KLASA 3. Preferowa ne metody nauczania MW MC MW MPP MC MPP. M z11, z47 5 zna podstawowe poj cia dotycz ce programowania MW P Podstawy praktycznego

Transkrypt

1 Do dyspozycji nauczyciel ma ok. godz. Warto je ykorzysta, gdy utrzymanie dyscypliny realizacji planu ynikoego mo e by niekorzystne dla ucznia i trzeba dokona korekt realizacji. Rozdzia V edukacyjne do rozdzia u V potrafi poda przyk ady implementacji i zastosoa stosó, list i kolejek potrafi przekszta ca struktury dynamiczne zna ybrane algorytmy szyfroania tekstó zna struktur grafu i ybrane algorytmy graficzne potrafi analizoa i torzy algorytmy przeszukiania z narotami potrafi skaza algorytmy dokonuj ce przybli onych oblicze KLASA Zapis tematu lekcji dzien rzyk ady implementacji i zastosoa stosó, list i kolejek z ykorzystaniem struktur dynamicznych Dynamiczne struktury danych - iczenia ie, jak si pos ugia ska nikami j zyku C referoa W C odr cz z1-112 rozumie istot dynamicznych struktur danych W ie, co to jest lista, stos kolejka W z4-113 potrafi torzy i przekszta ca struktury listoe C z-113 z6-113 z34 potrafi przeszukia drzea binarne C z11, z47 zna podstaoe poj cia dotycz ce programoania W odstay praktycznego obiektoego programoania obiektoego potrafi torzy proste aplikacje rodoisku graficznym rozumie "naine" algorytmy yszukiania zorca tek cie rzyk ady algorytmó szyfruj cych teksty zna szyfr Cezara, szyfr layfair i tablice Vigenère'a C C z z2-10 Z39 Uagi a ny temat, je li nauczyciel konsekentnie ykorzystuje j zyk C++ (zalecamy!) arto prac domo arto prac domo

2 9-10 rzyk ady ciekaych algorytmó przeszukianie grafó z4-11 zna algorytm znajdoania ypuk ej otoczki C z32 potrafi dokona analizy problemu ustaienia Wybrane algorytmy przeszukiania hetmanó z narotami potrafi dokona analizy problemu ruchu skoczka szachoego potrafi napisa program realizuj cy zaaansoany roblemy dok adno ci oblicze algorytm 1-16 Zaaansoane algorytmy - spradzian potrafi napisa program realizuj cy zaaansoany algorytm D z7-131 C z8-12 z42 C Np..z33,.z38 lub z42 arto prac domo arto prac domo Rozdzia VI edukacyjne do rozdzia u VI potrafi budoa i publikoa statyczne serisy zna j zyk HTL raz z metodami rozszerze tego j zyka potrafi pisa proste skrypty zracaj ce odpoiedzi na zapytania potrafi modyfikoa za pomoc skryptó dane zapisane plikach tekstoych potrafi korzysta z danych za pomoc mechanizmu ODBC potrafi torzy interaktyne serisy Zapis tematu lekcji dzien rzegl d statycznych metod prezentacji sieciach komputeroych Serisy - iczenia potrafi biegle pos ugia si j zykiem HTL, tym ykorzysta tabele i ramki potrafi stosoa style potrafi pisa u yteczne funkcje j zyku JavaScript potrafi utorzy seris z ykorzystaniem technik rozszerzaj cych HTL potrafi napisa prosty skrypt zaieraj cy odpoied odstay dzia ania skryptó na zapytanie sererach potrafi zapisa i odczyta dane pliku tekstoym znajduj cym si na sererze referoa C C C odr cz z1-112 z4-113 z2 z22 z z23 Uagi z22 mo na potraktoa jako spradzian zadanie z23 mo na doko czy po zaj ciach

3 23-24 Dost p baz danych przez ODBC 2-30 Torzenie serisó z dost pem do baz danych rozumie mechanizm dost pu do danych przez ODBC potrafi budoa serisy z ykorzystaniem dost pu do baz danych W z1-184 /6 C z21 arto zaprezentoa dost p do ró nych danych np. bazie S SQL trzeba przemy le technologi, której b dzie realizoany temat (AS, H). olecamy ykonanie na lekcji iczenia jednej technologii, a poza zaj ciami zainteresoani ucznioie mog ykona zadanie technologii alternatynej Rozdzia VII edukacyjne do rozdzia u VII potrafi projektoa prezentacje potrafi pisa aplikacje spomagaj ce prezentacje komputeroe potrafi torzy i przekszta ca dokumenty multimedialne zna problemy zi zane z zarz dzaniem projektami i aktynie uczestniczy przy opracoyaniu za o e projektu potrafi ykona i spó dzia a zespo oym projekcie programistycznym Zapis tematu lekcji dzien Opracoyanie dokumentó multimedialnych zna podstaoe parametry opisuj ce obraz statyczny, obraz animoany oraz d i k potrafi torzy i przekszta ca obrazy referoa C C D odr cz z2-191 z3-191 z Uagi onta d i ku i obrazu potrafi montoa d i k i obraz C z rojektoanie prezentacji potrafi projektoa prezentacje D

4 36-37 Torzenie prostych aplikacji spomagaj cych yst pienia potrafi pisa proste aplikacje spomagaj ce prezentacje D z rezentacje i aplikacje multimedialne - spradzian Torzenie zespo oego projektu programistycznego potrafi torzy prezentacje i pisa proste aplikacje spomagaj ce yst pienia publiczne zna elementy teorii zarz dzania projektami C W omaia za o enia projektó D np. z1-194 z1-20 np. z14 z24 przypadku z nale y zleci oprogramoanie jednego lub dóch ybranych przyciskó nale y przygotoa ucznió do realizacji projektu na kolejnych lekcjach Wykonyanie przydzielonych projekcie Ocenianie projektó programistycznych potrafi ykonya przydzielone zadanie C potrafi spó dzia a zespole potrafi zaprezentoa prac zespo u aktynie uczestniczy dyskusji nad ocen projektu C D D projekt mo na nieielkiej cz ci ykona tak e poza godzinami zaj ateria zaarty rozdziale VI i VII ma du e alory praktyczne i mo na go rozbudoa zale no ci od post pó dotychczasoej realizacji planu ynikoego. Warto zróci uag na zró nicoanie ymaga. rzydzia projekcie programistycznym poinien uzgl dnia zainteresoania ucznia i decyzje spraie yboru informatyki na egzaminie maturalnym. Rozdzia VIII edukacyjne do rozdzia u VIII rozumie problemy etyczne zi zane z rozojem rodkó i narz dzi TI i potrafi proadzi tym obszarze tórcze dyskusje rozumie problemy bezpiecze sta pracy sieciach komputeroych i przestrzega podstaoych zasad bezpiecze sta potrafi oceni perspektyy rozoju rodkó i narz dzi TI, tak e ymiarze spo ecznym Zapis tematu lekcji dzien Znaczenie etyki informatyce zna podstay praa autorskiego i zasady licencjonoania programó komputeroych potrafi skaza zagadnienia o szczególnym referoa W D Taksonomia odr cz z Uagi

5 znaczeniu etycznym 0-1 roblemy bezpiecze sta zasobó ie, jakie zagro enia niesie praca komputeró pracuj cych sieciach i jak im przecidzia a zna zagro enia ynikaj ce z dzia ania irusó komputeroych W D z Bariery i perspektyy rozoju TI potrafi oceni perspektyy rozoju rodkó i narz dzi TI, tak e ymiarze spo ecznym D arto roza y ocen ucznió proadz cych dyskusj Do dyspozycji nauczyciel ma ok. 8 godz. Warto je ykorzysta dla podsumoania zaj TI i informatyki poprzez ykonyanie, które zdaniem nauczyciela przyczyni si do rozoju iedzy i umiej tno ci ucznió. To rónie czas na ostatnie przygotoania do egzaminu maturalnego z informatyki. Uagi ko coe lan ynikoy z informatyki jest jedn z form dokumentacji, których mo e ymaga dyrektor ramach proadzonego nadzoru pedagogicznego. Warto z asnej inicjatyy taki plan przedstai dyrektoroi i okre li, jak si zamierza go realizoa. Nieykluczone, e dla dobra ucznió konieczne b d odst psta od tego planu. Nale y pami ta o nast puj cych zasadach: pracy dydaktycznej na lekcjach trzeba odnie si do szystkich zapisó odstay programoej (podstaa nie okre la, jak nale y to zrobi ); niezale nie od napotkanych trudno ci nale y odnie si do szystkich standardó ymaga egzaminacyjnych z informatyki zi zanych z odsta programo (nale y pami ta, e cz standardó odnosi si do odstay dotycz cej TI). Ucznioie sami ybrali klas z informatyk, a nauczycieli oboi zuj ymogi zaarte praie o iatoym: ucznioie i rodzice nie mog okre la, co nauczyciel ma robi. Zdecydoanie zach camy nauczycieli do modyfikoania planu ynikoego. rzyjmujemy przy tym zasad, e na takie modyfikacje i prezentacje planu dyrektoroi szko y zezalamy y cznie nauczycielom, którzy realizuj program DKOS-002-/03 i korzystaj z podr cznikó TI i informatyki Wydanicta Szkolnego WN.