka angielskiego, ale niezmieniające ustaleń WSO. 4. PSO z języka angielskiego składa się z następujących komponentów: umiejętności ucznia podlegające ocenie, oceny odpowiadające poszczególnym poziomom oraz wymagania na poszczególne oceny, charakterystyka ocen, formy sprawdzania osiągnięć ucznia, zasady kontroli wiadomości i umiejętności, sposoby poprawiania ocen cząstkowych i końcowych, informacje końcowe.

3 I. Ocenie podlegają umiejętności ucznia w zakresie: 1) sprawności słuchania ze zrozumieniem, 2) sprawności czytania ze zrozumieniem, 3) sprawności mówienia w języku obcym, 4) sprawności pisania w języku obcym, 5) tłumaczenie z języka obcego na język polski i odwrotnie, 6) poprawności fonetycznej, 7) umiejętności nawiązywania i podtrzymywania komunikacji, 8) aktywności na lekcji, 9) aktywności w pracy pozalekcyjnej, czyli: - systematyczności i samodzielności w odrabianiu prac domowych - udziału w konkursach, olimpiadach, itp. II. Wymagania na poszczególne oceny: Ocena celująca: Uczeń samodzielnie poszerza wiedzę kulturową obszaru j. angielskiego (po polsku oraz po angielsku w materiałach adaptowanych np. czasopismach dla uczniów ze słowniczkiem). Oceny cząstkowe i bieżące wskazują na wysoki poziom przygotowania do zajęć. Uczeń wyraźnie wyróżnia się na tle grupy pod względem opanowania czterech zdolności językowych: pisania, rozumienia tekstu czytanego, rozumienia ze słuchu i mówienia. Systematycznie i dobrze wykonuje zadania domowe oraz ćwiczenia zawarte zarówno w podręczniku, jak i zeszycie ćwiczeń. Samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania (projekty, inicjatywy, prezentacje, gazetki etc). Uczestniczy w olimpiadach, konkursach zagranicznych, krajowych, lokalnych, szkolnych. Ocena bardzo dobra: Uczeń rozwija wszystkie cztery zdolności językowe w stopniu porównywalnym.

4 Bardzo dobrze zna i używa słownictwo i struktury gramatyczne nabyte w toku nauczania. W kontakcie z rodzimym użytkownikiem języka potrafi przekazywać, zrozumieć i odtworzyć informacje w zakresie poznanego materiału odpowiadającego swojemu poziomowi. Reaguje na poprawiane przez nauczyciela błędy zarówno w pisowni jak i w mówieniu (to znaczy stara się je zrozumieć i pamiętać wersje poprawne). Jest w stanie od czasu do czasu poprawić własne błędy w mówieniu, pisaniu i ćwiczeniach gramatycznych. Uczeń potrafi samodzielnie zaprezentować wyniki własnej pracy, wypowiadać własne zdanie nawiązując do obyczajowości polskiej i krajów anglojęzycznych. Oceny cząstkowe i bieżące wskazują na bardzo dobry poziom przygotowania do zajęć. Ocena dobra: Choć rozwój czterech zdolności jest wyraźny, to jednak nie w stopniu porównywalnym. Uczeń np. gorzej pisze (forma, ortografia) niż mówi lub rozumie tekst czytany lub słuchany. Zna i używa słowa i struktury gramatyczne nabyte w toku nauczania choć z drobnymi błędami. W kontakcie z rodzimymi użytkownikami języka potrafi z reguły przekazywać, zrozumieć i odtworzyć informacje w zakresie poznanego materiału odpowiadającego swojemu poziomowi, choć czasem wymaga to dodatkowych wyjaśnień ze strony rozmówcy i słuchającego. Zazwyczaj reaguje na błędy poprawiane przez nauczyciela. Zazwyczaj potrafi zidentyfikować własny błąd i go poprawić. Oceny cząstkowe i bieżące wskazują na dobry poziom przygotowania do zajęć. Ocena dostateczna: Uczeń rozwija cztery zdolności językowe w stopniu nieporównywalnym, mając dodatkowo problemy w obrębie jednej lub więcej z nich np. mówi dość płynnie, ale nie zawsze rozumie, raczej rozumie tekst pisany ale brak umiejętności odgadywania znaczeń struktur, fraz lub słownictwa z kontekstu powoduje, że pewne fragmenty są dla ucznia zupełnie niezrozumiałe.

