Delfiny klasa 0. Tematy kompleksowe: I Skok w Nowy Rok. II Wszędzie biało. III Dzień Babci i Dziadka. IV Zimowe Zabawy.

Transkrypt

1 Delfiny klasa 0 Po długiej przerwie świątecznej, wypoczęci, pełni zapału i dobrej energii rozpoczęliśmy nowy rok dydaktyczno-wychowawczy 2013/2014. Czeka nas jeszcze wiele pracy, nowych informacji, ciekawych zajęć, poznawania rzeczy dotychczas nieznanych. Styczeń to czas, kiedy utrwalaliśmy sobie przyswojoną już wiedzę z zakresu edukacji społecznej, polonistycznej, a w szczególności wiedzę matematyczną włączając w nowe treści dydaktyczne zgodnie z podstawą programową rocznego przygotowania przedszkolnego. I Skok w Nowy Rok II Wszędzie biało III Dzień Babci i Dziadka IV Zimowe Zabawy. Tematy kompleksowe:

2 Realizując pierwszy blok tematyczny Skok w Nowy Rok słuchaliśmy utworów: T. Latuszkowej: Noworoczne Życzenia, J. Kerna: Bajka o Starym i Nowym Roku, H. Bechlerowej: Nowy Rok, J. Porazińskiej: Baśń o dwunastu miesiącach, R. Przymusa: Karuzela dni tygodnia oraz uczyliśmy się piosenki z interpretacją ruchową Cztery pory roku S. Kraszewskiego. Pierwszy dzień nowego roku w naszej grupie rozpoczęliśmy składaniem sobie noworocznych życzeń oraz rozmową na temat nocy sylwestrowej na podstawie wiersza, ilustracji i doświadczeń dzieci. Rozpoczęliśmy trudny i bardzo ważny blok tematyczny dotyczący edukacji matematycznej: rozumienia rytmicznej organizacji czasu (zegar) dostrzeganie przemienności rytmu dnia i nocy, dni tygodnia, miesięcy i pór roku dostrzeganie upływu czasu (układ graficzny kalendarza) Oglądaliśmy różne przedmioty służące do odmierzania czasu (pomoce demonstracyjne Wielka Księga Tropicieli, rozwiązywaliśmy rebusy i zagadki słowne, odczytywaliśmy informacje przedstawione w formie symboli i znaków, wychwytywaliśmy powtarzające się układy rytmiczne i sekwencję, zapoznaliśmy się z różnego rodzaju kalendarzami oraz uczyliśmy się odczytywania pełnych godzin na zegarze. Uczymy się odczytywania pełnych godzin na zegarze.

3 Oscylując przy wyżej wymienianym bloku tematycznym utrwalaliśmy sobie znajomość nazw pór roku i ich cech charakterystycznych, wprowadziliśmy wyrazy do czytania globalnego: wiosna, lato, jesień, zima ; uświadomiliśmy sobie następstwo czasu: kolejne pory roku-czyli rok, ustalaliśmy kolejność występowania pór roku doskonaląc przy tym zdolność budowania wypowiedzi pełnymi zdaniami. Słuchaliśmy utworu A. Vivaldiego Cztery pory roku oraz piosenki Cztery pory rok nasz ma i podczas zabaw muzyczno-ruchowych wykorzystując kolorowe szarfy, utrwalaliśmy sobie cechy charakterystyczne danej pory roku. Rozwiązywaliśmy także zagadki słuchowe oraz bawiliśmy się w zabawę Co do czego pasuje (praca z obrazkiem)-utrwalając umiejętności klasyfikowania przedmiotów wg określonej wspólnej cechy i określania różnic pomiędzy danymi elementami np. gil, gałązka ze śniegową pierzynką, sople lodu, gwiazdki śniegowe- (zima) skowronek, tulipan, bazie, bocian, przebiśnieg-(wiosna) motyl, maliny, kłosy zbóż, słońce-(lato) jarzębina, żołędzie, grzyby, kolorowe liście, dynia-(jesień) Oto nasze zagadki i prace plastyczne: Jestem piękną pora roku, dzięki mnie zielenieje wszystko wokół. Daję wam pąki kwiatów na gałęziach drzew, zapach bzu, smak truskawek i ptasi śpiew ( Wiosna ).

4 Spotkasz mnie na łące pełnej stokrotek i maków oraz brzęczących pszczół zbierających nektar z kwiatów ( Lato ). Jestem damą w złote liście ubraną, podtrząsam jarzebiny koralami, rzucam wam pod nogi szyszki i kasztany ( Jesień).

