Realizacja zasad partnerskiej współpracy nauczycieli z rodzicami w ramach konsultacji indywidualnych w szkole r.

Transkrypt

1 Realizacja zasad partnerskiej współpracy nauczycieli z rodzicami w ramach konsultacji indywidualnych w szkole r. Grażyna Bochenkiewicz bochenkiewicz@womczest.edu.pl

2 Partnerstwo ważną zasadą we współpracy z rodzicami RODZICE współpraca, wzajemność, zaufanie, pomoc, przymierze SZKOŁA zasada partnerstwa opiera się na równorzędnych prawach i obowiązkach obu stron, tzn. nauczycieli i rodziców oraz na wspólnej odpowiedzialności za rozwój dziecka 2

3 Indywidualne formy spotkań pedagogicznych z rodzicami konsultacje z : wychowawcą / nauczycielem przedmiotu / pedagogiem w szkole (także w obecności ucznia) wizyty wychowawcy w domu ucznia kontakty w formie korespondencji tradycyjnej rozmowy telefoniczne kontakty online 3

4 Indywidualne konsultacje (spotkania pedagogiczne) z rodzicami Gdy zaprosimy rodzica Gdy rodzic przyjdzie sam Źródło zdjęcia: przyjmijmy go w przyjaznej atmosferze i bezpiecznej przestrzeni bez świadków, siądźmy obok niego. 4

5 Proponowany przebieg rozmowy w ramach konsultacji indywidualnych na zaproszenie wychowawcy Wykorzystajmy metodę kanapki informacyjnej ;-) I ETAP: miłe przywitanie rodzica, wyrażenie radości z powodu spotkania, zaproszenie do wyznaczonego miejsca, zaproponowanie kawy / herbaty, nawiązanie rozmowy; dobre słowa o uczniu, o jego ostatnich osiągnięciach II ETAP: artykulacja problemu ucznia; analiza przypadku dokonana przez rodzica i nauczyciela, wspólne poszukiwanie rozwiązań, wspólne wnioski i ustalenia dot. dalszych działań (spisanie porozumienia) III ETAP: wyrażenie przekonania, że razem jesteśmy w stanie rozwiązać problem, że są duże szanse na powodzenie. 5

6 Konsultacje indywidualne z tzw. trudnymi rodzicami - zaproś rodzica do spokojnej rozmowy - wysłuchaj rodzica - daj odczuć rodzicowi, że rozumiesz jego sytuację - wyraź zrozumienie dla poglądu i problemu rodzica, ale przedstaw własne zdanie - spróbuj razem z rodzicem podsumować sytuację, zauważyć to, co was łączy w ocenie sprawy - zapewnij, że bliżej zajmiesz się sprawą i poinformujesz o jej przebiegu - przeproś rodzica jeśli zarzuty są uzasadnione i spowoduj, aby sprawę rozwiązać - podziękuj rodzicowi za spotkanie. 6

7 BUDUJMY WSPÓLNOTĘ! Każdy nauczyciel powinien rozwijać umiejętności z zakresu komunikacji interpersonalnej z rodzicami, czyli porozumiewania się z nimi. 7

8 % Efektywna komunikacja jest komunikacją werbalną, potwierdzoną spójnymi komunikatami niewerbalnymi (ton głosu, mimika, gestykulacja). Im większa jest spójność pomiędzy nimi, tym większa efektywność przekazu werbalnego. 8

9 Aktywnie słuchaj podczas konsultacji, okazuj rodzicowi akceptację, szacunek, serdeczność i ciepło. Powstrzymaj się od własnych natarczywych sądów, wygłaszanych ex catedra i tzw. dobrych rad. 9

10 Rozwijaj umiejętność aktywnego słuchania Jeśli będziesz słuchał wystarczająco długo, rozmówca na ogół sam zaproponuje właściwe rozwiązanie. Mary Kay Ash Często się słyszy: on za dużo mówi. Czy ktoś kiedyś stwierdził: on za dużo słucha?. Norman Augustine

11 Bądź dobrym słuchaczem - słuchaj aktywnie Stwórz dobry klimat do rozmowy. Skup uwagę na rodzicu, mów do niego, a nie o nim. Utrzymuj z nim kontakt wzrokowy. Zwróć się w jego stronę. Stosuj potwierdzenia niewerbalne. Zachęcaj go do mówienia, dowartościuj. Daj mu czas, poświęć uwagę; nie rozpraszaj rodzica, nie przerywaj mu. Stawiaj pytania otwarte i z uwagą słuchaj odpowiedzi. Daj się poznać, przekaż informacje zwrotne. Podsumuj rozmowę. 11

12 Odzwierciedlanie uczuć mówimy rodzicowi o tym, jakie wg nas przeżywa uczucia, np. Odnoszę wrażenie, że jest Pani zadowolona z córki". Wydaje mi się, że bardzo Pan przeżywa wszystkie sukcesy i porażki syna. Czuję, że bardzo się tym Pani przejmuje słabymi ocenami Michała". Wydaje mi się, że słyszę żal w Pana głosie. Czy za mało czasu poświęcamy w szkole pracy z Joasią?. Widzę, że nie jest Państwu łatwo pogodzić się z tą sytuacją?.

13 nadzorować, przyglądać się dokładniej, sprawdzać kontrolować? Parafrazowanie powtarzamy własnymi słowami (tak jak zrozumieliśmy) to, co powiedział rodzic; w ten sposób sprawdzamy, czy zrozumieliśmy sens wypowiedzi i intencje rodzica, np. Jeśli Panią dobrze rozumiem, to chciałby Pani znacznie bardziej kontrolować syna..." Zatem jest Pan zdania, że Ewa powinna mimo wszystko uczęszczać na kółko informatyczne Z tego, co Pani mówi, rozumiem, że syn spędza czas nad książkami, ale niekoniecznie się wtedy uczy Pani pozwoli, że upewnię się, czy dobrze rozumiem. Nie podoba się Pani strój córki, w jakim przychodzi do szkoły?

14 Klaryfikacja zwracamy się do rodzica z prośbą o skupienie się na najważniejszych sprawach, np. Czy z tego, co Pani mówi o problemach żywieniowych dziecka, mam rozumieć, że ma Pani konkretne wnioski?. Widzę, że mamy wiele rozwiązań, ale co Pani zamierza zrobić w tej sprawie?. Wiem, że to wszystko jest ważne dla Państwa, ale co ostatecznie planujecie w związku z karierą sportową syna?. Z tego, co Pan powiedział, wnioskuję, że będziemy kontaktować się z poradnią psychologiczno-pedagogiczną?. 14

15 Dowartościowanie okazujemy rodzicowi, że jest dla nas ważny, doceniamy jego wysiłki, chwalimy dobre działania. Bardzo się cieszę, że tak rzeczowo i zdecydowanie podeszła Pani do problemu palenia papierosów przez syna. Sama szkoła nie dałaby rady. Dziękuję Państwu za dopilnowanie córki. Teraz Ania już wypożycza i czyta lektury. Widzę, że Państwo dobrze sobie radzicie. Doceniam Pani pragnienie, aby pomóc synowi w przezwyciężaniu nieśmiałości. 15

16 Wyjaśnianie naszym celem jest pozyskanie od rodzica większej ilości informacji, pytamy o wyjaśnienie wątpliwości; stosujemy różne formy pytań Kiedy miał miejsce ten incydent?. Gdzie szukała Pani specjalistycznej pomocy? Czy w takich sytuacjach syn zawsze reaguje tak nerwowo?. Co w tej sytuacji ma dla Pana największe znaczenie?. Od czego zaczęłaby Pani rozmowę z córką na temat jej przyjaźni z Karoliną? 16

17 Właściwe zadawanie pytań dzięki umiejętnemu stawianiu pytań możemy dobrze kierować rozmową i spowodować, że rodzic otworzy się na omawiany problem Pytania otwarte Jak Pan ocenia zastosowane w szkole rozwiązanie dot. korzystania z szatni?. Co ma na celu Pani współpraca z logopedą?. Jak ocenia Pani postępy Ani w nauce?. Pytania zamknięte Czy Pani potwierdza przebieg tego zdarzenia?. Które z tych rozwiązań Pani proponuje?. Jaki dzień jest dla Pani najbardziej dogodny?. 17

18 Właściwe zadawanie pytań uważajmy na pytania zaczynające się od zaimka: DLACZEGO? Gorzej Dlaczego nie była Pani na ostatniej wywiadówce?. Dlaczego Michał znów opuszcza zajęcia mimo naszych ustaleń sprzed miesiąca?. Lepiej Zauważyłam, że niestety nie była Pani na ostatniej wywiadówce. Czy coś się wydarzyło?. Proszę Pana, niepokoi mnie to, że Michał znów wagaruje, mimo naszych ustaleń sprzed miesiąca. Czy Pan wie, jakie są tego powody?. 18

19 Stosowanie komunikatu JA Struktura takiego komunikatu: czuję - wyrażenie własnych emocji kiedy Pan/ Pani/ Państwo - przedstawienie konkretnego wydarzenia ponieważ - wyrażenie własnej potrzeby, sformułowanie wyjaśnienia chcę - określenie swojego oczekiwania. 19

20 Stosowanie komunikatu JA - umiejętne budowanie krytycznego komunikatu Rutynowe pytanie: Chciałam zapytać, dlaczego nie byliście Państwo na ostatnim zebraniu z rodzicami, skoro Janek ma takie słabe stopnie?. Lepiej zastosować komunikat JA : Poczułam smutek, kiedy nie było Państwa na ostatnim zebraniu z rodzicami, skoro Janek ma takie słabe stopnie. Ponieważ bardzo mi na nim zależy, to chciałabym, abyśmy się zawsze spotykali i pomagali mu przezwyciężyć kłopoty. 20

21 Zalety prawidłowo realizowanych, indywidualnych spotkań pedagogicznych z rodzicami pełniejsze poznanie się nauczyciela i rodzica budowa wzajemnego zaufania wsparcie psychiczne i wzmocnienie dla rodzica dwa, uzupełniające się źródła informacji od rodzica i nauczyciela skutkują znacznie lepszym poznaniem ucznia, a zatem ograniczeniem błędów wychowawczych domu i szkoły jednolite i zwarte oddziaływanie wychowawcze. SUKCES UCZNIA 21

22 Autoedukacja Zestawienia bibliograficzne: - Współpraca szkoły z rodzicami - Współpraca szkoły z rodzicami na rzecz rozwoju uczniów i placówki - Współpraca nauczyciela z rodzicami w edukacji elementarnej - Komunikacja interpersonalna i społeczna Zakładka: Usługi informacyjne/ Zestawienia bibliograficzne

23 Strony www. dla rodziców i o rodzicach w szkole Rodzice w Edukacji - Fundacja Rodzice Szkole - Rodzice w Szkole - Forum Rodziców

24

25 W prezentacji wykorzystano obiekty clipart z witryny Office.com 25

26 Dziękuję za uwagę i zapraszam do dalszej współpracy. Grażyna Bochenkiewicz bochenkiewicz@womczest.edu.pl 26