5 Raczej zna i używa struktury gramatyczne i słownictwo nabyte w toku nauczania lub zna je dość dobrze, lecz nie używa w mowie i piśmie. W kontakcie z rodzimym użytkownikiem języka stosuje wypowiedzi proste i krótkie oczekując podobnych ze strony rozmówcy. Sporadycznie dochodzi jednak do braku komunikacji. Czasem reaguje na błędy poprawiane przez nauczyciela. Raczej umie poprawić swój błąd, jeśli jest zasygnalizowany przez nauczyciela. Oceny cząstkowe i bieżące wskazują na dostateczny poziom przygotowania do zajęć. Ocena dopuszczająca: Uczeń rozwija cztery zdolności językowe w stopniu ograniczonym bazując raczej na umiejętnościach nabytych we wcześniejszym stadium nauki. Zna i używa niektóre struktury gramatyczne i słownictwo nabyte w toku nauczania, jednak czasami nawiązanie komunikacji jest niemożliwe. W kontakcie z rodzimym użytkownikiem języka stosuje wypowiedzi bardzo proste i krótkie, oczekując podobnych ze strony rozmówcy. Rzadko reaguje na błędy poprawiane przez nauczyciela. Raczej nie jest w stanie zidentyfikować własnego błędu. Oceny cząstkowe i bieżące wskazują na niski poziom przygotowania do zajęć i niesystematyczność. Ocena niedostateczna: Uczeń nie opanował wiadomości i umiejętności określonych wymaganiami edukacyjnymi na poziomie grupy, w której się znajduje. Zakres materiału, opis wyników uczenia się i kategorie celów w odniesieniu do poszczególnych etapów kształcenia w gimnazjum zawierają obecnie nauczycielskie plany wynikowe. III. Oceny dzielimy według kategorii wagowych: a) waga 100 : obejmuje sprawdziany, testy, prace klasowe oraz wszelkie inne formy pisemnego sprawdzania wiedzy i umiejętności, zapowiedziane z przynajmniej tygodniowym wyprzedzeniem; w tym obszarze mieszczą się

6 również oceny za zdobycie tytułu laureata lub finalisty wojewódzkiego konkursu przedmiotowego, b) waga 80: obejmuje kartkówki, odpowiedzi ustne, dłuższe prace pisemne realizowane indywidualnie podczas lekcji, sukcesy w konkursach powiatowych, rejonowych, wojewódzkich, a także udział w konkursach poprzedzonych eliminacjami, c) waga 50: obejmuje aktywność, pracę indywidualną na lekcji, prace długoterminowe (referaty, projekty, prezentacje itp.), oceny za umiejętność prowadzenia notatek i systematyzowania wiedzy w zeszycie ucznia, d) waga 30: obejmuje zadania domowe, pracę w grupach. IV. Do form sprawdzania osiągnięć ucznia należą: a) sprawdziany pisemne co najmniej 45-minutowe, zwane pracami klasowymi lub testami (minimum 2 w półroczu), b) sprawdziany pisemne co najwyżej 20-minutowe, zwane kartkówkami (minimum 4 w półroczu), c) odpowiedzi ustne d) przygotowane prezentacje, projekty, e) przygotowanie materiałów wspomagających naukę języka obcego (plansze, plakaty, gazetki itp.), f) prace domowe (minimum 1 w półroczu), g) udział w konkursach i / lub olimpiadach z języka obcego, h) inne formy aktywności ucznia. V. Zasady kontroli wiadomości i umiejętności ucznia: 1) Do wystawienia oceny śródrocznej i końcoworocznej uczeń powinien uzyskać przynajmniej 8 ocen, w tym przynajmniej z dwóch prac klasowych (testów,

7 sprawdzianów). Są to testy obiektywne, uwzględniające kompetencje językowe uczniów. 2) Prace klasowe (testy jednogodzinne) są poprzedzone lekcją powtórzeniową i zapowiedziane przynajmniej tydzień przed wyznaczonym terminem. 3) Uczeń, który z powodu nieobecności nie pisał pracy klasowej musi ją napisać w ciągu 2 tygodni w terminie wyznaczonym przez nauczyciela. 4) Prace klasowe przechowywane są w szkole do końca roku szkolnego i udostępniane uczniom i rodzicom do wglądu na ich życzenie. 5) W pracach ustnych oraz pisemnych ustala się następujący procentowy wskaźnik przeliczania wyniku na ocenę (skala szkoły WSO): 0 19% - niedostateczny 20 39% - niedostateczny,1 dopuszczający, % - dopuszczający,1 dostateczny, % - dostateczny,1 dobry, % - dobry,1 bardzo dobry, % - bardzo dobry,1 celujący,0 6) Oprócz prac klasowych uczniowie w ciągu półrocza piszą kartkówki materiał obowiązujący to materiał z 3 ostatnich tematów. Kartkówki mogą być zapowiedziane lub też nie. 7) Na każdej lekcji sprawdzane są ilościowo prace domowe, zaś jakościowo w miarę potrzeb, nie rzadziej jednak niż raz w półroczu. 8) Uczeń może być nieprzygotowany do lekcji trzy razy w półroczu (dotyczy to tylko braku zadania domowego). Nie dotyczy to jednak wcześniej zapowiadanych prac kontrolnych. Nauczyciel odnotowuje ten fakt za pośrednictwem symbolu ( - ). Brak zadania domowego musi zostać zgłoszony nauczycielowi przed rozpoczęciem zajęć. 9) W przypadku czwartego nieprzygotowania do lekcji (brak zadania domowego) uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną. Za każde kolejne nieprzygotowanie do lekcji uczeń otrzymuje kolejną ocenę niedostateczną. 10) Zgłoszenie przez ucznia nieprzygotowania do lekcji po wywołaniu go do odpowiedzi pociąga za sobą wpisanie oceny niedostatecznej. 11) Na tydzień przed klasyfikacją nie przeprowadza się już prac klasowych.

