PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLAS DRUGICH W GIMNAZJUM IM. RADY EUROPY W KOSTRZYNIE NA PODSTAWIE PODRĘCZNIKA DAS IST DEUTSCH 2 I. ZASADY OGÓLNE 1. Przedmiotowy System Oceniania z języka niemieckiego jest zgodny z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania (WSO) Gimnazjum, Rozporządzeniem MEN w sprawie zasad oceniania, klasyfikowania i promowania oraz z podstawami programowymi z języka obcego w gimnazjum. 2. Nauczyciel zobligowany jest do dostosowania formy i wymagań stawianych uczniom z zaburzeniami funkcji słuchowo-językowych lub mających orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego do opinii zawartych w tych orzeczeniach. 3. Zakres dłuższych sprawdzianów (prac klasowych) oraz ich dokładny termin będą podawane przez nauczyciela z dwutygodniowym wyprzedzeniem. 4. Krótkie sprawdziany pisemne (kartkówki) i ustne odpowiedzi uczniów, obejmujące bieżący materiał lekcyjny (dwie ostatnie omówione przez nauczyciela lekcje), mogą być przeprowadzane na bieżąco, bez wcześniejszej zapowiedzi. 5. Nauczyciel na bieżąco określa zakres oraz terminy wykonania prac domowych lub innych form aktywności. 6. Nauczyciel jest zobowiązany ocenić i udostępnić uczniom sprawdziany i pisemne prace kontrolne w ciągu dwóch tygodni od momentu ich napisania. II. ZASADY OCENIANIA 1. Ocenianie odbywa się według skali zawartej w systemie oceniania. 2. Zgodnie z Rozporządzeniem MEN w sprawie zasad oceniania, klasyfikowania i promowania przyjmuje się sześciostopniową skalę ocen (1-6). 3. Wszystkie formy sprawdzające osiągnięcia uczniów oceniane są według skali punktowej, a punkty przeliczane na oceny zgodnie z poniższą skalą procentową: 0-29% niedostateczny (1) 30-36% dopuszczający minus (2-) 37-43% dopuszczający (2) 44-49% dopuszczający plus (2+) 50-57% dostateczny minus (3-) 58-65% dostateczny (3) 66-74% dostateczny plus (3+) 75-78% dobry minus (4-) 79-83% dobry (4) 84-89% dobry plus (4+) 90-93% bardzo dobry minus (5-) 94-96% bardzo dobry (5) 97-99% bardzo dobry plus (5+) 100% celujący (6) 4. Wypowiedź ustna oceniana jest wg kryteriów (załącznik 1) opracowanych na podstawie zakresu wymagań edukacyjnych na poszczególne oceny zgodnych z podstawą programową (patrz rozdział III PSO) oraz Europejskiego Systemu Opisu Kształcenia Językowego. 5. Wypowiedź pisemna oceniana jest wg kryteriów (załącznik 2) opracowanych na podstawie zakresu wymagań edukacyjnych na poszczególne oceny zgodnych z podstawą programową (patrz rozdział III PSO) oraz Europejskiego Systemu Opisu Kształcenia Językowego.
6. Nieprzygotowanie do zajęć, brak zadania domowego, podręcznika lub zeszytu ćwiczeń uczeń zobowiązany jest zgłosić nauczycielowi na początku lekcji zaraz po sprawdzeniu obecności. 7. W przypadku co najmniej tygodniowej usprawiedliwionej nieobecności uczeń zobowiązany jest do nadrobienia zaległości w ciągu 7 dni od dnia powrotu do szkoły. 8. Poprawa sprawdzianów jest dobrowolna i powinna odbywać się w ciągu dwóch tygodni od otrzymania oceny po wcześniejszym ustaleniu terminu z nauczycielem, przy czym poprawie podlegają jedynie oceny niedostateczne, które uczeń może poprawić tylko raz. 9. Nauczyciel przewiduje po każdym, kolejno omówionym rozdziale, sprawdzian. Uczeń przygotowuje się do sprawdzianu, wykonując ćwiczenia powtórzeniowe, próbne egzaminy oraz dokonując samooceny. 10. Sprawdziany pisemne, odpowiedzi ustne, kartkówki, zadania domowe są obowiązkowe. Zgłoszenie nieprzygotowania nie zwalnia ucznia z pisania sprawdzianu w danym dniu. Uczeń, który nie zgłosił nieprzygotowania i odmawia napisania kartkówki bądź odpowiedzi ustnej otrzymuje ocenę niedostateczną. 11. W każdym semestrze przewiduje się przynajmniej trzy sprawdziany i co najmniej jedną pisemną. Ilość kartkówek, odpowiedzi zadań domowych nie jest określona i wynika z bieżącej pracy uczniów oraz uzależniona jest od materiału i potrzeb edukacyjnych. 12. Uczeń nieprzygotowany do lekcji otrzymuje minus. Nieprzygotowanie do lekcji może mieć formę nieodrobionego zadania domowego lub nieprzygotowania z dwóch ostatnich zajęć. Można zgłosić brak zadania domowego trzykrotnie (czwarty brak zadania domowego skutkuje oceną niedostateczną) oraz trzykrotnie nieprzygotowanie z dwóch ostatnich lekcji (czwarte zgłoszenie nieprzygotowania skutkuje oceną niedostateczną). 13. Za wyjątkową aktywność na lekcji uczeń może otrzymać plus. Za czwarty plus uczeń otrzymuje ocenę bardzo dobrą z aktywności. 14. Z powodów losowych uczeń może być zwolniony z pisania sprawdzianu. Termin zaliczenia uczeń ustala z nauczycielem. 15. Sukcesy osiągnięte przez ucznia w konkursach przedmiotowych wpływają na podwyższenie oceny z przedmiotu. 16. O ocenie śródrocznej i rocznej decyduje hierarchia ważności ocen, uwzględniających wiedzę i obowiązujące formy aktywności, terminowe wywiązywanie się ucznia z wykonywania zadawanych prac w danym semestrze oraz jego postawa w stosunku do przedmiotu jak i nauczyciela. Na ocenę semestralną i końcową składają się: a. oceny ze sprawdzianów, b. oceny z kartkówek, c. oceny z odpowiedzi ustnych, d. oceny z (wypracowań), e. oceny uzyskane za wykonane zadania dodatkowe, f. aktywność, praca w grupie, przygotowanie do lekcji. 17. Uczeń może być nieklasyfikowany z powodu nieobecności na zajęciach edukacyjnych, przekraczających połowę czasu przeznaczonego na te zajęcia w szkolnym planie a także wtedy, gdy nie uzyskał minimalnej liczby ocen przewidzianych dla danego programu (wg WSO). 18. W przypadku, gdy uczeń nie jest zadowolony z zaproponowanej oceny semestralnej lub rocznej, powinien złożyć do nauczyciela przedmiotu pisemną prośbę o poprawę oceny semestralnej lub rocznej, nie później niż na następny dzień po zaproponowaniu przez nauczyciela ww. ocen. W przypadku oceny semestralnej uczeń rozwiązuje test wiedzy i umiejętności obejmujący zakres materiału z pierwszego semestru, a w przypadku oceny rocznej z całości materiału. Sprawdzenie wiedzy i umiejętności odbywa się nie później niż w ciągu dwóch dni od daty złożenia prośby. Test oceniany jest zgodnie z wymaganiami edukacyjnymi. 19. Wszystkie oceny uczniów są rejestrowane i motywowane na prośbę ucznia lub jego opiekuna prawnego.
