Opracowanie: Grzegorz Gerba

Transkrypt

1 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PLASTYKI ETAP II: KLASY IV-VI ROK SZKOLNY 2010 / 2011 Opracowanie: Grzegorz Gerba 1. Przedmiotowy System Oceniania (PSO) jest zgodny z Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2007r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania egzaminów i sprawdzianów w szkołach publicznych (Dz.U. Nr 83, poz. 562 ze zm.). 2. PSO opiera się na postanowieniach Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania (WSO) obowiązującego w Szkole Podstawowej nr 4 w Tarnobrzegu CELE EDUKACJI 1. Nadrzędnym celem edukacji szkolnej jest wszechstronny rozwój ucznia. Podporządkowana mu edukacja plastyczna polega na harmonijnej realizacji zadań w zakresie nauczania, kształcenia umiejętności i wychowania. 2. Założeniem programu jest, by na każdej godzinie lekcyjnej uczeń miał okazję do praktycznych ćwiczeń plastycznych. Kształcenie umiejętności plastycznych ucznia jest więc fundamentalnym celem nadrzędnym edukacji plastycznej. 3. Zgodnie z przyjętą koncepcją programu poprzez rozwój szeroko pojętych umiejętności plastycznych następuje realizacja celów szczegółowych w zakresach: 1) Rozbudzanie twórczej postawy ucznia wobec siebie i świata. 2) Rozwijanie ogólnej wrażliwości dziecka. 3) Rozwijanie wrażliwości plastycznej.

2 4) Rozwijanie umiejętności refleksyjnego patrzenia. 5) Rozwijanie zainteresowań i zamiłowań plastycznych. 6) Wyposażenie uczniów w podstawowe umiejętności plastyczne. 7) Wprowadzenie uczniów do aktywnego uczestnictwa w kulturze. 8) Wpływanie przez sztukę na obyczaje i kulturę uczniów oraz atmosferę szkolną. ZADANIA SZKOŁY 1. Tworzenie sytuacji dających możliwość przeżyć wewnętrznych, bezinteresownego działania, procesu twórczego - wysiłku i radości towarzyszących aktywności artystycznej. 2. Umożliwienie kontaktu z wielkimi dziełami sztuki na lekcjach plastyki 3. Kształtowanie odpowiednich postaw, dyscypliny pracy,które przełożą się na wymierne sukcesy własne uczniów, oraz osiągnięcia podczas konkursów plastycznych: szkolnych, rejonowych i ogólnopolskich. 4. Poznawanie nowych technik plastycznych, oraz środków wyrazu artystycznego. TREŚCI NAUCZANIA 1. Kontakt z dziełami sztuki plastycznej - pomniki, galerie, muzea. 2. Środki wyrazu plastycznego i działania plastyczne w różnych materiałach, technikach i formach. 3. Sztuka ludowa i zdobnictwo charakterystyczne dla danego regionu. 4. Różnorodne sposoby komunikowania (komunikacja pozawerbalna - język przestrzeni, koloru, ciała itd.). 5. Krajobraz kulturowy. 6. Kształtowanie otoczenia i form użytkowych (racjonalność, funkcjonalność, estetyka). OSIĄGNIĘCIA 1. Posługiwanie się prostymi technikami plastycznymi. 2. Dbanie o estetyczny wygląd własny i otoczenia. ZASADY OCENIANIA UCZNIÓW 1. W trakcie procesu nauczania nauczyciel ocenia poziom wiedzy, umiejętności i postaw ucznia, określa jego postępy w opanowaniu wymagań edukacyjnych poszczególnych poziomów przewidzianych w podstawieprogramowej.

3 2. W pierwszym tygodniu roku szkolnego uczniowie zostają zapoznani z zasadami i kryteriami oceniania na lekcjach plastyki. Fakt ten jest odnotowany w dzienniku lekcyjnym. 3. Ocena wiedzy i umiejętności stanowi proces złożony, oraz wymaga indywidualnej analizy możliwości twórczych każdego ucznia. Nauczyciel, dokonując oceny, zwraca uwagę przede wszystkim na: 1) poziom uzdolnień i predyspozycji plastycznych ucznia, 2) jego indywidualny wkład pracy potrzebny do realizacji określonych zadań plastycznych, 3) zaangażowanie ucznia w działania plastyczne, 4) uzyskany przez niego poziom wiedzy i umiejętności w zakresie różnych form aktywności plastycznej (ćwiczenia praktyczne, warsztat twórczy ucznia) i wiadomości z teorii plastyki (elementy wiedzy o sztuce, zagadnienia plastyczne), 5) postawę ucznia wobec dóbr kultury i wytworów sztuki, 6) podejmowanie przez ucznia dodatkowych zadań plastycznych, włączanie się w życie artystyczne szkoły i środowiska, 7) uczestnictwo ucznia w zajęciach, 8) przygotowanie ucznia do zajęć, 9) umiejętność formułowania problemów, wyciągania wniosków oraz poszukiwania własnych rozwiązań. Na ocenę semestralną z plastyki składają się oceny różnych form aktywności ucznia: 1) działalność plastyczna: a) przygotowanie ucznia do zajęć, b) ćwiczenia praktyczne, c) współpraca w grupie, d) jakość pracy, aktywność, zaangażowanie w działania plastyczne;

4 2) wiedza przedmiotowa i jej rozumienie w zakresie wyznaczonym programem nauczania: a) odpowiedź ustna, 3) prace domowe: a) bieżące - utrwalające lub przygotowujące do opracowania nowej lekcji, b) długoterminowe (praca nad projektem), c) prace nieobowiązkowe, dodatkowe (własna aktywność plastyczna, prowadzenie notatek, recenzje z wystaw, referaty, wykonywanie prezentacji itp., jako samodzielna uczniowska propozycja poszerzenia wiadomości i umiejętności); d) osiągnięcia w konkursach plastycznych. Zasady ustalania oceny bieżącej: a) Prace plastyczne oceniane są wg ustalonych każdorazowo zasad podanych przez nauczyciela przed rozpoczęciem pracy. W szczególności prace ucznia oceniane są za: _ zgodność z tematem _ bogactwo treści _ wartości formalne (kompozycja, kolorystyka, wykorzystanie właściwości tworzywa, techniki) _ trafność obserwacji _ pomysłowość (oryginalność) _ wrażliwość _ samodzielność b) Odpowiedzi ustne oraz prace domowe, za które stawia się stopnie, oceniane są w zależności od obszerności i poziomu prezentowanych wiadomości i umiejętności. Odpowiedzi ustne obejmują wiedzę z 3 ostatnich tematów.

5 Obszar postawy w stosunku do przedmiotu plastyka: a) Przygotowanie do zajęć: uczniowi przysługują 2 zgłoszenia nie przygotowania do lekcji w półroczu. O nieprzygotowaniu uczeń informuje nauczyciela zaraz po wejściu do klasy. Zgłoszenia mogą dotyczyć: _ braku zeszytu, _ braku gotowości do odpowiedzi ustnej, _ brak materiałów i pomocy plastycznych na lekcji. b) Nieprzygotowanie zostaje odnotowane znakiem "-". Braku przygotowania nie można zgłaszać w dniu zapowiedzianych prac pisemnych. Jeżeli z powodu braku materiałów plastycznych uczeń nie może wykonać swojej pracy na zajęciach, nauczyciel prowadzący wyznacza inne (podobne) ćwiczenie dla ucznia na lekcji. W domu uczeń poprawia pracę w zadanej technice. Za nieodrobioną pracę domową (o ile ten fakt nie został usprawiedliwiony przez rodziców lub prawnych opiekunów i wcześniej zgłoszony przez ucznia) uczeń otrzymuje minus ("-"). Brak zadania należy uzupełnić do następnej lekcji. Suma trzech "-" daje ocenę niedostateczną. c) Aktywność i zaangażowanie na lekcji dotyczy samodzielnego rozwiązywania zadań, problemów stosowanie odpowiednich metod w oparciu o poznane prawa; udział w dyskusji, umiejętna obserwacja oraz interpretacja, posiadanie zeszytu, innych pomocy. Za aktywną postawę na zajęciach uczeń może zdobyć +. Trzykrotne otrzymanie + równoznaczne jest uzyskaniu oceny bardzo dobrej. d) Praca pozalekcyjna (uczestnictwo z zajęciach Koła Plastycznego, zaangażowanie się w prace dekoratorskie na potrzeby szkoły). e) Współpraca w grupie (wywiązywanie się ze swojej roli). f) Tempo pracy: Nauczyciel każdorazowo informuje o przewidywanym czasie na wykonanie ćwiczenia (ilość jednostek lekcyjnych) oraz terminie oddania prac. W uzasadnionych przypadkach (nieobecność usprawiedliwiona, szukanie odpowiednich materiałów, zaangażowanie w proces tworzenia, opinia PP) może przedłużyć termin oddania poprawionej pracy do 2 tygodni. g) Udział w konkursach i uzyskiwane w nich osiągnięcia. h) Jeżeli uczeń był nieobecny w szkole z powodu choroby to w przypadku pracy kontrolującej wiedzę sprawdza się jego wiadomości i umiejętności w uzgodnionym terminie. W przypadku jednodniowej nieobecności na zajęciach uczeń przynosi zaległą pracę na następnej lekcji.

6 i)uczeń ma prawo do jednokrotnego poprawienia oceny niedostatecznej lub dopuszczającej z pracy kontrolnej. Ocenę można poprawić w ciągu tygodnia od otrzymania w/w stopni, lub w uzasadnionych przypadkach w terminie uzgodnionym z nauczycielem. j) O postępach w nauce i ich brakach uczeń i jego rodzice powiadamiani są 1) Poprzez wpis do dzienniczka ucznia 2) Sprawdzone i ocenione prace uczeń otrzymuje do wglądu w dniu otrzymania oceny. 3) Podczas zebrań i konsultacji nauczycieli z rodzicami. Uczniowie oceniani są według skali określonej w przepisach ogólnych Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania. stopień literowy oznaczenie Oznaczenie cyfrowe celujący cel 6 Bardzo dobry bdb 5 Dobry db 4 Dostateczny dst 3 dopuszczający dop 2 niedostateczny ndst 1 stopień Skala procentowa Celujący 100%+ zadania dodatkowe niewykraczające poza podstawę programową Bardzo dobry 100 % -95 % Dobry 94 % 76 % Dostateczny 75 % 51 % Dopuszczający 50 % 35 % niedostateczny 34 % 0 %

7 10. Ocenę za pracę ustala się według skali procentowej: 11. Ocena śródroczna i roczna nie jest średnią arytmetyczną wszystkich ocen, jej podstawą są wyniki prac wykonywanych w klasie, odzwierciedla jednak pracę ucznia, wiedzę, umiejętności, aktywność i systematyczność. 12. Ocena roczna powinna być zapisana w dzienniku pełną nazwą, bez dodatkowych znaków. 13. Uczniom posiadającym odpowiednie orzeczenia z poradni pedagogicznopsychologicznej obniżane są wymagania edukacyjne zgodnie z zaleceniami tej poradni. 14. W procesie oceniania obowiązuje stosowanie zasady kumulowania wymagań (ocenę wyższą otrzymać może uczeń, który spełnia wymagania przypisane ocenom niższym). Konieczne dopuszczająca (K) Podstawowe dostateczna (P) Rozszerzające dobra (R) Dopełniające bardzo dobra (D) Wykraczające celująca (W) 15. Poziomy wymagań powiązane są ze sobą w następujący sposób: K-P-R-D-W. Przyporządkowanie ocen danym poziomom nauczania można zilustrować w następujący sposób: K: dopuszczający K + P: dostateczny K + P + R: dobry K + P + R + D: bardzo dobry _K + P + R + D + W: celujący STANDARDY WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNYCH POZIOMACH NAUCZANIA WEDŁUG PRZYJĘTYCH PROGRAMÓW NAUCZANIA 1. Nazwa programu: Plastyka klasy IV VI. 2. Autorzy programu: Stanisław Krzysztof Stopczyk, Barbara Neubart 3. Nr dopuszczenia przez MENiS: programu: DKW /99

8 KLASA IV WYMAGANIA UMIEJĘTNOŚCI WIADOMOŚCI Konieczne K dopuszczająca proste zadania o niewielkim stopniu trudności rozwiązuje z pomocą nauczyciela; niechętnie bierze udział w zajęciach, ale słucha, podejmuje próbę wykonania pracy plastycznej, ale nie kończy; niesystematycznie prowadzi zeszyt (karty pracy); dokonuje prób klasyfikacji barw. dysponuje minimalną wiedzą w zakresie materiału przewidzianego podstawą programową, w jego wiadomościach są luki; próbuje odpowiedzieć na zagadnienia zawarte w treści ćwiczeń lekcyjnych; próbuje wymienić podstawowe cechy rzeczywistości wizualnej, która go otacza. Podstawowe K + P dostateczna nie zaniedbuje uczestnictwa w zajęciach, do których stara się być przygotowany; wykonuje zadania, potrafi odtworzyć z pamięci wnioski z lekcji; prowadzi zeszyt z notatkami z lekcji, sposób prowadzenia zeszytu budzi zastrzeżenia; objaśnia i poszukuje równowagi w kompozycji plastycznej; dysponuje przeciętną wiedzą w zakresie materiału umożliwiającą zdobywanie dalszej wiedzy uczeń wymienia podstawowe cechy ludzi i przedmiotów oraz potrafi oddawać w swoich pracach ogólny charakter ludzi i przedmiotów; wymienia barwy podstawowe, pochodne i umie je odróżniać;

9 Rozszerzające K + P + R dobra posiada uzupełniony zeszyt; uczeń omawia i wyróżnia barwy podstawowe i pochodne; zna, dostrzega i wskazuje różnego rodzaju kreski w otoczeniu oraz równowagę w kompozycji, a także posługuje się znakiem plastycznym; wyjaśnia funkcje faktury, rytmu i kształtu w kompozycji plastycznej i wykorzystuje je w przedstawieniach płaskich i przestrzennych; potrafi odpowiedzieć na pytania związane z tematem lekcji; klasyfikuje i rozróżnia dziedziny plastyki: architekturę, malarstwo, rzeźbę i sztukę użytkową; wymienia i stosuje zasady równowagi w kompozycji; opanował wiadomości i umiejętności określonych podstawą programową; K + P + R + D bardzo dobra uczeń wymienia podstawowe cechy ludzi i przedmiotów oraz potrafi oddawać w swoich pracach ogólny charakter l ludzi i przedmiotów; wymienia barwy podstawowe, pochodne i umie je odróżniać; potrafi odpowiedzieć na pytania związane z tematem lekcji; klasyfikuje i rozróżnia dziedziny plastyki: architekturę, malarstwo, rzeźbę i sztukę użytkową; wymienia i stosuje zasady równowagi w kompozycji; opanował w sposób twórczy pełny zakres wiedzy i umiejętności określonych podstawą programową, potrafi je samodzielnie objaśnić i powiązać w całość; zna, omawia i dostrzega cechy charakterystyczne otaczającego nas świata przyrody i przedmiotów oraz uwzględnia je w przedstawieniach płaskich i przestrzennych

10 Wykraczające K+P+R+D +W celująca uczeń realizuje wybitną pracę w ramach ćwiczeń lekcyjnych; przygotowuje wartościową pracę na konkurs plastyczny; przygotowuje wartościową pracę z przeznaczeniem do ekspozycji w szkole; dąży do samodoskonalenia i twórczego rozwoju własnych uzdolnień; przygotowuje prace dodatkowe według własnej inwencji twórczej. biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych lub praktycznych z podstawy programowej, proponuje rozwiązania nietypowe; samodzielnie i twórczo rozwija swoje zainteresowania; osiąga sukcesy w konkursach plastycznych lub posiada inne porównywalne osiągnięcia. KLASA VI 1. Nazwa programu: Plastyka klasy IV VI. 2. Autorzy programu: Stanisław Krzysztof Stopczyk, Barbara Neubart 3. Nr dopuszczenia przez MENiS: programu: DKW /99 WYMAGANIA UMIEJĘTNOŚCI WIADOMOŚCI Konieczne K dopuszczająca proste zadania o niewielkim stopniu trudności rozwiązuje z pomocą nauczyciela; niechętnie bierze udział w zajęciach, ale słucha, podejmuje próbę wykonania pracy plastycznej, ale nie kończy; niesystematycznie prowadzi zeszyt (karty pracy); dysponuje minimalną wiedzą w zakresie materiału przewidzianego podstawą programową, w jego wiadomościach są luki; próbuje odpowiedzieć na zagadnienia zawarte w treści ćwiczeń lekcyjnych; próbuje wymienić podstawowe cechy rzeczywistości wizualnej, która go otacza; dokonuje prób klasyfikacji barw

11 Podstawowe K + P dostateczna nie zaniedbuje uczestnictwa w zajęciach, do których stara się być przygotowany; wykonuje zadania, potrafi odtworzyć z pamięci wnioski z lekcji; prowadzi zeszyt (karty pracy) z notatkami z lekcji, sposób prowadzenia zeszytu budzi zastrzeżenia; szuka równowagi w kompozycjach płaskich i przestrzennych; dysponuje przeciętną wiedzą w zakresie materiału umożliwiającą zdobywanie dalszej wiedzy; uczeń wymienia prawa widzenia; wyjaśnia pojęcia równowagi w kompozycjach płaskich i przestrzennych; Rozszerzające K + P + R dobra posługuje się perspektywą zbieżną; posiada uzupełniony zeszyt, w pracach pokazuje przestrzeń przy pomocy różnych środków wyrazu; wykonuje prace przestrzenne z użyciem różnych materiałów; projektuje i wykonuje kompozycje płaskie; potrafi odpowiedzieć na pytania związane z tematem lekcji; opanował wiadomości i umiejętności określonych podstawą programową; uczeń zna zabytki średniowiecza, renesansu i baroku oraz ich charakterystyczne cechy; zna zabytki swojego miasta i okolic; posiada wiedzę na temat słowników i książek o sztuce znajdujących się w bibliotece szkolnej; zna niektóre zjawiska sztuki współczesnej (kubizm, koloryzm);

12 Dopełniające K + P + R + D bardzo dobra uczeń pokazuje w działaniach plastycznych przestrzeń i plany krajobrazu przy pomocy różnych środków wyrazu; interpretuje problematykę skrótów i pozornych zmian kształtów brył i figur (iluzja kształtów, przestrzeni i ruchu); wykonuje prace przestrzenne z użyciem różnych materiałów; opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności określonych podstawą programową, potrafi ją samodzielnie objaśnić i powiązać w całość ; uczeń zna kryteria wartościowania dzieł sztuki; wyjaśnia znaczenie określeń: sztuka profesjonalna, amatorska, ludowa, dekoracyjna, użytkowa; zna wybrane zagadnienia z zakresu sztuki średniowiecza, renesansu i baroku; zna zabytki swojego miasta i regionu; Wykraczające K+P+R+D +W celująca analizuje dzieła sztuki pod kontem treści i formy; korzysta ze słowników i książek o sztuce; uczeń realizuje wybitną pracę w ramach ćwiczeń lekcyjnych; przygotowuje wartościową pracę na umie obserwować i rozwiązywać problemy zmiany barwy pod wpływem sąsiedztwai oświetlenia; umie wartościować funkcje wytworów rąk ludzkich: sztuka profesjonalna, amatorska, ludowa, dekoracyjna, użytkowa; obserwuje i ocenia integrację człowieka z otoczeniem, scalanie się elementów dekoracyjnych z przyrodą i architekturą; zna niektóre zjawiska sztuki współczesnej ( kubizm, ekspresjonizm, surrealizm, koloryzm, happening); osiąga sukcesy w konkursach plastycznych lub posiada inne porównywalne osiągnięcia; biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w

13 konkurs plastyczny; przygotowuje wartościową pracę z przeznaczeniem do ekspozycji w szkole; dąży do samodoskonalenia i twórczego rozwoju własnych uzdolnień; przygotowuje prace dodatkowe według własn inwencji twórczej. rozwiązywaniu problemów teoretycznych lub praktycznych zawartych w podstawie programowej, proponuje rozwiązania nietypowe; samodzielnie i twórczo rozwija swoje zainteresowania. samodzielnie dokonuje analizy formalnej wybranego dzieła sztuki: rzeźby, obrazu, obiektu architektonicznego epoki romanizmu, gotyku, renesansu KLASA V 1. Nazwa programu: Plastyka klasy IV VI 2. Autorzy programu : Stanisław Krzysztof Storczyk, Barbara Neubrat 3. Nr dopuszczenia przez MENiS programu: DKW /99 WYMAGANIA UMIEJĘTNOŚCI WIADOMOSCI Konieczne K proste zadania o niewielkim stopniu trudności rozwiązuje dysponuje minimalną wiedzą w zakresie materiału przewidzianego dopuszczająca z pomocą nauczyciela podstawą programową, w jego niechętnie bierze udział w zajęciach, ale słucha, wiadomościach są luki próbuje odpowiedzieć na podejmuje próbę wykonania pracy plastycznej, ale nie kończy niesystematycznie prowadzi zeszyt(karty pracy) ilustruje wydarzenie fantastyczne, używając zagadnienia zawarte w treści ćwiczeń lekcyjnych próbuje wymienić podstawowe cechy rzeczywistości wizualnej która go otacza zna podstawowe pojęcia systematyki barw wybranej gamy kolorystycznej

14 Podstawowe K + P dostateczna nie zaniedbuje uczestnictwa w zajęciach, do których stara się być przygotowany wykonuje zadania,potrafi odtworzyć z pamięci wnioski z lekcji prowadzi zeszyt z notatkami z lekcji, sposób prowadzenia zeszytu budzi zastrzeżenia. stosując wybraną parę barw podstawowych w różnych proporcjach, uzyskuje bogactwo kolorów i odcieni w swoich pracach dysponuje przeciętną wiedzą w zakresie materiału, przewidzianego podstawą programową, która umożliwia zdobywanie kolejnych wiadomości potrafi odróżnić wybrane przykłady dzieł sztuki starożytnej: Grecji, Egiptu i Rzymu w ilustracjach zamieszczonych w podręczniku potrafi wskazać gamy barw ciepłych i zimnych Rozszerzające K + P + R dobra posiada uzupełniony zeszyt zna pojęcie akcent kolorystyczny potrafi wskazać akcent kolorystyczny w reprodukcjach dzieł malarskich zamieszczonych w podręczniku w grupie tworzy pracę plastyczną (rysunek,kolaż) której tematem są zawody sportowe, stara się nawiązywać do kanonu rzeźby greckiej samodzielnie sporządza notatkę nt. rzeźby greckiej, egipskiej i rzymskiej wykonuje przemyślane i poprawne pod względem kompozycyjnym prace plastyczne wykorzystując poznane środki wyrazu plastycznego tworzy prace w których zachowuje równowagę kompozycyjną omawia kompozycje swojej potrafi odpowiedzieć na pytania związane z tematem lekcji opanował wiadomości i umiejętności określone podstawą programową uczeń zna zabytki sztuki przedhistorycznej zna i potrafi wymienić zabytki sztuki starożytnego Egiptu, Grecji i Rzymu zna najważniejsze tematy przedstawień rzeźbiarskich starożytnej Grecji umie objaśnić na czym polegało nowatorstwo realistycznej rzeźby rzymskiej potrafi wymienić typy budowli użyteczności publicznej(bazyliki, termy,amfiteatry, cyrki, akwedukty) potrafi wyjaśnić pojęcie kanon wykorzystując wiadomości o relacjach barwnych, wykonuje pracę plastyczną dobierając do gamy zimnej ciepły akcent kolorystyczny lub odwrotnie -

15 K + P + R + D bardzo dobra pracy i prac kolegów potrafi odpowiedzieć na pytania związane z tematem lekcji używając stosownej terminologii umie opisać i przeanalizować swoją pracę i prace swoich kolegów sprawnie posługuje się technikami plastycznymi: pastelą, farbą plakatową, akwarelą, kolażem do gamy ciepłej akcent zimny wie co to jest tonacja potrafi swoimi słowami określić termin kompozycja opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności określonych podstawą programową wiedzę tą potrafi samodzielnie objaśnić i powiązać w całość rozumie znaczenie sztuki greckiej dla epok późniejszych i całego kontynentu dostrzega dominującą funkcję sztuki greckiej(społeczna, poszukiwanie ideału piękna) w twórczy sposób wykonuje prace plastyczne przedstawia i realizuje swoje propozycje kompozycyjne, tematyczne i kolorystyczne w pracy plastycznej prezentuje bogactwo tonów i odcieni potrafi opisać różnicę pomiędzy oddziaływaniem gam wąskich i szerokich oraz wykorzystać tę wiedzę w realizowanych pracach w reprodukcjach dzieł malarstwa zamieszczonych w podręczniku wskazuje różnice w plamach barwnych i omawia je wykonuje ciekawe, atrakcyjne wizualnie, poprawne pod względem formalnym prace, unika powtarzalności, schematyzmu, i monotonii potrafi omówić poznane zabytki architektury i rzeźby starożytnego Egiptu, Grecji Rzymu umie syntetycznie określić różnice w porządkach architektury greckiej potrafi omówić greckie malarstwo wazowe i przeznaczenie ceramiki greckiej wie jak zastosować w swojej pracy twórczej wiadomości o fakturze, kontraście barwnym, kompozycji, gamie kolorystycznej, rytmie rozumie znaczenie kultury i sztuki rzymskiej dla późniejszych epok i całego kontynentu wie na czym polegają wpływy sztuki greckiej na rzymską omawia nowe rozwiązania konstrukcyjne rzymian

16 Wykraczające K +P + R + D + W celująca uczeń realizuje wybitne prace podczas zajęć przygotowuje wartościowe prace na konkursy plastyczne osiąga sukcesy na konkursach pozaszkolnych: rejonowych, wojewódzkich, ogólnopolskich przygotowuje prace z przeznaczeniem do ekspozycji na terenie szkoły dąży do doskonalenia swojego warsztatu plastycznego wykonuje prace będące elementami dekoracji okolicznościowej na terenie szkoły biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych, lub praktycznych z podstawy programowej proponuje swoje pomysły, oryginalne, indywidualne podejście do stawianych problemów i zadań samodzielnie poszerza swoją wiedzę o sztuce, zjawiskach artystycznych i wybitnych twórcach w swoich działaniach inspiruje się naturą, wykorzystuje otaczającą rzeczywistość do kreowania swoich wizji