ROZWIJAJĄCE MYŚLENIE:

Transkrypt

1 PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z MATEMATYKI 35 GIMNAZJUM System niniejszy jest formą kontraktu zawartego między nauczycielem a uczniem. Ma za zadanie umożliwić obiektywną ocenę wiedzy i zaangażowania ucznia na lekcjach matematyki, a także ustalić jego zasady pracy. Informuje również o formach oceniania, wymaganiach w stosunku do ucznia oraz jego prawach. Jest zgodny z regulaminem i statutem Zespołu Szkół Ogólnokształcących Nr 8 im. Stanisława Staszica w Łodzi. CELE EDUKACJI MATEMATYCZNEJ ROZWIJAJĄCE MYŚLENIE: Rozwijanie pamięci oraz umiejętności myślenia abstrakcyjnego i logicznego rozumowania. Rozwijanie zdolności myślenia twórczego, umiejętności wnioskowania oraz stawiania i weryfikowania hipotez. Kształtowanie wyobraźni przestrzennej. Rozwijanie zdolności i zainteresowań matematycznych. Nauczanie dostrzegania prawidłowości matematycznych w otaczającym świecie. Rozwijanie umiejętności czytania ze zrozumieniem tekstu matematycznego. Przygotowanie do korzystania z tekstów dotyczących różnych dziedzin wiedzy oraz z tekstów użytkowych. Rozwijanie umiejętności interpretowania danych. Przygotowanie do korzystania z nowych technologii informacji. Kształtowanie umiejętności stosowania schematów, symboli literowych, rysunków i wykresów w sytuacjach związanych z życiem codziennym. ROZWIJAJĄCE OSOBOWOŚĆ: Kształtowanie pozytywnego nastawienia do podejmowania wysiłku intelektualnego oraz postawy dociekliwości. Nauczanie dobrej organizacji pracy, wyrabianie systematyczności, pracowitości i wytrwałości. Rozwijanie umiejętności współdziałania w grupie. Rozwijanie umiejętności prowadzenia dyskusji, precyzyjnego formułowania problemów i argumentowania. Nauczanie przedstawiania rozwiązań problemów i zadań w sposób czytelny i precyzyjny. Wyrabianie nawyków sprawdzania otrzymanych odpowiedzi i korygowania popełnianych błędów. Przygotowanie uczniów do pokonywania stresu w sytuacjach egzaminacyjnych. CELE OCENIANIA: Ustalenie stopnia opanowania wiedzy przez ucznia. Wykrywanie w porę trudności w nabywaniu kolejnych umiejętności. Korygowanie tempa pracy i metod nauczania. Sprawdzanie postępów ucznia. Zachęcanie do systematycznej pracy. Motywowanie uczniów poprzez zauważanie i premiowanie wysiłku i twórczej pracy ucznia na lekcji i regularnego odrabiania lekcji. Informowanie zwrotne ucznia i rodziców na temat osiągnięć ucznia. Rozpoznawanie indywidualnych potrzeb każdego ucznia. 1

2 1. Ustala się następujące formy sprawdzania wiedzy ucznia: a) pisemne sprawdziany wiadomości (prace klasowe, testy, sprawdziany) obejmujące wiadomości z więcej niż 3 lekcji, b) kartkówki maksymalnie piętnastominutowe, obejmujące wiadomości z 3 ostatnich lekcji, c) praca ucznia na lekcji (odpowiedzi ustne, aktywność, współudział w prowadzeniu zajęć, praca w zespołach), d) samodzielna praca ucznia (prace domowe i prace projektowo-praktyczne), e) udział w konkursach, reprezentowanie szkoły.. 2. Diagnozy wstępne w klasach pierwszych nie są brane pod uwagę przy klasyfikacji. Diagnozy wiedzy (próbne egzaminy, testy diagnostyczne) traktowane są jak prace klasowe. 3. Po zakończeniu każdego działu nauczyciel dokonuje sprawdzenia wiadomości. 4. Praca klasowa powinna być zapowiedziana i zapisana w dzienniku lekcyjnym przynajmniej z tygodniowym wyprzedzeniem. Odpowiedzi ustne i kartkówki nie muszą być zapowiadane. 5. Zapowiedź pracy klasowej winna zawierać dokładny termin, zakres wiadomości. 6. Kartkówka i odpowiedź ustna obejmują zakres 3 ostatnich lekcji. Uczeń jest jednak zobowiązany znać elementarne zagadnienia z wcześniejszego materiału, niezbędne do efektywnej pracy na lekcji (np. umiejętność rozwiązania równania, odczytywania z wykresu własności funkcji itp.). Formy te mogą też obejmować zakres materiału zadany do przypomnienia. Do pisania kartkówki może zostać zobligowana cała klasa lub jej część. 7.Przy ocenianiu nauczyciel uwzględnia możliwości intelektualne ucznia oraz zalecenia poradni psychologiczno pedagogicznej o specyficznych trudnościach w uczeniu się. 8.Na ocenę z odpowiedzi bądź sprawdzianu pisemnego ma wpływ poza wiedzą również poprawna polszczyzna, estetyka zapisu, rysunku, stopień wyczerpania tematu. 9. Uczeń ma prawo do poprawy każdego sprawdzianu. Poprawa odbywa się jeden raz dla danej pracy na zasadach ustalonych z nauczycielem. Ocena z poprawy jest ostateczna. 10. Uczeń nieobecny (z przyczyn usprawiedliwionych) podczas sprawdzianów, kartkówek ma obowiązek zgłosić się do nauczyciela przedmiotu w ciągu dwóch tygodni od danej nieobecności, w celu zaliczenia tej formy sprawdzenia wiedzy i umiejętności. W przypadku niezgłoszenia się, uczeń z danej formy otrzymuje ocenę 1 bez możliwości poprawy. 11.Uczniowie nie pracujący samodzielnie (ściągający) na pracy klasowej, a także korzystający z niedozwolonych przez nauczyciela pomocy otrzymują za nią ocenę niedostateczną. 12.Uczeń ma prawo dwa razy w semestrze zgłosić nieprzygotowanie do lekcji (na początku lekcji). Przez nieprzygotowanie się do lekcji rozumiemy: brak zeszytu, brak zeszytu ćwiczeń, brak pracy domowej, niegotowość do odpowiedzi, brak pomocy potrzebnych do lekcji. Prawo zgłoszenia nieprzygotowania nie dotyczy zapowiedzianych powtórzeń, kartkówek i sprawdzianów. 13.Każdy uczeń ma obowiązek prowadzić zgodnie ze wskazówkami nauczyciela zeszyt przedmiotowy. 14.Podczas wywiadówek i indywidualnych konsultacji rodzic ma prawo uzyskać informacje o postępach w nauce oraz wgląd do prac pisemnych swojego dziecka. 2

3 15. Ocenie podlegają: 1) pisemne sprawdziany wiadomości (prace klasowe, testy, sprawdziany) obejmujące wiadomości z więcej niż 3 lekcji - ( 3-4 w semestrze), 2) kartkówki maksymalnie piętnastominutowe, obejmujące wiadomości z 3 ostatnich lekcji - ( 2-4 w semestrze), 3) praca ucznia na lekcji (odpowiedzi ustne, aktywność, współudział w prowadzeniu zajęć, praca w zespołach), samodzielna praca ucznia (prace domowe i prace projektowopraktyczne) - ( 2-4 w semestrze), 4) udział w konkursach, reprezentowanie szkoły. 16.Zastrzega się prawo wprowadzania zmian do powyższego kontraktu. Wymagania edukacyjne Ocena celująca Ocenę, tę otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania na ocenę bardzo dobrą, a ponadto: Twórczo rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania; Uczestniczy w zajęciach pozalekcyjnych; Pomysłowo i oryginalnie rozwiązuje nietypowe zadania; Bierze udział i osiąga sukcesy w konkursach i olimpiadach matematycznych. Ocena bardzo dobra Ocenę tę otrzymuje uczeń, który opanował pełen zakres wiadomości przewidziany programem nauczania oraz potrafi:: Sprawnie rachować; Samodzielnie rozwiązywać zadania; Wykazać się znajomością definicji i twierdzeń oraz umiejętnością zastosowania w zadaniach; Posługiwać się poprawnym językiem matematycznym; Samodzielnie zdobywać wiedzę; Przeprowadzać rozmaite rozumowania dedukcyjne. Ocena dobra Ocenę tę otrzymuje uczeń, który opanował wiadomości i umiejętności przewidziane podstawą programową oraz wybrane elementy programu nauczania, a także potrafi: Samodzielnie rozwiązywać typowe zadania; Wykazać się znajomością definicji i twierdzeń oraz umiejętnością ich zastosowania w zadaniach; Posługiwać się poprawnym językiem matematycznym; Samodzielnie zdobywać wiedzę; Przeprowadzać rozmaite rozumowania dedukcyjne. Ocena dostateczna Ocenę otrzymuje uczeń, który opanował wiadomości i umiejętności przewidziane podstawa programową, co pozwala mu na: Wykazanie się znajomością i rozumieniem podstawowych pojęć i algorytmów; Stosowanie poznanych wzorów i twierdzeń w rozwiązywaniu typowych ćwiczeń i zadań; Wykonywanie prostych obliczeń i przekształceń matematycznych. Ocena dopuszczająca Uczeń opanował wiadomości i umiejętności przewidziane podstawa programową w takim zakresie, że potrafi: Samodzielnie lub z niewielką pomocą nauczyciela wykonywać ćwiczenia i zadania o niewielkim stopniu trudności; Wykazywać się znajomością i rozumieniem najprostszych pojęć oraz algorytmów; Operować najprostszymi obiektami abstrakcyjnymi (liczbami, zbiorami, zmiennymi i zbudowanymi z nich wyrażeniami). 3

4 Ocena niedostateczna Ocenę otrzymuje uczeń, który nie opanował podstawowych wiadomości i umiejętności wynikających z podstawy programowej oraz: Nie radzi sobie z ze zrozumieniem najprostszych pojęć, algorytmów i twierdzeń; Popełnia rażące błędy w rachunkach; Nie potrafi (nawet przy pomocy nauczyciele, który między innymi zadaje pytania pomocnicze) wykonać najprostszych ćwiczeń i zadań; Nie wykazuje najmniejszych chęci współpracy w celu uzupełnienia braków i nabycia podstawowej wiedzy i umiejętności. Zasady wystawiania oceny przy poszczególnych formach oceniania wiedzy ucznia: a) praca klasowa: ocenę ustala się uwzględniając otrzymany przez ucznia procent maksymalnej liczby punktów w następujący sposób: 100 % - celujący % - bardzo dobry % - dobry % - dostateczny % - dopuszczający 34-0 % - niedostateczny b) kartkówka: 100 % - celujący % - bardzo dobry % - dobry % - dostateczny % - dopuszczający 39-0 % - niedostateczny, c) odpowiedzi ustne: ndst (1): uczeń nie udziela poprawnej odpowiedzi na pytania postawione przez nauczyciela, nawet przy jego pomocy dop (2): uczeń dst (3): uczeń db (4): uczeń udziela odpowiedzi na pytania i rozwiązuje przy pomocy nauczyciela zadania o niewielkim stopniu trudności zna i rozumie podstawowe prawa matematyczne rozumie tekst sformułowany w języku matematycznym potrafi przy niewielkiej pomocy nauczyciela udzielić odpowiedzi na postawione pytania tylko częściowo wykazuje się samodzielnością prawidłowo wykorzystuje poznane własności i wzory potrafi samodzielnie rozwiązać typowe zadania 4

5 prawidłowo formułuje myśli matematyczne bdb (5): uczeń prawidłowo interpretuje przy użyciu języka matematycznego poznane własności i wzory samodzielnie udziela odpowiedzi na wszystkie postawione pytania zdobytą wiedzę potrafi stosować w nowych sytuacjach rozwiązuje samodzielnie zadania rachunkowe i problemowe Za prace domowe, odpowiedzi ustne nie przewiduje się oceny celującej; Przy ocenianiu sprawdzianów i kartkówek nauczyciel może stosować znaki plus i minus. Zasady okresowego podsumowania osiągnięć edukacyjnych ucznia i ustalenia oceny śródrocznej oraz klasyfikacji końcoworocznej: a) ocena śródroczna i końcoworoczna nie stanowi średniej arytmetycznej ocen cząstkowych uzyskanych w semestrze b) ocena końcoworoczna jest oparta na ocenach cząstkowych uzyskanych w ciągu całego roku szkolnego c) Przy ustalaniu oceny na koniec okresu/roku szkolnego nauczyciel może wziąć pod uwagę frekwencję, sumienność i zaangażowanie ucznia. Informacja zwrotna 1. Nauczyciel - uczeń: - informuje uczniów o wymaganiach i kryteriach oceniania - pomaga w samodzielnym planowaniu rozwoju - motywuje do dalszej pracy - uczeń ma możliwość otrzymania dodatkowych wyjaśnień i uzasadnień do wystawionej oceny. 2. Nauczyciel rodzice - informuje o wymaganiach i kryteriach oceniania - informuje o aktualnym stanie rozwoju i postępach w nauce - dostarcza wiadomości o trudnościach ucznia w nauce - dostarcza wiadomości o uzdolnieniach ucznia - daje wskazówki do pracy z uczniem 3. Nauczyciel wychowawca klasy dyrektor - nauczyciel wpisuje oceny do dziennika lekcyjnego - nauczyciel informuje wychowawcę klasy o aktualnych osiągnięciach ucznia - nauczyciel lub wychowawca informuje dyrekcję o sytuacjach wymagających jego zdaniem interwencji Zasady współdziałania w celu poprawienia wyników - dostosowanie trudności zadań do możliwości ucznia - uczestnictwo w zajęciach wyrównawczych 5

6 - dostosowanie form pracy do uczniów dyslektycznych Formy pracy z uczniem zdolnym -konkursy, olimpiady, dodatkowe zadania, kółko matematyczne PZO podlega ewaluacji - na podstawie rozmów, wymiany doświadczeń i opinii nauczycieli uczących matematyki. 6