PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 5 Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI IM. JANA PAWŁA II W KOŁOBRZEGU

Transkrypt

1 Szkoła Podstawowa nr 5 z Oddziałami Integracyjnymi im. Jana Pawła II w Kołobrzegu PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 5 Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI IM. JANA PAWŁA II W KOŁOBRZEGU rok szkolny 2015/2016 "W wychowaniu chodzi właśnie o to, ażeby człowiek stawał się coraz bardziej człowiekiem -o to, ażeby bardziej był, a nie tylko więcej miał, aby więc poprzez wszystko, co ma co posiada, umiał bardziej i pełniej być człowiekiem, to znaczy, ażeby również umiał bardziej być nie tylko z drugimi, ale i dla drugich" Jan Paweł II

2 Podstawa : Art. 54 ust. 2 pkt. 1 Ustawy z dnia r. o Systemie Oświaty(tekst jed. Dz.U. z 2004r. Nr 256, poz. 2572, Nr 273, poz. 2703, i Nr 281, poz. 2781;z 2005r. Nr 17, 141, Nr 94, poz.788, Nr 122, poz. 1020, nr 131, poz. 1091, Nr 167,poz.1400, nr 249, poz. 2104; z 2006r. Nr144, poz.1043, Nr 208, poz. 1532, Nr 227,poz. 1658; z 2007r. nr 42, poz. 273, nr 80, poz. 542, Nr 115, poz. 791, Nr 120, poz.818). Program zgodny z podstawą programową (Rozporządzenie MEN z dnia r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz.U poz. 977) Statut Szkoły Podstawowej z Oddziałami Integracyjnymi im. Jana Pawła II nr 5 w Kołobrzegu. Wychowanie - jest uczeniem się szczególnego rodzaju - uczeniem się postaw, rozwijaniem wrażliwości, także odkrywaniem swoich zdolności, możliwości, mocnych stron i budowaniem na nich własnej tożsamości i siły. Jest też uczeniem się konstruktywnego radzenia sobie z własnymi brakami, trudnościami i negatywnymi emocjami. Jest więc budowaniem człowieczeństwa. Program Wychowawczy szkoły został opracowany przez zespół nauczycieli po wcześniejszym rozpoznaniu potrzeb uczniów i oczekiwań rodziców. Został oparty na wizji i misji szkoły. Treści programu zgodne są ze Statutem Szkoły. Na terenie szkoły w ramach pracy wychowawczej mogą zostać wprowadzone w zależności od aktualnych potrzeb tematyczne lub okresowe programy wychowawcze, w każdej klasie obowiązuje Roczny Plan Wychowawczy.

3 Wizerunek naszego absolwenta Odpowiedzialny Czysty Przyjazny Opanowany Wybaczający Europejczyk

4 WIZJA Funkcjonowanie naszej szkoły opiera się na godnym współistnieniu i współpracy nauczycieli, uczniów i rodziców. Szanujemy prawo każdego człowieka do odmienności myśli, oryginalności, kreatywnego myślenia. Podstawą naszego działania jest rzetelne zdobywanie wiedzy i kształcenie umiejętności w bezpiecznym środowisku szkolnym. MISJA Uczymy dzieci jak się uczyć w sposób aktywny z naciskiem na samodzielność i odpowiedzialne uczenie się. Zapewniamy zdobycie wiedzy i umiejętności potrzebnych do dalszej nauki i w życiu. Poprzez różnorodne formy nauczania i spędzania wolnego czasu, uczestnictwo w zajęciach pozalekcyjnych stwarzamy warunki do rozwijania osobowości, poczucie własnej wartości i zainteresowań. Wychowujemy w oparciu o uniwersalne wartości etyczne i moralne, w tym poszanowanie odmienności, wartości narodowych i tradycji regionalnych. Kształtujemy poczucie odpowiedzialności za własne czyny i decyzje. Promujemy zdrowy styl życia poprzez organizowanie wycieczek turystycznych, lekcji w terenie, zajęć sportowych i rekreacyjnych z uwzględnieniem potrzeb dzieci niepełnosprawnych. Posiadamy wykwalifikowaną kadrę pedagogiczną, twórczą, otwartą na nowe trendy w procesie nauczania i wychowania oraz odpowiednią bazę dydaktyczną i lokalową do potrzeb dzieci niepełnosprawnych. Tworzymy szkołę bezpieczną, przyjazną, wolną od agresji, przemocy, wulgaryzmu oraz uzależnień. Posiadamy skuteczny system diagnozy potrzeb rozwojowych dziecka oraz stwarzamy warunki umożliwiających korektę deficytów rozwojowych.

