ZASADY WEWNĄTRZSZKOLNEGO OCENIANIA UCZNIÓW Kl. I-III SZKOŁY PODSTAWOWEJ nr 1 im. ks. Józefa Tischnera w Rajczy

Transkrypt

1 ZASADY WEWNĄTRZSZKOLNEGO OCENIANIA UCZNIÓW Kl. I-III SZKOŁY PODSTAWOWEJ nr 1 im. ks. Józefa Tischnera w Rajczy Strona 1 z 14

2 PODSTAWA PRAWNA Zasady Wewnątrzszkolnego Oceniania uczniów zostały opracowane zgodnie z Ustawą o systemie oświaty z dnia 7 września 1991r. oraz Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 3 sierpnia 2017r. w sprawie oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych (Dz. U. z 2017r., poz.1534). POSTANOWIENIA OGÓLNE Celem edukacji wczesnoszkolnej jest wspieranie całościowego rozwoju dziecka. Proces wychowania i kształcenia prowadzony w klasach I III szkoły podstawowej umożliwia dziecku odkrywanie własnych możliwości, sensu działania oraz gromadzenie doświadczeń na drodze prowadzącej do prawdy, dobra i piękna. Edukacja na tym etapie jest ukierunkowana na zaspokojenie naturalnych potrzeb rozwojowych ucznia. Szkoła respektuje podmiotowość ucznia w procesie budowania indywidualnej wiedzy oraz przechodzenia z wieku dziecięcego do okresu dorastania. W efekcie takiego wsparcia dziecko osiąga dojrzałość do podjęcia nauki na II etapie edukacyjnym. ROZDZIAŁ I 1. Cele oceniania Cele i zasady oceniania Celem edukacji wczesnoszkolnej jest wspomaganie dziecka w całościowym i harmonijnym rozwoju. Przedmiotem oceniania szkolnego są postępy w rozwoju ucznia w zakresie osiągnięć edukacyjnych i zachowania Celem oceniania jest: Poinformowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego zachowaniu oraz o postępach w tym zakresie; Udzielanie uczniowi pomocy w nauce poprzez przekazanie mu informacji o tym, co zrobił dobrze, co wymaga poprawy i jak powinien dalej się uczyć; Udzielanie wskazówek do samodzielnego planowania własnego rozwoju; Motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce i zachowaniu; Dostarczenie rodzicom (prawnym opiekunom) informacji o postępach, trudnościach w nauce i zachowaniu oraz dostarczenie informacji o specjalnych uzdolnieniach ucznia; Umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktycznowychowawczej. Strona 2 z 14

3 1. 3. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ma na celu rozpoznawanie poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej i realizowanych w szkole programów nauczania uwzględniających tę podstawę Ocenie podlegają postępy ucznia w zakresie: Umiejętności służących zdobywaniu wiedzy (czytanie, pisanie i liczenie) Posługiwania się językiem obcym (elementarna wiedza i umiejętności) oraz przygotowania do nauki języków obcych na kolejnych etapach edukacyjnych Współżycia i współdziałania z ludźmi ( w rodzinie, społeczności szkolnej, lokalnej i narodowej) Właściwego działania w różnych sytuacjach szkolnych i pozaszkolnych Bezpiecznego uczestnictwa w ruchu drogowym Rozumienia i właściwego kontaktu ze środowiskiem przyrodniczym Kontaktu ze sztuką na miarę swoich możliwości Posługiwania się komputerem Umiejętności ruchowych i nawyków higieniczno-zdrowotnych 1.5. Ocenianie zachowania to rozpoznawanie przez wychowawcę klasy, nauczycieli oraz uczniów danej klasy stopnia respektowania przez ucznia zasad współżycia społecznego, norm etycznych oraz obowiązków ucznia i poziomu jego kultury osobistej. Ocenie podlega rozwój społeczno - emocjonalny ucznia. 2. Zasady oceniania 2.1. Informowanie uczniów i rodziców ( opiekunów) W klasach I III nauczyciele informują rodziców o możliwości zapoznania się z Zasadami Wewnątrzszkolnego Oceniania Uczniów na stronie internetowej, w bibliotece szkolnej / w wersji papierowej/ lub zapoznają rodziców z ZWOU na pierwszym spotkaniu z rodzicami (w każdym roku szkolnym). Rodzice poświadczają swoim podpisem, na sporządzonej liście obecności, fakt zapoznania się z zasadami oceniania Rodzice, którzy nie uczestniczą w spotkaniach z wychowawcą klasy oraz nie kontaktują się z nauczycielami prowadzącymi poszczególne zajęcia edukacyjne, nie mogą powoływać się na brak informacji o postępach dziecka w nauce O zasadach oceniania wymagań edukacyjnych i oceniania zachowania wychowawca informuje uczniów na początku roku szkolnego Podstawę oceniania stanowi systematyczna obserwacja dziecka w różnych sytuacjach ujawniających jego predyspozycje, zainteresowania, trudności, zachowania i postawy Ocenianie polega na gromadzeniu informacji, rozpoznawaniu przez nauczyciela poziomu i postępów w opanowywaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności, a także jego postawy w stosunku do wymagań edukacyjnych Jawność oceniania Oceny są jawne zarówno dla ucznia, jak i dla rodziców ( opiekunów). Strona 3 z 14

