Program Wychowawczy Gimnazjum nr 2 im. Obrońców Westerplatte w Wyszkowie (2012/13, 2013/14, 2014/15)

Transkrypt

1 Program Wychowawczy Gimnazjum nr 2 im. Obrońców Westerplatte w Wyszkowie (2012/13, 2013/14, 2014/15) Program wychowawczy opracowano w oparciu o akty prawne: 1. Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej. 2. Art. 6 Karty Nauczyciela z dnia 26 stycznia 1982 r. wraz z późniejszymi zmianami. 3. V rozdział Programu polityki prorodzinnej państwa przyjętego 17 listopada 1998r. 4. Europejska Karta Praw Człowieka. 5. Ustawa o systemie oświaty i wychowania z dnia 7 września z 1991 roku (Dz. U. 2004, Nr 256, poz. 2572) 6. Ustawa z dnia 26 października1982r. o postępowaniu w sprawie nieletnich (Dz. U. 2010, Nr 33 poz. 178 ) Tekst obowiązuje od 8 czerwca Ustawa z dnia 19 sierpnia 1994 r. o ochronie zdrowia psychicznego (Dz. U. Nr 111, poz. 535 z późniejszymi zmianami). 8. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 15 grudnia 2006 r. W sprawie szczegółowych zasad sprawowania nadzoru pedagogicznego, wykazu stanowisk wymagających kwalifikacji pedagogicznych, kwalifikacji niezbędnych do sprawowania nadzoru pedagogicznego, a także kwalifikacji osób, którym można zlecać prowadzenie badań i opracowań ekspertyz (Dz. U. Nr 235, poz. 1703). 9. Nowa Podstawa Programowa Kształcenia Ogólnego dla gimnazjów i szkół ponadgimnazjalnych, których ukończenie umożliwia uzyskanie świadectwa dojrzałości po zdaniu egzaminu maturalnego. 10. Statut Publicznego Gimnazjum nr 2 im. Obrońców Westerplatte w Wyszkowie. 1

2 Wstęp Założenia programu wychowawczego: 1. Rodzice mają prawo do wychowania dzieci zgodnie z własnymi przekonaniami, uwzględnieniem stopnia dojrzałości dziecka oraz wolności jego sumienia, wyznania i przekonania. Szkoła jest tylko organizacją wspierającą rodziców w procesie wychowania. 2. Nauczyciele wspierają rodziców w kształtowaniu rozwoju osobowego ucznia we wszystkich wymiarach, tj.: intelektualnym, psychicznym, społecznym, zdrowotnym, estetycznym, moralnym, duchowym. Szkoła stwarza możliwości prowadzące uczniów w kierunku dociekania prawdy oraz osiągania świadomości życiowej. 3. Szkoła kształtuje szacunek dla dobra wspólnego, rodziny, społeczności lokalnej, państwowej. 4. Szkoła uczy patriotyzmu, szeroko rozumianej tolerancji oraz szacunku. 5. Szkoła kształtuje wrażliwość moralną, wspomaga uczniów w zdobywaniu umiejętności formowania własnych osądów, ich wyrażania oraz wrażliwości na dobro. 6. Szkoła pomaga w poszukiwaniu sensu życia, określaniu celów na przyszłość, wskazując na rzetelną pracę i uczciwość, jako wartości prowadzące do realizacji przyjętych celów. 7. Szkoła stwarza warunki do kształtowania zachowań sprzyjających ochronie zdrowia i zachowania bezpieczeństwa. 8. Szkoła ucząc obiektywizmu stara się dać przykład m.in. sprawiedliwym ocenianiem zwracając szczególną uwagę na ocenianie zachowania, gdzie istnieje większe ryzyko subiektywizmu oceniającego. Szczegółowy sposób oceniania zachowania zawarty jest w szkolnym systemie zachowania, stanowiącym załącznik do Statutu Szkoły. 2

3 9. Szkoła podejmuje wszelkie możliwe środki w celu zwalczania przejawów patologii: agresji, nałogów, narkomanii. 10. Szkoła wspomaga rodzinę pozyskując środki finansowe ze źródeł pozarządowych na finansowanie organizacji czasu wolnego swoich uczniów w soboty i ferie. Organizuje zajęcia grup nieformalnych, kół zainteresowań i wycieczki. Stara się też zabezpieczyć pomoc stypendialną w ramach możliwości. Misja szkoły 1. Szkoła jest organizacją wspierającą rodziców w procesie wychowania. 2. Wspólnie z rodzicami wychowuje człowieka, który: a) będzie umiał znaleźć sens i cel swojego istnienia, b) sprosta wyzwaniom codziennego życia, c) potrafi samodzielnie kreować swoją pozytywną przyszłość, d) będzie rozróżniał dobro od zła, e) będzie szanował godność osoby ludzkiej, f) odrzuci przemoc, agresję, uzależnienia, g) będzie umiał dbać o zdrowie własne i innych, h) potrafi racjonalnie wykorzystać swój czas wolny, i) będzie żył w zgodzie z przyrodą jako z dobrem niepowtarzalnym. 3. Szkoła przygotowuje uczniów do podjęcia nauki na wyższym etapie edukacyjnym. 4. Szkoła będzie wspierać każdego ucznia, by mógł się harmonijnie, wszechstronnie rozwijać, zgodnie z osobistymi potrzebami i możliwościami; każdy uczeń jest jednakowo dla nas ważny, każdemu będziemy pomagać, by osiągnął sukces. 5. Szkoła będzie prowadzić humanistyczny system wartości. 6. Relacje miedzy uczniami a nauczycielem, pomiędzy rodzicami a szkołą, szkołą a środowiskiem lokalnym będą partnerskie i demokratyczne. 3

4 7. Szkoła zapewni uczniom dobre, bezpieczne, przyjazne warunki nauki. 8. Szkoła zaproponuje uczniom różnorodną i atrakcyjną ofertę edukacyjną. 9. Szkoła dobrze przygotuje uczniów do życia społecznego w rodzinie, środowisku lokalnym, ojczyźnie, zjednoczonej Europie. 10. Szkoła nauczy wychowanka współpracy w grupie, zespole, współdziałania i kooperacji z innymi. 11. Szkoła będzie się starała przekonać uczniów, że kształcenie jest procesem trwającym przez całe życie. 12. Sprawimy, że wartości Bóg Honor Ojczyzna staną się dla ucznia wartościami najwyższymi. Naczelny cel wychowania Szkoła wspomaga rozwój osobowy ucznia we wszystkich wymiarach tj.: intelektualnym, psychicznym, zdrowotnym, moralnym, kulturalnym, estetycznym oraz duchowym. Cele I. Budowanie pozytywnego obrazu szkoły poprzez tworzenie i kultywowanie jej tradycji II. Kształtowanie więzi z krajem ojczystym oraz poszanowania dla dziedzictwa narodowego III. Rozwijanie pozytywnych cech osobowych ucznia (kultura, wrażliwość, dobroć, szacunek dla człowieka a szczególnie osób chorych i starszych, tolerancja- właściwie pojmowana), IV. Dbałość o zdrowie psychiczne i fizyczne uczniów V. Przygotowywanie do właściwego wyboru dalszej drogi edukacyjnej VI. Pedagogizacja rodziców 4

5 Sposoby i formy realizacji Zadania wychowawcze realizowane są w ramach: - lekcji wychowawczych, na których wychowawca i uczniowie danej klasy spotykają się, dokonują analizy problemów wychowawczych; ważnym elementem jest otwarta postawa wychowawcy na problemy młodzieży, - lekcji przedmiotowych, w czasie których na bazie podawanych wiadomości pojawiają się zagadnienia wychowawcze, - zajęć pozalekcyjnych czyli dodatkowych formach pracy w niewielkich grupach, gdzie spotyka się młodzież o określonych zainteresowaniach, umiejętnościach i rozwija je, - różnorodnych imprez i form kulturalnych na terenie szkoły np. akademii, rocznic związanych ze świętami narodowymi (przygotowywanych wspólnie z młodzieżą) - wycieczek przedmiotowych, krajoznawczych, które integrują zespół uczniowski, - konkursów i olimpiad przedmiotowych, dających młodzieży możliwość przedstawienia swoich osiągnięć, wiedzy i umiejętności, - wystaw prac plastycznych, inscenizacji teatralnych przygotowywanych przez uczniów na terenie szkoły, - wyjść do placówek kulturalnych np. wyjazdów do teatru, muzeum, kina, na wystawy, - indywidualnej pracy psychologiczno - pedagogicznej z uczniem, - zajęć grupowych o charakterze psychoedukacyjnym i terapeutycznym, - akcji charytatywnych, ekologicznych powstałych z inicjatywy młodzieży oraz z jej udziałem, - zawodów i imprez sportowych młodzież reprezentuje szkołę na turniejach, zawodach międzyszkolnych oraz uczestniczy w SKS - ach 5

6 - samopomocy uczniowskiej, - współpracy z uczelniami wyższymi oraz instytucjami wspierającymi oświatę, - stałego uaktualniania strony internetowej promującej naszą szkołę, - współpracy z rodzicami, która obejmuje kontakt natychmiastowy w niepokojących wypadkach wychowawczych (telefoniczny, listowny), kontakt stały podczas zebrań, okresowych wywiadówek, konsultacji, stały kontakt i współdziałania z Radą Rodziców, spotkania z pedagogiem szkolnym, - projektów edukacyjnych, - profesjonalnych programów profilaktycznych, - pracy zespołu ds. promocji szkoły, - realizacji zadań szkolnego harmonogramu profilaktyki. 6

7 Na podstawie wniosków z Rady Pedagogicznej z zakończenia roku szkolnego 2011/ 12 opracowano następujące zadania do realizacji w roku szkolnym 2012/ 13: Lp. Zadania do realizacji Sposób realizacji Termin Odpowiedzialni Uwagi 1 Kształtowanie prawidłowych postaw wśród uczniów (kultura słowa, odpowiedzialność za pozytywny wizerunek klasy i szkoły, poprawa ocen zachowania) - godziny wychowawcze - Gimnazjalne Dni Kultury- konkursy, prezentacje Kwiecień nauczyciele, wychowawca świetlicy, pedagog szkolny, psycholog 2 Praca z uczniem wagarującym Poprawa frekwencji uczniów poprzez: - eliminowanie nieusprawiedliwionych nieobecności, - wpajanie zasad odpowiedzialnego traktowania obowiązków szkolnych, budowanie pozytywnej motywacji do uczęszczania na zajęcia (indywidualne rozmowy), - ustalanie przyczyn nieobecności, - stała współpraca z rodzicami, - organizowanie spotkań uczeń- rodzic- nauczyciele, pedagog, psycholog 7

8 wychowawca- pedagog, psycholog, - współpraca z władzami lokalnymi odpowiedzialnymi za egzekwowanie obowiązku szkolnego. 3 Propagowanie edukacji prawnejumiejętność korzystania z listy praw i obowiązków - omówienie praw i obowiązków ucznia w oparciu o Statut Szkoły, - przypomnienie praw obywatelskich zawartych w Konwencji Praw Dziecka, Deklaracji Praw Człowieka oraz Konstytucji RP, - organizacja i wybór samorządu szkolnego, - spotkanie z kuratorem szkolnym. Kl. I- III 5 Zadania wychowawcy szkolnego - wybór samorządu klasowego, - udział w imprezach i klasowych, - wycieczki szkolne, - różnorodne formy zajęć w ramach godziny do dyspozycji. 6 Kształtowanie wizerunku klasy i szkoły - określenie wizerunku ucznia, - egzekwowanie zasad zapisanych w WSO, - udział w przedsięwzięciach promujących szkołę. Kl. I- III IX, cały rok nauczyciele WOS, samorząd szkolny, kurator Wychowawcy klas, - nauczyciele przedmiotów, - przedstawiciele samorządu klasowego pedagog, nauczyciele 8

9 7 Zaangażowanie rodziców do większej - wywiadówka profilaktyczna Pedagog, współpracy z wychowawcą i Przeciwdziałanie uzależnieniom dzieci i uświadamianie dużej roli profilaktyki młodzieży Rodzice domowej, Udział szkoły w Wyszkowskich Dniach Profilaktyki 8 Stop cyberprzemocy- problem Zajęcia na godzinach wychowawczych przemocy rówieśniczej w sieci poświęcone profilaktyce przemocy z nauczyciele informatyki użyciem technologii informacyjnej i komunikacyjnej, - gazetka szkolna jako forum dyskusyjne, - wybrane elementy zajęć informatycznych. Kl. I- III Budowanie pozytywnego wizerunku szkoły poprzez tworzenie i kultywowanie jej tradycji 1 Poznawanie historii szkoły i jej Godziny wychowawcze, akademie i osiągnięć uroczystości szkolne nauczyciele 2 Popularyzowanie sylwetki Patrona w - projekcja filmów, 9

10 środowisku szkolnym - udział w uroczystościach morskich np. Wyszkowskie Dni Morza, Nauczyciele, Dyrekcja Organizacja obchodów 30- lecia szkoły - udział w sympozjach Klubu Szkół Westerplatte, - organizowanie konkursów wiedzy o Patronie, recytatorskich, muzycznych, - organizowanie wystaw plastycznych, - godziny wychowawcze, - zajęcia pozalekcyjne, Różnorodne przedsięwzięcia w ramach obchodów jubileuszu szkoły 3 Prowadzenie kroniki szkoły, prowadzenie strony internetowej, wydawanie gazetki szkolnej Kronika szkoły, gazetka szkolna, strona internetowa J. Sieńkowska B. Glinka E. Świderek 4 Dbanie o wystrój szkoły Aktualizowanie gazetek ściennych, gablot z osiągnięciami uczniów nauczyciele, wychowawca świetlicy, uczniowie 5 Organizowanie wystaw prac uczniów na forum szkoły Wystawy tematyczne Nauczyciele, wychowawca świetlicy 6 Organizowanie i udział w imprezach o charakterze lokalnym i regionalnym Promocja szkoły wśród społeczności Zespół do spraw promocji szkoły, nauczyciele 10

11 Kształtowanie więzi z krajem ojczystym oraz poszanowania dla dziedzictwa narodowego 1 Uwrażliwienie na specyfikę dziejów i Poznanie historii i tradycji naszego narodu i tradycji naszego narodu poprzez regionu w ramach zajęć szkolnych, Nauczyciele języka zapoznanie uczniów z obrzędami i Pogłębianie roli i wartości symboli polskiego, historii, tradycjami rodzinnymi, narodowymi, narodowych w trakcie zajęć dydaktycznych i geografii, WOS lokalnymi i kulturowymi( kształtowanie uroczystości okolicznościowych, poczucia tożsamości narodowej) Rozbudzanie poczucia dumy narodowej poprzez zapoznanie z dziedzictwem kulturowym i dorobkiem naukowym naszego kraju, Poznanie różnorodności postaw patriotycznych, Godziny wychowawcze, wycieczki, spotkania, 2 Zachęcanie uczniów do uczestnictwa w Obchody świąt państwowych, akademie, obchodach świąt państwowych godziny wychowawcze nauczyciele 3 Rozwijanie szacunku dla miejsc pamięci Opieka nad miejscami pamięci narodowej, narodowej godziny wychowawcze, lekcje historii, WOS nauczyciele historii i wiedzy o społeczeństwie, rodzina 11

12 4 Organizowanie wycieczek krajoznawczych 5 Edukacja prawna, prawa i obowiązki ucznia, poznanie swoich praw obywatelskich wycieczki B. Kamińska B. Glinka Wychowawcy rodzice Zapoznanie uczniów i rodziców ze zespół wszystkimi dokumentami szkoły, Kl. I- III wychowawczy, rodzina Przestrzeganie praw dziecka, ucznia, konstytucji, Konwencji Praw Dziecka, Kodeksu Ucznia, Zapoznanie z odpowiedzialnością prawną młodocianych i nieletnich, Uświadomienie instrumentów prawnych możliwych do wykorzystania wobec uczniów zagrożonych (np. spotkanie z kuratorem, policjantem, rady szkoleniowe, zebrania rodziców) Uświadomienie praw ucznia w sytuacjach zagrożenia, Opracowanie i zapoznanie z procedurami postępowania w sytuacjach kryzysowych, Uświadomienie jak należy reagować w chwili zagrożenia siebie i innych, 12

13 Kształtowanie postaw tolerancji wobec inności. 6 Poznanie mechanizmów wyborów Wybory do samorządu klasowego, Nauczyciele historii, Obserwacja demokratycznych szkolnego, spotkania z radnymi, posłami według WOS, opiekunowie harmonogramu samorządu szkolnego, wychowawcy 7 Kształtowanie postawy sprzyjającej Lekcje WOS, historii, godziny do dyspozycji Opiekunowie samorządu dalszemu rozwojowi indywidualnemu i wychowawcy szkolnego, opiekunowie społecznemu wolontariatu, nauczyciele historii, WOS, wychowawcy Rozwijanie pozytywnych cech osobowych ucznia (kultura, wrażliwość, dobroć, szacunek dla człowieka a szczególnie osób chorych i starszych, tolerancja- właściwie pojmowana), 1 Diagnoza niepowodzeń szkolnych, Analiza dokumentacji ( dzienniki, opinie pedagog Rozmowa wspieranie uczniów w pokonywaniu PPP), wywiady z rodzicami, nauczycielami, szkolny, psycholog, trudności szkolnych indywidualna praca nauczyciela rodzice 2 Kompleksowa opieka nad uczniem, Zdiagnozowanie potrzeb socjalnych, pedagog zindywidualizowanie i wspomaganie zapoznanie z ofertą pomocy dostępnej w szkolny, psycholog, rozwoju każdego ucznia adekwatnie do szkole, współpraca z instytucjami rodzice jego potrzeb i możliwości świadczącymi pomoc dziecku i rodzinie, 13

14 egzekwowanie frekwencji, pomoc w nauce, respektowanie zaleceń PPP 3 Rozbudzanie aktywności Aktywizujące metody nauczania, Obserwacja poznawczej, rozwijanie umiejętności twórczego myślenia Organizowanie zajęć pozalekcyjnych Przygotowanie i udział uczniów w konkursach szkolnych i pozaszkolnych, nauczyciele bibliotekarze, pedagog szkolny, nauczyciele olimpiadach Diagnoza możliwości edukacyjnych uczniów i ich środowiska rodzinnego Zapoznanie uczniów z WSO, zakresem materiału z poszczególnych przedmiotów Wskazywanie autorytetów, spotkania z absolwentami, Zapoznanie uczniów z różnymi technikami uczenia się, Udostępnianie zasobów biblioteki, Rozwijanie umiejętności wyrażania swoich myśli i poprawnego pisania (np. publikacje tekstów na stronie internetowej, konkursy ortograficzne, recytatorskie, językowe), 14

15 Przygotowanie do egzaminów końcowych: - zapoznanie ze standardami i wymaganiami, Preorientacja zawodowa. 4 Rozwijanie postawy tolerancji Godziny wychowawcze, Według planu B. Kamińska Obserwacja kształtowanie właściwego stosunku do niepełnosprawności, uczenie tolerancji wobec inności Spotkania z rodzicami, Wspólna nauka i zabawa, Stwarzanie możliwości każdemu uczniowi uczestniczenia w przygotowywanych J. Paczkowska B. Glinka pedagog, rodzice, samorząd uczniowski przedstawieniach, Organizowanie pomocy koleżeńskiej, Organizacja wspólnych imprez z wychowankami Ośrodka Szkolno- wychowawczego, np. Dzień Chłopca, Mikołajki, ognisko, wspólne czytanie, wycieczki integracyjne, dyskoteki 5 Propagowanie zasad savoir- vivre, Rozmowy, pogadanki, drama, uczestnictwo w B. Kamińska Obserwacja, Cykliczne spotkania z kulturą życiu kulturalnym, Gimnazjalne Dni Kultury, B. Glinka, rozmowa 15

16 6 Rozwój umiejętności wartościowania, wyciągania wniosków, analizowania i uogólniania 7 Zrozumienie i rozróżnienie pojęć: idol, autorytet 8 Pogłębianie wiedzy o sobie: - uświadamianie własnych dążeń, poczucia własnej wartości, - rozwijanie odpowiedzialności za siebie, - kształtowanie umiejętności rozpoznawania własnych potrzeb edukacyjnych 9 Pomoc uczniowi w samopoznaniu i samoocenie Wyjazdy do teatru Zajęcia lekcyjne, zajęcia warsztatowe, spotkania okolicznościowe, wycieczki Zajęcia świetlicowe, godziny do dyspozycji wychowawcy, zajęcia z pedagogiem szkolnym Lekcje wychowawcze, zajęcia z pedagogiem szkolnym, zajęcia zawodoznawcze, zajęcia z psychologiem, kl. III Zajęcia edukacyjne, Godziny wychowawcze, Zajęcia profilaktyczno-wychowawcze, Zajęcia socjoterapeutyczne, Udział w zajęciach pozalekcyjnych, Warsztaty profilaktyczne, Warsztaty integrujące dla klas I, 16 wychowawcy Nauczyciele, prelegenci Obserwacja, rozmowa Wychowawca świetlicy, pedagog szkolny, wychowawca Wychowawca, pedagog, psycholog Nauczyciele, Obserwacja, rozmowa Pedagog, psycholog, wychowawca świetlicy

17 Rozmowy indywidualne z pedagogiem, psychologiem, Preorientacja zawodowa kl. III 10 Zwiększenie samodzielności myślenia i działania, zaspakajanie potrzeby samorealizacji Zajęcia lekcyjne, zajęcia warsztatowe Nauczyciele, pedagog, psycholog 11 Propagowanie kultury słowa wśród Zajęcia świetlicowe, godziny do dyspozycji Nauczyciele, uczniów: - umiejętność komunikowania się w języku ojczystym i obcym wychowawcy, zajęcia z pedagogiem szkolnym, zajęcia lekcyjne wychowawcy, wychowawca świetlicy, pedagog szkolny 12 Dbanie o higienę osobista i strój uczniowski 13 Wyrabianie postawy odpowiedzialności za mienie szkolne i cudzą własność Zajęcia lekcyjne, spotkania z pielęgniarką szkolną, zajęcia świetlicowe, zajęcia z pedagogiem Nauczyciele, pielęgniarka, wychowawca świetlicy, pedagog Zajęcia szkolne Nauczyciele, pracownicy szkoły, koordynator ds. bezpieczeństwa 17

18 14 Wpajanie zasad odpowiedzialnego Zajęcia świetlicowe, godziny Wychowawca świetlicy, traktowania obowiązków szkolnych: - uczciwość, wychowawcze, zajęcia z pedagogiem szkolnym, zajęcia edukacyjne w kl. I-III pedagog szkolny, nauczyciele - wiarygodność, - odpowiedzialność, - wytrwałość 15 Integracja uczniów w zespołach Godz. wychowawcze, wycieczki, I semestr Wychowawca świetlicy, klasowych: - uświadomienie sobie konieczności zajęcia sportowe, konkursy, zajęcia świetlicowe Wg potrzeb wychowawca, nauczyciele w-f własnego wkładu w rozwój klasy, - pogłębianie wiedzy o swojej klasie, - kształtowanie umiejętności pracy zespołowej 16 Kształtowanie pozytywnej Wycieczki, zajęcia sportowe, godz. atmosfery w klasie: - kształtowanie postawy koleżeństwa, wychowawcze koordynator ds. bezpieczeństwa, nauczyciele - kształtowanie umiejętności 18

19 komunikowania się, - zaspakajanie potrzeb współdziałania, - rozbudzanie otwartości na drugiego człowieka 17 Przygotowanie do pracy grupowej i Zajęcia lekcyjne, zajęcia sportowe, godziny Nauczyciele, indywidualnej: wychowawcze, zajęcia z pedagogiem wychowawcy, pedagog - ciekawość poznawcza, kreatywność i przedsiębiorczość 18 Mobilizowanie do budowania Godziny do dyspozycji wychowawcy, zajęcia z pozytywnego wizerunku klasy i szkoły wychowawcą świetlicy koordynator ds. bezpieczeństwa, wychowawca świetlicy, ankieta 19 Uświadomienie roli rodziny: Godziny wychowawcze, zajęcia świetlicowe, Obserwacja, - znalezienie swojego miejsca w rodzinie zajęcia z pedagogiem, lekcje wychowania do życia w rodzinie nauczyciele, pedagog, rodzina rozmowa - uświadomienie wpływu rodziny na nasze życie - pielęgnowanie pozytywnych relacji w rodzinie 19

20 20 Kształtowanie umiejętności obrony Godziny do dyspozycji wychowawcy, zajęcia z Wychowawca, pedagog własnych poglądów i uznawanych przez pedagogiem szkolnym, zajęcia świetlicowe, szkolny, wychowawca siebie wartości rozmowy świetlicy, nauczyciele, rodzice 21 Kształcenie umiejętności Zajęcia biblioteczne, zajęcia informatyczne Nauczyciele, korzystania ze źródeł informacji i umiejętności świadomego wyboru WOS bibliotekarze, wychowawcy informacji medialnych Rozwijanie umiejętności reagowania Godziny wychowawcze, zajęcia świetlicowe, na zagrożenia poprzez: - zapoznawanie uczniów z sygnałami alarmowymi oraz oznakowaniem BHP, - zapoznanie uczniów z procedurami zajęcia z pedagogiem szkolnym, instruktaż pielęgniarki szkolnej, zajęcia z koordynatorem ds. bezpieczeństwa wychowawca świetlicy, pedagog szkolny, koordynator ds. bezpieczeństwa, pielęgniarka szkolna lub ratownik medyczny ankieta, reagowania w konkretnych sytuacjach zagrożenia, - organizowanie prób ewakuacji, - zapoznawanie uczniów z zasadami 20

21 udzielania pierwszej pomocy w sytuacji zagrożenia zdrowia i życia ludzkiego. Dbałość o zdrowie psychiczne i fizyczne uczniów 1 Uświadomienie bezcennej wartości Godziny wychowawcze, zajęcia świetlicowe, Rozmowy, życia ludzkiego lekcje biologii, zajęcia z pedagogiem szkolnym nauczyciele biologii, pedagog szkolny, wychowawca świetlicy 2 Promowanie zdrowego stylu życia- Cykl lekcji wychowawczych pedagog poznanie i uświadomienie zagrożeń Uzależnienie- czy mnie to dotyczy? szkolny, psycholog, wieku dojrzewania Potrafię dbać o siebie. Promowanie zdrowego kuratorzy sądowi, stylu życia. Organizacja projektu edukacyjnego: - sporządzenie gazetki szkolnej na temat używek, 21

22 - przygotowanie tablicy informacyjnej o szkodliwości używek. Realizacja tematów na lekcjach biologii i godzin wychowawczych, Spotkania z przedstawicielami sądu, Udział szkoły w Wyszkowskich Dniach Profilaktyki 3 Diagnozowanie podstawowych zagrożeń w szkole Rozmowy indywidualne z pedagogiem szkolnym i wychowawcami, młodzieży, realizacja zadań Szkolnego Programu Profilaktyki i prace zespołu ds. wychowawczych Pedagog, nauczyciele, koordynator ds. bezpieczeństwa, zespół wychowawczy 4 Poznanie zasad racjonalnego Filmy wideo, programy profilaktyczne, Pedagog szkolny, żywienia i uświadomienie korzyści zajęcia świetlicowe, lekcje biologii i chemii wychowawcy, stąd płynących nauczyciele biologii i chemii, wychowawca świetlicy 5 Stosowanie zasad higieny osobistej. Godziny wychowawcze, pogadanki z pielęgniarką szkolną wychowawca świetlicy, pielęgniarka, nauczyciele 6 Organizowanie ćwiczeń Konkursy, wycieczki, imprezy o charakterze Według Nauczyciele w-f, Ankieta,, rozmowy 22

23 rekreacyjnych, konkursów sprawnościowych, wycieczek, zawodów sportowych, imprez o charakterze rekreacyjnym rekreacyjnym potrzeb wychowawcy 7 Poznanie istoty agresji: Godziny wychowawcze, zajęcia z Według Dyskusja, - własna i cudza agresja - prawidłowe reagowanie na agresję pedagogiem, zajęcia świetlicowe, programy profilaktyczne, spotkania ze specjalistami potrzeb wychowawcy świetlicy, specjaliści ankieta, 8 Kształtowanie umiejętności Godziny wychowawcze, zajęcia z Według Pedagog, wychowawcy, Dyskusja, wyrażania emocji pedagogiem, zajęcia świetlicowe programy profilaktyczne, spotkania ze specjalistami potrzeb nauczyciele świetlicy, prelegenci ankieta,, rozmowy indywidualne 9 Kształtowanie postawy asertywności Godziny wychowawcze, zajęcia z Według Pedagog, wychowawcy, Dyskusja, pedagogiem, zajęcia świetlicowe, programy profilaktyczne, spotkania ze specjalistami Rekolekcje wielkopostne w ramach których prowadzone są zajęcia profilaktyczne potrzeb nauczyciele świetlicy, prelegenci ankieta,, rozmowy indywidualne 10 Monitorowanie zagrożeń Przeprowadzenie okresowej diagnozy Nauczyciele, bezpieczeństwa uczniów, dotyczącej bezpieczeństwa w szkole, wychowawcy, dyrekcja, 23

24 Pozyskiwanie sojuszników w zakresie współpracy na rzecz podniesienia bezpieczeństwa uczniów, Edukacja dotycząca bezpiecznej drogi do szkoły, wyjść, wycieczek występujących zagrożeń, Zbieranie opinii na temat działań szkoły w zakresie poprawy bezpieczeństwa, Zapoznanie uczniów z zasadami bezpiecznego korzystania z dróg, Znajomość podstawowych zasad przepisów ruchu drogowego zespól ds. bezpieczeństwa, zespól wychowawczy, pedagog, psycholog Przygotowywanie do właściwego wyboru dalszej drogi edukacyjnej 1 Pomoc uczniom w określeniu swoich Godz. wychowawcze, kontakt z pedagog, mocnych i stron, zainteresowań oraz predyspozycji pracownikami PPP, zajęcia z pedagogiem rodzina, psycholog 2 Rozmowy indywidualne, spotkania z Rozmowy, Przygotowanie uczniów klas III do przedstawicielami szkół pedagog, rodzina wywiad z dokonania trafnego wyboru dalszego ponadgimnazjalnych, trening rodzicami, kierunku i poziomu kształcenia, do zawodoznawczy, spotkania z pracownikiem podejmowanie ważnych decyzji PUP życiowych 3 Przygotowanie do aktywności Spotkanie z pracownikami PUP i PPP, pracownicy PUP, PPP, 24

25 zawodowej i odnalezienia się na rynku pracy godziny wychowawcze, lekcje WOS-u nauczyciele 4 Pomoc uczniom w pogłębianiu wiedzy o interesujących ich zawodach 5 Przestrzeganie zasad oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów oraz przeprowadzania egzaminów Zajęcia z pedagogiem szkolnym, zajęcia świetlicowe, godz. wychowawcze, spotkania z pracownikiem PUP, filmy edukacyjne Pedagog szkolny, pracownik PUP, wychowawcy, wychowawca świetlicy Praca zespołu ds. oceniania Zespół ds. oceniania 6 Egzamin kończący naukę w Godz. wychowawcze i rozmowy Nauczyciele, gimnazjum jako decydujący czynnik indywidualne wychowawcy ubiegania się o przyjęcie do szkoły ponadgimnazjalnej Pedagogizacja rodziców 1 Zapoznawanie rodziców z Prelekcja, zebrania z rodzicami IX wychowawcy 25

26 dokumentami szkoły (statut, program wychowawczy i profilaktyczny, itp.) 2 Prowadzenie zajęć otwartych, Prelekcje, lekcje otwarte, wykłady, Psycholog, pedagog, prelekcji, wykładów dla rodziców prowadzonych przez psychologa z spotkania, udział w Wyszkowskich Dniach Profilaktyki przedstawiciel policji, kurator sądowy PPP, przedstawicieli policji, kuratorów sądowych oraz innych, zaproszonych do współpracy specjalistów 3 Podejmowanie współpracy z Rozmowy indywidualne, udział w rodzicami w działaniach programach profilaktycznych, warsztatach, nauczyciele, specjaliści profilaktycznych spotkaniach ze specjalistami 4 Zachęcanie rodziców do aktywnego udziału w życiu szkoły (współorganizowanie imprez, wycieczek, spotkań) Spotkania z rodzicami, wycieczki, imprezy nauczyciele 26

27 5 Komunikowanie o osiągnięciach i Rozmowy indywidualne, zebrania klasowe, Nauczyciele, problemach uczniów (wyniki w nauce, zachowanie, egzaminy, osiągnięcia sportowe) Dni Otwarte wychowawcy, Analiza dokumentacji 6 Wspieranie rodziców w Rozmowy indywidualne, skierowanie do Pedagog szkolny, Rozmowy rozwiązywaniu ich problemów z dziećmi PPP lub innych specjalistów, pomoc w kontaktach z instytucjami działającymi na psycholog, wychowawcy indywidualne z rodzicami rzecz dziecka i rodziny 7 Wyróżnianie rodziców za wzorowe Pochwała dyrektora, wychowawcy, listy Koniec I Wychowawca, dyrekcja wychowanie dzieci gratulacyjne, koncert dla rodziców wzorowych uczniów semestru, koniec roku szkolnego Efektem podejmowanych działań wynikających z zadań Programu Wychowawczego Szkoły jest sylwetka absolwenta gimnazjum. SYLWETKA ABSOLWENTA GIMNAZJUM NR 2 W WYSZKOWIE 27

28 Absolwent Gimnazjum nr 2 bez większych problemów funkcjonuje w otaczającym go świecie. Z optymizmem patrzy na świat, wierzy w siebie i swoje możliwości (jest asertywny). Ma określone zainteresowania, które pomogą mu dokonać wyboru dalszej drogi kształcenia. Jest w pełni kompetentny do samokształcenia. Jest patriotą i dobrym obywatelem. Szanuje tradycje i kulturę własnego narodu. Bierze aktywny udział w życiu społecznym. Jest stosunkowo samodzielny. Orientuje się w otaczającym go świecie. Korzysta z różnych źródeł wiedzy, sprawnie posługuje się nowoczesnymi technologiami informacyjno-komunikacyjnymi. Potrafi stawiać sobie cele dotyczące siebie (oraz najbliższych) i je realizować. Umie też zaprojektować nietypowe działania, dobierając odpowiednie metody postępowania. Jest ciekawy świata, ale też krytyczny. Stale poszerza swoje wiadomości na temat zjawisk i zależności występujących w świecie. Posiada umiejętność wyszukiwania selekcjonowania i krytycznej analizy informacji. Wie, że informacje te można zweryfikować w oparciu o inne (alternatywne) źródła wiedzy. Potrafi odróżnić fikcję od świata realnego w przekazach medialnych. Jest otwarty. Porozumiewa się w dwóch językach obcych. Umie dostosować formę wypowiedzi i jej treść do osoby odbiorcy (jest kulturalny). Dobrze współpracuje w grupie; potrafi dyskutować akceptując obowiązujące formy dyskusji. Umie podporządkować się woli większości. Jest odpowiedzialny. Zdaje sobie sprawę z możliwych następstw swoich działań. Posiada umiejętność podejmowania ważnych decyzji życiowych. Potrafi przyznać się do błędu - gotów jest ponosić odpowiedzialność za swoje postępowanie i swoje decyzje. W swym działaniu zwraca uwagę na względy bezpieczeństwa. Pracując w grupie ma poczucie odpowiedzialności za efekty jej działań. Jest rozważny. Potrafi przewidzieć zagrożenia w różnych sytuacjach - umie przewidzieć ich skutki. Ma ugruntowane nawyki higieniczne, dba o przyrodę i własne zdrowie. Planuje swoją pracę i wypoczynek, stara się przeciwdziałać stresowi. Przejawia aktywność fizyczną. Jest prawy. Rozróżnia dobre i złe uczynki w oparciu o własny system wartości i system obowiązujący w jego otoczeniu. Umie dokonywać ocen moralnych - nie gubi się w sytuacjach trudnych i niejednoznacznych. 28

29 Jest tolerancyjny. Ze zrozumieniem traktuje różnice wynikające z odmienności (kulturowej, religijnej, etnicznej) różnych ludzi. Jego Jego tolerancja przejawia się poprzez akceptację odmienności innych. Jest rzetelny i punktualny. Dotrzymuje obietnic i zobowiązań, a także terminów. Umiejętnie planuje swoje zajęcia - nie marnuje czasu swojego i innych osób. 1. Program wychowawczy jest częścią planu pracy szkoły. 2. Program wychowawczy tworzony jest przy udziale Samorządu Uczniowskiego i Rady Rodziców. 3. Program wychowawczy wchodzi w życie po uzyskaniu pozytywnej opinii Rady Pedagogicznej, Rady Rodziców i Samorządu Uczniowskiego. 4. Z treścią programu wychowawczego szkoły zapoznają uczniów i ich rodziców wychowawcy klas. 5. Za realizację programu wychowawczego odpowiedzialni są wszyscy pracownicy szkoły, natomiast nad prawidłowością jego realizacji czuwa Dyrektor Szkoły. 6. Zmian w programie wychowawczym dokonuje zespół wychowawczy przy aprobacie Rady Rodziców i Samorządu Uczniowskiego. 7. Zespół wychowawczy wnosi korekty i poprawki do programu przed rozpoczęciem roku szkolnego. 8. Program wychowawczy wchodzi w życie po uzyskaniu pozytywnej opinii Rady Pedagogicznej, Rady Rodziców i Samorządu Uczniowskiego. 9. Z treścią programu wychowawczego szkoły zapoznają uczniów i ich rodziców wychowawcy klas. 10. Za realizację programu wychowawczego odpowiedzialni są wszyscy pracownicy szkoły, natomiast nad prawidłowością jego realizacji czuwa Dyrektor Szkoły. 11. Raport ewaluacyjny jest sporządzany co roku przez zespół wychowawczy na podstawie wyników badań (ankiety, analiza dokumentów, obserwacje, wywiady itp.) prowadzonych przez cały rok szkolny. Badaniami zostają objęci reprezentanci wszystkich grup tworzących społeczność Gimnazjum nr 2 (uczniowie, nauczyciele, rodzice). 29

30 Program adresowany jest do: - uczniów Gimnazjum nr 2 w Wyszkowie, - rodziców, - nauczycieli i innych pracowników szkoły realizujących powyższy program. 30