Przedmiotowy System Oceniania z języka niemieckiego dla klas 1 3 Gimnazjum nr 1 z Oddziałami Integracyjnymi im. Tadeusza Kościuszki w Wolsztynie

Transkrypt

1 Wolsztyn, dnia 1 września 2015r. Przedmiotowy System Oceniania z języka niemieckiego dla klas 1 3 Gimnazjum nr 1 z Oddziałami Integracyjnymi im. Tadeusza Kościuszki w Wolsztynie Opracowały: Joanna Mogielnicka, Anna Nowak

2 1. Przedmiotowy System Oceniania (PSO) powstał w wyniku modyfikacji wcześniejszego systemu oceniania oraz zmian wprowadzonych do Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania (WSO). 2. Aktualny PSO opiera się na Wewnątrzszkolnym Systemie Oceniania. 3. PSO jest rozwinięciem WSO uwzględniającym specyfikę uczenia się i nauczania języka niemieckiego, ale nie zmieniającym ustaleń WSO. 4. PSO z języka niemieckiego składa się z następujących komponentów: umiejętności ucznia podlegające ocenie, oceny odpowiadające poszczególnym poziomom oraz wymagania na poszczególne oceny, waga ocen, formy sprawdzania osiągnięć ucznia, zasady kontroli wiadomości i umiejętności, sposoby poprawiania ocen cząstkowych i końcowych, informacje końcowe.

3 I. Ocenie podlegają umiejętności ucznia w zakresie: 1) sprawności słuchania ze zrozumieniem, 2) sprawności czytania ze zrozumieniem, 3) sprawności mówienia w języku obcym, 4) sprawności pisania w języku obcym, 5) tłumaczenia z języka obcego na język polski i odwrotnie, 6) poprawności fonetycznej, 7) umiejętności nawiązywania i podtrzymywania komunikacji, 8) aktywności na lekcji, 9) aktywności w pracy pozalekcyjnej, czyli: - systematyczności i samodzielności w odrabianiu prac domowych - udziału w konkursach, olimpiadach, itp. II. Wymagania na poszczególne oceny: Ocena celująca: Uczeń czyta lektury w oryginale adaptowane. Uczeń samodzielnie poszerza wiedzę kulturową obszaru j. niemieckiego (po polsku oraz po niemiecku w materiałach adaptowanych np. czasopismach dla uczniów ze słowniczkiem). Oceny cząstkowe i bieżące wskazują na wysoki poziom przygotowania do zajęć. Uczeń wyraźnie wyróżnia się na tle grupy pod względem opanowania czterech zdolności językowych: pisania, rozumienia tekstu czytanego, rozumienia ze słuchu i mówienia. Systematycznie i dobrze wykonuje zadania domowe oraz ćwiczenia zawarte zarówno w podręczniku, jak i zeszycie ćwiczeń. Samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania (projekty, inicjatywy, prezentacje, gazetki etc). Uczestniczy w olimpiadach, konkursach zagranicznych, krajowych, lokalnych, szkolnych. Ocena bardzo dobra: Uczeń rozwija wszystkie cztery zdolności językowe w stopniu porównywalnym.

4 Bardzo dobrze zna i używa słownictwo i struktury gramatyczne nabyte w toku nauczania. W kontakcie z rodzimym użytkownikiem języka potrafi przekazywać, zrozumieć i odtworzyć informacje w zakresie poznanego materiału odpowiadającego swojemu poziomowi. Reaguje na poprawiane przez nauczyciela błędy zarówno w pisowni jak i w mówieniu (to znaczy stara się je zrozumieć i pamiętać wersje poprawne). Jest w stanie od czasu do czasu poprawić własne błędy w mówieniu, pisaniu i ćwiczeniach gramatycznych. Uczeń potrafi samodzielnie zaprezentować wyniki własnej pracy, wypowiadać własne zdanie nawiązując do obyczajowości polskiej i krajów niemieckojęzycznych. Oceny cząstkowe i bieżące wskazują na bardzo dobry poziom przygotowania do zajęć. Ocena dobra: Choć rozwój czterech zdolności jest wyraźny, to jednak nie w stopniu porównywalnym. Uczeń np. gorzej pisze (forma, ortografia) niż mówi lub rozumie tekst czytany lub słuchany. Zna i używa słowa i struktury gramatyczne nabyte w toku nauczania choć z drobnymi błędami. W kontakcie z rodzimymi użytkownikami języka potrafi z reguły przekazywać, zrozumieć i odtworzyć informacje w zakresie poznanego materiału odpowiadającego swojemu poziomowi, choć czasem wymaga to dodatkowych wyjaśnień ze strony rozmówcy i słuchającego. Zazwyczaj reaguje na błędy poprawiane przez nauczyciela. Zazwyczaj potrafi zidentyfikować własny błąd i go poprawić. Oceny cząstkowe i bieżące wskazują na dobry poziom przygotowania do zajęć. Ocena dostateczna: Uczeń rozwija cztery zdolności językowe w stopniu nieporównywalnym, mając dodatkowo problemy w obrębie jednej lub więcej z nich np. mówi dość płynnie, ale nie zawsze rozumie, raczej rozumie tekst pisany ale brak umiejętności odgadywania znaczeń struktur, fraz lub słownictwa z kontekstu powoduje, że pewne fragmenty są dla ucznia zupełnie niezrozumiałe.

5 Raczej zna i używa struktury gramatyczne i słownictwo nabyte w toku nauczania lub zna je dość dobrze, lecz nie używa w mowie i piśmie. W kontakcie z rodzimym użytkownikiem języka stosuje wypowiedzi proste i krótkie oczekując podobnych ze strony rozmówcy. Sporadycznie dochodzi jednak do braku komunikacji. Czasem reaguje na błędy poprawiane przez nauczyciela. Raczej umie poprawić swój błąd, jeśli jest zasygnalizowany przez nauczyciela. Oceny cząstkowe i bieżące wskazują na dostateczny poziom przygotowania do zajęć. Ocena dopuszczająca: Uczeń rozwija cztery zdolności językowe w stopniu ograniczonym bazując raczej na umiejętnościach nabytych we wcześniejszym stadium nauki. Zna i używa niektóre struktury gramatyczne i słownictwo nabyte w toku nauczania, jednak czasami nawiązanie komunikacji jest niemożliwe. W kontakcie z rodzimym użytkownikiem języka stosuje wypowiedzi bardzo proste i krótkie, oczekując podobnych ze strony rozmówcy. Rzadko reaguje na błędy poprawiane przez nauczyciela. Raczej nie jest w stanie zidentyfikować własnego błędu. Oceny cząstkowe i bieżące wskazują na niski poziom przygotowania do zajęć i niesystematyczność. Ocena niedostateczna: Uczeń nie opanował wiadomości i umiejętności określonych wymaganiami edukacyjnymi na poziomie grupy, w której się znajduje. Zakres materiału, opis wyników uczenia się i kategorie celów w odniesieniu do poszczególnych etapów kształcenia w gimnazjum zawierają obecnie nauczycielskie plany dydaktyczne. III. Waga ocen: a) oceny z wagą 100 uczeń otrzymuje za: sprawdziany oraz testy, uzyskanie tytułu finalisty lub laureata Wojewódzkiego Konkursu Języka Niemieckiego,

6 wszelkie inne formy pisemnego sprawdzania wiedzy i umiejętności zapowiedziane z przynajmniej tygodniowym wyprzedzeniem. b) oceny z wagą 80 uczeń otrzymuje za: kartkówki, odpowiedzi ustne, dłuższe prace pisemne realizowane indywidualnie podczas lekcji, sukcesy w konkursach powiatowych, rejonowych, wojewódzkich, udział w konkursach poprzedzonych eliminacjami. c) oceny z wagą 50 uczeń otrzymuje za: aktywność, pracę indywidualną na lekcji, praca długoterminowe (np. projekty, prezentacje) d) oceny z wagą 30 uczeń otrzymuje za: zadania domowe, pracę w grupach, zeszyt ćwiczeń, czytanie/tłumaczenie. W uzasadnionych przypadkach nauczyciel może przyporządkować każdą z podejmowanych przez ucznia aktywności do innej wagi niż ta wynikająca z przedstawionej klasyfikacji (np. wyjątkowo ważne zadanie domowe może być oceniane według wagi 50), o czym uczniowie powinni być poinformowani przed podjęciem aktywności podlegającej ocenie. Informacja taka musi być odnotowana przez ucznia w zeszycie przedmiotowym. W dzienniku elektronicznym oraz na kartkach zawierających informacje dla rodziców oceny z wagą 100 oznaczone są kolorem czerwonym, z wagą 80 zielonym, z wagą 50 niebieskim, a z wagą 30 kolorem czarnym. IV. Do form sprawdzania osiągnięć ucznia należą: a) sprawdziany pisemne co najmniej 35-minutowe, zwane sprawdzianami lub testami (minimum 2 w półroczu), b) sprawdziany pisemne co najwyżej 20-minutowe, zwane kartkówkami (minimum 4 w półroczu),

