1. Dane personalne 2. Krótka charakterystyka 3. Opis grupy szkolnej 4. Tygodniowy rozkład zajęć 5. Zgoda rodziców

Transkrypt

1

2 1. Dane personalne ucznia, 2. Krótka charakterystyka ucznia,( mocne strony dziecka, dominujące nastroje, ulubione formy aktywności, zachowania nietypowe oraz specyficzne zalecenia), 3. Opis grupy szkolnej, do której uczeń naleŝy, 4. Tygodniowy rozkład zajęć ucznia, 5. Zgoda rodziców na realizację indywidualnego programu, 6. podpis osoby odpowiedzialnej za przygotowanie programu, 7. Informacja o zatwierdzeniu programu przez radę pedagogiczną oraz numer w szkolnym zestawie programów.

3 Cele edukacyjne (główne i szczegółowe) konkretne umiejętności, w które zamierzamy wyposaŝyć ucznia; Treści nauczania zagadnienia, dzięki którym uczeń osiągnie załoŝone przez nauczyciela cele edukacyjne; Procedury osiągania celów metody, formy, środki dydaktyczne, którymi posłuŝy się nauczyciel, aby uczeń osiągał nawet minimalny sukces; Rodzaje pomocy i wsparcia Przewidywane osiągnięcia Ocenę osiągnięć ucznia ocena opisowa będąca diagnozą pedagogiczną; Ewaluację programu

4

5 STANOWI PODSTAWĘ DO KONSTRUOWANIA ZPE W ZAKRESIE NIEZBĘDNYM ZE WZGLĘDU NA STWIERDZONĄ NIEPEŁNOSPRAWNOŚĆ LUB NIEDOSTOSOWANIE SPOŁECZNE.

6 MOśE BYĆ PODSTAWĄ DO DOSTOSOWANIA WYMAGAŃ

7 ZALECENIE DOTYCZĄCE DOSTOSOWANIE WYMAGAŃ ZNAJDUJE SIĘ NA PIERWSZEJ STRONIE OPINII PP- P I ZWYKLE MA BRZMIENIE: W OPARCIU O WYNIKI BADAŃ PRZEPROWADZONYCH W TUTEJSZEJ PORADNI ORAZ ANALIZĘ DOSTĘPNEJ DOKUMENTACJI STWIERDZA SIĘ, śe: JEST KONIECZNE DOSTOSOWANIE WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH WYNIKAJĄCYCH Z PROGRAMU NAUCZANIA DO INDYWIDUALNYCH POTRZEB PSYCHOFIZYCZNYCH I EDUKACYJNYCH UCZNIA W ZAKRESIE: ZALECENIE DOSTOSOWANIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH MOśE DOTYCZYĆ: 1. WSZYSTKICH PRZEDMIOTÓW NAUCZANIA, 2. OKREŚLONEGO PRZEDMIOTU, 3. OKREŚLONEJ WYMAGANEJ UMIEJĘTNOŚCI. STOSOWANIE OPINII DOSTOSOWUJĄCEJ WYMAGANIA NIE MA OGRANICZEŃ CZASOWYCH ( CHYBA, śe ZALECENIA W NIEJ ZAWARTE STANOWIĄ TAKIE OGRANICZENIA, NP. * ZALECENIE O PRZEPROWADZENIU BADAŃ KONTROLNYCH, * ZALECENIE O DOSTOSOWANIU WYMAGAŃ NA CZAS PRACY Z UCZNIEM).

8

9 1. ZAPOZNANIE SIĘ Z ZASADAMI KONSTRUOWANIA ZINDYWIDUALIZOWANEGO PROGRAMU EDUKACJI( ODPOWIEDZIALNI WSZYSCY NAUCZYCIELE).

10 1. ZEBRANIE DOKUMENTÓW STANOWIĄCYCH PODSTAWĘ DO KONSTRUOWANIA ZPE( OPINIA DOSTOSOWUJĄCA WYMAGANIA, ORZECZENIE O POTRZEBIE KSZTAŁCENIA SPECJALNEGO, ORZECZENIE O POTRZEBIE NAUCZANIA INDYWIDUALNEGO). 2. ZEBRANIE INFORMACJI O DZIECKU. 3. PRZEPROWADZENIE ROZMOWY Z RODZICAMI W CELU UZUPEŁNIENIA INFORMACJI. 4. ZORGANIZOWANIE SPOTKANIA ZESPOŁU W SKŁADZIE: WYCHOWAWCA KLASY, PSYCHOLOG LUB PEDAGOG SZKOLNY, SPECJALISTA TERAPII PEDAGOGICZNEJ, LOGOPEDA( LUB INNYCH W ZALEśNOŚCI OD POTRZEB), NAUCZYCIELE UCZĄCY- WYBRANI LUB WSZYSCY( W ZALEśNOŚCI OD POTRZEBY WYNIKAJĄCEJ Z OPINII LUB ORZECZENIA). W CAŁYM SPOTKANIU LUB W JEGO CZĘŚCI MOGĄ UCZESTNICZYĆ RODZICE DZIECKA. ( ODPOWIEDZIALNY WYCHOWAWCA KLASY).

11 1. ANALIZA ZEBRANYCH INFORMACJI I DOKUMETÓW. 2. SFORMUŁOWANIE CELÓW KIERUNKOWYCH I CELÓW OGÓLNYCH TERAPEUTYCZNYCH I EDUKACYJNYCH, JAKIE MAJĄ BYĆ REALIZOWANE W RAMACH ZPE. ( ODPOWIEDZIALNY ZESPÓŁ).

12 1. SFORMUŁOWANIE CELÓW SZCZEGÓŁOWYCH. 2. KONSTRUOWANIE ZINDYWIDUALIZOWANEGO PROGRAMU EDUKACYJNEGO. ( ODPOWIEDZIALNI SPECJALIŚCI I NAUCZYCIELE UCZĄCY DZIECKO)

13 1. ZAPOZNANIE RODZICÓW Z ZPE. 2. UZYSKANIE ZGODY RODZICÓW NA JEGO REALIZACJĘ. ( ODPOWIEDZIALNY ZESPÓŁ).

14 1. ZGŁOSZENIE WNIOSKU NA POSIEDZENIU RADY PEDAGOGICZNEJ O WPISANIE ZPE DO OBOWIĄZUJĄCYCH W SZKOLE PROGRAMÓW EDUKACYJNYCH. ( ODPOWIEDZIALNY WYCHOWAWCA KLASY).

15 1. MONITOROWANIE PRZEBIEGU REALIZACJI ZPE. ( ODPOWIEDZIALNY WYCHOWAWCA KLASY).

16

17 1. TREŚCI NAUCZANIA, 2. ZAGADNIENIE, 3. LICZBA GODZIN, 4. CELE OPERACYJNE( UCZEŃ WIE/ZNA, UCZEŃ POTRAFI), 5. SPOSÓB REALIZACJI, 6. ŚRODKI DYDAKTYCZNE, 7. CELE ZGODNIE Z OPINIĄ.

18 1. NAZWA DZIAŁU, 2. SZCZEGÓŁOWE CELE, 3. LICZBA GODZIN, 4. ZAKRES TREŚCI, 5. PROCEDURA OSIĄGANIA CELÓW, 6. PRZEWIDYWANE OSIĄGNIĘCIA( UCZEŃ: DEFINIUJE, PODAJE, OMAWIA, WYJAŚNIA, WYMIENIA, ZAPISUJE, WSKAZUJE, FORMUŁUJE, RYSUJE, PRZEDSTAWIA.), 7. CELE ZGODNIE Z OPINIĄ.

19 1. CHARAKTERYSTYKA PSYCHO- PEDAGOGICZNA UCZNIA (MOCNE STRONY UCZNIA NA PODSTAWIE OBSERWACJI I DOKUMENTACJI), 2. CEL GŁÓWNY INDYWIDUALNEGO PROGRAMU (TERAPEUTYCZNY, EDUKACYJNY), 3. ZASADNICZE TREŚCI PROGRAMOWE Z POSZCZEGÓLNYCH PRZEDMIOTÓW WYNIKAJĄCE Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ, 4. RODZAJ POMOCY I WSPARCIA NIEZBĘDNY DLA REALIZACJI CELÓW GŁÓWNYCH I TREŚCI NAUCZANIA - METODY I ZAJĘCIA INDYWIDUALNE( SPECJALISTYCZNE), 5. PRZEWIDYWANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIA (PROGNOZOWANIE), 6. PODSUMOWANIE POSTĘPÓW, 7. WNIOSKI I PROPOZYCJE DO DALSZEJ PRACY.