PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO

Transkrypt

1 PRZEDMOTOWY SYSTEM OCENANA Z JĘZYKA POLSKEGO Uwagi wstępne 1. PSO został opracowany w oparciu o: program nauczania języka polskiego dla trzeciego etapu edukacyjnego (klasy - gimnazjum) wewnątrzszkolny System Oceniania zawarty w Statucie Gimnazjum nr 1 w Tuszynie. 2. PSO ma na celu wspieranie rozwoju intelektualnego i osobowości ucznia. 3. W PSO zakłada się, iż każdy uczeń, na miarę swoich możliwości intelektualnych oraz charakterologicznych robi wszystko, by osiągnąć sukces szkolny. 4. Celem PSO jest jasne określenie zasad, którymi nauczyciel języka polskiego będzie się kierował przy wystawianiu ocen. 5. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu przez nauczyciela poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań edukacyjnych wynikających z programów nauczania oraz formułowania oceny. 6. Ocenianie ma na celu : a) poinformować ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i postępach w tym zakresie b) pomoc uczniowi w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju c) motywowanie ucznia do dalszej pracy d) dostarczenie rodzicom (prawnym opiekunom) i nauczycielom informacji o postępach trudnościach i specjalnych uzdolnieniach ucznia. 7. Ocenianie pełni funkcję : a) diagnostyczną (monitorowanie postępów ucznia i określenie jego indywidualnych potrzeb) b) klasyfikacyjną c) motywującą 8. Przedmiotem oceny jest: a) zakres opanowanych wiadomości b) rozumienie materiału c) umiejętność w stosowaniu wiedzy d) kultura przekazywania wiadomości 9. Oceny dzielą się na a) bieżące (cząstkowe) b) klasyfikacyjne śródroczne/końcoworoczne 10. Sposoby oceniania a) Ocenianie bieżące Ocenianie bieżące dostarcza informacji o rozwoju ucznia jego aktywności i osiągnięciach w zakresie języka polskiego w ciągu semestru. Cele: pomóc uczniom rozpoznać i zrozumieć swoje mocne i słabe punkty i dać im jasne wskazówki, nad czym powinni więcej pracować; przekazać rodzicom/opiekunom informację o postępach ucznia, jego mocnych i słabych stronach, a także wskazać, w jaki sposób uczeń powinien pracować, by osiągnąć poprawę

2 dać nauczycielowi informację zwrotną na temat efektywności jego nauczania, właściwego doboru materiałów itp., oraz pomóc w adaptowaniu planu nauczania, jeżeli zachodzi taka potrzeba. b) Ocenianie okresowe Ocenianie okresowe to opis rozwoju ucznia jego aktywności i osiągnięć pod koniec semestru, roku szkolnego lub etapu nauki. Cele: przekazać uczniowi, rodzicom/opiekunom i nauczycielom obraz postępów aktywności i osiągnięć w języku polskim pod koniec pewnej części programu nauki; 11. dostarczyć informacji nauczycielowi odpowiedzialnemu za następny etap nauki; Ustalenia szczegółowe Ocena 1. Oceny śródroczne uwzględniają oceny cząstkowe wystawione uczniom za wiedzę i umiejętności z form aktywności obowiązujących w danym semestrze. 2. Oceny na zakończenie semestru lub roku szkolnego nie są średnią arytmetyczną ocen cząstkowych. 3. O cenie śródrocznej i końcoworocznej decyduje hierarchia ważności ocen oraz terminowe wywiązywanie się uczniów z wykonywania wymaganych prac w semestrze. Największą wagę mają stopnie z prac pisemnych - testów (obejmujących dział lub większą partię materiału), sprawdzianów z bieżącego materiału oraz praktycznych umiejętności językowych (mówienia, pisania i czytania ze zrozumieniem) ocenianych na lekcji. 4. Przy ustalaniu oceny semestralnej lub rocznej uwzględniane są także systematyczność pracy oraz możliwości intelektualne ucznia. 5. Ocena na pierwszy semestr jest brana pod uwagę przy wystawianiu oceny końcoworocznej. 6. Uczeń, który otrzymał ocenę niedostateczną na semestr, jest zobowiązany do zaliczenia materiału z tego semestru, nie później niż do końca marca. Prawo do zaliczenia w późniejszym terminie przysługuje wyłącznie w przypadku, jeżeli za pracę w semestrze uczeń uzyskuje ocenę co najmniej dopuszczającą. 7. Na podwyższenie oceny z przedmiotu wpływają osiągnięte sukcesy w konkursach i olimpiadach przedmiotowych. Obszary osiągnięć uczniów podlegające sprawdzaniu i ocenianiu (treści nauczania): a) słuchanie b) czytanie tekstów pisanych i odbiór innych tekstów kultury c) mówienie d) pisanie e) nauka o języku. Kontroli i ocenie mogą podlegać następujące formy pracy ucznia: - wypowiedzi ustne na lekcji oraz przygotowane w domu - recytacja utworu poetyckiego lub prozy - słuchanie ze zrozumieniem

3 - technika głośnego czytania - sprawdzian czytelniczy sprawdzający stopień rozumienia czytanego tekstu oraz posługiwanie się terminami z teorii literatury - redagowanie różnych form wypowiedzi - sprawdziany z nauki o języku - pisemne prace domowe - odbiór innych tekstów kultury - projekty edukacyjne - zadania nadobowiązkowe (stosownie do potrzeb i zainteresowań uczniów). Testy, sprawdziany i wypracowania 1. Testy, sprawdziany i wypracowania klasowe są obowiązkowe. 2. Jeżeli z przyczyn losowych uczeń nie może ich napisać z klasą, to powinien to uczynić w terminie dwutygodniowym od powrotu do szkoły, po uprzednim zapoznaniu się z wymaganiami i po uzgodnieniu terminu z nauczycielem. 3. Uczeń, który pisze sprawdzian lub pracę klasową w drugim terminie nie może poprawiać oceny, którą otrzyma. 4. Testy, sprawdziany i wypracowania klasowe zapowiadane są z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem. Nauczyciel zobowiązany jest podać zakres sprawdzanych umiejętności. 5. Uczeń, który otrzymał ocenę niedostateczną, ma prawo do poprawy w ciągu dwóch tygodni od daty uzyskania oceny. Uczeń, który zgłosi się po tym terminie, traci automatycznie prawo do poprawy (wyjątek dłuższa usprawiedliwiona nieobecność). 6. Każdemu uczniowi raz w semestrze przysługuje prawo do poprawy jednej oceny niekorzystnej innej niż ocena niedostateczna (tzn. oceny dopuszczającej, dostatecznej i dobrej) w ciągu dwóch tygodni od daty jej uzyskania. Obydwie oceny (niekorzystna i z poprawy) wpisywane są do dziennika i traktowane jednakowo co do ich wartości. 7. Uczeń może przystąpić do poprawy tylko raz, w ciągu dwóch tygodni od otrzymania oceny. Przy wystawianiu ocen brane są pod uwagę są obie oceny. 8. Poprawa oceny niedostatecznej z prac pisemnych i ustnych dokonuje się poprzez otrzymanie pozytywnej oceny z kolejnej pracy tego samego typu. 9. Poprawy ocen odbywają się poza lekcjami. 10. Nauczyciel jest zobowiązany do sprawdzenia prac pisemnych w ciągu 2 tygodni od ich napisania. 11. Prace powinny być napisane czytelnie i estetycznie. 12. Wszystkie oceny na bieżąco wstawiane są do dziennika. 13. Kartkówki ( materiał z ostatniej lekcji, sprawdzian znajomości lektury) nie są zapowiedziane. Prace domowe 14. Przy zadawaniu różnych prac domowych nauczyciel określa termin ich wykonania. 15. Uczniowie mają możliwość negocjowania czasu wykonania prac długoterminowych, ale nie później niż dwa dni przed pierwotnie wyznaczonym. 16. Pisemne prace domowe (wypracowania) zadawane są z kilkudniowym wyprzedzeniem. (nie mniej niż 3 dni, nie więcej niż tydzień) 17. Niedostarczenie pracy w wyznaczonym dniu skutkuje oceną ndst., którą uczeń może poprawić, przynosząc wypracowanie najpóźniej na trzeci dzień po terminie. Przy wystawianiu ocen brane pod uwagę są obie oceny. 18. Jeżeli praca jest kopią, oceniana jest na ndst., uczeń zobowiązany jest napisać pracę samodzielną na ten sam temat, którą oddaje na trzeci dzień od otrzymania oceny niedostatecznej. Przy wystawianiu ocen brane pod uwagę są obie oceny.

4 19. Dwie identyczne prace oceniane są na ndst., uczniowie piszą pracę na inny temat, którą oddają na trzeci dzień od otrzymania oceny niedostatecznej. Przy wystawianiu ocen brane pod uwagę są obie oceny. 20. Na każde zajęcia uczeń jest zobowiązany przygotować ustną wypowiedź, w której zaprezentuje wiedzę i umiejętności zdobyte na poprzedniej lekcji. Pomoce dydaktyczne 21. Uczeń ma obowiązek prowadzić zeszyt przedmiotowy, w którym systematycznie zapisuje tematy lekcji, notatki prace domowe. 22. Nie podlega ocenie sposób jego prowadzenia (choć uczeń powinien zadbać o jego estetykę), ale systematyka i poprawność językowa notatek i prac domowych. 23. Uczeń ma prawo do korzystania ze słowników, gramatyk i innych podręczników na lekcji we własnym zakresie (z wyjątkiem testów, sprawdzianów i wypracowań). 24. Przy omawianiu lektury uczeń powinien posiadać jej tekst. 25. Niedopuszczalne jest korzystanie na lekcjach z gotowych opracowań lektur. Nieprzygotowanie 26. Uczeń ma prawo 4 lub 5 razy w semestrze zgłosić nieprzygotowanie do lekcji (NP.) bez żadnych sankcji. Za wyjątkiem wcześniej zapowiedzianych testów i sprawdzianów oraz prac długoterminowych. ( ilość nieprzygotowań uzależniona jest od liczby lekcji w tygodniu) 27. Nieprzygotowanie musi być zgłoszone przed rozpoczęciem lekcji. 28. Przez nieprzygotowanie do lekcji rozumiemy: brak pracy domowej, niegotowość do odpowiedzi, brak pomocy potrzebnych do lekcji, nieopanowanie wiadomości z lekcji poprzedniej 29. Po wykorzystaniu limitu nieprzygotowań każde kolejne skutkuje oceną niedostateczną. Bez możliwości poprawy. Absencja 30. W przypadku dłuższej (min. tydzień ) udokumentowanej (usprawiedliwienie) absencji spowodowanej chorobą, uczeń ma prawo do uzgodnienia z nauczycielem terminu uzupełnienia braków. 31. W pierwszym dniu po dłuższej (min. tydzień) nieobecności usprawiedliwionej wobec ucznia nie są stosowane żadne sankcje z tytułu nieprzygotowania do lekcji. Aktywność 32. Praca ucznia na lekcji jest dodatkowo oceniana w formie plusów lub minusów z aktywności 5 plusów = ocena bardzo dobra za aktywność pozytywną). 5 minusów= ocena niedostateczna za brak udziału w lekcji w formie aktywnego słuchania(nieuważanie na lekcji). 33. Podobną formą oceny będą objęte krótsze zadania domowe lub praca w grupach ( 5 plusów = bdb). Uczeń z orzeczeniem o dysortografii: -prace klasowe pisemne oceniane są z pominięciem błędów ortograficznych, prace domowe ortografia i interpunkcja według odrębnych kryteriów -podczas sprawdzianów ortograficznych oceniane są postępy czynione przez ucznia oraz znajomość zasad ortograficznych

5 Uczeń z orzeczeniem o dysleksji: -przy pracach klasowych pisemnych oceniana jest tylko wartość merytoryczna wypowiedzi, prace domowe ortografia i interpunkcja według odrębnych kryteriów -podczas sprawdzianów ortograficznych oceniane są postępy czynione przez ucznia oraz znajomość zasad ortograficznych, -czas na napisanie prac kontrolnych zostaje wydłużony, -podczas oceniania wypowiedzi ustnych brana jest pod uwagę tendencja do skracania wypowiedzi (ocenianie po dopytaniu o szczegóły) Przeliczenie punktacji na oceny 100% - 98% - 6 (celujący) 97% - 90% - 5 (bardzo dobry) 89% - 75% - 4 (dobry) 74% - 50% - 3 (dostateczny) 49% - 30% - 2 (dopuszczający) 29% - 0% - 1 (niedostateczny) ocen z języka polskiego dla klasy pierwszej. Ocena celująca. - Uczeń opanował pełen zakres wiadomości. - Proponuje oryginalne rozwiązania. - Wypowiedzi ustne i pisemne cechują się dojrzałością myślenia, świadczą o systematycznym pogłębianiu zdobytej wiedzy. - Nie powiela cudzych poglądów, potrafi krytycznie ustosunkować się do językowej, literackiej i kulturowej rzeczywistości. - Prezentuje wysoki poziom merytoryczny i artystyczny. - Prace pisemne są bezbłędne. - Podejmuje działalność literacką lub kulturalną w różnych formach. - Wykorzystuje w nowych sytuacjach informacje z wysłuchanego tekstu.

6 Ocena bardzo dobra. - Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który opanował pełen zakres wiadomości. - Uczeń sprawnie posługuje się w wypowiedziach różnorodnymi środkami językowymi. - Redaguje charakterystykę, charakterystykę porównawczą, opis, opowiadanie, list, streszczenie, sprawozdanie - Umiejętnie wprowadza cytaty. - Samodzielnie dokonuje oceny. - W jego pracach i wypowiedziach sporadycznie pojawiają się błędy. - Jest świadomym odbiorcą dzieła literackiego, filmowego, teatralnego. - Dokonuje analizy utworu epickiego, wskazuje elementy świata przedstawionego, typ narracji, wyodrębnia akcję, fabułę, epizody, wątki, - Analizuje i interpretuje utwór liryczny, określa typ liryki, rodzaj podmiotu lirycznego, funkcję zastosowanych środków artystycznych. - Bardzo dobrze zna omawiane lektury. - Ma bogaty zasób słownictwa. - Rozpoznaje rodzaje literackie i poznane gatunki literackie, sprawnie posługuje się poznanymi terminami z zakresu teorii literatury i gramatyki - Bezbłędnie przeprowadza klasyfikację części mowy i zdania. - Rozróżnia poznane style wypowiedzi, wskazuje ich cechy. - Słucha i rozumie wypowiedzi nauczyciela i kolegów, wykorzystuje informacje z wysłuchanego tekstu. Ocena dobra. - Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który opanował w stopniu dobrym wiedzę i umiejętności przewidziane podstawą programową. - Podejmuje próby wypowiadania się w formach trudniejszych (np. charakterystyka porównawcza). - W wypowiedziach podejmuje próby oceny. - Popełnia niewiele błędów, potrafi samodzielnie poprawić większość z nich. - Wykazuje dobrą znajomość omawianych lektur.

7 - Wymienia i rozpoznaje rodzaje i poznane gatunki literackie, określa ich cechy. - Zna wprowadzone terminy literackie i gramatyczne, wykorzystuje tę wiedzę w praktyce. - Swobodnie wypowiada się o utworze literackim, nazywa własne stany uczuciowe. - Wskazuje w utworze środki stylistyczne, dokonuje próby określenia ich funkcji - Rozróżnia części mowy i zdania. - Rozróżnia poznane style wypowiedzi. - Słucha i rozumie wypowiedzi kolegów i nauczyciela, selekcjonuje informacje z wysłuchanego tekstu. Ocena dostateczna. - Otrzymuje uczeń, który opanował wiadomości i umiejętności zawarte w podstawie programowej. - Przedstawia treść utworu na podstawie cichego czytania tekstu, określa akcję i jej przebieg. - Zna pojęcie dramatu, epiki, liryki, fraszki, trenu, powieści historycznej, tragedii, komedii, poprawnie posługuje się nimi w wypowiedziach. - Poprawnie redaguje list, charakterystykę postaci, opowiadanie, opis, streszczenie. - Zna i stosuje w stopniu przynajmniej dostatecznym zasady ortografii i interpunkcji. - Zna w stopniu dostatecznym omawiane lektury. - Potrafi wskazać w tekście podstawowe środki poetyckie: porównanie, epitet, przenośnię, apostrofę. - Słucha uważnie wypowiedzi kolegów i nauczyciela, wybiera potrzebne informacje. - Rozróżnia odmienne części mowy oraz przysłówek, przyimek i spójnik, na prostych przykładach określa części zdania. Ocena dopuszczająca. - Uczeń samodzielnie lub przy pomocy nauczyciela wykonuje proste zadania przewidziane w programie nauczania. - Rozumie czytany i analizowany na lekcji tekst. - Buduje krótkie, poprawne wypowiedzi ustne. - Popełniane błędy nie przekreślają wartości pracy i wysiłku, jaki włożył w jej pisanie. - Poprawnie redaguje proste opowiadanie, charakterystykę, opis postaci, list.

8 - Odróżnia w tekście rzeczowniki, przymiotniki, czasowniki, liczebniki, przysłówki, zaimki, wskazuje podmiot orzeczenie, zna pytania pozostałych części zdania, podejmuje próbę ich klasyfikacji. - Uważnie słucha wypowiedzi i kolegów, w razie potrzeby wyraża prośbę o powtórzenie wypowiedzi. Ocena niedostateczna. - Uczeń nie opanował podstawowych wiadomości w zakresie fleksji i składni. - Popełnia podstawowe błędy ortograficzne. - Nie przeczytał lektur. - Prace pisemne i wypowiedzi ustne nie są poprawne pod względem rzeczowym, logicznym, stylistycznym. - Nie rozumie tematyki przeczytanego tekstu. - Nawet z pomocą nauczyciela nie jest w stanie rozwiązać zagadnienia o elementarnym stopniu trudności. - Nie potrafi powtórzyć informacji zawartych w wypowiedziach nauczyciela i kolegów. ocen z języka polskiego dla klasy drugiej. Ocena celująca. - Uczeń opanował pełen zakres wiadomości i umiejętności. - Samodzielnie i twórczo rozwija swoje uzdolnienia i zainteresowania. - Proponuje oryginalne rozwiązania. - Wypowiedzi ustne i pisemne cechują się dojrzałością myślenia, świadczą o systematycznym pogłębianiu zdobytej wiedzy. - Nie powiela cudzych poglądów, potrafi krytycznie ustosunkować się do językowej, literackiej i kulturowej rzeczywistości. - Prezentuje wysoki poziom merytoryczny i artystyczny. - Prace pisemne są bezbłędne. Ocena bardzo dobra. - Uczeń opanował pełen zakres wiadomości i umiejętności. - Wypowiedzi ustne i pisemne są poprawne pod względem stylistycznym, językowym, logicznym, rzeczowym, zawierają własne sądy i przemyślenia. - Potrafi samodzielnie zanalizować i zinterpretować utwory przewidziane programem

9 nauczania; wyodrębnia poznane tropy stylistyczne, określa ich funkcję. - Rozpoznaje rodzaje i poznane gatunki literackie oraz ich cechy gatunkowe. - Bardzo dobrze zna omawiane utwory literackie. - Pisze rozprawki na tematy dotyczące życia ucznia oraz odnoszące się do problemów przedstawionych w lekturach. - Dobiera słownictwo odpowiednie do sytuacji. - Wyraża własną opinię, dyskutuje. - Swobodnie redaguje poznane formy wypowiedzi. - Wykonuje wykresy zdań złożonych. - Wskazuje błędnie sformułowane zdania, potrafi poprawić błędy. - Opanował w stopniu bardzo dobrym zasady ortografii. - Poprawnie stosuje znaki interpunkcyjne. - Przeprowadza analizę składniową zdania pojedynczego na trudniejszych przykładach. - Dokonuje analizy zdania złożonego współrzędnie i podrzędnie, przedstawia budowę zdań na wykresach. Ocena dobra. - Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który opanował w stopniu dobrym wiedzę i umiejętności przewidziane podstawą programową. - Poprawnie redaguje wszystkie poznane formy wypowiedzi. - Posługuje się słownictwem związanym z doznaniami emocjonalnymi. - Zna treść wymaganych programem lektur. - Wyraża własną opinię, dyskutuje. - Rozpoznaje rodzaje i poznane gatunki literackie. - Dokonuje analizy i interpretacji tekstu literackiego, wskazuje i nazywa środki poetyckie. - Wyodrębnia rodzaje zdań i sporządza proste wykresy. - W miarę dobrze opanował zasady ortograficzne i interpunkcyjne. - Przeprowadza analizę składniową zdania pojedynczego rozwiniętego. - Nazywa rodzaje zdań złożonych współrzędnie i podrzędnie.

10 Ocena dostateczna. - Otrzymuje uczeń, który opanował wiadomości i umiejętności zawarte w podstawie programowej. - Wypowiada się poprawnie pod względem językowym i rzeczowym. - Rozpoznaje elementy świata przedstawionego w utworze literackim. - Poprawnie pisze opowiadanie, opis, list, sprawozdanie, charakterystykę, streszczenie, plan rozprawki. - Zna tematykę lektur. - Na prostym przykładzie omawia cechy epiki, liryki, dramatu. - Wyodrębnia elementy budowy wiersza, wskazuje rymy, podstawowe środki stylistyczne, temat i podmiot liryczny. - Rozróżnia zdania współrzędnie złożone i podrzędnie złożone. - Na łatwych przykładach przeprowadza analizę zdania pojedynczego, rozpoznaje części mowy i określa ich funkcje składniowe, sporządza wykres zdania. - Rozpoznaje zdania złożone współrzędnie i podrzędnie. - Przy pomocy nauczyciela rysuje schemat składniowy zdania złożonego. - Zna podstawowe zasady ortograficzne, popełnia nieliczne błędy. Ocena dopuszczająca. - Uczeń samodzielnie lub przy pomocy nauczyciela wykonuje proste zadania przewidziane w programie nauczania. - Rozumie czytany i zanalizowany na lekcji tekst. - Buduje trzy- czterozdaniowe, poprawne pod względem treści wypowiedzi ustne - Popełniane błędy nie przekreślają wartości pracy i wysiłku, jaki włożył w jej pisanie. - Poprawnie redaguje proste opowiadanie, charakterystykę, opis postaci, list, sprawozdanie. - Rozpoznaje zdanie pojedyncze od złożonego - Rozróżnia zdanie współrzędnie złożone od podrzędnie złożonego. Ocena niedostateczna. - Uczeń nie opanował podstawowych wiadomości w zakresie składni,

11 - Popełnia podstawowe błędy ortograficzne, nie zna zasad ortografii. - Nie przeczytał lektur. - Prace pisemne nie są poprawne pod względem rzeczowym, logicznym, stylistycznym. - Nie rozumie tematyki przeczytanego tekstu. - Nawet z pomocą nauczyciela nie jest w stanie rozwiązać zagadnienia o elementarnym stopniu trudności. KRYTERA OCEN Z JĘZYKA POLSKEGO W KLASE GMNAZJUM. Ocena celująca. - Uczeń opanował pełen zakres wiadomości oraz samodzielnie i twórczo rozwija swoje uzdolnienia i zainteresowania. - Proponuje rozwiązania oryginalne i wykraczające poza materiał programowy. - Wypowiedzi ustne i pisemne cechują się dojrzałością myślenia, świadczą o systematycznym pogłębianiu zdobytej wiedzy. - Nie powiela cudzych poglądów, potrafi krytycznie ustosunkować się do językowej, literackiej i kulturowej rzeczywistości. - Bierze udział i osiąga sukcesy w konkursach języka polskiego, uczestniczy w konkursach literackich. - Prezentuje wysoki poziom merytoryczny i artystyczny. - Prace pisemne są bezbłędne. - Podejmuje działalność literacką lub kulturalną w różnych formach. Ocena bardzo dobra. Uczeń opanował pełny zakres wiadomości i umiejętności. - Ma bogaty zasób słownictwa. - Wypowiedzi ustne i pisemne są całkowicie poprawne pod względem stylistyczno-językowym, logicznym i rzeczowym. - Potrafi samodzielnie zanalizować i zinterpretować utwory liryczne, epickie i dramatyczne przewidziane programem nauczania; wyodrębnia poznane tropy stylistyczne, określa ich funkcję w utworze literackim. - Rozpoznaje rodzaje i gatunki literackie oraz ich cechy gatunkowe. - Posiada bardzo dobrą znajomość utworów literackich przewidzianych w programie nauczania. - Sprawnie posługuje się poznanymi formami wypowiedzi (w tym rozprawką i recenzją).

12 - Formułuje własne sądy i przemyślenia dotyczące różnych tekstów. - Przekształca różnorodne konstrukcje składniowe. - Buduje poprawne pod względem składniowym i interpunkcyjnym wypowiedzenia wielokrotnie złożone. - Bezbłędnie wykonuje wykresy zdań wielokrotnie złożonych. - Świadomie stosuje i przekształca w wypowiedziach mowę zależną i niezależną - Ocenia poprawność neologizmów i zapożyczeń, poprawnie je stosuje i rozpoznaje. - Bezbłędnie stosuje nazwy własne, nazwiska żeńskie i małżeństw, nazwy miejscowości - Pisze bezbłędnie pod względem ortograficznym i interpunkcyjnym. Ocena dobra. - Uczeń opanował wiadomości i umiejętności przewidziane podstawą programową. - Samodzielnie potrafi poprawić większość błędów językowych i stylistycznych. - Poprawnie redaguje wszystkie poznane formy wypowiedzi. - Zna treść wymaganych programem lektur. - Rozpoznaje rodzaje i gatunki literackie. - Dokonuje interpretacji tekstu poetyckiego, wskazuje i nazywa środki poetyckie. - Zapisuje poprawnie pod względem składniowym i interpunkcyjnym mowę zależną i niezależną. - Wykonuje wykresy zdań wielokrotnie złożonych. - Poprawnie stosuje i zapisuje neologizmy i zapożyczenia. - Stosuje poprawne formy nazw własnych, nazwisk żeńskich i małżeństw, nazw miejscowości. - Pisze poprawnie pod względem ortograficznym. Ocena dostateczna. - Uczeń, w zakresie umożliwiającym postęp w dalszym uczeniu się, opanował wiedzę i umiejętności zawarte w podstawie programowej. - Wypowiada się poprawnie pod względem językowym i rzeczowym. - Poprawnie pisze opowiadanie, opis postaci, list, sprawozdanie, charakterystykę, rozprawkę na temat dotyczący życia ucznia, omawianego utworu literackiego, streszczenie. - Wyodrębnia elementy budowy wiersza (strofa, wers); wskazuje rymy, temat i podmiot liryczny. - Umie się posługiwać słownikami i encyklopedią. - W stopniu podstawowym opanował treść wymaganych programem lektur. - Rozróżnia zdania złożone podrzędnie i współrzędnie. - Rozróżnia mowę zależną i niezależną. - Wykonuje wykresy zdań złożonych. - Popełnia nieliczne błędy stosując nazwy własne, nazwiska żeńskie i małżeństw, nazwy miejscowości. - Popełnia nieliczne błędy ortograficzne. - Zna podstawowe zasady ortograficzne. - Zna reguły interpunkcji w zdaniach pojedynczych i złożonych. Ocena dopuszczająca. - Uczeń samodzielnie lub przy pomocy nauczyciela wykonuje proste zadania przewidziane w programie nauczania. - Zna główne wątki omawianych lektur. - Rozumie czytany i zanalizowany na lekcji tekst. - Popełniane błędy nie przekreślają wartości pracy i wysiłku, jaki włożył w jej pisanie. - Poprawnie redaguje proste opowiadanie, charakterystykę, opis postaci, list, sprawozdanie, plan rozprawki. - Rozpoznaje zdanie pojedyncze i złożone. - Rozróżnia zdanie współrzędnie złożone, podrzędnie złożone, wielokrotnie złożone.

13 Ocena niedostateczna. - Uczeń nie opanował wiadomości podstawowych w zakresie fleksji, słowotwórstwa, składni. - Popełnia podstawowe błędy ortograficzne. - Nie zna lektur. - Prace pisemne nie są poprawne pod względem rzeczowym, logicznym, stylistycznym. - Nie rozumie tematyki przeczytanego tekstu. - Nawet z pomocą nauczyciela nie jest w stanie rozwiązać zagadnienia o elementarnym stopniu trudności. oceniania poszczególnych form prac uczniowskich oceny zaproszenia Numer Wskazanie adresata, nadawcy, miejsca, czasu, celu [kogo zapraszamy, kto zaprasza, gdzie, kiedy, na co] Zastosowanie wyrazów o charakterze perswazyjnym co najmniej jeden Spójność tekstu Poprawność językowa [dopuszczalny 1 błąd] V Poprawność ortograficzna i interpunkcyjna [dopuszczalny 1 błąd ortograficzny i 1 błąd interpunkcyjny; dla uczniów z dysleksją 2 błędy ortograficzne i 2 błędy interpunkcyjne] Przeliczenie na oceny: 5 p. bardzo dobry 4 p. dobry 3 p. dostateczny 2 p. dopuszczający niedostateczny

14 oceny ogłoszenia prasowego Numer V V Zapis najważniejszych informacji [czego dotyczy ogłoszenie, np. poszukiwania pracy, kupna, sprzedaży, zamiany, znalezienia, zagubienia czegoś] nformacja dotycząca nadawcy, pozwalająca na nawiązanie z nim kontaktu [np. imię i nazwisko, adres, telefon, adres ] Funkcjonalność stylu [zwięzłość, rzeczowość] Poprawność językowa [dopuszczalny 1 błąd] Poprawność ortograficzna i interpunkcyjna [dopuszczalny 1 błąd ortograficzny i 1 błąd interpunkcyjny; dla uczniów z dysleksją 2 błędy ortograficzne i 2 błędy interpunkcyjne] Estetyka zapisu [czystość, czytelność, brak skreśleń] Przeliczenie na oceny: 6 p. bardzo dobry 5 p. dobry 4 p. dostateczny 3 p. dopuszczający niedostateczny

15 oceny ogłoszenia typu zawiadomienie Numer Zapis najważniejszych informacji [kogo zawiadamiamy, o czym cel, czas, miejsce, kto zawiadamia] Stosowanie wyrazów o charakterze perswazyjnym [co najmniej jeden] Właściwy układ graficzny [nagłówek, treść, podpis; przejrzystość zapisu] Spójność tekstu V V Poprawność językowa [dopuszczalny 1 błąd] Poprawność ortograficzna i interpunkcyjna [dopuszczalny 1 błąd ortograficzny i 1 błąd interpunkcyjny; dla uczniów z dysleksją 2 błędy ortograficzne i 2 błędy interpunkcyjne] Przeliczenie na oceny: 6 p. bardzo dobry 5 p. dobry 4 p. dostateczny 3 p. dopuszczający niedostateczny

16 oceny recenzji książki Numer TEMAT (0 7)* Trafny tytuł [związany z treścią pracy] Podanie podstawowych informacji o książce i jej twórcach co najmniej trzy informacje [autor, tytuł, ilustrator, tłumacz, miejsce i rok wydania, wydawnictwo] Przedstawienie problematyki utworu Subiektywna ocena różnych elementów książki co najmniej cztery elementy [np. kompozycja, przebieg akcji, postawy bohaterów, język, elementy edytorskie ilustracje, wygląd okładki, strony tytułowej] V Stosowanie słownictwa perswazyjnego V Poprawność pracy pod względem merytorycznym KOMPOZYCJA (0 3)** V Trójdzielność wypowiedzi z zachowaniem właściwych proporcji V Spójność tekstu X Logiczność [nie występują nieuzasadnione powtórzenia] JĘZYK STYL (0 4)** X X X X Poprawność językowa [0 Funkcjonalność stylu [styl odpowiedni do formy wypowiedzi] Poprawność ortograficzna [dla uczniów z dysleksją: 0 ZAPS (0 3)** Poprawność interpunkcyjna [dopuszczalne 3 błędy, dla uczniów z dysleksją dopuszczalnych 6 błędów] 0 3 p.

17 * Uczeń otrzymuje 0 p. za pracę nie na temat. ** Jeśli praca jest krótsza niż połowa wymaganej objętości, nie przyznaje się z tych kategorii. Przeliczenie na oceny: 17 p. (praca bez błędów językowych, ortograficznych celujący i interpunkcyjnych) p. bardzo dobry p. dobry p. dostateczny 8-10 p. dopuszczający 0 7 p. niedostateczny

18 oceny recenzji filmu Numer TEMAT (0 8)* Trafny tytuł [związany z treścią pracy] Podanie podstawowych informacji o filmie i jego twórcach co najmniej cztery informacje [tytuł, czas powstania, reżyser, autor scenariusza, scenograf, kostiumolog, kompozytor muzyki, obsada aktorska] Przedstawienie problematyki filmu Subiektywna ocena różnych elementów filmu co najmniej cztery elementy [np. reżyseria, scenariusz, scenografia, kostiumy, praca statystów, kaskaderów, muzyka, montaż, dźwięk, dubbing, efekty specjalne, nastrój] V Subiektywna ocena gry aktorów V Stosowanie słownictwa perswazyjnego V Poprawność pracy pod względem merytorycznym KOMPOZYCJA (0 3)** V Trójdzielność wypowiedzi z zachowaniem właściwych proporcji X Spójność tekstu X X X X Logiczność [nie występują nieuzasadnione powtórzenia] Poprawność językowa [0 Funkcjonalność stylu [styl odpowiedni do formy wypowiedzi] Poprawność ortograficzna [dla uczniów z dysleksją: 0 JĘZYK STYL (0 4)** ZAPS (0 3)** 0 3 p. X Poprawność interpunkcyjna [dopuszczalne 3 błędy, dla uczniów z dysleksją dopuszczalnych 6 błędów]

19 * Uczeń otrzymuje 0 p. za pracę nie na temat. ** Jeśli praca jest krótsza niż połowa wymaganej objętości, nie przyznaje się z tych kategorii. Przeliczenie na oceny: 18 p. (praca bez błędów językowych, ortograficznych celujący i interpunkcyjnych) p. bardzo dobry p. dobry p. dostateczny 8-10 p. dopuszczający 0 7 p. niedostateczny

20 oceny recenzji spektaklu teatralnego Numer TEMAT (0 8)* Trafny tytuł [związany z treścią pracy] Podanie podstawowych informacji o sztuce i jej twórcach co najmniej cztery informacje [tytuł, reżyser, miejsce i czas prapremiery, premiery, scenograf, kostiumolog, charakteryzator, choreograf, kompozytor muzyki, obsada aktorska] Przedstawienie problematyki spektaklu Subiektywna ocena różnych elementów inscenizacji co najmniej cztery elementy [np. reżyseria, scenografia, kostiumy, charakteryzacja, choreografia, muzyka, dobór rekwizytów, światło, praca suflera, efekty specjalne, reakcje publiczności, nastrój] V Subiektywna ocena gry aktorów V Stosowanie słownictwa perswazyjnego V Poprawność pracy pod względem merytorycznym KOMPOZYCJA (0 3)** V Trójdzielność wypowiedzi z zachowaniem właściwych proporcji X Spójność tekstu X X X Logiczność [nie występują nieuzasadnione powtórzenia] Poprawność językowa [0 Funkcjonalność stylu [styl odpowiedni do formy wypowiedzi] JĘZYK STYL (0 4)** 0 3 p. ZAPS (0 3)** X [dla uczniów z dysleksją: 0 X Poprawność interpunkcyjna [dopuszczalne 3 błędy, dla uczniów z dysleksją dopuszczalnych 6 błędów]

21 * Uczeń otrzymuje 0 p. za pracę nie na temat. ** Jeśli praca jest krótsza niż połowa wymaganej objętości, nie przyznaje się z tych kategorii. Przeliczenie na oceny: 18 p. (praca bez błędów językowych, ortograficznych celujący i interpunkcyjnych) p. bardzo dobry p. dobry p. dostateczny 9-10 p. dopuszczający 0 8 p. niedostateczny

22 oceny opowiadania twórczego Numer TEMAT (0 6)* Rozwinięcie tematu (temat mało rozwinięty 1p. temat dostatecznie rozwinięty 2p Trafny tytuł [odpowiedni do treści opowiadania] Przedstawienie przyczynowo-skutkowego toku zdarzeń Ciekawy sposób prowadzenia narracji [osiągnięty na przykład dzięki właściwemu wprowadzeniu do toku narracji kilkuzdaniowego opisu, np. opisu przedmiotu, krajobrazu, wyglądu zewnętrznego postaci, sytuacji, przeżyć wewnętrznych, lub elementów charakterystyki postaci] KOMPOZYCJA (0 3)** V Trójdzielność wypowiedzi [wstęp, rozwinięcie, zakończenie] z zachowaniem właściwych proporcji V Spójność V V Logiczność [brak powtarzania tych samych treści] Poprawność językowa [0 JĘZYK STYL (0 4 )** 0 3 p. X Funkcjonalność stylu ZAPS (0 3)** X X Poprawność ortograficzna [dla uczniów z dysleksją: 0 Poprawność interpunkcyjna [dopuszczalne 3 błędy, dla uczniów z dysleksją dopuszczalnych 6 błędów] * Uczeń otrzymuje 0 p. za pracę nie na temat. ** Jeśli praca jest krótsza niż połowa wymaganej objętości, nie przyznaje się z tych kategorii.

23 Przeliczenie na oceny: 16 p. (praca bez błędów językowych, ortograficznych i interpunkcyjnych) celujący p. bardzo dobry p. dobry p. dostateczny 8 10 p. dopuszczający 0 7 p. niedostateczny oceny opowiadania z dialogiem Numer TEMAT (0 6)* Rozwinięcie tematu Trafny tytuł [odpowiedni do treści opowiadania] Przedstawienie przyczynowo-skutkowego toku zdarzeń V Poprawne i celowe wprowadzenie dialogu w tok narracji [co najmniej jeden przykład składający się z co najmniej sześciu wypowiedzi] Poprawne stosowanie uzupełnień dialogowych [co najmniej trzy przykłady] KOMPOZYCJA (0 3)** V Trójdzielność wypowiedzi [wstęp, rozwinięcie, zakończenie] z zachowaniem właściwych proporcji V Spójność V X Logiczność [brak powtarzania tych samych treści] JĘZYK STYL (0 4)** Poprawność językowa [0 3 bł. 3 p.; 4 bł. 2p.; 5 6 bł. 1 p.; 7 bł. 0 p.] 0 3 p. X Funkcjonalność stylu ZAPS (0 3)**

24 Numer X Poprawność ortograficzna [0 bł. 2 p.; 1 bł. 1 p.; 2 bł. 0 p.] [dla uczniów z dysleksją: 0 3 bł. 2 p.; 4 bł. 1 p.; 5 bł. 0 p.] X Poprawność interpunkcyjna [dopuszczalne 3 błędy, dla uczniów z dysleksją dopuszczalnych 6 błędów] * Uczeń otrzymuje 0 p. za pracę nie na temat. ** Jeśli praca jest krótsza niż połowa wymaganej objętości, nie przyznaje się z tych kategorii. Przeliczenie na oceny: 16 p. (praca bez błędów językowych, ortograficznych celujący i interpunkcyjnych) p. bardzo dobry p. dobry p. dostateczny 8 10 p. dopuszczający 0 7 p. niedostateczny

25 oceny opisu dzieła sztuki reprodukcji obrazu Numer TEMAT (0 10) Realizacja tematu [opowiadanie nie może dominować nad opisem] Krótka informacja o dziele i jego twórcy V Określenie tematyki obrazu [np. portret, pejzaż, martwa natura, scena batalistyczna, scena rodzajowa, malarstwo abstrakcyjne, akt] Wyodrębnienie i nazwanie charakterystycznych elementów przedstawionych na pierwszym planie obrazu Wyodrębnienie i nazwanie charakterystycznych elementów przedstawionych na drugim planie obrazu V Opis tła obrazu V Określenie nastroju V X Nazwanie cech charakterystycznych dla poszczególnych elementów np. ich kształt, wielkość, kolor [nie wystarcza pojedyncze stwierdzenie ani wskazanie tylko jednej cechy dla różnych elementów] Stosowanie słownictwa określającego stosunki przestrzenne co najmniej cztery przykłady [np. na pierwszym planie, obok, z prawej strony, poniżej, u dołu] X Sformułowanie własnych wrażeń lub refleksji KOMPOZYCJA (0 2)* X Trójdzielność wypowiedzi X Spójność JĘZYK STYL (0 4)* X Poprawność językowa [0 2 p.; 5 6 bł. 1 p.; 7 bł. 0 p.] 0 3 p. X Funkcjonalność stylu ZAPS (0 3)*

26 Numer XV Poprawność ortograficzna [0 bł. 2 p.; 1 bł. 1 p.; 2 bł. 0 p.] [dla uczniów z dysleksją: 0 3 bł. 2 p.; 4 bł. 1 p.; 5 bł. 0 p.] XV Poprawność interpunkcyjna [dopuszczalne 3 błędy, dla uczniów z dysleksją dopuszczalnych 6 błędów] * Jeśli praca jest krótsza niż połowa wymaganej objętości, nie przyznaje się z tych kategorii. Przeliczenie na oceny: 19 p. (praca bez błędów językowych, ortograficznych celujący i interpunkcyjnych) p. bardzo dobry p. dobry p. dostateczny 9 10 p. dopuszczający 0 8 p. niedostateczny

27 oceny streszczenia Numer TEMAT (0 7)* Zrozumienie tematu [streszczanego tekstu] Przedstawienie treści za pomocą określonej liczby wypowiedzeń [np. w 7 8 zdaniach]** Wybór najważniejszych faktów, wydarzeń Poprawna chronologia przedstawionych zdarzeń V Streszczenie ważnych myśli i rozmów bohaterów V Unikanie opisów, zbędnych szczegółów, spraw drugorzędnych V Obiektywizm [brak ocen, komentarzy, uwag, refleksji] KOMPOZYCJA (0 1) V Spójność i logiczność tekstu JĘZYK STYL (0 3) X X Poprawność językowa [0 Funkcjonalność stylu [jasność, rzeczowość, krótkie, zwięzłe zdania pozbawione wyrażeń ekspresyjnych] ZAPS (0 3) X Poprawność ortograficzna [0 bł. 2 p.; 1 bł. 1 p.; 2 bł. 0 p.] [dla uczniów z dysleksją: 0 3 bł. 2 p.; 4 bł. 1 p.; 5 bł. 0 p.] X Poprawność interpunkcyjna [dopuszczalne 2 błędy, dla uczniów z dysleksją dopuszczalne 4 błędy] * Uczeń otrzymuje 0 p. za pracę świadczącą o niezrozumieniu streszczanego tekstu. ** Jeśli streszczenie nie zawiera określonej liczby wypowiedzeń uczeń otrzymuje 0 p. za kryteria: język i styl, zapis.

28 Przeliczenie na oceny: 14 p. (praca bez błędów językowych, ortograficznych celujący i interpunkcyjnych) p. bardzo dobry p. dobry 9-10 p. dostateczny 7 8 p.. dopuszczający 0 6 p. niedostateczny

29 oceny przemówienia Numer Zgodność przemówienia z tematem Wstęp apostrofa do słuchaczy, wyjaśnienie powodu spotkania, określenie celu przemówienia Rozwinięcie tematu w ramach określonej koncepcji ucznia V V V Zakończenie np. uogólnienie, refleksja, aforyzm, sentencja, odpowiedni cytat Występowanie wyrazów i zwrotów dotyczących czasu i miejsca, w którym odbywa się spotkanie [np. szczególna data, pamiętny dzień, niezwykła chwila, niezapomniane miejsce] Występowanie zwrotów skierowanych do słuchaczy co najmniej 2 przykłady poza wstępną apostrofą [np. mili goście, szanowni państwo, panie i panowie, zacni zebrani, drogie koleżanki i drodzy koledzy] Występowanie słów wyrażających stosunek do własnej wypowiedzi [np. mam zaszczyt, jestem wzruszony, przypadł mi miły obowiązek] V Spójność wypowiedzi X Logiczność wypowiedzi X X X X X XV Poprawność językowa [dopuszczalne 2 błędy] Funkcjonalność stylu wypowiedzi [styl dostosowany do audytorium, sugestywność, jasność, rzeczowość, zrozumiałość wypowiedzi] Płynność wypowiedzi [odpowiednie tempo mówienia, uczeń może przyspieszyć tylko wtedy, gdy ma to służyć do osiągnięcia jakiegoś efektu] Wyraźne mówienie [uczeń jest słyszany i rozumiany] Wyraziste mówienie [odpowiednie akcentowanie najważniejszych miejsc wystąpienia, modulacja głosu, pauzy, unikanie monotonii] Odpowiednie gesty, mimika, postawa przemawiającego [nie rozpraszają słuchaczy, podkreślają najważniejsze elementy wystąpienia, służą utrzymywaniu kontaktu ze słuchającymi] 0 1p.

30 Przeliczenie na oceny: 16 p. celujący p. bardzo dobry p. dobry p. dostateczny 8 9 p. dopuszczający 0 7 p. niedostateczny oceny recytacji Numer Znajomość tekstu [dwa nieznaczne błędy (w tym podpowiedzi nauczyciela) 2 punkty; od 3 do 5 błędów 1 punkt; liczne błędy i podpowiedzi wykluczają przyznawanie za kolejne kryteria; uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną] Właściwe tempo mówienia [dostosowane do sytuacji ukazanej w wierszu lub fragmencie prozy; przestrzeganie znaków interpunkcyjnych, branie pod uwagę przerzutni] Wyraźne mówienie [uczeń jest słyszany i rozumiany] Wyraziste mówienie [uczeń dostosowuje sposób mówienia do sytuacji ukazanej w wierszu lub fragmencie prozy; głosem wyraża uczucia, zaciekawia, wzrusza itp.] V Oryginalna interpretacja 0 1 p. Przeliczenie na oceny: 7 p. celujący 6 p. bardzo dobry 5 p. dobry 4 p. dostateczny 3 p. dopuszczający niedostateczny

31 oceny rysunkowych (plastycznych) konkretyzacji utworów Numer Realizacja tematu Zgodność pracy z tekstem Oryginalność wyrażonej treści Oryginalność zastosowanej techniki [2 punkty przyznaje się, jeżeli uczeń do wykonania pracy użył innych materiałów niż kartka i kredki ] V Estetyka wykonania Przeliczenie na oceny: 8 p. celujący 7 p. bardzo dobry 6 p. dobry 5 p. dostateczny 4 p. dopuszczający 0 3 p. niedostateczny

32 oceny realizacji określonych projektów Numer Zgodność projektu z tematem Oryginalność wyrażonej treści 0 4 p. Oryginalność zastosowanej techniki (technologii) Estetyka wykonania V Prezentacja Przeliczenie na oceny: 12 p. celujący p. bardzo dobry 8 9 p. dobry 6 7 p. dostateczny 5 p. dopuszczający 0 4 p. niedostateczny

33 oceny charakterystyki postaci Numer TEMAT (0 7)* Zgodność pracy z tematem Przedstawienie postaci V V V Opis wyglądu zewnętrznego (sposobu mówienia, poruszania się) Poprawne nazwanie i opisanie cech charakteru (usposobienia, umysłowości) Uzasadnienie co najmniej czterech cech charakteru [np. przywołanie faktów z życia charakteryzowanej postaci; analiza jej postępowania, zachowania, wypowiedzi, opinii innych osób na jej temat] Zredagowanie oceny postaci [wnioski, opinie, refleksje] Użycie co najmniej dwóch porównań i jednego związku frazeologicznego V X X X X X KOMPOZYCJA (0 3)** Trójdzielność wypowiedzi z zachowaniem właściwych proporcji Spójność tekstu Logiczność [nie występują nieuzasadnione powtórzenia] JĘZYK STYL (0 4)** Poprawność językowa [0 3 bł. 3 p.; 4 bł. 2 p.; 5 6 bł. 1 p.; 7 bł. 0 p.] Funkcjonalność stylu [styl odpowiedni do formy wypowiedzi] ZAPS (0 3)** Poprawność ortograficzna [0 bł. 2 p.; 1 bł. 1 p.; 2 bł. 0 p.] [dla uczniów z dysleksją: 0 3 bł. 2 p.; 4 bł. 1 p.; 5 bł. 0 p.] 0 3 p. X Poprawność interpunkcyjna [dopuszczalne 3 błędy, dla uczniów z dysleksją dopuszczalnych 6 błędów] 0 1p. * Uczeń otrzymuje 0 p. za pracę nie na temat. ** Jeśli praca jest krótsza niż połowa wymaganej objętości, nie przyznaje się z tych kategorii.

34 Przeliczenie na oceny: 17 p. (praca bez błędów językowych, ortograficznych celujący i interpunkcyjnych) p. bardzo dobry p. dobry p. dostateczny 8-10 p. dopuszczający 0 7 p. niedostateczny

35 oceny rozprawki Numer TEMAT (0 7)* Zgodność pracy z tematem Sformułowanie tezy Użycie co najmniej dwóch trafnych argumentów Rozwinięcie pierwszego argumentu V Rozwinięcie drugiego argumentu V Podsumowanie rozważań [wnioski, uogólnienia, refleksje, nie wystarczy powtórzenie tezy] V Poprawność pracy pod względem merytorycznym KOMPOZYCJA (0 3)** V Trójdzielność wypowiedzi z zachowaniem właściwych proporcji X Spójność tekstu X Logiczność [nie występują nieuzasadnione powtórzenia] X X X X JĘZYK STYL (0 4)** Poprawność językowa [0 3 bł. 3 p.; 4 bł. 2 p.; 5 6 bł. 1 p.; 7 bł. 0 p.] 0 3 p. Funkcjonalność stylu [styl odpowiedni do formy wypowiedzi] ZAPS (0 3)** Poprawność ortograficzna [0 bł. 2 p.; 1 bł. 1 p.; 2 bł. 0 p.] [dla uczniów z dysleksją: 0 3 bł. 2 p.; 4 bł. 1 p.; 5 bł. 0 p.] Poprawność interpunkcyjna [dopuszczalne 3 błędy, dla uczniów z dysleksją dopuszczalnych 6 błędów] Przeliczenie na oceny: 17 p. (praca bez błędów językowych, ortograficznych celujący i interpunkcyjnych) p. bardzo dobry p. dobry p. dostateczny 8-10 p. dopuszczający 0 7 p. niedostateczny

36 oceny listu Numer TEMAT (0-5)* Zgodność pracy z tematem Rozwinięcie tematu 0 3p. Obecność zwrotów do adresata [co najmniej dwa poza nagłówkiem] KOMPOZYCJA (0 4)** V Trójdzielność wypowiedzi z zachowaniem właściwych proporcji X Spójność tekstu X Logiczność [nie występują nieuzasadnione powtórzenia] X Charakterystyczne elementy listu [miejscowość, data, nagłówek, formuła pożegnalna, podpis] X X X JĘZYK STYL (0 4)** Poprawność językowa [0 3 bł. 3 p.; 4 bł. 2 p.; 5 6 bł. 1 p.; 7 bł. 0 p.] 0 3 p. Funkcjonalność stylu [styl odpowiedni do formy wypowiedzi] ZAPS (0 3)** Poprawność ortograficzna [0 bł. 2 p.; 1 bł. 1 p.; 2 bł. 0 p.] [dla uczniów z dysleksją: 0 3 bł. 2 p.; 4 bł. 1 p.; 5 bł. 0 p.] Poprawność interpunkcyjna [dopuszczalne 3 błędy, dla uczniów z dysleksją dopuszczalnych 6 błędów] * Uczeń otrzymuje 0 p. za list nie na temat. **Jeśli praca jest krótsza niż połowa wymaganej objętości, nie przyznaje się z tych kategorii. Przeliczenie na oceny: 14 p. (praca bez błędów językowych, ortograficznych celujący i interpunkcyjnych) p. bardzo dobry p. dobry 9-10 p. dostateczny 7 8 p.. dopuszczający 0 6 p. niedostateczny

37 oceny opisu Numer TEMAT (0 6)* Przedstawienie opisywanego obiektu Wyodrębnienie i nazwanie charakterystycznych elementów opisywanego przedmiotu Podanie cech charakterystycznych dla poszczególnych elementów, np. kształt, wielkość, kolor [nie wystarczy pojedyncze stwierdzenie ani wskazanie tylko jednej cechy dla różnych elementów] Stosowanie słownictwa określającego stosunki przestrzenne, np. u góry, na dole, pod, nad, powyżej, w środku, pośrodku [co najmniej pięć przykładów] V Użycie co najmniej dwóch porównań V Sformułowanie wrażeń lub refleksji KOMPOZYCJA (0 3)** V Trójdzielność wypowiedzi z zachowaniem właściwych proporcji X Spójność tekstu X Logiczność[nie występują nieuzasadnione powtórzenia] X X X X JĘZYK STYL (0 4)** Poprawność językowa [0 3 bł. 3 p.; 4 bł. 2 p.; 5 6 bł. 1 p.; 7 bł. 0 p.] 0 3 p. Funkcjonalność stylu [styl odpowiedni do formy wypowiedzi] ZAPS (0 3)** Poprawność ortograficzna [0 bł. 2 p.; 1 bł. 1 p.; 2 bł. 0 p.] [dla uczniów z dysleksją: 0 3 bł. 2 p.; 4 bł. 1 p.; 5 bł. 0 p.] Poprawność interpunkcyjna [dopuszczalne 3 błędy, dla uczniów z dysleksją dopuszczalnych 6 błędów] Przeliczenie na oceny: 14 p. (praca bez błędów językowych, ortograficznych celujący i interpunkcyjnych) p. bardzo dobry p. dobry 9-10 p. dostateczny 7 8 p.. dopuszczający 0 6 p. niedostateczny

38

39 **