Wymagania edukacyjne. i zasady oceniania. z JĘZYKA POLSKIEGO. dla uczniów klas IV

Transkrypt

1 Wymagania edukacyjne i zasady oceniania z JĘZYKA POLSKIEGO dla uczniów klas IV Program nauczania Podręcznik autor tytuł Nr ewidencyjny w wykazie Agnieszka Kania Program nauczania Karolina Kwak języka polskiego Joanna Majchrzak- w klasach IV- VI Broda szkoły podstawowej Agnieszka Kania Karolina Kwak Joanna Majchrzak- Broda Czarowanie słowem Podręcznik z ćwiczeniami do języka polskiego dla szkoły podstawowej Czarowanie słowem klasa 4 cz /1/2012

2 ZASADY OCENIANIA W ogólnym zarysie ocenie podlegają: umiejętność wypowiadania się na różne tematy, w tym w związku z odbiorem tekstów literackich i innych tekstów kultury, umiejętność słuchania i czytania ze zrozumieniem, umiejętność pisania ( w tym; realizacja tematu, kompozycja, poprawność językowa, zapis), stopień opanowania umiejętności wskazanych w podstawie programowej, znajomość lektur obowiązkowych, stopień zaangażowania w wykonanie zadania ( zwłaszcza przy zadaniach twórczych i dodatkowych). 1. Przy ocenianiu wiedzy i umiejętności uczniów będą brane pod uwagę: wyniki sprawdzianów (testów) i dyktand, pisemne zadania domowe, pisemne zadania klasowe, wypowiedzi ustne, recytacja, czytanie ze zrozumieniem, praca w grupach, aktywność na lekcji, zeszyt ( systematyczność i estetyka), zadania dodatkowe (nadobowiązkowe), udział w życiu kulturalnym szkoły i środowiska, udział w konkursach. 2. Każdy uczeń ma prawo trzy razy w semestrze zgłosić nieprzygotowanie do zajęć. Nie dotyczy to wcześniej zapowiedzianych sprawdzianów. 3. Uczeń ma prawo do poprawy oceny pisemnej pracy domowej w ciągu tygodnia po jej wystawieniu. 4. Uczeń może poprawić ocenę ze sprawdzianu. Formę i termin poprawy ustala nauczyciel. 5. Jeżeli uczeń ( lub jego rodzice) nie zgadza się z oceną roczną ma prawo ubiegać się o jej poprawę zgodnie z zasadami i trybem zawartymi w WSO.

3 WYMAGANIA EDUKACYJNE Skala ocen CELUJĄCY Kryteria oceniania wiedzy i umiejętności czyta ze zrozumieniem na poziomie semantycznym różne teksty kultury, samodzielnie odkrywa sensy przenośne i potrafi je odnieść do sytuacji życiowych, dokonuje analizy i interpretacji niektórych przenośnych sensów tekstów kultury, samodzielnie dokonuje selekcji informacji w celu wykorzystania ich w różnych sytuacjach komunikacyjnych, Samodzielnie posługuje się różnymi źródłami informacji. formułuje twórcze uwagi i polecenia, które pozwalają planować i usprawniać pracę zespołu, grupy, tworzy komunikaty poprawne pod względem językowym, ortograficznym i interpunkcyjnym, recytuje, wygłasza role z pamięci, dokonując głosowej ich interpretacji, wyraża i uzasadnia własne zdanie, posługując się różnymi formami wypowiedzi, wykazuje się samodzielnością i twórczym ujęciem tematu, tworzy oryginalne prace poprawne kompozycyjnie i językowo. stosuje wiedzę językową w zakresie treści przewidzianych programem nauczania fonetyki, fleksji i składni, poszerza wiedzę językową o treści wykraczające poza przewidziane programem nauczania w IV klasie. BARDZO DOBRY rozumie teksty na poziomie semantycznym, samodzielnie odkrywa sensy przenośne i odnosi je do sytuacji życiowych, czyta z uwzględnieniem zasad wyrazistej artykulacji i intonacji podkreślającej rozumienie sensów utworu, bezbłędnie wskazuje środki stylistyczne ( porównanie, przenośnia, epitet), samodzielnie wyróżnia elementy świata przedstawionego w opowiadaniu, baśni, powieści, bezbłędnie posługuje się pojęciami: narrator, bohater, rym, wers, strofa, odczytuje, poprawnie rozumie i potrafi wykorzystać treści zawarte w artykułach, instrukcjach, przepisach, schematach i notatkach, koncentruje uwagę podczas słuchania dłuższej wypowiedzi, potrafi odróżnić informacje istotne od mniej ważnych, na podstawie słuchanego tekstu potrafi wyrazić swoje zdane, sformułować pytania, właściwie odczytuje intencję nadawcy komunikatu,

