Bugs World 3 ROZKŁAD MATERIAŁU TEMAT LEKCJI TEMATYKA SŁOWNICTWO STRUKTURY FUNKCJE JĘZYKOWE UMIĘJĘTNOŚCI WG PODSTAWY PROGRAMOWEJ MATERIAŁY Rozdział wstępny Hello Bugs! Lekcja 1 Poznajmy bohaterów kursu. stworzonka: spider, grasshopper Przywitanie i pożegnanie się: Hello, /Goodbye, Pytanie o imię: What s your name? I m Pytanie o wiek: How old are you? I m years old. Reagowanie werbalne i niewerbalne na Kulturalne zwracanie się do rozmówcy 1.3d SB s. 3 audio CD1
Lekcja 2 Poznajemy historyjkę Spike and Gracie. liczebniki 1-10 kolory: red, blue, pink, brown, black, green inne: flower, leaf, rock, bird web delicious Pytanie o imię: What s your name? I m Pytanie o wiek: How old are you? I m years old. Proszenie o pomoc: Can you help me, please? What s this? What colour is the? Reagowanie werbalne i niewerbalne na Rozumienie sensu prostych dialogów w historyjkach obrazkowych 2.3d SB s. 4 audio CD1 Edukacja matematyczna Liczenie w zakresie 10 7.2 Kulturalne zwracanie się do rozmówcy 1.3d
Lekcja 3 Poznajemy alfabet i liczebniki do 20. liczebniki 1-20 litery alfabetu scissors, ball, horse, pizza, egg, cow Opisywanie: (C) is for (cow). What is it? Are you ready? How do you spell? Reagowanie werbalne i niewerbalne na SB s. 5 audio CD1 Edukacja matematyczna Liczenie w zakresie 20 7.2 Kulturalne zwracanie się do rozmówcy Dzielenie wyrazów na głoski 1.3d 1.3e
Lekcja 4 Poznajemy nazwy miesięcy i rozmawiamy o naszych urodzinach. nazwy miesięcy: January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December. birthday calendar Pytanie o miesiąc urodzenia: When s your birthday? In (July). Składanie życzeń urodzinowych: Happy birthday! Open/Close your eyes! Whose birthday is in (May)? Reagowanie werbalne i niewerbalne na SB s. 6 Opcjonalnie: SB ss 80-81 (gra planszowa: Start back after summer) audio CD1 Edukacja matematyczna Nazywanie miesięcy w roku 7.15 Kulturalne zwracanie się do rozmówcy 1.3d
Rozdział 1: Archie s pet Lekcja 5 Poznajmy przybory szkolne. przybory szkolne: desk, chair, school bag, notebook, pen, ruler Spike s camera Przywitanie i pożegnanie się: Hello, /Goodbye, Pytanie o imię: What s your name? I m Wskazywanie przyborów: Here s my (notebook). Uzyskiwanie i udzielanie informacji: What is it? It s a Stand up straight Touch your Reagowanie werbalne i niewerbalne na Kulturalne zwracanie się do rozmówcy 1.3d SB s. 7 karty wyrazowe audio CD1
Lekcja 6 Historyjka Archie s pet. przybory szkolne: desk, chair, school bag, notebook, pen, ruler Spike s camera pt grasshopper Pytanie o lokalizację: Where i sit? Where s the (pen)? Określanie położenia: It s on/in/under Here s my A (grasshoper) is in/on/under Come in! Put the. (in) the Rozumienie sensu prostych dialogów w historyjkach obrazkowych Edukacja matematyczna Określanie położenia obiektów 2.3d 7.17 SB ss. 8-10 do historyjki 1. audio CD1
Lekcja 7 Ćwiczenia związane z historyjką Archie s pet. przybory szkolne: desk, chair, school bag, notebook, pen, ruler Spike s camera pet grasshopper, spider Pytanie o lokalizację: Where is it? Where s the (spider)? Określanie położenia: It s on/in/under Here s my A (grasshoper) is in/on/under Rozumienie sensu prostych dialogów w historyjkach obrazkowych Edukacja matematyczna Określanie położenia obiektów 2.3d 7.17 SB s. 10 do historyjki 1. audio CD1
Lekcja 8 Nazywanie zwierząt domowych. zwierzęta domowe: bird, hamster, fish, tortoise, dog kolory: brown, white, yellow, green, orange, black Uzyskiwanie i udzielanie informacji: What is it? What s that noise? It s Come on, (girls)! Sit down, please. Point to Edukacja przyrodnicza Nazywanie zwierząt 6.4 SB s. 11 audio CD1 Opcjonalnie: Zeszyt ćwiczeń do
Lekcja 9 Projekt Emily Grasshoppers. części ciała konika polnego: mouth, front legs, back legs, wings, antennae, eyes czynności: eat, walk, jump, fly grasshopper insect true/false przybory szkolne: desk, chair, school bag, notebook, pen, ruler Uzyskiwanie i udzielanie informacji: What is it? It s Opisywanie zwierząt: They ve got They are They can Pytanie o lokalizację: Where i sit? Where s the (grasshopper)? Określanie położenia: It s on/in/under Here s my The (grasshoper) is in/on/under Cut/make a cover/turn the page What s your favourite insect? Edukacja przyrodnicza Nazywanie części ciała konika polnego Ilustrowanie mimiką i gestem Wyszukiwanie w tekście potrzebnych informacji Edukacja plastyczna Wykonywanie miniksiążeczek 6.8 1.4a 1.1c 4.2b SB s. 12 do historyjki 1. audio CD1 Opcjonalnie: Zeszyt ćwiczeń do Zeszyt ćwiczeń miniksiażeczka Unit 1
Lekcja 10 Historyjka Spike s Pet. ruler, teacher, spider, grasshopper, flower, under pet, ant, leaf, T-shirt Zwierzęta domowe: bird, hamster, fish, tortoise, dog Uzyskiwanie i udzielanie informacji: What is it? What s that noise? It s Pytanie o lokalizację: Where is it? Where s the (grasshopper)? Określanie położenia: It s on/in/under Here s my The (grasshoper) is in/on/under Come on, (girls)! Sit down, please. Rozumienie sensu prostych dialogów w historyjkach obrazkowych Edukacja przyrodnicza Nazywanie zwierząt Poprawne artykułowanie głosek 2.3d 6.4 1.3d SB s. 13 audio CD1
Lekcja 10 Powtórzenie materiału z rozdziału 1. przybory szkolne: desk, chair, school bag, notebook, pen, ruler zwierzęta domowe: bird, hamster, fish, tortoise, dog Uzyskiwanie i udzielanie informacji: What is it? What s that noise? It s Pytanie o lokalizację: Where is it? Where s the (grasshopper)? Określanie położenia: It s on/in/under Here s my The (grasshoper) is in/on/under Was it difficult/easy? Przepisywanie wyrazów i zdań Korzystanie ze słowniczków obrazkowych Edukacja przyrodnicza Nazywanie zwierząt 2.6 2.7 6.4 SB s. 14 audio CD1 Opcjonalnie: Zeszyt ćwiczeń do Zeszyt ćwiczeń Rozdział 1 TEST
Rozdział 2: It s a witch! Lekcja 12 Poznajmy ubrania. ubrania: T-shirt, shoes, socks, dress, trainers, jeans, hat, coat kolory: red, blue, pink, white, purple, brown, orange określenia pogody: sunny, raining, cloudy, windy favourite word Spike s camera Pytanie o samopoczucie I odpowiadanie na nie: How are you today? Fine. Opisywanie ubioru: He/She is wearing Uzyskiwanie informacji: Is it a? What s the weather like today? Guess my word. Reagowanie werbalne i niewerbalne na Kulturalne zwracanie się do rozmówcy 1.3d SB s. 15 karty wyrazowe audio CD1
Lekcja 13 Historyjka It s a witch! ubrania: T-shirt, shoes, socks, dress, trainers, jeans, hat, coat kolory: red, blue, pink, white, purple, brown, orange określenia pogody: sunny, raining, cloudy, windy house day/night członkowie rodziny: mum, dad, auntie, uncle, sister Pytanie o samopoczucie I odpowiadanie na nie: How are you today? Fine. Opisywanie ubioru: He/She is wearing What s the weather like today? There s a witch. What s she wearing? Rozumienie sensu prostych dialogów w historyjkach obrazkowych 2.3d SB ss. 16-18 do historyjki 2. audio CD1
Lekcja 14 Ćwiczenia związane z historyjką It s a witch! ubrania: T-shirt, shoes, socks, dress, trainers, jeans, hat, coat kolory: red, blue, pink, white, purple, brown, orange określenia pogody: sunny, raining, cloudy, windy house mum, dad, auntie, uncle, true/false Pytanie o samopoczucie I odpowiadanie na nie: How are you today? Fine. Opisywanie ubioru: He/She is wearing Pytanie o pogodę: What s the weather like today? What s she wearing? Rozumienie sensu prostych dialogów w historyjkach obrazkowych Przepisywanie wyrazów i zdań 2.3d 2.6 SB s. 18 do historyjki 2. audio CD1
Lekcja 15 Nazywanie członków rodziny. członkowie rodziny: mum, dad, auntie, uncle, sister, brother, cousin ubrania: T-shirt, shoes, socks, dress, trainers, jeans, hat, coat kolory: brown, white, yellow, green, orange, black określenia pogody: sunny, raining, cloudy, windy Wskazywanie członków rodziny: This is my (Eight) in my family. Opisywanie ubioru: He/She is wearing Uzyskiwanie informacji I udzielanie krótkich odpowiedzi: Is it? Yes, it is. / No, it isn t. Pytanie o samopoczucie I odpowiadanie na nie: How are you today? Fine. Pytanie o pogodę: What s the weather like today? Przepisywanie wyrazów i zdań 2.6 SB s. 19 audio CD1 Opcjonalnie: Zeszyt ćwiczeń do
Lekcja 16 Projekt Archie go Halloween. Halloween: pumpkin lanterns, costumes, parties, games członkowie rodziny: mum, dad, auntie, uncle, sister, brother, cousin ubrania: T-shirt, shoes, socks, dress, trainers, jeans, hat, coat true/false określenia pogody: sunny, raining, cloudy, windy Opisywanie ubioru: He/She is wearing Uzyskiwanie informacji: Is it? What is it? Pytanie o samopoczucie I odpowiadanie na nie: How are you today? Fine. Pytanie o pogodę: What s the weather like today? Trick or treat Cut/make a cover/fold What is he/she wearing? Ilustrowanie mimiką i gestem Wyszukiwanie w tekście potrzebnych informacji Edukacja plastyczna Wykonywanie miniksiążeczek 1.4a 1.1c 4.2b SB s. 20 do historyjki 2. audio CD1 Opcjonalnie: Zeszyt ćwiczeń do Zeszyt ćwiczeń miniksiażeczka Unit 2
Lekcja 17 Historyjka The Bug Halloween party. witch, pink, big, me, green, jeans członkowie rodziny: mum, dad, auntie, uncle, sister, brother, cousin hat, dress określenia pogody: sunny, raining, cloudy, windy Pytanie o lokalizację: Where s? Opisywanie ubioru: He/She is wearing Pytanie o samopoczucie I odpowiadanie na nie: How are you today? Fine. Pytanie o pogodę: What s the weather like today? Help! Oh, sorry! Don t be silly! It s me! Rozumienie sensu prostych dialogów w historyjkach obrazkowych Poprawne artykułowanie głosek 2.3d 1.3d SB s. 21 audio CD1
Lekcja 18 Powtórzenie materiału z rozdziału 2. ubrania: T-shirt, shoes, socks, dress, trainers, jeans, hat, coat członkowie rodziny: mum, dad, auntie, uncle, sister, brother, cousin określenia pogody: sunny, raining, cloudy, windy Opisywanie ubioru: He/She is wearing Pytanie o samopoczucie I odpowiadanie na nie: How are you today? Fine. Pytanie o pogodę: What s the weather like today? Was it difficult/easy? Przepisywanie wyrazów i zdań Korzystanie ze słowniczków obrazkowych 2.6 2.7 SB s. 14 audio CD1 Opcjonalnie: Zeszyt ćwiczeń do Zeszyt ćwiczeń Rozdział 2 TEST
Rozdział 3: What s the matter, Tiger? Lekcja 19 Poznajmy części ciała zwierząt. części ciała zwierząt: whiskers, teeth, tail, mouth, body, tongue, eyes, ears zwierzęta: tiger, gorilla, snake, crocodile określenia pogody: sunny, raining, cloudy, windy favourite word Spike s camera przymiotniki: big, small, long, great Pytanie o samopoczucie I odpowiadanie na nie: How are you today? Fine. Opisywanie posiadanych częsci ciała: I ve got Pytanie o przeliterowanie: How do you spell? What s the weather like today? Guess my word! Reagowanie werbalne i niewerbalne na Kulturalne zwracanie się do rozmówcy Edukacja przyrodnicza Nazywanie części ciała zwierząt 1.3d 6.8 SB s. 23 karty wyrazowe audio CD1
Lekcja 20 Historyjka What s the matter, Tiger? części ciała zwierząt: whiskers, teeth, tail, mouth, body, tongue, eyes, ears zwierzęta: tiger, gorilla, snake, crocodile określenia pogody: sunny, raining, cloudy, windy przymiotniki: big, small, long, great jungle storm Pytanie o samopoczucie i odpowiadanie na nie: How are you today? Fine. Opisywanie posiadanych częsci ciała: I ve got What s the weather like today? What s the matter? I m scared. Rozumienie sensu prostych dialogów w historyjkach obrazkowych Edukacja przyrodnicza Nazywanie części ciała zwierząt 2.3d 6.8 SB ss. 24-26 do historyjki 3. audio CD1
Lekcja 21 Ćwiczenia do historyjki What s the matter, Tiger? części ciała zwierząt: whiskers, teeth, tail, mouth, body, tongue, eyes, ears zwierzęta: tiger, gorilla, snake, crocodile, leopard określenia pogody: sunny, raining, cloudy, windy przymiotniki: big, small, long, great jungle storm true/false Pytanie o samopoczucie i odpowiadanie na nie: How are you today? Fine. Opisywanie posiadanych częsci ciała: I ve got /I haven t got What s the weather like today? What s the matter? I m scared. (Gorilla) is scared of (tiger). Rozumienie sensu prostych dialogów w historyjkach obrazkowych Przepisywanie wyrazów i zdań Edukacja przyrodnicza Nazywanie części ciała zwierząt 2.3d 2.6 6.8 SB s. 26 do historyjki 3. audio CD1
Lekcja 22 Opisywanie środowisk życia dzikich zwierząt. środowiska naturalne: jungle, grasslands, sea Zwierzęta: tigers, gorillas, whales, lions, zebras, fish, giraffe, crocodile części ciała zwierząt: whiskers, teeth, tail, mouth, body, tongue, eyes, ears, body, legs kolory: yellow, green, purple, brown określenia pogody: sunny, raining, cloudy, windy Pytanie o samopoczucie I odpowiadanie na nie: How are you today? Fine. Pytanie o pogodę: What s the weather like today? Opisywanie posiadanych części ciała: I ve got / I haven t got Mówienie o środowiskach życia zwierząt: live in the What about you and me? Przepisywanie wyrazów i zdań Edukacja przyrodnicza Nazywanie części ciała zwierząt 2.6 6.8 SB s. 27 audio CD1 Opcjonalnie: Zeszyt ćwiczeń do
Lekcja 23 Projekt Emily Wild animals. środowiska naturalne: jungle, grasslands, sea zwierzęta: tigers, gorillas, whales, lions, zebras, fish, giraffe, crocodile, birds, turtles plants, fruit, insects, flowers, leaves części ciała zwierząt: whiskers, teeth, tail, mouth, body, tongue, eyes, ears, body, legs kolory: yellow, green, purple, brown określenia pogody: sunny, raining, cloudy, windy Pytanie o samopoczucie I odpowiadanie na nie: How are you today? Fine. Pytanie o pogodę: What s the weather like today? Opisywanie posiadanych częsci ciała: I ve got / I haven t got Mówienie o środowiskach życia zwierząt: live in the Opisywanie zwierząt: They eat Cut/fold/turn Wyszukiwanie w tekście potrzebnych informacji Edukacja plastyczna Wykonywanie miniksiążeczek Edukacja przyrodnicza Opisywanie życia zwierzą w różnych środowiskach 1.1c 4.2b 6.2 SB s. 28 do historyjki 3. audio CD1 Opcjonalnie: Zeszyt ćwiczeń do Zeszyt ćwiczeń miniksiażeczka Unit 3
Lekcja 24 Historyjka Spiders are never scared. środowiska naturalne: jungle, grasslands, sea zwierzęta: tigers, gorillas, whales, lions, zebras, fish, giraffe, crocodile spider, worm części ciała zwierząt: whiskers, teeth, tail, mouth, body, tongue, eyes, ears, body, legs określenia pogody: sunny, raining, cloudy, windy storm Pytanie o samopoczucie I odpowiadanie na nie: How are you today? Fine. Pytanie o pogodę: What s the weather like today? Opisywanie posiadanych części ciała: I ve got / I haven t got Mówienie o środowiskach życia zwierząt: live in the Wyrażanie strachu: I m (not) scared. Uzyskiwanie informacji: Is it a? Wyrażanie zachwytu: What (a) big! Rozumienie sensu prostych dialogów w historyjkach obrazkowych Poprawne artykułowanie głosek 2.3d 1.3d SB s. 29 audio CD1
Lekcja 25 Powtórzenie materiału z rozdziału 3. części ciała zwierząt: whiskers, teeth, tail, mouth, body, tongue, eyes, ears, body, legs środowiska naturalne: jungle, grasslands, sea określenia pogody: sunny, raining, cloudy, windy storm zwierzęta: tigers, gorillas, whales, lions, zebras, fish, giraffe, crocodile Pytanie o samopoczucie I odpowiadanie na nie: How are you today? Fine. Pytanie o pogodę: What s the weather like today? Opisywanie posiadanych częsci ciała: I ve got / I haven t got Mówienie o środowiskach życia zwierząt: live in the I live in the Was it difficult/easy? Przepisywanie wyrazów i zdań Korzystanie ze słowniczków obrazkowych Edukacja przyrodnicza Nazywanie części ciała zwierząt 2.6 2.7 6.8 SB s. 30 audio CD1 Opcjonalnie: Zeszyt ćwiczeń do Zeszyt ćwiczeń Rozdział 3 TEST
Review Units 1, 2 and 3 Lekcja 26 Powtarzamy wiadomości z rozdziałów 1-3. Poznajemy szkolne mundurki. Język czynny/powtarzany: przybory szkolne: desk, chair, school bag, notebook, pen, ruler ubrania: T-shirt, dress, jeans, socks, shoes, trainers, hat, coat części ciała zwierząt: whiskers, teeth, tail, tongue, ears, eyes, mouth członkowie rodziny: mum, dad, brother, sister, family zwierzęta: tiger, gorilla, fish, bird, whale, crocodile kolory: orange, green, brown, yellow, red, white, blue, purple, black school uniform Here s my Where s? It s in/on/under I ve got I m wearing The (crocodile) has got.. (Whales) live in the This is my school uniform. Reagowanie werbalne i niewerbalne na Kulturalne zwracanie się do rozmówcy 1.3d SB ss. 31-32 karty wyrazowe audio CD1
It s Christmas! Lekcja 27 List do Świętego Mikołaja. słownictwo związane z Bożym Narodzeniem: Father Christmas, sack, boots, coat zabawki: doll, ball, kite, scooter, CD player, plane kolory: red, black Pytanie o posiadanie: What have you got? Have you got? Wyrażanie prośby: Please, can I have for Christmas? Reagowanie werbalne i niewerbalne na Kulturalne zwracanie się do rozmówcy Edukacja plastyczna Rysowanie prezentów 1.3d 4.2b SB s. 71 kartka A4 z rysunkiem worka audio CD3
Lekcja 28 Historyjka bożonarodzeniowa. słownictwo związane z Bożym Narodzeniem: Father Christmas, Christmas tree, stocking, Christmas card, star zabawki: doll, ball, kite, scooter, CD player, plane członkowie rodziny: mum dad, grandpa, grandma Pytanie o lokalizację: Where s my stocking? Wyrażanie prośby: Please, can I have for Christmas? Składanie życzeń bożonarodzeniowych: Merry Christmas! Reagowanie werbalne i niewerbalne na Kulturalne zwracanie się do rozmówcy Edukacja plastyczna Wykonywanie choinkowej kartki 1.3d 4.2b SB ss. 72-73 audio CD3 Opcjonalnie: Zeszyt ćwiczeń
Rozdział 4: I m very hungry! Lekcja 29 Poznajmy produkty żywnościowe. produkty żywnościowe: macaroni, salad, fish, sausages, chips, rice, ice cream, orange juice favourite word Spike s camera przymiotniki: big, small, long, great Pytanie o samopoczucie I odpowiadanie na nie: How are you today? Fine. Wyrażanie upodobań: I like, I don t like, I love Guess my word Stand up, stretch your arms, look around, sit down, fold your arms, look at me, smile Reagowanie werbalne i niewerbalne na Kulturalne zwracanie się do rozmówcy 1.3d SB s. 33 karty wyrazowe audio CD1 i CD2
