Wstęp Tropizmy Nastie Ruchy autonomiczne Pozostałe ruchy. Fizjologia i Regulacja Metabolizmu. Jarosław Szczepanik

Podobne dokumenty
Reakcje roślin na światło

Zagadnienia: Wzrost i rozwój

Hormony roślinne ( i f t i o t h o or o m r on o y n )

Grawitropizm i fototropizm jako przykłady ruchów roślin. Materiały pomocnicze do ćwiczeń e-rolnictwo Opracowała dr Anna DzierŜyńska

Dział PP klasa Doświadczenie Dział PP klasa obserwacja

Ruchy tropiczne roślin

Pobudliwość i koordynacja funkcji życiowych u roślin.

Hapanek. I.Sposoby rozprzestrzeniania nasion. - endozoochoria - gdy nasienie zostanie się do przewodu pokarmowego zwierząt i nie ulegnie strawieniu.

WYKŁAD XIII ROŚLINY WZROST I ROZWÓJ

W A I T ROŚL Ś I L N CZ. Z I

Tematy- Biologia zakres rozszerzony, klasa 2TA,2TŻ-1, 2TŻ-2

Botanika. T. 1 Morfologia - A. Szweykowska, J. Szweykowski

KARTA ODPOWIEDZI - KONKURS BIOLOGICZNY ETAP SZKOLNY 2015/16

KATEDRA FIZYKOCHEMII I TECHNOLOGII POLIMERÓW LABORATORIUM Z FIZYKI I BIOFIZYKI. Wpływ auksyn na wzrost roślin

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z BIOLOGII KLASA 5 DOBRY. DZIAŁ 1. Biologia jako nauka ( 4godzin)

Sprawdź swoją wiedzę i umiejętności TKANKI ROŚLINNE. 1. Uzupełnij schemat ilustrujący hierarchiczną budowę organizmu roślin. komórka...

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

POZIOMY WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH Z BIOLOGII KLASA V

Auksyna,,oczami roślin transgenicznych

ROLA WAPNIA W FIZJOLOGII KOMÓRKI

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Homeostaza DR ROBERT MERONKA ZAKŁAD EKOLOGII INSTYTUT ZOOLOGII WYDZIAŁ BIOLOGII UNIWERSYTET WARSZAWSKI

Przedmiot: Biologia (klasa piąta)

Wymagania edukacyjne biologia klasa 1

Budowa anatomiczna liścia roślin okrytonasiennych.

Temat: Tkanki roślinne. 1. Tkanki miękiszowe.

KARTA PRZEDMIOTU. Botanika rolnicza z fizjologią roślin R.B1

Wymagania edukacyjne z biologii w klasie I

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia.

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Komórka organizmy beztkankowe

Wymagania na poszczególne oceny z biologii klasa I gimnazjum

Wymagania z biologii dla klasy V. Kryteria sukcesu w języku uczniów (na podstawie szczegółowych treści nauczania z podstawy programowej):

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 1a. Gimnazjum Publicznego im. Jana Pawła II w Żarnowcu na rok szkolny 2015/2016

Wzorcowe efekty kształcenia dla kierunku studiów biotechnologia studia pierwszego stopnia profil ogólnoakademicki

WYMAGANIA EDUKACYJNE

Wprowadzenie do technologii HDR

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2014/2015

Program studiów I st. (licencjackich) na kieruneku Biotechnologia

BIOLOGIA DLA KASY V. Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

gibereliny naturalna : GA 3 (kwas giberelowy)

Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

I PÓŁROCZE. Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

KARTA KURSU (realizowanego w module specjalności) Biologia z ochroną i kształtowaniem środowiska

Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca

Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca

Uczeń: określa przedmiot badań biologii jako nauki opisuje wskazane cechy organizmów wyjaśnia, czym zajmuje się wskazana dziedzina biologii

Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca

Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Akademia Młodego Badacza. Wykaz proponowanych zajęć w Instytucie Biologii SEMESTR LETNI

Profil metaboliczny róŝnych organów ciała

Potencjał spoczynkowy i czynnościowy

Budowa i zróżnicowanie neuronów - elektrofizjologia neuronu

Ruchy roślin. (reakcje ruchowe): NASTIE TAKSJE TROPIZMY

ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra Dział I Powitanie biologii wskazuje ważne etapy w rozwoju biologii jako nauki.

Wymagania edukacyjne z biologii w kl. V

Wymagania edukacyjne - BIOLOGIA - klasa 5

Kompleks sorpcyjny gleby frakcja gleby zawierająca naładowane elektrycznie cząstki koloidalne (glinokrzemiany, krzemiany, próchnicę).

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy I gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Botanika ogólna - opis przedmiotu

Plan wykładu. Prozopagnozja. wrażenie sensoryczne a percepcja. wrażenia sensoryczne i percepcja

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Terminy stosowania w okresie BBCH 07/59. wskazywane w etykietach poszczególnych preparatów. zielony pąk (BBCH 55 56) różowy pąk (BBCH 57 59)

Terminy stosowania w okresie BBCH 07/59. wskazywane w etykietach poszczególnych preparatów. zielony pąk (BBCH 55 56) różowy pąk (BBCH 57 59)

Poziom wymagań ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca I półrocze

ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra Dział I Powitanie biologii wskazuje ważne etapy w rozwoju biologii jako nauki.

REGULAMIN WOJEWÓDZKIEGO KONKURSU BIOLOGICZNEGO DLA MŁODZIEŻY GIMNAZJALNEJ W ROKU SZKOLNYM 2007/2008

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej

Dział 1: Biologia jako nauka

Dział 1: Biologia jako nauka

Dział 1: Biologia jako nauka

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Transkrypt:

RUCHY ROŚLIN Fizjologia i Regulacja Metabolizmu Jarosław Szczepanik Zakład Ekofizjologii Molekularnej Roślin, Instytut Biologii Eksperymentalnej i Biotechnologii Roślin

Plan prezentacji 1 Wstęp Definicja ruchów roślin Rola hormonów w kontroli wzrostu komórek a ruchy roślin 2 Tropizmy Fototropizm Grawitropizm Pozostałe tropizmy 3 Nastie Fotonastie Fotonastie, nyktynastie, termonastie Sejsmonastie (tigmonastie) 4 Ruchy autonomiczne Nutacje 5 Pozostałe ruchy Rola ruchów w rozsiewaniu nasion Ruchy chloroplastów

UWAGA! Ze względu na wielkość pliku, prezentacja nie zawiera filmów, które pokazywałem na wykładzie. Większość z nich pochodzi ze strony: http://plantsinmotion.bio.indiana.edu/ plantmotion/starthere.html

Ruchy roślin istota ruchów u roślin jest zupełnie inna od analogicznego pojęcia dla zwierząt brak zdefiniowanego układu motorycznego zapewniającego przemieszczanie się organizmu u roślin ruchy polegają przede wszystkim na zróżnicowanym tempie wzrostu różnych części tego samego organu w odpowiedzi na bodźce z otoczenia zjawiska ruchu u roślin to procesy podlegające kontroli hormonów (głównie auksyn)

Klasyfikacja ruchów roślin TROPIZMY: ukierunkowane reakcje na bodziec zewnętrzny (auksyny) NASTIE: nieukierunkowane reakcje na bodziec zewnętrzny (zmiany turgoru lub auksyny) RUCHY AUTONOMICZNE: niezależne od bodźców

Wzrost u roślin WZROST WYDŁUŻENIOWY wzrost pojedynczej komórki na długość pod kontrolą auksyn WZROST EMBRIONALNY powiązany z podziałami komórek pod kontrolą cytokinin

Auksyny i wzrost elongacyjny (kwasowy) zwiększenie stężenia auksyn w komórce aktywacja pompy protonowej zakwaszanie apoplastu niskie ph aktywuje ekspansyny i zrywa wiązania wodorowe pomiędzy mikrofibryllami celulozy luźniejsza struktura oraz zwiększona elastyczność ściany komórkowej pozwala na wydłużenie komórki

Fototopizm ruch w kierunku światła fototropizm dodatni; uciekanie od światła ujemny (podobnie dzieli się pozostałe tropizmy) pędy większości roślin wykazują fototropizm dodatni dwuetapowy mechanizm ruchu: (i) percepcja światła (fototropiny plus fitochromy) oraz następujący po niej spadek zawartości auksyn w komórkach od strony bodźca (redystrybucja, rozkład) (ii) komórki po przeciwnej stronie pędu mają więcej auksyn, co sprawia, że wzrost elongacyjny jest w nich intensywniejszy korzenie wykazują najczęściej fototropizm ujemny (inna wrażliwość komórek korzenia na auksyny)

Heliotropizm odmiana fototropizmu kontrolowana przez zegar biologiczny ruch liści lub całych pędów za słońcem występuje przede wszystkim u roślin siedlisk otwartych niektóre gatunki wykazują podobny ruch, pozwalający śledzić plamy słoneczne (prześwity z wyższych warstw roślinności)

Roślina telegraf strategia optymalizacji heliotropizmu (poruszają się tylko małe przylistki) wrażliwe na światło, dotyk, dźwięk Sprawi mi wielką przyjemność opowiedzieć Ci o tańcu Codariocalyx motorius (... ) Maleńkie listki nigdy nie odpoczywają, co bardzo mnie zadziwia, potrafią igrać ze sobą do późnej nocy." (K. Darwin, 1873) FILM zewnętrzny!

Grawitropizm mechanizm wykrywania pola grawitacyjnego (korzenie dodatni, pędy ujemny) receptorem są ziarna skrobi (statolity) w komórkach korzenia uciskają na ER, powodując wzrost stężenia jonów wapnia w komórkach wapń powoduje wzrost stężenia auksyn odmienna reakcja w pędach (wysokie stężenie auksyn promuje wzrost elongacyjny) i korzeniach (tu auksyny hamują wzrost) związana ze zróżnicowaną wrażliwością organów na hormon Szweykowska i Szweykowski, 2000

Tigmotropizm reakcja na ukierunkowany bodziec mechaniczny występuje u pnączy kontakt z szorstką powierzchnią (ucisk) powoduje przemieszczenie auksyn na stronę przeciwną i wygięcie pędu

Chemotropizm reakcja na ukierunkowany bodziec chemiczny kiełkowanie łagiewki pyłkowej na znamieniu słupka unikanie kwasów przez korzenie

Fotonastie ruchy liści lub kwiatów w zależności od obecności/braku światła nie są zależne od zegara biologicznego (można je wywołać samym światłem) wykorzystują dwa mechanizmy: (i) wzrost elongacyjny za pośrednictwem auksyn (nasada płatków kwiatowych) (ii) zmiany turgoru w określonych komórkach (poduszeczki podliściowe spadek turgoru powoduje zwinięcie liścia) i przepływ jonów

Nyktynastie zwane także ruchami sennymi przykład ruchów autonomicznych są zależne od zegara biologicznego (po przeniesieniu do ciągłej ciemności/światła utrzymują się przez długi czas zgodnie z dotychczasowym fotoperiodem)

Okresowe ruchy liści Phaseolus coccineus w warunkach ciągłego oświetlenia Sengbush, 2000

Termonastie wzrost temperatury powoduje otwieranie się wielu kwiatów róznice tempa wzrostu komórek nasady płatków kwiaty niektórych gatunków (krokus) zamykają się po obniżeniu temperatury

Sejsmonastie (tigmonastie) reakcja na dotyk wykorzystuje szybkie sygnały elektofizjologiczne, przewodzone we floemie, wypływ jonów i kontrolę turgoru określonych komórek niekiedy ruch mozna wywołać działając tylko określonym rodzajem dotyku sejsmonastie mogą być wykorzystywane zarówno defensywnie (Mimosa) jak i ofensywnie (Dionaea)

Ruchy nutacyjne obrotowe ruchy całych pędów w przypadku pnączy są rodzajem badania otoczenia w poszukiwaniu podpory u innych roślin mogą być powiązane z walką o światło mechanizm tych ruchów nie jest poznany być może są złożeniem kilku różnych przyczyn (sam podział ruchów jest wszak sztuczny)

Ruchy roślin podczas autochorii wykorzystanie ciśnienia we wnętrzu owocu, sprężyn lub łatwo pęczniejących struktur wyrzucanie nasion pod wpływem dotyku, zmiany wilgotności przykład autochorii

Ruchy chloroplastów migracja chloroplastów w komórce pod wpływem światła, kontrolowane głównie przez fototropiny (światło niebieskie) maksymalizacja oświetlenia plastydów i ochrona aparatu fotosyntetycznego przed fotoinhibicją przy słabym świetle chloroplasty ustawiają się prostopadle do kierunku padania fotonów, przy silnym oświetleniu skupiają się wzdłuż ścian równoległych do kierunku padania światła przykład taksji ruchu odziedziczonego po bakteryjnych przodkach

Kontrola ruchów chloroplastów MFs mikrofilamenty; MTs mikrotubule Wada i in., 2003