PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 2 IM. HENRYKA SIENKIEWICZA w MUROWANEJ GOŚLINIE

Transkrypt

1 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 2 IM. HENRYKA SIENKIEWICZA w MUROWANEJ GOŚLINIE Przedmiotowy System Oceniania jest zgodny z Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2007 r. Przedmiotowy System Oceniania z matematyki jest zgodny z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania w Szkole Podstawowej nr 2 im. Henryka Sienkiewicza w Murowanej Goślinie. Elementy Przedmiotowego Systemu Oceniania I. Wymagania edukacyjne. II. Obszary aktywności uczniów podlegające ocenie. III. Ocenianie form aktywności. IV. Sposoby gromadzenia i przekazywania informacji. V. Kryteria wystawiania śródrocznej i rocznej oceny klasyfikacyjnej. VI. Dostosowanie PSO z matematyki do możliwości uczniów ze specjalnymi wymaganiami edukacyjnymi. VII. Umowa z uczniami. VIII. Ewaluacja PSO. 1

2 I. WYMAGANIA EDUKACYJNE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI W KLASIE 4 SZKOŁY PODSTAWOWEJ W ZAKRESIE ROZWIJANIA SPRAWNOŚCI RACHUNKOWYCH: wykonywanie jednodziałaniowych obliczeń pamięciowych w zakresie liczb wymiernych dodatnich, sprawne szacowanie wyników, wykonywanie obliczeń związanych z czasem oraz jednostkami masy i pieniędzy, stosowanie algorytmów działań pisemnych: dodawania, odejmowania i mnożenia, stosowanie reguł kolejności wykonywania działań, stosowanie algorytmów działań (dodawanie, odejmowanie ułamków zwykłych o jednakowych mianownikach, mnożenie ułamków zwykłych przez liczbę naturalną oraz dodawanie i odejmowanie ułamków dziesiętnych), posługiwanie się kalkulatorem, dokonywanie prawidłowego wyboru modelu matematycznego w celu rozwiązania zadania tekstowego (na poziomie elementarnym). W ZAKRESIE KSZTAŁCENIA WYOBRAŹNI GEOMETRYCZNEJ: rozpoznawanie i rysowanie podstawowych figur geometrycznych, rozpoznawanie i rysowanie prostych prostopadłych i prostych równoległych, sprawne posługiwanie się przyrządami matematycznymi w celu sporządzania rysunków, mierzenie odcinków, rysowanie odcinków i prostokątów w skali, posługiwanie się jednostkami długości. W ZAKRESIE KSZTAŁCENIA UMIEJĘTNOŚCI ROZUMOWANIA: dostrzeganie zależności matematycznych w otaczającym świecie (na poziomie elementarnym), uzasadnianie swoich sądów (na poziomie elementarnym). W ZAKRESIE STOSOWANIA MATEMATYKI W SYTUACJACH Z ŻYCIA CODZIENNEGO I RÓŻNYCH DZIEDZIN WIEDZY: dokonywanie właściwego wyboru metod rozwiązywania problemów, szacunkowe ocenianie otrzymanych wyników, odczytywanie danych ilościowych przedstawionych w różny sposób (tabele, rysunki). MATEMATYKA KLASA PIĄTA 1. ARYTMETYKA Uczeń powinien umieć : dodawać i odejmować w pamięci liczby dwucyfrowe z przekraczaniem progu dziesiątkowego mnożyć i dzielić w pamięci liczby dwucyfrowe przez liczby jednocyfrowe obliczać wartości wyrażeń arytmetycznych wielodziałaniowych rozwiązywać i układać zadania tekstowe wielodziałaniowe, również zadań dotyczących porównywania różnicowego i ilorazowego obliczać kwadraty i sześciany liczb naturalnych zaznaczać liczby na osi liczbowej i odczytywać współrzędne punktów na osi zapisywać i odczytywać liczby do miliarda dodawać i odejmować liczby naturalne sposobem pisemnym mnożyć i dzielić liczby naturalne sposobem pisemnym przez liczby dwucyfrowe zamieniać jednostki ( długości, masy, czasu ) zapisywać wielokrotności liczb i znajdować dzielniki liczb rozpoznawać ( bez wykonywania dzielenia ) liczby podzielne przez 2, 3, 5, 9, 10, 100 rozkładać liczby złożone na czynniki pierwsze porównywać dwie liczby naturalne opisywać część figury lub zbioru skończonego za pomocą ułamka przedstawiać ułamek za pomocą ilorazu i odwrotnie 2

3 porównywać dwa ułamki zwykłe zapisywać ułamki w postaci nieskracalnej sprowadzać ułamki do wspólnego mianownika zamieniać liczbę mieszaną na ułamek niewłaściwy i odwrotnie zaznaczać ułamki zwykłe i liczby mieszane na osi liczbowej dodawać, odejmować, mnożyć i dzielić ułamki zwykłe i liczby mieszane zamieniać ułamki dziesiętne na zwykłe zamieniać ułamki zwykłe o mianownikach 2, 4, 5, 25 itp. na ułamki dziesiętne porównywać dwa ułamki dziesiętne dodawać i odejmować w pamięci ułamki dziesiętne w przykładach typu 0,1 + 0,5; 1,8-0,7 dodawać i odejmować ułamki dziesiętne sposobem pisemnym mnożyć ułamki dziesiętne dzielić ułamki dziesiętne obliczać procent danej liczby 2. ELEMENTY ALGEBRY Uczeń powinien umieć : rozwiązywać równania typu : x + 47 = 91, 5 x = GEOMETRIA Uczeń powinien umieć : rysować i oznaczać podstawowe figury geometryczne rozpoznawać proste i odcinki prostopadłe i równoległe rysować proste prostopadłe za pomocą ekierki i linijki rysować proste równoległe za pomocą linijki i ekierki rozpoznawać i rysować kąty ostre, proste, rozwarte, półpełne i pełne mierzyć kąty i rysować kąty o zadanej mierze rozpoznawać i rysować za pomocą ekierki prostokąty i kwadraty obliczać pola prostokątów i kwadratów znać jednostki pola powierzchni i zależności między jednostkami zamieniać jednostki pola obliczać obwody trójkątów i czworokątów obliczać miary kątów trójkąta, gdy dane są miary dwóch kątów lub gdy dana jest miara jednego kąta w trójkącie równoramiennym obliczać pole trójkąta, równoległoboku i trapezu obliczać długości boków lub wysokości trójkątów, gdy dane jest pole i jedna z wysokości rysować siatkę prostopadłościanu graniastosłupa prostego o podstawie np. trójkąta prostokątnego równoramiennego graniastosłupa prostego czworokątnego obliczać pole powierzchni i objętość prostopadłościanu zamieniać jednostki objętości MATEMATYKA KLASA SZÓSTA 1. ARYTMETYKA Uczeń powinien umieć: zapisywać liczby w systemie dziesiątkowym i rzymskim dodawać, odejmować, mnożyć i dzielić liczby naturalne, całkowite, ułamki zwykłe i dziesiętne obliczać wartości wyrażeń arytmetycznych z uwzględnieniem kolejności działań zaznaczać na osi liczbowej liczby, naturalne całkowite i ułamki oraz odczytywać współrzędne punktów porównywać liczby naturalne, całkowite, ułamki zwykłe i dziesiętne obliczać kwadraty i sześciany liczby zaokrąglać liczby 3

4 porównywać różnicowo i ilorazowo liczby rozwiązywać zadania związane z podzielnością liczb rozwiązywać zadania tekstowe umieszczone w praktycznym kontekście, szczególnie zadania typu droga prędkość - czas. zamieniać jednostki ( długości, masy, czasu i inne) opisywać część figury lub zbioru skończonego za pomocą ułamka przedstawiać ułamek za pomocą ilorazu i odwrotnie zapisywać ułamki w postaci nieskracalnej, rozszerzać ułamki sprowadzać ułamki do wspólnego mianownika zamieniać ułamki dziesiętne na zwykłe zamieniać liczbę mieszaną na ułamek niewłaściwy i odwrotnie dodawać i odejmować wyrażenia dwumianowane wykonywać obliczenia z użyciem kalkulatora gromadzić, porządkować i odczytywać dane z tabel, diagramów i wykresów 2. ELEMENTY ALGEBRY Uczeń powinien umieć: oznaczać literami wielkości liczbowe używać wzorów w sytuacjach praktycznych budować, zapisywać i przekształcać wyrażenia algebraiczne obliczać wartość prostego wyrażenia algebraicznego rozwiązywać proste równania rozwiązywać proste zadania tekstowe za pomocą równań 3. GEOMETRIA Uczeń powinien umieć: rozpoznawać i rysować proste i odcinki prostopadłe i równoległe rozpoznawać i rysować kąty ostre, proste, rozwarte, półpełne i pełne mierzyć kąty i rysować kąty o zadanej mierze rozpoznawać i obliczać kąty wierzchołkowe i przyległe rozpoznawać, rysować, znać rodzaje i własności trójkątów i czworokątów konstruować trójkąty, znać nierówność trójkąta obliczać obwody i pola trójkątów i czworokątów obliczać miary kątów trójkątów i czworokątów obliczać długości boków lub wysokości trójkątów, gdy dane jest pole i jedna z wysokości rozpoznawać i rysować koło i okrąg oraz ich elementy rozwiązywać zadania związane ze skalą i planem rozpoznawać graniastosłupy proste i ostrosłupy oraz ich siatki i modele rysować siatkę prostopadłościanu, sześcianu i graniastosłupa prostego obliczać pole powierzchni i objętość prostopadłościanu i sześcianu rozpoznawać w sytuacjach praktycznych walce, stożki kule II. OBSZARY AKTYWNOŚCI UCZNIÓW PODLEGAJĄCE OCENIE Oceniamy wiedzę, umiejętności i postawy ucznia w następujących obszarach: 1. rozumienie podstawowych pojęć matematycznych i definicji, 2. stosowanie twierdzeń, posługiwanie się językiem matematycznym i symboliką, prowadzenie prostych rozumowań, 3. rozwiązywanie zadań matematycznych, 4. rozwiązywanie problemów, 5. stosowanie wiedzy przedmiotowej w sytuacjach praktycznych, 6. aktywność. 4

5 III. FORMY AKTYWNOŚCI UCZNIÓW I SPOSÓB ICH OCENIANIA Wystawiając ocenę należy brać pod uwagę wkład pracy ucznia, jego zaangażowanie oraz szczególne predyspozycje. 1. Formy aktywności uczniów: a) prace pisemne: prace klasowe testy kartkówki z małego zakresu materiału b) odpowiedź ustna c) praca domowa d) samodzielna praca na lekcji e) praca w grupach f) aktywność na lekcji rozumiana jako zaangażowanie i pomysłowość w rozwiązywaniu problemów g) prace dodatkowe (dla chętnych) h) aktywność pozalekcyjna - uczestnictwo w kołach i osiągnięcia w konkursach. Stosowanie narzędzi jest zgodne z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania. FORMY AKTYWNOŚCI CZĘSTOTLIWOŚĆ (co najmniej) KLASA IV KLASAV KLASA VI Prace klasowe, testy Kartkówki na bieżąco na bieżąco na bieżąco Zadanie domowe Samodzielna praca na lekcji Aktywność na bieżąco na bieżąco na bieżąco 2. Wymagania na poszczególne stopnie (kryteria ocen): celujący bardzo dobry dobry dostateczny dopuszczający niedostateczny Samodzielnie i poprawnie wyciąga wnioski ze zdobytej wiedzy. Sprawnie wykorzystuje posiadaną wiedzę do rozwiązywania problemów. Samodzielnie pogłębia zdobytą wiedzę. Poprawnie używa języka matematycznego. W twórczy sposób przekazuje wiedzę. Samodzielnie i poprawnie wyciąga wnioski ze zdobytej wiedzy. Sprawnie wykorzystuje posiadaną wiedzę do rozwiązywania problemów. Wykazuje duże zainteresowanie zdobytą wiedzą. Poprawnie używa języka matematycznego. Logicznie i pewnie przekazuje wiedzę. Poprawnie wyciąga wnioski ze zdobytej wiedzy, czasami z pomocą nauczyciela. Wykorzystuje posiadaną wiedzę do rozwiązywania problemów z nieznaczną pomocą nauczyciela. Wykazuje zainteresowanie zdobytą wiedzą. Nie w pełni opanował poprawny język matematyczny. Potrafi samodzielnie przekazać zdobytą wiedzę. Przy pomocy nauczyciela poprawnie wyciąga wnioski ze zdobytej wiedzy. Opanował podstawową wiedzę. Wykazuje niewielkie zainteresowanie zdobytą wiedzą. Nie w pełni opanował poprawny język matematyczny. Bez większych trudności potrafi przekazać zdobytą wiedzę. Rozumie najprostsze pojęcia. Opanował minimalną wiedzę. Nie wykazuje zainteresowania zdobytą wiedzą. Opanował najprostsze słownictwo matematyczne. Przy pomocy nauczyciela potrafi przekazać poznaną wiedzę. Nie rozumie podstawowych pojęć. Nie opanował minimalnej wiedzy. Nie wykazuje zainteresowania wiedzą. Nie opanował języka matematycznego. Nie potrafi przekazać wiedzy, nawet przy pomocy nauczyciela. 5

6 3. Prace klasowe i sprawdziany są oceniane według następującej punktacji: % możliwych do uzyskania ocena punktów 96% - 100% + zadanie celujący dodatkowe 4. Pozostałe prace pisemne są oceniane według następującej punktacji: % możliwych do uzyskania ocena punktów IV. SPOSOBY GROMADZENIA I PRZEKAZYWANIA INFORMACJI 1. Prace klasowe, testy przechowuje nauczyciel. 2. Kartkówki uczniowie wklejają do zeszytu. 3. Dziennik elektroniczny. Sposób przekazywania informacji jest zgodny ze Statutem. V. KRYTERIA WYSTAWIANIA ŚRÓDROCZNEJ I ROCZNEJ OCENY KLASYFIKACYJNEJ 1. Na ocenę klasyfikacyjną decydujący wpływ mają oceny z prac klasowych i testów. 2. Ważne są oceny z kartkówek, prac domowych, odpowiedzi ustnych, samodzielnej pracy na lekcji i pracy w grupie. 3. Pozostałe oceny wpływają na klasyfikacyjną ocenę zawsze na korzyść ucznia. 4. Styl pracy ucznia jest dodatkowym czynnikiem, który może podwyższyć lub obniżyć ocenę o 0,5 stopnia. VI. DOSTOSOWANIE PSO Z MATEMATYKI DO MOŻLIWOŚCI UCZNIÓW ZE SPECJALNYMI WYMAGANIAMI EDUKACYJNYMI 1. Uczniowie posiadający opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej o specyficznych trudnościach w uczeniu się oraz uczniowie posiadający orzeczenie o potrzebie nauczania indywidualnego są oceniani z uwzględnieniem zaleceń poradni. 2. Nauczyciel dostosowuje wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia posiadającego opinie poradni psychologicznopedagogicznej o specyficznych trudnościach w uczeniu się. Zakres dostosowania wymagań oraz cele do osiągnięcia określa Plan Działań Wspierających. Nauczyciel może zastosować m.in. sprawdziany o obniżonym stopniu trudności, wydłużony czas pisania, zróżnicowane sposoby oceniania sprawdzianów. 3. W stosunku do wszystkich uczniów posiadających dysfunkcję zastosowane zostaną zasady wzmacniania poczucia własnej wartości, bezpieczeństwa, motywowania do pracy i doceniania małych sukcesów. 6

7 VII. UMOWA Z UCZNIAMI 1. Każdy uczeń jest oceniany zgodnie z zasadami sprawiedliwości. 2. Ocenie podlegają wszystkie formy aktywności ucznia. 3. Prace klasowe i testy oceniane są według następującej skali: % możliwych do uzyskania punktów ocena 96% - 100% + zadanie dodatkowe celujący Pozostałe prace pisemne są oceniane według następującej punktacji: % możliwych do uzyskania punktów ocena 4. Prace klasowe są obowiązkowe. Jeżeli z przyczyn losowych uczeń opuścił pracę klasową, powinien ją napisać w ciągu dwóch tygodni od powrotu do szkoły. 5. Ocenę niedostateczną, uzyskaną za pracę klasową należy poprawić w ciągu dwóch tygodni od oddania pracy, na zespole dydaktyczno-wyrównawczym, w terminie ustalonym z nauczycielem, natomiast oceny dopuszczającą i dostateczną uzyskaną za pracę klasową można poprawić na tych samych zasadach. 6. Nie poprawia się ocen uzyskanych za kartkówki i zadania domowe. 7. Każdą kartkówkę uczeń zobowiązany jest wkleić w zeszyt i w ramach zadania domowego poprawić zadania źle rozwiązane. 8. Oceny z prac klasowych i testów są najważniejsze. 9. Aby otrzymać pozytywną ocenę klasyfikacyjną, uczeń powinien mieć ocenę co najmniej dopuszczającą z każdej pracy klasowej. 10. Na koniec I półrocza i koniec roku nie przewiduje się sprawdzianu końcowego (zmieniającego ocenę klasyfikacyjną). 11. Jeśli uczeń na I półrocze otrzymał ocenę niedostateczną, ma obowiązek zdać materiał I półrocza co najmniej na oceną dopuszczającą w II półroczu w terminie uzgodnionym z nauczycielem. 12. Aktywność ucznia może być odnotowywana za pomocą ocen lub plusów. Za trzy plusy uczeń otrzymuje ocenę bardzo dobrą. 13. Uczeń może trzykrotnie w półroczu być nieprzygotowanym do zajęć (brak zadania domowego), fakt ten zgłasza nauczycielowi przed lekcją otrzymując za każdym razem minus. Każde następne nieprzygotowanie lub niezgłoszenie nieprzygotowania skutkuje oceną niedostateczną. Jeżeli uczeń nie odrobił pracy domowej na dany dzień, to zobowiązany jest uzupełnić ją na następną lekcję. Zadanie domowe uważa się za odrobione, jeżeli rozwiązane są wszystkie zadania. 14. Uczeń zobowiązany jest do uzupełnienia wiedzy i umiejętności oraz zeszytu i ćwiczeń, jeżeli z powodu nieobecności lub innych przyczyn powstały braki i zaległości (uczeń nieobecny 3 dni i dłużej powinien uzupełnić braki w ciągu 1 tygodnia, w innych przypadkach na bieżąco). Brak uzupełnionego zeszytu lub ćwiczeń skutkuje oceną niedostateczną. 15. Każdy uczeń ma stałe (ustalone przez nauczyciela) miejsce w klasie i nie zmienia go bez zgody nauczyciela. 16. Uczeń zobowiązany jest posiadać na każdą lekcję zeszyt, podręcznik, zeszyt ćwiczeń, linijkę, ołówek, nożyczki i klej (na geometrię: ekierkę, kątomierz, cyrkiel). VII. Ewaluacja PSO System będzie podlegał ewaluacji za pomocą analizy dokumentacji, pomiaru dydaktycznego, ankiet i innych narzędzi. Przedmiotowy system oceniania zredagował zespół samokształceniowy nauczycieli matematyki w składzie: Magdalena Alwin-Głodek, Danuta Chimiak, Katarzyna Wysocka i Agnieszka Zomerfeld. Wersja zaktualizowana, obowiązuje od 1 września 2012 r. 7