PROGRAM ROZWOJU KOMPETENCJI

Transkrypt

1 PROGRAM ROZWOJU KOMPETENCJI

2 KIERUNKI ZAMAWIANE ,2 mld zł z Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki (PO KL) na: zmianę struktury kształcenia (wzrost liczby studentów kierunków technicznych i ścisłych); poprawę jakości tych studiów; zbudowanie trwałej współpracy uczelni i pracodawców.

3 KIERUNKI ZAMAWIANE W programie wzięło udział 86 uczelni, co stanowi jedną piątą wszystkich uczelni w Polsce. 87 tys. studentów podjęło naukę na kierunkach zamawianych. 10 tys. już trafiło na rynek pracy częściej niż rówieśnicy po innych studiach znajdują pracę zgodną z wybranym kierunkiem studiów. Połowa (najlepsi) na roku uzyskiwała nawet zł stypendium.

4 KIERUNKI ZAMAWIANE Najpopularniejsze kierunki 2007/08

5 KIERUNKI ZAMAWIANE Najpopularniejsze kierunki 2013/14

6

7 W latach rządowy program tzw. kierunków zamawianych zostanie zastąpiony przez Program Rozwoju Kompetencji. Odejście od idei zamawiania kierunków na rzecz rozwijania kompetencji potrzebnych na rynku pracy. 17 czerwca 2014 r. ruszył pilotaż Programu Rozwoju Kompetencji konkurs dla uczelni na najlepsze programy studiów, doskonalące kompetencje i umiejętności praktyczne. Pula środków na pilotaż: 50 mln zł z funduszy strukturalnych (PO KL). Finansowanie kolejnych konkursów przewidziane jest w ramach Programu Operacyjnego Wiedza Edukacja Rozwój (PO WER).

8 Na czym nam zależy? Na jakie kompetencje stawiamy? Zawodowe Interpersonalne Kompetencje w zakresie przedsiębiorczości Kompetencje analityczne w środowisku nowoczesnych technologii

9 Kompetencje zawodowe: rozumiane jako umiejętności i wiedza niezbędne do wykonywania zadań specyficznych dla poszczególnych zawodów. Do samodzielnego określenia przez uczelnie w oparciu o dokumenty strategiczne, aktualne badania rynku pracy, informacje pozyskane bezpośrednio od pracodawców, z którymi uczelnie planują współpracować przy realizacji projektów. Realizowane w formie praktyk poza uczelnią. W tym przykładowo poprawne posługiwanie się językiem obcym specjalistycznym dla danego obszaru kształcenia.

10 Kompetencje interpersonalne rozumiane przykładowo jako: poprawne posługiwanie się językiem polskim oraz językiem obcym, znajomość specyfiki kulturowej środowiska danego języka; efektywne słuchanie, prezentowanie własnych opinii w jasny i czytelny sposób; współpraca w grupie, budowanie zespołu, zarządzanie zespołem; rozwiązywanie konfliktów; prowadzenie dyskusji, prezentowanie argumentów oraz znajomość technik negocjacyjnych; przygotowywanie i wygłaszanie publicznych prezentacji; radzenie sobie ze stresem, asertywność.

11 Kompetencje w zakresie przedsiębiorczości, rozumiane przykładowo jako: myślenie i działanie w kreatywny i przedsiębiorczy sposób; posługiwanie się terminologią ekonomiczną; dokonywanie analizy SWOT przy podejmowaniu decyzji; planowanie, zarządzanie czasem.

12 Kompetencje analityczne w środowisku nowoczesnych technologii, rozumiane przykładowo jako: rozwiązywanie problemów; formułowanie myśli w sposób syntetyczny i logiczny; interpretacja wyników wykonywanych działań; formułowanie wniosków; przedstawianie danych technicznych w sposób zrozumiały; dokonywanie analiz o charakterze jakościowym i ilościowym; posługiwanie się programami komputerowymi charakterystycznymi dla danego kierunku studiów; posługiwanie się nowoczesnymi środkami komunikacji elektronicznej.

13

14 Głównym celem programu jest poprawa jakości edukacji oraz adaptacyjności kapitału ludzkiego. Budżet programu: 4,7 mld euro W ramach PO WER jedna z 4 osi priorytetowych będzie dedykowana wyłącznie wsparciu systemu szkolnictwa wyższego w Polsce Oś priorytetowa III Szkolnictwo wyższe dla gospodarki i rozwoju. Przewidywany budżet na oś priorytetową III to ok. 1,351 mld euro (jest to najwyższy poziom alokacji spośród wszystkich priorytetów inwestycyjnych w ramach PO WER).

15 W ramach III osi priorytetowej realizowane będą projekty skierowane na: dopasowanie programów nauczania w szkołach wyższych do potrzeb gospodarki, w tym m.in. rozwijanie kompetencji w obszarach kluczowych dla gospodarki, wsparcie studiów o profilu praktycznym, staże dla studentów i doktorantów, wsparcie instytucji wspomagających studentów w rozpoczęciu aktywności zawodowej na rynku pracy (np. akademickie biura karier), rozwój oferty uczelni w zakresie realizacji trzeciej misji, jako forum aktywności społecznej; poprawę jakości studiów doktoranckich, w tym wsparcie międzynarodowych, interdyscyplinarnych studiów doktoranckich, realizacja studiów doktoranckich w obszarach kluczowych dla gospodarki;

16 zwiększenie otwartości i mobilności szkolnictwa wyższego, w tym wsparcie realizacji programów studiów w językach obcych, zatrudniania wybitnych wykładowców z zagranicy (instrument komplementarny do działania pn. ERA Chairs realizowanego w ramach Horyzontu 2020); poprawę jakości dydaktyki i zarządzania w uczelniach, w tym m.in. rozwój narzędzi informatycznych wspierających zarządzanie uczelniami, rozwój kompetencji kadr dydaktycznych, kierowniczych i administracyjnych, wsparcie procesów konsolidacji uczelni; rozwój kształcenia przeddyplomowego na kierunkach medycznych.

17 DZIĘKUJĘ ZA UWAGĘ!