7 c) odpowiedzi ustne (minimum 1 w półroczu), d) przygotowanie prezentacji, projektu (minimum 1 w półroczu), e) przygotowanie materiałów wspomagających naukę języka obcego (plansze, plakaty, gazetki itp.), f) prace domowe (minimum 1 w półroczu), g) udział w konkursach i / lub olimpiadach z języka obcego, h) inne formy aktywności ucznia. V. Zasady kontroli wiadomości i umiejętności ucznia: 1) Do wystawienia oceny śródrocznej i rocznej uczeń powinien uzyskać przynajmniej 8 ocen, w tym przynajmniej z dwóch sprawdzianów (testów). Są to testy obiektywne uwzględniające kompetencje komunikacyjne uczniów. 2) Sprawdziany (testy jednogodzinne) są poprzedzone lekcją powtórzeniową i zapowiedziane przynajmniej tydzień przed wyznaczonym terminem. 3) W pracach ustnych oraz pisemnych ustala się następujący procentowy wskaźnik przeliczania wyniku na ocenę (skala szkoły WSO): 0 19% - niedostateczny 20 39% - niedostateczny,1 dopuszczający, % - dopuszczający,1 dostateczny, % - dostateczny,1 dobry, % - dobry,1 bardzo dobry, % - bardzo dobry,1 celujący,0 4) Oceny z testów i popraw wpisywane są kolorem czerwonym. 5) Nauczyciel nie może przeprowadzić sprawdzianu, testu, jeżeli nie oddał poprzednich prac (nie dotyczy kartkówek). 6) Uczeń, który z powodu nieobecności nie pisał sprawdzianu oraz zapowiedzianej wcześniej kartkówki może ją pisać w innym terminie wyznaczonym przez nauczyciela. W przypadku unikania zaliczenia zaległego materiału dłużej niż 2 tygodnie od powrotu do szkoły nauczyciel stawia ocenę niedostateczną. 7) Wszystkie prace pisemne przechowywane są w szkole do końca roku szkolnego i udostępniane uczniom i rodzicom (prawnym opiekunom) do wglądu na ich życzenie.

8 8) Prace pisemne oceniane są w ciągu 14 dni od ich oddania przez uczniów. W sytuacjach losowych dopuszcza się przesunięcie terminu o czas nieobecności nauczyciela. 9) Oprócz sprawdzianów uczniowie w ciągu półrocza piszą kartkówki materiał obowiązujący to materiał z 3 ostatnich tematów. Kartkówki mogą być zapowiedziane lub też nie. 10) Na każdej lekcji sprawdzane są ilościowo prace domowe, zaś jakościowo w miarę potrzeb, nie rzadziej jednak niż raz w półroczu. 11) Uczeń może być nieprzygotowany do lekcji trzy razy w półroczu (brak zadania domowego, brak podręcznika, brak zeszytu ćwiczeń, brak zeszytu przedmiotowego). Nie dotyczy to jednak wcześniej zapowiadanych prac kontrolnych. Nauczyciel odnotowuje ten fakt w dzienniku wpisując nieprzygotowanie do lekcji. Fakt ten jednak musi zostać zgłoszony nauczycielowi przed wejściem do sali i zajęciem miejsca w ławce. 12) W przypadku czwartego nieprzygotowania do lekcji (brak zadania domowego, brak podręcznik brak zeszytu ćwiczeń, brak zeszytu przedmiotowego) uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną. Za każde kolejne nieprzygotowanie do lekcji uczeń otrzymuje kolejną ocenę niedostateczną. 13) Zgłoszenie przez ucznia nieprzygotowania do lekcji po wywołaniu go do odpowiedzi pociąga za sobą wpisanie oceny niedostatecznej. 14) Uczniowie, którzy nie wykonali projektu lub dłuższego zadania domowego, na których wykonanie otrzymali tydzień bądź dwa tygodnie czasu, uzyskują ocenę niedostateczną. 15) Na tydzień przed klasyfikacją nie przeprowadza się już sprawdzianów. 16) Znak + stosuje się w przypadku nagradzania aktywności ucznia. Za pięć + uczeń otrzymuje ocenę bardzo dobrą, a za dziesięć + ocenę celującą. 17) Każdy uczeń ma obowiązek posiadania podstawowych pomocy dydaktycznych, tj. książki, zeszytu ćwiczeń, zeszytu przedmiotowego. 18) Raz w półroczu nauczyciel może sprawdzić zeszyt lub / i zeszyt ćwiczeń ucznia. Oceniając zeszyt nauczyciel uwzględnia: kompletność tematów, wykonanie ćwiczeń oraz estetykę. Ocenę celującą otrzymuje uczeń za zeszyt, który: zawiera wszystkie tematy, 100% wykonanych ćwiczeń oraz wyróżniającą się estetykę.

9 Ocenę bardzo dobrą za zeszyt otrzymuje uczeń w przypadku 2-3 uchybień w stosunku do wymagań na ocenę celującą. Na ocenę dobrą możliwe są od 4 do 6 uchybień. Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, którego zeszyt zawiera 7 9 uchybień. Na ocenę dopuszczającą możliwe są od 10 do 12 uchybień. Ocenę niedostateczną za zeszyt otrzymuje uczeń w przypadku powyżej 12 uchybień. Skala ta obowiązuje w stosunku do zawartości zeszytu z jednego półrocza. Nauczyciel może sprawdzić zeszyty w połowie lub pod koniec półrocza. W pierwszym przypadku obowiązuje skala dzielona na pół. 19) Zajęcie premiowanego miejsca w konkursach z języka niemieckiego oraz różnego typu imprezach przedmiotowych jest wpisywane jako ocena bardzo dobra na etapie szkolnym lub celująca na etapie pozaszkolnym. 20) Ewentualne szczególne osiągnięcia i zajęcie nagrodzonych miejsc jest - zgodnie z WSO wpisywane na świadectwie szkolnym. VI. Sposoby omawiania osiągnięć uczniów: 1) Każda ocena jest jawna i może być skomentowana przez ucznia i rodziców. 2) Uczniowie są informowani na bieżąco o ocenach z odpowiedzi ustnych. 3) Termin oddawania sprawdzianów wynosi dwa tygodnie. 4) Oceny śródroczne i roczne są wystawiane najpóźniej na dzień przed posiedzeniem klasyfikacyjnym Rady Pedagogicznej. 5) Ocena śródroczna oraz ocena roczna jest średnią ważoną wszystkich uzyskanych przez ucznia ocen cząstkowych. 6) Podstawą do wystawienia oceny śródrocznej są stopnie uzyskane przez ucznia w I okresie, a podstawą oceny rocznej są stopnie otrzymane w ciągu całego roku. 7) Nauczyciel danego przedmiotu ma obowiązek zapisać długopisem w dzienniku lekcyjnym informacje o zagrożeniu niedostateczną ocenę śródroczną i roczną na miesiąc przed planowanym terminem klasyfikacyjnego posiedzenia Rady Pedagogicznej. O propozycjach tych informuje uczniów. Informacje o przewidywanych ocenach rocznych nauczyciel umieszcza w dzienniku długopisem na trzy dni robocze przed planowanym terminem klasyfikacyjnego posiedzenia Rady Pedagogicznej.

10 8) Ustalona przez nauczyciela ocena niedostateczna roczna może być zmieniona tylko w wyniku sprawdzianu. 9) Rodzice informowani są o postępach i osiągnięciach uczniów na zebraniach ogólnych lub na indywidualnych spotkaniach z wychowawcą. 10) Każda ocena niedostateczna na półrocze lub roczna jest przez nauczyciela pisemnie uzasadniona. VII. Sposoby i terminy poprawiania ocen bieżących: 1) Uczniowie mają możliwość poprawy każdej oceny ze sprawdzianu w ustalonym wspólnie terminie w ciągu dwóch tygodni, po lekcjach, tylko jeden raz. 2) W przypadku poprawy sprawdzianu nauczyciel wpisuje do dziennika tylko lepszą ocenę. Ocena ta jest dodatkową oceną cząstkową. 3) Oceny z kartkówek i odpowiedzi ustnych nie podlegają poprawie. 4) Uczniowie mający kłopoty ze zrozumieniem pewnych partii materiału mają możliwość uzupełnienia luk w wiedzy na zajęciach wyrównawczych. VIII. Informacje końcowe: 1) Uczeń ma możliwość odwołania się od oceny według trybu zapisanego w statucie szkoły. 2) Niniejszy dokument został opracowany w oparciu o WSO Gimnazjum nr 1 z Oddziałami Integracyjnymi im. Tadeusza Kościuszki w Wolsztynie oraz o programy nauczania poszczególnych poziomów nauczania języka niemieckiego. 3) Ma on charakter otwarty i może ulec zmianie w wyniku zmian WSO bądź programu nauczania.