5 PROGRAM PRACY WYCHOWAWCZEJ DLA 6 - LETNIEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ WSTĘP Założeniem programu jest stworzenie uczniom na terenie szkoły warunków do świadomej realizacji potrzeb podstawowych i wyższego rzędu oraz poczucia bezpieczeństwa. NACZELNY CEL WYCHOWANIA: Wychowanie dziecka świadomego swoich możliwości w realizowaniu potrzeb: biologicznych bezpieczeństwa miłości i przyjaźni uznania i szacunku poznania i samorealizacji współdziałania w grupie ZADANIA SZKOŁY JAKO ŚRODOWISKA WYCHOWAWCZEGO I. Wartości istotne dla jednostki: Kształtowanie i wzmacnianie pozytywnego i realnego poczucia własnej.wartości. Poznanie swoich mocnych stron, dostrzeganie i docenienie własnych sukcesów i kształtowanie pozytywnego myślenia o samym sobie. Inicjatywa i radzenie sobie z przeszkodami myślenie koncepcyjne i analityczne. Rozwijanie samodzielności i odpowiedzialności. Kształtowanie zdolności do samooceny i samokontroli. Rozwijanie wyobraźni, budzenie wrażliwości estetycznej. Gotowość do ciągłego dokształcania się, podnoszenia kwalifikacji. Rozwijanie troski o własne zdrowie, sprawność fizyczną i dobrą kondycję psychiczną. Rozumienie szkodliwości zażywania: narkotykw,dopalaczy,nikotyny, alkoholu itp. Poznanie własnego środowiska i odczuwanie radości w obcowaniu z przyrodą. Efektywne zarządzanie własnym czasem.

6 II. Wartości istotne dla grupy. Rozwijanie wzajemnego szacunku. Umiejętność pracy w zespole. Kształtowanie osobowości otwartej na potrzeby drugiego człowieka. Rozumienie i akceptacja uczuć innych ludzi. Przewidywanie konsekwencji własnego postępowania, podejmowanie odpowiedzialnych decyzji. Przestrzeganie zasad kulturalnego zachowania. Rozwijanie poczucia wspólnoty grupowej i podejmowanie wspólnych decyzji. Dbanie o przyjazną atmosferę w klasie, kultywowanie tradycji, zwyczajów i świąt klasowych, organizowanie imprez okolicznościowych integrujących uczniów, nauczycieli i rodziców. III. Wartości ogólnoludzkie Kształtowanie postaw prospołecznych. Wychowanie w tolerancji i szacunku dla odrębności innych. Poszanowanie cudzej własności. Rozwijanie szacunku dla tradycji narodowych. Kształtowanie świadomości ekologicznej i właściwych postaw wobec środowiska naturalnego. Praca na rzecz innych: pomoc słabszym, chorym, starszym. Ukazywanie wartości kontaktów z różnymi formami kultury. Podstawową zasadą, na której oparto system wychowawczy naszej szkoły jest traktowanie uczniów jako osoby o określonym imieniu i nazwisku, o niepowtarzalnej historii i drodze życiowej, a równocześnie jako grupa społeczna organizująca określone życie społeczne. Nauczyciele i uczniowie powinni stanowić wspólnotę, która będzie kształtować postawę dialogu i przyczyniać się do tworzenia klimatu zaufania. METODY SAMODOSKONALENIA SIĘ NAUCZYCIELI Zespoły samokształceniowe Konferencje szkoleniowe Warsztaty doskonalące w zakresie technik - szybkiego uczenia - pamięciowy - komunikat ja w odniesieniu do ucznia - ćwiczenia relaksacyjne.

7 WSPÓŁPRACA RODZICÓW ZE SZKOŁĄ Rodzice jako członkowie społeczności szkolnej biorą udział w wychowawczych zadaniach szkoły poprzez następujące działania : Współtworzenie programu wychowawczego, wychowania i opieki oraz organizacji procesu nauczania, zapoznanie się z procesem kształcenia. Uczciwe i rzetelne informowanie wychowawców o stanie zdrowia dziecka i przyczynach nieobecności na zajęciach. Udział w wycieczkach szkolnych i imprezach kulturalnych organizowanych przez szkołę. Uzyskiwanie w atmosferze życzliwości rzetelnej informacji na temat swojego dziecka, jego zachowania, postępów w nauce i przyczyn trudności w szkole. Pierwotne i największe prawo do wychowania swoich dzieci posiadają rodzice. Nauczyciele jedynie wspierają rodziców w dziele wychowania, nie ponoszą zatem całkowitej odpowiedzialności za to dzieło. Kierunek działalności w szkole nie maże być sprzeczny z wolą i przekonaniami rodziców. Rodzice współdziałają ze szkołą za pośrednictwem Rady Rodziców i klasowych rad rodziców. METODY PRACY Z RODZINĄ UCZNIA Pedagogizacja rodziców w zakresie uzależnień, realizacji potrzeb ich dziecka, z uwzględnieniem okresu rozwojowego. Uczenie rodziców komunikacji ja w odniesieniu do dziecka. Pedagoizacja rodziców w zakresie umiejętności wychowawczych. Współpraca ze środowiskiem lokalnym. Wspólpraca z instytucjami wspierającymi rodzinę. Ankiety dla rodziców. FORMY PRACY praca w zespołach zadaniowych, praca w grupach, praca indywidualna. ZADANIA NAUCZYCIELA WYCHOWUJĄCEGO Wychowawca klasy w sposób szczególny wpływa na zachowanie i postawy swoich uczniów oraz zapewnia ciągłość i skuteczność pracy wychowawczej szkoły. 1. Opracowuje w oparciu o Program Wychowawczy Szkoły klasowy plan wychowawczy (w porozumieniu z uczniami i rodzicami), który przedstawia rodzicom podczas pierwszego spotkania w roku szkolnym. 2. Ma obowiązek corocznego zapoznawania rodziców o obowiązujących w szkole przepisach ( statut, zasady oceniania, program wychowawczy). 3. Podejmuje systematyczne wysiłki zmierzające do wytworzenia prawidłowej atmosfery

8 w klasie. 4. Uczestniczy we wszystkich wydarzeniach ważnych dla klasy. Włącza do nich członków zespołu dydaktyczno wychowawczego ( nauczycieli uczących w danej klasie) oraz rodziców. 5. Nadzoruje funkcjonowanie klasy i jej wywiązywanie się z obowiązków wobec szkoły. 6. Rozwiązuje bieżące problemy, w razie konieczności nawiązuje kontakt z rodzicami, pedagogiem, psychologiem szkolnym lub innymi nauczycielami. 7. Czuwa nad postępami w nauce i frekwencją ucznia. 8. Organizuje zebrania klasowe zgodnie z harmonogramem szkolnym lub z własnej inicjatywy. 9. Pomaga uczniom rozwijać umiejętności radzenia sobie w sytuacjach trudnych, dokonywania właściwych wyborów oraz wyrażania ocen i sądów w różnych sytuacjach. METODY PRACY Z UCZNIEM koła zainteresowań grupy zadaniowe warsztaty poznawczo - doskonalące wycieczki integracyjne, tematyczne, turystyczno - krajoznawcze lekcje w terenie projektowanie dokumentów redagowanie gazetki szkolnej terapia przez sztukę dyskusje wywiad szkolenie w zakresie pierwszej pomocy wystawy plastyczne gry dramatyczne /przedstawienia, inscenizacje, scenki rodzajowe/ ćwiczenia symulacyjne zabawy integracyjne /gry integracyjne/ pantomima kontrakty praca indywidualna I. CEL WYCHOWANIA: TREŚCI WYCHOWAWCZE DLA KLAS I VI 1. Dziecko aklimatyzuje się w grupie i znajduje swoje miejsce w niej. 2. Poznaje normy dobrego zachowania i postępuje według nich. 3. Dziecko umie zachować się w trudnych sytuacjach. Efekty działań: i Uczeń ma poczucie przynależności do klasy. Respektuje normy grupowe, które współtworzy. Jest współodpowiedzialny za działanie grupy. Szanuje dorosłych,. młodszych i rówieśników okazuje im to w słowach działaniach. Nawykowo stosuje zwroty grzecznościowe.