Lekcja 30 Historyjka I m very hungry! produkty żywnościowe: macaroni, salad, fish, sausages, chips, rice, ice cream, orange juice lunchtime hungry Wyrażanie upodobań: I like, I don t like, I love Pyanie o upodobania: Do you like? Wyrażanie prośby: Can I hve some, please? Rozumienie sensu prostych dialogów w historyjkach obrazkowych Edukacja plastyczna Wykonywanie menu 2.3d 4.2b SB ss. 34-36 karty wyrazowe do historyjki 4. audio CD1 i CD2 karteczki z nazwami jedzenia
Lekcja 31 Ćwiczenia związane z historyjką: I m very hungry! produkty żywnościowe: macaroni, salad, fish, sausages, chips, rice, ice cream, orange juice lunchtime hungry Wyrażanie upodobań: I like, I don t like, I love Pytanie o upodobania i udzielanie krótkich odpowiedzi: Do you like? Yes, I do. / No, I don t. Wyrażanie prośby: Can I hve some, please? Rozumienie sensu prostych dialogów w historyjkach obrazkowych Przepisywanie wyrazów i zdań Edukacja plastyczna Wykonywanie menu 2.3d 2.6 4.2b SB ss. 34-36 karty wyrazowe do historyjki 4. audio CD1 i CD2 karteczki z nazwami jedzenia
Lekcja 32 Nazywanie elementów zastawy stołowej. elementy zastawy stołowej: plate, fork, knife, spoon, glass produkty żywnościowe: macaroni, salad, fish, sausages, chips, rice, ice cream, orange juice table hungry lunchtime Wydawanie poleceń: Put the (knife) on the table. Wyrażanie głodu: I m (very) hungry. Wyrażanie prośby: Can I hve some, please? Przepisywanie wyrazów i zdań Odgrywanie scenki dialogowej 2.6 1.4a SB s. 37 audio CD1 i CD2 Opcjonalnie: Zeszyt ćwiczeń do
Lekcja 33 Projekt Archie go Food groups. grupy żywności:, vegetables, sweets, fruit, plants, animals produkty żywnościowe: cereal, sugar, milk, cheese, eggs, bread, chicken, rice, grains produkty żywnościowe: macaroni, salad, fish, sausages, chips, rice, ice cream, orange juice Opisywanie pochodzenia żywności: come from Pytanie o upodobania i udzielanie krótkich odpowiedzi: Do you like? Yes, I do. / No, I don t. Cut/make a cover/turn the page Point to Wyszukiwanie w tekście potrzebnych informacji Edukacja plastyczna Wykonywanie kart obiadowych Edukacja zdrowotna Świadomość znaczenia właściwego odżywiania 1.1c 4.2b 10.4b SB s. 38 audio CD1 i CD2 kartki z uśmiechniętą i smutną twarzą karty obiadowe Opcjonalnie: Zeszyt ćwiczeń do Zeszyt ćwiczeń karty obiadowe Unit 4
Lekcja 34 Historyjka Gracie is hungry. milk, ice cream, five, chips, fish, six, rice, eat elementy zastawy stołowej: plate, fork, knife, spoon, glass Pytanie o upodobania i udzielanie krótkich odpowiedzi: Do you like? Yes, I do. / No, I don t. Wydawanie poleceń: Put the (knife) on the table. Wyrażanie głodu: I m (very) hungry. Wyrażanie prośby: Can I have some (more), please? Podawanie komuś czegoś: Here you are. Rozumienie sensu prostych dialogów w historyjkach obrazkowych Poprawne artykułowanie głosek 2.3d 1.3d SB s. 39 audio CD1 i CD2
Lekcja 35 Powtórzenie materiału z rozdziału 4. produkty żywnościowe: macaroni, salad, fish, sausages, chips, rice, ice cream, orange juice elementy zastawy stołowej: plate, fork, knife, spoon, glass Wyrażanie upodobań: I like, I don t like, I love Pytanie o upodobania i udzielanie krótkich odpowiedzi: Do you like? Yes, I do. / No, I don t. Was it difficult/easy? Przepisywanie wyrazów i zdań Korzystanie ze słowniczków obrazkowych 2.6 2.7 SB s. 40 audio CD1 i CD2 Opcjonalnie: Zeszyt ćwiczeń do Zeszyt ćwiczeń Rozdział 4 TEST
Rozdział 5: Yes, I can! Lekcja 36 Poznajmy nazwy sportów. sporty: play tennis/ basketball/football, ride a bike, rollerblade, skateboard Spike s camera Wyrażanie (braku) umiejętności: I can / I can t Pytanie o umiejętności i odpowiadanie na takie pytanie: Can you? Yes, I can. / No, I can t. Guess my word! Hold your hands out, move your hands, cross your arms, sit down Reagowanie werbalne i niewerbalne na Kulturalne zwracanie się do rozmówcy 1.3d SB s. 41 karty wyrazowe audio CD1 i CD2
Lekcja 37 Lekcja 38 Historyjka Yes, I can! Ćwiczenia związane z historyjką Yes, I can! sporty: play tennis/ basketball/football, ride a bike, rollerblade, skateboard TV play computer games sporty: play tennis/ basketball/football, ride a bike, rollerblade, skateboard TV play computer games true/false Wyrażanie (braku) umiejętności: I can / I can t You can/can t Pytanie o umiejętności i odpowiadanie na takie pytanie: Can you? Yes, I can. / No, I can t. Wyrażanie (braku) umiejętności: I can / I can t You can/can t Pytanie o umiejętności i odpowiadanie na takie pytanie: Can you? Yes, I can. / No, I can t. Rozumienie sensu prostych dialogów w historyjkach obrazkowych Rozumienie sensu prostych dialogów w historyjkach obrazkowych 2.3d 2.3d SB ss. 42-44 do historyjki 4. audio CD1 i CD2 Opcjonalnie: Zeszyt ćwiczeń do SB s. 42-44 do historyjki 4. audio CD1 i CD2 Opcjonalnie: Zeszyt ćwiczeń do
