PROGRAM WYCHOWAWCZY. GIMNAZJUM NR 2 IM MIKOŁAJA REJA Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI W KNUROWIE Rok szkolny 2014 / 2015

Transkrypt

1 PROGRAM WYCHOWAWCZY GIMNAZJUM NR 2 IM MIKOŁAJA REJA Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI W KNUROWIE Rok szkolny 2014 / 2015 "To, co musiałeś odkryć samodzielnie, zostawia w twym umyśle ścieżkę, którą w razie potrzeby możesz pójść jeszcze raz." (Georg Christoph Lichtenberg) Program Wychowawczy pozytywnie zaopiniowany przez Radę Pedagogiczną dnia roku w porozumieniu z Radą Rodziców.

2 PODSTAWY PRAWNE: Konwencja o prawach dziecka Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej Ustawa o systemie oświaty z dnia 7 września 1991 r. z późniejszymi zmianami (tekst jednolity Dz.U. z 2004 r., Nr 256 poz. 2572; obowiązuje od 17 grudnia 2004 r.). Ustawa o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi z dnia 26 października 1982 r. (tekst jednolity - Dz. U. z 2002r. Nr 147, poz.1231; Dz. U. z 2007r.Nr 70, poz. 473). Ustawa o przeciwdziałaniu narkomanii z dnia 29 lipca 2005 r. (Dz.U. z 2005r. Nr 179, poz z późniejszymi zmianami: Dz. U. z 2006r. Nr 7 poz. 47 i 48; Dz. U. z 2006r Nr 66 poz. 469; Nr 120 poz. 826). Ustawa o postępowaniu w sprawach nieletnich z dnia 26 października 1982 r. (tekst jednolity: Dz.U. z 2002 r. Nr 11, poz. 109 z późniejszymi zmianami) Ustawa o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych z dnia 9 listopada 1995 r. (tekst jednolity: Dz.U. Nr 10. z 1996 r., poz. 55 z późniejszymi zmianami: 1997r. Nr 88, poz. 554 i Nr 121, poz. 770; 1999 r. Nr 96, poz.1107; 2003 r. Nr 229, poz. 2274). Ustawa o zmianie ustawy o ochronie zdrowia psychicznego z dnia 23 lipca 2008r. (Dz. U. z 2008r. Nr 180 poz. 1108). Ustawie o ochronie zdrowia psychicznego z dnia 19 sierpnia 1994 r. (Dz.U. Nr 111, poz. 535; z późniejszymi zmianami - Dz.U. Nr 113, poz. 731 z 1997 r., Dz.U. Nr 141, poz z 2005 r.). Ustawa o przeciwdziałaniu przemocy w rodzinie z dnia 29 lipca 2005 r. (Dz.U. Nr 180, poz. 1493). Rozporządzenie MENiS z dnia 11 grudnia 2002r. w sprawie szczegółowych zasad działania publicznych poradni psychologiczno-pedagogicznych i innych publicznych poradni specjalistycznych (Dz. U. z 2003 r. Nr 5, poz. 46). Rozporządzenie MENiS z dnia 7 stycznia 2003 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. z 2003 r., Nr 11, poz. 114). Rozporządzenie MENiS z dnia 31 stycznia 2003 r. w sprawie szczegółowych form działalności wychowawczej i zapobiegawczej wśród dzieci i młodzieży zagrożonej uzależnieniem (Dz. U. Nr 26. z 2003 r., poz. 226).

3 Rozporządzenie MENiS z dnia 26 lipca 2004 r. w sprawie szczegółowych zasad kierowania, przyjmowania, przenoszenia, zwalniania i pobytu nieletniego w młodzieżowych ośrodkach wychowawczych oraz młodzieżowych ośrodkach socjoterapii (Dz. U. Nr 178 z 2004 r., poz. 1833). Rozporządzenie MENiS z dnia 18 stycznia 2005 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w przedszkolach, szkołach i oddziałach ogólnodostępnych lub integracyjnych (Dz. U. Nr 19 z 2005 r., poz. 167). Rozporządzenie MEN z dnia 10 stycznia 2008r. w sprawie rodzajów innych form wychowania przedszkolnego, warunków tworzenia i organizowania tych form oraz sposobu ich działania (Dz. U. z 2008 r. Nr 7, poz. 38). Rozporządzenie MEN z dnia 23 grudnia 2008r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. z 2009r. Nr 4, poz. 17). Programy narodowe i krajowe.