5 Gdy nadchodzę śniegiem sypie, dzieci w nosy mrozem szczypie ( Zima ). Realizując powyższy blok tematyczny utrwalaliśmy także znajomość dni tygodnia (omawiane treści są dzieciom bardzo dobrze znane, gdyż utrwalamy je codziennie sprawdzając listę obecności). Delfiny zobrazowały każdy swój dzień w formie plastycznej-tworząc kalendarz swoich zajęć.

6 Wprowadzając dzieci w świat nazw miesięcy słuchaliśmy baśni J. Porazińskiej: O dwunastu miesiącach. Kształtowaliśmy umiejętność określania morału zawartego w utworze, doskonaliliśmy zdolności dokonywania oceny postaci, rozwijaliśmy logiczne myślenie i zdolność koncentracji uwagi poprzez określenie problemu i wskazywanie sposobów jego rozwiązywania. Omawialiśmy także charakterystyczne cechy dla poszczególnych miesięcy. Odczytaliśmy z kart informacyjnych-nazwy miesięcy, w których dane dziecko się urodziło. Sprawiło to Delfinom ogromną radość. Jednak nazewnictwo i kolejność poszczególnych miesięcy będziemy systematycznie utrwalać podczas dalszej wspólnej pracy. Realizując drugi blok tematyczny pt. Wszędzie biało wprowadziliśmy grupę w zimowy nastrój słuchając utworu L. Konopińskiego pt. Zima. Rozmawialiśmy na temat nastroju wiersza, elementów humorystycznych, wyjaśniliśmy znaczenie następujących zwrotów: Mróz kwiaty do okien przyciska ( rysunki na szybach), Rybki lodowa chroni szyba ( zamarznięta woda na rzece ). Utrwaliliśmy sobie znajomość cech charakterystycznych zimy, Delfiny odpowiadały na pytania używając przysłówków i przymiotników, stworzyliśmy bank pomysłów określając te porę roku. Oto propozycje dzieci: - jest zimno, śnieżnie, mroźnie, - pada śnieg, śnieg jest miękki, biały, puszysty, - można lepić bałwana, rzucać się śnieżkami, - można chodzić na górkę, zjeżdżać na sankach, nartach, jeździć na łyżwach na lodowisku, - mróz szczypie w nosy i uszy, - jest lód i wiszą sople, - zwierzęta śpią i odpoczywają, - trzeba pamiętać o ptakach, Kontynuując tematykę zimową i zachęcając dzieci do zainteresowania zjawiskami atmosferycznymi i zmianami zachodzącymi w przyrodzie, właściwościami śniegu wprowadziliśmy do naszych zajęć zabawy badawcze: wymienialiśmy fizyczne właściwości lodu, wody, śniegu; wyjaśniliśmy zmiany w stanie skupienia wody i śniegu; wdrażaliśmy do samodzielnego wykonywania doświadczeń i wyciągania wniosków i spostrzeżeń zaobserwowanych zjawisk. Oto fotograficzne relacja z naszych zabaw badawczych:

7

8

9 Oscylując przy ww. temacie poznaliśmy także krainę, gdzie zawsze jest zimno i biało. Zapoznaliśmy się z położeniem i klimatem Antarktydy, Grenlandii, poznaliśmy sposób życia Eskimosów, poznaliśmy życie zwierząt: pingwinów, fok, morsów i niedźwiedzi polarnych na biegunie północnym, zapoznaliśmy się ze znaczeniem słowa: polarnik. Słuchaliśmy opowiadania na podstawie książki J. Tuwima pt. O pingwinie Kleofasku, bawiliśmy się w wiele zabaw ruchowych np. Pływające pingwiny, Lodowe posągi, Zaprzęgi gdzie kształtowaliśmy poczucie bezpieczeństwa i wzajemnego zaufania, rozwijaliśmy wyobraźnię, wrażliwość dotykową, doskonaliliśmy orientację w schemacie ciała i umiejętność współdziałania z drugą osobą. Nie zabrakło nam także bardzo pięknych i twórczych prac plastycznych o tematyce zimowej.

10 Zimowy pejzaż. Igloo i Eskimosi.

11 W krainie pingwinów. Realizując trzeci blok tematyczny pt. Dzień Babci i Dziadka celem moich zajęć było: - poznanie przez dzieci ról społecznych w rodzinie i wynikających z nich obowiązków, - kształtowanie świadomości okazywania szacunku ( dla rodziców, dziadków), - wzmacnianie więzi emocjonalnych, - orientowanie się w stosunku pokrewieństwa w rodzinie, - rozumienie przemijania czasu; faktu, że dziadkowie kiedyś byli dziećmi. Słuchaliśmy utworów E. Piotrowskiej pt. W moim domu, W. Chotomskiej pt. U babci jest słodko, D. Gellner pt. Dla dziadka. Dzieci bardzo chętnie na podstawie swoich doświadczeń wypowiadały się na podany temat, rozumiejąc: dlaczego kocham moich dziadków, dlaczego należy o nich pamiętać, za co możemy im podziękować, w jaki sposób możemy sprawić im przyjemność. Pracując z Wielką księgą tropicieli zapoznaliśmy się także z zabawkami i zabawami z których

12 korzystali nasi dziadkowie. Następnie wspólnie w grupie odtworzyliśmy niektóre zabawy: Siała baba mak, Jawor, jawor, Stoi różyczka, Dwóm tańczyć się zachciało, Mam chusteczkę haftowaną itp. Uzupełniając nasze karty pracy kształtowaliśmy umiejętność odczytywania symboli oraz kodowania cech, dostrzegaliśmy związki przyczynowo skutkowe poprzez układanie historyk w kolejności zdarzeń, ćwiczyliśmy słuch fonematyczny ( wysłuchiwaliśmy głosek w nagłosie, śródgłosie i wygłosie ), kreśliliśmy szlaczki litero podobne. Nie zabrakło nam także elementów artystycznych: czyli kształtowania umiejętności wykorzystywania różnorodnych materiałów do wykonywania prac plastycznych ( bibuła, plastelina, papier kolorowy, elementy dekoracyjne, makaron, brokat). Portret Babci i Dziadka

13 Wykonaliśmy ramki ze zdjęciem dla naszych kochanych dziadków. Realizując czwarty blok tematyczny pt. Zimowe zabawy nasza uwagę skupiliśmy na następujących treściach programowych: - ustalenie zasad bezpiecznej zabawy na śniegu i lodzie, - kształtowanie zdolności do świadomego wybierania bezpiecznych miejsc do zabawy, - rozwijania wyobraźni, czyli prób przewidywania skutków określonych zachowań, - kształtowania odpowiedniej postawy w sytuacji, kiedy zdarzy się wypadek, Omawiając opisany temat nie mogło nam oczywiście zabraknąć prawdziwych, zimowych zabaw na świeżym powietrzu.

14

15

16 Słuchaliśmy utworów : J. Wasilewskiej pt. Nowe łyżwy Adama, T. Śliwiaka pt. Taniec z termometrem, M. Jaworczakowej pt. Saneczki rozwijając umiejętność koncentrowania uwagi na treści tekstów oraz umiejętność budowania dłuższych zdań logicznych, poprawnych gramatycznie. Pracując z historyjka obrazkową pt. Bawimy się bezpiecznie stworzyliśmy kodeks bezpiecznej zabawy. Oscylując przy zimowych klimatach nie mogliśmy pominąć zagadnienia prawidłowego dobierania odzieży stosownej do warunków atmosferycznych, pory roku i rodzaju aktywności ruchowej. Bawiliśmy się w zabawę dydaktyczną Na dnie zimowej szafy, wykorzystując materiały z naszej wyprawki plastycznej ubraliśmy naszego przyjaciela, kota Paka w zimowe ubrania i wykonaliśmy pracę plastyczna pt. Kiedy jest nam ciepło i miło

17 Ubieramy naszego przyjaciela Paka w zimowe ubrania.

18 Słuchając utworu W. Kosteckiej pt. Zabawy zimą Delfiny bardzo chętnie wypowiadały się na temat swoich ulubionych propozycji zabaw oraz bardzo chętnie rozwiązywały zagadki: Często w nim bywają jeszcze mrozy trzaskające. Za to jest w calutkim roku, najkrótszym miesiącem. (luty) Co to za woda, twarda jak kamień? Można na łyżwach ślizgać się na niej. (lód) Z lodowych klocków - dom nie wysoki. Jego lokator jadł mięso foki. Co to za żeberka przy ścianie wiszące, co latem są zimne, a zimą gorące? W jakiej stołówce za każde danie, goście dziękują nam - ćwierkaniem? (igloo) (kaloryfer) (karmnik)

19 Wesoły dzwoneczek i sznur saneczek. Latem było tu boisko, a gdy zimą mróz ścisnął, wylano wodę czystą, to już jest Ze śniegu zrobiony, kapelusz na głowie. Zgadnij, kto to taki. Ja wiem, lecz nie powiem! Szybko po lodzie niosą nas one, obie do butów są przyczepione. (kulig) (lodowisko) (bałwan) (łyżwy) Kiedy w świat wyrusza, szczypie w nos i w uszy. Gdy przyjdzie nad wodę, to skuwa ją lodem. (mróz) On na pewno nie jest tchórzem, bo nie lęka się gór i skał. Staje na szczycie, na górze i po śnieżnym stoku w dół gna. (narciarz) Byś po śniegu jeździć mógł, musisz przypiąć je do nóg. (narty) Dwie siostry na dole para braci z boku, bez nich żaden narciarz nie zjedzie po stoku. (narty i kije) Żarłok z niego nie lada, drewno, papier, węgiel zjada. Jeść zaczyna już w jesieni, a co połknie w ciepło zmieni. (piec) Nosi je na rękach nawet słaby malec. Mogą mieć pięć palców, albo jeden palec. (rękawiczki) Wszystkie pojazdy na świecie muszą mieć koła, jak wiecie. a te, nie mają ich wcale! i zimą jeździ się na nich wspaniale. (sanki) Kapie z dachu woda, lecą zimne krople, ale gdy mróz chwyci, zamieni je w (sople) Podłoga z wody twarda jak kamień. Tańce i zawody urządza się na niej. Co to za gwiazdeczki odpowiedzcie śmiało, które stroją ziemię w sukieneczkę białą? Jakie to są płatki: nie gubią ich kwiatki, nie owsiane, nie mydlane, dla nart dobre i dla sanek. (ślizgawka) (śnieg) (śnieżynki)

20 Powieś jej na sznurku kawałek słoniny, a będzie ją dziobać w czasie śnieżnej zimy. Jakie to węże na drutach rosną? Zimą są na szyi, w szafie zasną wiosną. (sikorka) (szaliki) Oscylując przy ww. temacie poznaliśmy także dyscypliny sportowe oraz wzbogaciliśmy słownictwo o nazwy osób uprawiające określone sporty zimowe. Na naszej Sali gimnastycznej podczas ćwiczeń zorganizowaliśmy sobie olimpiadę sportową, bawiąc się w następujące zabawy ruchowe: - Rzucamy śnieżkami zabawa z elementem celowania - Wyścig saneczkarzy zabawa ruchowa z elementem rywalizacji - Slalom na nartach zabawa ruchowa z użyciem woreczków; ćwiczenia koordynacji wzrokowo ruchowej, równowagi - Kra lodowa zabawa ruchowa równoważna Było przy tym dużo śmiechu, wrzasku, ale także rywalizacji. Wykonaliśmy także prace plastyczne doskonaląc umiejętność wyrażania własnych przeżyć i emocji. Moje ulubione zabawy zimą:

21 Realizując wszystkie cztery bloki tematyczne najwięcej uwagi poświęciliśmy szeroko rozumianej edukacji matematycznej: - utrwalaliśmy zagadnienia dotyczące orientacji przestrzennej ( określania kierunków w przestrzeni względem osi ciała, określania położenia przedmiotów względem siebie, orientacja na kartce papieru, lewa strona prawa strona, pojęcia: nad, pod, obok, za, pomiędzy, bliżej, dalej itp. - utrwalaliśmy pojęcie: rytmy czyli odtwarzaliśmy rytm przedstawiony w sposób graficzny, tworzyliśmy szeregi, uzupełnialiśmy brakujące elementy wzoru; przypominaliśmy zagadnienia dotyczące rytmicznej organizacji czasu, tworzenia kalendarza, utrwalania nazw pór dnia, dni tygodnia, miesięcy, pór roku; tworzyliśmy kompozycje rytmiczne. - utrwalaliśmy liczenie na konkretach, zbiorach zastępczych, porównywaliśmy liczebność zbiorów, tworzyliśmy zbiory o określonej liczbie elementów określając czego jest więcej a czego jest mniej, układaliśmy domino. Wprowadziliśmy nowy materiał edukacyjny: - dodawanie i odejmowanie, rozdzielanie na obiektach, konkretach, - powiększanie, pomniejszanie o określoną liczbę elementów, - zapisywanie prostych działań za pomocą liczb i symboli graficznych - wprowadzenie znaków matematycznych: +, =, <, > - stosowanie zapisu matematycznego podczas dodawania i odejmowania

22

23 Treści dotyczące edukacji matematycznej będziemy powtarzać, utrwalać, ćwiczyć przez cały okres pracy dydaktyczno wychowawczej. Dziękuję, Opracowała mgr Agnieszka Grochowska.