Lekcja 39 Liczenie do 50. liczebniki 1-50 sporty: play tennis/ basketball/football, ride a bike, rollerblade, skateboard Wydawanie komend: Quick! Throw the ball! Pass to me! Shoot and score! Pytanie o posiadanie I udzielanie odpowiedzi: Have you got? Yes, I have. / No, I haven t. Wyrażanie informacji o kolejności: It s my turn. Rozumienie sensu prostych dialogów w historyjkach obrazkowych Edukacja matematyczna Liczenie do 50 Zapisywanie i odczytywanie liczb w zakresie 50 2.3d 7.2 7.3 SB s. 45 audio CD1 i CD2
Lekcja 40 Projekt Emily Famous sports people. czynności sportowe: serve a ball, score goals, shoot a basketball, drive a car very fast sportowcy: tennis player, footballer, basketball player, racing driver sporty: play tennis/ basketball/football, ride a bike, rollerblade, skateboard true/false Wyrażanie umiejętności: He/She can I can/can t Pytanie o umiejętności i odpowiadanie na takie pytanie: Can you? Yes, I can. / No, I can t. What can he/she do? Cut/make a cover/turn the page Ilustrowanie mimiką i gestem Wyszukiwanie w tekście potrzebnych informacji Edukacja plastyczna Wykonywanie miniksiążeczek 1.4a 1.1c 4.2b SB s. 46 audio CD1 i CD2 Opcjonalnie: Zeszyt ćwiczeń do Zeszyt ćwiczeń miniksiażeczka Unit 5
Lekcja 41 Historyjka The Bug sports day. black, hat, bag, skateboard, eight, play sporty: play tennis/ basketball/football, ride a bike, rollerblade, skateboard Wyrażanie umiejętności: I can/can t Pytanie o umiejętności i odpowiadanie na takie pytanie: Can you? Yes, I can. / No, I can t. Wydawanie komend: Quick! Throw the ball! Pass to me! Shoot and score! Rozumienie sensu prostych dialogów w historyjkach obrazkowych Poprawne artykułowanie głosek 2.3d 1.3d SB s. 47 audio CD1 i CD2
Lekcja 42 Powtórzenie materiału z rozdziału 5. liczebniki: 1-50 sporty: play tennis/ basketball/football, ride a bike, rollerblade, skateboard Wyrażanie umiejętności: I can/can t Pytanie o umiejętności i odpowiadanie na takie pytanie: Can you? Yes, I can. / No, I can t. Was it difficult/easy? Przepisywanie wyrazów i zdań Korzystanie ze słowniczków obrazkowych Edukacja matematyczna Liczenie do 50 Zapisywanie i odczytywanie liczb w zakresie 50 2.6 2.7 7.2 7.3 SB s. 48 audio CD1 i CD2 Opcjonalnie: Zeszyt ćwiczeń do Zeszyt ćwiczeń Rozdział 5 TEST
It s Pancake Day! Lekcja 43 Lekcja 44 Dzień naleśnika. Przepis na naleśniki. pancake produkty spożywcze: flour, butter, milk, salt, sugar, eggs ingredient Shrove Tuesday toss/make the pancake pancake race pancake produkty spożywcze: flour, butter, milk, salt, sugar, eggs ingredient bowl, pan, cup Point to Wydawanie instrukcji: Put some (in a bowl). / Mix / Add (the mixture) / Toss the pancake Point to Reagowanie werbalne i niewerbalne na Kulturalne zwracanie się do rozmówcy Reagowanie werbalne i niewerbalne na Kulturalne zwracanie się do rozmówcy 1.3d 1.3d SB s. 74 karty wyrazowe audio CD3 SB s. 75 karty wyrazowe audio CD3
Rozdział 6: Gerry the giant Lekcja 45 Poznajmy poranne czynności. czynności: get up, have a shower, get dressed, have breakfast, brush my teeth, go to school in the morning Brush! Stretch! Zip! Splash! Munch! Run! Spike s camera Opisywanie regularnie wykonywanych czynności: I get up, I have a shower, I get dressed, I have breakfast, I brush my teeth, I go to school Reagowanie werbalne i niewerbalne na Kulturalne zwracanie się do rozmówcy 1.3d SB s. 49 karty wyrazowe audio CD1 i CD2 Opcjonalnie: Zeszyt ćwiczeń do
Lekcja 46 Historyjka Gerry the giant. czynności: get up, have a shower, get dressed, have breakfast, brush my teeth, go to school in the morning Brush! Stretch! Zip! Splash! Munch! Run! liczby 1-12 Opisywanie regularnie wykonywanych czynności: I (get up) in the morning. Określanie godziny: It s o clock. / It s half past What time is it? I like/don t like Rozumienie sensu prostych dialogów w historyjkach obrazkowych Przepisywanie wyrazów i zdań Edukacja matematyczna Odczytywanie wskazań zegarów 2.3d 2.6 7.15 SB ss. 50-52 karty wyrazowe do historyjki6. audio CD1 i CD2