4 SPIS TREŚCI Wstęp Rozdział I Misja szkoły Treści wychowawcze realizowane w ramach zajęć dydaktyczno wychowawczych. Rozdział II Powinności wychowawcze (w ramach zadań ogólnych) Zadania nauczyciela/wychowawcy Zasady współpracy z rodzicami Zasady współpracy z innymi instytucjami Rozdział III Uroczystości, obyczaje i ceremoniał szkoły Rozdział IV Rozdział V Tryb postępowania w trudnych sytuacjach Zasady ewaluacji Uwagi końcowe

5 Misja szkoły 1. Nadrzędnym celem gimnazjum jest dążenie do wszechstronnego rozwoju ucznia. Edukacja szkolna polega na harmonijnej realizacji przez nauczycieli zadań w zakresie nauczania, kształcenia umiejętności i wychowania. 2. W gimnazjum nauczyciele wprowadzają uczniów w świat wiedzy naukowej; wdrażają ich do samodzielności; pomagają im w podejmowaniu decyzji dotyczącej kierunku dalszej edukacji i przygotowują do aktywnego udziału w życiu społecznym w myśl słów: "To, co musiałeś odkryć samodzielnie, zostawia w twym umyśle ścieżkę, którą w razie potrzeby możesz pójść jeszcze raz." (Georg Christoph Lichtenberg) 3. Gimnazjum, wspomagając rozwój ucznia jako osoby, wprowadza go w życie społeczne, przede wszystkim poprzez: a) poznanie języka, pojęć, twierdzeń i metod właściwych dla wybranych dyscyplin naukowych na poziomie umożliwiającym dalsze kształcenie; b) rozbudzanie i rozwijanie indywidualnych zainteresowań ucznia; c) wprowadzanie ucznia w świat kultury i sztuki; d) rozwijanie umiejętności społecznych ucznia przez zdobywanie prawidłowych doświadczeń we współżyciu i współdziałaniu w grupie rówieśniczej; e) podejmowanie działań na rzecz najbliższego środowiska; f) wyposażenie ucznia w podstawowe umiejętności posługiwania się technologią informacyjną. 4. Gimnazjum, w zakresie nauczania, zapewnia uczniom w szczególności: a) naukę poprawnego i swobodnego wypowiadania się, pisania i czytania ze zrozumieniem; b) poznawanie wymaganych pojęć i zdobywanie rzetelnej wiedzy na poziomie umożliwiającym kontynuację nauki; c) dochodzenie do rozumienia, a nie tylko do pamięciowego opanowywania przekazywanych treści; d) rozwijanie zdolności myślenia analitycznego i syntetycznego; e) rozwijanie zdolności dostrzegania różnego rodzaju związków i zależności (przyczynowo - skutkowych, funkcjonalnych, czasowych, przestrzennych itp.); f) traktowanie wiadomości przedmiotowych, stanowiących wartość poznawczą samą w sobie, w sposób integralny, prowadzący do lepszego rozumienia świata, ludzi i siebie; g) poznawanie zasad rozwoju osobowego i życia społecznego; h) poznawanie dziedzictwa kultury narodowej postrzeganej w perspektywie kultury europejskiej. 5. Nauczyciele stwarzają uczniom warunki do nabywania następujących umiejętności:

6 a) planowania, organizowania i oceniania własnej pracy, przyjmowania za nią coraz większej odpowiedzialności; b) skutecznego porozumiewania się w różnych sytuacjach, prezentacji własnego punktu widzenia i uwzględniania poglądów innych ludzi; c) poprawnego posługiwania się językiem ojczystym, przygotowania do publicznych wystąpień; d) efektywnego współdziałania w zespole i pracy w grupie, budowania więzi międzyludzkich, podejmowania indywidualnych i grupowych decyzji, skutecznego działania na gruncie zachowania obowiązujących norm; e) rozwiązywania problemów w twórczy sposób; f) poszukiwania, porządkowania i wykorzystywania informacji z różnych źródeł oraz efektywnego posługiwania się technologią informacyjną; g) odnoszenia zdobytej wiedzy do praktyki oraz nabywania potrzebnych doświadczeń i nawyków; h) rozwijania sprawności umysłowych oraz osobistych zainteresowań; i) przyswajania sobie metod i technik negocjacyjnego rozwiązywania konfliktów i problemów społecznych; j) przyswajania sobie techniki uczenia się. 6. Nauczyciele w swej pracy wychowawczej, wspierając w tym zakresie obowiązki rodziców, zmierzają do tego, aby uczniowie w szczególności: a) znajdowali w szkole warunki do wszechstronnego rozwoju osobowego (w wymiarze intelektualnym, psychicznym, społecznym, zdrowotnym, estetycznym, moralnym, duchowym); b) rozwijali w sobie dociekliwość poznawczą, ukierunkowaną na poszukiwanie prawdy, dobra i piękna na świecie; c) mieli świadomość życiowej użyteczności zarówno poszczególnych przedmiotów szkolnych, jak i całej edukacji w gimnazjum; d) stawali się coraz bardziej samodzielni w dążeniu do dobra w jego wymiarze indywidualnym i społecznym, godząc umiejętnie dążenie do dobra własnego z dobrem innych, odpowiedzialność za siebie z odpowiedzialnością za innych, wolność własną z wolnością innych; e) poszukiwali, odkrywali i dążyli na drodze rzetelnej pracy do osiągnięcia celów życiowych i wartości ważnych dla odnalezienia własnego miejsca na świecie; f) uczyli się szacunku dla dobra wspólnego jako podstawy życia społecznego oraz przygotowywali się do życia w rodzinie, w społeczności lokalnej i w państwie w duchu przekazu dziedzictwa kulturowego i kształtowania postaw patriotycznych;

7 g) przygotowywali się do rozpoznawania wartości moralnych, dokonywania wyborów i hierarchizacji wartości oraz mieli możliwość doskonalenia się; kształtowali w sobie postawę dialogu, umiejętność słuchania innych, rozumienia i szanowania ich poglądów; umieli współdziałać i współtworzyć w szkole wspólnotę nauczycieli i uczniów

8 Rozdział I Treści wychowawcze realizowane w ramach zajęć dydaktyczno wychowawczych 1. Kształcenie prawidłowych postaw moralno etycznych. pogłębianie rozumienia własnej tożsamości wyznaniowej przy poszanowaniu innych zapatrywań religijnych rozwijanie umiejętności wyrażania własnych poglądów i szanowania poglądów innych uczymy się tolerancji reagowanie na dostrzegane przejawy zła kształtowanie wrażliwości i nieobojętności poszanowanie godności osobistej własnej i innych rozpoznawania wartości moralnych, dokonywania wyborów i hierarchizacji wartości oraz mieli możliwość doskonalenia się; 2. Poznawanie dziedzictwa kultury narodowej, europejskiej i światowej. przybliżanie narodowych tradycji, zwyczajów oraz kultury państw europejskich: organizowanie konkursów, obchody Dnia Języków Obcych, poprawnego posługiwania się językiem ojczystym, przygotowania do publicznych wystąpień: wieczorki poezji, konkursy poetyckie, uczestnictwo w życiu kulturalnym spektakle, wystawy, wyjścia do kina przybliżanie postaci ważnych dla rozwoju kultury - zapoznanie z postacią patrona szkoły Mikołaj Rej jako ojciec języka polskiego. obchody świąt jako kultywowanie tradycji i kultury 3. Kształtowanie poczucia estetyki. dbanie o czystości i estetykę terenu szkoły czuwanie nad poprawnością i czystością języka ojczystego

9 uwrażliwianie uczniów na sztukę żywego słowa i ukazywanie pozawerbalnych środków wyrazu artystycznego kształtowanie wrażliwości na piękno przyrody, dzieł sztuki i zabytków poprzez wycieczki, zwiedzanie wystaw, oglądanie filmów dbałość o estetykę i czystość wyglądu i stroju uczniów 4. Rozwijanie umiejętności interpersonalnych i wzmacnianie więzi międzyludzkich. wymaganie zachowań zgodnych z ogólnie przyjętymi normami życia społecznego, kultury osobistej i regulaminem szkoły przekazywanie zasad właściwego zachowania w różnych sytuacjach życiowych rozwijanie umiejętności współdziałania w zespole i nawiązywania pozytywnych kontaktów międzyludzkich podnoszenie wrażliwości i rozwijanie otwartej postawy uczniów na potrzeby i cierpienia ludzi (wolontariat, zbiórka żywności, świąteczna paczka dla Domu Dziecka nr 3 w Gliwicach ) promowanie pomocy koleżeńskiej min Akcja Skrzydło 5. Dążenie do samorozwoju. motywowanie uczniów do samokształcenia, poszerzania zainteresowań i pogłębiania wiedzy (konkursy, promowanie uczniów zdolnych) kształtowanie umiejętności obiektywnej samooceny dokonań i możliwości planowanie własnego rozwoju osobowego (refleksje nad sobą, swoim miejscem w szkole i w społeczeństwie) kształtowanie umiejętności dokonywania samodzielnych wyborów życiowych, w tym także preorientacja i poradnictwo zawodowe oraz wybór kierunku dalszego kształcenia 6. Kształtowanie sprawności fizycznej oraz nawyków dbałości o zdrowie i jakość życia. propagowanie zdrowego stylu życia (zdrowe odżywianie, aktywne formy wypoczynku, życie bez nałogów, higiena pracy umysłowej)

