Język polski wrzesień Klasa IV Materiał nauczania Teraz polski! wraz z odniesieniami do treści nauczania, zapisanymi w podstawie programowej kształcenia ogólnego z języka polskiego Rozdział Treści nauczania Odniesienia do podstawy programowej Magia Kształcenie literacko-kulturowe i moc słów - nadawca, odbiorca, komunikat Uczeń: - sprawnie czyta teksty głośno i cicho (I.1.1) - znaki służące komunikacji (w tym - określa temat [...] tekstu (I.1.2) mimika i gestykulacja) - identyfikuje nadawcę i odbiorcę - utwór poetycki (wers, zwrotka, wypowiedzi [...] (I.1.3) podmiot liryczny osoba mówiąca) - wyszukuje w tekście informacje - środki wyrazu w poezji wyrażone wprost i pośrednio (ukryte) ożywienie i uosobienie (I.1.7) - prośba, podziękowanie, - rozumie dosłowne i przenośne przeprosiny znaczenie wyrazów w wypowiedzi - powitanie i pożegnanie (w tym (I.1.8) także w kontaktach telefonicznych) - rozpoznaje w tekście zdania [...] - przedstawianie siebie i innych i rozumie ich funkcję (I.3.2) - postępowanie bohaterów i jego - rozpoznaje znaczenie niewerbalnych ocena środków komunikowania się (gest, wyraz twarzy, mimika, postawa ciała) Kształcenie językowe (I.3.5) - dialog zasady zapisu - nazywa swoje reakcje czytelnicze - zdanie, kolejność wyrazów w [...] (II.1.1) zdaniu - wyraża swój stosunek do postaci
- zdania oznajmujące, pytające, (II.1.3) rozkazujące - dostrzega swoistość artystyczną - kropka, znak zapytania, dzieła (II.2.1) wykrzyknik - rozpoznaje w tekście literackim: [...] - zasady pisowni wyrazów z u i ó przenośnię [...] i objaśnia [jej] [...] rolę (II.2.4) Lektury - rozpoznaje: wers, zwrotkę (strofę) - M. Dańkowska Nastolatki i bon [...] (II.2.5) ton - charakteryzuje i ocenia bohaterów - G. Kasdepke Bon czy ton. Savoir- (II.2.10) vivre dla dzieci - identyfikuje: [...] wiersz [...] (II.2.11) - J. Hartwig, A. Międzyrzecki - odbiera teksty kultury na poziomie Przygody Poziomki dosłownym i przenośnym (II.3.1) - M. Twain Przygody Tomka - [...] odczytuje wartości pozytywne Saweyra [...] wpisane w teksty kultury [...] (II.4) - wiersze D. Wawiłow i E. - stosuje w wypowiedzi pisemnej Szelburg- odpowiednią kompozycję i układ -Zarembiny graficzny zgodny z wymogami danej formy gatunkowej [...] (III.1.6) - - uczeń redaguje dialog z - uczestnicząc w rozmowie, słucha ożywioną zabawką z uwagą wypowiedzi innych, mówi uczniowie odgrywają na temat; prezentuje własne zdanie scenki, podczas których i uzasadnia je (III.1.8) użyją odpowiednich - rozróżnia i poprawnie zapisuje zwrotów zdania oznajmujące, pytające i grzecznościowych rozkazujące (III.2.1) uczeń przygotowuje - pisze poprawnie pod względem projekt okładki ortograficznym, w tym w razie Akademii Pana Kleksa potrzeby wykorzystuje wiedzę o: wymianie głosek [...] (III.2.5a) - poprawnie używa znaków interpunkcyjnych: kropki [...], znaku
zapytania [...], znaku wykrzyknika (III.2.6) Teksty kultury poznawane w całości w klasach IV-VI nie mniej niż 4 pozycje książkowe w roku szkolnym oraz wybrane przez nauczyciela teksty o mniejszej objętości (mniej więcej jedna lektura na dwa miesiące, kolejność dostosowana do dojrzałości/zainteresowań dzieci): 1. Frances Hodgson Burnett Tajemniczy ogród 2. Jan Brzechwa Akademia Pana Kleksa 3. Carlo Collodi Pinokio 4. Roald Dahl Charlie i fabryka czekolady 5. Antonina Domańska Historia żółtej ciżemki 6. Irena Jurgielewiczowa Ten obcy 7. Stanisław Lem Bajki robotów 8. Clive Staples Lewis Lew, Czarownica i stara szafa 9. Astrid Lindgren Bracia Lwie Serce 10. Kornel Makuszyński Szatan z siódmej klasy 11. Aleksander Minkowski Dolina Światła 12. Ferenc Molnár Chłopcy z Placu Broni 13. Lucy Maud Montgomery Ania z Zielonego Wzgórza 14. Edmund Niziurski wybrana powieść (np. Niewiarygodne przygody Marka Piegusa, Sposób na Alcybiadesa) 15. Joanna Olech Dynastia Miziołków 16. Joanna Onichimowska wybrana powieść (np. Duch starej kamienicy, Daleki rejs) 17. René Goscinny, Jean-Jacques Sempé Mikołajek (wybór opowiadań z dowolnego tomu). 18. Henryk Sienkiewicz W pustyni i w puszczy 19. Alfred Szklarski wybrana powieść (np. Tomek w krainie kangurów) 20. Dorota Terakowska Władca Lewawu
21. Mark Twain Przygody Tomka Sawyera 22. John Ronald Reuel Tolkien Hobbit, czyli tam i z powrotem 23. Juliusz Verne W 80 dni dookoła świata 24. Moony Witcher Dziewczynka z Szóstego Księżyca 25. wybór mitów greckich, baśni i legend 26. wybór kolęd 27. wybór pieśni patriotycznych 28. wybór poezji, w tym utwory dla dzieci i młodzieży 29. film i widowisko teatralne z repertuaru dziecięcego 30. wybrane programy telewizyjne Słowa, słówka, słóweczka Test sprawdzający umiejętność czytania ze zrozumieniem podsumowujący I rozdział Magia i moc słów z podręcznika Teraz polski! 4 Zagadnienia: osoba mówiąca, ożywienie, uosobienie, wers, zwrotka (strofa), nadawca i odbiorca, komunikat, znaki służące komunikacji, zwroty grzecznościowe, pisownia wyrazów z ó i u, rodzaje zdań, znaki interpunkcyjne na końcu zdań Tekst do zadań 1. 5. Barbara Bauer Słowa Biegną nikt nie myśli, czy w obuwiu odpowiednim. Płyną by im łatwiej było, może żagiel im potrzebny? Toczą się czy prostą, gładką drogą? Słowa nasze przecież padać także mogą.
Gdy padają czy nie tłuką się boleśnie? Żadne skargi swej wyszeptać nawet nie śmie. Wiernie co dzień do nas wszystkich przywiązane słowa dobre, uroczyste i zwyczajne. Czym się słowom naszym odwdzięczymy: Może każde z nich uśmiechem dobrym ozdobimy? 1. Oceń prawdziwość podanych zdań. Wybierz P, jeśli zdanie jest prawdziwe, lub F jeśli jest fałszywe. W wierszu Barbary Bauer osobą mówiącą są słowa. W utworze Słowa pojawiają się ożywienia. P P F F 2. Wybierz właściwe dokończenie zdania. Rozpoznanie osoby mówiącej w wierszu ułatwiają wyrazy: A. biegną, płyną. B. przywiązane, zwyczajne. C. wyszeptać, nie śmie. D. ozdobimy, naszym. 3. Zaznacz właściwe dokończenie zdania. Czynność, której nie wykonują słowa z wiersza, to A. padanie. B. latanie. C. płynięcie. D. toczenie się. 4. Podaj przynajmniej dwa określenia z wiersza, które charakteryzują słowa..... 5. Uzupełnij zdanie.
Gdy podmiot liryczny mówi, że słowo skargi wyszeptać nawet nie śmie, posługuje się.., ponieważ nadaje słowu cechy ludzkie. 6. Oceń prawdziwość podanych zdań. Wybierz P, jeśli zdanie jest prawdziwe, lub F jeśli jest fałszywe. Wers to pierwsze dwie linijki wiersza. Strofę tworzy kilka kolejnych wersów. 7. Ułóż zdania z podanymi w nawiasach czasownikami we właściwej formie. P P 3 p. zdanie rozkazujące (powiedzieć).... zdanie pytające (być).... zdanie oznajmujące (padać).... F F
8. Wyobraź sobie, o czym rozmawiają osoby przedstawione na fotografii. Ułóż, a następnie zapisz dialog, jaki mogłyby one przeprowadzić. 5 p. 9. Uzupełnij wypowiedzi wyrazami z ramki. dziękuję, przepraszam, proszę, która godzina? Wejdź,, do środka., nie zauważyłam, że tu stoisz. Naprawdę bardzo mi pomogłeś,! 10. Wskaż właściwe dokończenie zdania. W szeregu: próba, chłód, źródło, mówić ó wymienne występuje A. w jednym wyrazie. B. we wszystkich wyrazach. C. w trzech wyrazach. D. w dwóch wyrazach. 11. Wybierz właściwe dokończenie zdania.
Wyrazy: tł...macz, szac...nek, szpik...lec, reb...s należy uzupełnić literami: A. ó, u, u, u B. u, u, u, u C. u, u, u, ó D. u, u, ó, ó 12. Uzupełnij zdania znakami interpunkcyjnymi. 2 p. Staram się zawsze dotrzymywać danego słowa Mów ciszej Pomożesz mi rozwiązać zadanie Ewa nie rzuca słów na wiatr 13. Przekształć zdania pytające w zdania rozkazujące. 2 p. Przeprosisz brata za złośliwe komentarze?.. Nauczycie się wiersza na pamięć?.. 14. Zaznacz właściwe uzupełnienie zdania. Uzasadnij swój wybór. Kiedy piszesz do kogoś SMS-a, jesteś A/B komunikatu. A. odbiorcą B. nadawcą Wiem, co trzeba 2 p.