ROZPOZNAJEMY ZAGROśENIA PODCZAS NAUKI I ZABAWY I RADZIMY SOBIE Z NIMI. Program Profilaktyki. Zespołu Szkół Specjalnych w Łodygowicach

Transkrypt

1 ROZPOZNAJEMY ZAGROśENIA PODCZAS NAUKI I ZABAWY I RADZIMY SOBIE Z NIMI Program Profilaktyki Zespołu Szkół Specjalnych w Łodygowicach

2 PODSTAWA PRAWNA Ustawa o systemie oświaty Rozporządzenie MEN z dnia 17 listopada 2010 roku w sprawie zasad udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach Rozporządzenie MEN z dnia 23 grudnia 2008 roku w sprawie podstawy programowej oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 31 stycznia 2003 w sprawie szczegółowych form działalności wychowawczej i zapobiegawczej wśród dzieci i młodzieŝy ZagroŜonych uzaleŝnieniem(dz.u. z 2003.Nr26,poz 226) Statut Zespołu Szkół ADRESACI Uczniowie, Rodzice, Nauczyciele, Pracownicy Zespołu Szkół Specjalnych w Łodygowicach TERMIN REALIZACJI Rok szkolny DIAGNOZA SYTUACJI WYCHOWAWCZEJ SZKOŁY PRZY UśYCIU NARZĘDZI analiza dokumentacji rozmowy z uczniami, nauczycielami, rodzicami obserwacje uczniów informacje uzyskane w wyniku współpracy z instytucjami lokalnego środowiska wyniki ankiet przeprowadzonych wśród rodziców i wychowawców

3 Kierunki oddziaływań profilaktycznych: I. Pełna diagnoza pedagogiczna obejmująca: poznanie sytuacji rodzinnej ucznia, poznanie moŝliwości intelektualnych, osiągnięć i zdolności ucznia, diagnozę sytuacji dydaktyczno-wychowawczej w klasie, w grupie wychowawczej, badanie postaw dzieci i młodzieŝy wobec zagroŝeń badanie poziomu agresji i poczucia bezpieczeństwa w szkole, w grupie wychowawczej, diagnoza wzajemnych relacji uczeń-nauczyciel, nauczyciel-uczeń. II. Integracja środowiska rówieśniczego w klasie i w szkole: organizowanie zajęć, zabaw, biwaków i wycieczek integracyjnych, organizowanie imprez i spotkań ustalanie i respektowanie norm i zasad obowiązujących w klasie i szkole, (regulaminy klasy, grupy, zajęć pozalekcyjnych i inne), rozwijanie tradycji i zwyczajów klasowych i szkolnych, wspólne planowanie i organizowanie imprez klasowych i szkolnych III. Rozwijanie osobowości ucznia i doskonalenie jego umiejętności interpersonalnych. utrwalanie poŝądanych zachowań poprzez stosowanie wzmocnień pozytywnych i negatywnych

4 budowanie zaufania, doskonalenie komunikacji, współpraca i współdziałanie w grupie, radzenie sobie w sytuacjach trudnych, ćwiczenie zachowań asertywnych. rozwiązywanie problemów. budowanie poczucia własnej wartości. rozwijanie zdolności, zainteresowań, twórczości. IV. Profilaktyka uzaleŝnień: prowadzenie zajęć informacyjno-edukacyjnych o skutkach i mechanizmach uzaleŝnienia dostosowanych do poziomu kształcenia (szkodliwość palenia papierosów, skutki spoŝywania alkoholu, tematyka związana z profilaktyką narkomanii. wykorzystanie do zajęć profesjonalnych filmów profilaktycznych. promowanie poŝądanych zachowań zachęcanie uczniów do własnych inicjatyw profilaktycznych. V. Zapobieganie przemocy i zachowaniom agresywnym. edukacja na temat zjawisk przemocy i agresji - przyczyn, mechanizmów, skutków i sposobów przeciwdziałania, sposoby wyraŝania i radzenia sobie z emocjami negatywnymi - trenowanie umiejętności radzenia sobie w sytuacjach trudnych, promowanie poŝądanych postaw i zachowań współpraca z rodzicami (spotkania, rozmowy, grupa wsparcia) jednostkami pomocowymi w zakresie zapobiegania agresji w środowisku szkolnym i poza szkolnym.

5 VI. Promowanie zdrowego i twórczego stylu Ŝycia zajęcia kształtujące nawyki higieniczne zajęcia uczące prawidłowego odŝywiania się, spotkania z lekarzem i pielęgniarką szkolną, dostępność czasopism promujących zdrowe Ŝycie organizowanie wystaw promujących twórcze i zdrowe Ŝycie, prowadzenie zajęć i spotkań uczących róŝnorodnych, pozytywnych sposobów, promowanie zdrowego odŝywiania, spędzania czasu wolnego i kultury Ŝycia codziennego, zajęcia kształtujące świadomość własnego ciała (dojrzewanie, płciowość, wychowanie seksualne) VII. śyć bezpiecznie zajęcia kształtujące świadomość niebezpieczeństw i zagroŝeń dla zdrowia i Ŝycia, bezpieczny wypoczynek, zasady bezpiecznego poruszania się po ulicach, poznanie pracy policjanta zasady bezpiecznego korzystania z urządzeń elektrycznych, kształtowanie świadomości zagroŝenia poŝarowego, poznanie pracy straŝaka. uczenie sposobów prawidłowego postępowania w sytuacjach zagroŝenia (np. telefony alarmowe), bezpieczeństwo w gospodarstwie

6 VIII. Nie jesteś sam. tworzenie więzi nauczyciel-uczeń, uczeń-uczeń, uczeń-wychowawca opartych na empatii, poszanowanie praw dziecka, godności podopiecznych tworzenie sytuacji kształtujących poczucie własnej wartości ucznia, uczenie sposobów okazywania własnych potrzeb emocjonalnych i społecznie akceptowanych sposobów ich zaspokajania, CEL GŁÓWNY: Zapoznanie dzieci z zagroŝeniami, na jakie są naraŝone podczas pracy i zabawy i wyposaŝenie ich w umiejętność rozpoznawania sytuacji niebezpiecznych i radzenia sobie z nimi. CELE OPERACYJNE: Uczeń: lepiej radzi sobie w sytuacjach nowych kształtuje swoją osobowość kształtuje umiejętności poprawnego współŝycia z otoczeniem rozwija zdolności do podejmowania samodzielnych, racjonalnych decyzji wypracowuje postawy i wartości pomagające w zachowaniu zdrowia psychicznego i fizycznego rozróŝnia sytuacje niebezpieczne, unika ich,

7 ma większe poczucie odpowiedzialności za siebie i innych, zachowuje ostroŝność korzystając z prostych urządzeń rozpoznaje i unika substancji szkodliwych, rozróŝnia substancje jadalne od niejadalnych rozumie jaki niekorzystny wpływ na zdrowie i rozwój organizmu człowieka mają uŝywki (alkohol, papierosy, kawa, narkotyki), zachowuje ostroŝność w stosunku do nieznajomych, radzi sobie w sytuacjach natarczywości innych osób umie korzystać z podstawowych środków opatrunkowych, zna numery alarmowe i umie wezwać pomoc, potrafi przekazać podstawowe informacje o stanie swojego zdrowia, organizuje bezpieczne zabawy, takŝe na śniegu i lodzie, przestrzega zasad ruchu drogowego, unika zagroŝeń ze strony zwierząt i owadów, zna zasady obchodzenia się z ogniem

8 ZADANIA I FORMY REALIZACJI TEMATYKA ZADANIA FORMY REALIZACJI HIGIENICZNY TRYB śycia 1. Wyrabianie prawidłowych nawyków higienicznych. 2. Higiena wieku dorastania 3. Kształtowanie umiejętności samodzielnego planowania czasu i organizowania zajęć. 4. Rozwijanie poczucia estetyki i dbałości o otoczenie 5. WdraŜanie do umiejętności organizowania czasu wolnego -aktywność fizyczna, udział w kulturze, rozwijanie zainteresowań, rozsądny sposób spędzania czasu wolnego bez uŝywek i ryzykownych zachowań pogadanki podejmowanie tematyki na zajęciach lekcyjnych systematyczne egzekwowanie utrzymania porządku i czystości kształtowanie pozytywnych nawyków podczas wyjazdów, wycieczek, uroczystości rozwijanie umiejętności estetycznego spoŝywania posiłków z zachowaniem zasad higieny współpraca z rodzicami oraz instytucjami pomocowymi w zakresie zapewnienia dzieciom posiłków w szkole (Realizowanie programów Owoce w szkole, Mleko) wskazywanie na zdrowe formy spędzania czasu wolnego z naciskiem na aktywność fizyczną rozwijanie umiejętności rozsądnego korzystania z

9 mediów (telewizja, komputer, gry, telefony komórkowe itp.) rozwijanie w dzieciach zainteresowań aktywnym trybem Ŝycia poprzez wycieczki, zawody sportowe itp. konkursy ZDROWE ODśYWIANIE 1. Wpajanie zasad racjonalnego odŝywiania się i dbałości o własne zdrowie pogadanki na temat zdrowego odŝywiania się realizacja treści na zajęciach kulinarnych, podczas wyjść, wycieczek, uroczystości tworzenie jadłospisów tworzenie list produktów zdrowych i niewskazanych piramida zdrowego odŝywiania konkursy ZDROWIE PSYCHICZNE 1. WyposaŜenie ucznia w wiedzę na temat pojęcia emocji i ich rodzajów 2. Pokazanie sposobów panowania nad swoimi Pogadanki zajęcia warsztatowe projekcja filmów dydaktycznych

10 emocjami. 3. Ćwiczenia w rozwiązywaniu sytuacji konfliktowych. 4. WyposaŜenie ucznia w wiedzę na temat osób i instytucji, w których moŝe szukać pomocy. wykorzystanie portretów emocji rozbudzanie zainteresowań uczniów i ich realizacja jako rozładowanie napięć rozładowywanie napięć przez sport i rekreację kształcenie umiejętności prawidłowej komunikacji rozmowy słuchania negocjacji kompromisu konkursy wsparcie dla rodziców, kierowanie do specjalistów, porady i konsultacje ZDROWIE śycie BEZ UśYWEK 1. WyposaŜenie ucznia w wiedzę na temat substancji szkodliwych dla organizmu (alkohol, nikotyna, narkotyki, dopalacze) 2. Wskazanie na szkodliwość substancji uzaleŝniających na młody organizm oraz pogadanki tematyka lekcji filmy edukacyjne konkursy

11 skutki dla organizmu. 3. Ujawnianie nieprawdziwych przekonań na temat alkoholu. 4. Nikotynizm jako problem społeczny i zdrowotny. 5. Informowanie o negatywnym wpływie uŝywek na funkcjonowanie w rodzinie i w społeczeństwie 6. Wskazanie na społeczne skutki naduŝywania alkoholu i stosowania innych uŝywek. 7. Pozytywne aspekty Ŝycia bez nałogów miłość wolność, przyjaźń, radość 8. Asertywna odmowa jako forma (obrony) ratunku przed nałogiem 9. Sposoby i formy pomocy osobom UzaleŜnionym 10. Doradztwo i pedagogizacja rodziców wycieczki wyjazdy uroczystości szkolne spotkanie z policjantem i specjalistami broszury i ulotki gazetki i plakaty przekazanie informacji na temat miejsc pomocy osobom uzaleŝnionym współpraca z rodzicami porady i konsultacje udzielanie rodzicom informacji o symptomach towarzyszących uzaleŝnieniom

12 BEZPIECZEŃSTWO 1. Kształcenie umiejętności bezpiecznego poruszania się po drogach. 2. Przekazanie zasad bezpiecznego zachowania się w szkole. 3. Zasady bezpieczeństwa wobec osób nieznajomych (w domu, szkole, na ulicy) 4. Zasady bezpieczeństwa korzystania z urządzeń elektrycznych i sprzętów domowych. 5. Jak bezpiecznie spędzać wakacje, ferie, czas wolny. 6. Przekazanie informacji na temat konsekwencji nieprzestrzegania prawa przez nieletnich. 7. Uczenie zachowań zgodnych z prawem 8. Przeciwstawianie się niewłaściwym, wulgarnym i agresywnym zachowaniom 9. Przygotowanie do świadomego i odpowiedzialnego korzystania ze środków masowej komunikacji ( telewizja, komputer, prasa itp.) 10. WdroŜenie do krytycznego odbioru podejmowanie tematyki na zajęciach lekcyjnych prowadzenie systematycznych działań wychowawczych przez wszystkich pracowników szkoły polegających na stawianiu granic, ustanawianiu zasad, norm i reguł współŝycia społecznego w szkole oraz konsekwentne ich przestrzeganie natychmiastowe reagowanie w sytuacjach konfliktowych i rozstrzyganie sporów współpraca ze StraŜą poŝarną, Policją (zajęcia na temat bezpieczeństwa i przestrzegania prawa) dyŝury nauczycieli podczas przerw kontakty z psychologiem szkolnym przestrzeganie procedur postępowania w sytuacjach zagroŝenia wdroŝenie uczniów do pracy zgodnej z przepisami BHP przestrzeganie zasad bezpiecznego korzystania z

13 informacji przekazywanych przez media. 11. Kształtowanie umiejętności prawidłowego reagowania w sytuacjach zagroŝenia-w tym korzystania z telefonów alarmowych. 12. Wyrabianie nawyku ostroŝności w stosunku do zwierząt 13. Przekazanie podstawowych informacji na temat substancji szkodliwych, występujących w najbliŝszym otoczeniu 14. Przekazanie informacji aktualnych niebezpieczeństwach urządzeń, sprzętów i narzędzi podczas zajęć kulinarnych, ceramicznych i innych bieŝące informacje, gazetki, komunikaty