10 udział w obchodach Dnia Sportu, olimpiadach, turniejach, rozgrywkach propagowanie mody na niepicie, niepalenie, niebranie ukazywanie zagrożeń oraz prawnych i moralnych skutków używania środków psychoaktywnych nauka asertywnego odmawiania 7. Budzenie patriotyzmu i poczucia wspólnoty lokalnej. uczestnictwo w obchodach świąt państwowych i ważnych rocznic organizacja i przygotowanie okolicznościowych uroczystości i apeli organizacja obchodów imprez i świąt szkolnych (Dzień Edukacji Narodowej, Dzień Sportu, Dzień Patrona Szkoły, opłatek wigilijny, itp.) organizacja uroczystości związanych z tradycjami gimnazjum (wprowadzenie pierwszoklasistów w poczet uczniów Gimnazjum Nr 2, komers, pożegnanie klas trzecich wraz z podziękowaniami i gratulacjami dla rodziców ) przybliżanie postaw patriotycznych poprzednich pokoleń na podstawie historii i literatury udział w akcji Sprzątania Świata poznawanie historii miasta i regionu stałe kształtowanie szacunku dla symboli narodowych 8. Wzmacnianie bezpieczeństwa w szkole monitoring terenu szkoły; odpowiedzialne i aktywne sprawowanie dyżurów edukacja uczniów w zakresie prawidłowego interpretowania praw człowieka oraz skutków złego zachowania w świetle prawa szkolnego i karnego bezpieczeństwo w zakresie poruszania się po drogach publicznych, podczas wycieczek szkolnych oraz w czasie wolnym od zajęć lekcyjnych organizowanie prac dla uczniów na rzecz szkoły będących rekompensatą za dokonane przez nich zniszczenia jako jeden z elementów okazywania szacunku dla pracy innych

11 Rozdział II Powinności wychowawcze I. Zadania nauczyciela, wychowawcy. 1. Podstawowym zadaniem wychowawcy jest tworzenie niezbędnych warunków wspomagających rozwój ucznia oraz przygotowanie go do życia w rodzinie i społeczeństwie. 2. Relacje uczeń-nauczyciel/wychowawca opierają się na życzliwości i otwartości; wychowawca służy radą, pomocą i wsparciem. Wychowawca poznaje i diagnozuje warunki życia i nauki uczniów. Współpracuje z pedagogiem i psychologiem szkolnym w celu rozwiązania najtrudniejszych sytuacji wychowawczych. 3. Nauczyciel podejmuje działania mające na celu rozwiązywanie konfliktów. 4. Wychowawca zapoznaje uczniów i rodziców z dokumentami regulującymi życie szkoły (WSO, Program Wychowawczy, Program profilaktyczny, kryteria ocen z poszczególnych przedmiotów, punktowy system oceniania zachowania). Z programem nauczania poszczególnych przedmiotów zapoznają uczniów nauczyciele. 5. Nauczyciel przekazuje rodzicom informacje dotyczące nauki i zachowania oraz wymagań stawianych przez szkołę. 6. Bieżące problemy dydaktyczne i wychowawcze rozwiązuje we współpracy z rodzicami, nauczycielami, pedagogiem/psychologiem szkolnym 7. Wychowawca opracowuje plan wychowawczy w oparciu o program wychowawczy szkoły i szkolny program profilaktyki. W realizacji tego programu może korzystać z pomocy pedagoga, psychologa, lub innych specjalistów. 8. Nauczyciel/wychowawca jest zobowiązany do systematycznego prowadzenia dokumentacji szkolnej i gromadzenia informacji dotyczących ucznia (postępy w nauce, sukcesy, udziały w konkursach, uwagi na temat zachowania). 9. W razie potrzeby wychowawca sporządza opinię o uczniu. 10. Dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi wychowawca organizuje pomoc psychologiczno pedagogiczną. 11. Nauczyciel/wychowawca podejmuje działania mające na celu integrację grupy klasowej (wycieczki, wspólne imprezy).

12 12. Nauczyciel utrzymuje systematyczny kontakt z rodzicami (zebrania klasowe, konsultacje dla rodziców, rozmowy indywidualne i telefoniczne, zeszyty pochwał i uwag). 13. Nauczyciel korzysta w swej pracy z pomocy innych nauczycieli, pedagoga i psychologa oraz kuratorów sądowych. 14. Działania nauczyciela/wychowawcy mają na celu zapewnienie uczniom bezpieczeństwa w szkole, a rodzicom świadomość i pewność, że ich dziecko znajduje się w środowisku zapewniającym mu właściwy rozwój.

