W A I T ROŚL Ś I L N CZ. Z I



Podobne dokumenty
Ruchy roślin. (reakcje ruchowe): NASTIE TAKSJE TROPIZMY

Temat: Liść wytwórnia pokarmu.

Temat: Tkanki roślinne. 1. Tkanki miękiszowe.

Sprawdź swoją wiedzę i umiejętności TKANKI ROŚLINNE. 1. Uzupełnij schemat ilustrujący hierarchiczną budowę organizmu roślin. komórka...

Temat: Budowa i funkcje korzenia.

Organy wegetatywne roślin

Ruchy tropiczne roślin

Dział PP klasa Doświadczenie Dział PP klasa obserwacja

Wstęp Tropizmy Nastie Ruchy autonomiczne Pozostałe ruchy. Fizjologia i Regulacja Metabolizmu. Jarosław Szczepanik

I. Tkanki twórcze (merystemy) - komórki wykazują zdolność do podziałów. 1. M. pierwotne: a. m. apikalne (wierzchołkowe) (stoŝek wzrostu łodygi i

Botanika. T. 1 Morfologia - A. Szweykowska, J. Szweykowski

Hormony roślinne ( i f t i o t h o or o m r on o y n )

Komórka organizmy beztkankowe

Fragment epidermy dolnej liścia trzykrotki k. szparkowe zawierają chloroplasty, a k. właściwe - kuliste bezbarwne leukoplasty. Fioletowy kolor skórki

Budowa i rodzaje tkanek zwierzęcych

Budowa anatomiczna liścia roślin okrytonasiennych.

Modyfikacje korzeni. dr Joanna Kopcińska Katedra Botaniki Wydział Rolnictwa i Biologii SGGW. A kambium. kambium

Przystosowania roślin do środowiska w praktyce propozycja zajęć

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

POZIOMY WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH Z BIOLOGII KLASA V

Reakcje roślin na światło

Wymagania edukacyjne z biologii w klasie I

Wymagania edukacyjne biologia klasa 1

Klucz odpowiedzi i kryteria oceniania etap szkolny 2014/2015 Biologia

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 1a. Gimnazjum Publicznego im. Jana Pawła II w Żarnowcu na rok szkolny 2015/2016

ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra Dział I Powitanie biologii wskazuje ważne etapy w rozwoju biologii jako nauki.

KARTA ODPOWIEDZI - KONKURS BIOLOGICZNY ETAP SZKOLNY 2015/16

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Konkurs Biologiczny dla gimnazjalistów województwa zachodniopomorskiego w roku szkolnym 2018/2019. Etap wojewódzki

Lasy w Tatrach. Lasy

Zagadnienia: Wzrost i rozwój

Temat: Czym zajmuje się ekologia?

Drzewa iglaste i liściaste

KOD OPIS ROZWOJU Z BULWY OPIS ROZWOJU Z NASION

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z BIOLOGII KLASA 5 DOBRY. DZIAŁ 1. Biologia jako nauka ( 4godzin)

Przedmiot: Biologia (klasa piąta)

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy I gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Koło Biologiczne Liceum Ogólnokształcące nr II w Gliwicach Zadania maturalne z biologii - 5

ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra Dział I Powitanie biologii wskazuje ważne etapy w rozwoju biologii jako nauki.

3 3.Tkanki roślinne-twórcze klasyfikacja tkanek na twórcze i stałe charakterystyka tkanek twórczych

KONKURS BIOLOGICZNY DLA UCZNIÓW GIMNAZJÓW WOJEWÓDZTWA ŚLĄSKIEGO

KRYTERIA NA OCENY BIOLOGIA KLASA

Obserwacje, doświadczenia, hodowle - aktywny uczeń na lekcjach biologii w klasie piątej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania na poszczególne oceny z biologii klasa I gimnazjum

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGO LNYCH S RO DROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN Z BIOLOGII W KLASIE V

Pobudliwość i koordynacja funkcji życiowych u roślin.

MAŁOPOLSKI KONKURS BIOLOGICZNY DLA UCZNIÓW SZKOŁY PODSTAWOWEJ W ROKU SZKOLNYM 2019/2020

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Prawidłowe odpowiedzi Punktacja Uwagi. Nr zad. Za poprawne uzupełnienie każdego z podpunktów po 1 pkt

Pytania na konkurs Drzewa i krzewy Polski - dla uczniów klas I

Hapanek. I.Sposoby rozprzestrzeniania nasion. - endozoochoria - gdy nasienie zostanie się do przewodu pokarmowego zwierząt i nie ulegnie strawieniu.

Poziom wymagań ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca I półrocze

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Dział 1: Biologia jako nauka

Dział 1: Biologia jako nauka

Dział 1: Biologia jako nauka

Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Ciało dojrzałej rośliny składa się z systemu korzeniowego i części nadziemnej pędu. Pęd zbudowany jest przez łodygę, liście, kwiaty i owoce.

Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca

Imię i nazwisko ucznia Klasa Data. zapasowym organem podziemnym, który powstał w wyniku modyfikacji A. korzeni. B. kwiatów.

I BIOLOGIA JAKO NAUKA

Uczenie się biologii wymaga dobrej organizacji pracy Sposoby odżywiania się organizmów

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Zadanie 3. (0 2) Rysunek przedstawia głowę ryby. Wskazany strzałką narząd to... Narząd ten odpowiada za proces...

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

JESIEŃ: ROZWÓJ LIŚCI FORMOWANIE ROZETY Stymulatory i aktywatory zalecane w fazie BBCH Terminy stosowania w okresie BBCH 10 19

BIOLOGIA DLA KASY V. Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca

II BUDOWA I FUNKCJONOWANIE BAKTERII, PROTISTÓW, GRZYBÓW I WIRUSÓW

Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wpływ soli drogowej na rośliny środowisk ruderalnych.

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Dział I Powitanie biologii

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

BUDOWA I FUNKCJE KORZENIA

Transkrypt:

ŚWIAT ROŚLIN CZ.I

Ruchy roślin Wyróżniamy następujące rodzaje ruchów roślin (reakcje ruchowe): NASTIE TAKSJE TROPIZMY

NASTIE Jest to ruch organów rośliny wywołany działaniem bodźców, których kierunek nie ma wpływu na reakcję rośliny. - zmiany temperatury nazywamy termonastią, - na zmiany natężenia światła, fotonastią - spowodowany bodźcami mechanicznymi, haptonastią (np. ruchy włosków chwytnych, wywołane nierównomiernym wzrostem ich górnej i dolnej części u rosiczki), - wywołane zróżnicowanym stężeniem auksyn, hyponastią (szybszy wzrost górnej strony organu), - bodźcami chemicznymi, chemonastią, - ruchy wywołane bodźcami mechanicznymi, zachodzące pod wpływem zmian turgoru nazywane są sejsmonastiami (np. ruch liści u muchówki).

MUCHÓWKA ROSICZKA OKRĄGŁOLISTNA

TAKSJE Są to swobodne ruchy roślin niższych, także niektórych organów (jak np. pływki glonów czy grzybów), zwrócone w kierunku działania bodźca. Bodziec może być m.in.: chemiczny chemotaksja świetlny fototaksja termiczny termotaksja

TROPIZMY Są to reakcje ruchowe występujące u roślin naczyniowych lub osiadłych zwierząt na określone bodźce zewnętrzne, przejawiające się wyginaniem ciała osobnika lub zwrotem w kierunku działania bodźca (tropizmy +) lub w stronę przeciwną do działania bodźca (tropizmy -).

RODZAJE TROPIZMÓW 1) fototropizm: - dodatni, gdy organ kieruje się do źródła światła, - ujemny, gdy odwraca się od niego, 2) plagiofototropizm - ustawianie się pod pewnym kątem do kierunku padania światła, 3) diafototropizm - ustawienie się pod kątem prostym, 4) geotropizm - ruch wywołany reakcją organu na działanie siły ciężkości (geotropizm dodatni - w kierunku wnętrza Ziemi, geotropizm ujemny - w kierunku przeciwnym do siły ciążenia), 5) plagiogeotropizm - ruch ukośny w stosunku do siły ciążenia,

6) diageotropizm - wzrost poziomy, 7) chemotropizm - wygięcie w reakcji na niejednakowe stężenie substancji chemicznej w środowisku, 8) termotropizm - ruch wywołany różnicą temperatur, 9) haptotropizm (tigmotropizm) - reakcja na bodziec dotykowy 10) magnetotropizm - wzrost korzeni siewek niektórych roślin w kierunku zmniejszającego się natężenia pola magnetycznego Ziemi.

inne nyktynastie - periodyczne ruchy dobowe liści i płatków (ich zamykanie i otwieranie), a czasem pręcików roślin, wywołane działaniem czynników endogenicznych, które regulowane są dobowymi zmianami warunków oświetlenia, temperatury i wilgotności, ruchy nutacyjne wahadłowe ruchy roślin związane z ich wzrostem, np.: ruchy szukające (owijanie wokół podpór), ruchy kohezyjne związane z siłą spójności wody, np.: otwieranie worków pyłkowych roślin nasiennych, puszek zarodni u mszaków, ruchy higroskopijne zmiana wilgotności, np.: otwieranie się owoców (sosna, pierwiosnek) Ruchy eksplacyjne -

FORMY EKOLOGICZNE ROŚLIN HYDROFITY HIGROFITY PNĄCZA EPIFITY ROŚLINY OWADOŻERNE KSEROFITY MEZOFITY ROŚLINY PÓŁPASOŻYTNICZE ROŚLINY PASOŻYTNICZE

HYDROFITY skórka z chloroplastami, brak kutikuli, brak lub niewielkie aparatów szparkowych, silnie rozwinięty miękisz gąbczasty system przewietrzający - aerenchyma, brak miękiszu palisadowego, słabo rozwinięta tkanka przewodząca a zwłaszcza elementy drewna, brak tkanek wzmacniających, słaby system korzeniowy. przykłady: żabieniec babka wodna, strzałka wodna, grążel żółty, rzęsa, grzybień biały

1 rzęsa drobna 2 rzęsa garbata 3 - rzęsa trójrowkowa 4 grążel żółty 5 grzybień biały 6 strzałka wodna

cienkościenne komórki skórki z dużą ilością aparatów szparkowych po obu stronach blaszki, wiele warstw miękiszu asymilacyjnego, słabo rozwinięta tkanka wzmacniająca i przewodząca, dość dużo przestrzeni międzykomórkowych, słabo rozminięty system korzeniowy, miękkie liście, szybko więdną po zerwaniu (paprocie), HIGROFITY przykłady: szczawik zajęczy, zawilec gajowy, kaczeniec, paprocie

1 kaczeniec 2 zawilec gajowy

PNĄCZA korzenie czepne, łodyga o szybkim przyroście na długość, łodyga cienka, wiotka, wijąca, wąsy pędowe, liście w postaci czepnych wąsów lub cierni, skórka ma szereg wytworów kolce, tarczki czepne, włoski, bardzo dobrze rozwinięta tkanka przewodząca. przykłady: bluszcz, winobluszcz

bluszcz, winobluszcz

EPIFITY rośliny tropikalne w naszym klimacie mchy, porosty, nie zakorzeniają się w glebie lecz na pniach czy gałęziach, korzenie owijają się i przyczepiają do gałęzi, wykształcają welamen nim korzeń chłonie wodę lub parę wodną liście pierzaste lub lejkowate zbierające wodę, skórka zbudowana z komórek cienkościennych liczne aparaty szparkowe, słabo rozwinięta tkanka wzmacniająca. przykłady: orchidea, storczyki

ROŚLINY OWADOŻERNE dobrze rozwinięty korzeń, liście przekształcone w pułapki (wydzielina z liści trawi ciało wpadającego owada), dobrze rozwinięta tkanka przewodząca, skórka wytwarza włoski wydzielnicze, które zawierają enzymy trawienne, przykłady: rosiczka, muchówka, dzbanecznik

dzbanecznik

rosiczka

muchówka

KSEROFITY Sukulenty, rośliny gruboszowate - grupa roślin, które przystosowały się do życia w warunkach bardzo gorących dzięki możliwości magazynowania wody, mocno rozwiniętą tkanką magazynującą wodę w śluzowatym soku komórkowym, redukcją liści, mała transpiracja, Przystosowane są do bezpośredniego pobierania wody deszczowej. Ze względu na miejsce magazynowania wody dzieli się suklulenty na 3 grupy: łodygowe (kaktusy) liściowe (aloes, rojnik) korzeniowe (wybrane pelargonie)

silna kutynizacja epidermy, co znacznie ogranicza parowanie, występowanie aparatów szparkowych w zagłębieniach epidermy, z dodatkowymi włoskami, obniżającymi dyfuzję pary wodnej, minimalizacja powierzchni transpiracyjnej (przekształcenia liści w ciernie, w łuski lub całkowity ich zanik), występowanie kilku warstw sklerenchymy pod epidermą, słabo rozwinięta tkanka przewodząca, zamieranie zakończeń korzeni w czasie suszy, przykłady: wilczomlecz, kaktus, rojnik

wilczomlecz, rojnik

kaktusy

MEZOFITY są to rośliny siedlisk średnio zaopatrzonych w wodę, okresy suszy przeżywają w postaci nasion lub organów podziemnych, wykazują niską transpirację, pędy wierzchołkowe okryte są korkiem, łuskowate liście osłaniają pąki liściowe, liście z aparatami szparkowymi po dolnej stronie, dobrze wykształcona tkanka wzmacniająca i przewodząca, przykłady: rośliny klimatu umiarkowanego (groszek pospolity, bodziszek cuchnący, świetlik łąkowy)

1 groszek pospolity 2 bodziszek cuchnący 3 świetlik łąkowy

ROŚLINY PÓŁPASOŻYTNICZE liście zielone zdolne do procesu fotosyntezy, korzeń przekształcony w ssawki służy do pobierania wody i soli mineralnych od żywiciela np: topola, lipa, brzoza przykłady: jemioła

ROŚLINY PASOŻYTNICZE pozbawione są chloroplastów, wykorzystują produkty fotosyntezy i wodę od swojego żywiciela (len, koniczyna, ziemniak), wijąca łodyga okręca się wokół łodygi żywiciela, a korzenie w postaci ssawek wnikają do tkanek przewodzących (drewno i łyko) przykład: kanianka

KANIANKA

PIROFITY - rośliny przystosowane do życia na obszarach narażonych na często występujące pożary Nasiona mają twarde pokrywy nasienne. Pokrywy pękają w momencie palenia się nasion, i dopiero wtedy mogą kiełkować. W Polsce przykładem jest - mącznica lekarska, Opóźnione szyszki - otwierają się tylko podczas pożaru sosna Pinus banxiana). Picea mariana (świerk), Pąki suchych liści - osłony pąków liściowych palą się, ale ogień nie niszczy fizycznie tkanek pąków - są one narażone jedynie na atak gorąca, Pąki śpiące - w warunkach, gdy się nie pali - nie rosną; aktywowane w momencie wysokich temperatur (np. u Eukaliptusa), następuje wówczas szybkie namnażanie wegetatywne, Ksylopodium - spłaszczona bulwa podziemna, pokryta łuskami zabezpieczającymi przed atakami gorąca i ognia, np.: w Australii - busz (niskie krzewy).

Źródła: www.atlas-roslin.pl http://rosliny-owadozerne.pl