8 12) Znak + stosuje się w przypadku nagradzania aktywności ucznia. Za pięć + uczeń otrzymuje ocenę bardzo dobrą, a za dziesięć + ocenę celującą. 13) Każdy uczeń ma obowiązek posiadania podstawowych pomocy dydaktycznych, tj. książki, zeszytu ćwiczeń, zeszytu. 14) Raz w półroczu nauczyciel może sprawdzić zeszyt wraz z zeszytem ćwiczeń ucznia. Oceniając zeszyty nauczyciel uwzględnia: kompletność tematów, wykonanie ćwiczeń oraz estetykę. Ocenę celującą otrzymuje uczeń za zeszyt, który: zawiera wszystkie tematy, 100% wykonanych ćwiczeń oraz wyróżniającą się estetykę. Ocenę bardzo dobrą za zeszyt otrzymuje uczeń w przypadku 2-3 uchybień w stosunku do wymagań na ocenę celującą. Na ocenę dobrą możliwe są od 4 do 6 uchybień. Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, którego zeszyt zawiera 7 9 uchybień. Na ocenę dopuszczającą możliwe są od 10 do 12 uchybień. Ocenę niedostateczną za zeszyt otrzymuje uczeń w przypadku powyżej 12 uchybień. Skala ta obowiązuje w stosunku do zawartości zeszytu z jednego półrocza. Nauczyciel może sprawdzić zeszyty w dowolnym momencie roku szkolnego. 15) Ewentualne szczególne osiągnięcia i zajęcie nagrodzonych miejsc jest - zgodnie z WSO wpisywane na świadectwie szkolnym. VI. Sposoby omawiania osiągnięć uczniów: 1) Każda ocena jest jawna, uzasadniona i opatrzona informacją zwrotną. 2) Termin oddawania prac klasowych wynosi dwa tygodnie. 3) Nauczyciel ma obowiązek zapisać w dzienniku lekcyjnym informacje o zagrożeniu niedostateczną oceną śródroczną i końcoworoczną na miesiąc przed planowanym terminem klasyfikacyjnego posiedzenia Rady Pedagogicznej. 4) Informacje o przewidywanych ocenach końcoworocznych nauczyciel umieszcza w dzienniku długopisem na trzy dni robocze przed planowanym terminem klasyfikacyjnego posiedzenia Rady Pedagogicznej. 5) Końcoworoczna ocena może być zmieniona w wyniku sprawdzianu wiadomości. Szczegółowe warunki i tryb odwoływania się od oceny przewidywanej zgodne są z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania.

9 6) Ocena niedostateczna może zostać także zmieniona w wyniku egzaminu poprawkowego, który odbywa się w sierpniu danego roku szkolnego. 7) Rodzice informowani są o postępach i osiągnięciach uczniów na zebraniach ogólnych lub na indywidualnych spotkaniach z wychowawcą. 8) Każda ocena niedostateczna śródroczna lub końcoworoczna jest przez nauczyciela pisemnie uzasadniona. VII. Sposoby i terminy poprawiania ocen bieżących: 1) Uczniowie mają możliwość poprawy każdej oceny z pracy klasowej w ciągu 14 dni, tylko raz, na zasadach ustalonych przez nauczyciela (po lekcjach). 2) W przypadku poprawy pracy klasowej nauczyciel wpisuje do dziennika ocenę tylko w przypadku gdy jest ona wyższa od oceny poprawianej. Ocena ta jest dodatkową oceną cząstkową. 3) Oceny z kartkówek nie podlegają poprawie. 4) Uczniowie mający kłopoty ze zrozumieniem pewnych partii materiału mają możliwość uzupełnienia luk w wiedzy na zajęciach wyrównawczych. VIII. Informacje końcowe: 1) Niniejszy dokument został opracowany w oparciu o WSO Gimnazjum nr 1 z Oddziałami Integracyjnymi im. Tadeusza Kościuszki w Wolsztynie oraz o program nauczania języka angielskiego. 2) Ma on charakter otwarty i może ulec zmianie w wyniku zmian WSO bądź programu nauczania.