13 II. Zasady współpracy z rodzicami 1. Relacje między szkołą i rodzicami uczniów opierają się na wzajemnym szacunku, zaufaniu, zasadach dobrego wychowania, prawie do godności osobistej oraz poszanowania przekonań religijnych i światopoglądowych. 2. Rodzice powinni utrzymywać systematyczny kontakt z wychowawcą klasy i nauczycielami poprzez następujące formy kontaktów: zebrania klasowe, konsultacje dla rodziców, korespondencja poprzez dziennik elektroniczny Librus. 3. Rodzice mają prawo do pełnej informacji o postępach dziecka w nauce i zachowaniu. 4. Rodzice mają prawo uczestniczyć w działalności Rady Rodziców, a przez to wpływać na prawidłowe funkcjonowanie szkoły. 5. Wychowawca ma obowiązek zapoznać rodziców z dokumentami regulującymi życie szkoły (Statut Szkoły, Program wychowawczy, Program profilaktyki oraz Szkolny System Oceniania) 6. Obowiązkiem rodziców jest uczestnictwo w zaplanowanych zebraniach klasowych. 7. Wychowawca sporządza listy obecności rodziców, a wszelkie kontakty indywidualne i telefoniczne odnotowuje w dzienniku. 8. W przypadku braku dłuższego kontaktu z rodzicami wychowawca powinien wysłać wezwanie pisemne. 9. Usprawiedliwienia nieobecności i zwolnienia z lekcji rodzic powinien pisać osobiście. Brak usprawiedliwienia lub nie oddanie go przez ucznia w wyznaczonym terminie jest równoznaczne z wpisaniem przez wychowawcę godzin nieusprawiedliwionych. 10. W trosce o dobro dziecka rodzice powinni informować wychowawcę o trudnej sytuacji zdrowotnej, rodzinnej i materialnej. 11. Rodzice mają obowiązek powiadomić wychowawcę o przekazaniu obowiązków opiekuńczych nad dzieckiem innej osobie (na przykład w przypadku dłuższego wyjazdu). 12. Rodzice w rozwiązywaniu trudnych problemów wychowawczych mogą korzystać z pomocy pedagoga i psychologa szkolnego. 13. Rodzice mają wpływ na organizację i formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej przewidzianej dla jego dziecka. Są członkami zespołów, proponują i akceptują zastosowane rozwiązania.

14 III. Zasady współpracy wychowawczej z innymi instytucjami Realizując swoje cele szkoła współpracuje z innymi instytucjami: Miejski Ośrodek Pomocy Społecznej, Punkt Interwencji Kryzysowej, Powiatowe Centrum Pomocy Rodzinie, Komenda Miejska Policji w Gliwicach Wydział ds. Przestępczości Nieletnich, Sąd Rejonowy - IV Wydział Rodzinny i Nieletnich, Straż Miejska, Poradnia Psychologiczno - Pedagogiczna. Wspólne działania mają na celu pomoc dzieciom i ich rodzicom w rozwiązywaniu trudnych sytuacji życiowych, wychowawczych, a także przeciwdziałanie przemocy, agresji i demoralizacji młodzieży.

15 Rozdział III Uroczystości, obyczaje i ceremoniał szkoły I. Oficjalne uroczystości szkolne 1. Rozpoczęcie roku szkolnego 2. Przyjęcie pierwszoklasistów w poczet uczniów Gimnazjum nr 2 3. Dzień Edukacji Narodowej 4. Święto Niepodległości 5. Rocznica Konstytucji 3 Maja 6. Dzień Patrona. 7.Zakończenie roku szkolnego dla klas III wraz z podziękowaniami dla rodziców. 8. Zakończenie roku szkolnego II. Inne imprezy szkolne i klasowe 1.Wieczór Poezji 2. Dzień Chłopca 3. Andrzejki 4.. Mikołajki 5. Wigilia 6. Walentynki 7. Dzień kobiet 8. Dzień Integracji 9. Dzień Sportu 10. Dzień Języków Obcych. 11. Piknik Integracyjny.

16 Rozdział IV Tryb postępowania w sytuacjach trudnych Prawo oświatowe zobowiązuje szkoły do dostosowywania treści oraz metod kształcenia i wychowania do możliwości i uwarunkowań środowiskowych ucznia, do podejmowania działań profilaktycznych oraz do reagowania na wszelkie przejawy niedostosowania społecznego i demoralizacji. Do najczęstszych należą: systematyczne wagarowanie, powtarzające się zachowania utrudniające prowadzenie zajęć przez nauczycieli, niszczenie mienia, palenie papierosów, różne formy agresji (fizycznej, psychicznej i słownej) szczególnie wobec kolegów, ale także nauczycieli, w tym szczególnie brak szacunku wobec nich. Wśród wielu działań, szczegółowo ujętych w Programie Profilaktyki, szkoła nawiązuje współpracę z instytucjami pomocowymi (Miejski Ośrodek Pomocy Społecznej, Punkt Interwencji Kryzysowej, Powiatowe Centrum Pomocy Rodzinie, Komenda Miejska Policji w Gliwicach Wydział ds. Przestępczości Nieletnich, Sąd Rejonowy - IV Wydział Rodzinny i Nieletnich, Straż Miejska, Poradnia Psychologiczno - Pedagogiczna). W ramach nawiązanej współpracy organizuje spotkania z policją / kuratorem sądowym dla uczniów i rodziców, dotyczące odpowiedzialności nieletnich za popełniane czyny karalne. Ponadto dyrektor szkoły, w porozumieniu z radą pedagogiczną, tworzy uczniom możliwość bezpiecznego zgłaszania informacji o wszelkich przypadkach, okolicznościach i sprawcach zachowań nieakceptowanych społecznie. W przypadku zaistnienia jednego z wyżej wymienionych zachowań szkoła (dyrektor, nauczyciele i pracownicy obsługi) podejmują działania zgodnie z wypracowanymi procedurami. Procedury postępowania w sytuacjach zagrożenia dzieci i młodzieży demoralizacją I. W przypadku uzyskania informacji, że uczeń, który nie ukończył 18 lat: uprawia nierząd bądź przejawia inne zachowania świadczące o demoralizacji (używanie alkoholu lub innych środków odurzających; naruszanie praw współżycia społecznego: arogancja, wulgarność, przemoc emocjonalna; popełnienie czynu zabronionego; systematyczne uchylanie się od obowiązku szkolnego lub obowiązku nauki; włóczęgostwo;

17 udział w działalności grup przestępczych - art. 4 1 ustawy o postępowaniu w sprawach nieletnich) należy podjąć następujące kroki: 1. Nauczyciel przekazuje uzyskaną informację dyrektorowi oraz pedagogowi szkolnemu. 2. Wychowawca wzywa do szkoły rodziców (prawnych opiekunów) ucznia i informuje ich o problemach wynikających z zachowania ucznia. Wychowawca wraz z pedagogiem szkolnym w obecności ucznia i rodziców przeprowadza rozmowę. 3. W przypadku potwierdzenia informacji, zobowiązuje ucznia do zaniechania negatywnego postępowania, rodziców zaś do szczególnego nadzoru nad dzieckiem. W toku interwencji profilaktycznej może zaproponować rodzicom skierowanie dziecka do specjalistycznej placówki i jego udział w programie terapeutycznym. 4. Wychowawca z pedagogiem sporządzają notatkę z przeprowadzonych czynności i umieszczają w dokumentacji pedagoga. 5. Jeżeli rodzice odmawiają współpracy lub nie stawiają się do szkoły, a nadal z wiarygodnych źródeł napływają informacje o przejawach demoralizacji dziecka, pedagog szkolny pisemnie powiadamia o zaistniałej sytuacji sąd rodzinny lub policję (specjalistę ds. nieletnich). 6. Podobnie, gdy szkoła wykorzystała wszystkie dostępne środki oddziaływań wychowawczych (rozmowa z rodzicami, ostrzeżenie ucznia, spotkania z pedagogiem, psychologiem itp.), a ich zastosowanie nie przynosi oczekiwanych rezultatów, szkoła powiadamia sąd rodzinny lub policję. Dalszy tok postępowania leży w kompetencji tych instytucji. II. Jeśli nauczyciel podejrzewa, że na terenie szkoły znajduje się uczeń będący pod wpływem alkoholu lub narkotyków, powinien podjąć następujące kroki 1. Powiadamia o swoich przypuszczeniach wychowawcę klasy (pedagoga) oraz dyrekcję, którzy podejmują dalsze działania: a) odizolowanie ucznia od reszty klasy, ale ze względów bezpieczeństwa nie pozostawiać go samego; stworzyć warunki, w których nie będzie zagrożone jego życie ani zdrowie, b) wezwanie lekarza w celu stwierdzenia stanu trzeźwości lub odurzenia, ewentualnie udzielenia pomocy medycznej. 2. Zawiadomienie o tym fakcie rodziców/opiekunów, których trzeba zobowiązać do niezwłocznego odebrania ucznia ze szkoły. Gdy rodzice/opiekunowie odmówią odebrania dziecka, o pozostaniu ucznia w szkole czy przewiezieniu do placówki służby zdrowia albo

18 przekazaniu go funkcjonariuszom policji decyduje lekarz, po ustaleniu aktualnego stanu zdrowia ucznia i w porozumieniu z dyrektorem szkoły/placówki. 3. Dyrektor szkoły zawiadamia najbliższą jednostkę policji, gdy rodzice ucznia będącego pod wpływem alkoholu odmawiają przyjścia do szkoły, a jest on agresywny bądź swoim zachowaniem daje powód do zgorszenia albo zagraża życiu lub zdrowiu innych osób. *W przypadku stwierdzenia stanu nietrzeźwości (stężenie we krwi powyżej 0,5%o alkoholu lub w wydychanym powietrzu powyżej 0,25 mg alkoholu w 1 dm3) policja ma prawo przewieźć ucznia do izby wytrzeźwień albo do policyjnych pomieszczeń dla osób zatrzymanych - na czas niezbędny do wytrzeźwienia (maksymalnie do 24 godzin). Jeśli uczeń nie ukończył 18 lat, o fakcie tym zawiadamia się jego rodziców/opiekunów oraz sąd rodzinny. 4. Jeżeli powtarzają się wypadki, w których uczeń (przed ukończeniem 18 lat) znajduje się pod wpływem alkoholu lub narkotyków na terenie szkoły, dyrektor placówki ma obowiązek powiadomienia o tym policji (specjalisty ds. nieletnich) lub sądu rodzinnego. 5. Z przeprowadzonych działań sporządza się notatkę służbową, którą podpisują osoby uczestniczące w podjętych czynnościach. III. Jeśli na terenie szkoły zostanie znaleziona substancja wyglądem przypominająca narkotyk, powinno się podjąć następujące kroki 1. Nauczyciel zachowując środki ostrożności, zabezpiecza substancję przed dostępem do niej osób niepowołanych oraz ewentualnym jej zniszczeniem do czasu przyjazdu policji, 2. Powiadamia o zaistniałym zdarzeniu dyrektora szkoły. Dyrektor niezwłocznie zawiadamia policję. 3. Po przyjeździe policji przekazuje zabezpieczoną substancję i informacje dotyczące szczegółów zdarzenia. 4. Z przeprowadzonych działań sporządza się notatkę służbową, którą podpisują osoby uczestniczące w podjętych czynnościach. IV. Gdy zachodzi podejrzenie, że uczeń ma przy sobie substancję przypominającą narkotyk, powinno się podjąć następujące kroki

