WYMAGANIA EDUKACYJNE. Język hiszpański Klasa 8. Magdalena Matuszewska

Transkrypt

1 WYMAGANIA EDUKACYJNE Język hiszpański Klasa 8 Magdalena Matuszewska Wymagania edukacyjne i plan dydaktyczny wg podręcznika Gente Joven 3 Nueva edición (nivel A2+), wydawnictwa Difusión Tematyka Recuerdos de las vacaciones. Wspomnienia z wakacji. towarzyskie (formy spędzania czasu wolnego), Podróżowanie i turystyka Mis amigos. Moi przyjaciele. PP Człowiek (wygląd zewnętrzny, emocje), Życie rodzinne i towarzyskie Środki językowe (gramatyka i słownictwo) Uczeń zna: Punto de partida. Recuerdos de las vacaciones. Czasy przeszłe Pretérito Perfecto Compuesto i Preterito Perfecto Simple (czasowniki ser/ estar/ tener/ visitar/ver) Okoliczniki czasu Pretérito Perfecto Compuesto Zaimki pytające Dónde, Cuándo, Cuánto, Con quién, Qué, Cómo Unidad 1. Mis amigos. Moi przyjaciele. Zaimki dzierżawcze Konstrukcja llevarse bien/mal Nazwy czynności życia codziennego i przymiotniki opisujące osoby Wymagania edukacyjne Uczeń potrafi: - opisuje ilustracje i zdjęcia - aktywuje i poszerza znajomość słownictwa związanego z wakacjami i wypoczynkiem - opowiada o własnych wspomnieniach z wakacji oraz o wakacjach osób trzecich - formułuje pytania i prawidłowo używa zaimków pytających - używa czasu Pretérito Perfecto Compuesto i Preterito Perfecto Simple - czyta ze zrozumieniem krótkie opisy pod zdjęciami - opisuje osoby widoczne na zdjęciach - aktywuje znajomość słownictwa związanego z cechami charakteru - używa czasu teraźniejszego do opisu osób i czynności - zna formy zaimków dzierżawczych i prawidłowo ich używa - używa poprawnie konstrukcji llevarse bien/mal con alguien

2 Test de personalidad. Test osobowości. PP Człowiek Przymiotniki i wyrażenia opisujące charakter i osobowość Konstrukcja ponerse + adjetivo Wyrażenia opisujące nastroje - zna słownictwo potrzebne do opisywania charakteru - zna wyrażenie służące do opisywanie nastrojów - używa poprawnie konstrukcji ponerse + adjetivo (nervioso, contento) - opisuje swój charakter - rozumie krótki opis dotyczący różnych typów osobowości - współpracuje w grupie Descripción de carácter. Opis charakteru. PP Człowiek Przymiotniki i wyrażenia opisujące charakter i osobowość Wyrażenia opisujące nastroje Wybrane czasowniki z przyimkami służące do opisu nastroju - opisuje i interpretuje ilustrację - opisuje charakter osób trzecich - używa wybranych czasowników z przyimkami do opisu nastroju - rozumie krótkie dialogi dotyczące opisu charakteru - współpracuje w parze Cómo son los adolescentes? Jacy są nastolatkowie? PP Szkoła, Życie rodzinne i towarzyskie Zwroty służące wyrażaniu opinii, zgadzaniu się/nie zgadzaniu się z kimś Wyrażenia przyimkowe służące opisywaniu zmian Wyrażenia porządkujące wypowiedź - wymienia typowe cechy nastolatków - rozumie tekst dotyczący zachowań jego grupy rówieśniczej - wyraża swoją opinię - zna wyrażenia przyimkowe służące opisywaniu zmian - posługuje się spójnikami w mowie i piśmie - współpracuje w małej grupie Problemas y consejos. Problemy i porady. PP Szkoła, Życie rodzinne i towarzyskie Amistades y relaciones personales. Przyjaźń i kontakty towarzyskie. PP Szkoła, Życie rodzinne i towarzyskie Zwroty służące do udzielania porad Zwroty służące do udzielenia pozwolenia Zwroty służące wyrażaniu opinii, zgadzaniu się/nie zgadzaniu się z kimś Czas przeszły Pretérito Perfecto Simple Zwroty wskazujące na czas trwania danej czynności Zwroty opisujące relacje i kontakty towarzyskie - wymienia typowe problemy nastolatków - rozumie program radiowy dotyczący problemów wieku nastoletniego - udziela porad ustnie i pisemnie - wyraża swoją opinię - rozumie i interpretuje teksty dotyczące historii przyjaźni i relacji towarzyskich - opisuje krótko historię własnej przyjaźni - rozumie i interpretuje krótkie cytaty dotyczące przyjaciół i przyjaźni - interpretuje uczucia innych osób - wyraża swoje opinie i uczucia

3 - zgadza się lub nie z opinią innych osób - używa zwrotów wskazujących na czas trwania czynności El acoso escolar y las emociones. Przemoc w szkole i wyrażanie emocji PP Szkoła, Życie rodzinne i towarzyskie Nuestro proyecto. El consultorio de la clase. Klasowy kącik porad. Praca projektowa. PP Szkoła, Życie rodzinne i towarzyskie Słownictwo związane z przemocą w szkole Wyrażenia i symbole opisujące uczucia Poznanie piosenki hiszpańskiego zespołu La oreja de Van Gogh Czas przeszły Pretérito Perfecto Simple Zwroty opisujące relacje i kontakty towarzyskie Zwroty służące do udzielania porad Wszystkie dotychczas poznane środki językowe - interpretuje i opisuje materiał wizualny dotyczący przemocy w szkole - wyraża ustnie swoje uczucia - interpretuje uczucia innych - interpretuje emotikony wyrażające uczucia/odczucia - rozumie i interpretuje piosenkę dotyczącą uczuć - rozumie i potrafi zredagować wiadomość sms zawierającą typowe skróty - wykonuje zadanie według instrukcji - wymyśla problemy do kącika porad - udziela porad - współpracuje i podejmuje decyzje w grupie - prezentuje projekt w formie ustnej i/lub pisemnej - używa wszystkich dotychczas poznanych środków językowych - analizuje błędy swoje i innych Repaso de la Unidad 1. Powtórzenie Działu 1. PP Szkoła, Życie rodzinne i towarzyskie Prueba de la Unidad 1 Sprawdzian z Działu 1. Czas przeszły Pretérito Perfecto Simple Zwroty opisujące relacje i kontakty towarzyskie Zwroty służące do udzielania porad Wszystkie dotychczas poznane środki językowe Unidad 2 Qué pasó? - zna i stosuje w praktyce słownictwo i zagadnienia gramatyczne z bieżącego rozdziału - rozumie tekst w formie e- maila - rozumie krótki dialog dotyczący opisu charakteru - opisuje bliskie osoby, ich charakter i swoje relacje z nimi - wymienia z innymi opinie na temat znaczenia słów prawdziwy przyjaciel - udziela porad przyjacielowi w formie pisemnej - wykazuje się znajomością zagadnień zawartych w

4 Excusas. Wymówki. rodzinne i towarzyskie Czasy przeszłe Pretérito Perfecto Simple, Pretétiro Imperfecto Podawanie wymówek - rozumie krótkie teksty i dialogi - opisuje i interpretuje ilustracje - dopasowuje tekst do ilustracji - używa czasu teraźniejszego do opisu osób i sytuacji na ilustracjach - używa czasów przeszłych do przedstawiania wymówek Una historia increíble. Niewiarygodna historia. towarzyskie, Kultura, Elementy wiedzy o krajach hiszpańskojęzycznych Wybrane słownictwo związane z kinem Hiszpańskie imiona słynnych superbohaterów Czasy przeszłe Pretérito Perfecto Simple, Pretétiro Imperfecto Przysłówki zakończone na -mente - zna hiszpańskie imiona słynnych superbohaterów - rozumie krótką historyjkę w czasie przeszłym - sam wymyśla zakończenie historii - dopasowuje podpisy do ilustracji - zna zasady tworzenia przysłówków zakończonych na -mente i używa ich w kontekście - zna zasady użycia czasów przeszłych i poprawnie je stosuje Descripción de las circunstancias. El uso de los pasados. Opis okoliczności. Użycie czasów przeszłych. towarzyskie, Kultura Historias de miedo. Straszne historie. towarzyskie Czasy przeszłe Pretérito Perfecto Simple, Pretétiro Imperfecto Czasy przeszłe Pretérito Perfecto Simple, Pretérito Perfecto Compuesto, Pretétiro Imperfecto Konstrukcja Imperfecto de ESTAR + gerundio Wybrane słownictwo związane z historiami budzącymi strach - rozumie ustną relację wydarzeń w czasie przeszłym - zna zasady użycia czasów przeszłych - klasyfikuje czasowniki według czasów - poprawnie używa czasów przeszłych do relacjonowania wydarzeń z przeszłości (relacja i opis okoliczności) - zna słownictwo potrzebne do opowiadania historyjek budzących strach - poprawnie używa czasów przeszłych do relacjonowania wydarzeń z przeszłości (relacja i opis okoliczności) - poprawnie stosuje konstrukcję Imperfecto de ESTAR + gerundio

5 Relatos del pasado. Relacjonowanie wydarzeń z przeszłości. towarzyskie Czasy przeszłe Pretérito Perfecto Simple, Pretérito Perfecto Compuesto, Pretétiro Imperfecto Wybrane słownictwo związane z historiami budzącymi strach Poprawna intonacja - poprawnie używa czasów przeszłych do relacjonowania wydarzeń z przeszłości (relacja i opis okoliczności) - analizuje techniki narracji i wprowadzania dialogu do opowiadania - dowolnie modyfikuje historię poznaną na lekcji - wykrywa zmiany i modyfikacje w relacjonowaniu wydarzeń przez innych - poprawnie intonuje poszczególne sekwencje opisu wydarzeń - rozpoznaje intencje rozmówcy na podstawie intonacji - współpracuje w grupie Contamos las anécdotas. Opowiadamy anegdoty. towarzyskie Historias literarias. Historie literackie. PP Człowiek, Kultura, Elementy wiedzy o krajach hiszpańskojęzycznych Czasy przeszłe Pretérito Perfecto Compuesto, Pretétiro Imperfecto Czasownik pasar Wyrażenia pomagające w uporządkowaniu wypowiedzi Zwroty wyrażające zdziwienie i ocenę Zwroty wyrażające zgodność lub nie z opinią innych Czasy przeszłe Pretérito Perfecto Simple, Pretétiro Imperfecto Gatunki literackie: romance, greguería - reaguje komentarzem na zasłyszaną anegdotę - wyraża zdziwienie, prosi o więcej informacji - przyznaje rację rozmówcy, bądź nie zgadza się z nim - opowiada anegdoty ustnie i pisemnie - używa wyrażeń pomagających uporządkowaniu wypowiedzi - poprawnie używa czasownika pasar w kontekście - poznaje nowe gatunki literackie: romance, greguería - czyta i odsłuchuje ze zrozumieniem fragmenty utworów literackich (poezja i/lub proza) - streszcza w języku polskim fragmenty utworów literackich - tworzy krótkie formy literackie według wzoru - słucha ze zrozumieniem piosenki - wymyśla zakończenie do piosenki - zna hiszpańskiego pisarza Ramon Gómez de la Serna

6 Nuestro proyecto. Relatos de misterio. Historie pełne tajemnic. Praca projektowa. towarzyskie Czasy przeszłe Pretérito Perfecto Simple, Pretérito Imperfecto bieżącym rozdziale - wymyśla historię z elementami tajemnicy - redaguje historię z dialogami według podanego schematu - współpracuje i podejmuje decyzje w grupie - prezentuje projekt w formie ustnej i/lub pisemnej - używa wszystkich dotychczas poznanych środków językowych - poprawnie wymawia i intonuje - analizuje błędy swoje i innych Repaso de la Unidad 2. Powtórzenie Działu 2. towarzyskie Prueba de la Unidad 2. Sprawdzian z Działu 2. Czasy przeszłe Pretérito Perfecto Simple, Pretérito Imperfecto Wyrażenia pomagające w uporządkowaniu wypowiedzi Zwroty wyrażające zdziwienie Unidad 3 Una pausa para la publicidad - zna i stosuje w praktyce słownictwo i zagadnienia gramatyczne z bieżącego rozdziału - czyta i słucha ze zrozumieniem teksty w czasie przeszłym - redaguje zakończenie historyjki w czasie przeszłym - streszcza wybrane opowiadanie w czasie przeszłym - opowiada anegdotę i reaguje na opowiadania innych - wykazuje się znajomością zagadnień zawartych w Los anuncios y carteles publicitarios. Ogłoszenia i plakaty reklamowe. PP Człowiek, Zakupy i usługi Crítica y argumentación. Krytyka i argumentowanie. Tryb rozkazujący Imperativo Słownictwo związane z reklamą Zwroty służące wyrażaniu opinii Tryb rozkazujący Imperativo Słownictwo związane z reklamą Zwroty służące wyrażaniu opinii Wyrażenia służące przytaczaniu argumentów - interpretuje i opisuje ilustracje i zdjęcia - dopasowuje ilustracje do podanych kategorii - wyraża opinię na temat wybranych ilustracji - wyraża swoją opinię na temat konkretnych materiałów reklamowych - opisuje swój stosunek do materiałów i kampanii reklamowych - wymienia z innym opinie - rozumie teksty dotyczące reklamy - wymienia pozytywne i negatywne aspekty reklamy

7 PP Człowiek, Zakupy i usługi El día de las lenguas. Dzień języków. PP Człowiek, Szkoła, Życie towarzyskie, Żywienie (nazwy wybranych produktów spożywczych i potraw) El imperativo y los pronombres. Tryb rozkazujący i zaimki. Permisos, obligaciones y prohibiciones. Pozwolenia, nakazy i zakazy. PP Człowiek, Szkoła, Życie towarzyskie, Żywienie (nazwy wybranych produktów spożywczych i potraw) Formy regularne i nieregularne trybu rozkazującego Imperativo Zaimki dopełnienia bliższego i dalszego Wyrażenia służące lokalizacji przedmiotów w przestrzeni Nazwy przedmiotów/mebli szkolnych Nazwy przedmiotów dekoracyjnych i użytkowych związanych z organizacją imprez Formy regularne i nieregularne trybu rozkazującego Imperativo Zaimki dopełnienia bliższego i dalszego Nazwy przedmiotów/mebli szkolnych Nazwy przedmiotów dekoracyjnych i użytkowych związanych z organizacją imprez Wyrażenia służące formułowaniu pozwoleń, zakazów i nakazów Nazwy czynności i aktywności na terenie szkoły - opisuje swój stosunek do materiałów i kampanii reklamowych - wyraża swoją opinię na temat konkretnych materiałów reklamowych - zgadza się lub nie z rozmówcą bądź autorem tekstu - przytacza argumenty na poparcie swojego zdania - rozumie i interpretuje krótki komiks - opisuje i interpretuje ilustrację - dopasowuje elementy ilustracji do fragmentów wysłuchanego tekstu - zna formy regularne i nieregularne czasowników w trybie rozkazującym - rozumie zasady użycia zaimków dopełnienia bliższego i dalszego z czasownikami w trybie rozkazującym - oprawnie używa czasowników poner, ponerse, dejar w kontekście - stosuje formy regularne i nieregularne czasowników w trybie rozkazującym - stosuje formy zaimków dopełnienia bliższego i dalszego z czasownikami w trybie rozkazującym - interpretuje intencje na podstawie intonacji wypowiedzi - wydaje i wypełnia rozkazy - opisuje i interpretuje ilustrację - wyszukuje konkretne elementy ilustracji według instrukcji - wymienia czynności dozwolone i zabronione w szkole/w domu/w miejscach publicznych - wymienia ogólne zasady obowiązujące w szkole - rozumie krótkie dialogi i wskazuje rozmówców - rozumie i potrafi formułować pozwolenia, nakazy i zakazy

8 Normas y reglas. Zasady i reguły. PP Człowiek, Szkoła, Życie towarzyskie Las normas de la clase. Regulamin klasowy. PP Człowiek, Szkoła Campañas solidarias. Kampanie społeczne. PP Człowiek, Zdrowie, Świat przyrody, Kultura, Elementy wiedzy o krajach hiszpańskojęzycznych Nuestro proyecto. Un anuncio publicitario. Praca projektowa. Ogłoszenie reklamowe. PP Człowiek, Zakupy i usługi Tryb rozkazujący Imperativo Zwroty i konstrukcje potrzebne do wyrażania opinii Zwroty potrzebne do formułowania norm i reguł Słownictwo związane z funkcjonowaniem szkoły Tryb rozkazujący Imperativo Zwroty potrzebne do formułowania norm i reguł Słownictwo związane z funkcjonowaniem szkoły Tryb rozkazujący Imperativo Nazwy wybranych organizacji pozarządowych Wiersz i piosenka La muralla Tryb rozkazujący Imperativo Dopełnienie bliższe i dalsze Słownictwo związane z reklamą - wymienia zasady i reguły obowiązujące w szkole podczas egzaminów - rozumie tekst dotyczący regulaminu egzaminów szkolnych - wyraża swoją opinię i przytacza argumenty - używa zwrotów potrzebnych do wyrażania opinii - używa poprawnie form trybu rozkazującego - używa poprawnie form trybu rozkazującego - tworzy listę norm, których należy przestrzegać w klasie - pracuje w małych grupach i współpracuje z innymi na forum klasy - tworzy plakat informacyjny do zawieszenia w sali - zna nazwy wybranych organizacji pozarządowych - wie, czym jest kampania społeczna - rozumie proste teksty dotyczące kampanii społecznych - opisuje i interpretuje ilustracje - wyraża swoją opinię - poznaje piosenkę La muralla Any Belén i wiersz kubańskiego pisarza Nicolasa Guillén - rozumie wiersz/piosenkę i interpretuje jej przesłanie - wymyśla scenariusz ogłoszenia reklamowego według instrukcji - pracuje w grupach, w których obowiązuje podział zadaniowy - nagrywa, edytuje i tworzy materiał audiowizualny - prezentuje pracę na forum klasy - ocenia prace innych grup

9 Repaso de la Unidad 3. Powtórzenie Działu 3. towarzyskie i rodzinne Prueba de la Unidad 3. Sprawdzian z Działu 3. Tryb rozkazujący Imperativo Dopełnienie bliższe i dalsze Unidad 4 Yo y mi futro - zna i stosuje w praktyce słownictwo i zagadnienia gramatyczne z bieżącego działu - interpretuje ilustrację na podstawie krótkiego tekstu zredagowanego w trybie rozkazującym - rozumie nagranie i wskazuje ilustracje odpowiadające poszczególnym częściom wypowiedzi - tworzy listę nakazów i zakazów - prowadzi rozmowę na temat przestrzegania zasad - wykazuje się znajomością zagadnień zawartych w Yo y mi futuro. Ja i moja przyszłość. PP Człowiek, Dom, Praca, Życie rodzinne i towarzyskie Czas przyszły Futuro Imperfecto Słownictwo związane z życiem prywatnym i zawodowym - rozumie krótkie stwierdzenia i pytania dotyczące przyszłości - interpretuje i opisuje ilustracje i zdjęcia - opisuje i porównuje współczesną rzeczywistość z wizją przyszłości - opisuje ustnie swoją przyszłość i siebie w przyszłości - rozpoznaje w tekście formy czasu przyszłego Hablamos del futuro. Rozmawiamy o przyszłości. PP Człowiek, Dom, Praca, Życie rodzinne i towarzyskie El futuro del medio ambiente. Przyszłość środowiska naturalnego. Czas przyszły Futuro Imperfecto Okoliczniki czasu przyszłego Zwroty wyrażające pewność lub przypuszczenie Słownictwo związane z życiem prywatnym i zawodowym Czas przyszły Futuro Imperfecto Pierwszy okres warunkowy Condicional Okoliczniki czasu przyszłego Słownictwo związane z ochroną środowiska naturalnego - czyta ze rozumieniem krótki reportaż dotyczący przyszłości kilku osób - rozumie dialogi dotyczące przepowiadania przyszłości - rozpoznaje i zna formy regularne i nieregularne czasu przyszłego - zna i stosuje okoliczniki czasu przyszłego - przedstawia swoją przyszłość i siebie w przyszłości w formie pisemnej - używa zwrotów wyrażających pewność lub przypuszczenie - rozumie krótkie teksty dotyczące ochrony środowiska - używa w praktyce form regularnych i nieregularnych czasu przyszłego

10 PP Człowiek, Dom, Świat przyrody Los residuos y la contaminación. Odpady i zanieczyszczenie. PP Człowiek, Dom, Świat przyrody Las ciudades inteligentes. Inteligentne miasta. PP Człowiek, Dom, Świat przyrody La tecnología y los inventos. Technologia i wynalazki. Czas przyszły Futuro Imperfecto Czasowniki i zwroty wyrażające wzrost lub spadek ilości Czasowniki frazowe empezar a, dejar de, seguir + gerundio Słownictwo związane z problemami i ochroną środowiska naturalnego Czas przyszły Futuro Imperfecto Okoliczniki czasu przyszłego Czasowniki i zwroty wyrażające wzrost lub spadek ilości Słownictwo związane z życiem w mieście Czas przyszły Futuro Imperfecto Słownictwo związane z technologią i wynalazkami - zna i stosuje okoliczniki czasu przyszłego - używa pierwszego okresu warunkowego w wypowiedzi ustnej i pisemnej - posługuje się słownictwem związanym z ochroną środowiska naturalnego - znajduje podobieństwo pomiędzy słownictwem w języku hiszpańskim i słowami w innych językach - rozumie teksty dotyczące problemów środowiska naturalnego - interpretuje ilustracje i dane statystyczne - streszcza przeczytane teksty w języku hiszpańskim - rozumie krótkie wypowiedzi ustne w formie porad i dopasowuje je do odpowiednich problemów - posługuje się słownictwem związanym z problemami i ochroną środowiska naturalnego - potrafi wyrazić ciągłość lub nagłą zmianę używając czasowników frazowych empezar a, dejar de, seguir + gerundio - używa poprawnie czasowników i zwrotów wyrażających wzrost lub spadek ilości - redaguje krótki tekst na temat wybranego problemu środowiska naturalnego według modelu - pracuje w parze - opisuje i interpretuje ilustrację - rozumie krótkie teksty dotyczące miasta przyszłości - redaguje krótki tekst na temat własnej wizji miasta przyszłości - używa w praktyce form czasu przyszłego i okoliczników czasu przyszłego - przedstawia swoje pomysły na forum klasy - czyta teksty dotyczące technologii i wynalazków - streszcza wybrane teksty w tabeli według wzoru

11 PP Praca, Technika Diseñamos nuestros inventos. Projektujemy własne wynalazki. PP Praca, Technika La naturaleza y los animales en peligro de extinción. Przyroda i zagrożone gatunki zwierząt. PP Świat przyrody Nuestro proyecto. Una exposición. Wystawa. Praca projektowa. PP Świat przyrody Repaso de la Unidad 4. Powtórzenie Działu 4. Rzeczowniki odczasownikowe Czas przyszły Futuro Imperfecto Słownictwo związane z technologią i wynalazkami Czas przyszły Futuro Imperfecto Słownictwo związane z przyrodą Nazwy wybranych zwierząt Piosenka Dónde jugarán los niños? bieżącym rozdziale Czas przyszły Futuro Imperfecto Zdania warunkowe Czasowniki frazowe empezar a, dejar de, seguir + gerundio Czas przyszły Futuro Imperfecto - streszcza przeczytane teksty w języku hiszpańskim i/lub polskim - dopasowuje teksty do informacji zawartych wypowiedziach ustnych - posługuje się słownictwem związanym z technologią i wynalazkami - rozpoznaje i potrafi tworzyć rzeczowniki odczasownikowe - projektuje własny wynalazek - prezentuje wynalazek w formie pisemnej i/lub ustnej - poprawnie używa czasu teraźniejszego i przyszłego - pracuje w grupie i współpracuje z innymi - ocenia prace innych - rozumie teksty dotyczące przyrody: parków narodowych i zwierząt - streszcza przeczytane teksty w języku hiszpańskim i/lub polskim - wyraża opinię - rozumie i interpretuje znaczenie piosenki - poznaje meksykański zespół Maná - opisuje zagrożone gatunki roślin i/lub zwierząt - proponuje rozwiązania problemów związanych z zagrożeniem środowiska naturalnego - redaguje teksty i przygotowuje ilustracje do plakatu - pracuje w grupie i współpracuje z innymi - szuka informacji w Internecie - przygotowuje wystawę plakatów (prezentuje pracę na forum klasy) - używa komputera i programów do tworzenia plakatów (opcjonalnie) - zna i stosuje w praktyce słownictwo i zagadnienia gramatyczne z bieżącego działu - rozumie prosty dialog i na jego podstawie koryguje dostępne informacje

12 Prueba de la Unidad 4. Sprawdzian z Działu 4. - opisuje plany na najbliższą przyszłość - przedstawia swoją wizję przyszłości - zadaje pytania i udziela odpowiedzi na temat przyszłości - rozumie i streszcza krótki komiks - wykazuje się znajomością zagadnień zawartych w Mensajes de vacaciones. Wiadomości z wakacji. Viajes y experiencias. Los tiempos del pasado. Podróże i doświadczenia. Czasy przeszłe. PP Człowiek, Podróżowanie i turystyka, Elementy wiedzy o krajach hiszpańskojęzyznych Unidad 5 Nos vamos de viaje! Czasownik gustar w trybie warunkowym Condicional Simple Czas przeszły Pretérito Perfecto Simple, Pretérito Perfecto Compuesto Słownictwo związane z wakacjami i podróżami Czasownik pasar Czas przeszły Pretérito Perfecto Simple, Pretérito Perfecto Compuesto Słownictwo związane z wakacjami i podróżami - opisuje ilustracje i zdjęcia - formułuje przypuszczenia dotyczące miejsc, gdzie zostały zrobione zdjęcia - dopasowuje ilustracje do fragmentów tekstu - wskazuje karaj/miejsca, które chciałby odwiedzić - używa konstrukcji me gustaría + infinitivo - zna konstrukcje z użyciem czasownika pasar - rozumie wiadomości z wakacji w formie pocztówki/smsa/pulikacji na portalu społecznościowym - wskazuje autora i typ tekstu - poznaje wybrane kraje hiszpańskojęzyczne - analizuje krótkie teksty pod kątem użycia czasów przeszłych - rozpoznaje i klasyfikuje czasowniki w czasie Pretérito Perfecto Simple i Pretérito Perfecto Compuesto - zna zasady stosowania czasów przeszłych Pretérito Perfecto Simple i Pretérito Perfecto Compuesto, potrafi ich poprawnie używać - redaguje krótką wiadomość z wakacji w formie pocztówki

13 Viajes y experiencias. Los tiempos del pasado. Podróże i doświadczenia. Czasy przeszłe. PP Człowiek, Podróżowanie i turystyka, Elementy wiedzy o krajach hiszpańskojęzyznych Czas przeszły Pretérito Perfecto Simple, Pretérito Perfecto Compuesto Słownictwo związane z wakacjami i podróżami - analizuje krótkie teksty pod kątem użycia czasów przeszłych - rozpoznaje i klasyfikuje czasowniki w czasie Pretérito Perfecto Simple i Pretérito Perfecto Compuesto - zna zasady stosowania czasów przeszłych Pretérito Perfecto Simple i Pretérito Perfecto Compuesto, potrafi ich poprawnie używać - redaguje krótką wiadomość z wakacji w formie pocztówki Un viaje escolar. Wycieczka szkolna. PP Człowiek, Podróżowanie i turystyka, Elementy wiedzy o krajach hiszpańskojęzyznych Un viaje inventado. Wymyślona podróż. PP Człowiek, Podróżowanie i turystyka, Elementy wiedzy o krajach hiszpańskojęzyznych Czas przeszły Pretérito Perfecto Simple, Pretérito Perfecto Compuesto Słownictwo związane z podróżami Przyimki en, de, a, por, para Wyrażenia opisujące czas trwania czynności Wyrażenia opisujące lokalizację miejsc na mapie Czas przeszły Pretérito Perfecto Simple, Pretérito Imperfecto Słownictwo związane z podróżami Wyrażenia opisujące czas trwania czynności Wyrażenia opisujące lokalizację miejsc na mapie - opisuje ilustracje i zdjęcia - formułuje przypuszczenia dotyczące miejsc i sposobu spędzania czasu na podstawie zdjęć - rozumie wypowiedź w formie wywiadu radiowego, odpowiada na pytania dotyczące rozmowy - interpretuje mapę na podstawie wysłuchanego tekstu - redaguje podpisy pod zdjęciami na podstawie wysłuchanego tekstu - redaguje tekst do gazetki szkolnej w formie relacji z podróży na podstawie informacji uzyskanych podczas lekcji - używa poprawnie wybranych przyimków en, de, a, por, para - wyraża czas trwania czynności za pomocą odpowiednich konstrukcji - stosuje wyrażenia opisujące lokalizację miejsc na mapie - opisuje wymyśloną podróż do wybranego kraju hiszpańskojęzycznego w czasie przeszłym, w formie ustnej i/lub pisemnej - używa poprawnie czasów przeszłych - wyraża czas trwania czynności za pomocą odpowiednich konstrukcji - stosuje wyrażenia opisujące lokalizację miejsc na mapie

14 - wyszukuje konkretne informacje w Internecie España verde. Zielona Hiszpania. PP Człowiek, Podróżowanie i turystyka, Elementy wiedzy o Hiszpanii Me gustaría ir de viaje. El Condicional. Chciałbym wyjechać w podróż. Tryb przypuszczający. Czas teraźaniejszy Presente de Indicativo Czasownik gustar w trybie warunkowym Condicional Simple Słownictwo związane z podróżami i turystyką Tryb warunkowy Condicional Simple Słownictwo związane z podróżami i turystyką - czyta ze zrozumieniem teksty dotyczące turystyki na północy Hiszpanii - wskazuje pozytywne i negatywne strony podróży po północnych regionach Hiszpanii - ocenia miejsca i zdarzenia, wyraża swoją opinię - stosuje wyrażenia opisujące lokalizację miejsc na mapie - stosuje wyrażenia służące opisywaniu miejsc - wybiera trasę, którą chciałby odbyć i argumentuje swój wybór - współpracuje w grupie - redaguje krótki tekst o walorach turystycznych wybranego miejsca w dowolnym regionie północnej Hiszpanii - poznaje północne regiony Hiszpanii - zna zasady odmiany czasowników w trybie warunkowym Condicional Simple i stosuje je w praktyce PP Człowiek, Dom, Praca, Życie towarzyskie i rodzinne Podróżowanie i turystyka Descripción de lugares. Opisujemy miejsca. PP Człowiek, Dom, Praca, Życie towarzyskie i rodzinne Podróżowanie i turystyka Czas teraźaniejszy Presente de Indicativo Tryb warunkowy Condicional Simple Wyrażenia opisujące lokalizację miejsc na mapie Wyrażenia służące do opisywania miejsc - rozumie teksty opisujące wybrane miejsca w Hiszpanii i Peru oraz ich lokalizację - opisuje miejsce/region, w którym mieszka używając konkretnych wyrażeń - tworzy krótki tekst opisujący walory turystyczne swojego regionu dla konkretnej grupy wiekowej

15 Guía de Chile. Przewodnik po Chile. PP Człowiek, Dom, Praca, Życie towarzyskie i rodzinne Podróżowanie i turystyka Nuestro proyecto. Planificamos un viaje. Planujemy podróż. Praca projektowa. PP Człowiek, Dom, Praca, Życie towarzyskie i rodzinne Podróżowanie i turystyka Repaso de la Unidad 5. Powtórzenie Działu 5. Prueba de la Unidad 5. Sprawdzian z Działu 5. Czas teraźaniejszy Presente de Indicativo Czasy przeszłe Pretérito Perfecto Simple, Pretérito Perfecto Compuesto Wybrane słownictwo związane z kulturą, geografią, podróżami i turystyką bieżącym rozdziale Tryb warunkowy Condicional Simple Czas przyszły Futuro Imperfecto Słownictwo związane z podróżami i turystyką Czas przeszły Pretérito Perfecto Simple, Pretérito Perfecto Compuesto Tryb warunkowy Condicional Simple Słownictwo związane z podróżami i turystyką Unidad 6 Las reglas del juego - rozumie teksty dotyczące geografii, przyrody, kultury i walorów turystycznych Chile - potrafi streścić przeczytane teksty w języku hiszpańskim i/lub polskim - domyśla się znaczenia słów z kontekstu - zna wybrane elementy kultury, geografii i przyrody Chile - potrafi zlokalizować Chile na mapie i odnaleźć miejsca, o których mowa w tekstach - planuje podróż do wybranego kraju/miejsca - tworzy w formie pisemnej plan podróży według schematu - robi listę miejsc i sposobu spędzania czasu podczas podróży - pracuje w grupie i współpracuje z innymi - szuka informacji w Internecie - przedstawia plan podróży na forum klasy w formie ustnej lub pisemnej - używa komputera i programów do tworzenia prezentacji (opcjonalnie) - zna i stosuje w praktyce słownictwo i zagadnienia gramatyczne z bieżącego działu - rozumie prosty tekst relacji z podróży i odpowiada na pytania dotyczące jego treści - rozumie wywiad o tematyce podróżniczej - opisuje trzydniową podróż w wybrane miejsce - opisuje wrażenia z odbytej podróży - redaguje pocztówkę z podróży - wykazuje się znajomością zagadnień zawartych w

16 Juegos de toda la vida. Gry znane od dzieciństwa. towarzyskie, Elementy wiedzy o krajach hiszpańskojęzycznych A jugar! Gramy! towarzyskie, Elementy wiedzy o krajach hiszpańskojęzycznych Aprendo jugando. Uczę się przez zabawę. towarzyskie, Elementy wiedzy o krajach hiszpańskojęzycznych Un juego en clase de español. Gra na lekcji hiszpańskiego. towarzyskie, Elementy wiedzy o krajach hiszpańskojęzycznych Czas przeszły Pretérito Imperfecto Nazwy typowych gier towarzyskich i planszowych Słownictwo służące do opisywania reguł gier Nazwy typowych gier towarzyskich i planszowych Słownictwo służące do opisywania reguł gier Wyrażenia stosowane przez graczy podczas gier towarzyskich Zaimek cada i quien Słownictwo służące do opisywania reguł gier - opisuje ilustracje i zdjęcia - rozumie krótkie opisy pod zdjęciami - wymienia gry i zabawy ze swojego dzieciństwa - poprawnie stosuje czas Pretérito Imperfecto - rozumie teksty opisujące reguły gier i potrafi je streścić - porównuje gry hiszpańskie z polskimi - poznaje grę dla dzieci popularną w Hiszpanii i Chile - zna i stosuje słownictwo służące do opisywania reguł gier - zna i stosuje wyrażenia używane podczas gier planszowych - stosuje poprawnie wybrane zaimki cada/quien - gra w wybraną grę według określonych zasad - podczas gry używa wyłącznie języka hiszpańskiego - współpracuje w grupie - wymienia gry i zabawy stosowane na lekcji języka hiszpańskiego - dokonuje autorefleksji dotyczącej strategii uczenia się oraz roli gier i zabaw w procesie uczenia się - wyraża swoją opinię - interpretuje cytat dotyczący uczenia się - zgadza się lub nie z opinią innych - dopasowuje reguły do odpowiednich gier - sam redaguje proste zdania opisujące reguły wybranych gier - zna i używa słownictwa potrzebnego do opisywania reguł gier - tworzy wybraną grę językową według instrukcji - gra w gry przygotowane przez innych uczniów stosując określone zasady i reguły - podczas gry używa wyłącznie języka hiszpańskiego - współpracuje w grupie

17 La era de los videojuegos. Era gier komputerowych. towarzyskie, Zdrowie Un debate en clase. Debata na lekcji. towarzyskie, Zdrowie Un partido. El vocabulario de deporte. Mecz. Słownictwo sportowe. PP Człowiek, Sport El mejor portero. Comparativos. Najlepszy bramkarz. Porównania PP Człowiek, Sport Przysłówki częstotliwości Nazwy czynności czasu wolnego Słownictwo związane z grami komputerowymi Słownictwo związane z grami komputerowymi Wyrażenia charakterystyczne dla dyskusji/debaty Zwroty służące wyrażaniu opinii Czasowniki creer/pensar/opinar/ parecer Nazwy wybranych dyscyplin sportowych Słownictwo i zwroty związane ze sportem Zdania złożone z przyimkami Nazwy wybranych dyscyplin sportowych Słownictwo i zwroty związane ze sportem Konstrukcje porównawcze i stopień najwyższy Użycie przymiotników mejor i peor Zaimki zastępujące rzeczowniki - opowiada, co robi w czasie wolnym - porównuje sposób spędzania czasu wolnego przez siebie i innych uczniów - wyraża swój stosunek do gier komputerowych - czyta ze zrozumieniem tekst dotyczący gier komputerowych - wskazuje w tekście pozytywne i negatywne skutki grania w gry komputerowe - rozumie wywiad radiowy z ekspertem - wyraża swoją opinię - zna i stosuje słownictwo związane z grami komputerowymi - wymienia pozytywne i negatywne skutki grania w gry komputerowe - wyraża swoją opinię i argumentuje swoje zdanie - używa wyrażeń charakterystycznych dla dyskusji/debaty - zgadza się lub nie z opinią innych - pisze krótki tekst na forum internetowym - zna i stosuje słownictwo związane z grami komputerowymi - zna nazwy wybranych dyscyplin sportowych - zna podstawowe zwroty i pojęcia związane ze sportem - używa zdań złożonych z przyimkami - gra w grę planszową według reguł - współpracuje w grupie - rozumie fragmenty sprawozdań sportowych - opisuje wybraną dyscyplinę sportową - zna nazwy wybranych dyscyplin sportowych - zna podstawowe zwroty i pojęcia związane ze sportem - opisuje ilustracje o tematyce sportowej - poprawnie używa konstrukcji porównawczych i stopnia wyższego

18 La rivalidad deportiva. Współzawodnictwo sportowe. PP Człowiek, Sport, Elementy wiedzy o krajach hiszpańskojęzycznych Nuestro proyecto. Un juego de mesa. Gra planszowa. Praca projektowa. PP Człowiek, Sport, Elementy wiedzy o krajach hiszpańskojęzycznych Repaso de la Unidad 6. Powtórzenie Działu 6. towarzyskie, Sport Prueba de la Unidad 6. Sprawdzian z Działu 6. Liczby Słownictwo i zwroty związane ze sportem i piłką nożną Użycie przymiotników mejor i peor Wszystkie środki językowe zawarte w całym podręczniku Wiadomości z zakresu kultury zawarte w całym podręczniku Słownictwo związane z grami i ich regułami Słownictwo związane z grami i ich regułami - poprawnie stosuje przymiotniki mejor i peor - w wypowiedzi ustnej i pisemnej zastępuje rzeczowniki odpowiednimi zaimkami - rozumie krótkie teksty dotyczące piłkarskich klubów sportowych - potrafi opisać kluby piłkarskie na podstawie danych - wyraża swoja opinię na temat klubów sportowych - domyśla się znaczenia słów z kontekstu - zna anegdoty dotyczące kibiców i wybranych klubów sportowych - zna wybrane drużyny piłkarskie z Hiszpanii i Argentyny - wymyśla i projektuje grę planszową - przygotowuje planszę i rekwizyty - tworzy karty z pytaniami i zadaniami obejmującymi zagadnienia z całego podręcznika - wymyśla i spisuje reguły gry - gra w grę wymyśloną przez siebie/innych uczniów - pracuje w grupie i współpracuje z innymi - zna i stosuje w praktyce słownictwo i zagadnienia gramatyczne z bieżącego działu - rozumie opis reguł gry i odpowiada na pytania dotyczące jego treści - rozumie prosty dialog i odpowiada na pytania dotyczące jego treści - opisuje zasady znanej sobie gry - dokonuje autorefleksji dotyczącej strategii uczenia się - rozmawia z kolegą na temat gier i zabaw z dzieciństwa - wykazuje się znajomością zagadnień zawartych w

19 ZASADY OCENIANIA Treści podlegające ocenie prace pisemne (prace klasowe po każdym rozdziale, testy, kartkówki, dyktanda), praca na lekcji, praca domowa ucznia, wypowiedzi ustne i pisemne, zeszyt ćwiczeń, zeszyt przedmiotowy. Kryteria oceniania Stosuje się następujące oceny: 6 CELUJĄCY 5 BARDZO DOBRY 4 DOBRY 3 DOSTATECZNY 2 DOPUSZCZAJĄCY 1 NIEDOSTATECZNY Poziomy wymagań na poszczególne oceny Celujący - 6, otrzymuje uczeń, który: - posiadł wiedzę i umiejętności wykraczające poza program nauczania przedmiotów w danej klasie, samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia, - biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych lub praktycznych z programu nauczania danej klasy, proponuje nietypowe rozwiązania - jest laureatem konkursu przedmiotowego o zasięgu wojewódzkim lub ponad wojewódzkim oraz laureatem lub finalistą ogólnopolskiej olimpiady przedmiotowej, której organizatorem jest Minister właściwy do spraw oświaty i wychowania Bardzo dobry - 5, otrzymuje uczeń, który:

20 - opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności określony programem nauczania przedmiotu w danej klasie, - sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami, samodzielnie rozwiązuje problemy teoretyczne i praktyczne ujęte programem nauczania, potrafi zastosować wiedzę do rozwiązywania zadań i problemów w nowych sytuacjach. Dobry - 4, otrzymuje uczeń, który: - nie opanował w pełni wiadomości określonych programem nauczania w danej klasie, ale opanował je na poziomie przekraczającym wymagania zawarte w podstawie programowej. - dobrze posługuje się zdobytymi wiadomościami, samodzielnie rozwiązuje problemy teoretyczne i praktyczne ujęte programem nauczania, potrafi zastosować wiedzę do rozwiązywania zadań i problemów w nowych sytuacjach. Dostateczny - 3, otrzymuje uczeń, który: - opanował wiadomości i umiejętności określone programem nauczania w danej klasie na poziomie nie przekraczającym wymagań zawartych w podstawie programowej, - poprawnie stosuje wiadomości, rozwiązuje typowe zadania teoretyczne lub praktyczne o średnim stopniu trudności. Dopuszczający - 2, otrzymuje uczeń, który: - ma braki w opanowaniu podstaw programowych, ale braki te nie przekreślają możliwości uzyskania przez ucznia podstawowej wiedzy z danego przedmiotu w ciągu dalszej nauki, - rozwiązuje (wykonuje) zadania teoretyczne i praktyczne typowe o niewielkim stopniu trudności. Niedostateczny - 1, otrzymuje uczeń, który: - nie opanował wiadomości i umiejętności określonych podstawą programową przedmiotu nauczania w danej klasie, a braki w wiadomościach uniemożliwiają dalsze zdobywanie wiedzy z tego przedmiotu, - nie jest w stanie rozwiązać (wykonać) zadań o niewielkim (elementarnym) stopniu trudności. Skala ocen 100% 6 CELUJĄCY 96% - 99% 5+ BARDZO DOBRY PLUS 95% - 91% 5 BARDZO DOBRY 90% - 84% 4+ GOOD PLUS / DOBRY PLUS

21 83% - 75% 4 GOOD / DOBRY 74% - 60% 3+ PASS PLUS / DOSTATECZNY PLUS 59% - 51% 3 PASS / DOSTATECZNY 50% - 36% 2 LOW PASS / DOPUSZCZAJĄCY 35% - 0% 1 FAIL / NIEDOSTATECZNY Sposoby oraz częstotliwość sprawdzania osiągnięć uczniów 1. Odpytywanie bieżące według uznania nauczyciela. 2. Wykonywanie przez uczniów ćwiczeń - według uznania nauczyciela. 3. Prace klasowe po każdym rozdziale - min 3 w semestrze. 4. Dyktanda - minimum 2 w semestrze. 5. Testy z gramatyki 6. Testy czytania ze zrozumieniem. 7. Kartkówki - z bieżącego materiału - według uznania nauczyciela. 8. Zeszyt przedmiotowy - przynajmniej 2 razy w semestrze. Sposoby dokumentowania osiągnięć uczniów 1. Osiągnięcia uczniów odnotowuje się w dzienniku elektronicznym - Librus i zeszycie przedmiotowym. 2. Obszary oceniania: A. Wypowiedzi pisemne: testy z gramatyki; prace klasowe (wypowiedź pisemna); sprawdziany (po każdym rozdziale); kartkówki; dyktanda; prace domowe; B. Wypowiedzi ustne: aktywność (kreatywność) na lekcjach; wypowiedzi ustne na zadany temat; recytacja; opowiadanie odtwórcze i twórcze; udział w dyskusji (argumentowanie, wnioskowanie, przemówienie). C. Zadania praktyczne:

22 twórcze przygotowanie do lekcji; praca w grupie; inscenizacja; prezentacja referatu bądź informacji przygotowanych samodzielnie; prace nadobowiązkowe, jak np.: realizacja projektu (gazetka, album, plakat, pomoc dydaktyczna); przygotowanie i przeprowadzenie zleconej części lekcji. 3. Oceny semestralne uwzględniają oceny cząstkowe z zachowaniem następującej hierarchii: pisemne prace klasowe, testy, sprawdziany i prace podsumowujące - 3 (WAGA). kartkówki, odpowiedzi ustne, prace domowe, aktywność na lekcji, prowadzenie zeszytu, ćwiczenia gramatyczne - 1 (WAGA) Informacje dodatkowe 1. Prace ucznia nie zawsze podlegają ocenie w formie stopnia. 2. Osiągnięcia uczniów odnotowuje się w dzienniku lekcyjnym / zeszycie przedmiotowym/dzienniczku ucznia. 3. Nauczyciel kseruje sprawdzoną pracę ucznia na prośbę rodzica. 4. W przypadku otrzymania z pracy klasowej niesatysfakcjonującej oceny, uczeń ma prawo do jednorazowej jej poprawy, przy czym w dzienniku zachowane są dwie oceny. Prawa i obowiązki ucznia Uczeń starannie i systematycznie prowadzi zeszyt przedmiotowy. Formę notatki w zeszycie ustala nauczyciel. Testy, prace klasowe, sprawdziany są obowiązkowe i zapowiedziane z tygodniowym wyprzedzeniem. Uczeń nieobecny na pracy klasowej powinien napisać ją w terminie wyznaczonym przez nauczyciela. Kartkówka jest formą sprawdzania wiedzy bieżącej. Nie jest zapowiadana. Nauczyciel ma obowiązek sprawdzenia i oddania prac kontrolnych w ciągu dwóch tygodni. Uczeń ma obowiązek starannie i systematycznie odrabiać prace domowe. Uczeń ma prawo do zdobycia dodatkowych ocen za prace nadobowiązkowe, zlecone przez nauczyciela bądź podjęte ze swojej inicjatywy. Uczeń ma obowiązek brać aktywny udział w lekcji i przestrzegać zasad. Uczeń ma obowiązek uzupełnić braki wynikające z nieobecności w szkole w terminie tygodnia od czasu powrotu do szkoły. Uczeń ma prawo być nieprzygotowany do zajęć trzy razy w semestrze.

23