KRYTERIA WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE NR PROGRAMU DKOS / 04. 1) poziom uzdolnień i predyspozycji plastycznych ucznia,

Transkrypt

1 PLASTYKA KLASA VI KRYTERIA WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE NR PROGRAMU DKOS / 04 I wiedzy każdego ucznia. Nauczyciel, dokonując oceny, zwraca uwagę na przede wszystkim na: 1) poziom uzdolnień i predyspozycji plastycznych ucznia, 2) jego indywidualny wkład pracy potrzebny do realizacji określonych zadań plastycznych, 3) zaangażowanie ucznia w działania plastyczne, 4) uzyskany przez niego poziom wiedzy i umiejętności w zakresie różnych form aktywności plastycznej/ćwiczenia praktyczne, warsztat twórczy ucznia/ i wiadomości z teorii plastyki, 5) postawę ucznia wobec dóbr kultury i wytworów sztuki, 6) podejmowanie przez ucznia dodatkowych zadań plastycznych, włączanie się w życie artystyczne szkoły i środowiska, 7) uczestnictwo ucznia w zajęciach, przygotowanie ucznia do zajęć. II Na ocenę semestralną z plastyki składają się oceny różnych form aktywności ucznia: 1) działalność plastyczna: a) przygotowanie ucznia do zajęć, b) ćwiczenia praktyczne, c) współpraca w grupie, d)jakość pracy, aktywność, zaangażowanie w działania plastyczne 2) wiedza przedmiotowa i jej rozumienie w zakresie wyznaczonym programem nauczania: a) odpowiedź ucznia, b) kartkówki, c) sprawdziany; 3) prace domowe: a) bieżące utrwalające lub przygotowujące do opracowania nowej lekcji, b) długoterminowe / praca nad projektem/ WYMAGANIA OSIĄGNIĘCIA UCZNIÓW

2 ŚRÓDROCZNE UMIEJĘTNOŚCI WIADOMOŚCI Konieczne dopuszczająca Uczeń: proste zadania o niewielkim stopniu trudności rozwiązuje z pomocą nauczyciela; niechętnie bierze udział w zajęciach, ale słucha, podejmuje próby wykonania pracy, ale jej nie kończy; niesystematycznie prowadzi zeszyt; wykonuje prostą odbitkę w technice druku wypukłego; samodzielnie organizuje swój warsztat pracy; wykonuje proste prace z zakresu grafiki użytkowej; z pomocą nauczyciela wykonuje płaskorzeźbę/ medal/; wykonuje rysunek przedstawiający dom mieszkalny; z pomocą nauczyciela lub rówieśników określa formę i funkcje oglądanej budowli; układa wspólnie z kolegami puzzle przedstawiające zabytkową budowlę; rysuje przedmioty codziennego użytku; buduje z grupą szkołę przyszłości; Uczeń zna pojęcia: grafika, matryca, liternictwo, eksilibris, architekt, urbanista, zabytek, konserwator zabytków ; próbuje odpowiedzieć na zagadnienia zawarte w treści ćwiczeń lekcyjnych; próbuje wyjaśnić, czym charakteryzuje się grafika; wymienia narzędzia stosowane w grafice artystyczne; wyjaśnia, co to jest druk wypukły i wklęsły; podaje przykłady grafiki użytkowej z najbliższego otoczenia ; tłumaczy, czym charakteryzuje się rzeźba; określa, czym zajmuje się architektura; podaje przykłady zabytków znajdujących się w najbliższej okolicy; próbuje wymienić wytwory wzornictwa przemysłowego i rzemiosła artystycznego spotykane na co dzień; Podstawowe dostateczna nie zaniedbuje uczestnictwa w zajęciach, do których stara się być przygotowany, wykonuje zadania, potrafi odtworzyć z pamięci wniosek z lekcji; sposób prowadzenia zeszytu budzi zastrzeżenia; wykonuje odbitkę w technice druku wypukłego; opisuje kolejne etapy pracy nad tworzeniem odbitki graficznej; wyjaśnia terminy: grafika, matryca, znak plastyczny,liternictwo,eksilibris,relief, architekt, urbanista, zabytek, konserwator zabytków, funkcjonalność przedmiotów ; odpowiada na zagadnienia zawarte w treści ćwiczeń lekcyjnych; wyjaśnia, czym charakteryzuje się grafika i podaje jej dwa podstawowe rodzaje; wymienia narzędzia stosowane w grafice artystycznej; tłumaczy, co to jest matryca;

3 samodzielnie organizuje swój warsztat pracy; wykonuje wybrane prace z zakresu grafiki użytkowej; wykonuje płaskorzeźbę/ opisuje cechy rzeźby medal/; wykonuje rysunek przedstawiający dom mieszkalny; określa formę i funkcje oglądanej budowli; układa wspólnie z kolegami puzzle przedstawiające zabytkową budowlę; wyjaśnia, co to jest druk wypukły i wklęsły; wymienia cechy grafiki użytkowej i jej rodzaje ; jako dziedziny sztuki; określa, czym zajmuje się architektura; wymienia rodzaje architektury ze względu na jej funkcje; wskazuje w swojej miejscowości przykłady funkcjonalnie i estetycznie zaplanowanej przestrzeni; określa, czym jest wzornictwo przemysłowe i rzemiosło artystyczne; Rozszerzające dobra stara się być przygotowany do zajęć; realizuje pracę na zadany temat ; wykonuje matrycę do druku wklęsłego i wypukłego; wykorzystuje w działaniach plastycznych technikę druku wklęsłego i wypukłego ; podaje rodzaje grafiki ze względu na użytą matrycę; projektuje i wykonuje pracę graficzna na zadany temat; wykonuje z plasteliny projekt rzeźby na podstawie wybranych przykładów; charakteryzuje rzeźbę wolno stojącą na przykładzie Pięknej Madonny z Krużlowej; rysuje dom mieszkalny z zastosowaniem perspektywy zbieżnej; samodzielnie określa formę i funkcje oglądanej budowli; z zaangażowaniem pracuje przy projekcie i wykonaniu szkoły przyszłości; projektuje przedmioty z uwzględnieniem funkcjonalności i estetyki; ich potrafi odpowiedzieć na pytanie związane z tematem lekcji; wyjaśnia terminy: logo, bilboard ; omawia technikę druku wklęsłego i wypukłego; wymienia środki wyrazu plastycznego stosowane w grafice artystycznej; tłumaczy, czemu służy grafika użytkowa; rozróżnia formy grafiki użytkowej; określa rolę plakatu w życiu codziennym; omawia cechy różnych rodzajów rzeźb; tłumaczy, czym różni się rzeźba od płaskorzeźby; opisuje wybrany zabytkowy obiekt w najbliższej okolicy; dokonuje porównania między wzornictwem przemysłowym a rzemiosłem artystycznym;

4 Dopełniające bardzo dobra Wykraczające celująca w twórczy sposób wykonuje wyjaśnia, co to jest akwaforta; pracę plastyczną na zadany porównuje etapy pracy nad dwoma temat i omawia ją, posługując się wybranymi rodzajami grafiki; poznanymi terminami; przedstawia wybrane przykłady grafiki korzysta ze słowników o reklamowej; sztuce; omawia i porównuje rzeźby Apollo i twórczo wykorzystuje w Dafne Berniniego i Postać półleżącą działaniach plastycznych Moor'a; technikę druku wklęsłego i opisuje dzieło grafiki artystycznej na wypukłego; podstawie wybranej reprodukcji przedstawia etapy pracy nad omawia zasady właściwego akwafortą; projektowania obiektów zestawia ze sobą dwa dzieła architektonicznych i planowania grafiki użytkowej; przestrzeni pod względem ich w ciekawy sposób projektuje i funkcjonalności; wykonuje pracę graficzną na tłumaczy związek między estetyką a zadany temat; funkcjonalnością przedmiotu; wykonuje pracę graficzną z wyjaśnia rolę mody we wzornictwie wykorzystaniem odpowiednich przemysłowym; programów komputerowych; zestawia dwa różne dzieła architektury i uzasadnia swoje zdanie na temat prezentowanego dzieła architektonicznego; analizuje wybrane wytwory wzornictwa przemysłowego i rzemiosła artystycznego pod kątem ich funkcjonalności i estetyki; twórczo pracuje przy projekcie i wykonaniu szkoły przyszłości; uczeń realizuje wybitną pracę biegle posługuje się zdobytymi w ramach ćwiczeń lekcyjnych; wiadomościami w rozwiązywaniu przygotowuje wartościową problemów teoretycznych lub pracę na konkurs plastyczny; praktycznych, proponuje rozwiązania dąży do samodoskonalenia i nietypowe; twórczego rozwoju własnych samodzielnie i twórczo rozwija swoje uzdolnień; zainteresowania; przygotowuje prace dodatkowe osiąga sukcesy w konkursach według własnej inwencji plastycznych lub posiada inne twórczej; porównywalne osiągnięcia WYMAGANIA OSIĄGNIĘCIA UCZNIÓW ROCZNE UMIEJĘTNOŚCI WIADOMOŚCI Konieczne Uczeń: Uczeń :

5 dopuszczająca Podstawowe dostateczna proste zadania o niewielkim stopniu trudności rozwiązuje z pomocą nauczyciela; niechętnie bierze udział w zajęciach, ale słucha, podejmuje próby wykonania pracy, ale jej nie kończy; niesystematycznie prowadzi zeszyt; wykonuje prace inspirowane twórczością ludową /obraz, kolaż, wycinanki/; z pomocą nauczyciela tworzy fotokolaż; podejmuje próbę wykonania plakatu filmowego; podejmuje próbę wykonania instalacji na zadany temat z wykorzystaniem przygotowanych materiałów; uczestniczy w klasowym happeningu; umie zachować się w muzeum; z pomocą nauczyciela wykonuje ćwiczenia z podręcznika. nie zaniedbuje uczestnictwa w zajęciach, do których stara się być przygotowany, wykonuje zadania, potrafi odtworzyć z pamięci wniosek z lekcji; prowadzi zeszyt, ale sposób prowadzenia zeszytu budzi zastrzeżenia; rozwiązuje zadania z rozdziału Sprawdź się ; samodzielnie organizuje warsztat pracy; podaje przykłady dyscyplin plastycznych, w ramach których powstają dzieła sztuki ludowej; samodzielnie tworzy fotokolaż; wykonuje plakat filmowy; wykonuje instalację na zadany temat z wykorzystaniem przygotowanych materiałów; zna terminy : pieta, skansen, fotografia artystyczna, fotografia użytkowa; wymienia przykłady wytworów sztuki ludowej; wymienia niektóre gatunki filmowe; dostrzega wpływ światła, kolorystyki, perspektywy na atmosferę filmu; tłumaczy, czym jest happening; wymienia zabytki swojego regionu; opisuje charakterystyczne cechy sztuki ludowej; wyjaśnia omówione na lekcji terminy; fotografia użytkowa, fotografia artystyczna podaje przykłady materiałów stosowanych w instalacji; wymienia narzędzia wykorzystywane w fotografii dawniej i dziś; podaje przykład happeningu; podaje nazwy placówek kulturalnych w swoim regionie; analizuje prezentowane przez nauczyciela dzieła sztuki pod kątem wykorzystania plastycznych środków wyrazu, określania narzędzi i technik; form twórczości,

6 Rozszerzające dobra Dopełniające bardzo dobra posiada uzupełniony zeszyt ; wykonuje pracę na zadany temat w określonej technice ; opisuje wnętrze izby wiejskiej i prezentowane w niej wyroby ludowych rzemieślników; analizuje środki plastycznego zastosowane w dwóch różnych dziełach sztuki ludowej; tworzy ciekawy fotomontaż; charakteryzuje na podstawie wykonanej pracy sposób tworzenia fotomontażu; omawia fragmenty filmu pod kątem środków uzyskanych dzięki zastosowaniu odpowiednich środków plastycznych; określa gatunki filmowe w przedstawianych fragmentach filmów; stosuje w działaniach plastycznych wiedzę na temat instalacji; prezentuje na forum klasy założenia wybranych happeningów; twórczo wykorzystuje elementy sztuki ludowej w działaniach plastycznych; analizuje środki wyrazu plastycznego zastosowane w dwóch różnych dziełach sztuki ludowej; tworzy ciekawy fotomontaż i charakteryzuje na podstawie wykonanej pracy sposób tworzenia fotomontażu i fotokolażu; potrafi właściwie wykorzystać zdobytą wiedzę we własnej twórczości; analizuje wybrany fotomontaż pod kątem efektów uzyskanych dzięki zastosowaniu techniki fotomontażu; tworzy scenariusz klasowego happeningu i czynnie w nim uczestniczy; tworzy ciekawą pracę, pełną potrafi odpowiedzieć na pytanie związane z tematem lekcji; wyjaśnia terminy : pieta i świątek omawia wybrane przykłady wytworów sztuki ludowej pod katem ich formy i użytego materiału; wymienia i opisuje charakterystyczne cechy sztuki ludowej swojego regionu; podaje przykłady wykorzystania fotografii w życiu codziennym; dokonuje podziału gatunków filmowych; analizuje przykłady różnych instalacji pod katem wykorzystanych materiałów i uzyskanych efektów; wymienia najsłynniejsze polskie zabytki i muzea; gromadzi informacje o artyście malarzu ze swojej okolicy; ciekawie opowiada o zabytkach swojego regionu; posiada wiedzę na temat słowników i książek o sztuce; ujawnia znajomość wielu przykładów z kanonu arcydzieł sztuki samodzielnie podaje tytuły tych dzieł i ich lokalizację, określa ich formę oraz funkcję; określa cechy piety i świątka na podstawie fotografii rzeźby ludowego twórcy; wyraża własna opinię na temat analizowanego dzieła sztuki ludowej; omawia elementy dzieła sztuki / kompozycja, światłocień/ w wybranych fotografiach artystycznych; dokonuje analizy oglądanych dzieł sztuki, stosując poznane na lekcjach terminy; zna kryteria wartościowania dzieł sztuki.

7 Wykraczające celująca emocji i ekspresji ; twórczo analizuje i interpretuje przedstawione przez nauczyciela dzieła sztuki, wykorzystując zdobytą wiedzę; korzysta ze słowników o sztuce uczeń realizuje wybitną pracę w ramach ćwiczeń lekcyjnych; przygotowuje wartościową pracę na konkurs plastyczny; dąży do samodoskonalenia i twórczego rozwoju własnych uzdolnień; przygotowuje prace dodatkowe według własnej inwencji twórczej; biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych lub praktycznych, proponuje rozwiązania nietypowe; samodzielnie i twórczo rozwija swoje zainteresowania; osiąga sukcesy w konkursach plastycznych lub posiada inne porównywalne osiągnięcia Nauczyciel plastyki Jolanta Górowska