PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO. w klasach I III

Transkrypt

1 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO w klasach I III

2 Przedmiotowy System Oceniania jest zgodny z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania. Zakres treści realizowanych na zajęciach jest zgodny z nową podstawą programową oraz z programem nauczania języka angielskiego dla klas I-III szkoły podstawowej. W bieżącym roku szkolnym (2014/2015) korzystamy z następujących podręczników w klasach młodszych: kl. I - My World 1, wyd. Nowa Era, nr dopuszczenia MEN 493/1/2012 kl. II - My World 2, wyd. Nowa Era, nr dopuszczenia MEN 493/2/2013 kl. III - New Bingo Plus 3, wyd. PWN, nr dopuszczenia MEN 101/3/2012 Sposób oceniania uczniów Ocena bieżąca Bieżąca kontrola osiągnięć ucznia musi być przeprowadzana systematycznie, ze względu na jej cel, który polega na dostarczeniu wszystkim zainteresowanym (nauczycielowi, uczniowi i rodzicom) faktycznego obrazu postępów oraz diagnozie mocnych i słabych stron ucznia. Podczas zajęć sprawdzana jest wiedza i umiejętności uczniów poprzez : - prawidłowe reakcje na polecenia (TPR) lub samodzielne wydawanie poleceń, - znajomość słownictwa, - umiejętność czytania poznanych wyrazów i zdań, - testy przeprowadzane po określonej partii materiału, - śpiewanie piosenek, recytację rymowanek i wierszy, - aktywność na zajęciach, - pracę domową, - prowadzenie zeszytu przedmiotowego i zeszytu ćwiczeń, - grupowe lub samodzielne wykonanie projektu. Uczeń ma prawo do dwukrotnego zgłoszenia nieprzygotowania do zajęć w ciągu jednego semestru, bez podania przyczyny. Należy je zgłosić nauczycielowi zaraz na początku lekcji.

3 Skala ocen cząstkowych i kryteria wymagań na poszczególne stopnie: - celujący (6) wymagania nie są sprecyzowane, uczeń spełniania wymagania na ocenę bardzo dobry oraz prezentuje wiadomości i umiejętności wykraczające poza zakres realizowanego materiału; - bardzo dobry (5) otrzymuje uczeń, który opanował pełny zakres wiadomości i umiejętności; - dobry (4) otrzymuje uczeń, który opanował wiadomości i umiejętności w zakresie pozwalającym na rozumienie większości materiału; - dostateczny (3) otrzymuje uczeń, który opanował podstawowy zakres wiedzy i umiejętności; - dopuszczający (2) otrzymuje uczeń, który opanował niezbędne minimum podstawowych wiadomości i umiejętności; - niedostateczny (1) otrzymuje uczeń, który nie opanował niezbędnego minimum podstawowych wiadomości i umiejętności; Testy opatrzone punktacją będą oceniane według skali: do 30% max liczby punktów do zdobycia ocena niedostateczna, 31 50% max liczby punktów do zdobycia ocena dopuszczająca, 51 70% max liczby punktów do zdobycia ocena dostateczna, 71 90% max liczby punktów do zdobycia ocena dobra, % max liczby punktów do zdobycia ocena bardzo dobra, 100% max liczby punktów do zdobycia + ewentualne zadania dodatkowe ocena celująca. Testy sprawdzające są obowiązkowe, obejmują jeden dział tematyczny. Uczeń ma obowiązek poprawy oceny niedostatecznej ze testu w przeciągu tygodnia. Posiada także możliwość poprawy oceny pozytywnej w ciągu siedmiu dni od oddania sprawdzianu. Poprawiona ocena jest wpisywana obok i jest uważana za ostateczną, ale tylko w przypadku gdy jest lepsza od poprzedniej. Każdy uczeń ma prawo jednokrotnej poprawy otrzymanej oceny. Uczeń w terminie dwóch tygodni zalicza test, na którym był nieobecny. Ponadto ma obowiązek nadrobić wszystkie braki, które wynikły z jego absencji. Prace pisemne będą sprawdzane w ciągu 2 tygodni od ich napisania. Sprawdzone i ocenione pisemne testy uczeń i jego rodzice (prawni opiekunowie) otrzymują do wglądu.