III. ZAKRES WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE 1. Ocena bieżąca postępów ucznia uwzględnia wszystkie cztery sprawności językowe, tj.: rozumienie ze słuchu, pisanie, czytanie, mówienie oraz tzw. podsystemy języka, czyli gramatykę i słownictwo. 2. Oceny śródroczna i roczna obejmują wszystkie ww. sprawności językowe i podsystemy języka, wymagane na danym etapie a także uwzględniają pracę ucznia na lekcjach. 3. Ocena pracy ucznia na lekcjach uwzględnia: pracę indywidualną, tj. aktywność na lekcji, pracę zgodną z poleceniami nauczyciela, wysiłek włożony w wykonanie zadania, pracę w parach i grupach, tj. równy udział w ćwiczeniu każdego ucznia, używanie języka obcego w ćwiczonych dialogach, pomoc koleżeńską w przypadku trudności z wykonaniem zadania, pracę projektową w grupach, tj. produkt końcowy, jak i proces jego przygotowania, np. wykorzystanie źródeł, współpracę w grupie, podział ról, rozplanowanie czasu itp. 4. W związku z tym ustala się następujący zakres wiadomości, umiejętności i wymagań edukacyjnych na poszczególne oceny: ROZUMIENIE TEKSTU SŁUCHANEGO/ CZYTANEGO SPRAWNOŚĆ MÓWIENIA SPRAWNOŚĆ PISANIA GRAMATYKA I SŁOWNICTWO INNE UMIEJĘTNOŚCI I FORMY AKTYWNOŚCI Ocena celująca rozumie wszystkie polecenia i nauczyciela, - rozumie teksty słuchane i pisane, których wykraczają poza program - na bazie przeczytanego/ wysłuchanego tekstu określa główną jego myśl, znajduje określone informacje, określa intencje autora opowiedzieć treść przeczytanego/ wysłuchanego tekstu stosując skomplikowane - tworzy zawierające skomplikowane, poza materiał - są spójne i logiczne, - nie popełnia w błędów, które zakłócają, - są płynne, spontanicznie nawiązać i podtrzymać rozmowę, wypowiada się swobodnie bez przygotowania pisemna pisemna jest zgodna z tematem i skomplikowane, poza program tylko sporadyczne błędy, które nie wpływają na pisemna nie zawiera błędów interpunkcyjnych bezbłędnie stosuje nauczania oraz poza program, - stosuje w ach bogaty zasób słów wykraczający poza materiał nauczania posiadł wiedzę i umiejętności poza program danej klasie, - jest aktywny na zajęciach, systematyczny, wykonuje prace projektowe oraz wszystkie zadania domowe, celujących i bardzo dobrych, - swobodnie językowymi, - odnosi sukcesy w konkursach i olimpiadach, - korzysta z różnych źródeł informacji w j. niemieckim
Ocena bardzo dobra rozumie wszystkie wypowiada się polecenia i swobodnie, stosując bogaty nauczyciela, zasób słów i - rozumie teksty słuchane i pisane w około 90%, - na bazie przeczytanego/ wysłuchanego - są tekstu określa spójne i logiczne, główną jego - w myśl, znajduje nie popełnia określone błędów, które informacje, zakłócają określa intencje, autora - są płynne, opowiedzieć treść nawiązać i przeczytanego/ podtrzymać wysłuchanego rozmowę stosując objęte nauczania Ocena dobra rozumie wszystkie polecenia i większość nauczyciela, - rozumie teksty słuchane i pisane w około 75%, - na bazie przeczytanego/ wysłuchanego tekstu określa główną jego myśl, znajduje większość informacji, określa intencje autora, opowiedzieć treść przeczytanego/ wysłuchanego stosując wypowiada się, stosując zasób słów i - są spójne i logiczne, - popełnia w błędy, ale nie zakłócają one, -, formułowane przy niewielkiej pomocy nauczyciela, są płynne, - prezentuje zgodnie z tematem, pisemna pisemna jest zgodna z tematem i sporadyczne błędy, które nie wpływają na sporadyczne błędy interpunkcyjne pisemna pisemna jest zgodna z tematem i zawarte w nie, które nie wpływają na bezbłędnie stosuje - stosuje w ach bogaty zasób słów zawarty w materiale - buduje spójne zdania poprawnie stosuje - stosuje w ach dość duży zasób słów zawarty w materiale - buduje spójne zdania opanował cały materiał objęty danej klasie, - jest aktywny na zajęciach, systematyczny, bierze udział w pracach projektowych oraz odrabia zadania domowe, bardzo dobrych, - swobodnie językowymi, - bierze udział w konkursach i olimpiadach, - korzysta z różnych źródeł informacji w j. niemieckim opanował materiał objęty danej klasie, - jest aktywny na zajęciach, systematyczny, bierze udział w pracach projektowych oraz odrabia zadania domowe, dobrych, - dość swobodnie językowymi, - korzysta z
objęte nauczania jest poprawna fonetycznie Ocena dostateczna rozumie większość wypowiada się, poleceń i stosując niektóre pojedyncze słowa i nauczyciela, - rozumie teksty słuchane i pisane w około 60%, - na bazie - nie przeczytanego/ zawsze są spójne wysłuchanego i logiczne, tekstu potrafi - w znaleźć popełnia dość większość, potrzebnych które czasami informacji, zakłócają, opowiedzieć - są treść zbyt krótkie i nie przeczytanego/ zawsze tworzą wysłuchanego logiczną całość, stosując - prezentuje zgodnie z opracowanym objęte tematem, nie nauczania zawsze jest poprawna fonetycznie Ocena dopuszczająca nie rozumie wypowiada się, większości stosując poleceń i pojedyncze słowa i nauczyciela, - rozumie teksty słuchane i pisane w około 30%, - na bazie - nie przeczytanego/ są spójne i wysłuchanego logiczne, tekstu nie potrafi - popełnia w znaleźć większości, potrzebnych które zakłócają nie zawiera nieliczne powtórzenia słownictwa i składniowe pisemna jest zgodna z tematem i nie, które nie wpływają na nie zawiera nieliczne powtórzenia słownictwa i składniowe pisemna nie w przeważającej części założonej formie, pisemna jest tylko częściowo zgodna z tematem, poprawnie stosuje niektóre - w ach stosuje niewielki zasób słów zawarty w materiale - sporadycznie buduje spójne zdania, budować proste zdania. nie stosuje poprawnie zawartych w - w ach stosuje bardzo niewielki zasób słów zawarty w materiale różnych źródeł informacji w j. niemieckim, korzystać ze słownika dwujęzycznego opanował materiał objęty danej klasie na poziomie podstawowym, - w miarę uczestniczy w zajęciach, ale nie zawsze odrabia zadania domowe, dostatecznych, - w stopniu dostatecznym językowymi, korzystać w stopniu zadowalającym ze słownika dwujęzycznego nie opanował materiału objętego danej klasie na poziomie minimum, - nie uczestniczy bądź aktywnie w zajęciach i sporadycznie odrabia zadania domowe,
informacji, wydobyć niedużą ilość informacji i przekształcić je w formę pisemną lub ustną, - są zbyt krótkie i rzadko tworzą logiczną całość, - ma trudności z przygotowaniem na dany temat nie jest poprawna fonetycznie. Ocena niedostateczna nie nie rozumie poleceń potrafi i eć się nauczyciela, na określony -nie rozumie temat ani tekstów odpowiedzieć na słuchanych bardzo proste i czytanych pytania nawet w 30%, nauczyciela, - w - na bazie przeczytanego/ popełnia liczne wysłuchanego błędy, które tekstu nie potrafi uniemożliwiają znaleźć, potrzebnych - nie potrafi informacji, przygotować - nie potrafi na wydobyć dany temat informacji i przekształcić ich w formę pisemną lub ustną minimum programowym,, które w znacznej mierze zakłócają zawiera ubogie słownictwa i składniowe pisemna nie nie jest zgodna z tematem, nie zawiera go słownictwa i zawartych w minimum programowym,, które uniemożliwiają zawiera ma bardzo ubogie składniowe, nie potrafi zbudować prostego zdania - buduje sporadycznie spójne zdania, budować proste zdania, które nie są spójne, - zasób słownictwa nie zawsze tematowi nie stosuje poprawnie zawartych w - w ach stosuje pojedyncze słowa, co uniemożliwia, - nie buduje spójnych zdań, - zasób słownictwa bardzo ubogi i niejący tematowi dopuszczających, - w stopniu bardzo podstawowym językowymi nie opanował materiału objętego danej klasie na poziomie minimum, - nie uczestniczy bądź aktywnie w zajęciach i nie odrabia prac domowych, niedostatecznych, - nawet w stopniu bardzo podstawowym nie językowymi Podpis nauczyciela:
Załącznik 1 do PSO Opracowano na podstawie: - zakresu wymagań edukacyjnych na poszczególne oceny szkolne przedmiotowym systemie oceniania z języka niemieckiego zgodnych z podstawą programową - Europejskiego Systemu Opisu Kształcenia Językowego K a r t a w y p o w i e d z i u s t n e j u c z n i a Imię i nazwisko ucznia: Klasa: Temat: Data: Ocena: Punkty 6 5 4 3 2 1 Reakcja szybka, pewna, pełne, szczegółowe pytań normalna, pełne pytań lekko spóźniona, ogólne pytań spóźniona, niepełne pytań, wymaga interwencji nauczyciela spóźniona, sterowana w całości przez nauczyciela, brak zrozumienia pytań brak reakcji, również na wspomagające pytania nauczyciela Treść wyczerpująca temat, zrozumiała, kreatywna wyczerpująca temat, zrozumiała na temat, zadowalająca, poprawna, zrozumiała powierzchowna, nie wyczerpująca tematu, mało wielokrotne powtórzenia bardzo powierzchowna, nie w pełni zrozumiała, nieadekwatna do zadanego tematu niezrozumiała, nie na temat Słownictwo słownictwo poza ramy programowe, wyrażenia idiomatyczne trudniejsze konstrukcje leksykalne konstrukcje leksykalne, nie ograniczone nie ubogie nietrafny dobór i zastosowanie, zakłócające ubogie nieumiejętność jego zastosowania Gramatyka aktywne użycie trudnych aktywne użycie trudniejszych, sporadyczne błędy, nie, liczne błędy jednak proste, zakłócające w prostych ach wykluczające Płynność mówienia bardzo płynna, swobodna komunikacja płynna bez nienaturalnych przerw dość płynna, jednak nieliczne przerwy mało płynna, częste przerwy mało płynna, niesamodzielna, częste przerwy brak płynności Wymowa bardzo dobra wymowa i intonacja dobra wymowa i intonacja poprawna wymowa, nie fonetyczne, fonetyczne, jednak wymowa niepoprawna, fonetyczne zakłócające wymowa niepoprawna, fonetyczne wykluczające Punkty Suma: Podpis nauczyciela:
Załącznik 2 do PSO Opracowano na podstawie: - zakresu wymagań edukacyjnych na poszczególne oceny szkolne przedmiotowym systemie oceniania z języka niemieckiego zgodnych z podstawą programową - Europejskiego Systemu Opisu Kształcenia Językowego K a r t a w y p o w i e d z i p i s e m n e j u c z n i a Imię i nazwisko ucznia: Klasa: Temat: Data: Ocena: Punkty Treść Struktura Słownictwo Gramatyka Ortografia i interpunkcja 6 5 4 3 2 1 wyczerpująca temat, zrozumiała, kreatywna wyczerpująca temat, zrozumiała na temat, zadowalająca, poprawna, zrozumiała powierzchowna, nie wyczerpująca tematu, mało wielokrotne powtórzenia bardzo powierzchowna, nie w pełni zrozumiała, nieadekwatna do zadanego tematu niezrozumiała, nie na temat, względnie brak odpowiedzi zwarta, prawidłowa, spójna, klarowna a, bardzo dobra, logiczna zwarta, prawidłowa, klarowna a, poprawna, logiczna zwarta, prawidłowa a, nieprzekonywująca niespójna, mało klarowna a, nieprzekonywująca niespójna, brak klarownej, niepoprawna niespójna, brak klarownej, brak argumentacji słownictwo poza ramy programowe, wyrażenia idiomatyczne trudniejsze konstrukcje leksykalne konstrukcje leksykalne, nieliczne błędy ograniczone nieliczne błędy ubogie nietrafny dobór i zastosowanie, liczne błędy zakłócające ubogie nieumiejętność jego zastosowania aktywne użycie trudnych aktywne użycie trudniejszych, sporadyczne błędy, nie, liczne błędy, jednak proste, liczne błędy zakłócające w prostych ach wykluczające poprawność ortograficzna i interpunkcyjna poprawność ortograficzna i interpunkcyjna, nie nie ortograficzne i interpunkcyjne ortograficzne i niektóre zakłócające ortograficzne i interpunkcyjne zakłócające ortograficzne i interpunkcyjne wykluczające Punkty Suma: Podpis nauczyciela: