Jakość gwarantowana doświadczaniem. czyli Mazowiecka Akademia Rozwoju Kompetencji Pracowników Instytucji Wspomagania II.

Transkrypt

1 Jakość gwarantowana doświadczaniem czyli Mazowiecka Akademia Rozwoju Kompetencji Pracowników Instytucji Wspomagania II. cykl projektu

2 Program spotkania Mazowiecka Akademia Rozwoju Kompetencji Pracowników Instytucji Wspomagania - informacje o projekcie Czym jest procesowe wspomaganie przedszkoli/szkół/placówek? MARK PIW w praktyce perspektywa uczestnika, doradcy i dyrektora placówki objętej wspomaganiem w projekcie panel podsumowanie spotkania

3 Każdy pomysł jest tyle wart, ile sprawdza się w praktyce. Jest mnóstwo takich koncepcji, które na pierwszy rzut oka wyglądają imponująco, by gwałtownie skurczyć się w konfrontacji z praktyką.

4 Na dobry początek

5 Cel projektu MARK PIW Przygotowanie teoretyczne i praktyczne uczestników projektu do prowadzenia procesu wspomagania i tym samym tworzenia mazowieckiego systemu procesowego wspomagania szkół i placówek.

6 Projekt Mazowiecka Akademia Rozwoju Kompetencji Pracowników Instytucji Wspomagania będzie realizowany w ramach II. Osi Priorytetowej Efektywne polityki publiczne dla rynku pracy, gospodarki i edukacji, Działanie 2.10 Wysoka jakość systemu oświaty projekty konkursowe, wsparcie udzielane z Europejskiego Funduszu Społecznego, Programu Operacyjnego Wiedza Edukacja Rozwój , Projekt będzie współfinansowany z środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego Czas realizacji: od 1 lipca 2018 r. do 30 czerwca 2020 r.

7 Geneza projektu MSCDN i jego rola w systemie doskonalenia nauczycieli Co roku organizujemy około 1600 różnorodnych form doskonalenia dla kadry oświatowej. Z naszej oferty korzysta ponad 40 tys. nauczycieli i dyrektorów szkół. Procesowym wspomaganiem obejmujemy kilkaset placówek edukacyjnych na Mazowszu.

8 Geneza projektu MSCDN jako placówka realizująca projekty unijne Doskonalimy nauczycieli w ramach projektów finansowanych przez Unię Europejską m.in. Mazowieccy Liderzy Nauczania Sukcesu, Akademia Profesjonalnego Nauczyciela, Mazowieckie Centra Talentu i Kariery, Otwarte Przedszkola, Szachy w Mazowieckiej Szkole, Kampania na rzecz matematyki. Na projekty pozyskaliśmy ok. 20 mln. złotych. W projektach wzięło udział około 20 tys. uczestników Współpracujemy z wieloma instytucjami w kraju i za granicą, z wyższymi uczelniami, stowarzyszeniami, jednostkami samorządu terytorialnego, placówkami oświatowymi i instytucjami kultury.

9 Użyteczność czyli Model MODEL % 20% Szkolenia, warsztaty Uczenie się od innych Codzienna praktyka 70%

10 O modelu Autorzy modelu udowodnili, że: proces uczenia w 70% zachodzi podczas codziennej praktyki, 20% to czas uczenia się, w którym nową wiedzę i umiejętności zdobywamy poprzez interakcje z innymi, czerpiemy wiedzę od współpracowników, doradców, opiekunów, mentorów, coachów, 10% podczas uczenia się sformalizowanego, szkoleń, warsztatów.

11 Model a projekt MARK PIW W przypadku projektu MARKPIW model z naturalnych powodów został odwrócony. To raczej

12 10%, CZYLI SZKOLENIA W PROJEKCIE MARKPIW Doskonalenie realizowane będzie wg 2 cykli szkoleń: I cykl 5 grup VIII IX 2018 r. II cykl 5 grup VIII IX 2019 r. Szkolenia zaplanowano w Wydziałach MSCDN: Płock, Warszawa. Liczba godzin przewidziana na doskonalenie: zajęcia stacjonarne - 76 godz. dydaktycznych (3 zjazdy po 3 dni): 40 godz. - szkolenie ogólne, 30 godz. szkolenie zgodnie z wybraną grupą tematyczną dotyczącą wybranych kompetencji kluczowych uczniów, 6 godzin wykładów eksperckich, zajęcia e-learningowe - 20 godz. on-line.

13 Doskonalenie w projekcie Cykl II Nazwa grupy szkoleniowej Etap edukacyjny Miejsce realizacji Wspomaganie przedszkoli w rozwijaniu kompetencji kluczowych dzieci. Rozwój kompetencji matematyczno-przyrodniczych uczniów. Rozwój kompetencji uczniów porozumiewanie się w językach obcych Nauczanie przez eksperymentowanie, doświadczanie i inne metody aktywizujące uczniów. Wychowanie przedszkolne II etap edukacyjny II etap edukacyjny II etap edukacyjny MSCDN Wydział w Warszawie ul. Świętojerska 9, Warszawa MSCDN Wydział w Warszawie ul. Świętojerska 9, Warszawa MSCDN Wydział w Płocku ul. Gałczyńskiego Płock MSCDN Wydział w Warszawie ul. Świętojerska 9, Warszawa Wykorzystywanie nowoczesnych technologii w procesie nauczania/uczenia się I etap edukacyjny MSCDN Wydział w Warszawie ul. Świętojerska 9, Warszawa

14 20%, CZYLI UCZENIE SIĘ OD INNYCH DORADCY I SIECI W PROJEKCIE MARKPIW Po zakończeniu szkoleń w projekcie, od pierwszego dnia rozpoczęcia przez uczestników procesowego wspomagania szkół/placówek, MSCDN zapewnia usługi doradcze w każdym ze swoich wydziałów. Ich celem jest: dzielenie się wiedzą i umiejętnościami, stworzenie możliwości zespołowego poszukiwania sposobów radzenia sobie z problemami, wspieranie w prowadzeniu wspomagania w wybranej szkole/placówce w tematyce szkolenia, które ukończył wspierający.

15 Ponad 30 doradców indywidualnych towarzyszy uczestnikom w dalszym uczeniu się, jak wspomagać szkołę/placówkę. Liczba doradców indywidualnych w poszczególnych wydziałach została dopasowana do liczby uczestników projektu z zasięgu wydziału

16 Sieci współpracy i samokształcenia w projekcie W projekcie to inna, dodatkowa forma uczenia się, która służy wymianie doświadczeń oraz nabywaniu/doskonaleniu wiedzy, pozwala także doskonalić umiejętności. Sieci współpracy i samokształcenia odnoszą się do grup tematycznych dotyczących wybranych kompetencji kluczowych uczniów. Działania w ramach sieci w projekcie MARKPIW są prowadzone we wszystkich Wydziałach MSCDN.

17 Sieci w projekcie I. cykl (stan na styczeń 2019 r.) SIECI MARKPIW ogólne zestawienie LICZBA SIECI LICZBA UCZESTNIKÓW LICZBA POSTÓW LICZBA WYŚWIETLEŃ liczba sieci liczba uczestników liczba postów liczba wyświetleń

18 70%, CZYLI UCZENIE SIĘ W DZIAŁANIU PRAKTYKA WE WSPOMAGANEJ SZKOLE/ PLACÓWCE Zadania realizowane w ramach procesu wspomagania szkoły/przedszkola/placówki przeprowadzenie diagnozy pracy przedszkola/szkoły/placówki ze szczególnym uwzględnieniem potrzeb związanych z rozwijaniem kompetencji kluczowych uczniów, zaplanowanie i realizacja działań służących poprawie jakości pracy przedszkola/szkoły/placówki we wskazanych obszarach (z całą radą pedagogiczną lub wybranymi zespołami nauczycieli), podsumowanie prowadzonych działań i ich wpływ na jakość pracy przedszkola/szkoły/placówki we wskazanych obszarach.

19 70%, CZYLI UCZENIE SIĘ W DZIAŁANIU PRAKTYKA WE WSPOMAGANEJ SZKOLE/ PLACÓWCE Podczas prowadzenia procesowego wspomagania markpowicze : mierzą się z zadaniami osób wspomagających szkoły/placówki, oceniają przydatność wiedzy i umiejętności zdobytych podczas szkoleń w projekcie, poszukują rozwiązań (często przy wsparciu doradcy) w niestandardowych sytuacjach związanych z procesowym wspomaganiem szkół/placówek, testują rozwiązania zaproponowane przez autorów scenariuszy i trenerów oraz doradców indywidualnych, szlifują własne kompetencje społeczne, bez których proces wspomagania nie jest możliwy do przeprowadzenia, przetwarzają nowe informacje wynikające z praktyki i łączą je z wiedzą już posiadaną.

20 Kto może być beneficjentem projektu?

21 Beneficjenci indywidualni pracownicy publicznych i niepublicznych placówek doskonalenia nauczycieli (PDN), pracownicy publicznych i niepublicznych poradni psychologiczno-pedagogicznych (PPP), pracownicy bibliotek pedagogicznych (BP), doradcy metodyczni, indywidualni specjaliści i trenerzy (osoby świadczące usługi szkoleniowe i doradcze w obszarze oświaty, które mają potwierdzoną współpracę, z co najmniej jedną z instytucji systemu wspomagania: BP, PDN, PPP bądź deklarują nawiązanie takiej współpracy).

22 Kto nie może być uczestnikiem projektu? Wykluczenia osób indywidulanych z działań w projekcie Beneficjentami projektu MARKPIW nie mogą być osoby, które uczestniczyły lub uczestniczą w wymienionych poniżej projektach: w projekcie pozakonkursowym ORE: Zwiększenie skuteczności działań pracowników systemu wspomagania i trenerów w zakresie kształcenia u uczniów kompetencji kluczowych, w innych projektach realizowanych w ramach przedmiotowego konkursu: Szkolenie i doradztwo dla pracowników systemu wspomagania pracy szkoły oraz trenerów z zakresu kompetencji kluczowych uczniów niezbędnych do poruszania się na rynku pracy., oznacza to, że nie można wziąć udziału w projekcie MARKPIW jeśli uczestniczy się w analogicznym projekcie realizowanym przez inny podmiot, instytucję, organizację, wyłonionych do dofinansowania w konkursie nr POWR IP /16 Szkolenie i doradztwo dla pracowników systemu wspomagania pracy szkoły i organów prowadzących oraz trenerów z zakresu: kompetencji kluczowych uczniów niezbędnych do poruszania się na rynku pracy, nauczania eksperymentalnego, właściwych postaw oraz metod zindywidualizowanego podejścia do ucznia.

23 Kto nie może być uczestnikiem projektu? Wykluczenia szkól/przedszkoli/placówek z działań w projekcie Wspomaganie nie może być realizowane w szkołach/przedszkolach/placówkach, które zostały objęte wsparciem w zakresie wspomagania w ramach projektów pozakonkursowych ORE oraz projektów konkursowych realizowanych w Działaniu 2.10 PO WER dotyczących: szkolenia i doradztwa dla pracowników systemu wspomagania pracy szkoły i organów prowadzących oraz trenerów, wsparcia tworzenia szkół ćwiczeń, szkolenia i doradztwa dla kadry kierowniczej systemu oświaty (w tym kadry JST) pod kątem kształtowania umiejętności przywódczych potrzebnych w procesie kształtowania kompetencji kluczowych uczniów.

24 Ramowy harmonogram szkoleń Cykl II. Daty zjazdów/stacjonarne r r r. Daty on - line Liczba godzin on - line h Moduł h Moduł h Moduł h Moduł 3.

25 Rekrutacja daty, pakiet dokumentów Rekrutacja zaplanowana jest w terminie: od 2 kwietnia do 30 czerwca 2019 r. W pakiet dokumentów rekrutacyjnych wchodzą: Regulamin rekrutacji do projektu Mazowiecka Akademia Rozwoju Kompetencji Załącznik 1- Karta zgłoszenia do Projektu MARKPIW (do wypełnienia w formie elektronicznej i papierowej). Załącznik 2 - Deklaracja uczestnika Projektu MARKPIW. (do wypełnienia tylko w formie papierowej) Załącznik 3 Zgoda dyrektora placówki doskonalenia, w której zatrudniony jest uczestnik/uczestniczka projektu MARKPIW (do wypełnienia tylko w wersji papierowej). Załącznik 4 - Zgoda dyrektora szkoły/przedszkola/placówki dotycząca zorganizowania procesu wspomagania (do wypełnienia tylko w wersji papierowej). Załącznik 5 - Oświadczenie uczestnika Projektu MARKPIW dotyczące przetwarzania danych osobowych. (do wypełnienia tylko w wersji papierowej).

26 Co oferujemy w projekcie czyli korzyści z udziału w MARK PIW Szkolenia stacjonarne (76 godzin) i e-learningowe (20 godzin), przygotowujące do prowadzenia wspomagania procesowego. Każdy uczestnik projektu otrzyma zaświadczenie o ukończeniu 96-godzinnego szkolenia z informacją potwierdzającą przeprowadzenie procesu wspomagania w wybranej placówce. Będzie to udokumentowaniem przygotowania teoretycznego i praktycznego uczestników do prowadzenia procesu wspomagania. W ramach szkoleń zapewniony jest catering i nocleg dla osób spoza miejsca realizacji szkolenia.

27 Co oferujemy w projekcie czyli korzyści z udziału w MARK PIW Doradztwo prowadzone w formie: sieci współpracy i samokształcenia oraz spotkań konsultacyjnych (indywidualnych i grupowych). Przygotowanie uczestników do ubiegania się o certyfikat w zakresie jednej z kwalifikacji cząstkowych wchodzących w zakres kwalifikacji trener oświaty.

28 Doradztwo metodyczne 15 maja 2019 r. zostało podpisane Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie placówek doskonalenia nauczycieli. Określa m.in. Warunki i tryb powierzania zadań doradcy metodycznego. KO powierza zadania doradcy metodycznego w porozumieniu z dyrektorem PPDN oraz dyrektorem szkoły w której doradca jest zatrudniony.

29 Zadania doradców metodycznych wspomaganie nauczycieli oraz rad pedagogicznych w planowaniu, organizowaniu i badaniu efektów procesu dydaktyczno-wychowawczego, opracowywanie, dobór i adaptacja programów nauczania, rozwijanie umiejętności metodycznych i podejmowanie działań innowacyjnych. Formy realizacji zadań przez doradcę metodycznego : udzielanie indywidualnych konsultacji, prowadzenie zajęć edukacyjnych, zajęć otwartych oraz zajęć warsztatowych, organizowanie innych form doskonalenia wspomagających pracę dydaktyczno-wychowawczą nauczycieli, organizowanie i prowadzenie sieci współpracy i samokształcenia dla nauczycieli. Projekt MARK PIW Przygotowuje częściowo do pracy doradcy metodycznego, mi.in. w aspekcie wspomagania, znajomości aktów prawnych w tym obszarze, pracy z dorosłymi, nowych, atrakcyjnych rozwiązań metodycznych. Umożliwia współpracę z PPDN jako instytucją wspomagania. Pozwala poznać praktycznie formy i metody pracy takie jak: konsultacje indywidulane oraz grupowe. Stwarza przestrzeń do pracy w sieciach samokształcenia. Pomaga w poznaniu specyfiki pracy w placówce doskonalenia nauczyciel. Ułatwia miękkie wejście w nowe zadania i środowisko trenerów edukacyjnych.

30 Czym jest procesowe wspomaganie przedszkoli/szkół/placówek? Film o wspomaganiu Dla mnie rozwój szkoły. Rozwój szkoły W jaki sposób szkoła się rozwija? Czego potrzebuje szkoła, żeby się rozwijać? Co to znaczy rozwój szkoły?

31 Etapy procesowego wspomagania Pomoc w diagnozie sytuacji i potrzeb szkoły; Ustalenie wspólnie z radą pedagogiczną potrzeb rozwojowych szkoły; Wspólne wyznaczenie priorytetów rozwojowych szkoły; Opracowanie planu rozwoju z uwzględnieniem potrzebnych form wsparcia; Towarzyszenie w realizacji planu rozwoju; Ewaluacja realizacji planu rozwoju i wspomagania

32 Szkoła aby się rozwijać potrzebuje m.in.: świadomości swoich mocnych i słabych stron (punkt wyjścia do zmiany rozwojowej), znajomości obszarów, które chce ulepszać, autonomii - sama określa kierunek rozwoju, wsparcia z zewnątrz np. ekspertów w jakiś dziedzinach, dobrze wykształconej i doskonalącej się kadry, uczniów z sukcesami, zmniejszenia liczby problemów itp. Procesowe wspomaganie przedszkoli/szkół/placówek jest zbiorem działań których celem jest rozwój szkoły i stawanie się przez nią organizacją uczącą się.

33 PANEL czyli MARK PIW w praktyce

34 Do tej pory w MARK PIW

35 Dziękuję za uwagę i zapraszam do udziału w projekcie