PROCEDURY ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ W ZESPOLE SZKÓŁ NR 1 IM. H. SIENKIEWICZA W KOŁOBRZEGU

Transkrypt

1 PROCEDURY ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ W ZESPOLE SZKÓŁ NR 1 IM. H. SIENKIEWICZA W KOŁOBRZEGU Podstawa prawna : 1. Ustawa z dnia 20 lutego 2015 r. o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz niektórych innych ustaw (Dz.U poz. 357) 2. Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2013 w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach ( Dz. U poz. 532) 3. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 10 czerwca 2015 r. w sprawie szczegółowych warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych 4. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 24 lipca 2015 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym (Dz.U poz. 1113) 5. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 29 sierpnia 2014 r. w sprawie sposobu prowadzenia przez publiczne przedszkola, szkoły i placówki dokumentacji przebiegu nauczania, działalności wychowawczej i opiekuńczej oraz rodzajów tej dokumentacji (Dz.U poz. 1170) 1. Pomoc psychologiczno pedagogiczna w szkole polega na rozpoznawaniu i zaspokajaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych ucznia oraz rozpoznawaniu indywidualnych możliwości psychofizycznych ucznia, wynikających w szczególności : 1) z niepełnosprawności 2) z niedostosowania społecznego 3) z zagrożenia niedostosowaniem społecznym 4) ze szczególnych uzdolnień 5) ze specyficznych trudności w uczeniu się 6) z zaburzeń komunikacji językowej 7) z choroby przewlekłej 8) z sytuacji kryzysowych lub traumatycznych 9) z niepowodzeń edukacyjnych 10) z zaniedbań środowiskowych związanych z sytuacją bytową ucznia i jego rodziny, sposobem spędzania czasu wolnego, kontaktami środowiskowymi 11) z trudności adaptacyjnych związanych z różnicami kulturowymi lub ze zmianą środowiska edukacyjnego, edukacyjnego tym związanych z wcześniejszym kształceniem za granicą. 2. Pomoc psychologiczno-pedagogiczną organizuje dyrektor szkoły. 3. Koordynatorem szkolnym pomocy psychologiczno-pedagogicznej jest pedagog szkolny. Prowadzi on rejestr opinii i orzeczeń oraz wniosków o objęcie ucznia pomocą

2 psychologiczno- pedagogiczną. Koordynuje prowadzenie dokumentacji elektronicznej w Ed Planie. 4. Pomocy psychologiczno pedagogicznej udzielają nauczyciele, wychowawcy grup wychowawczych oraz specjaliści wykonujący w szkole zadania z zakresu pomocy psychologiczno pedagogicznej ( pedagog, doradca zawodowy, logopeda ). 5. Koordynatorem pomocy psychologiczno-pedagogicznej w danym oddziale klasowym, jest wychowawca. Wychowawca klasy organizuje pomoc psychologiczno pedagogiczną konkretnemu uczniowi, zachowując następujące procedury: a) dokonuje diagnozy uczniów mających trudności edukacyjne oraz uczniów zdolnych, b) prowadzi wykaz uczniów objętych pomocą psychologiczno pedagogiczną w swojej klasie c) kwalifikuje uczniów do objęcia pomocą psychologiczno pedagogiczną, d) konsultuje się z pedagogiem szkolnym, rozmawia z nauczycielami, przyszłymi realizatorami pomocy psychologiczno pedagogicznej, e) przygotowuje wniosek oraz wypełnia dokumentację elektroniczną w EdPlanie, f) spotyka się z rodzicami/prawnymi opiekunami w celu przekazania wydrukowanych dokumentów zawierających informację o formach, sposobach, okresie przewidzianym na pomoc konkretnemu uczniowi, j) dokonuje oceny efektywności (ewaluacji) udzielanej pomocy psychologiczno pedagogicznej na koniec I semestru oraz na koniec roku szkolnego. 6. Pomoc psychologiczno pedagogiczna w szkole udzielana jest z inicjatywy: 1) ucznia 2) rodziców / opiekunów prawnych uczniów 3) dyrektora szkoły 4) nauczyciela, wychowawcy lub specjalisty prowadzącego zajęcia z uczniami 5) poradni psychologiczno pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej 5) asystenta edukacji romskiej 6) pielęgniarki środowiska nauczania i wychowania lub higienistki szkolnej 7) pomocy nauczyciela 8) pracownika socjalnego 9) asystenta rodziny 10) kuratora sądowego Wnioski przyjmuje wychowawca klasy jako koordynator pomocy psychologicznopedagogicznej w danym oddziale klasowym. 7. W szkole pomoc psychologiczno pedagogiczna udzielana jest w trakcie bieżącej pracy z uczniem oraz w formie : a. zajęć rozwijających uzdolnienia b. zajęć dydaktyczno wyrównawczych c. zajęć specjalistycznych : - korekcyjno kompensacyjnych - logopedycznych - socjoterapeutycznych - innych zajęć o charakterze terapeutycznym 5) zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu oraz planowania kształcenia i kariery zawodowej 6) warsztatów

3 7) porad i konsultacji 8. W szkole prowadzone jest doradztwo zawodowe zgodnie ze Szkolnym Programem Doradztwa Zawodowego 9. Korzystanie z pomocy psychologiczno pedagogicznej w szkole jest dobrowolne i nieodpłatne. Rodzice mają prawo do niewyrażenia zgody na udzielenie dziecku pomocy psychologiczno pedagogicznej. 10. Pomoc psychologiczno pedagogiczna jest organizowana i udzielana we współpracy z: a. rodzicami uczniów b. poradniami psychologiczno pedagogicznymi, w tym poradniami specjalistycznymi c. placówkami doskonalenia nauczycieli d. innymi szkołami i placówkami e. organizacjami pozarządowymi oraz innymi instytucjami działającymi na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży 11. Pomoc Psychologiczno Pedagogiczna trwa do czasu zlikwidowania opóźnień w uzyskaniu osiągnięć edukacyjnych wynikających z podstawy programowej kształcenia ogólnego dla danego etapu edukacyjnego lub złagodzenia albo wyeliminowania zaburzeń stanowiących powód objęcia ucznia daną formą pomocy psychologiczno pedagogicznej. 12. Szczegółowe procedury udzielania pomocy : 1) pomocy psychologiczno pedagogicznej podlega uczeń, który posiada orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania lub opinię poradni oraz uczeń wobec, którego stwierdzono istnienie specjalnych potrzeb edukacyjnych (trudności w uczeniu się, szczególnych uzdolnień ). 2) w przypadku stwierdzenia, że uczeń wymaga objęcia pomocą psychologiczno pedagogiczną, nauczyciel, wychowawca grupy lub specjalista niezwłocznie udzielają uczniowi tej pomocy w trakcie bieżącej pracy z uczniem i informują o tym wychowawcę 3) osoby inicjujące pomoc psychologiczno pedagogiczną informują wychowawcę o potrzebie udzielenia uczniowi pomocy psychologiczno pedagogicznej (załącznik nr 1.) 4) wychowawca informuje rodziców ucznia albo pełnoletniego ucznia o potrzebie objęcia ucznia pomocą psychologiczno pedagogiczną. 5) wychowawca ustala formy pomocy, okres ich udzielania oraz proponowany wymiar godzin i składa wniosek do dyrektora szkoły (załącznik nr 2) 6) dyrektor ustala ostatecznie wymiar godzin uwzględniając godziny, które ma do dyspozycji 7) uczniowie wytypowani do uczestnictwa w zajęciach są zobowiązani do regularnego uczęszczania na w/w zajęcia. W przypadku trzykrotnej nieobecności ucznia na zajęciach z przyczyn od ucznia zależnych, kierowana jest informacja do rodziców oraz wychowawcy klasy o zaistniałej sytuacji i możliwości wykluczenia ucznia z zajęć. W przypadku braku efektów oraz współpracy ze strony ucznia dyrektor decyduje o cofnięciu przyznanej pomocy.

4 8) dyrektor informuje pisemnie rodziców ucznia lub pełnoletniego ucznia o ustalonych dla ucznia formach, okresie udzielania pomocy psychologiczno pedagogicznej oraz wymiarze godzin, w sposób przyjęty w szkole przez dziennik internetowy LIBRUS. Wydrukowane i podpisane zgody przechowuje pedagog szkolny. 9) nauczyciele opracowują programy zajęć dla ucznia lub grupy uczniów objętych ustalonymi formami w okresie udzielania pomocy psychologiczno pedagogicznej. 13. W przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalistycznego ustalone przez dyrektora szkoły formy, sposoby i okres udzielania pomocy psychologiczno pedagogicznej oraz wymiar godzin, w którym poszczególne formy pomocy będą realizowane są uwzględnione w indywidualnym programie edukacyjno terapeutycznym ( IPET ), który opracowuje zespół powołany przez dyrektora szkoły. 14. Dzienniki zajęć dydaktyczno wyrównawczych i specjalistycznych oraz innych zajęć prowadzi się zgodnie z rozporządzeniem w sprawie sposobu prowadzenia przez publiczne przedszkola, szkoły i placówki dokumentacji przebiegu nauczania, działalności wychowawczej i opiekuńczej oraz rodzajów tej dokumentacji. 15. Postępowanie w przypadku ucznia posiadającego opinię/orzeczenie: 1) Opinia (orzeczenie) powinna zostać dostarczona do szkoły przez rodziców/opiekuna prawnego/ucznia pełnoletniego w jak najszybszym terminie 2) Opinia zostaje dostarczona do sekretariatu szkoły, gdzie zostaje zaopatrzona pieczęcią z datą wpływu. Kopia opinii przekazywana jest pedagogowi szkolnemu oraz może ją również otrzymać wychowawca klasy. 3) W momencie dostarczenia opinii do szkoły rodzic/opiekun prawny lub pełnoletni uczeń wypełniają wniosek o objęcie pomocą psychologiczno - pedagogiczną. Druk wniosku dostępny jest w sekretariacie oraz w gabinecie pedagoga szkolnego (zał.1) 4) Informacja o posiadaniu przez ucznia opinii z poradni psychologiczno pedagogicznej zostaje odnotowana w dzienniku lekcyjnym. Uczeń na wniosek wychowawcy zostaje objęty PPP 5) Uczniów z opinią o dysleksji, zgodnie z zaleceniami poradni psychologicznopedagogicznej zobowiązuje się do pracy własnej lub udziału w zajęciach korekcyjnokompensacyjnych 16. Wymagania edukacyjne, o których mowa w art. 44b ust. 8 pkt 1 ustawy, dostosowuje się do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia: 1) posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego na podstawie tego orzeczenia oraz ustaleń zawartych w indywidualnym programie edukacyjno-terapeutycznym, o którym mowa w art. 71b ust. 1b ustawy; 2) posiadającego orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania na podstawie tego orzeczenia; 3) posiadającego opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, o specyficznych trudnościach w uczeniu się lub inną opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, wskazującą na potrzebę takiego dostosowania na podstawie tej opinii;

5 4) nieposiadającego orzeczenia lub opinii wymienionych w pkt 1 3, który jest objęty pomocą psychologiczno- -pedagogiczną w szkole na podstawie rozpoznania indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz indywidualnych możliwości psychofizycznych ucznia dokonanego przez nauczycieli i specjalistów, o którym mowa w przepisach wydanych na podstawie art. 22 ust. 2 pkt 11 ustawy; 5) posiadającego opinię lekarza o ograniczonych możliwościach wykonywania przez ucznia określonych ćwiczeń fizycznych na zajęciach wychowania fizycznego na podstawie tej opinii. 16. Dyrektor szkoły po uzyskaniu informacji dotyczącej orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego powołuje koordynatora zespołu ds. pomocy psychologiczno pedagogicznej. 17. Do zadań koordynatora zespołu należy : 1) utworzenie zespołu dla wskazanego ucznia, należą do niego wszyscy nauczyciele uczący ucznia 2) prowadzenie posiedzeń zespołu i dokonywanie zapisu tematyki oraz ewentualnych uzgodnień zespołu minimum dwa razy w danym roku szkolnym 3) przygotowanie charakterystyki funkcjonowania szkolnego ucznia dla potrzeb Indywidualnego Programu Edukacyjno Terapeutycznego ( IPET) 4) ustalenie zakresu pomocy w porozumieniu z zespołem w danym roku szkolnym oraz na kolejny rok 5) monitorowanie efektów udzielanej pomocy we współpracy z wychowawcą klas 6) bieżąca aktualizacja dokumentacji IPET 7) współpraca z rodzicami w zakresie : a) informowania o objęciu ucznia pomocą psychologiczno pedagogiczną b) planowanych wobec ucznia działaniach c) informowania o ustalonych formach pomocy, okresie udzielania pomocy, wymiarze godzin d) konsultowania okresowej wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia 18. Do zadań zespołu należy ustalenie zakresu, w którym uczeń wymaga pomocy psychologiczno pedagogicznej, określenie zalecanych form i okresu udzielania uczniowi pomocy, zaplanowanie działań oraz sposobu ich realizacji 19. W spotkaniach zespołu mogą także uczestniczyć : a) na wniosek dyrektora szkoły przedstawiciel poradni psychologiczno pedagogicznej, specjalistycznej b) na wniosek lub za zgodą rodziców ucznia albo pełnoletniego inne osoby, w szczególności lekarz, psycholog, logopeda 20. Program opracowuje się na okres, na jaki zostało wydane orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, nie dłuższy niż etap edukacyjny. Program opracowuje się w terminie: a) 30 dni od dnia złożenia w szkole orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego lub b) 30 dni przed upływem okresu, na jaki został opracowany poprzedni program.

6 21. Indywidualny Program Edukacyjno Terapeutyczny jest opracowany przez koordynatora we współpracy z zespołem, w zakresie charakterystyki ucznia, dostosowania metod i form pracy oraz w razie potrzeby określenia indywidualnych kryteriów oceniania i treści nauczania. 22. Indywidualny Program Edukacyjno Terapeutyczny zawiera : 1) zakres i sposób dostosowania wymagań edukacyjnych wynikających z programu nauczania do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia 2) formy i okres udzielania uczniowi pomocy psychologiczno pedagogicznej oraz wymiar godzin, w którym poszczególne formy pomocy będą realizowane 3) działania wspierające rodziców ucznia oraz zakres współdziałania z poradniami psychologiczno pedagogicznymi, w tym poradniami specjalistycznymi, organizacjami pozarządowymi oraz innymi instytucjami działającymi na rzecz rodziny 4) zajęcia rewalidacyjne i resocjalizacyjne oraz inne zajęcia odpowiednia ze względu na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne ucznia 5) zakres współpracy nauczycieli i specjalistów z rodzicami ucznia. 23. Rodzice ucznia, albo pełnoletni uczeń, otrzymują na swój wniosek kopię programu.