4 Sprawdzone i ocenione prace kontrolne otrzymuje uczeń do wglądu w trakcie zajęć, rodzice podczas spotkań z wychowawcą Ocenione kartkówki oddawane są uczniom Dostosowanie wymagań edukacyjnych Nauczyciel zobowiązany jest obniżyć wymagania edukacyjne w stosunku do ucznia, u którego stwierdzono specyficzne trudności w uczeniu się lub deficyty rozwojowe uniemożliwiające sprostanie wymaganiom wynikającym z programu nauczania Nauczyciel jest zobowiązany indywidualizować pracę z uczniem na zajęciach edukacyjnych odpowiednio do potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia Nauczyciel jest obowiązany, na podstawie opinii publicznej poradni psychologicznopedagogicznej, w tym publicznej poradni specjalistycznej, dostosować wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia i odchylenia rozwojowe lub specyficzne trudności w uczeniu się, uniemożliwiające sprostanie tym wymaganiom, z zastrzeżeniem pkt 3.4. i pkt Dostosowanie wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono specyficzne trudności w uczeniu się, uniemożliwiające sprostanie tym wymaganiom, następuje także na podstawie opinii niepublicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym niepublicznej poradni specjalistycznej, o której mowa w art. 71b ust. 3b ustawy z dnia 7 września 1991r. o systemie oświaty, z zastrzeżeniem pkt c) W przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego albo indywidualnego nauczania, dostosowanie wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia może nastąpić na podstawie tego orzeczenia W przypadku ucznia nieposiadającego orzeczenia lub opinii, objętego pomocą psychologiczno-pedagogiczną w szkole, dostosowanie wymagań następuje na podstawie rozpoznania indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz indywidualnych możliwości psychofizycznych ucznia dokonanego przez nauczycieli i specjalistów, o których mowa w przepisach wydanych na podstawie art. 22 ust. 2 pkt 11 ustawy Wymagania edukacyjne dostosowuje się do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia posiadającego opinię lekarza o ograniczonych możliwościach wykonywania przez ucznia określonych ćwiczeń fizycznych na zajęciach wychowania fizycznego Przy ustalaniu oceny z wychowania fizycznego, techniki, plastyki, muzyki i zajęć artystycznych uwzględnia się przede wszystkim wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki tych zajęć, a w przypadku wychowania fizycznego - także systematyczność udziału ucznia w zajęciach oraz aktywność ucznia w działaniach podejmowanych przez szkołę na rzecz kultury fizycznej Strona 4 z 14

5 ROZDZIAŁ II Kryteria oceniania z zajęć edukacyjnych Ocena bieżąca i opisowa osiągnięć dydaktycznych ucznia dokonywana jest w zakresie: 1.1. Edukacji polonistyczno - społecznej: czytanie, pisanie, mówienie, słuchanie, wypowiadanie się /ustne i pisemne/, gramatyka i ortografia, uczeń, jako członek rodziny, społeczności szkolnej, lokalnej i narodu, bezpieczeństwo; 1.2. Edukacji matematycznej: pojęcie liczby naturalnej i jej zapis cyfrowy, opanowanie podstawowych działań arytmetycznych /dodawanie, odejmowanie, mnożenie, dzielenie/, umiejętność rozwiązywania i układania zadań tekstowych, wiadomości z geometrii i umiejętności praktycznych z tego zakresu; 1.3. Edukacji przyrodniczej: wiedza o otaczającym środowisku przyrodniczym i środowisku społecznym, umiejętność dokonywania obserwacji; 1.4. Edukacji plastyczno - technicznej: kultura pracy, poznawanie architektury, malarstwa i rzeźby, działalność plastyczno -techniczna, wykorzystywanie w praktyce różnych technik plastyczno- technicznych; 1.5. Edukacji muzycznej: odtwarzanie i słuchanie muzyki, percepcja muzyki 1.6. Wychowania fizycznego: sprawność fizyczno - ruchową, elementy higieny osobistej, gry i zabawy ruchowe, bezpieczeństwo podczas zajęć, przygotowanie i zaangażowanie na lekcjach wychowania fizycznego; 1.7. Edukacji językowej /język angielski/: rozpoznawanie zwrotów stosowanych na co dzień oraz krótkich tekstów, czytanie wyrazów i prostych zdań, przepisywanie wyrazów i zdań, wypowiadanie się; 1.8. Edukacji informatycznej: znajomość elementarnych podstaw obsługi komputera, posługiwanie się wybranymi programami, wyszukiwanie i korzystanie z informacji. 2. Wstępna ocena rozwoju ucznia i jego możliwości 2.1. Dokonywana jest we wrześniu; 2.2. Dostarcza informacji o indywidualnych możliwościach i poziomie rozwoju fizycznego, społeczno-emocjonalnego ucznia oraz o poziomie rozwoju funkcji poznawczomotorycznych, warunkujących osiąganie sukcesów w edukacji szkolnej; 2.3. Stanowi podstawę do wypracowania przez nauczyciela systemu pracy zapewniającego każdemu uczniowi maksymalny rozwój. 1. Ocena bieżąca Ocenianie bieżące z zajęć edukacyjnych ma na celu monitorowanie pracy ucznia oraz przekazywanie uczniowi informacji o jego osiągnięciach edukacyjnych pomagających w uczeniu się, poprzez wskazanie, co uczeń robi dobrze, co i jak wymaga poprawy oraz jak powinien dalej się uczyć. Strona 5 z 14

6 3.1. Ocena bieżąca: ma charakter ciągły i odbywa się systematycznie, każdego dnia w czasie zajęć szkolnych, nauczyciel sprawdza wykonane prace, chwali za wysiłek, nagradza pochwałą, wskazuje, co uczeń powinien zmienić, poprawić; polega na stałym informowaniu ucznia o jego zachowaniu i postępach, daje informacje nauczycielowi o efektywności metod i organizacji pracy dydaktyczno-wychowawczej; to słowna lub pisemna (w zeszycie lub na karcie pracy) ocena motywująca do aktywności i wysiłku, wyraźnie wskazująca osiągnięcia; analiza sprawdzianów kontrolujących opanowanie umiejętności językowych, matematycznych, przyrodniczych; postępy i osiągnięcia uczniów nauczyciel zapisuje systematycznie : - w dzienniku elektronicznym - w zeszycie korespondencji ucznia - na wytworach pracy ucznia - w zeszycie/ćwiczeniach ucznia 3.2. Przy ocenianiu bieżącym w klasach I-III oprócz oceny opisowej stosuje się: symbole cyfrowe 1,2,3,4,5,6. Cyfrowa skala ocen ma za zadanie łagodnie wprowadzić uczniów w system oceniania na II etapie kształcenia. Symbole cyfrowe 1-6, mogą być opatrzone dodatkowym komentarzem Szczegółowe kryteria osiągnięć z poszczególnych edukacji dla danej klasy zawarte są w dalszej części dokumentu Przyjmuje się następujące skróty słowne ocen cyfrowych: - Ocena celująca (cel) 6 Brawo, wspaniale wykonałeś zadanie. Osiągasz bardzo wysokie wyniki. - Ocena bardzo dobra (bdb) 5 Brawo, robisz duże postępy. Osiągasz wysokie wyniki. - Ocena dobra (db) 4 Dobrze pracujesz. Pracujesz i osiągasz dobre wyniki. - Ocena dostateczna (dst) 3 Zastanów się, czy nie można lepiej. Popracuj więcej. - Ocena dopuszczająca (dop) 2 Przykro mi, osiągasz wyniki poniżej wymagań. Pracuj jeszcze więcej. - Ocena niedostateczna (ndst) 1 Musisz zdecydowanie więcej i solidniej pracować. Nie udało Ci się, spróbuj jeszcze raz Dodatkowo dopuszcza się w bieżącym ocenianiu osiągnięć edukacyjnych stosowanie znaków plus (+) i minus (-), dla dokładniejszego odzwierciedlenia poziomu umiejętności Skala ocen cząstkowych i kryteria wymagań na poszczególne stopnie: Ocena celująca (6) poziom bardzo wysoki Uczeń w podejmowanych działaniach prezentuje oryginalność i pomysłowość, wykonując zadania i rozwiązując problemy, proponuje śmiałe i odważne, nietypowe rozwiązania. Korzysta z różnych źródeł informacji. Potrafi samodzielnie wnioskować, uogólniać i dostrzegać związki przyczynowo skutkowe. Osiąga sukcesy w konkursach i zawodach sportowych Ocena bardzo dobra (5) poziom wysoki Uczeń opanował pełny zakres wiadomości i umiejętności określony wymaganiami programowymi biegle wykorzystuje je w różnych sytuacjach, potrafi korzystać z różnych Strona 6 z 14

7 źródeł informacji, twórczo i samodzielnie rozwiązuje problemy, w nowych sytuacjach radzi sobie doskonale Ocena dobra (4) poziom średni Uczeń opanował zakres wiadomości i umiejętności określony programem nauczania w stopniu średnim potrafi sprawnie wykorzystać je w sytuacjach typowych, pracuje samodzielnie, potrafi poprawić swoje błędy, rozwiązać w praktyce typowe zadania i problemy Ocena dostateczna (3) poziom zadowalający Uczeń opanował wiadomości i umiejętności określone wymaganiami programowymi w stopniu zadowalającym potrafi wykorzystać je rozwiązując proste zadania, z pomocą nauczyciela rozwiązuje typowe zadania i problemy o średnim stopniu trudności dające się wykorzystać w sytuacjach szkolnych i pozaszkolnych Ocena dopuszczająca (2) -poziom niski Uczeń opanował wiadomości i umiejętności określone wymaganiami programowymi w stopniu niskim, niezbędnym do dalszej nauki uczeń wymaga wsparcia i pomocy ze strony nauczyciela w swoich działaniach i w rozwiązywaniu zadań, samodzielnie wykonuje zadania o niewielkim stopniu trudności. Nie przestrzega limitów czasowych, często nie kończy rozpoczętych działań Ocena niedostateczna (1)- poziom niezadawalający Uczeń nie opanował wiadomości i umiejętności określonych wymaganiami programowymi, a braki w wiadomościach i umiejętnościach uniemożliwiają dalsze zdobywanie wiedzy. Uczeń nie jest w stanie rozwiązać/wykonać/ zadania nawet o niewielkim, elementarnym stopniu trudności. Nie radzi sobie nawet z pomocą nauczyciela. Odmawia wykonania zadania, nie próbuje, nie stara się, niszczy prace Ocena bieżąca z religii jest wyrażona stopniem. 4. Ocenianie wspomagające w klasie 4.1.Nauczyciel w zależności od potrzeb zaistniałych w danym zespole klasowym, może stosować ocenianie poprzez: znaczki motywacyjne stawiane w zeszytach, kartach pracy, dzienniczkach itp.; gest i mimikę; punktowanie niektórych zadań i testów; pisanie recenzji prac; informacje werbalne (rozmawiając, motywując, pomagając pokonywać trudności, itp.); inne sposoby stosowane okazjonalnie: dyplomy, naklejki, puzzle, gry motywacyjne typu bank sukcesów itp różne formy informacji zwrotnej, zgodnie z ideą oceniania kształtującego Nauczyciel w zależności od swojej inwencji twórczej może w ocenianiu wewnątrz klasowym stosować ocenianie wspomagające, jednocześnie zachowując obowiązujący system oceniania. Strona 7 z 14

8 ROZDZIAŁ III Gromadzenie informacji o pracy i zachowaniu uczniów 3 1. Sposoby gromadzenia informacji Gromadząc informacje na temat postępów ucznia nauczyciel korzysta z następujących metod i narzędzi kontrolno - diagnostycznych takich jak: -wypowiedzi ustne i pisemne -sprawdziany -testy osiągnięć szkolnych -testy kompetencji -karty pracy ucznia -zeszyty ucznia i zeszyty ćwiczeń -kartkówki -dyktanda -bieżącą obserwację ucznia W systemie oceniania bierzemy również pod uwagę: - prace domowe - wytwory pracy ucznia - indywidualne i grupowe prace na lekcji - prace średnio i długoterminowe - aktywność 1.3. Uczeń ma prawo być nieprzygotowany do zajęć (brak pracy domowej, niewyuczona recytacja, lub inna praca o charakterze ustnym lub pisemnym) po nieobecności z powodu choroby Fakt nieprzygotowania uczeń zgłasza na początku zajęć. 2. Zwolnienie z lekcji wychowania fizycznego i edukacji informatycznej 2.1. Dyrektor Szkoły zwalnia ucznia z wykonywania określonych ćwiczeń fizycznych na zajęciach wychowania fizycznego, na podstawie opinii lekarza o ograniczonych możliwościach wykonywania przez ucznia tych ćwiczeń na czas określony w tej opinii. Uczeń ten jest przez nauczyciela oceniany i klasyfikowany. Nauczyciel wychowania fizycznego jest zobowiązany dostosować wymagania edukacyjne niezbędne do otrzymania przez ucznia oceny klasyfikacyjnej do indywidualnych potrzeb i możliwości ucznia, wykonywania przez ucznia określonych ćwiczeń fizycznych (na zajęciach wychowania fizycznego) Dyrektor szkoły zwalnia ucznia z zajęć wychowania fizycznego lub edukacji informatycznej na podstawie opinii o ograniczonych możliwościach uczestniczenia w tych zajęciach, wydanej przez lekarza oraz na czas określony w tej opinii W przypadku zwolnienia ucznia z zajęć wychowania fizycznego lub edukacji informatycznej w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się zwolniony. Strona 8 z 14

9 3. Narzędzia i metody oceniania umiejętności ucznia Sprawdziany pisemne są obowiązkowe i poprzedzone powtórzeniem materiału objętego sprawdzianem Przy sprawdzianach, testach, pracach stylistycznych stosuje się ocenę cyfrową i komentarz słowny Poprawa sprawdzianów odbywa się w terminie i na zasadach uzgodnionych z nauczycielem i może dotyczyć wszystkich ocen w ocenianiu bieżącym Sprawdziany są przechowywane przez nauczyciela do końca roku szkolnego i udostępniane rodzicom do wglądu na życzenie Dyktanda / pisanie z pamięci / Zawierają wyłącznie opracowany materiał i są kilkuzdaniowe. Oceny dostosowane są do stopnia trudności dyktanda Prace domowe Prace domowe są oceniane na bieżąco. Przy ocenie bierze się pod uwagę: samodzielność wykonania, sposób wykonania, estetykę. Nieodrobioną pracę domową należy uzupełnić na następny dzień Wypowiedzi ustne i pisemne są oceniane na bieżąco. Przy ocenie bierze się pod uwagę prawidłowość odpowiedzi, bogactwo słownictwa i poprawność konstrukcyjną dłuższej wypowiedzi. ROZDZIAŁ IV Kryteria oceny zachowania 4 1. Ocena opisowa z zachowania określająca osiągnięcia wychowawcze ucznia jest formułowana zgodnie z rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 10 czerwca 2015 r. w sprawie szczegółowych warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych. Rozporządzenie stanowi wykonanie upoważnienia zawartego w art. 44b ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz.U. z 2004 r. nr 256, poz. 2572, z późn. zm.), wprowadzonego ustawą z dnia 20 lutego 2015 r. o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz niektórych innych ustaw (Dz.U. z 2015 r. poz. 357). 2. Oceniając zachowanie ucznia nauczyciel bierze pod uwagę wymagania zawarte w rozporządzeniu MEN dotyczące oceniania. Obejmują one obszary: - Wywiązywanie się z obowiązków ucznia - Postępowanie zgodnie z dobrem społeczności szkolnej - Dbałość o honor i tradycje szkoły - Dbałość o piękno mowy ojczystej - Dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób Strona 9 z 14

10 - Godne i kulturalne zachowanie się w szkole i poza nią - Okazywanie szacunku innym osobom 3. Roczna i śródroczna ocena klasyfikacyjna zachowania uwzględnia następujące kryteria w poszczególnych obszarach: 3.1. Wywiązuje się z obowiązków ucznia Uczęszcza systematycznie i punktualnie na zajęcia lekcyjne Starannie przygotowuje się do zajęć Sumiennie odrabia zadania domowe Uzupełnia braki wynikające z nieobecności w szkole Nie przeszkadza w prowadzeniu zajęć lekcyjnych Dotrzymuje ustalonych terminów (zwrot książek do biblioteki, sprawdzianów itp.) 3.2. Postępuje z dobrem społeczności szkolnej Aktywnie uczestniczy w pracy na rzecz klasy, szkoły, środowiska Szanuje mienie szkolne oraz własność prywatną i cudzą Pomaga w wykonaniu dekoracji Uczestniczy w pracach samorządu klasowego oraz innych sekcjach ustalonych przez nauczyciela Wywiązuje się z obowiązku dyżurnego Pomaga kolegom w nauce, jak i w innych sprawach życiowych Pracuje samodzielnie, nie ściąga i nie kłamie Dba o honor i tradycje szkoły Przychodzi w stroju galowym na uroczystości szkolne, koncerty Zachowuje powagę podczas ceremoniału szkolnego (wprowadzanie sztandaru, śpiewanie hymnu) Uważnie i w spokoju ogląda przedstawienia, inscenizacje, występy innych uczniów Dba o piękno mowy ojczystej Nie używa wulgaryzmów w języku mówionym i pisanym Kulturalnie odpowiada na pytania nauczycieli i innych pracowników Swoimi wypowiedziami nie sprawia przykrości innym osobom Wita się w sposób akceptowany przez drugą osobę Dba o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób W każdej sytuacji przestrzega zasad bezpieczeństwa Reaguje na dostrzeżone objawy zła Nie stosuje agresji fizycznej i słownej Wyraża sprzeciw wobec przejawów chuligaństwa, arogancji i chamstwa Nie stosuje aktów przemocy psychicznej i fizycznej Jest zawsze czysty i stosownie ubrany Nosi zmienne obuwie, odpowiedni strój gimnastyczny i na basen Godnie i kulturalnie zachowuje się w szkole i poza nią Przestrzega regulaminu wycieczek Stosownie zachowuje się w teatrze, kinie, muzeum, podczas koncertów itp. Strona 10 z 14

11 Godnie bawi się z rówieśnikami, nie przeszkadza innym w zabawie Kulturalnie nawiązuje kontakt z nauczycielami Używa zwrotów grzecznościowych Dokonuje samooceny swojego zachowania Panuje nad negatywnymi emocjami Okazuje szacunek innym osobom Szanuje przekonania innych osób Nie przerywa wypowiedzi i nie narzuca swojego zdania Nie wyśmiewa się z kolegów i koleżanek oraz osób niepełnosprawnych Nie obraża się na rówieśników i nauczycieli Toleruje odmienność wyglądu i ubioru Wykazuje aktywność podczas wszystkich zajęć Rzetelnie wykonuje polecenia nauczycieli. 4.Ocenę ustala nauczyciel - wychowawca uwzględniając również : 4.1. Opinię innych nauczycieli uczących ucznia 4.2. Opinię niedydaktycznych pracowników szkoły 4.3. Zalecenia zawarte w opinii lub orzeczeniu PPP 4.4. Opinię kolegów i koleżanek 4.5. Samoocenę ucznia 5. W wyniku prowadzonej przez nauczyciela obserwacji zachowania ucznia odnotowuje się przejawy zachowania na poziomach: 5.1. Wysokim W 5.2. Bardzo dobrym B 5.3. Zadowalającym Z 5.4. Niskim N 5 1. Szczegółowe kryteria ocen zachowania: 1. I. Poziom wymagań wysoki ( W) Poziom wysoki (W) osiąga uczeń, który: - wzorowo wywiązuje się z obowiązków szkolnych; - zawsze bierze aktywny udział w zajęciach, zawsze przygotowuje dodatkowe prace przewidziane dla uczniów chętnych; - bierze udział w konkursach klasowych, szkolnych i pozaszkolnych; - regularnie odrabia prace domowe, ma zawsze potrzebne podręczniki, przybory i potrzebne materiały na zajęcia; - zawsze zgodnie i odpowiedzialnie pracuje z innymi dziećmi w grupie; - wzorowo i kulturalnie zachowuje się na przerwach wobec nauczycieli, kolegów, pracowników administracji, na uroczystościach i imprezach szkolnych, podczas wycieczek klasowych; - zawsze dba o kulturę języka; Strona 11 z 14

12 - zawsze ubiera się zgodnie z wymaganiami dotyczącymi stroju szkolnego; - zawsze jest koleżeński wobec rówieśników; - pracuje samodzielnie i nigdy nie zakłóca pracy innych dzieci; - zawsze przestrzega zasad klasowych; - wszystkie nieobecności i spóźnienia są usprawiedliwione, nie wynikają ze złej woli ucznia. 1. II. Poziom wymagań bardzo dobry ( B ) Poziom bardzo dobry (B) osiąga uczeń, który: - bardzo dobrze wywiązuje się z obowiązków szkolnych; - bierze aktywny udział w zajęciach; - wykonuje dodatkowe zadania związane z nauką, - na ogół zachowuje się kulturalnie i bez zarzutu na przerwach wobec nauczycieli, kolegów, pracowników administracji, na uroczystościach i imprezach szkolnych, podczas wycieczek klasowych; - dba o kulturę języka; - ubiera się zgodnie z wymaganiami dotyczącymi stroju szkolnego; - jest koleżeński wobec rówieśników; - odrabia prace domowe, na ogół ma potrzebne podręczniki przybory szkole i dodatkowe materiały; - nie zakłóca pracy innych dzieci podczas zajęć i zwykle pracuje samodzielnie; - przeważnie przestrzega zasad klasowych; - na ogół zgodnie współpracuje z innym dziećmi w grupie; - wszystkie nieobecności i spóźnienia są usprawiedliwione. 1. III. Poziom wymagań zadowalający ( Z) Poziom zadowalający (Z) osiąga uczeń, który: - na ogół zachowuje się poprawnie; - nie odmawia pomocy kolegom, gdy się do niego zwrócą; - na ogół odrabia prace domowe i ma niezbędne na zajęciapodręczniki i przybory szkolne; - jest mało aktywny na zajęciach, ale swoim zachowaniem nie zakłóca pracy innych dzieci; - przeważnie grzecznie i kulturalnie zwraca się do innych; - na ogół ubiera się zgodnie z wymaganiami dotyczącymi stroju szkolnego; - czasem łamie te zasady klasowe, których przestrzeganie jest trudne, ze względu na temperament czy cechy osobowości (uczeń nadpobudliwy); - na ogół zgodnie współpracuje z dziećmi w grupie; - wszystkie nieobecności są usprawiedliwione, ma sporadyczne nieuzasadnione spóźnienia. 1. IV. Poziom wymagań niski ( N) Poziom niski (N) osiąga uczeń, który: - jest mało aktywny na zajęciach, swoim zachowaniem zakłóca pracę innym dzieciom; Strona 12 z 14