4 Ocena podsumowująca (śródroczna, roczna) Ocena podsumowująca jest przeprowadzana po kolejnym, wydzielonym etapie kształcenia (semestr, klasa I, II, ostatnia klasa nauki). Funkcją tej oceny jest dostarczanie informacji dotyczących przyrostu wiedzy i kompetencji w odniesieniu do podstawy programowej. Na podstawie obserwacji ucznia i wyników jego pracy można określić stopień opanowania materiału w poniższej formie: celującym, bardzo dobrym, dobrym, dostatecznym, minimalnym, niedostatecznym. Elementy podlegające ocenie: - wiedza i umiejętności związane z leksyką (słownictwem), - umiejętności w zakresie sprawności słuchania, - umiejętności w zakresie sprawności mówienia, - umiejętności w zakresie sprawności czytania, - umiejętności w zakresie sprawności pisania, - umiejętności emocjonalno-społeczne. W klasie najmłodszej program zakłada przede wszystkim rozwój sprawności rozumienia ze słuchu, a w dalszej kolejności rozwój sprawności mówienia. Leksyka (słownictwo): - potrafi połączyć słowo z jego wizualizacją (gest, obrazek, dźwięk),

5 - potrafi grupować słowa w grupy leksykalne, - potrafi wyszukać słowo niepasujące do danej grupy, - umie podać przeciwieństwa, np. dla przymiotników (big - duży)/small - mały), kolorów (black - czarny)/white - biały), - przypomina sobie dawno wyuczone słownictwo, - potrafi tworzyć własny słowniczek obrazkowy, - wie, że w uczeniu się słownictwa należy posługiwać się słownikiem i potrafi z niego korzystać (wersje przeznaczone dla dzieci). Słuchanie: - uważnie słucha wypowiedzi innych uczniów i nauczyciela, - rozumie zwroty codzienne, takie jak przywitania i pożegnania, - rozumie i wykonuje polecenia nauczyciela, jeżeli są elementami rutynowymi lub są poparte gestem, - rozumie krótkie wypowiedzi nauczyciela, pacynki, kolegów, dotyczące identyfikacji osoby, - rozumie ogólny sens prostych sytuacji komunikacyjnych i prezentowanych historyjek, - rozumie nazwy poznanych obiektów odnoszących się do otaczającego świata, - rozumie treść nagrań, filmów, jeżeli dotyczą spraw dziecięcych i są wypowiadane wolno, prostym, zrozumiałym językiem, - potrafi odnaleźć wybrane informacje z tekstu słuchanego. Mówienie: - stosuje w wypowiedziach zwroty grzecznościowe, - potrafi powtórzyć za nauczycielem, nagraniem proste wyrazy i krótkie zwroty, - poprawnie wypowiada poznane słowa, - odpowiada na pytania pojedynczymi słowami i zdaniami z pomocą nauczyciela i bez niej, - samodzielnie potrafi zadać pytanie i udzielić odpowiedzi na pytanie nauczyciela posługując się słownictwem poznanym na zajęciach, - potrafi nazwać poznane liczby, kolory, obiekty i osoby z otoczenia, - potrafi opowiedzieć o sobie, swoich najbliższych i otoczeniu, - recytuje wiersze, rymowanki, śpiewa piosenki wraz z towarzyszącym im nagraniem i bez niego,

6 - prowadzi ograniczoną komunikację w ramach wyuczonych zwrotów, - odgrywa scenki, bierze udział w mini przedstawieniach. Czytanie: - rozpoznaje graficzny obraz prostych słów oraz potrafi przyporządkować mu właściwą ilustrację, - potrafi właściwie odczytać poznane słowa, zwroty, zdania, - rozumie ogólny sens prostych tekstów, - kształtuje umiejętność domyślania się znaczeń nieznanych słów na podstawie kontekstu i przedstawionych obrazków, zdjęć, - potrafi wyszukać potrzebne informacje w bardzo prostych i krótkich tekstach, - z pomocą nauczyciela i samodzielnie czyta krótkie teksty dostosowane do jego umiejętności oraz dotyczące spraw mu bliskich, - czyta na głos ze zrozumieniem, - czyta z podziałem na role, - uczeń potrafi korzystać ze słownika obrazkowego. Pisanie: - potrafi pisać po śladzie, - przepisuje pojedyncze wyrazy, - przy wsparciu nauczyciela potrafi wstawiać litery w luki w wyrazach, - potrafi przekazać prostą informację pisemną w oparciu o podany wzór, - potrafi w zespole lub indywidualnie przygotować projekt. Umiejętności emocjonalno-społeczne: - bierze aktywny udział w zajęciach, - jest przygotowany do zajęć, - stara się pomagać innym, - współpracuje w grupie, - łatwo komunikuje się z rówieśnikami, - stara się kończyć rozpoczętą pracę,

7 - odrabia zadania domowe, - koncentruje się na wykonywanych czynnościach, - chętnie wykonuje prace dodatkowe - jest zainteresowany nauką języka angielskiego i ma świadomość jego znaczenia w życiu codziennym, - swoim zachowaniem wpływa korzystnie na przebieg zajęć i pracę innych uczniów. Stosowanie samooceny Samoocena jest znaczącym elementem całego systemu oceniania. Właściwie przeprowadzona samoocena wzmacnia tendencję do uczenia się metodą prób i poszukiwań oraz poprawiania własnych błędów, a także wdraża do samodzielnego planowania i kontroli własnego procesu uczenia się. Uczniowie sami dokonują oceny swoich umiejętności poprzez pracę z kartami samooceny, odnoszącymi się do pewnej partii zrealizowanego materiału, zamieszczonymi w podręczniku.