Lekcja 47 Ćwiczenia związane z historyjką Gerry the giant. czynności: get up, have a shower, get dressed, have breakfast, brush my teeth, go to school in the morning Brush! Stretch! Zip! Splash! Munch! Run! Liczby 1-12 Opisywanie regularnie wykonywanych czynności: I (get up) in the morning. Określanie godziny: It s o clock. / It s half past What time is it? Rozumienie sensu prostych dialogów w historyjkach obrazkowych Edukacja matematyczna Odczytywanie wskazań zegarów 2.3d 7.15 SB ss. 50-52 karty wyrazowe do historyjki 6. audio CD1 i CD2
Lekcja 48 Określanie godziny i pory dnia. określenia pór dnia: breakfast time/ lunchtime/dinnertime/ bedtime liczby 1-12 kolory Pytanie o godzinę: What time is it? Określanie godziny: It s o clock. / It s half past Określanie pory dnia: It s (lunchtime). Odpowiadanie: Yes, it is. / No, it isn t. Rozumienie sensu prostych dialogów w historyjkach obrazkowych Edukacja matematyczna Odczytywanie wskazań zegarów 2.3d 7.15 SB ss. 53 4 kartki z narysowanymi zegarami audio CD1 i CD2 Opcjonalnie: Zeszyt ćwiczeń do
Lekcja 49 Projekt Archie go My typical Saturday. codzienne czynności: get up, eat sandwich/cereal, drink milk/orange juice, go shopping, have lunch/dinner, visit my grandma, go to bed, tidy my room, meet my friends true/false Pytanie o godzinę: What time is it? Określanie godziny: It s o clock. / It s half past Cut/make a cover/turn the page What do you do (on Saturday)? Edukacja matematyczna Odczytywanie wskazań zegarów Ilustrowanie mimiką i gestem Wyszukiwanie w tekście potrzebnych informacji Edukacja plastyczna Wykonywanie papierowych zegarków 7.15 1.4a 1.1c 4.2b SB s. 54 audio CD1 i CD2 wycinankowy zegarek Opcjonalnie: Zeszyt ćwiczeń zegarek Unit 6
Lekcja 50 Historyjka Spike s drums. garden, go, get, giant, giraffe, jeans, jump, goal określenia pór dnia: breakfast time/ lunchtime/dinnertime/ bedtime liczby 1-12 Pytanie o godzinę: What time is it? Określanie godziny: It s o clock. / It s half past Określanie pory dnia: It s (lunchtime). You can t play now! Rozumienie sensu prostych dialogów w historyjkach obrazkowych Edukacja matematyczna Odczytywanie wskazań zegarów Poprawne artykułowanie głosek 2.3d 7.15 1.3d SB s. 55 audio CD1 i CD2
Lekcja 51 Powtórzenie materiału z rozdziału 6. czynności: get up, have a shower, get dressed, have breakfast, brush my teeth, go to school in the morning określenia pór dnia: breakfast time/ lunchtime/dinnertime/ bedtime liczby 1-12 Opisywanie regularnie wykonywanych czynności: I (get up) in the morning. Pytanie o godzinę: What time is it? Określanie godziny: It s o clock. / It s half past Określanie pory dnia: It s (lunchtime). What time is it? Was it easy/difficult? Przepisywanie wyrazów i zdań Korzystanie ze słowniczków obrazkowych Edukacja matematyczna Odczytywanie wskazań zegarów 2.6 2.7 7.15 SB s. 56 audio CD1 i CD2 Opcjonalnie: Zeszyt ćwiczeń do Zeszyt ćwiczeń Rozdział 6 TEST
Review Units 4, 5 and 6 Lekcja 52 Powtarzamy wiadomości z rozdziałów 4-6. Opisujemy zdrowy szkolny obiad. Język czynny/powtarzany: produkty żywnościowe: macaroni, salad, fish, sausages, chips, rice, ice cream, orange juice elementy zastawy stołowej: plate, fork, knife, spoon, glass sporty: play tennis/ basketball/football, ride a bike, rollerblade, skateboard czynności poranne: get up, have a shower, get dressed, have breakfast, brush my teeth, go to school liczby 1-50 I like / I don t like I can / I can t Can you? Yes, I can. / No, I can t. I ve got I m (very) hungry. I (get up) in the morning. What time is it? It s half past It s eight o clock. For my school lunch I have and I drink Reagowanie werbalne i niewerbalne na Kulturalne zwracanie się do rozmówcy 1.3d SB ss. 57-58 karty wyrazowe audio CD2
Rozdział 7: Holidays at summer camp Lekcja 53 Poznajmy wakacyjne miejsca. miejsca: beach, mountains, lake, park, country, swimming pool dni tygodnia Spike s camera swim, play, walk Opisywanie lokalizacji: Our summer camp is in/at Prośba o przeliterowanie: How do you spell? Guess my word Reagowanie werbalne i niewerbalne na Kulturalne zwracanie się do rozmówcy 1.3d SB s. 59 karty wyrazowe audio CD1 i CD3
Lekcja 54 Historyjka Holidays at summer camp. miejsca: beach, mountains, lake, park, country, swimming pool Spike s camera swim, play, walk dni tygodnia Opisywanie lokalizacji: Our summer camp is in/at Opisywanie wykonywanych czynności: I swim/play/walk at summer camp. I m tired. I can t sleep. It s (very) noisy! Rozumienie sensu prostych dialogów w historyjkach obrazkowych Przepisywanie wyrazów i zdań 2.3d 2.6 SB ss. 60-62 karty wyrazowe do historyjki 7. audio CD1 i CD3 Opcjonalnie: Zeszyt ćwiczeń do
Lekcja 55 Lekcja 56 Ćwiczenia związane z historyjką Holidays at summer camp. Mówienie o przedmiotach zabieranych na plażę. miejsca: beach, mountains, lake, park, country, swimming pool dni tygodnia określenia pogody: snowing, raining, cloudy, sunny, hot, cold true/false Spike s camera swim, play, walk przedmioty zabierane na plażę: sunglasses, towel, camera, sun cream, sun hat, swimsuit, swimming trunks, beach ball bag, sea, holiday dni tygodnia Opisywanie lokalizacji: Our summer camp is in/at Opisywanie wykonywanych czynności: I swim/play/walk at summer camp. Opisywanie pogody: It s (raining). I m tired. I can t sleep. It s (very) noisy! Wyrażanie posiadania: I ve got (a sun hat). We re on holiday. Rozumienie sensu prostych dialogów w historyjkach obrazkowych Przepisywanie wyrazów i zdań 2.3d 2.6 SB s. 60-62 karty wyrazowe do historyjki 7. audio CD1 i CD3 Opcjonalnie: Zeszyt ćwiczeń do SB s. 63 audio CD1 i CD3
Lekcja 57 Projekt Emily Places around the world. określenia klimatu: wet, cold, dry, ot nazwy miejsc: The North Pole, South America, Europe, the Arctic, Africa, the Alps, the Sahara desert, the Amazon, Rainforest true/false miejsca: mountains, lakes pory roku: winter, summer zwierzeta: pinguins, whales dni tygodnia Opisywanie klimatu/pogody: It s (wet). Pytanie o pogodę/klimat: What s the weather like (where you live)? Cut/make a cover/turn the page Edukacja przyrodnicza Nazywanie charakterystycznych elementów krajobrazów Wyjaśnianie zależności zjawisk przyrody od pór roku Wyszukiwanie w tekście potrzebnych informacji Edukacja plastyczna Wykonywanie miniksiążeczek 6.2 6.5 1.1c 4.2b SB s. 64 do historyjki 7. audio CD1 i CD3 Opcjonalnie: Zeszyt ćwiczeń do Zeszyt ćwiczeń miniksiażeczka Unit 7
Lekcja 58 Historyjka The summer holidays. miejsca: beach, mountains, lake, park, country, swimming pool przedmioty zabierane na plażę: sunglasses, towel, camera, sun cream, sun hat, swimsuit, swimming trunks, beach ball bag, summer, fun dni tygodnia Wyrażanie posiadania: I ve got (a sun hat). Opisywanie klimatu/pogody: It s (wet). We re on holiday. Rozumienie sensu prostych dialogów w historyjkach obrazkowych Edukacja przyrodnicza Wyjaśnianie zależności zjawisk przyrody od pór roku Poprawne artykułowanie głosek 2.3d 6.5 1.3d SB s. 65 audio CD1 i CD3
Lekcja 59 Powtórzenie materiału z rozdziału 7. miejsca: beach, mountains, lake, park, country, swimming pool przedmioty zabierane na plażę: sunglasses, towel, camera, sun cream, sun hat, swimsuit, swimming trunks, beach ball Wyrażanie posiadania: I ve got (a sun hat). Opisywanie wykonywanych czynności: I go to the (country) in the summer. / We swim/play/walk at summer camp. Opisywanie pogody: It s (raining). Was it difficult/easy? Przepisywanie wyrazów i zdań Korzystanie ze słowniczków obrazkowych 2.6 2.7 SB s. 66 audio CD1 i CD3 Opcjonalnie: Zeszyt ćwiczeń do Zeszyt ćwiczeń Rozdział 7 TEST
Puss in Boots - miniprzedstawienie Lekcja 60 Poznajmy sztukę teatralną Kot w butach bohaterowie sztuki: King, Queen, Princess, Prince, Father, Puss in boots, John ubrania: boots, coat, hat zwierzęta: rabiit, cat, fish, chicken, donkey palace przymiotniki opisujące: poor, clever, kind, young, handsome Wyrażanie umiejętności: I can (catch a rabbit). Opisywanie stroju: I wear (a coat). Reagowanie werbalne i niewerbalne na Korzystanie ze słowniczków obrazkowych 2.7 SB ss. 67-69 karty wyrazowe audio CD3 Opcjonalnie: Zeszyt ćwiczeń do
Lekcja 61 Odgrywamy sztukę teatralną Kot w butach bohaterowie sztuki: King, Queen, Princess, Prince, Father, Puss in boots, John sack of gold crown ubrania: boots, coat, hat, dress zwierzęta: rabiit, cat, fish, chicken, donkey palace przymiotniki opisujące: poor, clever, kind, young, handsome, beautiful Wyrażanie umiejętności: I can (catch a rabbit). Opisywanie stroju: I wear (a coat). Reagowanie werbalne i niewerbalne na Uczestniczenie teatralnej, ilustrowanie zachowania bohatera literackiego Posługiwanie się rekwizytem w odgrywanej scence Edukacja plastyczna Wykonywanie masek 1.4 a 1.4 b 4.2 b SB ss. 68-69 karty wyrazowe audio CD3 Opcjonalnie: Zeszyt ćwiczeń do kapelusz, apaszka Zeszyt ćwiczeń szablon maski
Goodbye, Bugs Lekcja 63 Utrwalamy materiał językowy kursu w zabawie. Język powtarzany: Słownictwo i zwroty z książki Bugs World 3 Reagowanie werbalne i niewerbalne na SB ss. 86-87