13 - czasem zachowuje się niekulturalnie wobec rówieśników i dorosłych, nie zawsze stosownie do sytuacji; - używa niewłaściwych i niekulturalnych słów; - czasem zachowuje się w sposób niekoleżeński wobec rówieśników; - nie zawsze ubiera się zgodnie z wymaganiami dotyczącymi stroju szkolnego; - często nie odrabia prac domowych i nie przynosi niezbędnych na lekcje podręczników i przyborów; - często łamie zasady klasowe; - niechętnie współpracuje w grupie; - nieobecności i spóźnienia ucznia nie zawsze wynikają z ważnych powodów. 2. Strój szkolny Uczeń ma obowiązek nosić strój szkolny: - galowy w dni szczególnie uroczyste, w tym rozpoczęcia i zakończenia roku szkolnego, ślubowania uczniów klas 1, dni, w których w szkole obchodzone są święta państwowe, szkolne i inne; - gimnastyczny na zajęcia wychowania fizycznego, zawody sportowe. 3. Przy ustalaniu oceny klasyfikacyjnej zachowania ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia lub inne dysfunkcje należy uwzględnić wpływ stwierdzonych zaburzeń lub dysfunkcji na jego zachowanie na podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego albo indywidualnego nauczania lub opinii publicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym publicznej poradni specjalistycznej 4. Ocena zachowania nie może mieć wpływu na : 4.1.Oceny z zajęć edukacyjnych 4.2.Promocję do klasy programowo wyższej. ROZDZIAŁ V Klasyfikowanie i promowanie uczniów 6 1.W klasach I III ocena klasyfikacyjna jest oceną opisową. 2.Śródroczna i roczna opisowa ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych oraz uwzględnia poziom i postępy w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do odpowiednich wymagań i efektów kształcenia dla danego etapu edukacyjnego. Wskazuje również potrzeby rozwojowe i edukacyjne ucznia związane z przezwyciężeniem trudności w nauce lub z rozwijaniem uzdolnień. 3. Uczeń klas I III szkoły podstawowej otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej, jeżeli jego osiągnięcia edukacyjne w danym roku szkolnym oceniono pozytywnie. Strona 13 z 14

14 4. Śródroczną i roczną ocenę klasyfikacyjną z zajęć edukacyjnych dla uczniów posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego ustala nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne po zasięgnięciu opinii nauczyciela współorganizującego kształcenie integracyjne oraz innych nauczycieli i specjalistów prowadzących zajęcia z ocenianym uczniem w danym roku szkolnym. 5. W wyjątkowych przypadkach, uzasadnionych poziomem rozwoju i osiągnięć ucznia lub jego stanem zdrowia, rada pedagogiczna na wniosek wychowawcy, po zasięgnięciu opinii rodziców ucznia lub na wniosek rodziców, po zasięgnięciu opinii wychowawcy, może postanowić o powtarzaniu klasy przez ucznia klas I-III. 6. Na wniosek rodziców ucznia i po uzyskaniu zgody wychowawcy oddziału oraz poradni psychologiczno pedagogicznej albo na wniosek wychowawcy oddziału i po uzyskaniu zgody rodziców ucznia oraz poradni psychologiczno pedagogicznej rada pedagogiczna może postanowić o promowaniu ucznia klasy I i II szkoły podstawowej do klasy programowo wyższej również w ciągu roku szkolnego, jeżeli poziom rozwoju i osiągnięć ucznia rokuje opanowanie w jednym roku szkolnym treści nauczania przewidzianych w programie nauczania dwóch klas. 7.O promowaniu do klasy programowo wyższej ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego wydane ze względu na upośledzenie umysłowe w stopniu umiarkowanym lub znacznym postanawia rada pedagogiczna, uwzględniając ustalenia zawarte w indywidualnym programie edukacyjno-terapeutycznym. 8. Uczeń, który posiada orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego i ma opóźnienie w realizacji programu nauczania co najmniej jednej klasy, a który w szkole podstawowej uzyskuje ze wszystkich obowiązkowych zajęć edukacyjnych oceny uznane za pozytywne oraz rokuje opanowanie w jednym roku szkolnym treści nauczania przewidzianych w programie nauczania dwóch klas, może być promowany do klasy programowo wyższej również w ciągu roku szkolnego. 9. Ocena z religii śródroczna i końcoworoczna jest wyrażona stopniem. Strona 14 z 14