OSOBNIKI W EKOSYSTEMACH (dlaczego są różnorodne?)

Podobne dokumenty
OSOBNIKI W EKOSYSTEMACH (dlaczego są różnorodne?)

Spis treści. 2. Życie biosfery Biogeneza i historia biosfery Przedmowa Wstęp... 15

określa, czym się zajmują ekologia, ochrona środowiska i ochrona przyrody określa niszę ekologiczną wybranych gatunków

Las jako zjawisko geograficzne. (Biomy leśne)

EKOLOGIA. Ekologia zespołów. Struktura zespołów. Bogactwo i jednorodność gatunkowa

Rozkład materiału z biologii do klasy III.

EKOLOGIA J = Ekologia zespołów. Struktura zespołów. Bogactwo i jednorodność gatunkowa

EKOLOGIA. Sukcesja ekologiczna. Sukcesja. 1. Sukcesja ekologiczna 2. Hipoteza Gai

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy III a, III b, III c, III d gimnazjum.

Środowiska naturalne i organizmy na Ziemi. Dr Joanna Piątkowska-Małecka

Zespół Szkół Nr3 im. Władysława Grabskiego w Kutnie

Biologia Klasa 3. - określa zakres ekologii, - wymienia biotyczne i abiotyczne

Ekologia wód śródlądowych - W. Lampert, U. Sommer. Spis treści

Ekologia 3/21/2018. Organizacja wykładów, 2017/2018 (14 x ~96 min) Studiowanie (na Uniwersytecie Jagiellońskim)

Las jako zjawisko geograficzne

EKOLOGIA. Bioróżnorodność = różnorodność biotyczna. Struktura zespołów. Ekologia zespołów

Przedmiotowy system oceniania z biologii kl. II. Poziom. programu. Dział. Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra

Od autora Przedmowa do drugiego wydania Od Wydawnictwa Część pierwsza. Wprowadzenie w problematykę ekologii lasu I. Las jako system ekologiczny A.

Warsztaty szkoleniowe dla nauczycieli i trenerów. Zbigniew Kaczkowski, Zuzanna Oleksińska

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy IIIT

Ewolucjonizm NEODARWINIZM. Dr Jacek Francikowski Uniwersyteckie Towarzystwo Naukowe Uniwersytet Śląski w Katowicach

Ograniczenia środowiskowe nie budzą wielu kontrowersji, co nie znaczy że rozumiemy do końca proces powstawania adaptacji fizjologicznych.

Definicje podstawowych pojęć. (z zakresu ekologii)

Ekologia wyk. 1. wiedza z zakresu zarówno matematyki, biologii, fizyki, chemii, rozumienia modeli matematycznych

Interakcje. Konkurencja a zespół organizmów

Szczegółowe kryteria oceniania z biologii - klasa III gimnazjum

ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra Dział VII. EKOLOGIA NAUKA O ŚRODOWISKU

POWTÓRZENIE TREŚCI NAUCZANIA Z BIOLOGII KLASY III ROZPISKA POWTÓRZEŃ ROK 2007/2008 Klasa I Treści programowe Dział powtórzeniowy Przewidziana data

Charakteryzując populacjędanego gatunku uwzględniamy zarówno czynniki zewnętrzne i wewnętrzne:

Przedmiotowe zasady oceniania wymagania na poszczególne oceny szkolne

KARTA PRACY Z PRZYRODY NR 1 KLASA VI MIESIĄC: wrzesień DZIAŁ: Ziemia częścią Wszechświata (podręcznik str.8 20).

EKOSYSTEMY LĄDOWE WBNZ Teoria niszy, teoria neutralna

Przedmiot: Biologia (klasa ósma)

Plan wynikowy z biologii do klasy III gimnazjum nr programu DKW /99

Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca. I. Genetyka

WYMAGANIA EDUKACYJNE

PRZEDMIOTY DO WYBORU Lektorat z języka obcego Przedmioty dowolnego wyboru z całej oferty

FunDivEurope: znaczenie różnorodności biologicznej dla funkcjonowania i produktywności ekosystemów leśnych Europy. Bogdan Jaroszewicz

Rozkład materiału z biologii dla klasy III AD. 7 godz / tyg rok szkolny 2016/17

Ekologia (struktura ekosystemu, przepływ energii i krążenie materii, różnorodność biologiczna i elementy ochrony środowiska)

MODELE WIELOPOPULACYJNE. Biomatematyka Dr Wioleta Drobik

Wymagania szczegółowe z omawianych działów umożliwiające uzyskanie poszczególnych ocen z przedmiotu biologia (klasa VIII)

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii klasa III

Kryteria oceniania z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

BIOLOGIA EGZAMIN KLASYFIKACYJNY 2015/16. KLASA III Gimnazjum. Imię:... Nazwisko:... Data:...

Poziom wymagań. Uczeń: rozróżnia cechy dziedziczne i niedziedziczne definiuje pojęcia genetyka i zmienność organizmów

POZIOMY WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH Z BIOLOGII KLASA VIII

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy III gimnazjum.

Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej

Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca

PRZEDMIOT : BIOLOGIA KLASA: ÓSMA. Na ocenę dobrą uczeń:

Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca

Wymagania na poszczególne oceny do cyklu Ciekawa biologia

I. rozkład treści nauczania klasa 3

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8

Konspekt lekcji biologii w gimnazjum klasa I

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z BIOLOGII DLA KLASY 8 SZKOŁY PODSTAWOWEJ

Ekologia 10/16/2018 NPP = GPP R. Produkcja ekosystemu. Produkcja pierwotna. Produkcja wtórna. Metody pomiaru produktywności. Ekosystemy produktywność

Podstawowe prawa ekologiczne. zasady prawa teorie

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej

WYMAGANIA EDUKACYJNE. dla klasy VIII. Karolina Kielian

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z BIOLOGII KLASA 8 DOBRY. DZIAŁ 1. Genetyka (10 godzin)

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Ekosystemy do usług!

Dobór naturalny. Ewolucjonizm i eugenika

Wymagania ponadpodstawowe Uczeń: ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra. Dział I. CORAZ BLIŻEJ ISTOTY ŻYCIA

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z BIOLOGII NA POSZCZEGÓLNE OCENY KLASA III. dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Ścieżk a edukac yjna. Wymagania programowe. Nr lekcji. Metoda pracy. Temat lekcji

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy VIII

Konkurencja. wykład 4 Konkurencja a zespół organizmów

PROCESY BIOGEOCHEMICZNE NA LĄDACH

Teoria ewolucji. Dryf genetyczny. Losy gatunków: specjacja i wymieranie.

Wymagania edukacyjne z biologii w klasie VIII

Wymagania edukacyjne dla klas 8

Teoria ewolucji. Podstawowe pojęcia. Wspólne pochodzenie.

Ekologia ogólna. wykład 11 Energia i materia w ekosystemie

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

EKOSYSTEMY LĄDOWE WBNZ Teoria niszy, teoria neutralna

Biologia klasa VIII. Wymagania do działów na poszczególne oceny

Transkrypt:

Wstęp do biologii 5. OSOBNIKI W EKOSYSTEMACH (dlaczego są różnorodne?) Jerzy Dzik Instytut Paleobiologii PAN Instytut Zoologii UW 2016

OGRANICZENIA indywidualizmu osobników w osobności nie da się żyć nawet jednokomórkowcowi samo zjawisko rozmnażania daje towarzystwo wcześniej czy później przemieniając się w konkurencję lub współdziałanie, czy nawet wielokomórkowość z tego też wynika zróżnicowanie wielkości ciała organizmów

ROZMIARY osobników produkcja pierwotna (lipiec 2002) w trakcie cyklu życiowego osobnika dopływ energii i materii nie może spaść poniżej niezbędnego minimum a przecież ocean i lądy to przeważnie pustynia dlatego większość organizmów jest drobnych im bardziej stabilne warunki, tym większe maksymalne rozmiary ciała

STRATEGIE ekologiczne leming Lemmus oportunista ekologiczny niestabilne środowisko oznacza okresy biedy i szybkiego odtwarzania liczebności zatem małych rozmiarów ciała, krótkiego trwania pokolenia i dużej rozrodczości stabilne środowisko umożliwia długie pokolenia, duże rozmiary i niską rozrodczość słoń Loxodonta specjalista ekologiczny specjalizacja lub oportunizm dają różne rozkłady śmiertelności

DYNAMIKA populacji krzywe przeżywania w stabilnej populacji do rozrodu przetrwać musi dostateczna liczba osobników jeśli rozrodczość nie kompensuje eliminacji, populacja wymiera dla ewolucji istotne jest wyłącznie życie przed zakończeniem rozmnażania w różnych okolicznościach selekcji podlegają inne cechy

NIEJEDNORODNOŚĆ środowiska nisze krzyżodzioba w różnych okolicznościach dobór preferuje odmienne sposoby wykorzystywania zasobów (nisze ekologiczne) odmienności te mogą dotyczyć także aktywności w określonych porach dnia czy roku Joseph Grinnell (1877-1939) 1917 koncepcja niszy ekologicznej różne organizmy mogą konkurować o te same zasoby

KONKURENCJA między organizmami eksperymentalne układy ekologiczne pantofelków Paramecium sympatryczne Georgij F. Gauze (1910-1986) 1934 zasada konkurencyjnego wykluczania sympatryczne współwystępujące organizmy muszą się różnić w wykorzystywaniu środowiska mniej skuteczne są wypierane w przyrodzie wiele czynników reguluje życie organizmów

UWARUNKOWANIA produkcji pierwotnej sezonowe zmiany produktywności w Morzu Północnym las spożytkowuje ledwie 1% energii słonecznej generalnie materia krąży w ekosystemach a energia przez nie przepływa deficytowe biogeny określają intensywność fotosyntezy czyli produkcji pierwotnej azot niezbędny do białek i nukleotydów fosforany w procesach energetycznych potas potencjał błony; mikroelementy do enzymów produkcja pierwotna warunkuje przepływ materii i energii w ekosystemie

szacunkowa piramida pokarmowa pelagialu antarktycznego (z pominięciem bakterii i wiciowców) PRZEPŁYW materii żywej produkcja ~ 150 Mt C/rok biomasa ~ 350 Mt, 50 mg/m 3 tylko niewielka część zasobów (biomasy) ofiary jest wykorzystywana przez pożeracza biomasa mierzona w danej chwili produkcja przyrost w jednostce czasu 90 % fitoplanktonu; produkcja ~ 300 Mt C/rok biomasa ~ 320 mg/m 3 pełna produkcja ~ 2 Gt C/rok biomasa i produkcja są bardzo zmienne w przestrzeni i czasie

PIRAMIDA pokarmowa piramidy pokarmowe różne miarami produkcja biologiczna (przyrost biomasy w czasie) zmniejsza się w kolejnych piętrach piramidy biomasa niekoniecznie (bo różny metabolizm) zwykle łańcuchy pokarmowe mają 3-4 ogniwa poziomy piramidy troficznej wzajemnie od siebie zależą

"WYŚCIG zbrojeń" uzależnienie produkcji drapieżnika od ofiary (uzysk futer w Kanadzie) liczebność drapieżników zależy od produktywności ofiar skutkiem selekcji ofiar przez drapieżniki jest doskonalenie przystosowań obronnych wraz z ewolucją życia czujność i ucieczka czy tropienie i pogoń wymagają coraz więcej energii kierunek przemian jest zależny od właściwości środowiska

EKOSYSTEMY kontynentalne tundra step tajga step lasy liściaste strefy umiarkowanej lasy deszczowe sawanna zasięg sawanny i stepu pożary; produkcja opady tundry wiatr światło i/lub temperatura lasów deszczowych opady biogeny tajgi i lasów liściastych opady światło i temperatura rozprzestrzenienie określane przez uniwersalne czynniki klimatyczne

NIEZMIENNOŚĆ układu ekosystemów precypitacja strefa lasów klimatu umiarkowanego strefa lasów deszczowych strefa pustyń ewaporacja rozmieszczenie ekosystemów zależy od lokalnych warunków środowiskowych które są regulowane przez prawa fizyki (siła Coriolisa) można przewidzieć zmiany ich układu w zależności od ewolucji globalnego klimatu i układu kontynentów bioróżnorodność jest więc wyrazem chwilowego stanu biosfery

w erze dinozaurów 94 mln lat temu ZMIANY rozmieszczenia mórz i lądów Warszawa przed ekspansją życia na lądy 490 mln lat temu Alfred Wegener(1880-1930) 1915 koncepcja dryfu kontynentów w historii Ziemi zmieniał się układ oraz położenie mórz i lądów Warszawa skład żywej części ekosystemu (biocenozy) wynika z jego historii Sudety biogeografia jest w istocie działem geologii poszczególne odrębne ekosystemy powstają i zanikają

EKOSYSTEM i biocenoza złożona biocenoza morska zestaw współwystępujących form żywych jest w znacznej części przypadkowy tylko część jest ściśle powiązana ze sobą w symbiozie lub pasożytnictwie integracja zespołu rzadko uzasadnia analogię z organizmem Karl Möbius (1825-1908) 1870 koncepcja biocenozy jako zintegrowanego zespołu organizmów Arthur G. Tansley (1871-1955) 1935 koncepcja ekosystemu (organizmy ze środowiskiem) ekosystem jest systemem otwartym o niewielkiej integracji

RÓWNOWAGA ekosystemu Frederic E. Clements (1874-1945) 1898 koncepcja klimaksu stabilność składu lasu w Anglii skład zespołów kontrolowany przez środowisko w stabilnych warunkach pozostają niezmienne ale w obecnej epoce lodowcowej dominuje ich zmienność inwazje są istotnym czynnikiem zaburzającym dane paleontologiczne wspierają koncepcję klimaksu wczesne stadium zalesiania stabilny las grądowy

OBIEKTYWNOŚĆ wydzieleń ekosystemów Władimir I. Wiernadski (1863-1945) geochemiczne ujęcie biosfery granice fizyczne wyznaczają niektóre z ekosystemów (wyspy, rafy, lasy czy pustynie) inne jednostki i ich klasyfikacje są umowne ekosystem nie jest zintegrowanym organizmem tym bardziej nie jest nim biosfera biogeografia nie jest odpowiednikiem tablicy Mendelejewa James E. Lovelock (1919-) 1960 koncepcja Gai

PRZYCZYNA bioróżnorodności biosfera jest złożona przestrzennie i zmienna w czasie selekcji podlegają wyodrębnione linie genealogiczne osobniki, ale i autonomiczne genetycznie organelle każda linia ma odrębną drogę ewolucji złożoność i różnorodność świata żywego stale wzrasta, mimo losowych środowiskowych katastrof horyzontalna wymiana informacji genetycznej ogranicza różnorodność