Tomasz Mika Kazania świętokrzyskie od rękopisu do zrozumienia tekstu



Podobne dokumenty
Olga Stramczewska Interpunkcja transkrypcji. Znad Rozmyślania przemyskiego

Gilsonowska metoda historii filozofii. Artur Andrzejuk

Efekty kształcenia dla kierunku studiów ENGLISH STUDIES (STUDIA ANGLISTYCZNE) studia pierwszego stopnia profil ogólnoakademicki

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO - OCENIANIE BIEŻĄCE, SEMESTRALNE I ROCZNE (2015/2016)

Kierunkowe efekty kształcenia Po ukończeniu studiów absolwent:

EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW HUMANISTYKA W SZKOLE. POLONISTYCZNO-HISTORYCZNE STUDIA NAUCZYCIELSKIE

Kierunkowe efekty kształcenia Po ukończeniu studiów absolwent:

Specjalizacja tekstologiczno-edytorska

Efekty kształcenia dla kierunku filologia polska studia I stopnia profil ogólnoakademicki

AKADEMIA SZTUK PIĘKNYCH IM. JANA MATEJKI W KRAKOWIE WYDZIAŁ ARCHITEKTURY WNĘTRZ

EFEKTY KSZTAŁCENIA. OPIS KIERUNKOWYCH EFEKTÓW KSZTAŁCENIA Po ukończeniu studiów absolwent: WIEDZA

posiada podstawową wiedzę o instytucjonalnych uwarunkowaniach polityki społecznej.

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z języka polskiego na III etapie edukacyjnym KLASA II

określone Uchwałą Senatu Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego Nr 156/2012/2013

WIEDZA. Odniesien ie efektów do obszaru wiedzy. Efekty kształcenia na kierunku. Opis kierunkowych efektów kształcenia

Załącznik nr 11 do Uchwały Nr XXIII-25.9/15 z dnia 22 kwietnia 2015 r.

Kryteria oceniania osiągnięć uczniów (wymagania konieczne wiadomości i umiejętności): Dostosowane dla wszystkich etapów kształcenia.

Kryteria oceniania prac pisemnych z języka polskiego

Filozofia z elementami logiki Język jako system znaków słownych część 2

WSTĘP DO LITERATUROZNAWSTWA. Wiedza

Uwaga: jeżeli za wypowiedź przyznano 0 pkt w kryterium Realizacja tematu wypowiedzi, we wszystkich pozostałych kryteriach przyznaj e się 0 pkt.

PRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY Z NOWĄ ERĄ 2015/2016 JĘZYK POLSKI

ANKIETA SAMOOCENY OSIĄGNIĘCIA KIERUNKOWYCH EFEKTÓW KSZTAŁCENIA

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO

AKADEMIA MUZYCZNA IM. I.J. PADEREWSKIEGO W POZNANIU WYDZIAŁ INSTRUMENTALNY

Karta przedmiotu: Elementy metodologii badań historii filozofii

I ROK/2. stopnia Specjalizacja nauczycielska semestr 1. Lp. nazwa przedmiotu rodzaj zajęć

Studia licencjackie (I stopnia)

Acta Universitatis Nicolai Copernici Pedagogika XXXI/2015 Nauki Humanistyczno-Społeczne Zeszyt 426. DOI:

g i m n a z j a l n e g o w h u m a n i s t y c z n e j

UMFC WYDZIAŁ INSTRUMENTALNO-PEDAGOGICZNY W BIAŁYMSTOKU

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017

Uchwała Senatu Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego. Nr 84/2014/2015. z dnia 28 kwietnia 2015 r.

UMFC WYDZIAŁ INSTRUMENTALNO-PEDAGOGICZNY W BIAŁYMSTOKU

Katowice, 28 sierpnia 2017 roku. dr hab. prof. UŚ Magdalena Pastuch Instytut Języka Polskiego Uniwersytet Śląski

1. Kierunek studiów: filologia polska studia pierwszego stopnia profil ogólnoakademicki

Kryteria oceny pracy doktoranta przez opiekuna naukowego

OCENIANIE PRZEDMIOTOWE

UMFC WYDZIAŁ INSTRUMENTALNO-PEDAGOGICZNY W BIAŁYMSTOKU

Tabela odniesienia efektów kierunkowych do efektów obszarowych

Uchwała wchodzi w życie z dniem podjęcia

OPIS ZAKŁADANYCH EFEKTÓW UCZENIA SIĘ DLA KIERUNKU STUDIÓW AECHITEKTURA WNĘTRZ

Symbol EKO S2A_W01 S2A_W02, S2A_W03, S2A_W03 S2A_W04 S2A_W05 S2A_W06 S2A_W07 S2A_W08, S2A_W09 S2A_W10

0-1 *U ucznia dyslektycznego bierze się pod uwagę błędy z rz-ż, ch-h, ó-u i rozpoczynanie zdania wielką literą.

ZAKŁADANE EFEKTY KSZTAŁCENIA. 1. Odniesienie efektów obszarowych do efektów kierunkowych

Opis efektów uczenia się dla kwalifikacji na poziomie 7 Polskiej Ramy Kwalifikacji

EFEKTY KSZTAŁCENIA. kierunek filologia polska poziom kształcenia studia pierwszego stopnia. profil ogólnoakademicki

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2017/2018

Efekty kształcenia dla kierunku studiów orientalistyka, specjalność iranistyka. studia pierwszego stopnia profil ogólnoakademicki

GH - Charakterystyka arkuszy egzaminacyjnych.

kształcenie umiejętności w zakresie poszukiwania, kształcenie umiejętności twórczych; otwartość na nowe kontakty,

UMFC WYDZIAŁ INSTRUMENTALNO-PEDAGOGICZNY W BIAŁYMSTOKU

Załącznik nr 1WZORCOWE EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW PEDAGOGIKA STUDIA PIERWSZEGO STOPNIA PROFIL OGÓLNOAKADEMICKI

Uchwała nr 50/V/2012 Senatu Uniwersytetu Jagiellońskiego z dnia 23 maja 2012 r.

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016

Najnowsze tendencje w zakresie edytorstwa polskich zabytków rękopiśmiennych.

Wzorcowe efekty kształcenia dla kierunku studiów muzykologia, studia drugiego stopnia profil ogólnoakademicki

OPIS MODUŁU (PRZEDMIOTU)

Opisuje proces ewolucji geografii jako dziedziny wiedzy i nauki, określa jej

SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA DŁUŻSZEJ PRACY PISEMNEJ OCENA CELUJACA

Za realizację uchwały odpowiada Dziekan Wydziału Filologicznego. Uchwała obowiązuje od dnia podjęcia przez Senat.

STUDIA I STOPNIA PRZEKŁAD PISEMNY

Przedmiotowy system oceniania z języka polskiego w Zespole Szkół Technicznych im. E. Kwiatkowskiego w Rzeszowie

oznaczenie stosownym symbolem z jakiego obszaru jest efekt kształcenia 1 Symbol efektów kształcenia dla programu kształcenia Efekty kształcenia

Kierunek i poziom studiów: FILOLOGIA POLSKA, studia stacjonarne (poziom I) Sylabus modułu: Podstawy tekstologii

Przedmiotowe zasady oceniania z języka polskiego Opracowany przez mgr Katarzynę Krzyścin

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY VI ZGODNE Z PROGRAMEM NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO SŁOWA NA START W KLASIE VI

Odniesienie efektów kierunkowych kształcenia do efektów obszarowych

Opis zakładanych efektów kształcenia

OPIS PRZEDMIOTU/MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS)

STUDIA ŚRÓDZIEMNOMORSKIE PREDYSPOZYCJE ZAMIŁOWANIA UZDOLNIENIA

STUDIA I STOPNIA PRZEKŁAD PISEMNY

Specjalność Język i Kultura Rosji należy do obszaru kształcenia w zakresie nauk humanistycznych.

I. Umiejscowienie kierunku w obszarze/obszarach kształcenia wraz z uzasadnieniem:

EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW: PEDAGOGIKA. I. Umiejscowienie kierunku w obszarze kształcenia wraz z uzasadnieniem

PRZEDMIOTOWE OCENIANIE WEWNĄTRZSZKOLNE Z JĘZYKA POLSKIEGO ROK SZKOLNY 2018/2019

Barbara Mitrenga Uniwersytet Śląski w Katowicach

PROGRAM STUDIÓW. kolokwium, egzamin pisemny, pytania na zajęciach FP1_W02, FP1_W04, FP1_W07

FILOLOGIA POLSKA studia stacjonarne drugiego stopnia rok akademicki 2017/2018

FILOLOGIA POLSKA studia stacjonarne pierwszego stopnia rok akademicki 2015/2016

Specjalność Język i Kultura Rosji należy do obszaru kształcenia w zakresie nauk humanistycznych.

Egzamin ósmoklasisty w 2019 r. Diagnoza kompetencji ósmoklasistów przeprowadzona w grudniu 2018 r.

Uchwała Senatu Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego. Nr 103/2017/2018. z dnia 29 maja 2018 r.

CHARAKTERYSTYKA DRUGIEGO STOPNIA POLSKIEJ RAMY KWALIFIKACJI DLA KIERUNKU: NAUKI O RODZINIE

WZÓR SYLLABUSA. Metodyka nauczania literatury i języka polskiego

ZAGADNIENIA SYSTEMOWE PRAWA OCHRONY ŚRODOWISKA. pod redakcją Piotra Korzeniowskiego

MIĘDZYNARODOWE STOSUNKI GOSPODARCZE

Efekty kształcenia dla kierunku POLITYKA SPOŁECZNA

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2017/2018

PRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY Z NOWĄ ERĄ 2016/2017 JĘZYK POLSKI

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2018/2019

Efekty kształcenia dla kierunku studiów JAZZ I MUZYKA ESTRADOWA studia pierwszego stopnia profil praktyczny

KIERUNKOWE EFEKTY KSZTAŁCENIA

NOWA PODSTAWA PROGRAMOWA JĘZYK POLSKI

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA AUTOR: KATARZYNA MIKOS

K (przed podkreślnikiem) kierunkowe efekty kształcenia W - kategoria wiedzy U - kategoria umiejętności

II ROK/1. stopnia Specjalność: język polski z edukacją kulturową (specjalizacja nauczycielska) Lp. nazwa przedmiotu rodzaj zajęć

EFEKTY UCZENIA SIĘ JĘZYKOZNAWSTWO

FILOLOGIA POLSKA studia stacjonarne drugiego stopnia rok akademicki 2016/2017

Transkrypt:

Tomasz Mika Kazania świętokrzyskie od rękopisu do zrozumienia tekstu Poznań 2012, ss. 244 Rozprawa Tomasza Miki 1 sytuuje się w obszarze językoznawstwa diachronicznego i znakomicie a przede wszystkim odkrywczo i po nowatorsku wpisuje się w bogatą już tradycję studiów nad jednym z najważniejszych polskich zabytków średniowiecznych. Już na wstępie Badacz zauważa: Prawie sto dwadzieścia lat od ukazania się informacji o odkryciu Kazań świętokrzyskich rozgorzała nad tym tekstem dyskusja, porównywalna chyba tylko z od lat toczącym się od czasu do czasu nabierającym dynamiki sporem o Bogurodzicę. Tematy dyskusji są podobne: pochodzenie tekstu, jego umiejscowienie w czasie i przestrzeni, kulturze, język utworu, wreszcie treść, próba zrozumienia najtrudniejszych słów i konstrukcji. Odpowiedzi na wiele pytań trzeba poszukiwać w szeroko pojętym literackim i kulturowym kontekście (s. 7). Recenzowana książka wyrasta z doświadczeń zdobytych przez Badacza podczas prac w interdyscyplinarnym zespole nad nową edycją Kazań w Bibliotece Narodowej 2. Właściwe rozważania nad tekstem Autor 1 Tomasz Mika należy do grona najwybitniejszych współczesnych badaczy i znawców średniowiecznego zabytku, czego dowodem było zaproszenie go przez prof. Wacława Twardzika do konsultacji syntaktycznej, a co za tym idzie, interpunkcyjnej, Kazań (w zakresie interpunkcji wprowadzanej do transkrypcji) wydawanych najpierw w ramach serwisu naukowo-edukacyjnego Staropolska: Tradycja Kultura Literatura, a potem w obrębie multimedialnej Biblioteki zabytków polskiego piśmiennictwa średniowiecznego (s. 11). Transkrypcję Kazań świętokrzyskich do nowej edycji badacz opracowywał wspólnie z Mieczysławem Mejorem, Pawłem Stępniem i Wiesławem Wydrą. 2 Interdyscyplinarny zespół składający się z łacinnika-mediewisty, historyka języka, hi-

462 URSZULA SOKÓLSKA poprzedza Wprowadzeniem, w którym pyta: czy Kazania są tekstem jednolitym, czy też pod wieloma względami zróżnicowanym oraz, na co należy zwrócić uwagę, badając relacje między przekazami tekstów (oryginał kopia/kopie). Rozważa też problemy dotyczące autorstwa Kazań (rola kopisty/kopistów). W drobiazgowej, szerokoaspektowej analizie rekapituluje też stan badań nad Kazaniami świętokrzyskimi, krytycznie w najlepszym tego słowa znaczeniu odnosi się do różnych edycji tekstu, przede wszystkim zaś, z budzącym szacunek znawstwem rzeczowo komentuje odmienne opinie na temat zabytku, pokazuje różnorodność postaw badawczych, które, ze względu na przyjmowane różne perspektywy i narzędzia interpretacyjne, odmiennie kształtują przedmiot analizy. Z recenzencką satysfakcją dodam tylko, że orientacja w literaturze przedmiotu oraz wiedza badacza na temat kulturowo-językowego otoczenia zabytku są imponujące. Za Romanem Mazurkiewiczem 3 Badacz eksponuje wagę badań interdyscyplinarnych, a w konsekwencji pokazuje, w jaki sposób instrumentarium historyka języka, łączy się z metodami i narzędziami wypracowanymina gruncie innych dziedzin zajmujących się rękopiśmienną spuścizną polskiego średniowiecza. Zbyt często jeszcze bowiem zdarzają się sytuacje, że te same źródła badane są niezależnie przez historyków, teologów, językoznawców i literaturoznawców. Jako konsultant do spraw składniowych z pokorą rzetelnego naukowca T. Mika umiejętnie łączy osiągnięcia historii języka z ustaleniami badaczy reprezentujących inne dziedziny badawcze, o czym informuje w sposób następujący: Jednak zajmowanie się delimitacją tekstu niejako wymusiło nieustanną obserwację jego fizycznej postaci (fotografie rękopisu), zwłaszcza zastosowanej w rękopisie interpunkcji średniowiecznej i jej ekwiwalentu (wielkie litery). Oznacza to, że dla prezentowanych tu rozważań nie ma jednej postaci tekstu; nieustannie konfrontuje się fotografie rękopisu z dostępnymi transliteracjami i transkrypcjami (ze szczególnym storyka literatury i paleografa-kodykologa jak tłumaczy T. Mika zawarł trudny kompromis w zakresie wielu problemów badawczych, w tym przede wszystkim w zakresie transkrypcji. 3 R. Mazurkiewicz, Mediewistyka polonistyczna stan aktualny i perspektywy rozwoju, [w:] Polonistyka w przebudowie. Literaturoznawstwo wiedza o języku wiedza o kulturze edukacja. Zjazd polonistów, Kraków 22 25 września 2004 r., red. M. Czermińska, t. 2, Kraków 2005, s. 481 495.

RECENZJA KSIĄŻKI P.T. KAZANIA ŚWIĘTOKRZYSKIE OD RĘKOPISU DO ZROZUMIENIA... 463 uwzględnieniem edycji BN, a także wydania Łosia i Semkowicza ostatnich edytorów, mających bezpośredni dostęp do manuskryptu (s. 12). W rezultacie bazuje na tekście transkrybowanym i proponuje z wrażliwością odpowiedzialnego za swoje słowa naukowca wstawienie do tekstu znaków interpunkcyjnych zgodnie ze współczesnymi regułami syntaktycznymi. Badacz zwraca uwagę na to, że występujące w tekście kazań średniowiecznych podziały uwarunkowane były przede wszystkim regułami sztuki dyktamentu, która służyła przygotowaniu tekstów do wygłoszenia. Ma to oczywisty związek z retoryką, o czym w recenzowanej pracy T. Mika wspomina wielokrotnie. Nie bez przyczyny zatem obok narzędzi językoznawczych (głównie składniowych) i paleograficznych (graficzna postać stosowanych w rękopisie znaków podziału) ze znawstwem stosuje instrumentarium typowe dla badań retorycznych, dogłębnej analizie poddaje semantykę już nie poszczególnych słów czy struktur składniowych, ale całych konstrukcji rozumianych retorycznie. To z kolei odnosi do transkrypcji, która jego zdaniem jest jedyną postacią tekstu pozwalającą ogarnąć sens przekazu i strukturę tekstu. O trudnościach związanych z interpretacją tekstu średniowiecznego Badacz pisze tak: Z jednej strony zatem składnia tradycyjnie badana «na transkrypcji», z drugiej właściwości rękopisu nieustannie konfrontowanego z transliteracją, z trzeciej względy retoryczne. Konieczność patrzenia na Kazania świętokrzyskie z różnych perspektyw prowadzi do tekstu traktowanego jako obiekt badań i do pytania, jak się on przedstawia badaczom prezentującym różne dziedziny (s. 13). Kolejne rozdziały: Polszczyzna czy łacina? W poszukiwaniu języka-gospodarza; Transliteracja jako interpretacja. O trudnej interpunkcji Kazań świętokrzyskich ; Interpunkcja jako partytura. Funkcja kropek w Kazaniach świętokrzyskich ; Kropką i paragrafem pisane; Interpunkcyjne wielkie litery; Od rękopisu do rozumienia tekstu dają dowód i erudycji, i znakomitej orientacji Badacza w średniowiecznym piśmiennictwie i retoryce, filozofii i kulturze rozumianej w szerokim kontekście. Popisem skrupulatności T. Miki jest wzorcowo przeprowadzona analiza choćby interpunkcyjnej funkcji wielkich liter zarówno w partiach polskich, jak i łacińskich. Tu również jak w wielu innych miejscach rozprawy zwraca uwagę przejrzysta perspektywa badawcza, znakomicie zilustrowana za pomocą właściwie dobranych przykładów (oraz tabel), klarownie porządkujących zebrany materiał. Szczegółowe objaśnienia zmierzają między innymi do wyod-

464 URSZULA SOKÓLSKA rębnienia granic struktur retorycznych i retoryczno-składniowych, wskazania funkcji jak je nazywa Badacz słów ważnych, także nazw własnych czy wreszcie kumulowania funkcji wielkiej litery w niektórych partiach tekstu. Autor w swojej wieloaspektowej, erudycyjnej pracy udowadnia, że mamy do czynienia ze zbiorem zróżnicowanym wewnętrznie, zbiorem złożonym z tekstów, które nie odznaczają się wewnętrzną (językową) i zewnętrzną (przeznaczenie, domniemany odbiorca) spójnością. T. Mika opierając się na różnych edycjach tekstu oraz różnych ustaleniach badawczych ze znawstwem charakteryzuje wielkość zachowanych fragmentów, niejednorodne pismo, różnice w ilości tekstu łacińskiego, różnice kompozycyjno-strukturalne, różnice językowe, a także zwraca uwagę na relacje autor kopista, oryginała kopia. Informuje jednocześnie, że przeszkodą największą w badaniu Kazań jest [...] fragmentaryczność rozumiana na dwa sposoby: jako świadomość cząstkowości (część większej całości) i szczątkowości (poważne luki w zachowanych tekstach) 4. Wieńczący książkę Aneks, który jest zestawieniem średniowiecznej i współczesnej interpunkcji zastosowanej przy transkrypcji Kazań, zachęca do podjęcia dyskusji na temat słuszności szczegółowych odczytań średniowiecznego tekstu. Na pewno też ułatwia dalsze badania, choćby nad składnią czy stylem zabytku. Rozprawa T. Miki jest bez wątpienia oryginalną pozycją na polonistycznym rynku wydawniczym, wypełniającą lukę w polskiej literaturze historycznojęzykowej, pozycją niezwykle cenną, zarówno z uwagi na podjęty temat, jak też sposób prezentacji rozpatrywanych zagadnień oraz analityczno-syntetyczny komentarz autorski. Badacz znakomicie poradził sobie z trudnym, bardzo obszernym materiałem językowym, zaproponował przejrzystą koncepcję opisu Kazań i koncepcję tę pomyślnie zrealizował. Na zakończenie warto podkreślić i to, że T. Mika, korzystając ze znawstwem i erudycyjną lekkością z narzędzi wypracowanych nie tylko przez historię języka, ale też przez paleografię, edytorstwo, retorykę, mediewistykę europejską, nie przesądza w sposób dyrektywny o niepodważalności przyjętych przez siebie rozstrzygnięć. Świadczy to o ogromnej badawczej odpowiedzialności i szerokich horyzontach Autora recenzowanej rozprawy. 4 Można przypuszczać, że najprawdopodobniej jest to kopia innej kopii.

RECENZJA KSIĄŻKI P.T. KAZANIA ŚWIĘTOKRZYSKIE OD RĘKOPISU DO ZROZUMIENIA... 465 Jestem przekonana, że to szczególne przygotowane z wielką starannością i skrupulatnością kompendium historycznojęzykowe stanie się inspirującą lekturą dla wszystkich osób zainteresowanych zarówno polską historiografią, jak też historią, historią języka polskiego i kulturą polską w szerokim rozumieniu. Trzeba jednak dodać, że tekst Miki należy czytać i smakować fragmentami, ze względu na skalę szczegółowości i wnikliwości opisu. Każda kolejna lektura rozprawy zapewne będzie odkrywać przed odbiorcą nowe aspekty interpretacyjne. Nie mam co do tego najmniejszych wątpliwości. Urszula Sokólska Uniwersytet w Białymstoku