4 przy pomocy nauczyciela określa funkcję tekstu kultury. mówi płynnie i w sposób uporządkowany, buduje spójne wypowiedzi z perspektywy świadka i uczestnika wydarzeń, umie poinformować, opisać i zachęcić, formułuje jasne pytania w celu uzyskania konkretnej informacji, wygłasza teksty z pamięci, akcentując słowa kluczowe, opowiada o wydarzeniach, rozumiejąc istotę ciągu przyczynowo skutkowego, wspomaga wypowiedź środkami pozawerbalnymi, prezentuje i uzasadnia swoje zdanie z zachowanie form grzecznościowych, w pracach pisemnych stosuje różnorodne typy wypowiedzeń, komponuje i przekształca ramowy plan wypowiedzi, samodzielnie redaguje opowiadanie, opisy, list, instrukcję, przepis, zaproszenie, kartkę z dziennika, pisze starannie i poprawnie pod względem ortograficznym, językowym i interpunkcyjnym, stosuje akapity. bezbłędnie rozróżnia i określa formę gramatyczną czasownika, rzeczownika i przymiotnika, rozumie funkcję orzeczenia i podmiotu, grupy podmiotu, grupy orzeczenia, celowo stosuje różne typy wypowiedzeń, rozdziela przecinkiem zdania składowe w zdaniach złożonych. DOBRY poprawnie czyta z zachowaniem zasad wyrazistej artykulacji i intonacji podkreślającej rozumienie sensu utworu, określa różnicę między tekstem poetyckim a prozatorskim, potrafi wskazać przenośnię i porównanie, zna pojęcia narrator, bohater, rym, strofa, stara się koncentrować uwagę podczas słuchania dłuższej wypowiedzi, nie zniekształca treści słuchanych przekazów, naprowadzony przez nauczyciela odróżnia informacje istotne od mniej ważnych, na podstawie przeczytanego tekstu potrafi narysować plan, ilustracje do tekstu. prezentuje własne zdanie z zachowaniem reguł grzecznościowych, bierze czynny udział w rozmowie na tematy związane z życiem, lektura, filmem, stara się formułować pytania w celu uzyskania informacji,

5 mówi w sposób uporządkowany, unikając powtórzeń, umie poinformować, opisać, zachęcić, wygłasza tekst z pamięci, zaznaczając akcenty logiczne, stosuje pauzy, mówi z właściwym tempem, stara się wspomagać wypowiedź środkami pozawerbalnymi, potrafi zastosować dialog w opowiadaniu, komponuje plan ramowy wypowiedzi, stara się dbać o poprawność językową, ortograficzną i interpunkcyjną wypowiedzi pisemnej, zna i na ogół stosuje poprawną kompozycję i układ graficzny zgodny z wymogami danej formy pisemnej, dba o estetykę zapisu, dzieli tekst na akapity. określa formę gramatyczną czasownika, rzeczownika i przymiotnika, dostrzega funkcje podmiotu i orzeczenia, rozdziela przecinkiem zdania składowe w zdaniu złożonym, przekształca zdania złożone w pojedyncze, zdania w równoważniki zdań, stosuje różne typy wypowiedzeń. DOSTATE CZNY czyta różne teksty cicho i rozumie ich ogólny sens w takim stopniu, aby odpowiedzieć na podstawowe pytania dotyczące treści, podczas przygotowanego wcześniej głośnego czytania stara się poprawnie artykułować i akcentować wyrazy, stosując poprawną intonację zdaniową, rozróżnia teksty artystyczne (poetyckie i prozatorskie ) oraz użytkowe, z pomocą nauczyciela nazywa elementy świata przedstawionego, rozróżnia wers i zwrotkę, słuchając, odpowiednio reaguje na polecenia, rozumie proste instrukcje, zadaje pytania o niezrozumiałe zwroty i wyrazy, posługuje się różnymi źródłami informacji według wskazówek nauczyciela, rozpoznaje znaczenie niewerbalnych środków komunikowania się, powtarza swoimi słowami ogólny sens wypowiedzi kolegi lub nauczyciela, fabułę opowiadania. stosuje odpowiednią intonację zdaniową, potrafi sformułować pytanie i odpowiedź zgodnie z konkretną i wyobrażoną sytuacją życiową, odtwarza zdarzenia w układzie chronologicznym,

6 mówi na temat, opowiada i streszcza teksty fabularne, nazywa autora tekstu kultury, w wypowiedziach prezentuje logiczny tok myślenia, wygłasza tekst z pamięci oddając ogólny sens i nastrój, nie przekręca wyrazów, formułuje schematyczne wypowiedzi pisemne, buduje ramowy plan wypowiedzi, dzieli wypowiedzi na części kompozycyjne, stara się pisać na temat oraz poprawnie pod względem językowym i ortograficznym, wykorzystując podstawowe reguły zapisu ( u-ó, rz-ż, h-ch), nazw własnych i nazw pospolitych, poprawnie używa znaków interpunkcyjnych, pisze czytelnie. rozpoznaje i nazywa części mowy ( rzeczownik, czasownik, przymiotnik, przysłówek), odmienia rzeczownik przez przypadki, określa ich rodzaj, liczbę, dzieli wyraz na litery, głoski, sylaby, odmienia czasownik przez osoby, liczby, rodzaje, czasy, próbuje określić jego formę gramatyczną, rozpoznaje zdanie pojedyncze, złożone, i równoważnik zdania, rozróżnia i zapisuje zdania oznajmujące, pytające i rozkazujące, buduje zdania pojedyncze rozwinięte, wskazuje podmiot i orzeczenie. DOPUSZ CZAJĄCY odróżnia wypowiedzi narratora i bohaterów utworu, z pomocą nauczyciela odczytuje dane z artykułów, instrukcji, notatek, schematów, tabel, przepisów, reaguje na polecenia, rozumie proste instrukcje, notuje według ustalonych zasad, słucha wypowiedzi innych i odpowiednio na nie reaguje, pyta o niezrozumiałe wyrazy, wyrażenia i zwroty, rozpoznaje nastrój słuchanych tekstów, nawiązuje kontakt z rówieśnikami i osobami dorosłymi, stara się mówić na temat, umie poinformować, złożyć życzenia, podejmuje próby doskonalenia swoich wypowiedzi zgodnie z sugestiami nauczyciela, formułuje schematyczne, krótkie wypowiedzi pisemne w przewidzianych programem formach, zna i stara się stosować najważniejsze zasady pisowni u-ó,rz-ż,ch-h, stara się pisać czytelnie. rozpoznaje części mowy ( rzeczownik, czasownik, przymiotnik, przysłówek),

7 odmienia rzeczownik przez przypadki, dzieli wyraz na litery, głoski, sylaby, rozpoznaje i zapisuje wypowiedzenia oznajmujące, pytające i rozkazujące, wie, co to podmiot i orzeczenie, dobiera wyrazy bliskoznaczne i przeciwstawne, stosuje wielką literę na początku wypowiedzenia i odpowiednie znaki interpunkcyjne na jego końcu zależnie od celu wypowiedzi. NIEDOSTA TECZNY Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą.