Kryteria oceny zaproszenia Kryteria. Wskazanie adresata, nadawcy, miejsca, czasu, celu [kogo zaprasza, kto zaprasza, gdzie, kiedy, na co]

Transkrypt

1 Język polski. oceny pisemnych i ustnych form wypowiedzi. Punkty przyznane za kaŝdą z prac są przeliczane zgodnie z zasadami zapisanymi w statucie szkoły : 30% - 2, 50% - 3, 75% - 4, 90% - 5 Formy wypowiedzi wprowadzone (kształcone) w klasie 1 Podręcznik Nazwa formy Strony Zofia Czarniecka-Rodzik Gramatyka i stylistyka Witold Bobiński Świat w stówach i obrazach Zaproszenie Dedykacja Ogłoszenie Recenzja ksiąŝki filmu lub spektaklu teatralnego Opowiadanie 100 Opis dzieła sztuki - reprodukcji obrazu 189 Streszczenie 263 oceny zaproszenia Wskazanie adresata, nadawcy, miejsca, czasu, celu [kogo zaprasza, kto zaprasza, gdzie, kiedy, na co] Zastosowanie wyrazów o charakterze perswazyjnym - co najmniej jeden Spójność tekstu Poprawność językowa [dopuszczalny 1 błąd] V Poprawność ortograficzna i interpunkcyjna [dopuszczalny 1 błąd ortograficzny i 1 błąd interpunkcyjny; dla uczniów z dysleksją - 2 błędy ortograficzne i 2 błędy interpunkcyjne] oceny dedykacji Wskazanie adresata, okoliczności, nadawcy, miejsca i czasu [komu dedykujemy; z jakiej okazji (za co, w jakich okolicznościach); kto dedykuje; gdzie (miejscowość); kiedy (data)] Spójność tekstu Poprawność językowa [dopuszczalny 1 błąd] Poprawność ortograficzna i interpunkcyjna [dopuszczalny 1 błąd ortograficzny i 1 błąd interpunkcyjny; dla uczniów z dysleksją - 2 błędy ortograficzne i 2 błędy interpunkcyjne] V Trafne i poprawne uŝycie cytatu [fakultatywnie]

2 oceny ogłoszenia prasowego Zapis najwaŝniejszych informacji [czego dotyczy ogłoszenie, np. poszukiwania pracy, kupna, sprzedaŝy, zamiany, znalezienia, zagubienia czegoś] nformacja dotycząca nadawcy pozwalająca na nawiązanie z nim kontaktu [np. imię i nazwisko, adres, telefon, adres ] Funkcjonalność stylu [zwięzłość, rzeczowość] Poprawność językowa [dopuszczalny 1 błąd] V Poprawność ortograficzna i interpunkcyjna [dopuszczalny 1 błąd ortograficzny i 1 błąd interpunkcyjny; dla uczniów z dysleksją - 2 błędy ortograficzne i 2 błędy interpunkcyjne] V Estetyka zapisu [czystość, czytelność, brak skreśleń] 0-1 p oceny ogłoszenia typu zawiadomienie Zapis najwaŝniejszych informacji [kogo zawiadamiamy, o czym - cel, czas, miejsce, kto zawiadamia] Stosowanie wyrazów o charakterze perswazyjnym [co najmniej jeden] Właściwy układ graficzny [nagłówek, treść, podpis; przejrzystość zapisu] Spójność tekstu V Poprawność językowa [dopuszczalny 1 błąd] V Poprawność ortograficzna i interpunkcyjna [dopuszczalny 1 błąd ortograficzny i 1 błąd interpunkcyjny; dla uczniów z dysleksją - 2 błędy ortograficzne i 2 błędy interpunkcyjne] oceny recenzji ksiąŝki TEMAT (0-7)* Trafny tytuł [związany z treścią pracy] Podanie podstawowych informacji o ksiąŝce i jej twórcach - co najmniej trzy informacje [autor, tytuł, ilustrator, tłumacz, miejsce i rok wydania, wydawnictwo] Przedstawienie problematyki utworu Subiektywna ocena róŝnych elementów ksiąŝki - co najmniej cztery elementy [np. kompozycja, przebieg akcji, postawy bohaterów, język, elementy edytorskie - ilustracje, wygląd okładki, strony tytułowej] V Stosowanie słownictwa perswazyjnego V Poprawność pracy pod względem merytorycznym KOMPOZYCJA (0-3)** V Trójdzielność wypowiedzi z zachowaniem właściwych proporcji V Spójność tekstu X Logiczność [nie występują nieuzasadnione powtórzenia] JĘZYK STYL (0-4)** X Poprawność językowa [0-3 bł. -> 3p.; 4 bł. -> 2p.; 5 bł. - 6 bł. -> 1p.; 7 bł. -> 0p.] 0-3p. X Funkcjonalność stylu [styl odpowiedni do formy wypowiedzi] ZAPS(0-3)** X Poprawność ortograficzna [0 bł. -> 2p.; 1 bł. -> 1p.; 2bł. -> 0p.] [dla uczniów z dysleksją: 0 bł.-3 bł. -> 2p.; 4 bł. -> 1 p.; 5 bł. -> 0p.]

3 X * Uczeń otrzymuje 0p. za pracę nie na temat. ** Jeśli praca jest krótsza niŝ potowa wymaganej objętości, nie przyznaje się z tych kategorii. oceny recenzji filmu TEMAT (0-8)* Trafny tytuł [związany z treścią pracy] Podanie podstawowych informacji o filmie i jego twórcach - co najmniej cztery informacje [tytuł, czas powstania, reŝyser, autor scenariusza, scenograf, kostiumolog, kompozytor muzyki, obsada aktorska] Przedstawienie problematyki filmu Subiektywna ocena róŝnych elementów filmu - co najmniej cztery elementy [np. reŝyseria, scenariusz, scenografia, kostiumy, praca statystów, kaskaderów, muzyka, montaŝ, dźwięk, dubbing, efekty specjalne, nastrój] V Subiektywna ocena gry aktorów V Stosowanie słownictwa perswazyjnego V Poprawność pracy pod względem merytorycznym KOMPOZYCJA (0-3)** V Trójdzielność wypowiedzi z zachowaniem właściwych proporcji X Spójność tekstu X Logiczność [nie występują nieuzasadnione powtórzenia] JĘZYK STYL (0-4)** X Poprawność językowa [0-3 bł. -> 3p.; 4 bł. -> 2p.; 5 bł. - 6 bł. -> 1p.; 7 bł. -> 0p.] 0-3p. X Funkcjonalność stylu [styl odpowiedni do formy wypowiedzi] X X 3)** Poprawność ortograficzna [0 bł. -> 2p.; 1 bł. -> 1p.; 2 bł. -> 0p.] [dla uczniów z dysleksją: 0 bł.-3 bł. -> 2p.; 4 bł. -> 1 p.; 5 bł. -> 0p.] * Uczeń otrzymuje 0 p. za pracę nie na temat. ** Jeśli praca jest krótsza niŝ połowa wymaganej objętości, nie przyznaje się z tych kategorii. oceny recenzji spektaklu teatralnego 1 TEMAT (0-8)* 1 Trafny tytuł [związany z treścią pracy] Podanie podstawowych informacji o sztuce i jej twórcach - co najmniej cztery informacje [tytuł, reŝyser, miejsce i czas prapremiery, premiery, scenograf, kostiumolog, charakteryzator, choreograf, kompozytor muzyki, obsada aktorska] Przedstawienie problematyki przedstawienia Subiektywna ocena róŝnych elementów inscenizacji - co najmniej cztery elementy [np. reŝyseria, scenografia, kostiumy, charakteryzacja, choreografia, muzyka, dobór rekwizytów, światło, praca suflera, efekty specjalne, reakcje publiczności, nastrój] V Subiektywna ocena gry aktorów V Stosowanie słownictwa perswazyjnego

4 V Poprawność pracy pod względem merytorycznym KOMPOZYCJA (0-3)** V Trójdzielność wypowiedzi z zachowaniem właściwych proporcji X Spójność tekstu X Logiczność [nie występują nieuzasadnione powtórzenia] JĘZYK 1 STYL (0-4)** X Poprawność językowa [0-3 bł. -> 3p.; 4 bł. -> 2p.; 5 bł. - 6 bł. -> 1p.; 7 bł. -> 0p.] 0-3p. X Funkcjonalność stylu [styl odpowiedni do formy wypowiedzi] X X 3)** Poprawność ortograficzna [0 bł. -» 2p.; 1 bł. -» 1p.; 2bł. -» 0p.] [dla uczniów z dysleksją: 0 bt.-3 bł. -» 2p.; 4 bł. -» 1p.; 5 bł. -» 0p.] * Uczeń otrzymuje 0 p. za pracę nie na temat. ** Jeśli praca jest krótsza niŝ potowa wymaganej objętości, nie przyznaje się z tych kategorii. oceny opowiadania twórczego TEMAT (0-6)* Rozwinięcie tematu Trafny tytuł [odpowiedni do treści opowiadania] Przedstawienie przyczynowo - skutkowego toku zdarzeń Ciekawy sposób prowadzenia narracji [osiągnięty na przykład dzięki prawidłowemu wprowadzenie do toku narracji kilkuzdaniowego opisu; np. opisu przedmiotu, krajobrazu, wyglądu zewnętrznego postaci, sytuacji, przeŝyć wewnętrznych; lub elementów charakterystyki postaci] KOMPOZYCJA (0-3)** V Trójdzielność wypowiedzi [wstęp, rozwinięcie, zakończenie] z zachowaniem właściwych proporcji V Spójność V Logiczność [brak powtarzania tych samych treści] JĘZYK 1 STYL (0-4)** V Poprawność językowa [0-3 bł. -> 3p.; 4 bł. -> 2p.; 5 bł.-6 bł. -> 1p.; 7 bł. -> 0p.] 0-3p. X Funkcjonalność stylu X X 3)** Poprawność ortograficzna [0 bł. -» 2p.; 1 bł. -» 1p.; 2 bł. -» 0p.] [dla uczniów z dysleksją: 0 bł.-3 bł. -» 2p.; 4 bł. -» 1 p.; 5 bł. -» 0p.] * Uczeń otrzymuje 0 p. za pracę nie na temat. ** Jeśli praca jest krótsza niŝ potowa wymaganej objętości, nie przyznaje się z tych kategorii. 0-3p.

5 oceny opowiadania z dialogiem TEMAT (0-6)* Rozwinięcie tematu Trafny tytuł [odpowiedni do treści opowiadania] Przedstawienie przyczynowo-skutkowego toku zdarzeń Poprawne i celowe wprowadzenie dialogu w tok narracji [co najmniej jeden przykład składający się z co najmniej sześciu wypowiedzi] V Poprawne stosowanie uzupełnień dialogowych [co najmniej trzy przykłady] KOMPOZYCJA (0-3)** V Trójdzielność wypowiedzi [wstęp, rozwinięcie, zakończenie] z zachowaniem właściwych proporcji V Spójność V Logiczność [brak powtarzania tych samych treści] JĘZYK STYL (0-4)** X Poprawność językowa [0-3 bł. -> 3p.; 4 bł. -> 2p.; 5 bł.-6 bł. -> 1p.; 7 bł. -> 0p.] 0-3p. X Funkcjonalność stylu X X 3)** Poprawność ortograficzna [0 bł. -» 2p.; 1 bł. -» 1p.; 2 bł. -» 0p.] [dla uczniów z dysleksją: 0 bł.-3bł. -» 2p.; 4 bł. -» 1p. 5 bł. -» 0p.] * Uczeń otrzymuje 0 p. za pracę nie na temat * Jeśli praca jest krótsza niŝ połowa wymaganej objętości, nie przyznaje się z tych kategorii ** oceny opisu dzieła sztuki - reprodukcji obrazu TEMAT (0-10) Realizacja tematu [opowiadanie nie moŝe dominować nad opisem] Krótka informacja o dziele i jego twórcy V Określenie tematyki obrazu [np. portret, pejzaŝ, martwa natura, scena batalistyczna, scena rodzajowa, malarstwo abstrakcyjne, akt] Wyodrębnienie i nazwanie charakterystycznych elementów przedstawionych na pierwszym planie obrazu Wyodrębnienie i nazwanie charakterystycznych elementów przedstawionych na drugim planie obrazu V Opis tła obrazu V Określenie nastroju V Nazwanie cech charakterystycznych dla poszczególnych elementów - np. ich kształt, wielkość, kolor [nie wystarcza pojedyncze stwierdzenie ani wskazanie tylko jednej cechy dla róŝnych elementów] X Stosowanie słownictwa określającego stosunki przestrzenne - co najmniej cztery przykłady [np. na pierwszym planie, obok, z prawej strony, poniŝej, u dołu] X Sformułowanie własnych wraŝeń lub refleksji KOMPOZYCJA (0-2)* X Trójdzielność wypowiedzi X Spójność

6 JĘZYK STYL (0-4)* X Poprawność językowa [0-3 bł. -> 3p.; 4 bł. -> 2p.; 5 bł - 6 bł. -> 1p.; 7 bł. -> 0p.] 0-3p. X Funkcjonalność stylu XV XV 3)* Poprawność ortograficzna [0 bł. -» 2p.; 1 bł. -» 1p.; 2 bł. -» 0p.] [dla uczniów z dysleksją: 0 bł.-3 bł. -> 2p.; 4 bł. -> 1p.; 5 bł. ->0 * Jeśli praca jest krótsza niŝ połowa wymaganej objętości, nie przyznaje się z tych kategorii. oceny streszczenia TEMAT (0-7)* Zrozumienie tematu [streszczanego tekstu] Przedstawienie treści w określonej ilości wypowiedzeń [np. w 7-8 zdaniach]** Wybór najwaŝniejszych faktów, wydarzeń Prawidłowa chronologia przedstawionych zdarzeń V Streszczenie waŝnych myśli i rozmów bohaterów V Unikanie opisów, zbędnych szczegółów, spraw drugorzędnych V Obiektywizm [brak ocen, komentarzy, uwag, refleksji] KOMPOZYCJA (0-1) V Spójność i logiczność tekstu JĘZYK STYL (0-3) X Poprawność językowa [0 1 bł. -» 2p.; 2 bł. -» 1p.; 3 bł. -» 0p.] X Funkcjonalność stylu [jasność, rzeczowość, krótkie, zwięzłe zdania pozbawione wyraŝeń ekspresyjnych] 3) X Poprawność ortograficzna [0 bł. -» 2p.; 1 bł. -» 1p.; 2 bł. -» 0p.] [dla uczniów z dysleksją: 0 bł.-3 bł. -» 2p.; 4 bł. -» 1 p.; 5 bł. -» 0p.] X Poprawność interpunkcyjna [dopuszczalne 2 błędy, dla uczniów z dysleksją dopuszczalne 4 błędy] * Uczeń otrzymuje 0 p. za pracę świadcząca o niezrozumieniu streszczanego tekstu. ** Jeśli streszczenie nie zawiera określonej liczby wypowiedzeń - uczeń otrzymuje 0 p. za kryteria: język i styl, zapis. oceny wypowiedzi ustnych oceny opowiadania ustnego twórczego i odtwórczego Zgodność opowiadania z tematem Rozwinięcie opowiadania w ramach określonej koncepcji ucznia 0-2 p. Spójność i logiczne uporządkowanie opowiadania Płynność opowiadania [właściwe tempo mówienia] V Wyraźne mówienie [uczeń jest dostatecznie słyszany i rozumiany] V Przestrzeganie poprawności językowej [dopuszczalne 3 błędy] V Wyraziste mówienie [dostosowanie sposobu mówienia do sytuacji opowiadania; właściwa modulacja głosu, zaciekawienie słuchaczy, potęgowanie napięcia]

7 oceny przemówienia Zgodność przemówienia z tematem Wstęp - apostrofa do słuchaczy, wyjaśnienie powodu spotkania, określenie celu przemówienia Rozwinięcie tematu w ramach określonej koncepcji ucznia 0-2 p. Zakończenie- np. uogólnienie, refleksja, aforyzm, sentencja, odpowiedni cytat V V V Występowanie wyrazów i zwrotów dotyczących czasu i miejsca, w którym odbywa się spotkanie [np. szczególna data, pamiętny dzień, niezwykła chwila, niezapomniane miejsce] Występowanie zwrotów skierowanych do słuchaczy - co najmniej 2 przykłady poza wstępną apostrofą [np. mili goście, szanowni państwo, panie i panowie, zacni zebrani, drogie koleŝanki i drodzy koledzy] Występowanie słów wyraŝających stosunek do własnej wypowiedzi [np. mam zaszczyt, jestem wzruszony, przypadł mi miły obowiązek] V Spójność wypowiedzi X Logiczność wypowiedzi X Poprawność językowa [dopuszczalne 2 błędy] X X Funkcjonalność stylu wypowiedzi - styl dostosowany do audytorium, sugestywność, jasność, rzeczowość, zrozumiałość wypowiedzi Płynność wypowiedzi [odpowiednie tempo mówienia, uczeń moŝe przyspieszyć tylko wtedy, gdy ma to słuŝyć do osiągnięcia jakiegoś efektu] X Wyraźne mówienie [uczeń jest słyszany i rozumiany] X XV Wyraziste mówienie [odpowiednie akcentowanie najwaŝniejszych miejsc wystąpienia, modulacja głosu, pauzy, unikanie monotonii] Odpowiednie gesty, mimika, postawa przemawiającego [nie rozpraszają słuchaczy, podkreślają najwaŝniejsze elementy wystąpienia, słuŝą utrzymywaniu kontaktu ze słuchającymi] Zasady oceniania dyktand KaŜde dyktando poprzedzone jest przypomnieniem określonych zasad ortograficznych, przeprowadzeniem ćwiczeń, pracą ze słownikiem ortograficznym. Dyktanda są oceniane w zaleŝności od trudności tekstu. Nauczyciel w odniesieniu do kaŝdego dyktanda ustala punktację. Uczniowie, którzy otrzymali ocenę niedostateczną, przepisują tekst dyktanda do zeszytu. Uczniowie ze stwierdzoną dysleksją piszą dyktanda na zasadzie uzupełniania gotowego tekstu bądź sprawdzane są ich wiadomości dotyczące znajomości zasad ortograficznych. oceny recytacji

8 Znajomość tekstu [dwa nieznaczne błędy (w tym podpowiedzi nauczyciela) - 2 punkty; od p. do 5 błędów - 1 punkt; liczne błędy, podpowiedzi wykluczają przyznawanie za kolejne kryteria; uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną] Właściwe tempo mówienia [dostosowane do sytuacji ukazanej w wierszu, fragmencie 1 p. prozy; przestrzeganie znaków interpunkcyjnych, przerzutni] Wyraźne mówienie [uczeń jest słyszany i rozumiany] 1 p. Wyraziste mówienie [uczeń dostosowuje sposób mówienia do sytuacji ukazanej w wierszu, fragmencie prozy; głosem wyraŝa uczucia, zaciekawia, wzrusza itp.] 0-2 p. oceny rysunkowych (plastycznych) konkretyzacji utworów Realizacja tematu Zgodność pracy z tekstem 0-2 p. Oryginalność wyraŝonej treści 0-2 p. Oryginalność zastosowanej techniki [2 punkty przyznaje się, jeŝeli uczeń do wykonania 0-2 p. pracy uŝył innych materiałów niŝ kartka i kredki ] V Estetyka wykonania oceny realizacji określonych projektów Zgodność projektu z tematem 0-2 p. Oryginalność wyraŝonej treści 0-2 p. Oryginalność zastosowanej techniki (technologii) 0-4 p. Estetyka wykonania 0-2 p. V Prezentacja 0-2 p. oceny współpracy w grupie w związku z realizacją konkretnych zadań Elementy współpracy podlegające punktowaniu Ogólne zaangaŝowanie w pracę grupy 0-2 p. Bezpośredni wkład w realizację powierzonego zadania 0-2 p. Stopień wywiązania się z pełnionej funkcji 0-4 p.

9