ŻYCIORYS NAUKOWY AUTOREFERAT

Wielkość: px
Rozpocząć pokaz od strony:

Download "ŻYCIORYS NAUKOWY AUTOREFERAT"

Transkrypt

1 SZKOŁA WYŻSZA PSYCHOLOGII SPOŁECZNEJ W WARSZAWIE WYDZIAŁ ZAMIEJSCOWY W KATOWICACH ŻYCIORYS NAUKOWY AUTOREFERAT DR N. HUM. ANNA BRYTEK-MATERA KATOWICE,

2 ZAŁĄCZNIK NR 3 PL ZAWARTOŚĆ 1. Dane personalne 2. Wykształcenie rozwój naukowy 3. Zatrudnienie rozwój zawodowy 4. Charakterystyka dorobku naukowego 4.1 Publikacje i abstrakty konferencyjne: dorobek badawczy 4.2 Charakterystyka zestawu publikacji składających się na habilitację zgodnie z art.16 ust. 2 z dnia 14 marca 2003 r. o stopniach naukowych i tytule naukowym oraz o stopniach i tytule w zakresie sztuki (Dz. U. nr 65, poz. 595 ze zm.) 4.3 Główne kierunki zainteresowań naukowych: kierunki badawcze 4.4 Zrealizowane projekty badawcze Grant w ramach badań własnych - Konkurs Wydziałowy, Wydział Pedagogiki i Psychologii Uniwersytetu Śląskiego, Grant w ramach badań własnych - Konkurs Wydziałowy, Wydział Pedagogiki i Psychologii Uniwersytetu Śląskiego, Grant w ramach badań własnych - Konkurs Wydziałowy, Wydział Pedagogiki i Psychologii Uniwersytetu Śląskiego, Grant w ramach badań własnych - Konkurs Wydziałowy, Wydział Pedagogiki i Psychologii Uniwersytetu Śląskiego, Naukowo-badawcza współpraca międzynarodowa 4.6 Recenzje publikacji naukowych 5. Aktualny stan badań obszar naukowo-badawczy 6. Nagrody i wyróżnienia 7. Osiągnięcia naukowe 3 A. Wykaz prezentacji konferencyjnych DODATKOWE ZAŁĄCZNIKI 2

3 1. DANE PERSONALNE Imię i nazwisko: Anna Marta Brytek-Matera Data i miejsce urodzenia: , Chorzów Adres służbowy: Szkoła Wyższa Psychologii Społecznej w Warszawie Wydział Zamiejscowy w Katowicach, ul. Kossutha 9, Katowice Adres abrytek-matera@swps.edu.pl 2. WYKSZTAŁCENIE - ROZWÓJ NAUKOWY Edukację na poziomie podstawowym rozpoczęłam w 1985 roku w Szkole Podstawowej nr 35 w Katowicach. Po ukończeniu w 1997 roku I Liceum Ogólnokształcącego im. Mikołaja Kopernika w Katowicach (o profilu: poszerzony język francuski) oraz zdaniu wstępnych egzaminów, rozpoczęłam studia wyższe na Uniwersytecie Śląskim w Katowicach. Jestem absolwentką Międzywydziałowych Indywidualnych Studiów Humanistycznych (MISH) na Uniwersytecie Śląskim. W roku akademickim 2000/2001 ukończyłam studia kulturoznawcze na Wydziale Filologicznym (specjalizacja: filmoznawstwo). Pracę magisterską pt. Adaptacja dzieła literackiego w dobie kultury audiowizualnej. Przypadek Nôtre Dame de Paris Victora Hugo wykonałam pod kierunkiem prof. dra hab. Andrzeja Gwoździa. Natomiast w roku akademickim 2001/2002 ukończyłam z wyróżnieniem studia psychologiczne na Wydziale Pedagogiki i Psychologii (specjalizacja: psychologia kliniczna). Promotorem pracy magisterskiej zatytułowanej Wybór czy usidlenie? Psychospołeczne uwarunkowania anoreksji nervosy była dr Danuta Rode. Bezpośrednio po ukończeniu studiów magisterskich z zakresu psychologii, na podstawie złożonych dokumentów (I etap), jak i pozytywnego wyniku egzaminu (II etap), komisja polsko-francuska złożona z przedstawicieli Ministerstwa Edukacji Narodowej oraz przedstawicieli Ambasady Francuskiej w Polsce przyznała mi trzyletnie stypendium Rządu 3

4 Francuskiego. W roku akademickim 2002/2003 rozpoczęłam studia doktoranckie w ramach stypendium Cotutelle przeznaczonego dla młodych naukowców piszących pracę doktorską zarówno we Francji (Université Paul Verlaine - Metz) jak i w Polsce (Uniwersytet Śląski). Opiekunem naukowym we Francji została prof. dr hab. Elisabeth Spitz, zaś w Polsce funkcję tę pełniła ówczesna prof. UŚ (obecnie prof. SWPS) dr hab. Katarzyna Popiołek. Obrona rozprawy doktorskiej zatytułowanej Contribution des modèles sur l autorégulation du comportement dans la compréhension des troubles alimentaires. Perspectives interculturelles odbyła się 20 września 2005 roku na Uniwersytecie Paula Verlaine a w Metz, we Francji. Rozprawa doktorska została oceniona jednogłośnie przez międzynarodowe jury (z Polski, Francji i Luksemburga), jako très honorable avec félicitations (celująca z gratulacjami). Tym samym praca uzyskała najwyższe wyróżnienie francuskie. Głównym celem rozprawy było stworzenie modelu czynników warunkujących powstawanie patomechanizmu zaburzeń odżywiania i otyłości. Praca doktorska uznana została przez recenzentów (dr hab. Lony Schiltz - Public Research Centre for Health, Luxembourg oraz prof. UŚ dr hab. Ewa Syrek, Uniwersytet Śląski) za projekt nowatorski z dziedziny nie tylko psychologii zdrowia, ale i psychologii klinicznej (wyniki badań zostały wykorzystane w praktyce terapeutycznej z pacjentami cierpiącymi na jadłowstręt i bulimię psychiczną). Poza francuskim stopniem naukowym, posiadam również polski stopień doktora nauk humanistycznych w zakresie psychologii, który uzyskałam 20 grudnia 2005 roku na Uniwersytecie Śląskim (tytuł rozprawy doktorskiej: Model samoregulacji zachowania się osób z zaburzeniami odżywiania się. Perspektywa międzykulturowa ). W 2006 roku moja praca doktorska została wyróżniona przez Radę Wydziału Psychologii i Pedagogiki Uniwersytetu Śląskiego oraz uzyskała Nagrodę JM Rektora Uniwersytetu Śląskiego (za wyróżniającą pracę doktorską). 4

5 W 2008 roku, w wyniku konkursu przeznaczonego dla młodych naukowców posiadających francuski stopień doktora, uzyskałam kwalifikację na stanowisko Maître de Conférences (MCF) w dziedzinie psychologii, psychologii klinicznej oraz psychologii społecznej (numer kwalifikacji: ). Tytuł ten został zatwierdzony przez Ministerstwo Edukacji Narodowej, Studiów Wyższych i Badań w Paryżu (Conseil National des Universités - Ministère de l Éducation Nationale, de l Enseignement Supérieur et de la Recherche, Paris). Umożliwia zatrudnienie, na stanowisku etatowego pracownika (brytyjski odpowiednik Assistant Professor), we wszystkich placówkach uczelni wyższych na terenie Francji i krajów frankofońskich. W 2008 roku rozpatrywano 286 wniosków, 143 osoby uzyskały kwalifikację na stanowisko MCF. Byłam jedyną Polką, która otrzymała wówczas kwalifikację na stanowisko Maître de Conférences w dziedzinie psychologii, psychologii klinicznej oraz psychologii społecznej. Jako główne kryteria brano pod uwagę: jakość naukową rozprawy doktorskiej (napisanej w języku francuskim) wraz z oceną pracy, doświadczenie zawodowe (przebieg pracy zawodowej) w nauczaniu psychologii (wraz ze szczegółowym wykazem i opisem prowadzonych zajęć), aktywność badawczą, recenzowane prace naukowe głównie publikowane w międzynarodowych biograficznych bazach danych: INIST-CNRS (L Institut de l Information Scientifique et Technique du Centre National de la Recherche Scientifique), ISI, PsycINFO, czy kluczowej bazie z dziedziny medycyny i nauk pokrewnych wydawanej przez Narodową Bibliotekę Medycyny (National Library of Medicine) w Stanach Zjednoczonych - Medline. Kolejnymi kryteriami były: wystąpienia konferencyjne, uczestnictwo w pracach zespołowych katedry/zakładu, otrzymane nagrody, stypendia i wyróżnienia oraz współpraca międzynarodowa. 5

6 3. ZATRUDNIENIE - ROZWÓJ ZAWODOWY W 2003 roku, z rekomendacji ówczesnej prof. UŚ (obecnie prof. SWPS) dr hab. Katarzyny Popiołek, zostałam zatrudniona na stanowisku asystenta w Zakładzie Psychologii Ogólnej w Instytucie Psychologii Uniwersytetu Śląskiego. Dodatkowo, w roku akademickim 2004/2005 (w semestrze zimowym), z rekomendacji prof. dr hab. Elisabeth Spitz, objęłam stanowisko Agent Temporaire Vacataire w Laboratoire de Psychologie de la Santé (Katedra Psychologii Zdrowia) na Uniwersytecie Paula Verlaine a w Metz. Od kwietnia 2006 do września 2011 roku pracowałam na stanowisku adiunkta w Zakładzie Psychologii Ogólnej Uniwersytetu Śląskiego. Obecnie jestem zatrudniona na stanowisku adiunkta w Szkole Wyższej Psychologii Społecznej w Warszawie, Wydział Zamiejscowy w Katowicach. 4 CHARAKTERYSTYKA DOROBKU NAUKOWEGO 4.1 Publikacje i abstrakty konferencyjne: dorobek badawczy Moje ośmioletnie badania naukowe (w latach ), które w przeważającej mierze prowadziłam i realizowałam sama a także badania, w których uczestniczyłam, zaowocowały stosunkowo dużą ilością publikacji. Mój dorobek naukowy obejmuje łącznie 69 oryginalnych pozycji (tabela 1). Prace publikowane były w recenzowanych czasopismach indeksowanych o obiegu międzynarodowym, m.in. w MEDLINE/Index Medicus, EMBASE/ Excerpt Medica, PsycINFO, Index Copernicus, Science Citation Index Expanded, Journal Citation Reports. Na mój dorobek naukowy przed doktoratem składa się 1 artykuł naukowy w recenzowanej publikacji zwartej, 7 artykułów naukowych nierecenzowanych, jak 6

7 i również 1 artykuł o charakterze popularnonaukowym. Natomiast mój dorobek naukowy po doktoracie zawarty jest w 54 pracach opublikowanych w czasopismach krajowych i zagranicznych, 3 monografiach i 1 pracy redakcyjnej. Tabela 1. Publikacje - podsumowanie ośmioletniego dorobku naukowego habilitantki Rodzaj publikacji Liczba publikacji Publikacje książkowe 3 Redakcja książek 1 Artykuły naukowe recenzowane 52 Artykuły naukowe nierecenzowane 10 Artykuły popularnonaukowe 3 Razem 69 Pełen wykaz opublikowanych prac naukowych zawiera załącznik nr 4. Ponadto uzyskane wyniki badań przedstawione zostały w postaci 38 prezentacji na naukowych konferencjach, w głównej mierze międzynarodowych (30 prezentacji), opublikowanych w formie abstraktów (m.in. w International Journal of Psychology, Health and Psychology). Pełen wykaz prezentacji konferencyjnych został zawarty w załączniku 3 A. 4.2 Charakterystyka zestawu publikacji składających się na habilitację zgodnie z art. 16 ust. 2 z dnia 14 marca 2003 r. o stopniach naukowych i tytule naukowym oraz o stopniach i tytule w zakresie sztuki (DZ.U. nr 65, poz. 595 ze zm.) Spośród wszystkich publikacji 62 prace poświęcone są problematyce patologii (nie)jedzenia: zaburzeniom odżywiania (w przeważającej mierze) oraz otyłości. 7

8 W obszarze zaburzeń odżywiania oraz otyłości głównie koncentrowałam się na kwestiach dotyczących obrazu ciała, samooceny, strategii radzenia sobie ze stresem oraz objawów lękowych i depresyjnych. Spis publikacji będących przedmiotem osiągnięć: jednotematyczny cykl publikacji Mając na uwadze charakter polietiologiczny zaburzeń odżywiania i otyłości, szczególną uwagę zwróciłam na kwestie związane z cielesnością oraz samooceną. Badania dotyczące problematyki obrazu ciała i siebie w kontekście zaburzeń odżywiania oraz otyłości przedstawiłam w następujących publikacjach: 1. Brytek-Matera A. (2011). Postawy względem ciała a obraz samego siebie u kobiet z zaburzeniami odżywiania. Badania na gruncie teorii rozbieżności Ja Edwarda Tory Higginsa. Psychiatria Polska, 45(5), Brytek-Matera A., Schiltz L *. (2011). Association between attitudes towards body image, negative emotions about one s own body and self-state representations in a clinical sample of eating disordered women. Archives of Psychiatry and Psychotherapy, 13(2), Brytek-Matera A. (2010). Obraz własnego ciała u otyłych kobiet: przyczyny i stopień niezadowolenia, związek z obniżoną samooceną i strategiami radzenia sobie ze stresem. Psychiatria Polska, 44(2), Brytek-Matera A. (2010). Psychological predictors of body image dissatisfaction in women suffering from eating disorders. Bulletin de la Société des Sciences Médicales du Grand Duché de Luxembourg, 1(1), * W przypadku prac zbiorowych udział własny habilitantki w powstanie publikacji został szczegółowo przedstawiony w załączniku nr 4 PL : Wykaz opublikowanych prac naukowych. Ponadto załączone zostały trzy oświadczenia współautorów prac określające ich indywidualny wkład w powstanie publikacji. 8

9 5. Brytek-Matera A. (2010). (Nie)świadomość doznań płynących z ciała u osób z zaburzeniami odżywiania. W: A. Brytek-Matera (red.), Ciało w dobie współczesności. Wybrane zagadnienia z problematyki obrazu własnego ciała (s ). Warszawa: Difin. 6. Brytek-Matera A. (2009). Sposoby radzenia sobie z negatywnym obrazem własnego ciała przez młode kobiety z bulimią. W: L. Szewczyk, E. Talik (red.), Wybrane zagadnienia z psychologii klinicznej i osobowości. Psychologia kliniczna nastolatka (s ). Lublin: Towarzystwo Naukowe KUL. 7. Brytek-Matera A., Charzyńska E *. (2009). Związek pomiędzy niezadowoleniem z ciała i zmiennymi psychospołecznymi współwystępującymi z zaburzeniami odżywiania. Roczniki Psychologiczne, 2(12), Brytek-Matera A., Schiltz L *. (2009). A cross-cultural examination of the relationship between negative mood states, body image and eating disorders. Bulletin de la Société des Sciences Médicales du Grand Duché de Luxembourg, 1, Brytek-Matera A. (2008). Predykatory dążenia do szczupłości w anoreksji i bulimii psychicznej. Polskie Forum Psychologiczne, 13(2), Brytek-Matera A. (2008). Détermination des facteurs prédictifs de l anorexie mentale et de la boulimie nerveuse: une étude interculturelle. Bulletin de la Société des Sciences Médicales du Grand Duché de Luxembourg, 1, Brytek-Matera A. (2009). Wizerunek kobiecego ciała w kontekście zaburzeń odżywiania. W : K. Popiołek, A. Bańka (red.), Kryzysy, katastrofy, kataklizmy w perspektywie psychologicznej (s ). Poznań: Stowarzyszenie Psychologia i Architektura. Seria książkowa Czasopisma Psychologicznego. 12. Brytek-Matera A. (2007). Ocena poczucia własnej wartości w jadłowstręcie i bulimii psychicznej: badania porównawcze. Psychoterapia, 3(142),

10 13. Brytek A. (2007). Zagrożenie życia? Mechanizm błędnego koła w bulimii psychicznej. W: K. Popiołek, A. Bańka (red.), Kryzysy, katastrofy, kataklizmy w kontekście narastania zagrożeń (s ). Poznań: Stowarzyszenie Psychologia i Architektura. Seria książkowa Czasopisma Psychologicznego. 14. Brytek A. (2006). Poczucie własnej wartości, strategie radzenia sobie ze stresem i ekspresja złości u francuskich pacjentek chorych na jadłowstręt psychiczny. Psychiatria Polska, 40(4), Wymienione pozycje naukowe, poza czterema pracami w publikacjach zwartych oraz artykułem w Polskim Forum Psychologicznym, zostały opublikowane w czasopismach indeksowanych w międzynarodowych biograficznych bazach danych, m.in. Expanded Journal Citation Reports, Index Copernicus, Medline, PsycINFO czy Science Citation Index. W kulturze zachodniej końca XX i początku XXI wieku zaobserwować można dwa paralelne zjawiska: jednoczesny wzrost zaburzeń odżywiania (objawiających się skrajną chudością w przypadku jadłowstrętu psychicznego) oraz otyłości (przejawiającej się nadmierną masą ciała), co nie powinno zaskakiwać z uwagi na fakt występowania, głównie w przekazach społeczno-kulturowych, dwóch sprzecznych ze sobą komunikatów: posiadania nienagannej i zgrabnej sylwetki przy równoczesnym zachęcaniu do przygotowywania posiłków i ich spożywania. Głodzenia się oraz nadmierne objadanie się w różnym stopniu występują u osób zarówno z jadłowstrętem psychicznym (typ restrykcyjny vs typ żarłocznowydalający) i bulimią (typ nieprzeczyszczający vs typ przeczyszczający), jak i otyłością, co jest poważnym argumentem, żeby traktować owe zaburzenia w kategoriach patologii (nie)jedzenia. Ponieważ jednak nadmierne zaabsorbowanie kształtem i masą własnego ciała oraz zaburzona percepcja obrazu ciała są wspólnym elementem jadłowstrętu i bulimii 10

11 psychicznej, nieobecnym w otyłości, nie możemy traktować otyłości jako zaburzenia odżywiania (otyłość zaklasyfikowana została według ICD-10 jako choroba endokrynologiczna i metaboliczna). Badania naukowe prowadziłam w oparciu o psychospołeczny model zaburzeń odżywiania 1 głównie skupiając się na czynnikach wyzwalających/spustowych i podtrzymujących owe zaburzenia (zob. 10). Zgodnie z współczesnymi koncepcjami patogeneza zaburzeń odżywiania jest wieloczynnikowa. Znaczącą rolę odgrywają w niej czynniki biologiczne, społeczne, rodzinne i psychologiczne. Biopsychospołeczny model zaburzeń odżywiania obejmuje czynniki predysponujące/czynniki ryzyka (genetyczne, osobowościowe, rodzinne) czynniki wyzwalające/czynniki spustowe (czynniki społecznokulturowe, psychologiczne i biologiczne) oraz czynniki podtrzymujące (zaburzony i zniekształcony obraz ciała, rozbieżność między realnym a idealnym obrazem ciała, niskie poczucie własnej wartości). W swoich badaniach zajmowałam się głównie psychologicznymi czynnikami specyficznymi (bezpośrednimi) i ogólnymi (pośrednimi). Obszar tematyczny owych czynników wraz z koncepcjami teoretycznymi, na jakich bazowałam, zawiera tabela 1. 1 Szczegółowy opis dotyczący wieloczynnikowego aspektu zaburzeń odżywiania przedstawiłam w monografii Obraz ciała obraz siebie. Wizerunek własnego ciała w ujęciu psychospołeczym (2008). 11

12 Tabela 1. Psychologiczne czynniki bezpośrednie i pośrednie wraz z koncepcjami teoretycznymi wykorzystanymi w badaniach i publikacjach własnych Czynniki psychologiczne Czynniki bezpośrednie/specyficzne Czynniki pośrednie/ogólne Negatywny obraz ciała Niskie poczucie własnej wartości - koncepcja niezadowolenia z ciała - koncepcja samooceny S. Coopersmitha D. Garnera i wsp. (1983) (1984) - model rozwoju niezadowolenia z ciała Stice a (1994) Dezadaptacyjne postawy jedzeniowe Nieadekwatne mechanizmy adaptacyjne - psychosomatyczna teoria jedzenia - strategie radzenia sobie ze stresem emocjonalnego H. Bruch (1962, 1974) (zorientowane na emocjach): transakcyjna teoria stresu S. Lazarusa i R.S Folkman (1984) Przeszacowanie rozmiarów ciała - teoria rozbieżności Ja E.T Higginsa (1987) - teoria dotycząca zaburzonego postrzegania ciała H. Bruch (1962) W badaniach podjęłam ważną z poznawczego, jak i praktycznego punktu widzenia problematykę obrazu własnego ciała i siebie w kontekście jadłowstrętu i bulimii psychicznej oraz otyłości 2. Szczególną uwagę zwróciłam na czynniki współwystępujące i wpływające na niezadowolenie z własnego ciała (zob. 1, 3, 4, 7, 8, 11) oraz dążenie do szczupłości (zob. 9), rolę obrazu siebie (samooceny) w występowaniu zaburzeń odżywiania i otyłości (zob. 3, 12, 13, 14), a także postawy wobec ciała (zob. 1, 2). Poza tym skupiłam się na świadomości 2 W kontekście omawianej problematyki inspiracją były dla mnie prace polskich naukowców: dr hab. Barbary Józefik (w zakresie problematyki zaburzeń odżywiania), dr hab. Alicji Głębockiej oraz dr hab. Katarzyny Schier (w zakresie problematyki obrazu ciała) a także prof. dr hab. Aleksandry Łuszczyńskiej (w zakresie problematyki otyłości). 12

13 interoceptywnej i postawach wobec jedzenia (zob. 5). Moje artykuły wydają się być pierwszymi syntetycznymi jednotematycznymi publikacjami w Polsce w zakresie powiązań między cielesnością i zaburzeniami odżywiania. Pokazują, jak ważną rolę odgrywa zaburzony obraz własnego ciała (oraz odrzucanie własnej cielesności) u osób z jadłowstrętem i bulimią psychiczną, jak niesłychanie istotne miejsce zajmuje on w terapii i jak potrzebna jest zmiana nieprawidłowego postrzegania własnego ciała przez osoby z zaburzeniami odżywiania. Moje prace naukowe dotyczące zaburzeń odżywiania w kontekście obrazu ciała i siebie wskazują, że dążenie do posiadania szczupłej sylwetki (i podejmowanie w związku z tym działań mających doprowadzić do osiągnięcia celu) wynikać może nie tyle z chęci dostosowania się do panujących norm kulturowych, gdzie bycie szczupłym gwarantować ma aprobatę społeczną i osiągnięcie sukcesu, co z niskiej samooceny osób z zaburzeniami odżywiania (zob. 9). Z uwagi na różnorodność czynników mogących powodować dążenie do szczupłości podjęłam próbę określenia jakie spośród czynników psychologicznych determinują pragnienie posiadania szczupłej sylwetki u kobiet z zaburzeniami odżywiania. Badanymi zmiennymi były poznawcze i behawioralne aspekty zaburzeń odżywiania, poczucie własnej wartości oraz symptomy depresji i lęku. Ponieważ zaburzenia emocjonalne figurują jako jedne z najczęściej współwystępujących objawów klinicznych u osób z zaburzeniami odżywiania zmienna ta została uwzględniona w badaniach (zob. 9). U kobiet z jadłowstrętem psychicznym brak satysfakcji z własnego ciała, zachowania bulimiczne (niekontrolowane epizody objadania się, po których kobiety przejawiają zachowania kompensacyjne zapobiegające przyrostowi wagi), perfekcjonizm, wskaźnik masy ciała (BMI) oraz czas trwania choroby są czynnikami determinującymi pragnienie posiadania szczupłej sylwetki. Uzyskane zmienne w 57% wyjaśniają pragnienie posiadania szczupłej sylwetki przez badane kobiety z jadłowstrętem psychicznym (R² = 0,576; p<0,01) (zob. 9; tabela 2). W przypadku badanych pacjentek dynamika napadów bulimicznych może być 13

14 przyczyną braku (samo)kontroli i tym samym niemożności stosowania zachowań restrykcyjnych. Natomiast u pacjentek z bulimią świadomość interoceptywna (niski stopień rozpoznawania bodźców płynących z własnego ciała, trudności w określaniu własnej emocjonalności oraz doświadczanie trudnych do opanowania emocji), niezadowolenie z ciała oraz wskaźnik wagowo-wzrostowy (BMI) są predykatorami dążenia do szczupłości (tabela 2). Uzyskane zmienne w 36% wyjaśniają pragnienie posiadania szczupłej sylwetki przez badane kobiety z bulimią psychiczną (R² = 0,365; p<0,01) (zob. 9; tabela 2). Tabela 2. Czynniki determinując dążenie do szczupłości u pacjentek z jadłowstrętem i bulimią psychiczną (zob. 9) Czynnik β p R² Kobiety z jadłowstrętem psychicznym (n = 91) Niezadowolenie z ciała 0,46 0,001 Bulimia 0,30 0,01 Perfekcjonizm 0,18 0,05 Wskaźnik masy ciała (BMI) -0,24 0,001 Czas trwania choroby -0,19 0,05 Kobiety z bulimią psychiczną (n = 78) Świadomość interoceptywna 0,34 0,01 Niezadowolenie z ciała 0,26 0,05 Wskaźnik masy ciała (BMI) -0,21 0,05 0,576 0,365 Głównymi predykatorami powstawania zachowań bulimicznych są czynniki wewnętrzne (zob. 13). Zwracam uwagę, że w mechanizmie błędnego koła w bulimii psychicznej fundamentalną rolę odgrywa przede wszystkim niskie poczucie własnej wartości, problemy emocjonalne związane z trudnościami w uświadamianiu sobie negatywnych uczuć i emocji (również tych dotyczących ciała co świadczy o braku świadomości interoceptywnej) oraz nieumiejętność rozwiązywania konfliktów wewnętrznych. Ponadto kluczowym 14

15 czynnikiem w powstawaniu zachowań bulimicznych jest poszukiwanie własnej tożsamości oraz budowanie autonomii. Podkreślam również, że do istotnych czynników w mechanizmie powstawania bulimii należy brak akceptacji własnej osoby i swojego ciała, dewaluacja własnej osoby (która jeszcze bardziej zaniża samoocenę), nadmierna koncentracja na wyglądzie fizycznym oraz ogromna potrzeba akceptacji i przynależności do grupy społecznej (zob. 13). Możliwość samorealizowania się oraz poczucie sprawowania nad sobą kontroli w przypadku kobiet z bulimią daje idealnie szczupłe kobiece ciało (zob. 13). Prezentując własny model definiujący znaczenie czynników predysponujących do występowania bulimii psychicznej posiłkowałam się modelem dotyczącym mechanizmu błędnego koła w bulimii psychicznej autorstwa Sanchez-Cardenas (1990), poznawczym modelem bulimii Fairburna i wsp. (1993), modelem Abrahama i Llevelyn-Jones (2001) oraz modelem Michałek (2001) (zob. 13). Pacjentki z zaburzeniami odżywiania oceniają siebie przez pryzmat własnego ciała. Ponieważ niezadowolenie z sylwetki często traktowane jest jako kluczowy czynnik występowania zarówno jadłowstrętu, jak i bulimii psychicznej, celem przeprowadzonych przeze mnie badań było określenie czynników wpływających na niezadowolenie z własnego ciała (zob. 3, 4). Wyniki badań pokazują, że u badanych kobiet z jadłowstrętem i bulimią psychiczną zaburzenia w doświadczaniu własnego ciała, symptomy depresyjne, monitorowanie swojego ciała (poprzez częste ważenie się, kontrolowanie swojego wyglądu w lustrze) oraz niska ogólna samoocena wpływają na niezadowolenie z własnego ciała (tabela 3). Uzyskane zmienne w 65% wyjaśniają niezadowolenie z ciała u badanych kobiet z zaburzeniami odżywiania (R² = 0,649; p<0,001) (zob. 4; tabela 3). 15

16 Tabela 3. Psychologiczne czynniki determinujące niezadowolenie z ciała u kobiet z zaburzeniami odżywiania (zob. 4) Czynnik β p Kobiety z zaburzeniami odżywiania (n = 61) Negatywne oszacowanie wymiarów ciała 0,508 0,001 Depresja 0,354 0,01 Brak zażyłości w własnym ciałem 0,338 0,01 Troska o wygląd i ważenie się 0,209 0,05 Ogólna samoocena -0,420 0,001 Inne wyniki niezależnych badań (zob. 3, 6) wskazują, że zarówno w przypadku pacjentek z bulimią psychiczną, jak i otyłością czynnikami determinującymi niezadowolenie z własnego ciała są strategie zorientowane na własnych przeżyciach i reakcjach emocjonalnych służące obniżeniu napięcia (samoregulacji emocji) a nie niwelowaniu źródła stresu poprzez konkretne działanie mające na celu rozwiązanie problemu. W przypadku kobiet z bulimią wpływ na niezadowolenie z własnego ciała ma rzadkie odnajdywanie w zaistniałej sytuacji elementów pozytywnych, rzadkie poszukiwanie informacji bądź porad innych ludzi w celu zniwelowania sytuacji dyskomfortowej, częste spożywanie alkoholu i/lub zażywanie środków psychoaktywnych, a także częste akceptowanie zaistniałej sytuacji i niepodejmowanie w związku z tym żadnych działań mających na celu zminimalizowanie dyskomfortu psychicznego (tabela 4). Uzyskane zmienne w 53% wyjaśniają niezadowolenie z własnej sylwetki u kobiet z bulimią psychiczną (R² = 0,530; p<0,001) (zob. 6; tabela 4). 16

17 Tabela 4. Czynniki determinujące niezadowolenie z własnego ciała u kobiet z bulimią psychiczną (zob. 6) Czynnik β p R² Kobiety z bulimią psychiczną (n = 44) Zażywanie substancji psychoaktywnych 0,36 0,01 Akceptacja 0,35 0,05 Poszukiwanie wsparcia społecznego 0,18 0,05 Pozytywne przewartościowanie -0,24 0,001 0,530 U kobiet z otyłością czynnikami, które determinują niezadowolenie z własnego ciała są (1) częste stosowanie strategii bazujących na poszukiwaniu wsparcia emocjonalnego (prawdopodobnie w odpowiedzi na niespełnianie kulturowych standardów szczupłości i tym samym krytykę ze strony otoczenia), (2) rzadkie wykorzystywanie strategii skoncentrowanych na planowaniu a także (3) niskie ogólne poczucie własnej wartości (tabela 5). Uzyskane zmienne w 57% wyjaśniają brak satysfakcji z własnej sylwetki u kobiet z otyłością (R² = 0,574; p<0,01) (zob. 3; tabela 5). Tabela 5. Czynniki determinujące niezadowolenie z własnego ciała u kobiet z otyłością (zob. 3) Czynnik β p R² Kobiety z otyłością (n = 63) Poszukiwanie wsparcia emocjonalnego 0,308 0,05 Planowanie -0,382 0,01 Ogólna samoocena -0,293 0,05 0,574 W obrazie klinicznym zaburzeń odżywiania istotną rolę odgrywa duża rozbieżność między realnym a idealnym obrazem własnego ciała (Ja realne vs Ja idealne). Teoria rozbieżności Ja Higginsa (którą posiłkowałam się w kilku moich badaniach; zob. 1, 2, 5), 17

18 w kontekście zaburzeń odżywiania, pozwala na zrozumienie zniekształceń obrazu ciała (przeszacowanie wielkości ciała), ocenę poziomu świadomości rzeczywistego wyglądu własnego ciała oraz nowoczesną interpretację obrazu ciała. Celem badań autorskich była analiza związków pomiędzy negatywnymi postawami wobec własnego ciała a komponentami obrazu siebie/swojego ciała u kobiet z jadłowstrętem i bulimią psychiczną. Uwzględniając dotychczasowe wyniki badań przyjęłam, że u pacjentki zaburzeniami odżywiania istnieje związek pomiędzy negatywnym oszacowaniem wymiarów ciała i ogólnym niezadowoleniem z niego a dwoma typami rozbieżności Ja: rozbieżnością w zakresie Ja realnego i Ja idealnego oraz rozbieżnością pomiędzy realną a powinnościową koncepcją siebie. Ponieważ uważam, iż obraz ciała jest zasadniczym elementem obrazu siebie (zob. 1), w prezentowanych badaniach opieram się na teorii opracowanej przez Altabe i Thomasa (1996; zob. 1). Nowoczesna interpretacja obrazu ciała (modern interpretation of body image) autorów, bazująca na teorii rozbieżności Ja Higginsa oraz teorii schematu Ja Markus, pozwala na rozumienie obrazu ciała jako internalizowanego obrazu siebie. Zdaniem Altabe i Thomasa obraz ciała można rozumieć jako przeświadczenie o tym, jak obecnie się wygląda, jak chciałoby się wyglądać oraz jak powinno się wyglądać (zob.1). Treść różnych struktur Ja stanowi źródło informacji o tym, jak osoba postrzega siebie w wymiarze aktualnym, idealnym i powinnościowym. Badania, jakie przeprowadziłam, wskazują, że rozbieżność Ja o charakterze powinnościowym u osób z bulimią dotyczy braku akceptacji aktualnego wyglądu i chęci osiągnięcia zgodnej z przyjętymi normami socjokulturowymi szczupłej sylwetki. Ze względu na fakt, iż osoby z bulimią nie są w stanie sprostać społecznym oczekiwaniom dotyczącym idealnie szczupłego ciała, zaniżają własną samoocenę (zob. 5). Teorię rozbieżności Ja wykorzystałam również do zbadania poziomu świadomości rzeczywistego wyglądu swojego ciała u osób z zaburzeniami odżywiania (zob. 1). Uzyskane wyniki badań pokazują, że subiektywne doświadczanie własnego ciała oraz 18

19 postaw wobec niego głównie negatywne oszacowanie wymiarów ciała - zarówno w grupie badanych pacjentek z jadłowstrętem, jak i bulimią psychiczną koreluje z rozbieżnością stanów Ja (tabela 6). Negatywne oszacowanie wymiarów ciała wskazuje, że badane osoby postrzegają je jako większe niż jest ono w rzeczywistości (wskaźnik masy ciała badanych osób nie świadczył ani o nadwadze, ani o otyłości). Tabela 6. Związek między postawami wobec ciała a komponentami obrazu siebie/swojego ciała u pacjentek z jadłowstrętem i bulimią psychiczną (zob. 1) Kobiety z jadłowstrętem psychicznym (n= 33) Zmienna Negatywne oszacowanie wymiarów ciała Ja realne r = 0,551 p < 0, 001 Rozbieżność Ja aktualne_ja idealne r = 0,584 p < 0, 001 Rozbieżność Ja aktualne_ja powinnościowe r = 0,472 p < 0, 001 Kobiety z bulimią psychiczną (n = 38) Negatywne oszacowanie wymiarów ciała Ja idealne Ja powinnościowe r = -0,354 p < 0,05 Rozbieżność Ja aktualne_ja idealne r = 0,363 p < 0,05 Rozbieżność Ja aktualne _Ja powinnościowe r = 0,422 p < 0,01 Ogólne niezadowolenie r = -0,423 p < 0,01 r = -0,512 p < 0,001 r = 0,341 p < 0,05 r = 0,369 p < 0,05 Ponadto, w prezentowanych badaniach wartym uwagi jest wynik świadczący o mniejszym stopniu rozbieżności Ja o charakterze powinnościowym u pacjentek z jadłowstrętem w porównaniu z pacjentkami z bulimią psychiczną (zob.1). Dotychczasowe badania ukazują odwrotny związek: występowanie rozbieżności w zakresie Ja realnego i Ja powinnościowego jest elementem wskazującym na symptomy jadłowstrętu psychicznego, natomiast rozbieżność Ja o charakterze życzeniowym w większym stopniu prognozuje symptomy bulimii. W przypadku badanych przeze mnie osób z jadłowstrętem psychicznym 19

20 niższy poziom rozbieżności Ja o charakterze powinnościowym świadczy o większej akceptacji dwóch różnych stanów Ja. Być może ze względu na to, iż badane kobiety cechuje większe powodzenie w osiągnięciu wymogów stawianych im przez innych ludzi, mniej trudności sprawia im zaakceptowanie faktu, że sylwetka, jaką powinny mieć (spełniająca społeczne normy), jest zbliżona do tej, którą uważają, że posiadają (zob. 1). U osób z zaburzeniami odżywiania ciało doświadczane jest jako obce, dlatego też znajomość subiektywnych doświadczeń własnego ciała oraz postaw wobec niego, jak również komponentów obrazu siebie/swojego ciała może być czynnikiem ułatwiającym, w procesie terapeutycznym, konfrontację pacjentek z własnym ciałem i jego obrazem, i być może poprzez pracę terapeutyczną (samopoznanie własnego ciała, uświadomienie sobie własnego ciała, desensytyzację lęku związanego z obrazem ciała, zmianę poglądów na temat swojego ciała, zmianę destruktywnych zachowań w kontekście własnego obrazu ciała, utrwalenie pozytywnego obrazu ciała, zapobieganie ponownemu postrzeganiu go w kategoriach pejoratywnych) pozwoli na traktowanie go jako integralnego elementu Ja (zob. 1). W procesie terapeutycznym wydaje się być istotne zmniejszenie dychotomii pomiędzy dwoma stanami Ja (dotyczącymi rozbieżności między realną i idealną koncepcją siebie, tj. rozbieżności Ja o charakterze życzeniowym oraz rozbieżności w zakresie Ja realnego i Ja powinnościowego, tj. rozbieżności Ja o charakterze powinnościowym) bądź też przewartościowanie oceny obrazu swojego ciała u osób z zaburzeniami odżywiania. Zmiany te niewątpliwie zmniejszą negatywne stany emocjonalne i uczucia względem ciała oraz postrzeganie siebie i własnej sylwetki (zob. 1). Osoby z jadłowstrętem i bulimią psychiczną mają trudności w identyfikowaniu, rozpoznawaniu i nazywaniu własnych emocji oraz bodźców wewnętrznych (brak świadomości interoceptywnej) (zob. 5). Ta nieumiejętność identyfikowania emocji może powodować u nich dezorganizację: interpretują błędnie emocje jako uczucie głodu 20

21 i w rezultacie w wyniku pobudzenia emocjonalnego zaczynają jeść lub nadmiernie objadać się. Analizując nieprawidłowości w identyfikowaniu własnych stanów emocjonalnych oraz doznań płynących z ciała głównie bazowałam na psychosomatycznej teorii Hildy Bruch (1962, 1974) dotyczącej jedzenia emocjonalnego. Zdaniem Bruch osoby z nieprawidłowymi nawykami żywieniowymi interpretują stany emocjonalne jako uczucie pustki (podobne do głodu), zaś jedzenie pełni rolę emocjonalnego ukojenia. Jest substytutem głodu bezpieczeństwa, bliskości, bycia kochanym. Badania, jakie przeprowadziłam, miały na celu analizę powiązań między świadomością interoceptywną a poznawczym komponentem obrazu ciała i stylami jedzenia (styl emocjonalny vs styl w odpowiedzi na bodźce zewnętrzne). Wyniki pokazały, że u osób z zaburzeniami odżywiania istnieje związek pomiędzy nieumiejętnością rozpoznawania tego, co dzieje się w ich ciele (trudnościami z identyfikowaniem, rozpoznawaniem i nazywaniem wewnętrznych stanów emocjonalnych oraz doznań płynących z ciała) a jedzeniem emocjonalnym 3, występującym w wyniku przeżywania i odczuwania negatywnych emocji bądź też nieumiejętności radzenia sobie z nimi i mającym na celu niwelowanie niezrozumiałych, trudnych do opanowania i kontrolowania negatywnych stanów emocjonalnych (zob. 5). Nadmierne zainteresowanie obrazem i masą ciała przyczynia się do rozwoju niewłaściwych praktyk żywieniowych oraz cielesnych (restrykcyjne diety, nadmierna 3 Na potrzeby omawianych badań stworzyłam Test dotyczący stylu jedzenia. Analiza czynnikowa uzyskanych danych (metoda składowych głównych, rotacja Varimax) pozwoliła na wyodrębnienie dwóch skal: (a) jedzenia emocjonalnego (α =.94) - jedzenia w wyniku przeżywiania i odczuwania negatywnych emocji bądź też nieumiejętności radzenia sobie z nimi. W tej sytuacji jedzenie służy niwelowaniu negatywnych stanów emocjonalnych i nie wynika z głodu fizjologicznego oraz (b) jedzenia w odpowiedzi na bodźce zewnętrzne (α =.51) - jedzenia w wyniku działania czynników niezwiązanych z biologiczną potrzebą zaspokajania głodu (zob. 5). 21

22 aktywność fizyczna), które poprzedzają, u niektórych wrażliwych kobiet, początek zaburzeń odżywiania (jadłowstręt psychiczny, bulimia psychiczna) wtórnych do wprowadzonej diety (zob. 4, 7, 8, 11). Należy pamiętać, że niezadowolenie z ciała jest koniecznym, jednak nie wystarczającym czynnikiem występowania zaburzeń odżywiania. Jadłowstręt i bulimia psychiczna są nierozerwalnie zespolone z niskim poczuciem własnej wartości, potrzebą akceptacji, nieumiejętnością wyrażania negatywnych stanów emocjonalnych (niezależnie od narodowości, polskiej i francuskiej, w zakresie ekspresji złości, pacjentki z jadłowstrętem psychicznym interioryzują własną złość; zob. 10), dezadaptacyjnymi strategiami radzenia sobie ze stresem (pacjentki z zaburzeniami odżywiania, jak i również otyłością unikają sytuacji dyskomfortowej, która doprowadziła do napięcia emocjonalnego poprzez stosowanie strategii zorientowanych na emocjach a nie koncentrują się na znalezieniu rozwiązania bądź planowaniu kolejnych etapów rozwiązania sytuacji stresowej; zob. 1, 3, 6, 10, 14), a także obecnością lęku i stanów depresyjnych (zob. 5, 6, 8, 10, 14). Niskie poczucie własnej wartości stanowi integralny element patologii zaburzeń odżywiania (zob. 11, 12, 14). Z moich badań wynika, że u pacjentek z jadłowstrętem i bulimią psychiczną zaburzona jest struktura Ja (zob. 14). Zarówno kobiety narodowości polskiej, jak i francuskiej charakteryzuje niskie poczucie własnej wartości w wymiarze społecznym (zob. 12, 14). Badane kobiety w dużej mierze asymilują przekaz społeczny (zwłaszcza grupy rówieśniczej) do tego stopnia, że gotowe są zatracić poczucie własnej indywidualności na rzecz spełniania oczekiwań narzuconych im przez otoczenie (zob. 12). Pacjentki narodowości francuskiej cechuje silne poczucie niezależności oraz postępowanie odbiegające od ogólnie przyjętych norm, zatem nawiązywania relacji interpersonalnych i tym samym funkcjonowanie w społeczeństwie wydają się dla nich o wiele trudniejsze niż w przypadku pacjentek narodowości polskiej (zob. 12). Warte zwrócenia uwagi są także wyniki ukazujące niższe poczucie własnej wartości w sferze rodzinnej 22

23 u polskich pacjentek z bulimią w porównaniu z francuską grupą kliniczną. Zakładam, iż mimo, że na tle społeczeństw zachodnioeuropejskich jesteśmy narodem bardzo rodzinnym (sondaże opinii społecznej wskazują, iż rodzina stanowi dla Polaków wartość najwyższą), być może funkcjonowanie w społeczeństwie opierającym się na życiu we wspólnocie i nieotrzymywanie wsparcia oraz akceptacji osób najbliższych potęguje bardziej zachowania bulimiczne pacjentek narodowości polskiej (możemy zatem mówić o rozbieżności pomiędzy społecznie przyjętym obrazem rodziny a realnym w niej funkcjonowaniem) (zob. 12). Przedstawiona w moich publikacjach problematyka zawarta jest w kontekście psychologicznym, społecznym i kulturowym. Zaburzenia związane z nieprawidłowym obrazem ciała (jadłowstręt psychiczny, bulimia psychiczna, otyłość) zostały omówione z wielu, uzupełniających się, perspektyw: klinicznej (diagnostycznej), etiologicznej, metodologicznej i terapeutycznej. Omówione zagadnienia odnoszą się do problemów stricte klinicznych (opartych na badaniach własnych jak i również przedstawionych w literaturze przedmiotu) oraz kontekstu kulturowego, co również stanowi pewne novum. Współcześnie często podkreśla się rolę czynników kulturowych (głównie dotyczących ideału szczupłej sylwetki ) w powstawaniu zaburzeń odżywiania oraz otyłości. Należy jednak zwrócić uwagę, że czynniki te samoistnie nie są w stanie wywołać choroby, dopiero w połączeniu z innymi czynnikami mogą predysponować do wystąpienia zaburzeń (co również pokazują moje badania; zob. m.in. 1, 2, 7, 8, 11). Połączenie aspektu klinicznego z kulturowym pozwala szerzej spojrzeć na omawianą problematykę a także wypracować nowe metody pracy terapeutycznej. Niesłychanie istotną kwestią w pracy terapeutycznej jest wzięcie pod uwagę kontekstu kulturowego właściwego dla pacjentka. Co prawda w Polsce specjaliści nie spotykają się często z problemem wielokulturowości pacjentów, jednak z racji migracji ludzi, zwłaszcza młodych, i negatywnych konsekwencji z nią związanych (m.in. brak aklimatyzacji), które mogą spowodować występowanie zaburzeń odżywiania (w głównej 23

24 mierze bulimii psychicznej), należy w praktyce klinicznej i terapeutycznej uwzględnić rolę tych czynników. W Polsce istnieje bardzo mała liczba pozycji poświęconych zagadnieniu cielesności i jej postrzegania w kontekście patologii jedzenia. Przeprowadzone przeze mnie badania w zakresie cielesności pozwalają bardziej kompleksowo spojrzeć na problematykę zaburzeń odżywiania. Dotychczasowe prace, zwłaszcza polskich badaczy czy praktyków, w głównej mierze odnoszą się do biologicznych (głównie roli genu receptora serotoninowego typu 2A (5-HTR2A)), rodzinnych i psychologicznych aspektów zaburzeń odżywiania, natomiast obszar cielesności pozostaje poza centrum zainteresowań badaczy. Moje badania nie tylko poszerzają aktualny stan wiedzy na temat zaburzeń odżywiania, ale przede wszystkim eksplorują obszar dotychczas mało opisywany i badany w polskiej literaturze psychologicznej obraz ciała (na który składa się m.in. niezadowolenie z ciała, zaburzenia obrazu ciała, internalizacja szczupłej sylwetki) w kontekście patologii (nie)jedzenia, głównie jadłowstrętu i bulimii psychicznej. W świetle istniejących badań dowodzą, że jeśli troskę o dążenie do bycia szczupłą zdefiniujemy w kategorii wychudzenia doświadczanego jako egosyntoniczne, wówczas bez wątpienia możemy potraktować ją jako istotny czynnik patologii zaburzeń odżywiania (głównie jadłowstrętu psychicznego). Jeśli natomiast troskę o dążenie do bycia szczupłą zdefiniujemy jako lęk przed byciem otyłą, zgodnie z obowiązującym współcześnie kanonem idealnie szczupłej sylwetki, wówczas powinniśmy rozpatrywać dążenie do szczupłości jako zdeterminowane kulturowo. Od wielu lat, wzrasta wskaźnik rozpowszechnienia zaburzeń odżywiania (w zależności od badań wynosi od 0,2% do 2,2% dla jadłowstrętu psychicznego i 0,5% do 4,6% dla bulimii psychicznej). Dlatego też, znajomość czynników, które je wywołują i podtrzymują zarazem, jest istotna w leczeniu osób, które na te zaburzenia chorują (zob. 10). Stąd wyniki prezentowanych przeze mnie badań mogą znaleźć swoje zastosowanie w zakresie 24

25 działań prewencyjnych (w przypadku osób zdrowych) bądź praktyce terapeutycznej. Znajomość czynników determinujących poznawcze i emocjonalne komponenty obrazu ciała u kobiet z zaburzeniami odżywiania pozwala na stosowanie odpowiednich metod dotyczących leczenia negatywnego obrazu ciała (np. zwiększenie poczucia własnej wartości niezależnie od obrazu ciała, zmiana sposobu myślenia o własnym ciała, koncentracja na emocjach i sygnałach płynących z własnego ciała). W pracy z chorymi na jadłowstręt i bulimię psychiczną, a także otyłość, dla psychologów, psychoterapeutów i psychiatrów interesująca wydać mogłaby się m.in. praca polegająca na zmianie dezadaptacyjnych strategii radzenia sobie ze stresem (w przypadku których, źródło stresu stanowi negatywny obraz ciała) i skierowaniu ich na rozwiązanie problemu, a nie jego unikanie (zob. 3, 14). Ponad to, jednocześnie, w ciągu całego przebiegu pracy terapeutycznej należałoby zwrócić uwagę na lepszą regulację emocji przez chorego (poprzez np. relaksację czy sofrologię), gdyż równowaga emocjonalna jest niesłychanie ważna w prawidłowym odżywianiu się. W kontekście opublikowanych badań warte uwagi jest przeprowadzenie badań longitudinalnych pod kątem występowania czynników determinujących jadłowstręt i bulimię psychiczną, głównie poczucia własnej wartości, obrazu siebie oraz poznawczych, emocjonalnych i behawioralnych komponentów obrazu ciała. Badania podłużne pozwolą bowiem poznać ewaluację czynników i procesów związanych z występowaniem zaburzeń odżywiania. Myślę, że moje badania poszerzają w znacznym stopniu perspektywę przyszłych badań klinicznych w dziedzinie patologii jedzenia. Dodatkowym ich atutem jest łączenie aspektu klinicznego ze społecznym, zwłaszcza w kontekście badań międzykulturowych (realizowanych na populacji polskiej i francuskiej), co wskazuje na ich oryginalność. Jadłowstręt psychiczny jest zaburzeniem związanym z podwyższonym wskaźnikiem śmiertelności. Co więcej, jest jedną z chorób o największym wskaźniku śmiertelności, dlatego badania dotyczące psychologicznego obrazu tego zaburzenia wydają się mieć ogromne 25

26 znaczenie nie tylko ze względów naukowych, ale i społecznych. Lepsze poznanie mechanizmu działania zaburzeń odżywiania może przyczynić się do zminimalizowania ryzyka wystąpienia lub nasilenia poważnych konsekwencji w sferze psychicznej, somatycznej, społecznej czy poznawczo-behawioralnej. Bibliografia spis publikacji autorów cytowanych w podrozdziale 4.2 Abraham S., Llevelyn-Jones D.L. (2001). Bulimia i anoreksja. Zaburzenia odżywiania. Warszawa: Prószyński i S-ka. Altabe M.N., Thompson J.K. (1996). Body image: a cognitive self-schema construct? Cognitive Therapy and Research, 20(2): Bruch H. (1962). Perceptual and conceptual disturbances in anorexia nervosa. Psychosomatic Medicine, 24(2), Bruch H. (1974). Eating disorders: obesity, anorexia nad the person within. New York: Basic Books. Coopersmith S. (1984). Manuel d Inventaire d Estime de Soi. Paris: CPA. Fairburn C.G, Marcus D.M., Wilson G.T. (1993). Cognitive-behavioral therapy for binge eating and bulimia nervosa: a comprehensive treatment manual. W: C.G. Fairburn, G.T. Wilson (red.), Binge eating: nature, assessment, and treatment (p ). New York: Guilford. Garner D.M., Olmsted M.P., Polivy J. (1983). Development and validation of a multidimensional Eating Disorder Inventory for anorexia nervosa and bulimia. International Journal of Eating Disorders, 2(2), Higgins E.T. (1987). Self-discrepancy: a theory relating self and affect. Psychological Review, 94(3), Lazarus R.S., Folkman S. (1984). Stress, appraisal, and coping. New York: Springer. 26

27 Markus H. (1977). Self-schemata and processing information about the self. Journal of Personality and Social Psychology, 35, Michałek D.Z. (2001). Syndrom uzależnienia od jedzenia. Kraków: Wydawnictwo Arc-en- Ciel. Sanchez-Cardenas M. (1990). Le comportement boulimique. Paris: Masson. Stice E. (1994). Review of the evidence for a sociocultural model of bulimia nervosa and an exploration of the mechanisms of action. Clinical Psychology Review, 14(7), Główne kierunki zainteresowań naukowych: kierunki badawcze Moja działalność naukowo-badawcza koncentruje się przede wszystkim na problematyce dotyczącej psychologii (nie)jedzenia. Terminu tego używam w odniesieniu do mechanizmów oraz czynników powstawania i utrzymywania się nieprawidłowych nawyków, postaw i zachowań żywieniowych. Zaproponowana przeze mnie koncepcja pojęcia psychologii (nie)jedzenia ma charakter dwubiegunowy: z jednej strony dotyczy rezygnacji (jadłowstręt psychiczny), z drugiej zaś niemożności zaprzestania jedzenia (bulimia psychiczna, zespół kompulsywnego objadania się, nadwaga i otyłość, syndrom jedzenia nocnego). Świadomie używam terminu jedzenie, gdyż związane jest ono z aktem, czynnością spożywania pokarmów (i co za tym idzie przeżuwaniem i połykaniem ich), zaś odżywiania się jest procesem dostarczania organizmowi substancji niezbędnych do utrzymania podstawowych funkcji życiowych. W zaproponowanej przez mnie terminologii skupiam się na kontakcie człowieka z jedzeniem i co za tym idzie stanach emocjonalnych, uczuciach, doznaniach, zachowaniach, jakie ów kontakt może wywoływać. Specjalizuję się w problematyce zaburzeń odżywiania. Interesują mnie objawy patognomiczne oraz czynniki podtrzymujące jadłowstręt i bulimię psychiczną. Znajomość 27

28 etiopatogenezy zaburzeń odżywiania jest cenna, przede wszystkim, ze względu na możliwość wykorzystania wiedzy empirycznej w praktyce terapeutycznej (którą również prowadzę 4 ), głównie w opracowaniu skutecznych metod terapeutycznych służących poprawie funkcjonowania psychicznego osób z zaburzeniami odżywiania. Moje badania dotyczą głównie aspektu osobowościowego: poczucia własnej wartości, strategii radzenia sobie ze stresem, poczucia umiejscowienia kontroli, ekspresji złości oraz klinicznego: zaburzeń lękowych i depresyjnych. W problematyce zaburzeń odżywiania interesuje mnie również aspekt społeczny - różnice międzykulturowe. Moje zainteresowania naukowe obejmują także problematykę otyłości w wymiarze psychospołecznym i kulturowym. Fakt, iż zachowania polegające na głodzeniu się oraz nadmiernym objadaniu się można obserwować w różnym stopniu zarówno w anoreksji i bulimii psychicznej a nierzadko także u osób otyłych, świadczy o tym, że zaburzenia te należy traktować jako część kontinuum, a nie jako trzy oddzielne problemy. W badaniach koncentruję się głównie na braku satysfakcji z własnego ciała, samoocenie, strategiach radzenia sobie ze stresem, współwystępowaniu poznawczych i behawioralnych determinant zaburzeń odżywiania z otyłością, a także ekspresji złości. Moje badania naukowe mają znaczenie nie tylko teoretyczne, ale przede wszystkim kliniczne (praktyczne). Obecnie społeczeństwa zachodnioeuropejskie żyją w dobie kultu ciała. Dążenie do posiadania szczupłego ciała (kobiety) bądź umięśnionego ciała (mężczyźni) oraz internalizacja owego ideału mogą z czasem prowadzić do niezadowolenia z własnej sylwetki i podejmowania (często destrukcyjnych) zachowań mających na celu utratę masy 4 Aktualnie kształcę się w Polskim Instytucie Ericksonowskim w zakresie (dającego podstawy do ubiegania się o certyfikat psychoterapeuty Sekcji Psychoterapii Polskiego Towarzystwa Psychologicznego) Całościowego Szkolenia z Terapii Ericksonowskiej. Dodatkowo w 2007 roku ukończyłam Podyplomowe Studium Arteterapii Polskiego Instytutu Ericksonowskiego oraz Polskiego Komitetu Międzynarodowego Stowarzyszenia Wychowania przez Sztukę. 28

29 ciała. W ramach badań własnych obszar psychologii (nie)jedzenia poszerzyłam (cztery lata temu) o problematykę obrazu ciała i własnej cielesności w kontekście zdrowia i choroby. Rozważania na temat obrazu ciała wpisują się w nowe obszary zainteresowań psychologii w Polsce. W tym roku zakończyłam badania nad rolą i znaczeniem obrazu ciała u dziewcząt i młodych kobiet z zaburzeniami odżywiania (jadłowstręt i bulimia psychiczna). Ich celem było stworzenie modelu zawierającego czynniki psychologiczne (ryzyka, podtrzymujące i protekcyjne), społeczne i kliniczne odgrywające rolę w negatywnym i zaburzonym obrazie ciała u pacjentek z zaburzeniami odżywiania 5. W badaniach skupiłam się na ocenie obrazu własnego ciała, określeniu wymiarów oraz rozbieżności stanów Ja. Wzięłam także pod uwagę ocenę postaw, uczuć i działań związanych z zachowaniami jedzeniowymi. Dodatkowo zbadałam zarówno aktualny poziomu symptomów depresji i lęku z wyeliminowaniem symptomów somatycznych, jak i ewaluacyjne postawy oraz zachowania związane z oceną poczucia własnej wartości w czterech sferach funkcjonowania człowieka: społecznej, rodzinnej, ogólnej i zawodowej (szkolnej). Skupiłam się również na określeniu umiejętności radzenia sobie ze stresem, ocenie samopoczucia oraz preferowanego przez pacjentki z zaburzeniami odżywania stylu jedzenia (w tym celu stworzyłam własne narzędzie badawcze). Prezentowany projekt badań wpisuje się w problematykę zdrowia publicznego. W obecnie przygotowanej przeze mnie monografii zamierzam wykazać, iż obraz ciała odgrywa niezwykle istotną rolę w zachowaniach i postawach młodzieży i młodych dorosłych, zaś znajomość czynników wpływających na zachowania, myśli i postawy wobec własnego ciała może być wykorzystana i zastosowana w leczeniu osób cierpiących na zaburzenia odżywiania oraz służyć poprawie obrazu własnego ciała u zdrowych osób. Identyfikacja 5 Projekt badań został zaakceptowany przez Komisję Bioetyczną przy Uniwersytecie Medycznym im. Karola Marcinkowskiego w Poznaniu (4 marca 2010 roku). 29

KIEDY (NIE)JEDZENIE STAJE SIĘ PROBLEMEM CHARAKTERYSTYKA ZABURZEŃ ODŻYWIANIA ANNA BRYTEK-MATERA

KIEDY (NIE)JEDZENIE STAJE SIĘ PROBLEMEM CHARAKTERYSTYKA ZABURZEŃ ODŻYWIANIA ANNA BRYTEK-MATERA KIEDY (NIE)JEDZENIE STAJE SIĘ PROBLEMEM CHARAKTERYSTYKA ZABURZEŃ ODŻYWIANIA ANNA BRYTEK-MATERA JADŁOWSTRĘT PSYCHICZNY JADŁOWSTRĘT PSYCHICZNY KRYTERIA DIAGNOSTYCZNE DSM V (APA, 2013) A. Odmowę utrzymywania

Bardziej szczegółowo

YNDROM OTOWOŚCI NOREKTYCZNEJ. zastosowanie konstruktu teoretycznego dla projektowania działań profilaktycznych. Beata Ziółkowska, IP, UAM, Poznań

YNDROM OTOWOŚCI NOREKTYCZNEJ. zastosowanie konstruktu teoretycznego dla projektowania działań profilaktycznych. Beata Ziółkowska, IP, UAM, Poznań YNDROM OTOWOŚCI NOREKTYCZNEJ zastosowanie konstruktu teoretycznego dla projektowania działań profilaktycznych Beata Ziółkowska, IP, UAM, Poznań Zaburzenie/choroba jako forma adaptacji do sytuacji trudnej

Bardziej szczegółowo

SYLABUS/OPIS PRZEDMIOTU

SYLABUS/OPIS PRZEDMIOTU SYLABUS/OPIS PRZEDMIOTU 1. Nazwa przedmiotu/ moduł (w języku polskim) Cielesność człowieka w teorii psychologicznej i badaniach naukowych./ Moduł 185.: Psychologia zdrowia. Kliniczna problematyka cielesności.

Bardziej szczegółowo

Załącznik nr 6 do Uchwały nr 18/2012/2013 Senatu Akademickiego Ignatianum dnia 21 maja 2013 r.

Załącznik nr 6 do Uchwały nr 18/2012/2013 Senatu Akademickiego Ignatianum dnia 21 maja 2013 r. Specjalności w ramach studiów na kierunku psychologia studia jednolite magisterskie Program kształcenia przewiduje dwie specjalności do wyboru przez studentów począwszy od 6 semestru (3 roku studiów).

Bardziej szczegółowo

ZAKRES PRZEDMIOTOWY PROGRAMU SZKOLENIOWEGO

ZAKRES PRZEDMIOTOWY PROGRAMU SZKOLENIOWEGO Załącznik nr 1 ZAKRES PRZEDMIOTOWY PROGRAMU SZKOLENIOWEGO I Program szkolenia w zakresie podstawowych umiejętności udzielania profesjonalnej pomocy psychologicznej obejmuje: 1) Trening interpersonalny

Bardziej szczegółowo

TRUDNOŚCI WYNIKAJĄCE ZE STANU ZDROWIA i KONDYCJI UCZNIA. analiza psychologiczna

TRUDNOŚCI WYNIKAJĄCE ZE STANU ZDROWIA i KONDYCJI UCZNIA. analiza psychologiczna TRUDNOŚCI WYNIKAJĄCE ZE STANU ZDROWIA i KONDYCJI UCZNIA analiza psychologiczna Beata Dobińska psycholog Zachodniopomorska Szkoła Biznesu CHOROBA PRZEWLEKŁA A FUNKCJONOWANIE DZIECKA 1569,7 tys. dzieci i

Bardziej szczegółowo

PROGRAM STUDIÓW PODYPLOMOWYCH Z PSYCHOLOGII KLINICZNEJ 1

PROGRAM STUDIÓW PODYPLOMOWYCH Z PSYCHOLOGII KLINICZNEJ 1 Załącznik nr 1 do Uchwały nr 164 A/09 Senatu WUM z dnia 30 listopada 2009 r. PROGRAM STUDIÓW PODYPLOMOWYCH Z PSYCHOLOGII KLINICZNEJ 1 I. ZAŁOŻENIA ORGANIZACYJNO-PROGRAMOWE ZAKRES WIEDZY TEORETYCZNEJ 1.

Bardziej szczegółowo

S YL AB US MODUŁ U ( PRZEDMIOTU) I nforma cje ogólne. Wieloczynnikowe aspekty uzależnień. Rok I, semestr II

S YL AB US MODUŁ U ( PRZEDMIOTU) I nforma cje ogólne. Wieloczynnikowe aspekty uzależnień. Rok I, semestr II S YL AB US MODUŁ U ( PRZEDMIOTU) I nforma cje ogólne Nazwa modułu Rodzaj modułu/przedmiotu Wydział PUM Kierunek studiów Specjalność Poziom studiów Forma studiów Rok, semestr studiów np. rok 1, semestr

Bardziej szczegółowo

Sylabus Część A - Opis przedmiotu kształcenia Przedmiot humanistyczny: Podstawy psychologii lekarskiej

Sylabus Część A - Opis przedmiotu kształcenia Przedmiot humanistyczny: Podstawy psychologii lekarskiej Załącznik nr 2 do Uchwały Senatu Uniwersytetu Medycznego we Wrocławiu nr 1441 z dnia 24 września 2014 r. Nazwa modułu/przedmiotu Sylabus Część A - Opis przedmiotu kształcenia Przedmiot humanistyczny: Podstawy

Bardziej szczegółowo

POROZUMIENIE CZY KONFLIKT? O AKCEPTACJI CHOROBY. PSYCHOLOGICZNE ASPEKTY NF1 W KONTEKŚCIE RODZINNYM

POROZUMIENIE CZY KONFLIKT? O AKCEPTACJI CHOROBY. PSYCHOLOGICZNE ASPEKTY NF1 W KONTEKŚCIE RODZINNYM POROZUMIENIE CZY KONFLIKT? O AKCEPTACJI CHOROBY. PSYCHOLOGICZNE ASPEKTY NF1 W KONTEKŚCIE RODZINNYM dr n. med. Magdalena Trzcińska Szpital Uniwersytecki nr 1 im. dr. A. Jurasza w Bydgoszczy NF1 W RODZINIE

Bardziej szczegółowo

SYLABUS/ OPIS PRZEDMIOTU

SYLABUS/ OPIS PRZEDMIOTU 1. Nazwa przedmiotu w języku polskim SYLABUS/ OPIS PRZEDMIOTU Psychologia radzenia sobie ze stresem 2. Nazwa przedmiotu w języku angielskim Psychology of coping with stress 3. Jednostka prowadząca przedmiot

Bardziej szczegółowo

PROGRAM NAUCZANIA PRZEDMIOTU OBOWIĄZKOWEGO NA WYDZIALE LEKARSKIM I ROK AKADEMICKI 2014/2015 PRZEWODNIK DYDAKTYCZNY dla STUDENTÓW II ROKU STUDIÓW

PROGRAM NAUCZANIA PRZEDMIOTU OBOWIĄZKOWEGO NA WYDZIALE LEKARSKIM I ROK AKADEMICKI 2014/2015 PRZEWODNIK DYDAKTYCZNY dla STUDENTÓW II ROKU STUDIÓW PROGRAM NAUCZANIA PRZEDMIOTU OBOWIĄZKOWEGO NA WYDZIALE LEKARSKIM I ROK AKADEMICKI 2014/2015 PRZEWODNIK DYDAKTYCZNY dla STUDENTÓW II ROKU STUDIÓW 1. NAZWA PRZEDMIOTU : Psychologia lekarska 2. NAZWA JEDNOSTKI

Bardziej szczegółowo

DZIECKO Z ZABURZENIAMI ODŻYWIANIA

DZIECKO Z ZABURZENIAMI ODŻYWIANIA DZIECKO Z ZABURZENIAMI ODŻYWIANIA Odżywianie jest ważną sferą w życiu każdego człowieka. Różnorodne przeżywane przez nas stresy są częstym powodem utraty apetytu, podjadania lub nadmiernego apetytu. Różne

Bardziej szczegółowo

praktycznie o zaburzeniach odżywiania

praktycznie o zaburzeniach odżywiania praktycznie o zaburzeniach odżywiania dla rodziców Zadanie finansowane ze środków Narodowego Programu Zdrowia na lata 2016-2020 #zacznijmy od podstaw ZABURZENIA ODŻYWIANIA TO KTÓRĄ SIĘ LECZY CHOROBA I

Bardziej szczegółowo

SYLABUS/OPIS PRZEDMIOTU

SYLABUS/OPIS PRZEDMIOTU SYLABUS/OPIS PRZEDMIOTU 1. Nazwa przedmiotu/ moduł (w języku polskim) Potencjały zdrowia i szczęścia człowieka./ Moduł 102..: Człowiek w zdrowiu i chorobie 2. Nazwa przedmiotu w języku angielskim The stress

Bardziej szczegółowo

dr hab. Mieczysław Ciosek, prof. UG, kierownik Zakładu Psychologii Penitencjarnej i Resocjalizacji Instytutu Psychologii UG:

dr hab. Mieczysław Ciosek, prof. UG, kierownik Zakładu Psychologii Penitencjarnej i Resocjalizacji Instytutu Psychologii UG: Niedostosowanie społeczne nieletnich. Działania, zmiana, efektywność. Justyna Siemionow Publikacja powstała na podstawie praktycznych doświadczeń autorki, która pracuje z młodzieżą niedostosowaną społecznie

Bardziej szczegółowo

Anoreksja i bulimia. Mgr Adrianna Skaza. Zadanie finansowane ze środków Narodowego Programu Zdrowia na lata

Anoreksja i bulimia. Mgr Adrianna Skaza. Zadanie finansowane ze środków Narodowego Programu Zdrowia na lata Anoreksja i bulimia Mgr Adrianna Skaza Anorexia nervosa Jadłowstręt psychiczny kryteria: Odmowa utrzymywania prawidłowej masy ciała Obawa przed przyrostem masy ciała pomimo niedostatecznej wagi Przeżywanie

Bardziej szczegółowo

FORMULARZ REKRUTACYJNY DLA OPEKUNA NAUKOWEGO I OPIEKUNA POMOCNICZEGO

FORMULARZ REKRUTACYJNY DLA OPEKUNA NAUKOWEGO I OPIEKUNA POMOCNICZEGO FORMULARZ REKRUTACYJNY DLA OPEKUNA NAUKOWEGO I OPIEKUNA POMOCNICZEGO Opiekun naukowy Imię i nazwisko opiekuna naukowego oraz afiliacja Prof. dr hab. Ewa Trzebińska w Warszawie Krótki opis kierunku badawczego

Bardziej szczegółowo

Promocja zdrowia i edukacja prozdrowotna

Promocja zdrowia i edukacja prozdrowotna Promocja zdrowia i edukacja prozdrowotna Kształcenie w zakresie podstaw promocji zdrowia i edukacji zdrowotnej Zdrowie, promocja zdrowia, edukacja zdrowotna, zapobieganie chorobom. Historia promocji zdrowia.

Bardziej szczegółowo

Zjazd I sesja wyjazdowa trening interpersonalny 57 h. Zjazd II sesja wyjazdowa trening intrapsychiczny 58 h

Zjazd I sesja wyjazdowa trening interpersonalny 57 h. Zjazd II sesja wyjazdowa trening intrapsychiczny 58 h S t r o n a 1 Studiium Psychoterapiiii Uzalleżniień Harmonogram szkolleniia edycjja 2010/2011 II SEMESTR Zjazd I sesja wyjazdowa trening interpersonalny 57 h Zjazd II sesja wyjazdowa trening intrapsychiczny

Bardziej szczegółowo

załącznik do zarz. nr 41 Rektora UŁ z dnia r. STUDIA DOKTORANCKIE EKONOMII NA WYDZIALE EKONOMICZNO- SOCJOLOGICZNYM UNIWERSYTETU ŁÓDZKIEGO

załącznik do zarz. nr 41 Rektora UŁ z dnia r. STUDIA DOKTORANCKIE EKONOMII NA WYDZIALE EKONOMICZNO- SOCJOLOGICZNYM UNIWERSYTETU ŁÓDZKIEGO załącznik do zarz. nr 41 Rektora UŁ z dnia 11.02.2014 r. STUDIA DOKTORANCKIE EKONOMII NA WYDZIALE EKONOMICZNO- SOCJOLOGICZNYM UNIWERSYTETU ŁÓDZKIEGO 1. Nazwa studiów: Studia Doktoranckie Ekonomii 2. Zwięzły

Bardziej szczegółowo

Zaburzenia odżywiania -

Zaburzenia odżywiania - Zaburzenia odżywiania - - rozpoznanie, objawy, leczenie Dorota Zatorska - Stempin 2012 1 Zaburzenia odżywiania - objawy, rozpoznanie, leczenie " Ciało ma znaczenie, ale kiedy dochodzimy do tego, co u

Bardziej szczegółowo

EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU PSYCHOLOGIA JEDNOLITE STUDIA MAGISTERSKIE PROFIL OGÓLNOAKADEMICKI

EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU PSYCHOLOGIA JEDNOLITE STUDIA MAGISTERSKIE PROFIL OGÓLNOAKADEMICKI EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU PSYCHOLOGIA JEDNOLITE STUDIA MAGISTERSKIE PROFIL OGÓLNOAKADEMICKI Symbol efektu kierunkowego K_W01 K_W02 K_W03 K_W04 K_W05 K_W06 K_W07 K_W08 Po ukończeniu studiów jednolitych

Bardziej szczegółowo

Doktorant składa wniosek o przyznanie stypendium doktoranckiego do kierownika studiów doktoranckich. RODZAJ OSIĄGNIĘĆ NAUKOWYCH

Doktorant składa wniosek o przyznanie stypendium doktoranckiego do kierownika studiów doktoranckich. RODZAJ OSIĄGNIĘĆ NAUKOWYCH Szczegółowe kryteria i zasady oceny merytorycznej wniosków o przyznanie stypendium doktoranckiego na Studiach Doktoranckich w zakresie konserwacji i restauracji dzieł sztuki /opracowane w oparciu o Rozporządzenie

Bardziej szczegółowo

NIETYPOWE ZABURZENIA ODŻYWIANIA

NIETYPOWE ZABURZENIA ODŻYWIANIA NIETYPOWE ZABURZENIA ODŻYWIANIA ORTOREKSJA (ORTHOREXIA NERVOSA) Definicja: Obsesyjne spożywanie jedynie zdrowej żywności Źródło choroby: nadmierna chęć uniknięcia konkretnych chorób, zachowania dużej sprawności

Bardziej szczegółowo

DEPRESJA ASPEKT PSYCHOTERAPEUTYCZNY MGR EWA KOZIATEK. Członek Sekcji Naukowej Psychoterapii Polskiego Towarzystwa Psychiatrycznego WZLP Olsztyn

DEPRESJA ASPEKT PSYCHOTERAPEUTYCZNY MGR EWA KOZIATEK. Członek Sekcji Naukowej Psychoterapii Polskiego Towarzystwa Psychiatrycznego WZLP Olsztyn DEPRESJA ASPEKT PSYCHOTERAPEUTYCZNY MGR EWA KOZIATEK Członek Sekcji Naukowej Psychoterapii Polskiego Towarzystwa Psychiatrycznego WZLP Olsztyn PSYCHOTERAPIA Wywodzi się z greckich określeń: psyche (dusza)

Bardziej szczegółowo

PROJEKT SOCJALNY UZALEŻNIENIOM. Realizatorzy: Anna Osiewicz Aleksandra Zaborska Joanna Krzemińska Alicja Kowalska Joanna Trytek

PROJEKT SOCJALNY UZALEŻNIENIOM. Realizatorzy: Anna Osiewicz Aleksandra Zaborska Joanna Krzemińska Alicja Kowalska Joanna Trytek PROJEKT SOCJALNY UZALEŻNIENIOM Realizatorzy: Anna Osiewicz Aleksandra Zaborska Joanna Krzemińska Alicja Kowalska Joanna Trytek 1. Opis problemu Rodzina winna zaspokajać potrzeby fizjologiczne jak i psychologiczne

Bardziej szczegółowo

SYLABUS/OPIS PRZEDMIOTU. Wydział Nauk Historycznych i Pedagogicznych, Instytut Psychologii, Zakład Psychologii Rozwoju 4. Kod przedmiotu/modułu

SYLABUS/OPIS PRZEDMIOTU. Wydział Nauk Historycznych i Pedagogicznych, Instytut Psychologii, Zakład Psychologii Rozwoju 4. Kod przedmiotu/modułu SYLABUS/OPIS PRZEDMIOTU 1. Nazwa przedmiotu/ moduł (w języku polskim) Dziecko z zaburzeniami w rozwoju/ Moduł 100 : Psychopatologia Rozwoju Dzieci i Młodzieży 2. Nazwa przedmiotu w języku angielskim Children

Bardziej szczegółowo

Rola religii i duchowości w radzeniu sobie z chorobą nowotworową. Opieka duszpasterska i wsparcie duchowe u pacjentów ze szpiczakiem

Rola religii i duchowości w radzeniu sobie z chorobą nowotworową. Opieka duszpasterska i wsparcie duchowe u pacjentów ze szpiczakiem Rola religii i duchowości w radzeniu sobie z chorobą nowotworową Opieka duszpasterska i wsparcie duchowe u pacjentów ze szpiczakiem Duchowość 1. Duchowość = religijność 2. Duchowość versus religijność

Bardziej szczegółowo

W roku akademickim 2014/2015 zajęcia koordynuje dr hab. n. med. Jolanta Kucharska-Mazur.

W roku akademickim 2014/2015 zajęcia koordynuje dr hab. n. med. Jolanta Kucharska-Mazur. REGULAMIN Zajęć z przedmiotu Wieloczynnikowe aspekty uzależnień dla studentów Fizjoterapii II roku studiów I stopnia stacjonarnych. Regulamin obowiązuje od roku akademickiego 2014/15. Rodzaje zajęć: Wykłady

Bardziej szczegółowo

Załącznik nr 1, Punkt 4 Tabeli str. 3

Załącznik nr 1, Punkt 4 Tabeli str. 3 Uwagi do projektu rozporządzenia Ministra Zdrowia w sprawie wykazu szczegółowych kryteriów wyboru ofert wraz z wyznaczającymi je warunkami oraz przypisaną im wartością w rodzaju rehabilitacja lecznicza

Bardziej szczegółowo

PROGRAM NAUCZANIA PRZEDMIOTU OBOWIĄZKOWEGO NA WYDZIALE LEKARSKIM I ROK AKADEMICKI 2015/2016 PRZEWODNIK DYDAKTYCZNY dla STUDENTÓW II ROKU STUDIÓW

PROGRAM NAUCZANIA PRZEDMIOTU OBOWIĄZKOWEGO NA WYDZIALE LEKARSKIM I ROK AKADEMICKI 2015/2016 PRZEWODNIK DYDAKTYCZNY dla STUDENTÓW II ROKU STUDIÓW PROGRAM NAUCZANIA PRZEDMIOTU OBOWIĄZKOWEGO NA WYDZIALE LEKARSKIM I ROK AKADEMICKI 2015/2016 PRZEWODNIK DYDAKTYCZNY dla STUDENTÓW II ROKU STUDIÓW 1. NAZWA PRZEDMIOTU : Psychologia lekarska 2. NAZWA JEDNOSTKI

Bardziej szczegółowo

SYLABUS/OPIS PRZEDMIOTU. Związki psychiki i ciała w kontekście zdrowia i choroby / Moduł 102 : Człowiek w zdrowiu i chorobie

SYLABUS/OPIS PRZEDMIOTU. Związki psychiki i ciała w kontekście zdrowia i choroby / Moduł 102 : Człowiek w zdrowiu i chorobie SYLABUS/OPIS PRZEDMIOTU 1. Nazwa przedmiotu/ moduł (w języku polskim) Związki psychiki i ciała w kontekście zdrowia i choroby / Moduł 102 : Człowiek w zdrowiu i chorobie 2. Nazwa przedmiotu w języku angielskim

Bardziej szczegółowo

S YL AB US MODUŁ U ( PRZEDMIOTU) I nforma cje ogólne. Wieloczynnikowe aspekty uzależnień

S YL AB US MODUŁ U ( PRZEDMIOTU) I nforma cje ogólne. Wieloczynnikowe aspekty uzależnień YL AB U MODUŁ U ( PRZEDMIOTU) I nforma cje ogólne Kod modułu Rodzaj modułu Wydział PUM Kierunek studiów pecjalność Poziom studiów Forma studiów Rok studiów Nazwa modułu Wieloczynnikowe aspekty uzależnień

Bardziej szczegółowo

Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Nowym Sączu. Karta przedmiotu. obowiązuje studentów rozpoczynających studia w roku akademickim 2010/2011

Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Nowym Sączu. Karta przedmiotu. obowiązuje studentów rozpoczynających studia w roku akademickim 2010/2011 Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Nowym Sączu Karta przedmiotu Instytut Pedagogiczny obowiązuje studentów rozpoczynających studia w roku akademickim 010/011 Kierunek studiów: Pedagogika Profil: Ogólnoakademicki

Bardziej szczegółowo

Uczniowie o specjalnych potrzebach edukacyjnych

Uczniowie o specjalnych potrzebach edukacyjnych Uczniowie o specjalnych potrzebach edukacyjnych Zachowania autodestrukcyjne Autoagresja działania mające na celu spowodowanie u siebie psychicznej albo fizycznej szkody Autoagresja bywa elementem takich

Bardziej szczegółowo

SYLABUS. DOTYCZY CYKLU KSZTAŁCENIA (skrajne daty)

SYLABUS. DOTYCZY CYKLU KSZTAŁCENIA (skrajne daty) SYLABUS DOTYCZY CYKLU KSZTAŁCENIA 2016-2019 (skrajne daty) 1.1. PODSTAWOWE INFORMACJE O PRZEDMIOCIE/MODULE Nazwa przedmiotu/ modułu Psychologia sportu Kod przedmiotu/ modułu* Wydział (nazwa jednostki prowadzącej

Bardziej szczegółowo

STRESZCZENIE PRACY DOKTORSKIEJ

STRESZCZENIE PRACY DOKTORSKIEJ mgr Bartłomiej Rospond POSZUKIWANIE NEUROBIOLOGICZNEGO MECHANIZMU UZALEŻNIENIA OD POKARMU - WPŁYW CUKRÓW I TŁUSZCZÓW NA EKSPRESJĘ RECEPTORÓW DOPAMINOWYCH D 2 W GRZBIETOWYM PRĄŻKOWIU U SZCZURÓW STRESZCZENIE

Bardziej szczegółowo

JAKOŚĆ ŻYCIA A WSPARCIE SPOŁECZNE KOBIET Z HIPERGLIKEMIĄ W OKRESIE CIĄŻY

JAKOŚĆ ŻYCIA A WSPARCIE SPOŁECZNE KOBIET Z HIPERGLIKEMIĄ W OKRESIE CIĄŻY UNIWERSYTET MEDYCZNY W LUBLINIE WYDZIAŁ NAUK O ZDROWIU ZAKŁAD PODSTAW POŁOŻNICTWA Marta Izabela Zarajczyk JAKOŚĆ ŻYCIA A WSPARCIE SPOŁECZNE KOBIET Z HIPERGLIKEMIĄ W OKRESIE CIĄŻY Rozprawa na stopień doktora

Bardziej szczegółowo

Psychologia - opis przedmiotu

Psychologia - opis przedmiotu Psychologia - opis przedmiotu Informacje ogólne Nazwa przedmiotu Psychologia Kod przedmiotu 14.4-WP-PielP-CHOL-Sk-S14_pNadGenUY423 Wydział Wydział Lekarski i Nauk o Zdrowiu Kierunek Pielęgniarstwo Profil

Bardziej szczegółowo

Edukacja i profilaktyka zdrowotna Kod przedmiotu

Edukacja i profilaktyka zdrowotna Kod przedmiotu Edukacja i profilaktyka zdrowotna - opis przedmiotu Informacje ogólne Nazwa przedmiotu Edukacja i profilaktyka zdrowotna Kod przedmiotu 05.9-WP-PSP-EPZ-C_pNadGen9JWEG Wydział Kierunek Wydział Pedagogiki,

Bardziej szczegółowo

Praca dotowana z funduszy przeznaczonych na badania statutowe Wydziału Psychologii Uniwersytetu Warszawskiego

Praca dotowana z funduszy przeznaczonych na badania statutowe Wydziału Psychologii Uniwersytetu Warszawskiego Recenzenci: dr hab. Katarzyna Schier, profesor UW prof. dr hab. Aleksandra Łuszczyńska Redakcja: Magdalena Pluta Korekta: Joanna Barska Projekt okładki: Katarzyna Juras Copyright by Wydawnictwo Naukowe

Bardziej szczegółowo

Uwaga Propozycje rozwiązań Uzasadnienie

Uwaga Propozycje rozwiązań Uzasadnienie Uwagi do projektu rozporządzenia Ministra Zdrowia w sprawie świadczeń gwarantowanych z zakresu opieki psychiatrycznej i leczenia uzależnień Osoba zgłaszająca uwagi: dr n. hum. Katarzyna Sitnik-Warchulska

Bardziej szczegółowo

SYLABUS. DOTYCZY CYKLU KSZTAŁCENIA 2015-2018 (skrajne daty) Fizjoterapia kliniczna w psychiatrii

SYLABUS. DOTYCZY CYKLU KSZTAŁCENIA 2015-2018 (skrajne daty) Fizjoterapia kliniczna w psychiatrii SYLABUS DOTYCZY CYKLU KSZTAŁCENIA 2015-2018 (skrajne daty) 1.1. PODSTAWOWE INFORMACJE O PRZEDMIOCIE/MODULE Nazwa przedmiotu/ modułu Fizjoterapia kliniczna w psychiatrii Kod przedmiotu/ modułu* Wydział

Bardziej szczegółowo

Anoreksja i bulimia psychiczna epidemią XXI wieku.

Anoreksja i bulimia psychiczna epidemią XXI wieku. Anoreksja i bulimia psychiczna epidemią XXI wieku. mgr inż. Aleksandra Czarnewicz-Kamińska ola@ladydieta.pl Katedra Żywienia Człowieka Wydział Nauk o Żywieniu Człowieka i Konsumpcji SGGW, Warszawa 14.05.2008

Bardziej szczegółowo

S YL AB US MODUŁ U ( PRZEDMIOTU) I nforma cje ogólne. Wieloczynnikowe aspekty uzależnień

S YL AB US MODUŁ U ( PRZEDMIOTU) I nforma cje ogólne. Wieloczynnikowe aspekty uzależnień S YL AB US MODUŁ U ( PRZEDMIOTU) I nforma cje ogólne Kod modułu Rodzaj modułu Wydział PUM Kierunek studiów Specjalność Poziom studiów Forma studiów Rok studiów Nazwa modułu Wieloczynnikowe aspekty uzależnień

Bardziej szczegółowo

Psychologia WF-PS. Studia drugiego stopnia Profil ogólnoakademicki Studia stacjonarne, niestacjonarne Magister

Psychologia WF-PS. Studia drugiego stopnia Profil ogólnoakademicki Studia stacjonarne, niestacjonarne Magister Załącznik nr 4 do Uchwały nr 34/2012 Senatu UKSW z dnia 26 kwietnia 2012 r. 1. Dokumentacja dotycząca opisu efektów kształcenia dla programu kształcenia dla kierunku psychologia dla jednolitych studiów

Bardziej szczegółowo

S YL AB US MODUŁ U ( PRZEDMIOTU) I nforma cje ogólne. Psychiatria i pielęgniarstwo psychiatryczne

S YL AB US MODUŁ U ( PRZEDMIOTU) I nforma cje ogólne. Psychiatria i pielęgniarstwo psychiatryczne S YL AB US MODUŁ U ( PRZEDMIOTU) Załącznik Nr 3 do Uchwały Nr 14/2012 Kod PNS modułu Rodzaj modułu Wydział PUM Kierunek studiów Nazwa modułu I nforma cje ogólne Psychiatria i pielęgniarstwo psychiatryczne

Bardziej szczegółowo

Zjazd I sesja wyjazdowa trening interpersonalny 57 h. Zjazd II sesja wyjazdowa trening intrapsychiczny 58 h

Zjazd I sesja wyjazdowa trening interpersonalny 57 h. Zjazd II sesja wyjazdowa trening intrapsychiczny 58 h S t r o n a 1 Studiium Psychoterapiiii Uzalleżniień Harmonogram szkolleniia edycjja 2013/2014 II SEMESTR Zjazd I sesja wyjazdowa trening interpersonalny 57 h Zjazd II sesja wyjazdowa trening intrapsychiczny

Bardziej szczegółowo

Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy. Psychologia potrzeb. Dr Monika Wróblewska EKONOMICZNY UNIWERSYTET DZIECIĘCY

Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy. Psychologia potrzeb. Dr Monika Wróblewska EKONOMICZNY UNIWERSYTET DZIECIĘCY Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy Psychologia potrzeb Dr Monika Wróblewska Uniwersytet w Białymstoku 10 czerwca 2010 r. EKONOMICZNY UNIWERSYTET DZIECIĘCY WWW.UNIWERSYTET-DZIECIECY.PL 1. Specyfika potrzeb

Bardziej szczegółowo

Psychodietetyka. Opis kierunku. WSB Szczecin - Studia podyplomowe. Psychodietetyka - studia na WSB w Szczecinie

Psychodietetyka. Opis kierunku. WSB Szczecin - Studia podyplomowe. Psychodietetyka - studia na WSB w Szczecinie Psychodietetyka WSB Szczecin - Studia podyplomowe Opis kierunku Psychodietetyka - studia na WSB w Szczecinie Studia podyplomowe na tej specjalności adresowane są do psychologów, psychoterapeutów, pielęgniarek,

Bardziej szczegółowo

Szanse i ryzyka Psycholog - Edna Palm

Szanse i ryzyka Psycholog - Edna Palm Rodzeństwo dzieci niepełnosprawnych Szanse i ryzyka Psycholog - Edna Palm Tłumaczenie: Psycholog - Dorota Fedorowska (Fundacja EDUCO) Czynniki obciążające rodziny posiadające niepełnosprawne dziecko Obciążenie

Bardziej szczegółowo

Psychodietetyka. Opis kierunku. WSB Szczecin - Studia podyplomowe. Psychodietetyka - studia na WSB w Szczecinie

Psychodietetyka. Opis kierunku. WSB Szczecin - Studia podyplomowe. Psychodietetyka - studia na WSB w Szczecinie Psychodietetyka WSB Szczecin - Studia podyplomowe Opis kierunku Psychodietetyka - studia na WSB w Szczecinie Studia podyplomowe na tej specjalności adresowane są do psychologów, psychoterapeutów, pielęgniarek,

Bardziej szczegółowo

ZARZĄDZENIE NR 32 Rektora Uniwersytetu Przyrodniczego w Lublinie z dnia 16 czerwca 2017 r.

ZARZĄDZENIE NR 32 Rektora Uniwersytetu Przyrodniczego w Lublinie z dnia 16 czerwca 2017 r. ZARZĄDZENIE NR 32 Rektora Uniwersytetu Przyrodniczego w Lublinie z dnia 16 czerwca 2017 r. w sprawie zasad i trybu przyznawania i wypłacania stypendiów doktoranckich w Uniwersytecie Przyrodniczym w Lublinie

Bardziej szczegółowo

EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW PEDAGOGIKA studia pierwszego stopnia profil praktyczny

EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW PEDAGOGIKA studia pierwszego stopnia profil praktyczny Załącznik do Uchwały Senatu nr 34/2019 EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW PEDAGOGIKA studia pierwszego stopnia profil praktyczny Umiejscowienie kierunku w obszarze kształcenia: Kierunek studiów pedagogika

Bardziej szczegółowo

I nforma cje ogólne. - zaliczenie

I nforma cje ogólne. - zaliczenie Załącznik Nr do Uchwały Nr S YL AB US MODUŁ U ( PRZEDMIOTU) I nforma cje ogólne Nazwa modułu Wieloczynnikowe aspekty uzależnień Rodzaj modułu/przedmiotu Wydział PUM Kierunek studiów Specjalność Poziom

Bardziej szczegółowo

Liczba godzin Punkty ECTS Sposób zaliczenia

Liczba godzin Punkty ECTS Sposób zaliczenia Wydział: Psychologia Nazwa kierunku kształcenia: Psychologia Rodzaj przedmiotu: specjalnościowy Opiekun: prof. dr hab. Gabriela Chojnacka-Szawłowska Poziom studiów (I lub II stopnia): Jednolite magisterskie

Bardziej szczegółowo

OPIS PRZEDMIOTU. Wydział Pedagogiki i Psychologii Katedra Psychologii Klinicznej Psychologia. jednolite studia magisterskie stacjonarne

OPIS PRZEDMIOTU. Wydział Pedagogiki i Psychologii Katedra Psychologii Klinicznej Psychologia. jednolite studia magisterskie stacjonarne OPIS PRZEDMIOTU Nazwa przedmiotu Kod przedmiotu Praktyczna diagnoza kliniczna dziecka w relacji z opiekunem wypełnia instytut/katedra Wydział Instytut/Katedra Kierunek Specjalizacja/specjalność Poziom

Bardziej szczegółowo

Zarządzenie nr 17 Rektora Uniwersytetu Przyrodniczego w Lublinie z dnia 16 kwietnia 2018 r.

Zarządzenie nr 17 Rektora Uniwersytetu Przyrodniczego w Lublinie z dnia 16 kwietnia 2018 r. Zarządzenie nr 17 Rektora Uniwersytetu Przyrodniczego w Lublinie z dnia 16 kwietnia 2018 r. w sprawie zasad i trybu przyznawania i wypłacania stypendiów doktoranckich w Uniwersytecie Przyrodniczym w Lublinie

Bardziej szczegółowo

PROGRAM NAUCZANIA PRZEDMIOTU FAKULTATYWNEGO NA WYDZIALE LEKARSKIM I ROK AKADEMICKI 2015/2016 PRZEWODNIK DYDAKTYCZNY

PROGRAM NAUCZANIA PRZEDMIOTU FAKULTATYWNEGO NA WYDZIALE LEKARSKIM I ROK AKADEMICKI 2015/2016 PRZEWODNIK DYDAKTYCZNY PROGRAM NAUCZANIA PRZEDMIOTU FAKULTATYWNEGO NA WYDZIALE LEKARSKIM I ROK AKADEMICKI 2015/2016 PRZEWODNIK DYDAKTYCZNY 1. NAZWA PRZEDMIOTU : Psychiatria w pytaniach i odpowiedziach. 2. NAZWA JEDNOSTKI (jednostek

Bardziej szczegółowo

UCHWAŁA. Wniosek o wszczęcie przewodu doktorskiego

UCHWAŁA. Wniosek o wszczęcie przewodu doktorskiego UCHWAŁA 30 czerwiec 2011 r. Uchwała określa minimalne wymagania do wszczęcia przewodu doktorskiego i przewodu habilitacyjnego jakimi powinny kierować się Komisje Rady Naukowej IPPT PAN przy ocenie składanych

Bardziej szczegółowo

RAMOWY PLAN STUDIÓW PODYPLOMOWYCH:

RAMOWY PLAN STUDIÓW PODYPLOMOWYCH: RAMOWY PLAN STUDIÓW PODYPLOMOWYCH: MODUŁ 1: PRZYGOTOWANIE PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNE SPECJALNE NAZWA PRZEDMIOTU Forma zal. Wymiar godzin w k ćw. Łączny wymiar godzin I II III Punkty ECTS Wybrane zagadnienia

Bardziej szczegółowo

Instytut Kultury Fizycznej

Instytut Kultury Fizycznej FORMULARZ DLA OGŁOSZENIODAWCÓW INSTYTUCJA: Uniwersytet Kazimierza Wielkiego, Wydział Kultury Fizycznej, Zdrowia i Turystyki, Instytut Kultury Fizycznej MIASTO: Bydgoszcz STANOWISKO: profesor zwyczajny

Bardziej szczegółowo

Efekty kształcenia Dla kierunku studiów PSYCHOLOGIA jednolite studia magisterskie profil ogólnoakademicki

Efekty kształcenia Dla kierunku studiów PSYCHOLOGIA jednolite studia magisterskie profil ogólnoakademicki Załącznik nr 7 Efekty kształcenia Dla kierunku studiów PSYCHOLOGIA jednolite studia magisterskie profil ogólnoakademicki Umiejscowienie kierunku w obszarze kształcenia Psychologię jako kierunek studiów

Bardziej szczegółowo

PROGRAM SZKOLENIA: PSYCHOSPOŁECZNE UWARUNKOWANIA ROZWOJU DZIECI I MŁODZIEZY PSYCHOLOGIA ROZWOJOWA, KSZTAŁTOWANIE SIĘ OSOBOWOŚCI

PROGRAM SZKOLENIA: PSYCHOSPOŁECZNE UWARUNKOWANIA ROZWOJU DZIECI I MŁODZIEZY PSYCHOLOGIA ROZWOJOWA, KSZTAŁTOWANIE SIĘ OSOBOWOŚCI PROGRAM SZKOLENIA: PSYCHOSPOŁECZNE UWARUNKOWANIA ROZWOJU DZIECI I MŁODZIEZY Tematy szkolenia PSYCHOLOGIA ROZWOJOWA, KSZTAŁTOWANIE SIĘ OSOBOWOŚCI Wykład 2 godz. - Podejście do rozwoju psychicznego w kontekście

Bardziej szczegółowo

S YL AB US MODUŁ U ( PRZEDMIOTU) I nforma cje ogólne

S YL AB US MODUŁ U ( PRZEDMIOTU) I nforma cje ogólne S YL AB US MODUŁ U ( PRZEDMIOTU) I nforma cje ogólne Kod modułu Rodzaj modułu Wydział PUM Kierunek studiów Specjalność Poziom studiów Forma studiów Rok studiów Nazwa modułu Wieloczynnikowe problemy uzależnień

Bardziej szczegółowo

UNIWERSYTET RZESZOWSKI WYDZIAŁ PEDAGOGICZNY INSTYTUT PEDAGOGIKI

UNIWERSYTET RZESZOWSKI WYDZIAŁ PEDAGOGICZNY INSTYTUT PEDAGOGIKI UNIWERSYTET RZESZOWSKI WYDZIAŁ PEDAGOGICZNY INSTYTUT PEDAGOGIKI ŁUCJA JAROCH MOTYWY WYBORU ZAWODU PRZEZ UCZNIÓW KLAS III GIMNAZJALNYCH Z RÓŻNYCH ŚRODOWISK SPOŁECZNYCH Praca magisterska napisana pod kierunkiem

Bardziej szczegółowo

FORMULARZ REKRUTACYJNY DLA OPEKUNA NAUKOWEGO I OPIEKUNA POMOCNICZEGO

FORMULARZ REKRUTACYJNY DLA OPEKUNA NAUKOWEGO I OPIEKUNA POMOCNICZEGO FORMULARZ REKRUTACYJNY DLA OPEKUNA NAUKOWEGO I OPIEKUNA POMOCNICZEGO Opiekun naukowy Imię i nazwisko opiekuna naukowego oraz afiliacja dr hab. Danuta Rode, prof. Uniwersytetu SWPS Wydział Zamiejscowy w

Bardziej szczegółowo

1) na Wydziale Humanistycznym studia doktoranckie w dyscyplinie: a) historia

1) na Wydziale Humanistycznym studia doktoranckie w dyscyplinie: a) historia Załącznik nr 3. Liczba punktów za poszczególne elementy postępowania kwalifikacyjnego: 1) na Wydziale Humanistycznym studia doktoranckie w dyscyplinie: a) historia 1. Rozmowa kwalifikacyjna 50 punktów

Bardziej szczegółowo

Zainteresowania naukowe: Zasoby osobiste i ich znaczenie dla zdrowia, relacji rodzinnych i zawodowych. Publikacje naukowe

Zainteresowania naukowe: Zasoby osobiste i ich znaczenie dla zdrowia, relacji rodzinnych i zawodowych. Publikacje naukowe Justyna Mróz psycholog, doktor nauk humanistycznych, adiunkt w Zakładzie Psychologii UJK. Absolwentka psychologii na Wydziale Pedagogiki i Psychologii Uniwersytetu Śląskiego w Katowicach; Szkoły Zarządzania

Bardziej szczegółowo

Jakość życia w perspektywie pedagogicznej

Jakość życia w perspektywie pedagogicznej Jakość życia w perspektywie pedagogicznej Jadwiga Daszykowska Jakość życia w perspektywie pedagogicznej Oficyna Wydawnicza Impuls Kraków 2007 Copyright by Jadwiga Daszykowska Copyright by Oficyna Wydawnicza

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOT: PSYCHOLOGIA KLINICZNA I PSYCHOTERAPIA

PRZEDMIOT: PSYCHOLOGIA KLINICZNA I PSYCHOTERAPIA PRZEDMIOT: PSYCHOLOGIA KLINICZNA I PSYCHOTERAPIA I. Informacje ogólne Jednostka organizacyjna Nazwa przedmiotu Kod przedmiotu Język wykładowy Rodzaj modułu kształcenia (obowiązkowy/fakultatywny) Poziom

Bardziej szczegółowo

Fragmenty. Załącznik Nr 20 DODATKOWE WYMAGANIA I KWALIFIKACJE ZAWODOWE OSÓB ZATRUDNIANYCH NA STANOWISKACH NAUCZYCIELI AKADEMICKICH

Fragmenty. Załącznik Nr 20 DODATKOWE WYMAGANIA I KWALIFIKACJE ZAWODOWE OSÓB ZATRUDNIANYCH NA STANOWISKACH NAUCZYCIELI AKADEMICKICH Załącznik Nr 4 do Uchwały Nr 18/2015 Senatu WUM z dnia 23 lutego 2015 r. S T A T U T WARSZAWSKIEGO UNIWERSYTETU MEDYCZNEGO Przyjęty uchwałą Nr 15/2012 Senatu Warszawskiego Uniwersytetu Medycznego z dnia

Bardziej szczegółowo

Dostrzegalne zmiany u pacjenta na tym etapie terapii winny manifestować się tym, że pacjent :

Dostrzegalne zmiany u pacjenta na tym etapie terapii winny manifestować się tym, że pacjent : CARE BROK sp. z o.o Szkoła Specjalistów Psychoterapii Uzależnień i Instruktorów Terapii Uzależnień O7-306 Brok ul. Warszawska 25 tel.: 793 607 437 lub 603 801 442 mail.: care@brok.edu.pl www.brok.edu.pl

Bardziej szczegółowo

Podkowiańska Wyższa Szkoła Medyczna im. Z. i J. Łyko. Syllabus przedmiotowy 2017/ /22 r.

Podkowiańska Wyższa Szkoła Medyczna im. Z. i J. Łyko. Syllabus przedmiotowy 2017/ /22 r. Podkowiańska Wyższa Szkoła Medyczna im. Z. i J. Łyko Syllabus przedmiotowy 2017/18-2021/22 r. Wydział Fizjoterapii Kierunek studiów Fizjoterapia Specjalność ----------- Forma studiów Stacjonarne Stopień

Bardziej szczegółowo

OPIS MODUŁU KSZTAŁCENIA

OPIS MODUŁU KSZTAŁCENIA Załącznik nr 9 do Zarządzenia Rektora ATH Nr 514/2011/2012z dnia 14 grudnia 2011 r. Druk DNiSS nr PK_IIIF OPIS MODUŁU KSZTAŁCENIA NAZWA PRZEDMIOTU/MODUŁU KSZTAŁCENIA: Pielęgniarstwo specjalistyczne - Psychiatria

Bardziej szczegółowo

Test inteligencji emocjonalnej. Katarzyna Thomas

Test inteligencji emocjonalnej. Katarzyna Thomas Test inteligencji emocjonalnej Wykresy i liczby 2013-08-01 Poufne Normy: Poland 2010 Niniejszy raport zawiera informacje i wskazówki pomocne przy rozwijaniu wiedzy i świadomości dotyczącej inteligencji

Bardziej szczegółowo

Psychologia - opis przedmiotu

Psychologia - opis przedmiotu Psychologia - opis przedmiotu Informacje ogólne Nazwa przedmiotu Psychologia Kod przedmiotu 14.4-WK-IiEP-Ps-W-S14_pNadGen07S5Q Wydział Kierunek Wydział Matematyki, Informatyki i Ekonometrii Informatyka

Bardziej szczegółowo

ADRESACI SZKOLEŃ : ORGANIZACJA SZKOLEŃ: 24 h ( 4 zjazdy x 6 h) 2 ZJAZDY (2-dniowe: piątek/ sobota) I PROPOZYCJA. 1 ZJAZD (piątek/ sobota)

ADRESACI SZKOLEŃ : ORGANIZACJA SZKOLEŃ: 24 h ( 4 zjazdy x 6 h) 2 ZJAZDY (2-dniowe: piątek/ sobota) I PROPOZYCJA. 1 ZJAZD (piątek/ sobota) Ośrodek Rozwoju Edukacji Niepubliczny Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli w Koninie wpisany w rejestr ewidencji Marszałka Województwa Wielkopolskiego Nr DE.III.1.5471.54/3/2014 działający przy Stowarzyszeniu

Bardziej szczegółowo

PROGRAM NAUCZANIA PRZEDMIOTU OBOWIĄZKOWEGO NA WYDZIALE LEKARSKIM I ROK AKADEMICKI 2016/2017 PRZEWODNIK DYDAKTYCZNY dla STUDENTÓW II ROKU STUDIÓW

PROGRAM NAUCZANIA PRZEDMIOTU OBOWIĄZKOWEGO NA WYDZIALE LEKARSKIM I ROK AKADEMICKI 2016/2017 PRZEWODNIK DYDAKTYCZNY dla STUDENTÓW II ROKU STUDIÓW PROGRAM NAUCZANIA PRZEDMIOTU OBOWIĄZKOWEGO NA WYDZIALE LEKARSKIM I ROK AKADEMICKI 2016/2017 PRZEWODNIK DYDAKTYCZNY dla STUDENTÓW II ROKU STUDIÓW 1. NAZWA PRZEDMIOTU : Psychologia lekarska 2. NAZWA JEDNOSTKI

Bardziej szczegółowo

PSYCHOONKOLOGIA PRAKTYCZNA. Psychoonkologia praktyczna

PSYCHOONKOLOGIA PRAKTYCZNA. Psychoonkologia praktyczna PSYCHOONKOLOGIA PRAKTYCZNA Plan szkolenia Psychoonkologia praktyczna Psychoonkologia jest stosunkowo młodą dyscypliną, bowiem do polskiej medycyny wprowadzona została w 1992 roku. Jednak wagę roli psychiki

Bardziej szczegółowo

Agencja Oceny Technologii Medycznych

Agencja Oceny Technologii Medycznych Agencja Oceny Technologii Medycznych Opinia Prezesa Agencji Oceny Technologii Medycznych nr 180/2013 z dnia 8 lipca 2013 r. o projekcie programu Program profilaktyki ryzykownego stanu psychicznego Miasto

Bardziej szczegółowo

SPIS TREŚCI WPROWADZENIE WZAJEMNE RELACJE MIĘDZY JA, TOŻSAMOŚCIĄ, SAMOOCENĄ

SPIS TREŚCI WPROWADZENIE WZAJEMNE RELACJE MIĘDZY JA, TOŻSAMOŚCIĄ, SAMOOCENĄ SPIS TREŚCI WPROWADZENIE WZAJEMNE RELACJE MIĘDZY JA, TOŻSAMOŚCIĄ, SAMOOCENĄ I SAMOREGULACJĄ............................................ 11 Ja, poczucie tożsamości i samoocena.............................

Bardziej szczegółowo

Żałoba i strata. Paulina Wróbel Instytut Psychologii UJ

Żałoba i strata. Paulina Wróbel Instytut Psychologii UJ Żałoba i strata Paulina Wróbel Instytut Psychologii UJ Żałoba Proces psychologicznej, społecznej i somatycznej reakcji, będącej odpowiedzią na utratę i jej konsekwencje. Spełnia prawie wszystkie kryteria

Bardziej szczegółowo

SYLABUS. DOTYCZY CYKLU KSZTAŁCENIA (skrajne daty) Psychoterapia i komunikacja interpersonalna

SYLABUS. DOTYCZY CYKLU KSZTAŁCENIA (skrajne daty) Psychoterapia i komunikacja interpersonalna SYLABUS DOTYCZY CYKLU KSZTAŁCENIA 2017-2022 (skrajne daty) 1.1. PODSTAWOWE INFORMACJE O PRZEDMIOCIE/MODULE Nazwa przedmiotu/ modułu Kod przedmiotu/ modułu* Wydział (nazwa jednostki prowadzącej kierunek)

Bardziej szczegółowo

Psychologiczne problemy kwalifikacji pacjenta do przeszczepienia nerki.

Psychologiczne problemy kwalifikacji pacjenta do przeszczepienia nerki. Zakład Nauczania Anestezjologii i Intensywnej Terapii, Wydział Nauk o Zdrowiu, WUM Klinika Chirurgii Ogólnej i Transplantacyjnej, SKDJ Psychologiczne problemy kwalifikacji pacjenta do przeszczepienia nerki.

Bardziej szczegółowo

Publikacja wydana staraniem Instytutu Psychologii WNHiP Uniwersytetu Wrocławskiego

Publikacja wydana staraniem Instytutu Psychologii WNHiP Uniwersytetu Wrocławskiego Recenzent: prof. dr hab. Zygfryd Juczyński Redaktor prowadząca: Anna Raciborska Redakcja: Anna Kaniewska Korekta: Joanna Barska Projekt okładki: Katarzyna Juras Copyright 2015 by Wydawnictwo Naukowe Scholar

Bardziej szczegółowo

1. Dokumentacja dotycząca opisu efektów kształcenia dla programu kształcenia

1. Dokumentacja dotycząca opisu efektów kształcenia dla programu kształcenia Załącznik do Uchwały nr 125/2014 Senatu UKSW z dnia 25 września 2014 r. 1. Dokumentacja dotycząca opisu efektów kształcenia dla programu kształcenia Nazwa kierunku studiów i kod programu wg USOS Poziom

Bardziej szczegółowo

PROGRAM KSZTAŁCENIA NA STUDIACH III STOPNIA (DOKTORANCKICH)

PROGRAM KSZTAŁCENIA NA STUDIACH III STOPNIA (DOKTORANCKICH) PROGRAM KSZTAŁCENIA NA STUDIACH III STOPNIA (DOKTORANCKICH) Obowiązuje dla studiów rozpoczynających się w roku akademickim 2016/17 Wydział Wydział Zarządzania i Komunikacji Społecznej Jednostka prowadząca

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTY REALIZOWANE W RAMACH KIERUNKU PSYCHOLOGIA JEDNOLITE MAGISTERSKIE STUDIA STACJONARNE

PRZEDMIOTY REALIZOWANE W RAMACH KIERUNKU PSYCHOLOGIA JEDNOLITE MAGISTERSKIE STUDIA STACJONARNE PRZEDMIOTY REALIZOWANE W RAMACH KIERUNKU PSYCHOLOGIA JEDNOLITE MAGISTERSKIE STUDIA STACJONARNE Filozofia z elementami logiki Psychologia mowy i języka Biologiczne podstawy zachowań Wprowadzenie do psychologii

Bardziej szczegółowo

SYLABUS/OPIS PRZEDMIOTU

SYLABUS/OPIS PRZEDMIOTU SYLABUS/OPIS PRZEDMIOTU 1. Nazwa przedmiotu/ moduł (w języku polskim) Formy pomocy rodzicom posiadającym dziecko z zaburzeniami zachowania. Moduł 188: Zaburzenia w zachowaniu dzieci i młodzieży. Diagnoza

Bardziej szczegółowo

ZASADY NALICZANIA PUNKTÓW DO WNIOSKU O STYPENDIUM DLA NAJLEPSZYCH DOKTORANTÓW I. ZASADY PRZYZNAWANIA PUNKTÓW DLA DOKTORANTÓW I ROKU

ZASADY NALICZANIA PUNKTÓW DO WNIOSKU O STYPENDIUM DLA NAJLEPSZYCH DOKTORANTÓW I. ZASADY PRZYZNAWANIA PUNKTÓW DLA DOKTORANTÓW I ROKU Załącznik nr 2 ZASADY NALICZANIA PUNKTÓW DO WNIOSKU O STYPENDIUM DLA NAJLEPSZYCH DOKTORANTÓW I. ZASADY PRZYZNAWANIA PUNKTÓW DLA DOKTORANTÓW I ROKU. Prawo do ubiegania się o stypendium dla najlepszych doktorantów

Bardziej szczegółowo

Regulamin podziału środków z dotacji na finansowanie działalności polegającej na prowadzeniu badań naukowych lub prac rozwojowych oraz zadań z nimi

Regulamin podziału środków z dotacji na finansowanie działalności polegającej na prowadzeniu badań naukowych lub prac rozwojowych oraz zadań z nimi Regulamin podziału środków z dotacji na finansowanie działalności polegającej na prowadzeniu badań naukowych lub prac rozwojowych oraz zadań z nimi związanych, służących rozwojowi młodych naukowców na

Bardziej szczegółowo

Wsparcie społeczne. Paulina Wróbel Instytut Psychologii UJ

Wsparcie społeczne. Paulina Wróbel Instytut Psychologii UJ Paulina Wróbel Instytut Psychologii UJ Szeroko definiowane wsparcie społeczne to pomoc dostępna dla jednostki w sytuacjach trudnych (Saranson, 1982, za: Sęk, Cieślak, 2004), jako zaspokojenie potrzeb w

Bardziej szczegółowo

Uczelnia Łazarskiego Wydział Medyczny Kierunek Lekarski

Uczelnia Łazarskiego Wydział Medyczny Kierunek Lekarski Uczelnia Łazarskiego Wydział Medyczny Kierunek Lekarski Nazwa przedmiotu Kod przedmiotu Poziom studiów Status przedmiotu Rok i semestr realizacji przedmiotu Forma zajęć i godziny kontaktowe dla każdej

Bardziej szczegółowo

REGULAMIN postępowania konkursowego przy zatrudnianiu na stanowiska naukowe w Instytucie Genetyki i Hodowli Zwierząt PAN asystenta adiunkta

REGULAMIN postępowania konkursowego przy zatrudnianiu na stanowiska naukowe w Instytucie Genetyki i Hodowli Zwierząt PAN asystenta adiunkta REGULAMIN postępowania konkursowego przy zatrudnianiu na stanowiska naukowe w Instytucie Genetyki i Hodowli Zwierząt PAN na podstawie art. 91 p. 5 Ustawy o polskiej Akademii Nauk z dnia 30 kwietnia 2010

Bardziej szczegółowo

Psychologia w indywidualnej organizacji toku studiów

Psychologia w indywidualnej organizacji toku studiów Psychologia w indywidualnej organizacji toku studiów Studia niestacjonarne jednolite magisterskie Psychologia kliniczna i zdrowia NAZWA MODUŁU i ELEMENTY SKŁADOWE LICZBA GODZIN PUNKTY ECTS ROK SEMESTR

Bardziej szczegółowo

ROZPORZĄDZENIE MINISTRA ZDROWIA 1) z dnia... w sprawie ramowego programu nauczania w zakresie psychoterapii. (Dz. U...r.)

ROZPORZĄDZENIE MINISTRA ZDROWIA 1) z dnia... w sprawie ramowego programu nauczania w zakresie psychoterapii. (Dz. U...r.) ROZPORZĄDZENIE MINISTRA ZDROWIA 1) z dnia... w sprawie ramowego programu nauczania w zakresie psychoterapii (Dz. U....r.) Na podstawie art. 8 pkt 2 ustawy z dnia o niektórych zawodach medycznych (Dz. U.

Bardziej szczegółowo

SYLABUS. DOTYCZY CYKLU KSZTAŁCENIA (skrajne daty) Psychologia kliniczna i psychoterapia

SYLABUS. DOTYCZY CYKLU KSZTAŁCENIA (skrajne daty) Psychologia kliniczna i psychoterapia SYLABUS DOTYCZY CYKLU KSZTAŁCENIA 2016-2018 (skrajne daty) 1.1. PODSTAWOWE INFORMACJE O PRZEDMIOCIE/MODULE Nazwa przedmiotu/ modułu Psychologia kliniczna i psychoterapia Kod przedmiotu/ modułu* Wydział

Bardziej szczegółowo