9 Zna symbole narodowe, regionalne i wie jak się wobec nich zachować. Rozróżnia dobro i zło w sytuacjach codziennych i odpowiednio reaguje. Zna formy odmawiania innym osobom. Jest świadome swoich praw, wie do kogo może zwrócić się o pomoc. Lp. Cele operacyjne Zadania Osoba odpowiedzialna 1. Poznajemy się przez zabawę. 2. Prezentujemy się innym 3. Pełnimy swoje role w rodzinie 4. Czujemy się bezpiecznie w domu rodzinnym. 5. Poznajemy regulaminy zachowania w instytucjach publicznych i stosujemy się do nich. 6. Tworzymy i uczestniczymy w kultywowaniu tradycji szkoły, miasta, regionu i państwa. 7. Znamy i stosujemy formy dobrego zachowania w miejscach publicznych. Gry i zabawy integrujące grupę. Udział w uroczystościach klasowych Różne formy ekspresji: - gry dramowe - plastyczna - muzyczna Gry dramowe Pomoc rodzicom, rodzeństwu. Kształtowanie umiejętności dzielenia się swoimi przeżyciami z domu rodzinnego. Wskazywanie sposobów szukania pomocy w sytuacjach kryzysowych w rodzinie. Współpraca z instytucjami wspierającymi rodzinę w ramach procedury Niebieskiej Karty. Udział w imprezach kulturalnych na terenie i poza szkołą Respektowanie regulaminów i kontraktów. Noszenie stroju galowego podczas wybranych uroczystości szkolnych. Udział w ważnych uroczystościach podtrzymujących tradycję szkoły, miasta, regionu, państwa Stosowanie form dobrego zachowania w miejscach publicznych oraz podczas wycieczek, spacerów - wychowawca - pedagog szkolny - wychowawca - rodzice - uczniowie - wychowawca - rodzice - wychowawca -nauczyciele - pedagog -psycholog - rodzice, - dyrektor szkoły - wychowawca - rodzice - wychowawca - wychowawca, - rodzice, - pracownicy instytucji Sposób ewaluacji Obserwacja Metody projekcyjne np. zdjęcia. Rozmowa o przeżyciach dzieci podczas działań. Rozmowa o przeżyciach dzieci i ich rolach w domu. Udział w posiedzeniach gruproboczych, analiza dokumentów. Obserwacja i ocena zachowania Obserwacja dokonań uczniów. Ankiety ewaluacyjne dla rodziców Analiza wpisów do dzienników. Analiza wytworów plastycznych. Analiza wpisów do dzienników.

10 8. Znamy prawa i obowiązki ucznia Spisanie najważniejszych praw i obowiązków (burza mózgów) - wychowawca - PU II CEL WYCHOWANIA: Uczeń zna i rozumie znaczenie potrzeb biologicznych w rozwoju człowieka. Efekty działań: 1. Stosuje zasady higieny biologicznej i psychicznej we własnym życiu. 2. Zna procesy rozwojowe organizmu ludzkiego. 3. Jest świadomy zagrożeń cywilizacyjnych i stara się ich unikać. Lp. Cele operacyjne 1 Uczeń potrafi oceniać swoją sytuację losową Tworzymy sieć pomocową na terenie szkoły opierającą się na mapie przyjaciół 2 Radzimy sobie z presją grup rówieśniczych. Kontaktujemy się asertywnie. 3 Dbamy o dobre kontakty między sobą i nauczycielami.. Dostęp do środków i 4 substancji psychoaktywnych moda na branie, palenie i picie, dopalacze, narkotyki Zadania Odwiedzanie osób i instytucji wspomagających szkołę np.: -pedagog, psycholog szkolny -policja itp. Przedstawienie na gazetce klasowej osób i instytucji pomagającym dzieciom, z ich adresami, numerami telefonów i sposobem dotarcia do nich. Nauka wyrażania swojego zdania Ćwiczenia umiejętności wyrażania i obrony swoich praw. Nauka używania komunikatu JA w sytuacjach trudnych- ćwiczenia warsztatowe Poznanie sposobów odczytywania mowy ciała Przestrzeganie zasad obowiązujących podczas przerw Dostarczenie uczniom i ich rodzicom wiedzy nt. konsekwencji zażywania narkotyków, palenia papierosów, picia alkoholu Osoby odpowiedzial. Wychowawca klasy Dyrektor szkoły Pedagog szkolny Pedagog szkolny i psycholog. Wychowawca klasy Dyrektor Wychowawcy Nauczyciele dyżurujący i uczący przedmiotów. Wychowawcy, pedagog, psycholog Sposób ewaluacji Analiza dokumentów. Obserwacje wychowawcy. Rozmowa z rodzicami i uczniem. Ankieta Czy czujesz się bezpiecznie w szkole? Obserwacje pracowników szkoły. Rozmowy z dziećmi i rodzicami. Pogadanki, warsztaty, prezentacje multimedialne, udzial w konkursach

11 5 Uczymy się aktywnie wypoczywać. Szkolna giełda pomysłówprzedstawianie ciekawych form spędzania wolnego czasu w naszej okolicy PU, wychowawcy, nauczyciele w-f. Rozmowy z dziećmi, ankieta. III CEL WYCHOWANIA: Uczeń czuje się w szkole bezpiecznie Efekty działań: ma poczucie przynależności do społeczności szkolnej, znajduje oparcie w zespole klasowym, rozumie konieczność przestrzegania norm regulaminowych, potrafi pomagać i korzystać z pomocy innych potrafi dokonać prawidłowego wyboru środowiska rówieśniczego. Lp. Cele Operacyjne Zadania Osoby odpowiedzial. 1. Wspólnie tworzymy bezpieczne zasady funkcjonowania w szkole. 2. Nauka otwartego wyrażania swoich potrzeb, oczekiwań i uczuć. 3. Nauka dbania o swoje zdrowie poprzez właściwe odżywianie. 4. Profilaktyka uzależnień. Skodliwość Przestrzeganie praw i obowiązków uczniów na co dzień. Przestrzeganie norm dobrego wychowania- kontrakt dla klasy Każdy zna swoje miejsce zespole klasowym, uczy się współdziałań w grupie koleżeńskiej i kołach zainteresowań. Bezpieczna skrzynka Dostarczenie uczniom wiedzy na tenat zdrowego stylu życia. Dostarczanie wiedzy i informacji na temat konsekwencji związanych z zażywaniem narkotyków, alkoholu, Dyrektor Wychowawcy klas PU Pedagog, psycholog, nauczyciele. Wychowawcy, pielęgniarka, pedagog. Pedagog, nauczyciele Sposób ewaluacji Obserwacja zachowań i analiza ocen zachowania Analiza informacji uzyskanych od uczniów. Rozmowy z uczniami,zapisy w dzienniku, ankieta. Ankieta, obserwacja, wywiady z

12 zażywania substancji psychoaktywnych. dopalczy, nikotyny itp. czniami, rodzicami. IV CEL WYCHOWNIA: Współtworzymy przyjazne sobie środowisko Efekty działań: wie jak komunikować się z innymi ludźmi, dba o pozytywne kontakty i więzi ma poczucie własnej wartości potrafi pozytywnie wpływać na kształtowanie stosunków w grupie, klasie, zespole zadaniowym potrafi współpracować z rówieśnikami i dorosłymi utożsamia się z grupą, którą reprezentuje jest akceptowany Lp. Cele operacyjne Zadania Osoby odpowiedzial. Sposoby ewaluacji 1. Każdy potrzebuje miłości i przyjaźni Integrowanie się w zespołach klasowych poprzez: Wycieczki, spacery współuczestnictwo w życiu kulturalnym samopomoc koleżeńską grupy wsparcia zabawę, uroczystości klasowe np. imieniny, urodziny, wigilia klasowa organizację imprez klasowych, szkolnych i dla środowiska udział w konkursach szkolnych i międzyszkolnych, rejonowych, wojewódzkich, ogólnopolskich. Wychowawcy klas Uczniowie Nauczyciele nauczyciele w-f Opiekun PU Obserwacja i ocena działalności zespołów klasowych - porównywanie osiągnięć analiza dokumentacji Obserwacja zachowań na wycieczkach i w miejscach publicznych 2. Jesteśmy odpowiedzialni za wizerunek szkoły i jej odbiór przez środowisko lokalne Współuczestniczenie w pracach Parlamentu Uczniowskiego Przygotowanie scenariuszy działań odpowiednich dla poszczególnych imprez. Wychowawcy klas Obserwacje i analiza pracy i postaw ucznia. V CEL WYCHOWAWCZY:

13 Uczeń zna, docenia, rozumie Efekty działań: interesuje się otaczającym go światem, poznajemy jego tajemnice i prawa, poszerza swoje zainteresowania, doświadczenia i horyzonty myślowe, potrafi samodzielnie zdobywać wiedzę, uczestniczy w życiu kulturalnym miasta, regionu, zna i stosuje ogólnie przyjęte normy społeczne LP. Cele Operacyjne Zadania Osoby odpowiedzial. Sposoby ewaluacji 1. Poznajemy świat i jego tajemnice Współuczestniczenie w opracowywaniu ciekawych tematów Aktywna pomoc nauczycielom w organizowaniu interesujących lekcji. Zdobywanie wiedzy dla własnej przyjemności i radości poznania. Przygotowywanie się do olimpiad przedmiotowych. Otwieranie się na nowości w zakresie rozwoju nauk, metod pracy i kształcenia się Poznawanie metody szybkiego uczenia się i technik pamięciowych, korzystanie z biblioteki i mediów: Nauczyciel uczący Uczniowie Obserwacja pracy uczniów na lekcjach, w zespołach tematycznych Analiza ocen, rozmowy z nauczycielami, rodzicami i uczniami. 2. Uczeń utożsamia się z powiedzeniem: JESTEŚMY EUROPEJCZYKA- MI Uczestnictwo w pracach środowiska lokalnego w promowaniu idei integracji europejskiej. Udział w konkursie wiedzy o Europie na terenie klasy, szkoły i między szkołami Dyrektor szkoły opiekun PU Analiza dokumentów i prac uczniów Rozmowy z dziećmi na temat integracji. 3. Uczeń poszerza swoją wiedzę, zainteresowania i doświadczenia Udział w konkursach tematycznych poszerzających wiedzę. Rozwijanie zainteresowań i pasji Organizowanie wystaw hobbystycznych i prezentacja prac. Wychowawcy klas Nauczyciele uczący Uczniowie Analiza dokumentów i prac / udziału uczniów w konkursach Opiekunowie PU VI CEL WYCHOWANIA:

14 Uczeń stosuje działania konstruktywne w stosunkach z ludźmi EFEKTY DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH: potrafi rozwiązywać konflikty - radzi sobie w sytuacjach trudnych posiada odwagę cywilną potrafi podejmować decyzje jest odpowiedzialny za siebie i innych ma twórcze pomysły, szuka niestereotypowych rozwiązań, myśli samodzielnie potrafi wykorzystać swoje atuty i zainteresowania w realizacji zadań. LP. Cele operacyjne 1. Umiem i stosuję w życiu komunikację pozytywną. Potrafię argumentować swoje stanowisko. Potrafię negocjować w przypadku sporu. Zadania Poznanie technik ułatwiających aktywne słuchanie Poznanie istoty procesu komunikacji i przyczyny zakłóceń-zabawy tematyczne-analiza przyczyn błędów w odbiorze komunikatu i sposobu ich uniknięcia. Osoby odpowiedzialne Wychowawcy klas Nauczyciele przedmiotów Psycholog, pedagog szkolny. Sposoby ewaluacji Obserwacje zachowań. Analiza dokumentów. Opinie nauczycieli. 2. Jestem współtwórcą własnego sukcesu i grupy. Reprezentowanie klasy, szkoły na szerszym forum /szkolnym, pozaszkolnym/. Pełnienie ról społecznych w klasie i szkole Udział w konkursach i zajęciach pozalekcyjnych PU, Uczniowie Wychowawca klasy. Nauczyciele uczący. Opinie z zewnątrz. Obserwacja zachowań. Ankieta. 3. Tworzę dla siebie i innych Giełda twórczych przysłów. Aukcja twórczości uczniowskiej. Cel aukcji-charytatywny, zgodny z emocjonalnym zaangażowaniem uczniów. Nauczyciele muzyki, plastyki, techniki. VII CEL WYCHOWANIA: Uczeń zdrowy potrafi tworzyć pozytywne relacje z uczniem niepełnosprawnym (nawzajem)

15 EFEKTY DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH: rozumie potrzeby osób niepełnosprawnych i osób sprawnych w życiu społecznym. buduje więzi z kolegami jest tolerancyjny i życzliwy dla innych uczy się, współdziała i pracuje w zespole klasowym z uczniami o różnym stopniu sprawności fizycznej, intelektualnej LP. Cele operacyjne Zadania Osoby odpowiedzial. Sposoby ewaluacji 1. Umożliwienie wspólnego funkcjonowania osób niepełnosprawnych i osób sprawnych w życiu społecznym. Ukazanie różnorodnych aspektów życia społecznego Wychowawcy klas Obserwacje zachowań. 2. Budowanie więzi między dziećmi o specjalnych potrzebach edukacyjnych i ich rówieśnikami. Uczenie życia w poszanowaniu dla wspólnego dobra Organizowanie wspólnych imprez Angażowanie uczniów niepełnosprawnych do konkursów Wychowawcy klas Psycholog Pedagog Wychowawcy/n auczyciele Obserwacje zachowań. Opinie z zewnątrz 3. Uczenie się współdziałania i pracy w zespole. Rozwijanie szacunku i akceptacji innych ludzi, w tym niepełnosprawnych. Wychowawcy Nauczyciele Obserwacje zachowań. 4. Stworzenie warunków do integracji, poprzez naukę tolerancji i empatii wśród uczniów w szkole. Współpraca z rodzicami w kształtowaniu umiejętności rozpoznawania wartości moralnych Nauczyciele rodzice Obserwacje zachowań. VIII. Ewaluacja Szkolnego Programu Wychowawczego W procesie ewaluacji Szkolnego Programu Wychowawczego udział biorą uczniowie, rodzice, nauczyciele.

16 Monitoring i ewaluację Szkolnego Programu Wychowawczego przeprowadza zespół wychowawczy. Po każdym zakończeniu roku szkolnego Program Wychowawczy może być modyfikowany w zależności od wniosków wynikających z ankiet ewaluacyjnych. Zmiany w Szkolnym Programie Wychowawczym zatwierdzane są na posiedzeniach Rady Pedagogicznej. Ankieta ewaluacyjna dla rodziców dotycząca Szkolnego Programu Wychowawczego Prosimy Panią(a) o wypełnienie ankiety. Zależy nam na szczerych odpowiedziach. Wpłyną one na poprawę

17 jakości naszej pracy. Dzięki nim będziemy mogli lepiej i skuteczniej oddziaływać na dzieci, które nam Państwo powierzają, a także w większym stopniu spełniać Pani(a) oczekiwania dotyczące ich wychowania. Dziękujemy Proszę ocenić w skali 1 6, zakreślając odpowiednią cyfrę. 1. Jak ocenia Pan(i) swoją znajomość Programu Wychowawczego naszej szkoły? 2. W jakim stopniu akceptuje Pan(i) ten Program? 3. Jak ocenia Pan(i) kontakty ze szkołą w sprawach dotyczących swojego dziecka? 4.W jakim stopniu nasza szkoła służy wszechstronnemu rozwojowi ucznia? 5. W jakim stopniu szkoła zapobiega zagrożeniom, w tym związanych z zachowaniami agresywnymi, uzależnieniami i itp.? 6. W jakim stopniu szkoła wpływa na odpowiedni stosunek dziecka do otaczającego środowiska 7. W jakim stopniu przestrzegane są prawa Pana(i) dziecka w naszej szkole? 8. Jak ocenia Pan(i) system nagród i kar w naszej szkole? 9.Jak bardzo szkoła jest przyjazna, życzliwa i wyrozumiała w stosunku do Pana(i) dziecka? 10. Jak ocenia Pan(i) starania wychowawcy wobec swojego dziecka? 11. Jak ocenia Pan(i) działania wychowawcze dyrektora szkoły? 12. Czy jest Pan(i) zadowolony(a) ze szkoły? Arkusz ewaluacyjny dotyczący Szkolnego Programu Wychowawczego rodzice

18 Rok szkolny:. Liczba ankietowanych. Numer pytania Średnia ocen Liczba ocen zbieżnych SŁABE STRONY: MOCNE STRONY: WNIOSKI:...

19 Szkoła Podstawowa nr 5 z Oddziałami Integracyjnymi im. Jana Pawła II w Kołobrzegu Ankieta ewaluacyjna dla uczniów dotycząca Szkolnego Programu Wychowawczego Zwracamy się do Ciebie z prośbą o anonimowe wypełnienie ankiety. Twoje odpowiedzi pozwolą nam przemyśleć naszą pracę wychowawczą i poprawić ją tak, aby pobyt w szkole był dla Ciebie bardziej przyjemny. Twoje szczere odpowiedzi posłużą do takiego doskonalenia Szkolnego Programu Wychowawczego, by spełniał Twoje i nasze oczekiwania. W odpowiedniej rubryce wstaw x. Nr pytania Treść pytania TAK NIE 1. Czy zajęcia wychowawcze są Twoim zdaniem interesujące? 2. Czy lubisz godziny wychowawcze z Twoim wychowawcą? 3. Czy dzięki lekcjom wychowawczym mogłeś rozwiązać swoje problemy? 4. Czy znasz prawa ucznia? 5. Czy znasz swoje obowiązki? 6. Czy wiesz jak bronić swoich praw? 7. Czy zajęcia wychowawcze mają pozytywny wpływ na atmosferę w Twojej klasie? 8. Czy czujesz się otoczony opieką przez wychowawcę? Znakiem x zaznacz odpowiedź, z którą się zgadzasz. 9.Kto najczęściej udziela Ci pomocy? wychowawca pedagog grupa rówieśnicza 10.Czy masz jakieś propozycje zmian w kontrakcie wychowawczym? Jeżeli tak, to jakie?

20 Szkoła Podstawowa nr 5 z Oddziałami Integracyjnymi im. Jana Pawła II w Kołobrzegu MÓJ WYCHOWAWCA Oceń w skali Jaką ocenę wystawisz swojemu wychowawcy?. 12. Jak ocenisz zajęcia wychowawcze?. 13. Mój wychowawca wie dobrze, co dzieje się w mojej klasie Próbuje zrozumieć uczniów, nawet gdy dzieje się coś złego Bardzo dużo wie ze swojego przedmiotu Naucza w sposób interesujący Dotrzymuje składanych obietnic O wielu rzeczach pozwala nam decydować Sądzę, że nas lubi Gdy źle się zachowujemy, wiemy, że zostaniemy ukarani Jest dostępny w szkole poza lekcjami Organizuje spotkania poza lekcjami....

21 Szkoła Podstawowa nr 5 z Oddziałami Integracyjnymi im. Jana Pawła II w Kołobrzegu Arkusz ewaluacyjny dotyczący Szkolnego Programu Wychowawczego uczniowie Rok szkolny: Liczba ankietowanych:.. Numer Liczba % Liczba % Brak % pytania odpowiedzi TAK odpowiedzi NIE odpowiedzi Numer pytania Często występująca odpowiedź lub propozycja Numer pytania Średnia ocen Oceny zbieżne

22 Szkoła Podstawowa nr 5 z Oddziałami Integracyjnymi im. Jana Pawła II w Kołobrzegu SŁABE STRONY: MOCNE STRONY: WNIOSKI: