Monika Hartwich-Renicka Doradca metodyczny ds. kształcenia specjalnego WOM Gorzów Wlkp.

Transkrypt

1 Konstruowanie Indywidualnych Programów Edukacyjno- Terapeutycznych (IPE-T) Monika Hartwich-Renicka Doradca metodyczny ds. kształcenia specjalnego WOM Gorzów Wlkp.

2 Rozporządzenie MEN w sprawie zasad udzielania i organizowania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach Podstawa programowa Dz. U. nr 4 poz.17 z dnia 15 stycznia 2009 r Biblioteka przy WOM

3 NOWE REGULACJE PRAWNE W OBSZARZE KSZTAŁCENIA UCZNIÓW Z SPE* Które określają na czym polega pomoc psychologi cznopedagogicz na Które określają postępowanie w stosunku do ucznia, którego należy objąć pomocą ped.- psych. *specjalne potrzeby edukacyjne Które określają podmioty uprawnione do udzielania pomocy ped.- psych. Które dopuszczają stosowanie różnorodnych form w pracy z uczniem o spe oraz w zależności od miejsca realizacji (IPET, PDW, KIPU, P dla uczniów wybitnie zdolnych)

4 WDRAŻANIE: W przedszkolach, w oddziałach przedszkolnych w szkołach podstawowych i w gimnazjach od r. W szkołach podstawowych i ponadgimnazjalnych od r. Dostosowanie IPET w szkołach specjalnych do nowej podstawy programowej do r. Powołanie zespołu dla ucznia ze spe powinno być nie później niż do w danym roku szkolnym, czyli przed opracowaniem w placówce arkusza organizacji na rok szkolny (SP i ponadgimnazjalne rok później)

5 ZESPÓŁ ds. uczniów ze spe Dla kogo powołujemy zespół: Skład zespołu: Uczeń posiadający orzeczenie o N-l wychowawca potrzebie: N-le prowadzący zajęcia edukacyjne Kształcenia specjalnego na danym etapie nauki Indywidualnego obowiązkowego Specjaliści zatrudnieni w szkole rocznego przygotowania Rodzic przedszkolnego Przedstawiciel poradni ped.-psych. (na Nauczania indywidualnego wniosek dyrektora szkoły) Opinię z poradni ped.-psych. Inne osoby (w zależności od potrzeb i Lub dla wskazanego ucznia na wniosek rodzica lub opiekuna (dostrzeżenie celowości udzielenia prawnego) pomocy ped.-psych. W Statucie Szkoły powinien znaleźć się zapis o powołaniu Zespołu ds. uczniów ze spe zespół spotyka się w miarę potrzeb lecz nierzadziej niż 2x w roku szkolnym

6 PRACA Z UCZNIEM ZE SPE OPIERA SIĘ NA 3 POZIOMACH: DIAGNOSTYCZNY: Zebranie dokumentacji ucznia: 1. Orzeczenie 2. Dokumenty z poprzedniej placówki 3. Wywiad środowiskowy 4. Zaświadczenia lekarskie, diagnozy medyczne 5. Wyniki testów, sprawdzianów, egzaminów Wielospecjalistyczna ocena poziomu funkcjonowania (formowanie IPET) Obserwowanie przez n-la PROGRAMOWY: IPET PRAKTYCZNY: Realizacja programu w czasie zajęć obowiązkowych, dodatkowych i nadobowiązkowych Efekty pracy / osiągnięcia ucznia (opis realizacji)

7 IPET 2 funkcje Edukacyjną: Terapeutyczną: 1. Rozwija indywidualne uzdolnienia i predyspozycje Adaptacja Całkowicie 2. Ma zestaw działań podstawy autorski wzmacniających rozwój programowej do program 3. Usprawnia zaburzone funkcje możliwości ucznia 4. Kompensuje braki ze spe 5. Wspiera rozwój psychofizyczny i społeczny Zintegrowane działania nauczycieli i specjalistów opracowujących IPET pozwolą zrealizować cele edukacyjne i terapeutyczne

8 IPET: dostosowujemy do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz do predyspozycji ucznia. Opracowujemy według własnych wzorów (dostosowanych do danej placówki), kwestionariusz IPET lub korzystamy z opracowań i gotowych form IPET Realizujemy IPET w czasie godzin, które mają regulację czasową: minut czas zajęć dydaktyczno - wychowawczych (kółka zainteresowań, zajęcia realizujące założenia podstawy programowej lub zajęcia edukacyjne) minut czas zajęć specjalistycznych (k.k., zajęcia z logopedą, tyflopedagogiem, zajęcia socjoterapeutyczne) Powinien zawierać konkretne umiejętności, w które zamierzamy wyposażyć ucznia (posługiwanie się sztućcami0 Powinien zawierać treści nauczania lub zagadnienia, dzięki którym uczeń osiągnie założone cele Powinien mieć określone metody formy, środki dydaktyczne, którymi posłuży się n-l, aby osiągnąć cele Powinien być określony rodzaj pomocy i wsparcia n-l wspomagający) Powinien zawierać ocenę osiągnięć ucznia opisową, Powinien zawierać ewaluację, która: zarejestruje zmiany i postępy, oceni skuteczność działań oraz określi wnioski lub zmodyfikuje program na okres następny.