ARKUSZ INFORMACYJNY O POZIOMIE REALIZACJI STANDARDÓW I WSKAŹNIKÓW PROGRAMU ZACHODNIOPOMORSKA PLACÓWKA JAKOŚCI PRZEZ

Transkrypt

1 Pobrano ze strony ARKUSZ INFORMACYJNY O POZIOMIE REALIZACJI STANDARDÓW I WSKAŹNIKÓW PROGRAMU ZACHODNIOPOMORSKA PLACÓWKA JAKOŚCI PRZEZ PRZEDSZKOLE SAMORZĄDOWE W BOBOLICACH

2 I. KONCEPCJA PRACY PLACÓWKI OBSZAR A: ZARZĄDZANIE STRATEGICZNE STANDARD: Przedszkole posiada jasno określone i akceptowane przez jej społeczność kierunki i cele działania. Nauczyciele uczestniczą w procesie planowania, rozumieją i akceptują strategię działania przedszkola. Misja i ogólne kierunki działania są wyraźnie określone - kadra i rodzice wiedzą, co placówka chce osiągnąć i jak będzie realizować swoje cele. Dyrektor angażuje społeczność przedszkolną do tworzenia i modyfikowania programu rozwoju placówki. L.p. Wskaźniki Dowody konieczne i własne Sposób weryfikacji zewnętrznej Ocena w pkt 1-5 A. 1. Przedszkole posiada wdrażany program rozwoju oraz określone kierunki działania, zgodne z jej misją. Pierwszy program rozwoju przedszkola powstał w roku 2000 i obejmował swoim planowaniem lata W oparciu o wnioski z analizy ankiety przeprowadzonej wśród rodziców w lutym 2000r. i rozmów prowadzonych z nauczycielami, dziećmi i osobami z najbliższego środowiska (zadając między innymi pytanie: Co się podoba w przedszkolu? Co powinno ulec zmianie?) Postawiono wstępną diagnozę pracy przedszkola. Za mocną stronę pracy przedszkola uznano: dobre samopoczucie dzieci w przedszkolu (chętnie do niego przychodzą); dobre przygotowanie dzieci do podjęcia nauki w szkole; bogata oferta uroczystości i imprez przedszkolnych; dbałość o estetykę i wystrój pomieszczeń przedszkola. Słabe strony przedszkola to: agresja rówieśnicza; słaba współpraca z Poradnią Psychologiczno Pedagogiczną 2

3 brak propozycji zajęć dodatkowych (rytmika, języki obce); mało zróżnicowane metody pracy stosowane na placu zabaw; próby innowacyjne w pracy przedszkola nie przeniesione do pełnej realizacji; wymagania rodziców, nauczycieli oraz dzieci są często nie do pogodzenia z zabezpieczeniem finansowym oferowanym zarówno przez władze gminy jak i Radę Rodziców; złe warunki lokalowe: - ciasna szatnia dla 6-latków; - budynek wymaga remontu. W roku 2003 po trzyletnim okresie realizacji programu rozwoju, dokonano oceny realizacji zadań. Podsumowaniem pracy był raport z wewnętrznego mierzenia jakości pracy przedszkola. (lipiec 2003). Na podstawie wniosków z nadzoru pedagogicznego, danych z wewnętrznego i zewnętrznego mierzenia jakości pracy przedszkola powstał kolejny program rozwoju na lata Po wejściu w życie nowego rozporządzenia o nadzorze pedagogicznym program rozwoju został uaktualniony i obecnie zawiera on zadania na lata Priorytety na lata to: 1. Kształtowanie postaw proekologicznych: rozszerzenie realizacji programu edukacji ekologicznej we wszystkich grupach i kontynuowanie działań, które są dobrą tradycją przedszkola i na stałe wpisały się w harmonogram pracy placówki. 2. Wdrożenie innowacji pedagogicznej dotyczącej stosowania wybranych technik C. Freineta: Poszukiwanie niekonwencjonalnych metod pracy pobudzających samodzielność i aktywność dzieci. Tworzenie warunków sprzyjających indywidualnemu rozwojowi dziecka dostosowanych do jego potrzeb i możliwości. 3. Wzrost skuteczności współpracy przedszkola ze środowiskiem: Kontynuowanie działań cieszących się uznaniem w środowisku. Rozbudzanie zaangażowania rodziców w pracę na rzecz placówki. Promocja przedszkola. 4. Wzbogacanie i poprawa bazy materialnej przedszkola. 3

4 W misji przedszkola określono nastawienie pracy na: solidne przygotowanie dzieci do podjęcia nauki w szkole; dbałość ozaufanie rodziców; realizację idei podmiotowości; stymulowanie indywidualnego rozwoju każdego dziecka zgodnie z jego możliwościami; kształtowanie w dzieciach szeroko pojętej samodzielności; szanowanie prawa dzieci do zabawy jako dominującej formy pracy w przedszkolu; zapewnienie wychowankom miłej, serdecznej atmosfery oraz klimatu życzliwości; Przedszkole duży nacisk kładzie na działania ekologiczne. A..2. Realizacja programu rozwoju przedszkola uwzględnia wewnętrzne i zewnętrzne czynniki wpływu, a także skutkuje poprawą efektywności jej pracy. W wyniku realizacji zadań z programu rozwoju przedszkola w latach podjęto działania związane z ułatwieniem adaptacji dzieci do warunków przedszkolnych dzięki czemu wyeliminowano problemy adaptacyjne. Rada pedagogiczna nastawiła się na szkolenie w zakresie wyrabiania zachowań prospołecznych dzieci. Podstawą do planowania pracy wychowawczej stało się diagnozowanie stosunków społecznych w grupach i badanie pozycji dzieci wśród kolegów. Opracowany i wdrożony został program z edukacji ekologicznej, który przyczynił się do poszerzenia działań prozdrowotnych i proekologicznych: - systematycznie organizowana jest wycieczka dla wszystkich 6-latków do gospodarstw agroturystycznych; - przedszkole realizuje Program profilaktyki próchnicy zębów; - dzieci przedszkolne objęte są opieką pielęgniarki; - przedszkole wzbogaciło bazę niezbędną do przygotowywania przez dzieci posiłków; - systematycznie upiększany jest teren wokół przedszkola poprzez dosadzanie drzewek i krzewów ozdobnych; - do tradycji przedszkola należy udział w akcji,,sprzątanie Świata i corocznie organizowany jest konkurs wiedzy ekologicznej z okazji obchodów Dni Ziemi. Znacznie wzbogacono zakres współpracy ze środowiskiem: 4

5 - systematyczny udział w akcji Wielkiej Orkiestry Świątecznej Pomocy; - uczestnictwo w konkursach organizowanych przez MGOK w Bobolicach; - udział w festynie europejskim, obchodach Dni Bobolic; - zorganizowano festiwal piosenki przedszkolnej; - corocznie organizowane są kiermasze stroików świątecznych; Rodzice aktywnie włączają się w organizację imprez przedszkolnych i wspomagają przedszkole materialnie (zakup pomocy i zabawek oraz pomoc przy remontach) Przedszkole nawiązało ściślejszą współpracę z Powiatową Poradnią Psychologiczno Pedagogiczną. Wprowadzone zostały konsultacje indywidualne ze specjalistami z poradni organizowane dla rodziców na terenie placówki i zebrania z rodzicami z udziałem pracowników poradni. Zorganizowane zostały na życzenie rodziców zajęcia dodatkowe z języka angielskiego i rytmiki. Podsumowanie realizacji zadań programu rozwoju zawarto zostało w raporcie z wewnętrznego mierzenia placówki lipiec Corocznie dyrektor przekazuje na radzie pedagogicznej sprawozdanie z realizacji programu rozwoju. W latach w ramach realizacji programu rozwoju placówki wdrożona została innowacja pedagogiczna związana z zastosowanie technik C. Freineta. Nauczyciele doskonalili swoje umiejętności pod kątem rozwijania aktywności twórczej u dzieci. Zaczęto wydawać gazetkę przedszkolną. Zakupiony został zestaw komputerowy dla dzieci wykorzystywany do pisania przez dzieci własnych tekstów do gazetki. Wzbogacono kalendarz imprez przedszkolnych o uroczystość pasowania na przedszkolaka i festyn rodzinny. Nauczycielki wykazały w tym czasie większą aktywność w zakresie doskonalenia zawodowego, rozpoczęły też staże na stopień nauczyciela dyplomowanego. (sprawozdania w protokołach rad: /4; /3; /3; /2002) A.3. Przedszkole odpowiednio planuje i realizuje zadania w kluczowych dziedzinach. W przedszkolu corocznie opracowywany jest program działania zgodny z pięcioletnim programem rozwoju. Roczny program rozwoju powstaje na bazie priorytetowych zadań pięcioletniego programu rozwoju i uwzględnia wnioski z realizacji zadań z poprzedniego 5

6 roku. Nauczyciele w swoich sprawozdaniach z pracy na półrocze i zakończenie roku odnoszą się do realizacji zadań z programu rozwoju. Planowanie obejmuje imprezy i uroczystości przedszkolne, współpracę ze środowiskiem. Przedszkole posiada wieloletni plan gospodarczy obejmujący systematyczną poprawę warunków materialnych, remonty i doposażenie w sprzęt pomoce. A.4. W procesie planowania uczestniczą poszczególne organy przedszkola. W przedszkolu opracowano procedury planowania pracy, które uwzględniają uczestnictwo organów przedszkola: rada pedagogiczna, rada rodziców, dyrektor. Posiedzenia tych organów są protokołowane: książka protokołów rady pedagogicznej, zeszyt protokołów rady rodziców. wywiad z przedstawiciel a-mi organów A.5. Realizacja zaplanowanych zadań poddawana jest bieżącej i końcowej ocenie. Realizacja zadań planowanych w pracy przedszkola poddawana jest bieżącej i końcowej ewaluacji i przedstawiana jest na radach pedagogicznych. Nauczyciele dokonują ewaluacji planowanych sytuacji edukacyjnych na bieżąco i dokumentują to w swoich planach pracy i kartach obserwacji. Ewaluacja końcowa zadań z programu rozwoju zawarta jest w sprawozdaniach półrocznych i rocznych nauczycieli i sprawozdania dyrektora prowadzonego nadzoru pedagogicznego. (protokoły rad: /4; /3; /3; /2002) Analiza A.6. Nauczyciele i rodzice wiedzą, co przedszkole chce osiągnąć i jak będą realizowane cele przedszkola. W przedszkolu prowadzone są badania poziomu akceptacji celów przedszkola i sposobów ich realizacji. Ankiety dla rodziców: marzec 2000r oczekiwania, potrzeby i uwagi do wykorzystania w tworzonym programie rozwoju placówki marzec 2003r -,,Przedszkole mojego dziecka - jakie jest? przeprowadzona w ramach zewnętrznego mierzenia jakości pracy przedszkola; marzec 2005r badanie akceptacji głównych założeń przedszkola i modelu absolwenta. Ankiety dla nauczycieli: Badania ankietowe dla nauczycieli i rodziców 6

7 styczeń 2002r -,,Systemy motywujące w przedszkolu styczeń 2002r -,,Przedszkole w którym pracuję marzec 2003r ankiety w ramach zewnętrznego mierzenia jakości pracy przedszkola Rodzice corocznie na pierwszych zebraniach zapoznawani są z programem rozwoju placówki, programem wychowawczym, modelem absolwenta i realizowanymi programami. Informacje te zawarte są w protokołach spotkań z rodzicami. Podstawowe dokumenty wywieszane są w kącikach dla rodziców. 7

8 I. KONCEPCJA PRACY PLACÓWKI B. OBSZAR: WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM ZAPEWNIANIA JAKOŚCI STANDARD. Nadzór pedagogiczny w placówce zapewnia ciągły rozwój i doskonalenie jakości jej pracy oraz zmierza do zaspokojenia potrzeb dzieci, rodziców i nauczycieli. Sprawny i skuteczny nadzór pedagogiczny dyrektora sprzyja podwyższaniu jakości jej pracy. Dyrektor organizuje wewnętrzne mierzenie jakości pracy przedszkola. L.p. Wskaźniki Dowody konieczne i własne Sposób weryfikacji zewnętrznej Ocena w pkt 1-5 B. 1. W przedszkolu opracowano organizację wewnętrznego mierzenia jakości jej pracy. W przedszkolu opracowano organizację wewnętrznego mierzenia jakości pracy. Powstał raport z przeprowadzonych badań (2003r). Corocznie opracowywany był plan diagnoz na dany rok szkolny. W roku 2004 opracowano zgodnie z nowym rozporządzeniem o nadzorze pedagogicznym pięcioletni plan mierzenia jakości pracy przedszkola w którym zaplanowane są do badania wszystkie standardy i wskaźniki na lata 2004/5 2008/9 i plan mierzenia jakości w roku 2004/2005. Organizację wewnętrznego mierzenia jakości reguluje opracowana w placówce procedura. dokumentu B..2. Nauczyciele znają zasady sprawowania nadzoru pedagogicznego przez dyrektora. Dyrektor na radach pedagogicznych przedstawia zasady sprawowania nadzoru pedagogicznego (2/2003, 2/2004). Tematyka hospitacyjna i terminarz, kalendarz imprez, program rozwoju, plan mierzenia są w ciągu całego roku szkolnego wyłożone do wglądu dla nauczycieli. Badania ankietowe B.3. Ustalone są cele i procedury mierzenia jakości, a także - corocznie- problemy do mierzenia. W przedszkolu zostały opracowane procedury mierzenia jakości pracy. Roczny plan mierzenia jakości określa standardy wskaźniki do badania, sposoby zbierania informacji, osoby odpowiedzialne i terminy. Szczegółowy plan badań określa pytania diagnostyczne, na które będą zbierane informacje. Analiza 8

9 Plany mierzenia zostały wypracowane w ramach WDN r B.4. Dyrektor przedszkola tworzy zespoły do prowadzenia mierzenia jakości, w których skład wchodzą nauczyciele posiadający odpowiednie kwalifikacje. B.5. Dyrektor interesuje się pracami zespołów prowadzących mierzenie jakości, wspomaga je w pokonywaniu trudności. W planie mierzenia jakości pracy przedszkola przydzielone są zadania dla nauczycieli. Kierowanie pracą zespołu powierzone zostało nauczycielce, która brała udział w szkoleniach. Dyrektor wchodzi w skład zespołu do mierzenia jakości pracy przedszkola. Na bieżąco monitoruje pracę zespołu. Dyrektor w planie mierzenia ma zaplanowane zadania do realizacji dotyczące mierzenia jakości pracy przedszkola. Dyrektor przygotowała i poprowadziła WDN na którym rozstały rozpisane i rozplanowane standardy i wskaźniki do mierzenia na okres pięcioletni. ( r) Wywiad z dyrektorem dyrektorem B.6. Wyniki mierzenia jakości są analizowane w radzie pedagogicznej, w wyniku tej analizy ustalane są kierunki koniecznych zmian uwzględnianych w programie rozwoju (kolejne misje przedszkola); wnioski są przedstawiane rodzicom. B.7. W procesie mierzenia jakości stale diagnozowane są osiągnięcia edukacyjne dzieci,, rada pedagogiczna Wyniki mierzenia jakości są przedstawiane i analizowane na radach pedagogicznych: (3 i 4/2002, 5/2003, 9/2003, 10/2003, 8/2004) Wnioski wysuwane z prowadzonego mierzenia jakości są wykorzystywane do planowania dalszej pracy. Rodzice z wynikami mierzenia są zapoznawanie na zebraniach i poprzez wywieszenie analizy badań na tablicy dla rodziców. (protokoły spotkań z rodzicami) W przedszkolu opracowano procedurę diagnozowania umiejętności dzieci. Procedura ta zakłada stałe i systematyczne diagnozowanie poziomu umiejętności dzieci wg opracowanych w placówce kart obserwacji. Nauczyciele prowadzą diagnozę dzieci poprzez obserwację działań, zachowań, analizę wytworów, ocenę kart pracy. Zebrane ankieta dla nauczycieli i rodziców 9

10 analizuje efekty wprowadzanych zmian informacje umieszczają w kartach obserwacji, a następnie nanoszą na grupowe zestawienia stopnia opanowania podstawowych umiejętności. Grupowe zestawienia są źródłem statystycznego wyliczenia poziomu opanowania umiejętności w całej grupie i przejrzystej oceny umiejętności każdego dziecka. Wyniki trzykrotnie w ciągu roku przedstawiane są przez poszczególnych nauczycieli na radach pedagogicznych a wysunięte wnioski wykorzystywane są do dalszego planowania pracy. (karty obserwacji, procedura diagnozowania umiejętności dzieci, wykazy zbiorcze osiągnięć edukacyjnych dzieci, sprawozdania nauczycieli z diagnozy - trzy razy w roku na radach pedagogicznych) B.8 Raport przedszkola o wynikach wewnętrznego mierzenia jakości stanowi rzetelne źródło informacji dla władz oświatowych i samorządowych. W przedszkolu został opracowany raport z wewnętrznego mierzenia jakości pracy 2003r. Raport zawiera informacje o priorytetowych zadaniach przedszkola dokonaniach najważniejszych dokonaniach w latach Przedstawia szczegółowo prowadzoną samodiagnozę oraz opisuje realizację standardów pracy przedszkola. Wyniki są zbieżne z wynikami zewnętrznego mierzenia jakości pracy przedszkola przeprowadzonego w 2003r. Raport został przekazany organowi prowadzącemu. Z wynikami zostali zapoznani również rodzice. W czerwcu 2005 roku powstał raport mierzenia jakości pracy przedszkola w roku 2004/5. Raport jest rzetelnym źródłem informacji z.. 10

11 I. KONCEPCJA PRACY PLACÓWKI C. OBSZAR: PROMOCJA STANDARD: Przedszkole dba o kształtowanie swego pozytywnego wizerunku w środowisku, upowszechnia swoje osiągnięcia. Rozpoznaje w środowisku społecznym i gospodarczym oczekiwania edukacyjne i stosownie do nich kształtuje swoją ofertę edukacyjną. Społeczność przedszkolna pozyskuje sojuszników wspierających działania edukacyjne. Nauczyciele, dzieci oraz rodzice podejmują działania służące pożytkowi lokalnej społeczności L.p. Wskaźniki Dowody konieczne i własne Sposób weryfikacji zewnętrznej Ocena w pkt 1-5 C. 1. Przedszkole bada zainteresowanie dzieci i rodziców swoją ofertą edukacyjną. W ankietach przeprowadzonych wśród rodziców w latach , wypowiadają się oni pozytywnie o ofercie edukacyjnej przedszkola. Przedszkole stara się uwzględniać wszystkie możliwe do akceptacji życzenia rodziców dotyczące funkcjonowania placówki. Na życzenie rodziców organizuje zajęcia dodatkowe. Uwagi rodziców uwzględniane są przy wyborze grupy do jakiej ma zostać zapisane dziecko. Przedszkole bada również zainteresowanie dzieci swoją ofertą. ( sondażu rada pedagogiczna /4) Sugestie dzieci zostały wykorzystane w opracowywaniu kalendarza imprez i uroczystości, przy zakupie zabawek, przyśpieszono remont piaskownicy i zaplanowano zakup zjeżdżalni do ogrodu. C..2. Przedszkole skutecznie promuje własne osiągnięcia w środowisku, budując swój indywidualny obraz, zgodny z misją przedszkola. Przedszkole posiada stronę internetową (www. zachodniopomorskie. edulink.pl/bobolice/ps). Na stronie tej można zapoznać się z podstawowymi informacjami o przedszkolu, obejrzeć zdjęcia z życia placówki, przeczytać artykuły i prace nauczycieli. Przedszkole posiada własne logo, opracowano także folder przedszkola. Od dwóch lat wydawana jest gazetka przedszkolna. Informacje o ważniejszych wydarzeniach w przedszkolu publikowane są w lokalnej gazecie (BOBOLICKIE WIADOMOŚCI SAMORZĄDOWE). Od wielu lat przedszkole prowadzi obserwacje, dyrektorem 11

12 kronikę w której dokumentuje najważniejsze wydarzenia. Od kilku lat przedszkole jest organizatorem kiermaszu stroików bożonarodzeniowych i wielkanocnych. Kiermasze te przyciągają do placówki również mieszkańców miasta, którzy nie mają w przedszkolu dzieci. (teczka z materiałami promocyjnymi) C.3. Przedszkole prezentuje swoje osiągnięcia w środowisku. Przedszkole prezentuje swoje osiągnięcia w środowisku poprzez : prezentacje artystyczne na imprezach gminnych: Festyn europejski, obchody Dni Bobolic, Majowka z okazji wejścia do UE - udział w,,wielkiej Orkiestrze Świątecznej Pomocy organizowanie festynu rodzinnego ( r i r) na który zapraszani są nie tylko rodzice przedszkolaków (Głos Koszaliński z 24 maja 2005r) uczestnictwo w konkursach -,,Bożonarodzeniowy Kram organizowany przez MGOK w Bobolicach corocznie -,,Zapobiegamy pożarom corocznie - konkurs plastyczny,,nauczyciel w oczach dziecka 2005r - konkurs pieśni religijnej czerwiec 2004r Szkoła Podstawowa w Kurowie - Dekanalny konkurs pieśni i piosenki religijnej r -,,Dzieci piszą wiersze czerwiec 2005 Przedszkole nr 21 w Koszalinie - Konkurs kronik przedszkolnych Koszalin - prezentacja kroniki przedszkolnej na obchodach Dni Bobolic czerwiec Konkurs recytatorski MGOK Bobolice r systematyczne organizowanie kiermaszów stroików i ozdób świątecznych publikacje w lokalnej prasie wydawanie gazetki przedszkolnej (kronika przedszkolna, sprawozdania roczne w protokolarzu rad pedagogicznych, teczka z materiałami promocyjnymi) ankieta dla rodziców, przedstawiciel em organu prowadzącego 12

13 C.4. Przedszkole potrafi pozyskać sojuszników wspierających jej działania. Przedszkole potrafi pozyskiwać sojuszników wspierających jej działania. Lista sojuszników przedszkola jest bardzo obszerna. Dzięki dobrej współpracy z instytucjami i miejscowymi przedsiębiorcami przedszkole systematycznie poprawia stan bazy materialnej i uzyskuje wsparcie w organizowaniu procesu edukacyjnego. M-GOPS sfinansował remont kuchni i całkowite jej wyposażenie wartość otrzymanej pomocy 28 tysięcy złotych; Zakład Karny w Starem Bornem przeprowadził nieodpłatnie wiele prac remontowych budynku malowanie pomieszczeń na dwóch kondygnacjach, remont elewacji budynku, budowa zadaszenia przed drzwiami wejściowymi, adaptacja pomieszczenia w piwnicy na magazyn spożywczy, remont schodów przed budynkiem; Zakład CONTEMA zakupił i we własnym zakresie wymienił dwa okna. Systematycznie kierownictwo zakładu nieodpłatnie świadczy dla przedszkola usługi transportowe oraz przeprowadza naprawy sprzętu; Zaprzyjaźniony z przedszkolem stolarz nieodpłatnie wykonał i wymienił w przedszkolu 3 drzwi oraz corocznie przygotowuje deski do naprawy sprzętu w ogrodzie; Wielu miejscowych przedsiębiorców włącza się w organizację imprez przedszkolnych przekazując materiały, produkty i środki finansowe; Bardzo ważnymi sojusznikami wspierającymi działalność przedszkola są rodzice. Rada rodziców przeznacza znaczną część swoich funduszy na zakup pomocy dydaktycznych i sprzętu. Rodzice sfinansowali między innymi zakup mebli, komputera, sprzętu gimnastycznego, zestawu nagłaśniającego, magnetowidu. Większość środków dydaktycznych w placówce zakupiona została przez rodziców. We wspieranie działalności edukacyjnej przedszkola zaangażowani są: Nadleśnictwo, MGOK, Policja i Straż Pożarna (lista sojuszników przedszkola z wykazem działań, protokoły przekazania) 13

14 C.5. Przedszkole systematycznie analizuje i modyfikuje działania promocyjne. W wyniku samooceny działań promocyjnych postanowiono w 2004r poszerzyć działalność w zakresie promocji. W bieżącym roku szkolnym zaplanowano standard,,promocja do wewnętrznego mierzenia jakości. Wyznaczona została osoba odpowiedzialna za gromadzenie i analizowanie materiałów promocyjnych. W programie rozwoju zaplanowano zadania w zakresie promocji. Opracowano logo placówki, założono stronę internetową. Po wstępnej ocenie strony internetowej zmieniono jej wygląd. C.6. Nauczyciele wpływają na promocję i korzystny wizerunek placówki w środowisku. Nauczycielki przygotowują dzieci do konkursów, festiwali i przedstawień i wychodzą z nimi do środowiska lokalnego. Zamieszczają w lokalnej prasie informacje o wydarzeniach przedszkolnych. Opracowują i rozpowszechniają gazetkę przedszkolną. Organizują wiele imprez przedszkolnych i angażują się w akcje społeczne, które wpływają korzystnie na wizerunek przedszkola. (teczka z materiałami promocyjnymi, kronika) 14

15 II. ZARZĄDZANIE I ORGANIZACJA D. OBSZAR: KADRA PEDAGOGICZNA STANDARD: Kadra pedagogiczna gwarantuje wysoki poziom pracy edukacyjnej i wykonywanych zadań organizacyjnych. Wprowadzane są eksperymenty, innowacje i modyfikacje oraz inne działania dające nauczycielom i kierownictwu przedszkola szanse samorealizacji. Ustalone są standardy jakości pracy nauczycieli, wychowawców i innych pracowników pedagogicznych szkoły, a także kierownictwa przedszkola. System awansowania, oceniania pracy oraz nagród i dodatków motywacyjnych jest nauczycielom znany i przez nich akceptowany. Polityka kadrowa placówki jest planowana i realizowana stosownie do podejmowanych przez nią działań. L.p. Wskaźniki Dowody konieczne i własne Sposób weryfikacji zewnętrznej Ocena w pkt 1-5 D. 1. Kadra pedagogiczna posiada wysokie kwalifikacje. Wszystkie nauczycielki zatrudnione w przedszkolu posiadają wykształcenie wyższe. Z aktualnie zatrudnionych 5 nauczycielek ukończyło studia magisterskie pedagogiczne i jedna studia zawodowe. Dwie osoby mają ukończone studia podyplomowe (pedagogika wczesnoszkolna z przedszkolną i oligofrenopedagogika) jedna osoba tym roku skończy studia podyplomowe w zakresie logopedii szkolnej. Cała kadra pedagogiczna to nauczyciele z wieloletnim stażem pedagogicznym, którzy ciągle podnoszą swoje umiejętności zawodowe. Nauczyciele opracowują i wdrażają własne programy i innowacje:,,kształtowanie postaw proekologicznych w edukacji dzieci 6-letnich Teresa Halasz Wykorzystanie technik Celestyna Freineta w kształtowaniu twórczych postaw dzieci w wieku przedszkolnym - Teresa Halasz, Halina Stasiak,,Fluorek przyjaciel dzieci przedszkolny program profilaktyki zapobiegający powstawaniu próchnicy Irena Staszczak Program profilaktyki,,zielone Światło bezpieczeństwo przedszkolaków. Halina Stasiak 15

16 Nauczycielki systematycznie rozwijają swoje umiejętności zawodowe na różnych formach doskonalenia. ( wykaz kwalifikacji i form doskonalenia ukończonych przez n-li) D..2. Przestrzegane są przepisy dotyczące wymagań kwalifikacyjnych. W przedszkolu przestrzegane są przepisy dotyczące wymagań kwalifikacyjnych. Wszyscy zatrudnieni nauczyciele posiadają kwalifikacje do pracy na danym stanowisku zgodnie z rozporządzeniem MENiS z 10 września 2002r D.4. D.3. Określone są zasady powierzania stanowisk i przydzielania zadań służbowych. Przydział zadań nauczycielom i pracownikom szkoły sprzyja ich samorealizacji. W przedszkolu opracowano zasady powierzania stanowisk i zadań służbowych (poddanie się badaniom lekarskim i otrzymanie orzeczenia lekarskiego, posiadanie wymaganych kwalifikacji, przeszkolenie w zakresie bhp i p.poż., zapoznanie z zagrożeniami i ryzykiem na stanowisku pracy). (procedura) Przy przydzielaniu zadań pracownikom dyrektor bierze pod uwagę ich predyspozycje, zainteresowania i uzdolnienia. Wyniki przeprowadzanych badań wykazują, że sposób przydzielania zadań sprzyja samorealizacji pracowników. styczeń 2002r ankieta marzec 2003r zewnętrzne mierzenie jakości pracy przedszkola nauczycielami D.5. System awansowania, oceniania pracy oraz nagród i dodatków motywacyjnych jest nauczycielom znany i przez nich akceptowany W przedszkolu istnieje system awansowania i oceniania, z którym zapoznani są wszyscy nauczyciele. Obowiązują wypracowane regulaminy przyznawania dodatków motywacyjnych, oceniania i przyznawania nagród. Przyznawane dwa razy do roku dodatki motywacyjne są zróżnicowane według określonych kryteriów. System ten jest akceptowany przez nauczycieli. (ankieta 2002r i zewnętrzne mierzenie jakości pracy przedszkola 2003r). ankiety dla nauczycieli D.6. Ustalone są standardy Rada pedagogiczna wypracowała standardy pracy nauczycieli przedszkola. Stanowią 16

17 jakości pracy nauczycieli, wychowawców i innych pracowników pedagogicznych przedszkola, a także kierownictwa szkoły. D.7 Przestrzega się uprawnień rady pedagogicznej w zakresie opiniowania propozycji dyrektora w sprawach przydziału nauczycielom zadań służbowych. one wraz z kryteriami na ocenę wyróżniającą i dobrą załącznik do regulaminu oceniania. (WDN dnia...) Dyrektor przestrzega uprawnień rady pedagogicznej w zakresie opiniowania propozycji w sprawie przydziału zadań dodatkowych nauczycielom. (rada pedagogiczna nr 1 99/0, nr 1 00/1, nr 1 04/5) dyrektorem i z nauczycielami 17

