OCEANY ZIMNE, OCEANY CIEPŁE
|
|
- Julia Rybak
- 8 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 JAN WĘSŁAWSKI OCEANY ZIMNE, OCEANY CIEPŁE SKAMIENIAŁOŚCI NA GRENLANDII DOWODZĄ, ŻE W CZASIE, GDY WYSPA TA ZAJMOWAŁA JUŻ OBECNE POŁOŻENIE, PORASTAŁY JĄ BUJNE, TROPIKALNE LASY. JAK BYŁO TO MOŻLIWE W WARUNKACH TRWAJĄCEJ PÓŁ ROKU NOCY POLARNEJ? Artykuł pochodzi z "Wiedzy i Życia" nr 1/1997 Fot. Archiwum Wiele osób sądzi, że morza tropikalne tętnią życiem, morza północne zaś są polarną pustynią. Przekonanie to wynika z badań taksonomicznych nad morską fauną. Nie potwierdzają go jednak najnowsze badania produktywności, czyli ilości węgla organicznego, wytwarzanego przez morskie systemy. Okazuje się, że najmniej produktywne obszary leżą właśnie w rejonie tropików, a prawdziwe fabryki morskie to rejony polarne. Od kilku lat różne ośrodki badawcze (m.in. Plymouth Marine Laboratory w Wielkiej Brytanii) prowadzą nowatorskie badania mające wyjaśnić istotę różnic pomiędzy morskimi ekosystemami w tropikach, strefie umiarkowanej i polarnej. Ich wyniki pomogą odpowiedzieć na zasadnicze pytanie: jak światowy ocean reaguje na zmiany klimatu? Prekursorem tych badań jest prof. Gotfried Hopner Petersen z Uniwersytetu w Kopenhadze, jeden z najbardziej znanych i zasłużonych duńskich biologów morza. Do jego największych osiągnięć należą badania mięczaków, które żyły w okolicach Grenlandii w okresie trzeciorzędu oraz porównanie systemu przepływu energii w różnych ekosystemach morskich. Właśnie podczas prac poświęconych bioenergetyce prof. Gotfried H. Petersen zauważył niezgodność obserwowanych dziś procesów z ich skamieniałymi śladami z dalekiej przeszłości. Czym poza rafami koralowymi różnią się wody przybrzeżne (szelfowe) oceanów ciepłych i zimnych? Żyją w nich różne organizmy, ale także inny jest przepływ energii w łańcuchu pokarmowym. Podstawą życia w ekosystemie morskim, podobnie jak w lądowym, jest światło słoneczne. Rośliny, głównie jednokomórkowy plankton, wykorzystują je w procesie fotosyntezy. Przyrost masy, będący wynikiem tego procesu, nosi nazwę produkcji pierwotnej. "Pasący się" na fitoplanktonie roślinożercy przerabiają na własną masę około 1/10 produkcji pierwotnej. Jest to produkcja wtórna. Drapieżniki zjadające roślinożerców i drapieżniki zjadające inne drapieżniki to kolejne piętra piramidy pokarmowej. Na każdym z nich tracona jest pewna ilość energii.
2 Właśnie Petersen stworzył powszechnie akceptowany dziś model funkcjonowania płytkowodnych ekosystemów morskich. W wodach szelfu tropikalnego energia przepływa poziomo (ryc. 1b). Jednokomórkowe glony (fitoplankton) fotosyntetyzują przez cały rok. Powstająca w tym procesie produkcja pierwotna jest niemal w całości wykorzystywana przez drobne zwierzęta unoszące się w toni, zwane zooplanktonem, ten zaś stanowi pokarm ryb pelagicznych. Kolejne ogniwa piramidy pokarmowej to duże ryby, na przykład makrelowate, delfiny i ptaki żerujące na powierzchni morza. Fauna denna, czyli bentos, reprezentowana jest głównie przez koralowce i zwierzęta głęboko ryjące w osadzie (infaunę). Ryc. 1. Schemat funkcjonowania płytkowodnych ekosystemów w Arktyce i w tropikach. W Arktyce, od połowy sierpnia Słońce nie zachodzi. Morskie glony fotosyntezują najefektywniej w pierwszej połowie półrocznego okresu obfitości światła. Po 3 miesiącach nieprzerwanego dnia fitoplankton wyczerpuje sole biogenne i fotosynteza zostaje przerwana. W obszarach klimatu tropikalnego i umiarkowanego fotosynteza trwa przez cały dzień i po nocnej przerwie zostaje wznowiona z równą intesywnością W szelfie rejonów polarnych zaś energia przepływa pionowo (ryc. 1a). Fitoplankton rozwija się masowo, ale tylko przez krótki czas - na wiosnę. Blisko 90% tych drobnych organizmów opada na dno, a zooplankton wykorzystuje znikomą ich cześć. Obfitość organizmów planktonowych w górnych warstwach wód jest tak krótkotrwała, że niewiele tu żywiących się nimi ryb pelgicznych i ptaków, brakuje także delfinów. Ich miejsce zajmują ryby żerujące przy dnie: płastugi, dorszowate, węgorzycowate i głowaczowate. Z "deszczu" pokarmu korzystają różnorodne organizmy bentosowe. Szczególnie dużo jest tu gatunków mułożernych i żyjących na powierzchni osadu dennego (epifauna). One natomiat są pokarmem morsów, fok brodatych i kaczek. Głównym powodem opisanych różnic nie jest temperatura wody, choć w tropikach morze ma blisko 27 o C, a w rejonach polarnych 0 o C. Czynnikiem determinującym pelagiczny lub bentosowy kierunek przepływu energii jest długość sezonu wegetacyjnego. Wody tropikalne otrzymują energię słoneczną, w równych, codziennych porcjach przez cały rok. Fitoplankton, rozwija się więc równomiernie, z minimalnymi wahaniami sezonowymi. Wolniej rozwijający się zooplankton znajduje dość pokarmu o dowolnej porze roku. W wodach polarnych, od połowy kwietnia do połowy sierpnia, przez całą dobę nie zachodzi słońce, od listopada do lutego panuje noc polarna. Sezon wegetacyjny trwa w wodach przybrzeżnych Arktyki zaledwie od końca kwietnia do czerwca. Krótkotrwałość
3 zakwitu fitoplanktonu jest rekompensowana jego intensywnością. Zooplankton musi "zdążyć" na krótki okres obfitości pokarmu, który powtórzy się dopiero następnej wiosny. W rozwoju wielu gatunków fauny dennej pojawia się stadium larwy pelagicznej. Larwy te mają różnorodne kształty i funkcje. Liczne gatunki arktyczne nie przechodzą przez to stadium, a jeśli się ono pojawia to w postaci tzw. larwy lecitotrofowej - dużej, wolno rosnącej, z zapasem substancji tłuszczowych. Dzięki temu zapasowi zwierzę może przetrwać głód w okresie nocy polarnej. W tropikach dominuje planktonotrofowy typ - małe, szybko rosnące, bez materiałów zapasowych (ryc. 2). Te i inne przystosowania organizmów arktycznych pozwalają im przetrwać głód, nie są jednak przystosowaniami do niskiej temperatury. Ryc. 2. Larwy szkarłupni w tropikach i w Arktyce. Larwa planktonotrofowa (u góry) szybko rośnie, nie ma materiałów zapasowych; larwa lecitotrofowa (na dole) rośnie wolniej, ma zapas substancji tłuszczowych Prawdziwość tych wniosków potwierdziły polskie badania prowadzone ostatnio na Ziemi Franciszka Józefa - arktycznym archipelagu położonym na 80 równoleżniku, gdzie temperatura wody morskiej nigdy nie przekracza -1 o C. Cykle życiowe fauny tego rejonu były identyczne z obserwowanymi na wybrzeżach Spitsbergenu, omywanego ciepłym prądem atlantyckim, gdzie latem wody powierzchniowe mają do +12 o C. Oba porównywane obszary leżą na tej samej szerokości geograficznej. O ich podobieństwie decyduje cykl nocy i dnia polarnego. Tak więc światło, czyli długość okresu produktywności fitoplanktonu, a nie temperatura, jest głównym czynnikiem, który określa funkcjonowanie morskich ekosystemów w różnych strefach klimatycznych. Petersen, a wcześniej także inni badacze, odkrył na północnej Grenlandii liczne dowody istnienia tropikalnego morza szelfowego we wczesnym trzeciorzędzie. Podobne ślady (złoża węgla, ropy naftowej, pozostałości raf koralowych i typowo tropikalnych zespołów fauny morskiej) odkryto na Spitsbergenie i na innych obszarach arktycznych. Nie ma w tym, na razie, nic dziwnego. W erze mezozoicznej Grenlandia leżała o wiele dalej na południe niż obecnie - nad ciepłym, płytkim Morzem Tetydy (ryc. 3). Jak wykazują badania paleomagnetyczne, północna Grenlandia i Spitsbergen znalazły się w pobliżu bieguna północnego albo w późnej kredzie, albo na początku trzeciorzędu. Dopiero od tego czasu obszary te pozostały w strefie wysokich szerokości geograficznych. Wiemy już, że czapy lodowe i zimne okresy były zaledwie epizodami w długiej historii Ziemi. Obecny klimat panuje w Arktyce nie dłużej niż 2-4 mln lat, a stała pokrywa
4 lodowa ma prawdopodobnie nie więcej niż 700 tys lat. Tak więc, pochodzące sprzed mln lat lasy tropikalne na północnej Grenlandii i ławice tropikalnych małży nie przeczą naszej wiedzy o ewolucji klimatu. Gdyby sprawa dotyczyła jurajskiego Morza Tetydy wszystko zgadzałoby się. W jurze Grenlandia leżała na mniej więcej równoleżniku. Ale znaleziska, które wzbudziły niepokój Petersena, powstały we wczesnym trzeciorzędzie na stopniu szerokości geograficznej północnej, czyli w obszarze typowego polarnego oświetlenia. Jak tropikalne dżungle mogły rosnąć w czasie nocy polarnej? Jak płytkie, ciepłe morze, mogło zostawić osady świadczące o pelagicznym przepływie energii, skoro światło docierało tam w półrocznych, a nie półdobowych, cyklach? Pytania postawione przez Petersena nie były niczym nowym. Uczeni stawiali je sobie co najmniej od XVII wieku, znajdując pozostałości tropikalnej fauny i flory w Europie Północnej. Uznanie, na początku XX wieku, teorii dryfu kontynentów i odkrycie "młodości" zimnego klimatu zdawały się rozstrzygać wątpliwości. Współczesna wiedza o dryfie kontynentów określa jednak dość jednoznacznie położenie Grenlandii w trzeciorzędzie, a ekologia morza definiuje zasady funkcjonowania ekosystemów płytkich mórz. Wynika z tego, że na 70 o szerokości geograficznej, nawet w ciepłym morzu, fotosynteza nie mogła się odbywać w cyklu całorocznym. Trudno sobie też wyobrazić tropikalną roślinność zamierającą na okres nocy polarnej. Ryc. 3. Zmiany położenia Grenlandii w czasie ostatnich 300 mln lat Noc to nie tylko ciemność, ale i obniżenie temperatury. I tu trafiamy na następną zagadkę - uwarstwienia - czyli stratyfikacji oceanu. Ciepłe morza mezozoiczne i wczesnotrzeciorzędowe miały termiczny układ dzisiejszych jezior tropikalnych - bardzo ciepłe na powierzchni i stopniowo ochładzające się wraz ze wzrostem głębokości. Przy dnie brakowało tlenu, a mieszanie pionowe wód było niewielkie. Prawdopodobnie stratyfikacja oceanu powstała dopiero po plejstoceńskich zlodowaceniach, kiedy w Arktyce został uruchomiony "silnik" napędzający globalną cyrkulację oceaniczną. Obecnie pod Spitsbergenem ciepłe wody atlantyckie wpływają na obszar zimnego klimatu. Tam oziębiają się, uzyskują większą gęstość i opadają na dno. W ten sposób tworzy się dwuwarstwowy system wód oceanicznych, z zimnymi, dobrze natlenionymi wodami dennymi. Dlaczego w trzeciorzędzie ciepły wówczas ocean polarny nie generował dwuwarstwowej stratyfikacji? Przecież w czasie kenozoicznej nocy polarnej, nawet w ciepłym klimacie, musiało zachodzić ochładzanie ogromnej powierzchni wolnego od lodu morza arktycznego, a to, podobnie jak współcześnie, powodowałoby zapewne zapadanie się zimnych wód w głąb.
5 Zagadkowe jest także to, że większość typowo arktycznych gatunków pojawiła się we wczesnym trzeciorzędzie. Zmiana temperatury morza w kredzie od +15 o C i w plejstocenie do +2 o C trwała kilkadziesiąt milionów lat. To aż za dużo czasu na wytworzenie niezbyt skomplikowanych przystosowań fizjologicznych, potrzebnych do przetrwania takiej zmiany. Dlaczego Arktyki nie skolonizowały przystosowane do nowych warunków formy subtropikalne? Istnieje wiele gatunków występujących z jednakowym powodzeniem w gorących (+28 o C) i chłodnych (+14 o C) wodach okołorównikowych, toteż gdyby chodziło tylko o zmianę temperatury byłoby to możliwe. Jak pogodzić te fakty z aktualizmem - podstawowym założeniem paleontologii, a w dużym stopniu także ewolucjonizmu - że obserwowane dziś procesy zachodziły również w przeszłości według tych samych reguł? Zagadka pozostaje do rozwiązania! Doc. dr hab. JAN MARCIN WĘSŁAWSKI jest kierownikiem Zakładu Ekologii Morza w Instytucie Oceanologii PAN w Sopocie.
Temat: Czym zajmuje się ekologia?
Temat: Czym zajmuje się ekologia? Z czym kojarzy Ci się pojęcie ekologia? Termin ekologia pochodzi z języka greckiego i utworzono go z dwóch wyrazów: oikos oznacza dom, środowisko lub miejsce życia; lógos
Bardziej szczegółowoPrzedsiębiorstwo Badawczo-Produkcyjne FORKOS Spółka z o.o. ul. Hryniewickiego 10 budynek 64, Gdynia
Przedsiębiorstwo Badawczo-Produkcyjne FORKOS Spółka z o.o. ul. Hryniewickiego 10 budynek 64, 81-340 Gdynia www.forkos.com.pl Automatyczne urządzenia do badań ekologicznych wód morskich i śródlądowych Krzysztof
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne do poszczególnych działów programowych - klasa VI
Wymagania edukacyjne do poszczególnych działów programowych - klasa VI WSZECHŚWIAT I ZIEMIA Omawia budowę i zastosowanie kalendarza Podaje różnice między planetami a gwiazdami Podaje przykłady świadczące
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z PRZYRODY dla klasy VI- rok szkolny 2018/2019
Wymagania edukacyjne z PRZYRODY dla klasy VI- rok szkolny 2018/2019 Program nauczania: Tajemnice przyrody Program nauczania przyrody w klasach 4 6 szkoły podstawowej realizowany przy pomocy podręcznika:
Bardziej szczegółowoKARTA PRACY Z PRZYRODY NR 1 KLASA VI MIESIĄC: wrzesień DZIAŁ: Ziemia częścią Wszechświata (podręcznik str.8 20).
KARTA PRACY Z PRZYRODY NR 1 MIESIĄC: wrzesień DZIAŁ: Ziemia częścią Wszechświata (podręcznik str.8 20). 1. Wymieniam różnice między geocentryczną, a heliocentryczną teorią budowy wszechświata. 2. Wyjaśniam
Bardziej szczegółowoŚrodowiska naturalne i organizmy na Ziemi. Dr Joanna Piątkowska-Małecka
Środowiska naturalne i organizmy na Ziemi Dr Joanna Piątkowska-Małecka Ukształtowanie towanie powierzchni Ziemi Podstawy ekologii Ekologia nauka zajmująca się badaniem czynników w rządz dzących rozmieszczeniem
Bardziej szczegółowoWiatry OKRESOWE ZMIENNE NISZCZĄCE STAŁE. (zmieniające swój kierunek w cyklu rocznym lub dobowym)
Wiatry Co to jest wiatr? Wiatr to poziomy ruch powietrza w troposferze z wyżu barycznego do niżu barycznego. Prędkość wiatru wzrasta wraz z różnicą ciśnienia atmosferycznego. W N Wiatry STAŁE (niezmieniające
Bardziej szczegółowoMIEJSKIE KONKURSY PRZEDMIOTOWE PRZYRODA ROK SZKOLNY 2008/2009 EDYCJA IV. Woda w przyrodzie
MIEJKIE KOKURY PRZEDMIOTOWE PRZYROD ROK ZKOLY 28/29 EDYCJ IV Woda w przyrodzie. Uważnie przeczytaj pytania i zastanów się nad odpowiedzią 2. taraj się pisać czytelnie 3. Masz 6 minut na odpowiedzi, wykorzystaj
Bardziej szczegółowoROZPORZĄDZENIE MINISTRA ŚRODOWISKA 1) z dnia 9 listopada 2011 r.
Dziennik Ustaw Nr 258 15110 Poz. 1549 1549 ROZPORZĄDZENIE MINISTRA ŚRODOWISKA 1) z dnia 9 listopada 2011 r. w sprawie klasyfikacji stanu ekologicznego, potencjału ekologicznego i stanu chemicznego jednolitych
Bardziej szczegółowoPomorski Program Edukacji Morskiej
Pomorski Program Edukacji Morskiej Skarby Bałtyku Fauna Morza Bałtyckiego Ryby morskie Morza Bałtyckiego Co to jest ryba? Ryby tradycyjna nazwa zmiennocieplnych kręgowców wodnych oddychających skrzelami,
Bardziej szczegółowoOpady i osady atmosferyczne. prezentacja autorstwa Małgorzaty Klimiuk
Opady i osady atmosferyczne prezentacja autorstwa Małgorzaty Klimiuk Opady i osady atmosferyczne wszystko to co spada z nieba nazywamy opadami atmosferycznymi Rodzaje opadów i osadów Zarówno opady jak
Bardziej szczegółowoModel fizykochemiczny i biologiczny
Model fizykochemiczny i biologiczny dr Czesław Kliś Instytut Ekologii Terenów Uprzemysłowionych Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Rozwoju Regionalnego w ramach Programu Operacyjnego
Bardziej szczegółowoEkologia wód śródlądowych - W. Lampert, U. Sommer. Spis treści
Ekologia wód śródlądowych - W. Lampert, U. Sommer Spis treści Od tłumacza Przedmowa do pierwszego wydania Przedmowa do drugiego wydania Od Autorów do wydania polskiego 1.Ekologia i ewolucja 1.1.Dobór naturalny
Bardziej szczegółowoARKTYKA TOPNIEJĄCE KRÓLESTWO NIEDŹWIEDZIA POLARNEGO
Geografia (SP, kl. 5) ARKTYKA TOPNIEJĄCE KRÓLESTWO NIEDŹWIEDZIA POLARNEGO Czas realizacji tematu 45 min Cele lekcji Uczeń: przedstawia układ stref krajobrazowych na półkuli północnej; określa położenie
Bardziej szczegółowoROZPORZĄDZENIE MINISTRA ŚRODOWISKA 1) z dnia 9 listopada 2011 r.
Dz.U.2011.258.1549 ROZPORZĄDZENIE MINISTRA ŚRODOWISKA 1) z dnia 9 listopada 2011 r. w sprawie klasyfikacji stanu ekologicznego, potencjału ekologicznego i stanu chemicznego jednolitych części wód powierzchniowych
Bardziej szczegółowoEkologia. Biogeochemia: globalne obiegi pierwiastków. Biogeochemia. Przepływ energii a obieg materii
Ekologia Biogeochemia: globalne obiegi pierwiastków Ryszard Laskowski www.cyfronet.edu.pl/~uxlaskow 1/35 Biogeochemia Lata 1940. Hutchinson i współpracownicy. Biogeochemia bada drogi przepływu pierwiastków
Bardziej szczegółowoZAŁĄCZNIK 17 Lotnicza Pogoda w pytaniach i odpowiedziach
GLOBALNA CYRKULACJA POWIETRZA I STREFY KLIMATYCZNE Terminu klimat używamy do opisu charakterystycznych cech/parametrów pogody dla danego obszaru geograficznego. W skład tych parametrów wchodzą: temperatura,
Bardziej szczegółowoHistoria zwierząt t na Ziemi. Dr Joanna Piątkowska-Małecka
Historia zwierząt t na Ziemi Dr Joanna Piątkowska-Małecka Eon archaiczny Eon archaiczny Dominują bakterie (głównie nitkowate formy) Pojawiają się najstarsze stromatolity Eon proterozoiczny (paleoproterozoik,
Bardziej szczegółowoROZPORZĄDZENIE MINISTRA ŚRODOWISKA 1) z dnia 9 listopada 2011 r.
Dziennik Ustaw Nr 258 15110 Poz. 1549 1549 ROZPORZĄDZENIE MINISTRA ŚRODOWISKA 1) z dnia 9 listopada 2011 r. w sprawie klasyfikacji stanu ekologicznego, potencjału ekologicznego i stanu chemicznego jednolitych
Bardziej szczegółowoROZPORZĄDZENIE MINISTRA ŚRODOWISKA 1) z dnia r.
wersja 4., projekt z dnia 1 VI 2011 r. ROZPORZĄDZENIE MINISTRA ŚRODOWISKA 1) z dnia................... 2011 r. w sprawie klasyfikacji stanu ekologicznego, potencjału ekologicznego i stanu chemicznego jednolitych
Bardziej szczegółowoDATA... IMIĘ I NAZWISKO... klasa... I. TEST WYBRANE EKOSYSTEMY: LAS, POLE, JEZIORO.
DATA... IMIĘ I NAZWISKO... klasa... I. TEST WYBRANE EKOSYSTEMY: LAS, POLE, JEZIORO. INSTRUKCJA: Test składa się z 24 pytań. W każdym pytaniu podano cztery odpowiedzi: a, b, c, d, z których tylko jedna
Bardziej szczegółowoLas jako zjawisko geograficzne. (Biomy leśne)
Las jako zjawisko geograficzne (Biomy leśne) Dlaczego lasy na Ziemi w Europie, Afryce, Ameryce, Azji są takie a nie inne? Są pochodną klimatu zmieniającego się w przestrzeni i czasie Lasy (ekosystemy,
Bardziej szczegółowoCzęść I Zmiany klimatu
Część I Zmiany klimatu 1. Nazwij kontynenty i oceany 2. Najciemniejsze kraje są najbardziej rozwinięte, nowoczesne 3. Najjaśniejsze najmniej rozwinięte czyli najbiedniejsze, 2014_UN_Human_Development_Report
Bardziej szczegółowoRÓŻNORODNOŚD WIDŁONOGÓW Z FIORDÓW SVALBARDU JAKO WYNIK ODDZIAŁYWANIA CZYNNIKÓW ŚRODOWISKA
RÓŻNORODNOŚD WIDŁONOGÓW Z FIORDÓW SVALBARDU JAKO WYNIK ODDZIAŁYWANIA CZYNNIKÓW ŚRODOWISKA Agata Weydmann Zakład Ekologii Morza CELE BADAO Określenie sezonowych zmian i wpływu czynników środowiska na strukturę
Bardziej szczegółowoLodowce na kuli ziemskiej
Lodowce na kuli ziemskiej Lodowce i stała pokrywa śnieżna pokrywają nieco ponad 16 mln km 2 kontynentów (ok. 11% ich powierzchni) magazynują 24 mln km 3 wody Lodowce i stała pokrywa śnieżna są głównym
Bardziej szczegółowoRozkład treści dla ucznia z niepełnosprawnością w stopniu lekkim - klasa 6
1 Rozkład treści dla ucznia z niepełnosprawnością w stopniu lekkim - klasa 6 1. Lekcja organizacyjna. Jak będziemy poznawać przyrodę w klasie 6? 2. Czym jest Wszechświat? rozpoznaje na ilustracji twórcę
Bardziej szczegółowoPraca kontrolna semestr IV Przyroda... imię i nazwisko słuchacza
Praca kontrolna semestr IV Przyroda.... imię i nazwisko słuchacza semestr 1. Ilustracja przedstawia oświetlenie Ziemi w pierwszym dniu jednej z astronomicznych pór roku. Uzupełnij zdania brakującymi informacjami,
Bardziej szczegółowoTypy strefy równikowej:
Strefa równikowa: Duży dopływ energii słonecznej w ciągu roku, strefa bardzo wilgotna spowodowana znacznym parowaniem. W powietrzu występują warunki do powstawania procesów konwekcyjnych. Przykładem mogą
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZ. Dlaczego. WODA kwitnie? Grupa wiekowa: szkoła podstawowa gimnazjum. P A K I E T E D U K A C Y J N Y P R O J E K T U EKOROB (www.ekorob.
SCENARIUSZ 5 Dlaczego WODA kwitnie? Grupa wiekowa: szkoła podstawowa gimnazjum 2 SCENARIUSZ 5 P A K I E T E D U K A C Y J N Y P R O J E K T U EKOROB (www.ekorob.pl) Pakiet edukacyjny powstał w ramach projektu
Bardziej szczegółowoZAŁĄCZNIK 7 - Lotnicza Pogoda w pytaniach i odpowiedziach.
Prąd strumieniowy (jet stream) jest wąskim pasem bardzo silnego wiatru na dużej wysokości (prędkość wiatru jest > 60 kts, czyli 30 m/s). Możemy go sobie wyobrazić jako rurę, która jest spłaszczona w pionie
Bardziej szczegółowowww.nauczycielka.com ARKTYKA KRAINA WIECZNEGO LODU I ŚNIEGU
ARKTYKA KRAINA WIECZNEGO LODU I ŚNIEGU ARKTYKA GRENLANDIA Arktyka to obszar wokół bieguna północnego obejmujący Morze Arktyczne, Grenlandię, część Kanady i Syberię. Mieszkają tu Eskimosi i Lapończycy.
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZ ZAJĘĆ W KLASIE III Z ZASTOSOWANIEM TIK
SCENARIUSZ ZAJĘĆ W KLASIE III Z ZASTOSOWANIEM TIK Blok tematyczny: Na białym lądzie Temat dnia: Z wyprawą na Grenlandię. Zapis w dzienniku: Rozmowa o bohaterach książki Cz. Centkiewicza Anaruk, chłopiec
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE PRZYRODA KLASA VI
Ocena dopuszczająca podaje dwie cechy wyróżniające Ziemię spośród innych planet, podaje główną cechę odróżniającą gwiazdy od planet. wyjaśnia, co oznacza popularne powiedzenie wstrzymał, Słońce, ruszył
Bardziej szczegółowoTransport ciepła do Oceanu Arktycznego z wodami Prądu Zachodniospitsbergeńskiego
VI Doroczna Konferencja Naukowa INSTYTUTU OCEANOLOGII PAN W SOPOCIE Transport ciepła do Oceanu Arktycznego z wodami Prądu Zachodniospitsbergeńskiego Waldemar Walczowski Jan Piechura Schemat Globalnej Cyrkulacji
Bardziej szczegółowoWyniki monitoringu połowowego okoni (Perca fluviatilis L., 1758) w Zatoce Pomorskiej w latach dr inż. Sebastian Król
Wyniki monitoringu połowowego okoni (Perca fluviatilis L., 1758) w Zatoce Pomorskiej w latach 211 214 dr inż. Sebastian Król 1 Okoń (Perca fluviatilis L., 1758) DANE BIOLOGICZNE: długość 2-35 cm, maksymalnie
Bardziej szczegółowoProjekt Baltic Pipe budowa międzysystemowego Gazociągu Bałtyckiego
Projekt Baltic Pipe budowa międzysystemowego Gazociągu Bałtyckiego Oddziaływania na rybołówstwo Spotkanie konsultacyjne 20.02.2019 r. 1 Badania środowiska morskiego Badania zostały wykonane w strefie potencjalnych
Bardziej szczegółowo24 godziny 23 godziny 56 minut 4 sekundy
Ruch obrotowy Ziemi Podstawowe pojęcia Ruch obrotowy, inaczej wirowy to ruch Ziemi wokół własnej osi. Oś Ziemi jest teoretyczną linią prostą, która przechodzi przez Biegun Północny i Biegun Południowy.
Bardziej szczegółowoGeografia Wymagania edukacyjne na pierwsze półrocze dla klasy 5. Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca
Geografia Wymagania edukacyjne na pierwsze półrocze dla klasy 5 Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca powiedzieć, czym jest geografia; powiedzieć, co to jest
Bardziej szczegółowoRzeźba na mapach. m n.p.m
Rzeźba na mapach Rzeźbę terenu przedstawia się obecnie najczęściej za pomocą poziomic. Poziomice (izohipsy) są to linie na mapie łączące punkty o jednakowej wysokości. Mapa poziomicowa (hipsometryczna)
Bardziej szczegółowoPustynie lodowe Występują w strefie podbiegunowej. Obszar praktycznie pozbawiony roślinności. Pokryty lądolodem. Niskie temperatury i sumy opadów.
Pustynie lodowe Występują w strefie podbiegunowej. Obszar praktycznie pozbawiony roślinności. Pokryty lądolodem. Niskie temperatury i sumy opadów. Antarktyda Antarktyda to piąty pod względem wielkości
Bardziej szczegółowoOCEANY STELLA CHOCHOWSKA KL.1TH
OCEANY STELLA CHOCHOWSKA KL.1TH Oceany światowe: Ocean Arktyczny Ocean Indyjski Ocean Atlantycki Ocean Spokojny Ocean Arktyczny Ocean Arktyczny jest bardzo ściśle monitorować na skutki zmian klimatycznych.
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć. Dzieje Ziemi
Scenariusz zajęć Dzieje Ziemi Cel ogólny: Poznanie dziejów Ziemi. Czytanie tabeli stratygraficznej. Cele szczegółowe: Wiadomości Uczeń zna: podział dziejów Ziemi na poszczególne ery i okresy. Uczeń wyjaśnia:
Bardziej szczegółowoOczko wodne na wiosnę
Oczko wodne na wiosnę W naszym ogrodzie wodnym panuje jeszcze cisza i spokój. Jednak już niedługo czeka nas eksplozja zieleni. Aby wodna oaza była atrakcyjną ozdobą naszego ogrodu, powinniśmy ją należycie
Bardziej szczegółowoSprawozdanie z realizacji badań w rejsie jachtu Magnus Zaremba.
Sprawozdanie z realizacji badań w rejsie jachtu Magnus Zaremba. Rejs odbył się na jachcie Magnus Zaremba w okresie od 5 lipca do 26 września 2014 r. na trasie Gdańsk, Islandia, Grenlandia, Spitsbergen
Bardziej szczegółowo77 Co to jest mapa? Orientacja w terenie, szkic, plan, mapa. 78 Wielkie odkrycia geograficzne. Orientacja w terenie, szkic, plan, mapa
Plan wynikowy Przedmiot nauczania: Przyroda Klasa VI Miesiąc: Kwiecień / Maj / Czerwiec Opracował: mgr Jarosław Garbowski Nazwa programu nauczania: Na tropach przyrody Wydawnictwo Nowa Era 19 Nr lekcji
Bardziej szczegółowoSZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZYRODY DLA KLASY VI
SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZYRODY DLA KLASY VI Podręcznik: Przyroda dla klasy szóstej wydawnictwo Nowa Era Ocena niedostateczna dopuszczająca (wymagania konieczne) Uczeń: - nie potrafi odtworzyć
Bardziej szczegółowoJak zmierzyć Bałtyk? Uniwersytet Gdański Instytut Oceanografii. Zakład Oceanografii Fizycznej Pracownia teledetekcji i Analizy Przestrzennej
Jak zmierzyć Bałtyk? Uniwersytet Gdański Instytut Oceanografii Zakład Oceanografii Fizycznej Pracownia teledetekcji i Analizy Przestrzennej www.ocean.univ.gda.pl To zależy co chcemy pomierzyć? Różne parametry
Bardziej szczegółowoEkologia ogólna. wykład 11 Energia i materia w ekosystemie
Ekologia ogólna wykład 11 Energia i materia w ekosystemie Slajdy http://www.biol.uw.edu.pl/ze/ wykład 11/2 Druga zasada termodynamiki W układzie termodynamicznie izolowanym istnieje funkcja stanu, która
Bardziej szczegółowoSpis elementów multimedialnych zawartych w multibooku (cz. 2)
6 Spis elementów multimedialnych zawartych w multibooku (cz. 2) Pokazy prezentują dodatkowe zdjęcia i informacje wzbogacające treść lekcji służą utrwalaniu wiedzy i umiejętności poszerzają wiedzę i rozbudzają
Bardziej szczegółowoJEDZIEMY NAD... Morze Bałtyckie
JEDZIEMY NAD... Morze Bałtyckie Morze Bałtyckie, Bałtyk płytkie morze śródlądowe na szelfie kontynentalnym w północnej Europie. Połączone z Morzem Północnym przez Cieśniny Duńskie (Sund, Mały i Wielki
Bardziej szczegółoworozszerzające (ocena dobra)
SZKOŁA PODSTAWOWA NR 149 im. Marszałka Józefa Piłsudskiego w Krakowie Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 5 SP - w op Wymagania na poszczególne oceny konieczne (ocena dopuszczająca) podstawowe (ocena
Bardziej szczegółowoOBSZARY PRZYRODNICZE. tundra pustynia step. las deszczowy
OBSZARY PRZYRODNICZE tundra pustynia step las deszczowy 1 Obszary przyrodnicze Na planecie Ziemi jest dużo życia zarówno w powietrzu, na lądzie, jak i w oceanach i morzach. Miejsca te nazywamy biosferą.
Bardziej szczegółowoCyrkulacja oceanów. Ocean światowy. Skład wody morskiej. Rozkład zasolenia
Ocean światowy Cyrkulacja oceanów Oceany zajmują powierzchnie 361 mln km 2 (tj. 71% powierzchni Ziemi) Ocean Spokojny - 180 mln km 2 Ocean Atlantycki - 106 mln km 2 Ocean Indyjski - 75 mln km 2 Średnia
Bardziej szczegółowoPLAN METODYCZNY LEKCJI. Temat lekcji: Poznajemy przystosowania ryb do życia w wodzie.
PLAN METODYCZNY LEKCJI Data: 11. 01. 2016 r. Klasa: VI b Przedmiot: przyroda Czas trwania lekcji: 45 minut Nauczyciel: mgr Iwona Gładyś Temat lekcji: Poznajemy przystosowania ryb do życia w wodzie. (temat
Bardziej szczegółowoSpis treści. Symbole i oznaczenia 13. Przedmowa 19. Część I. Podstawy dynamiki płynów 23
Spis treści Symbole i oznaczenia 13 Przedmowa 19 Część I. Podstawy dynamiki płynów 23 1 Właściwości wody morskiej 25 1.1 Wprowadzenie................................. 25 1.2 Właściwości fizyczne wody morskiej.....................
Bardziej szczegółowoKlasa maksymalnie 27 punktów. Botnicka, Śródziemne, Czad, Tygrys, Fundy, Tamiza, Bałtyckie, Tanganika. Rzeka Zatoka Jezioro Morze
grupa a Wody Ziemi...................................... Imię i nazwisko Poniższy test składa się z 14 zadań. Przy każdym poleceniu podano liczbę punktów możliwą do uzyskania za prawidłową......... odpowiedź.
Bardziej szczegółowoDlaczego wyginęło życie na Marsie? A może nigdy go tam nie było?
Dlaczego wyginęło życie na Marsie? A może nigdy go tam nie było? Zakład Dydaktyki Fizyki i Pracowania Pokazów Fizycznych Instytut Fizyki, UMK Toruń, 19.02.2019 r. Grzegorz Karwasz, Kamil Fedus, Andrzej
Bardziej szczegółowoSP Klasa VI, temat 2
SP Klasa VI, temat 2 SP Klasa VI, temat 2 SP Klasa VI, temat 2 SP Klasa VI, temat 2 SP Klasa VI, temat 2 SP Klasa VI, temat 2 SP Klasa VI, temat 2 SP Klasa VI, temat 2 zagiąć NAUKOWCY SP Klasa VI, temat
Bardziej szczegółowoSpis treści. 2. Życie biosfery Biogeneza i historia biosfery Przedmowa Wstęp... 15
Spis treści Przedmowa........................................... 11 1. Wstęp............................................ 15 1.1. Czego czytelnik powinien się spodziewać po tej książce?............. 15
Bardziej szczegółowoFalowanie czyli pionowy ruch cząsteczek wody, wywołany rytmicznymi uderzeniami wiatru o powierzchnię wody. Fale wiatrowe dochodzą średnio do 2-6 m
Ruchy wód morskich Falowanie Falowanie czyli pionowy ruch cząsteczek wody, wywołany rytmicznymi uderzeniami wiatru o powierzchnię wody. Fale wiatrowe dochodzą średnio do 2-6 m wysokości i 50-100 m długości.
Bardziej szczegółowoWymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe Wymagania wykraczające. Uczeń potrafi: Dział 1. Mapa
PLAN WYNIKOWY 1. Geograficzny punkt widzenia 2. Orientacja na mapie i globusie wyjaśnić pojęcie geografia ; powiedzieć, co to jest środowisko przyrodnicze i środowisko geograficzne; wymienić sfery ziemskie;
Bardziej szczegółowoGeografia Klasa 5 WYMAGANIA EDUKACYJNE. Temat lekcji. Ocena dopuszczająca. Ocena dostateczna. Ocena dobra. Ocena bardzo dobra.
WYMAGANIA EDUKACYJNE Temat lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca Uczeń potrafi: Dział 1. Mapa 1. Geograficzny punkt widzenia powiedzieć, czym jest geografia;
Bardziej szczegółowoMonika Kotulak Klub Przyrodników. Jak bronić swojej rzeki, warsztaty Klubu Przyrodników i WWF, Schodno czerwca 2012
Monika Kotulak Klub Przyrodników Jak bronić swojej rzeki, warsztaty Klubu Przyrodników i WWF, Schodno 16 17 czerwca 2012 Ramowa Dyrektywa Wodna "...woda nie jest produktem handlowym takim jak każdy inny,
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE - KLASA 8 SZKOŁY PODSTAWOWEJ - GEOGRAFIA
WYMAGANIA EDUKACYJNE - KLASA 8 SZKOŁY PODSTAWOWEJ - GEOGRAFIA OCENA DOPUSZCZAJĄCA Uczeń: wyjaśnia czym jest wulkanizm, wskazuje na mapie strefy aktywności sejsmicznej i zasięg Pacyficznego Pierścienia
Bardziej szczegółowoBIORÓŻNORODNOŚĆ MÓRZ I OCEANÓW
JAN WĘSŁAWSKI BIORÓŻNORODNOŚĆ MÓRZ I OCEANÓW OD SZCZYTU ZIEMI W RIO DE JANEIRO W 1992 ROKU SŁOWO BIODIVERSITY (BIORÓŻNORODNOŚĆ) STAŁO SIĘ CZĘŚCIĄ SŁOWNIKA NIE TYLKO PRZYRODNIKÓW, ALE TAKŻE POLITYKÓW, EKONOMISTÓW
Bardziej szczegółowoOcena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca. Uczeń potrafi: Dział 1. Mapa
1. Geograficzny punkt widzenia 2. Orientacja na mapie i globusie powiedzieć, czym jest geografia; powiedzieć, co to jest środowisko przyrodnicze i geograficzne; wymienić sfery ziemskie. wskazać na mapie
Bardziej szczegółowoPrądy oceaniczne. Prądy, oceanologia - 1
Prądy oceaniczne Wiejące nad oceanami wiatry wprawiają w ruch powierzchniową warstwę wody i powodują powstawanie silnych powierzchniowych prądów, które płyną według niemal stałych tras. Gęstość wody jest
Bardziej szczegółowoOcena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca. Uczeń potrafi: Dział 1. Mapa
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA GEOGRAFIA KLASA 5 1. Geograficzny punkt widzenia 2. Orientacja na mapie i globusie powiedzieć, czym jest geografia; powiedzieć, co to jest środowisko przyrodnicze i geograficzne;
Bardziej szczegółowoOcena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca. Uczeń potrafi: Dział 1. Mapa
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA 1. Geograficzny punkt widzenia 2. Orientacja na mapie i globusie powiedzieć, czym jest geografia; powiedzieć, co to jest środowisko przyrodnicze i geograficzne; wymienić sfery
Bardziej szczegółowoSZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z GEOGRAFII DLA KLASY II W ROKU SZKOLNYM 2016/2017
SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z GEOGRAFII DLA KLASY II W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca wymienić charakterystyczne Afryki.
Bardziej szczegółowoFizyka Procesów Klimatycznych Wykład 1
Fizyka Procesów Klimatycznych Wykład 1 prof. dr hab. Szymon Malinowski Instytut Geofizyki, Wydział Fizyki Uniwersytet Warszawski malina@igf.fuw.edu.pl dr hab. Krzysztof Markowicz Instytut Geofizyki, Wydział
Bardziej szczegółowoOstateczna postać długotrwałych zmian w określonych warunkach klimatyczno-geologicznych to:
WYDZIAŁ: GEOLOGII, GEOFIZYKI I OCHRONY ŚRODOWISKA KIERUNEK STUDIÓW: OCHRONA ŚRODOWISKA RODZAJ STUDIÓW: STACJONARNE I STOPNIA ROK AKADEMICKI 2014/2015 WYKAZ PRZEDMIOTÓW EGZAMINACYJNYCH: I. Ekologia II.
Bardziej szczegółowoElementy przedmiotowego oceniania z przyrody dla klasy VI
Elementy przedmiotowego oceniania z przyrody dla klasy VI WSZECHŚWIAT I ZIEMIA Dział: Ziemia częścią Wszechświata omawia budowę i zastosowanie kalendarza podaje róŝnicę między planetami a gwiazdami podaje
Bardziej szczegółowoTztàt gütçvéxãá~t `tüàt _tá~éãá~t
Tztàt gütçvéxãá~t `tüàt _tá~éãá~t Oceany występujące na świecie Ocean Spokojny Ocean Indyjski Ocean Atlantycki Ocean Arktyczny OCEAN - (łac. Oceanus, - u starożytnych Greków i Rzymian mityczna rzeka oblewająca
Bardziej szczegółowoAkumulacja osadów w dennych oraz odkładanie materii organicznej nocno-zachodnim Morzu Barentsa
Agata Zaborska Zakład Chemii i Biochemii Morza Instytutu Oceanologii PAN Akumulacja osadów w dennych oraz odkładanie materii organicznej w północnop nocno-zachodnim Morzu Barentsa. Akumulacja osadów dennych.
Bardziej szczegółowoSpis treści JAK PRZEDSTAWIĆ OBRAZ POWIERZCHNI ZIEMI?... 5 CO MOŻNA ODNALEŹĆ NA MAPIE ŚWIATA?... 56 JAK WYZNACZYĆ POŁOŻENIE MIEJSCA NA ŚWIECIE?...
Spis treści 1. 2. 3. JAK PRZEDSTAWIĆ OBRAZ POWIERZCHNI ZIEMI?................ 5 Skala na mapie i jej odczytywanie................................ 5 Obliczamy odległości w terenie na podstawie skali mapy..................
Bardziej szczegółowoOd autora Przedmowa do drugiego wydania Od Wydawnictwa Część pierwsza. Wprowadzenie w problematykę ekologii lasu I. Las jako system ekologiczny A.
Od autora Przedmowa do drugiego wydania Od Wydawnictwa Część pierwsza. Wprowadzenie w problematykę ekologii lasu I. Las jako system ekologiczny A. Pojęcie i zakres poznawczy ekologii B. Zagadnienia autekologii
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny szkolne do działów programowych przyrody w kl. VI
Wymagania na poszczególne oceny szkolne do działów programowych przyrody w kl. VI WSZECHŚWIAT I ZIEMIA Dział: Ziemia częścią Wszechświata omawia budowę i zastosowanie kalendarza podaje róznice między planetami
Bardziej szczegółowoPiaskownia w Żeleźniku
OPIS GEOSTANOWISKA Filip Duszyński Informacje ogólne Nr obiektu 97 Nazwa obiektu (oficjalna, obiegowa lub nadana) Piaskownia w Żeleźniku Współrzędne geograficzne [WGS 84 hddd.dddd] Długość: 17.1753 E Szerokość:
Bardziej szczegółowoMODEL ODPOWIEDZI I SCHEMAT PUNKTOWANIA ZADAŃ ETAP II KONKURSU GEOGRAFICZNEGO
MODEL ODPOWIEDZI I SCHEMAT PUNKTOWANIA ZADAŃ ETAP II KONKURSU GEOGRAFICZNEGO Nr zadania Przewidywana odpowiedź Punktacja Zasady oceniania 1. Litera na mapie F E A Nazwa geograficzna Pustynia Takla Makan
Bardziej szczegółowoZespół Szkół Nr3 im. Władysława Grabskiego w Kutnie
Zespół Szkół Nr3 im. Władysława Grabskiego w Kutnie Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych zajęć edukacyjnych ( kształcenie zawodowe)
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA PROGRAMOWE PÓŁROCZNE I ROCZNE Z PRZEDMIOTU GEOGRAFIA DLA KLAS 8
WYMAGANIA PROGRAMOWE PÓŁROCZNE I ROCZNE Z PRZEDMIOTU GEOGRAFIA DLA KLAS 8 Podstawa programowa www.men.gov.pl Po I półroczu nauki w klasie ósmej uczeń potrafi: Wybrane problemy i regiony geograficzne Azji
Bardziej szczegółowoFunkcja stawów karpiowych w środowisku.
Funkcja stawów karpiowych w środowisku. Cel zajęć: poznanie roli stawów w przyrodzie i gospodarce człowieka. Cele operacyjne: Uczeń: - poznaję rolę stawów jako zbiorników retencyjnych, - wyjaśnia rolę
Bardziej szczegółowoKONKURS GEOGRAFICZNY ZAWODY SZKOLNE Listopad 2010
Na rozwiązanie zadań przeznacza się 90 minut. Uważnie czytaj polecenia, pisz czytelnie. Powodzenia! KONKURS GEOGRAFICZNY ZAWODY SZKOLNE Listopad 2010 Zadanie 1. (0 1) Podane skale uporządkuj od największej
Bardziej szczegółowoŻywność w łańcuchu troficznym człowieka
Żywność w łańcuchu troficznym człowieka Łańcuch troficzny jest to szereg grup organizmów ustawionych w takiej kolejności, że każda poprzednia jest podstawą pożywienia dla następnej. ELEMENTY ŁAŃCUCHA TROFICZNEGO
Bardziej szczegółowoSPIS TREŚCI GEOGRAFIA JAKO NAUKA 9
GEOGRAFIA JAKO NAUKA 9 I PLANETA ZIEMIA. ZIEMIA JAKO CZĘŚĆ WSZECHŚWIATA 1. Pierwotne wyobrażenia o kształcie Ziemi i ich ewolucja 11 2. Wszechświat. Układ Słoneczny 12 3. Ruch obrotowy Ziemi i jego konsekwencje
Bardziej szczegółowoHistoria Utworzony został w 1960 r. Wtedy zajmował obszar 4844 ha. Przez włączenie w 1996 r. do obszaru parku wód morskich i wód Zalewu
Historia Utworzony został w 1960 r. Wtedy zajmował obszar 4844 ha. Przez włączenie w 1996 r. do obszaru parku wód morskich i wód Zalewu Szczecińskiego oraz archipelagu przybrzeżnych wysp stał się pierwszym
Bardziej szczegółowoPytania ogólne I etapu XII Edycji Konkursu Poznajemy Parki Krajobrazowe Polski
Pytania ogólne I etapu XII Edycji Konkursu Poznajemy Parki Krajobrazowe Polski 1. Organizmy tworzące plankton słodkowodny charakteryzują się: a) przynależnością do świata zwierząt, b) brakiem zdolności
Bardziej szczegółowoSzczyt, 1500 m npm. Miejscowość A - 1000 m npm, - 4 o C. Miejscowość B, 1000 m npm
Rozdział 4. ATMOSFERA poziom podstawowy Polecenie 1. Uporządkuj wymienione warstwy atmosfery zaczynając od powierzchni Ziemi i zaznacz je na przekroju powyżej: termosfera, mezosfera, troposfera, stratosfera,
Bardziej szczegółowoRyby mają głos! Klub Gaja działa na rzecz ochrony mórz i oceanów oraz zagrożonych wyginięciem gatunków ryb.
Ryby mają głos! w w w. k l u b g a j a. p l fot. www.dos-bertie-winkel.com Klub Gaja działa na rzecz ochrony mórz i oceanów oraz zagrożonych wyginięciem gatunków ryb. Klub Gaja to jedna z najstarszych
Bardziej szczegółowoWymagany czas : 60 min Nazwisko i imię ucznia... Szkoła... Nazwisko i imię nauczyciela przygotowującego ucznia do konkursu...
Wojewódzki Konkurs Geograficzny Etap szkolny 2006/2007 Wymagany czas : 60 min Nazwisko i imię ucznia... Szkoła... Nazwisko i imię nauczyciela przygotowującego ucznia do konkursu... Życzymy powodzenia!
Bardziej szczegółowoPod Hasłem "MORZA I OCEANY" Etap III Finał
III MIĘDZYPOWIATOWY KONKURS GEOGRAFICZNY Pod Hasłem "MORZA I OCEANY" Etap III Finał Drogi uczniu, masz przed sobą test składający się z 17 zadań, czytaj uwaŝnie polecenia i pracuj spokojnie. Na rozwiązanie
Bardziej szczegółowoTest nr 4 Strefy klimatyczne, roślinność, gleby
Zadanie 1: Wykresy oznaczone literami od A do H przedstawiają 8 podstawowych typów klimatów: podrównikowy, równikowy wilgotny, polarny, subpolarny, podzwrotnikowy, zwrotnikowy suchy oraz umiarkowany morski
Bardziej szczegółowoNiepubliczne Liceum Ogólnokształcące nr 81 SGH TEST EGZAMINACYJNY Zadania egzaminacyjne GEOGRAFIA wersja B
Niepubliczne Liceum Ogólnokształcące nr 81 SGH TEST EGZAMINACYJNY 2016 Zadania egzaminacyjne GEOGRAIA wersja B kod ucznia... unkty./20 Zadanie 1 (0,5 pkt) Mapa została wykonana w skali jeden do dwudziestu
Bardziej szczegółowoEkologia. biogeochemia. Biogeochemia. Przepływ energii a obieg materii
biogeochemia Ryszard Laskowski 1/31 Biogeochemia Lata 1940. Hutchinson i współpracownicy. Biogeochemia bada drogi przepływu pierwiastków chemicznych pomiędzy poszczególnymi składnikami ekosystemu oraz
Bardziej szczegółowoKONKURS GEOGRAFICZNY
KOD UCZNIA KONKURS GEOGRAFICZNY DLA UCZNIÓW GIMNAZJÓW I ETAP SZKOLNY 22 października 2012 Ważne informacje: 1. Masz 60 minut na rozwiązanie wszystkich 21 zadań. 2. Zapisuj szczegółowe obliczenia i komentarze
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA Z GEOGRAFII. Klasa V
WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA Z GEOGRAFII Ocena dopuszczająca Klasa V wyjaśnia znaczenie terminów: mapa, skala, legenda mapy wymienia elementy mapy wyjaśnia znaczenie terminów: wysokość bezwzględna,
Bardziej szczegółowodr inż. Andrzej Jagusiewicz, Lucyna Dygas-Ciołkowska, Dyrektor Departamentu Monitoringu i Informacji o Środowisku Główny Inspektor Ochrony Środowiska
dr inż. Andrzej Jagusiewicz, Lucyna Dygas-Ciołkowska, Dyrektor Departamentu Monitoringu i Informacji o Środowisku Główny Inspektor Ochrony Środowiska Eutrofizacja To proces wzbogacania zbiorników wodnych
Bardziej szczegółowoNaCoBeZu geografia klasa 8
NaCoBeZu geografia klasa 8 DZIAŁ I. Azja 1. Środowisko przyrodnicze Azji: wskazuję położenie geograficzne Azji na mapie ogólno geograficznej i opisuję linię brzegową charakteryzuję zróżnicowanie środowiska
Bardziej szczegółowoZagadnienia dla klasy 4 do I części konkursu (test)
Zagadnienia dla klasy 4 do I części konkursu (test) 1. Sposoby poznawania przyrody. 2. Kierunki geograficzne. 3. Zmiany położenia Słońca na niebie w ciągu doby i w różnych porach roku. 4. Składniki pogody
Bardziej szczegółowo