19 1. Nauczyciel w obecności innej osoby (wychowawcy, pedagoga, dyrektora itp.) ma prawo żądać, aby uczeń przekazał tę substancję, pokazał zawartość torby szkolnej oraz kieszeni (we własnej odzieży) ewentualnie innych przedmiotów budzących podejrzenie, co do ich związku z poszukiwaną substancją. Nauczyciel nie ma prawa samodzielnie wykonać czynności przeszukania odzieży ani teczki ucznia - jest to czynność zastrzeżona wyłącznie dla policji. 2. O swoich spostrzeżeniach powiadamia dyrektora szkoły oraz rodziców/opiekunów ucznia i wzywa ich do natychmiastowego stawiennictwa. 3. Gdy uczeń, mimo wezwania, odmawia przekazania nauczycielowi substancji i okazania zawartości teczki, dyrektor szkoły wzywa policję, która przeszukuje odzież i przedmioty należące do ucznia oraz zabezpiecza znalezioną substancję i zabiera ją do ekspertyzy. 4. Jeżeli uczeń wyda substancję dobrowolnie, nauczyciel, po odpowiednim zabezpieczeniu, zobowiązany jest bezzwłocznie przekazać ją jednostce policji. Całe zdarzenie dokumentuje, sporządzając możliwie dokładną notatkę z ustaleń wraz ze swoimi spostrzeżeniami. 5. Z przeprowadzonych działań sporządza się notatkę służbową, którą podpisują osoby uczestniczące w podjętych czynnościach. V. W przypadku uzyskania informacji o popełnieniu na terenie szkoły czynu karalnego ściganego z urzędu należy 1. Zabezpieczyć miejsce popełnienia czynu (nie dopuścić w to miejsce osób postronnych i ewentualnie ustalić świadków zdarzenia). 2. Zawiadomić dyrektora szkoły oraz policję (obowiązek ten spoczywa na kierownictwie szkoły). 3. Wykonać ewentualne czynności zalecone przez przyjmującego zgłoszenie policjanta. 4. Odnotować godzinę zgłoszenia, sprawdzić w dostępny sposób wiarygodność informacji. 5. W rozmowie z pokrzywdzonym ustalić liczbę sprawców i ich dane personalne. 6. W przypadku zaistnienia zdarzenia, o ile jest to konieczne i możliwe, zatrzymać do czasu przybycia policji ofiarę przestępstwa i jego sprawcę/ów/. 7. Nie nagłaśniać zdarzenia.

20 Postępowanie nauczyciela wobec osoby, która stała się ofiarą czynu karalnego 1. Udzielenie pierwszej pomocy (przedmedycznej), bądź zapewnienia jej udzielenia poprzez wezwanie lekarza w przypadku, kiedy ofiara doznała obrażeń. 2. Niezwłoczne powiadomienie dyrektora szkoły. 3. Powiadomienie rodziców ucznia. 4. Niezwłoczne wezwanie policji w przypadku, kiedy istnieje konieczność profesjonalnego zabezpieczenia śladów przestępstwa, ustalenia okoliczności i ewentualnych świadków zdarzenia. Instytucje państwowe i organizacje społeczne, które w związku ze swoją działalnością dowiedziały się o popełnieniu przez nieletniego czynu karalnego ściganego z urzędu, są obowiązane niezwłocznie zawiadomić sąd rodzinny lub policję oraz przedsięwziąć czynności nie cierpiące zwłoki, aby nie dopuścić do zatarcia śladów i dowodów popełnienia czynu (art. 4 3 ustawy o postępowaniu w sprawach nieletnich) VI. Procedura postępowania w przypadku lekceważenia obowiązku szkolnego, wagarów 1. Rodzic jest zobowiązany usprawiedliwić nieobecność dziecka, zaraz po jego powrocie do szkoły, jednak nie później niż w ciągu 7 dni od daty powrotu. W przypadku przewidywanej dłuższej nieobecności ( powyżej 2 tygodni) rodzic niezwłocznie zgłasza fakt wychowawcy. 2. Nieusprawiedliwione nieobecności (powyżej 50% w miesiącu) wychowawca klasy zgłasza do pedagoga szkolnego, który wysyła do rodziców upomnienie w sprawie regularnego posyłania dziecka na zajęcia szkolne. 3. W przypadku braku podjęcia realizacji obowiązku szkolnego dyrektor kieruje do organu prowadzącego szkołę wniosek o wdrożenie postępowania egzekucyjnego. 6. Pedagog szkolny powinien dopilnować, aby kopie zawiadomień i upomnień znalazły się w dokumentacji szkoły. Konieczne jest przestrzeganie procedury w powyższej kolejności.

21 VII. Procedura postępowania w przypadku kradzieży, niszczenia mienia i dewastacji 1. Zgłoszenie zdarzenia dyrektorowi. 2. Rozmowa ze sprawcą z udziałem wychowawcy, pedagoga. 3. Poinformowanie rodziców. 4. Dyrektor szkoły natychmiast po uzyskaniu informacji o kradzieży lub stwierdzeniu dewastacji mienia szkolnego telefonicznie zgłasza policji konsekwentnie każdy przypadek kradzieży/dewastacji na terenie szkoły. 5. Ustalenie sposobu naprawy wyrządzonej szkody. VIII. Procedura postępowania w przypadku znalezienia na terenie szkoły materiałów wybuchowych, broni i innych niebezpiecznych substancji 1. Uniemożliwienie dostępu osób postronnych do tych środków. 2. Powiadomienie dyrekcji szkoły, która przeprowadza ewakuację i powiadamia odpowiednie służby. 3. W przypadku nieobecności dyrekcji szkoły, nauczyciel - organizator zajęć podejmuje procedury leżące w gestii dyrekcji.

22 Podstawy prawne stosowanych procedur: Ustawa z 26 października 1982 r. o postępowaniu w sprawach nieletnich (DzU z późn. zm. - tekst jednolity DzU z późn, zm.) oraz przepisy wykonawcze do tej ustawy. Ustawa z 26 października 1982 r. o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi (DzU z późn. zm.). Ustawa z 24 kwietnia 1997 r. o przeciwdziałaniu narkomanii (DzU ), Ustawa z 6 kwietnia 1990 r. o Policji (DzU z późn. zm.). Zarządzenie nr 15/97 komendanta głównego Policji z 16 czerwca 1997 r. w sprawie form i metod działań policji w zakresie zapobiegania i zwalczania demoralizacji i przestępczości nieletnich. Ustawa z 7 września 1997 o systemie oświaty (DzU w późn. zm). Rozporządzenie ministra edukacji narodowej i sportu z 31 stycznia 2003 r. w sprawie szczegółowych form działalności wychowawczej i zapobiegawczej wśród dzieci i młodzieży zagrożonych uzależnieniem (DzU ).

23 Rozdział V Zasady ewaluacji Każdego roku dokonywana jest ewaluacja Programu Wychowawczego, czyli systematyczne gromadzenie, porządkowanie i ocena danych dotyczących dokumentów, działań i osób. Ewaluację przeprowadzamy w celu podjęcia decyzji dotyczących przyszłych działań. Zastosowanie ewaluacji służy identyfikacji słabych i mocnych stron, wskazaniu kierunków rozwoju, poprawieniu ewentualnych błędów, oszacowaniu możliwości ograniczeń, uzyskaniu wsparcia z zewnątrz, promocji, itp. Zespół wychowawczy przedstawia dyrektorowi sprawozdanie roczne z realizacji programu.

24 Uwagi końcowe Program wychowawczy szkoły uwzględnia wszystkie wymagania opisane w podstawie programowej dotyczące kształtowania postaw uczniów na wszystkich etapach edukacyjnych, które sprzyjają ich dalszemu rozwojowi indywidualnemu i społecznemu, a także zapewniają bezpieczeństwo uczniom zarówno w szkole jak i w otaczających ich rzeczywistości. Jest spójny z programami nauczania oraz z programem profilaktyki. Budowany jest z udziałem nauczycieli, uczniów i rodziców.. Szkoła podejmuje odpowiednie kroki w celu zapobiegania wszelkiej dyskryminacji. Szkolny program wychowawczy jest opiniowany i akceptowany przez Radę Rodziców w porozumieniu z Radą Pedagogiczną (art.54 ustawy o systemie oświaty). Jest opiniowany przez samorząd uczniowski (na podstawie 2 ust.2 rozp. MEN z dnia 21 maja 2001 r. w sprawie ramowych statutów - Dz. U. Nr 61 poz. 624 z późniejszymi zmianami)