18 II. ZARZĄDZANIE I ORGANIZACJA E. OBSZAR: ROZWÓJ ZAWODOWY KADRY STANDARD: Rozwój zawodowy nauczycieli jest związany z jakościowym rozwojem placówki oraz indywidualnymi potrzebami. Rozpoznawane są potrzeby w zakresie doskonalenia związane z rozwojem przedszkola, a także z indywidualnymi potrzebami nauczycieli Wewnątrzprzedszkolne doskonalenie jest przemyślane, zaplanowane, systematyczne i właściwie organizowane. Nauczyciele przenoszą nabywaną wiedzę i umiejętności do swych działań edukacyjnych, a ich osiągnięcia są upowszechniane. Rozwój zawodowy jest uwzględniany w awansie zawodowym i w ocenach pracy nauczycieli. Wszystkim nauczycielom zostały stworzone równe i zgodne z przepisami szanse rozwoju zawodowego. Kolejne etapy awansu zawodowego nauczycieli są właściwie organizowane, a nauczyciele mają pełną świadomość wymagań. Oceny i opinie o ich pracy wskazują na potrzeby rozwoju zawodowego. Analizowana jest skuteczność form doskonalenia. L.p. Wskaźniki Dowody konieczne i własne E. 1. Rozpoznane są potrzeby zarówno rady pedagogicznej, jak i poszczególnych nauczycieli w zakresie doskonalenia zawodowego. W przedszkolu prowadzone są badania, mające na celu rozpoznawanie potrzeb nauczycieli i rady pedagogicznej w zakresie doskonalenia zawodowego W przedszkolu opracowano procedurę doskonalenia zawodowego nauczycieli i funkcjonowania WDN. (procedura; protokół rady pedagogicznej: /5) Sposób weryfikacji zewnętrznej ankieta dla nauczyciela Ocena w pkt 1-5 E..2. Dyrektor stawia pracownikom wymagania w zakresie rozwoju zawodowego, uwzględniając potrzeby społeczności przedszkolnej oraz program rozwoju przedszkola. Obecnie w przedszkolu pracuje jedna nauczycielka dyplomowana (dyrektor) i dwie nauczycielki są w trakcie stażu na stopień nauczyciela dyplomowanego. Rozwój zawodowy jest uwzględniony w planach rozwoju nauczycieli jak również stanowi ważne kryterium przy ocenie ich pracy. Dokumentacja związana z awansem zawodowym nauczycieli znajduje się w gabinecie dyrektora. Przedszkole nie zatrudnia nauczycieli stażystów ani kontraktowych. Dyrektor wspiera nauczycieli doskonalących się i podnoszących kwalifikacje zawodowe poprzez finansowanie kosztów form doskonalenia zgodnych z potrzebami placówki. nauczycielami ( Wykaz ukończonych przez nauczycieli form doskonalenia zawodowego) 18

19 E.3. Istnieją palny doskonalenia zawodowego kadry, plan WDN, plany są poddawane systematycznej ewaluacji. Przedszkole posiada wieloletni plan doskonalenia zawodowego kadry pedagogicznej, który powstał w na bazie zadań z programu rozwoju placówki i wizji przedszkola. Uwzględniono w nim również priorytety organu prowadzącego wynikające ze strategii rozwoju i przyszłego zapotrzebowania gminy na określonych specjalistów. Co roku w placówce opracowywany jest plan doskonalenia zawodowego uwzględniający aktualne potrzeby placówki i nauczycieli. W przedszkolu funkcjonuje WDN jego praca jest planowana i dokumentowana (segregator zawierający scenariusze spotkań, listy obecności i wypracowane materiały). E.4. Istnieje system wprowadzania do zawodu nauczycieli rozpoczynających pracę w przedszkolu. W przedszkolu istnieje system wprowadzania do zawodu nauczycieli rozpoczynających pracę. Obecnie nie zatrudnia się nauczycieli stażystów i kontraktowych, ale przedszkole współpracuje z uczelniami pedagogicznymi i nauczyciele opiekują się studentami z terenu gminy odbywającymi w przedszkolu praktyki pedagogiczne (Pomorska Akademia Pedagogiczna w Słupsku, BWSH w Koszalinie, Uniwersytet Łódzki). (opis systemu, wykaz odbytych praktyk pedagogicznych) nauczycielami E.5. Nadzorowanie i ocenianie pracy nauczyciela służy jego rozwojowi i rozwojowi placówki. W przedszkolu opracowane są procedury oceny pracy nauczycieli i ich dorobku zawodowego. Rada pedagogiczna w ramach WDN wypracowała standardy, wskaźniki i szczegółowe kryteria oceny pracy nauczycieli. Dyrektor gromadzi informacje na temat pracy nauczycieli i monitoruje realizację planów rozwoju zawodowego. Nauczyciele raz w roku przedstawiają dyrektorowi samoocenę własnej pracy E.6. Sukcesy nauczycieli są doceniane, a niedociągnięcia eliminowane. Nauczyciele wyróżniający się w swojej pracy otrzymują nagrody i dodatki motywacyjne zgodnie z regulaminem nagród i regulaminem przyznawania dodatków motywacyjnych. 19

20 (regulaminy zatwierdzone na radach pedagogicznych nr5-2002/3 i /1) (Listy przyznanych nagród i dodatków motywacyjnych zaopiniowane przez związki zawodowe.) E.7. W przedszkolu przestrzegane są przepisy w zakresie awansu zawodowego nauczyciela. Wszyscy nauczyciele zostali zapoznani na radzie pedagogicznej z rozporządzeniem MENiS dotyczącym awansu zawodowego nauczycieli ( r) Przedszkole ma opisane procedury związane z ubieganiem się o kolejne stopnie awansu zawodowego. Dokumentacja ta została opracowana na podstawie przepisów Karty Nauczyciela i rozporządzenia MENiS 20