I. Podstawy prawne działań profilaktycznych w szkole:

Transkrypt

1 PROGRAM PROFILAKTYKI ZESPOŁU SZKÓŁ W LUBZINIE na rok 2014/2015

2 I. Podstawy prawne działań profilaktycznych w szkole: 1) Konstytucja RP z dnia 2 kwietnia 1997r. (Dz. U. 1997r. Nr 78, poz. 483; z późn. zm. Dz. U Nr 114 poz. 946); 2) Konwencja o Prawach Dziecka (Dz. U. 1991r. Nr 120 poz. 526); 3) Ustawa o Systemie Oświaty z dnia 7 września 1991r. (Dz. U. z 2004r. Nr 256, poz z późn. zm.); 4) Rozporządzenie MEN z dnia 27 sierpnia 2012r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. 2012r., poz. 977); 5) Rozporządzenie MENiS z dnia 31 stycznia 2003r. w sprawie szczegółowych form działalności wychowawczej i zapobiegawczej wśród dzieci i młodzieży zagrożonych uzależnieniem (Dz. U. Nr 26, poz. 226); 6) Ustawa o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi z dnia 26 października 1982r. (Dz. U. 1982r. Nr 35, poz. 230); 7) Ustawa z dnia 29 lipca 2005r. o przeciwdziałaniu narkomanii (Dz. U. 2005r. Nr 179, poz. 1485); 8) Ustawa o postępowaniu w sprawach nieletnich z dnia 26 października 1982r. (Dz. U Nr 11, poz. 109); 9) Ustawa o ochronie zdrowia psychicznego z dnia 19 sierpnia 1994r. (Dz. U. Nr 111, poz. 535); 10) Ustawa o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych z dnia 9 listopada 1995r. (Dz. U. z 1996r. Nr 10, poz. 55); 11) Rozporządzenie MEN z dnia 25 kwietnia 2013r. zmieniające rozporządzenie w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych (Dz. U Nr 0, poz. 520); 12) Rozporządzenie MENiS z dnia 30 kwietnia 2013r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno icznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U Nr 0, poz. 532); 13) Krajowy Program Zapobiegania Niedostosowaniu Społecznemu i Przestępczości Wśród Dzieci i Młodzieży z dnia 13 stycznia 2004r.;

3 14) Narodowy Program Profilaktyki i Rozwiązywania Problemów Alkoholowych. II. Założenia szkolnego Programu Profilaktyki: Program Profilaktyki powstał, by przeciwdziałać negatywnym zjawiskom występującym na terenie szkoły. Będzie on obejmował równolegle trzy nurty działań: wspomaganie ucznia w radzeniu sobie z trudnościami zagrażającymi prawidłowemu rozwojowi i zdrowemu życiu; ograniczanie i likwidowanie czynników ryzyka, które zaburzają prawidłowy rozwój i dezorganizują zdrowy styl życia; inicjowanie i wzmacnianie czynników chroniących, które sprzyjają prawidłowemu rozwojowi i zdrowemu życiu. Szkolny Program Profilaktyki jest to program działań dydaktycznych i wychowawczych obejmujących całą społeczność szkolną (uczniów, rodziców, nauczycieli) w zakresie profilaktyki problemów dzieci i młodzieży, skonstruowany dla naszej szkoły i dostosowany do jej potrzeb, stanowiący spójną całość z programem nauczania, programem wychowawczym, koncepcją pracy szkoły, jak również realizowany przez całą kadrę iczną szkoły. W ramach realizacji Programu Profilaktycznego chcemy przygotować dzieci i młodzież do zdrowego, beznałogowego, twórczego życia, życia w zgodzie ze sobą i innymi ludźmi. III. Opis wyników przeprowadzonej diagnozy i metod jej przeprowadzania: W przygotowaniu Programu wzięto pod uwagę wyniki przeprowadzonej diagnozy w roku m 2013/2014, dotychczasową pracę wychowawczą, negatywne zjawiska z jakimi spotykali się nauczyciele, uczniowie, a także ich. Diagnozę dokonano także na podstawie ankiet przeprowadzonych wśród uczniów, na podstawie obserwacji prowadzonych przez nauczycieli oraz wywiady środowiskowe, jak również wszelkie formy pracy icznej. Powyższe doświadczenia wskazują na występowanie następujących niepożądanych zjawisk na terenie naszej szkoły: zachowania agresywne wśród uczniów (głównie agresja słowna, sporadycznie fizyczna);

4 wulgarność w wyrażaniu się uczniów; niszczenie cudzego mienia, w tym mienia szkoły; sporadycznie palenie papierosów i picie alkoholu; próby wymuszania pieniędzy przez starszych uczniów; sporadycznie wagary; brak kultury osobistej w przypadku niektórych uczniów; trudności w nauce i brak mobilizacji do pracy. IV. Cel ogólny i cele szczegółowe Programu Profilaktyki: Nadrzędnym celem niniejszego Programu jest zwiększenie ilości i jakości oddziaływań profilaktycznych, w szczególności w zakresie ochrony zdrowia i zredukowania niepożądanych zachowań wśród dzieci i młodzieży, a także negatywnych wpływów środowiska. Biorąc pod uwagę wyniki obecnych doświadczeń icznych oraz powstałą diagnozę problemów wychowawczych w naszej szkole, proponujemy realizację następujących celów szczegółowych: 1) eliminowanie agresywnych zachowań uczniów i stosowanej przez nich przemocy; 2) wykształcenie właściwej postawy uczniów wobec problemów uzależnień; 3) wdrażanie uczniów do przestrzegania norm zachowań dotyczących kultury osobistej; 4) pomoc psychologiczno iczna uczniom mającym trudności w nauce oraz sprawiającym problemy wychowawcze.

5 V. Plan działań profilaktycznych na rok 2014/2015: CELE SZCZEGÓŁOWE Eliminowanie agresywnych zachowań uczniów i stosowanej przez nich przemocy Cele szczegółowe Zadania Formy realizacji Osoba odpowiedzialna Termin realizacji 1. Ograniczenie czynników sprzyjających zachowaniom agresywnym. opracowanie klasowych kontraktów lub innych form umowy, dotyczących eliminacji zachowań agresywnych dostarczenie uczniom pozytywnych modeli do naśladowania przykład własny nauczycieli, rodziców, pracowników szkoły poszanowanie godności i praw dziecka, respektowanie jego granic diagnozowanie przyczyn zachowań agresywnych w szkole ochrona dzieci i młodzieży przed konsekwencjami zachowań uczniów dyskusje, rozmowy warsztaty filmy edukacyjne ankiety, nauczyciele uczniowie

6 agresywnych rozwijanie umiejętności radzenia sobie z negatywnymi emocjami i stresem uświadomienie uczniom zagrożeń związanych z Internetem oraz cyberprzemocą realizacja programu Dziecko w sieci oraz projektów Sieciaki.pl, Necio.pl 2. Podniesienie poziomu wiedzy rodziców na temat zachowań agresywnych, właściwych postaw rodzicielskich. przygotowanie materiałów informacyjnych dla rodziców psychoedukacja rodziców w ramach indywidualnych konsultacji prelekcja na temat agresji wśród dzieci i młodzieży, jej przyczyn, a także cyberprzemocy gazetka na korytarzu m konsultacje rozmowy prelekcja 3. Poprawa relacji między uczniami, ograniczenie zachowań agresywnych. zajęcia warsztatowe dla uczniów na temat agresji włączenie dzieci mających problemy w kontaktach warsztaty dyskusje, rozmowy zajęcia pozalekcyjne koła zainteresowań godziny lekcyjne do dyspozycji nauczyciele,

7 z rówieśnikami do różnych form działalności społecznej angażowanie całej społeczności szkolnej w poprawę relacji między uczniami zajęcia integracyjne w poszczególnych klasach pracownicy szkoły Wykształcenie właściwej postawy uczniów wobec problemów uzależnień Cele szczegółowe Zadania Formy realizacji Osoba odpowiedzialna Termin realizacji 1. Prowadzenie zajęć w ramach profilaktyki zdrowotnej. wzbogacenie wiedzy uczniów na temat higieny pracy i nauki, higieny psychicznej i osobistej promowanie aktywnych form spędzania wolnego czasu realizacja programu wychowawczego i profilaktycznego realizacja programów edukacyjno-zdrowotnych, np. Trzymaj Formę, dyskusje, rozmowy filmy edukacyjne prelekcje zajęcia pozalekcyjne programy edukacyjne programy profilaktyczne, nauczyciele higienistka szkolna opiekunowie szkolnego kola PCK, SKS

8 Mały Mistrz, Multisport 2. Poszerzanie wiedzy uczniów na temat substancji uzależniających. dostarczenie uczniom odpowiedniej wiedzy na temat substancji psychoaktywnych ukazanie skutków zażywania substancji odurzających przez dzieci i młodzież przekazanie informacji na temat odpowiedzialności karnej za posiadanie, czy też rozprowadzanie substancji psychoaktywnych dyskusje, rozmowy dramy, scenki rodzajowe prelekcje filmy edukacyjne godziny lekcyjne do dyspozycji 3. Kształtowanie postaw asertywnych. doskonalenie umiejętności wyrażania własnych opinii poszanowanie zdania innego człowieka wyrabianie umiejętności odmowy w przypadku niezgodności z własnymi zasadami dyskusja i ocena bohaterów z książek, filmów trening asertywności współpraca z sądem i policją pogadanki i prelekcje zajęcia na godzinach wychowawczych o zachowaniach asertywnych nauczyciele,

9 Wdrażanie uczniów do przestrzegania norm zachowań dotyczących kultury osobistej Cele szczegółowe Zadania Formy realizacji Osoba odpowiedzialna Termin realizacji 1. Umiejętność oceny własnych zachowań. stworzenie warunków do poznania siebie i opinii innych wyrabianie umiejętności krytycznego oceniania zachowań wpajanie odpowiedzialności za pełnione role życiowe rozpoznawanie własnych słabych i mocnych stron, zalet i wad kształtowanie właściwego stosunku do pozytywnych i negatywnych emocji, radzenia sobie w sytuacjach trudnych i umiejętność szukania pomocy kształtowanie umiejętności samooceny warsztaty poznawczo-doskonalące scenki rodzajowe symulacje samoocena gry dramatyczne nauczyciele, 2. Podniesienie kultury osobistej uczniów. kształtowanie postaw i cech osobowości, np. uczciwość, rzetelność, odpowiedzialność, takt, dyskusje, rozmowy filmy edukacyjne zajęcia pozalekcyjne, nauczyciele

10 tolerancja ukazanie negatywnego wpływu mediów na zachowania dzieci i młodzieży pomoc w przejściu przez trudny okres dorastania 3. Przekazanie wiedzy na temat zasad prawidłowego zachowania savoir vivre. przyswojenie przez uczniów ogólnych zasad kulturalnego zachowania się na co dzień nabywanie i ćwiczenie umiejętności prawidłowego zachowania, zgodnego z zasadami savoir vivru dyskusje, rozmowy programy edukacyjne scenki obrazowe, nauczyciele Pomoc psychologiczno iczna uczniom mającym trudności w nauce oraz sprawiającym problemy wychowawcze Cele szczegółowe Zadania Formy realizacji Osoba odpowiedzialna Termin realizacji 1. Poznanie środowiska rodzinnego, w którym przebywa uczeń. zdiagnozowanie środowiska wychowawczego uczniów sporządzenie listy wywiady środowiskowe rozmowy IX X. 2014r.

11 uczniów wymagających pomocy przeprowadzenie wywiadów środowiskowych 2. Zwiększenie własnej samooceny oraz wzmocnienie poczucia własnej wartości. kształtowanie pozytywnego stosunku do własnej osoby ukazywanie własnych zalet wzmacnianie poczucia własnej wartości warsztaty równościowe z zakresu doradztwa zawodowego w ramach projektu unijnego POKL dyskusje, rozmowy filmy edukacyjne prelekcje zajęcia pozalekcyjne wystawy, gazetki szkolne, nauczyciele X/XI. 2014r. 3. Zwiększenie poziomu motywacji do nauki. upowszechnianie aktywizujących metod nauczania prezentowanie osiągnięć uczniów ukazywanie właściwych technik przyswajania wiedzy stosowanie aktywnych metod nauczania na zajęciach lekcyjnych pogadanki nt. metod skutecznego uczenia się rozmowy 4. Pomoc uczniom posiadającym opinię z PPP lub orzeczenie oraz ich rodzicom. sporządzenie listy uczniów posiadających opinie z PPP oraz udzielanych im form pomocy współpraca z Poradnią Psychologiczno- Pedagogiczną procedury wdrożenia zaleceń PPP w stosunku do uczniów posiadających opinię z PPP, nauczyciele

12 opracowanie IPET-u oraz procedur postępowania z uczniami posiadającymi opinię z PPP oraz form udzielanej pomocy i wdrożenie ich do szkolnej praktyki podejmowanie przez nauczycieli działań zaleconych w opiniach konkretnych uczniów przekazanie rodzicom uczniów naszej szkoły odpowiedniej wiedzy nt. dysleksji rozwojowej umożliwienie uczniom uczęszczania na zajęcia dydaktycznowyrównawcze, edukacyjno - terapeutyczne dodatkowe konsultacje nauczycieli dla uczniów mających problemy dydaktyczne oraz ich rodziców. rozmowy, indywidualne konsultacje kierowanie uczniów na badania do PPP zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze zajęcia edukacyjno - terapeutyczne pomoc koleżeńska konsultacje nauczycieli z uczniami/rodzicami 5. Przeciwdziałanie wagarom oraz dbałość o dyscyplinę w szkole. sprawdzanie nieobecności na każdej lekcji rozliczanie opuszczonych godzin lekcyjnych przez wychowawców pogadanki na godzinach do dyspozycji wychowawców spotkania z rodzicami kontakt telefoniczny z rodzicami uczniów odnotowanie nieobecności ucznia, nauczyciele

13 spotkania informacyjne z rodzicami zapoznanie uczniów z konsekwencjami wagarowania w dzienniku zapoznanie uczniów z konsekwencjami wagarowania zawartymi w Programie Podejmowania Interwencji w Sytuacjach Szczególnych Zagrożeń oraz w Wewnątrzm Systemie Interwencji Wychowawczych

14 VII. Ewaluacja i realizacja Programu: Ewaluacja jest badaniem efektywności podjętych działań. Systematyczna refleksja nad realizacją szkolnego programu profilaktyki oraz gromadzenie wiedzy o programie pozwoli na dokonanie analizy i oceny skuteczności programu, a także pozwoli rozwiązać problemy pojawiające się w czasie jego realizacji. Ewaluacji dokonują, poprzez przeprowadzanie ankiet, bieżące obserwacje, rozmowy oraz analizę dokumentacji szkolnej. Program Profilaktyki opracowały: mgr Beata Kmiotek mgr Marzena Węgrzynowicz mgr Edyta Worek