PRAKTYKA PEDAGOGICZNA PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNA I DYDAKTYCZNA Studia podyplomowe w zakresie: Edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej wraz z przygotowaniem psychologiczno pedagogicznym i dydaktycznym dla pierwszego etapu kształcenia Nabór: Imię i nazwisko słuchacza:. Nr albumu:. Rok akademicki:...
Poznań, dnia... Szanowny/a Pan/i... Dyrektor... w... Wyższa Szkoła Zawodowa Kadry dla Europy w Poznaniu zwraca się z uprzejmą prośbą o przyjęcie na praktykę psychologiczno pedagogiczną i dydaktyczną słuchacza/kę studiów podyplomowych w zakresie: Edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej wraz z przygotowaniem psychologiczno pedagogicznym i dydaktycznym dla I-go etapu kształcenia, Pana/ią... Celem praktyki psychologiczno pedagogicznej i dydaktycznej jest poznanie organizacji i funkcjonowania placówek oświatowych, specyfiki podejmowanych przez nie zadań oraz nabycie umiejętności projektowania i planowania procesu kształcenia. Z wyrazami szacunku, Koordynator ds. przeprowadzania praktyk Mariusz Tomczak
Poznań, dnia...... imię i nazwisko nr albumu. OŚWIADCZENIE DOTYCZĄCE MIEJSCA ODBYWANIA PRAKTYKI PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ I DYDAKTYCZNEJ Informuję, że praktykę psychologiczno pedagogiczną i dydaktyczną odbywać będę w: 1......... w terminie od... do...... podpis słuchacza pieczątka placówki 1 Proszę wpisać pełną nazwę placówki, adres, numer telefonu placówki, adres mailowy oraz imię i nazwisko opiekuna słuchacza w przedszkolu i szkole.
CELE I ZADANIA PRAKTYKI PSYCHOLOOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ Studia podyplomowe w zakresie: Edukacja przedszkolna i wczesnoszkolna wraz z przygotowaniem psychologiczno-pedagogicznym i dydaktycznym dla I-go etapu kształcenia Praktyka psychologiczno pedagogiczna w wymiarze 30 godzin (15 w przedszkolu i 15 w szkole podstawowej w klasach 1-3) gromadzenie doświadczeń związanych z pracą opiekuńczo-wychowawczą z uczniami, zarządzanie grupą i diagnozowanie indywidualnych potrzeb uczniów, konfrontowanie nabywanej wiedzy psychologiczno-pedagogicznej z rzeczywistością pedagogiczną w działaniu praktycznym. Praktyka odbywa się, w zależności od etapu edukacyjnego, którego dotyczy kształcenie osoby przygotowującej się do wykonywania zawodu nauczyciela, w szkole lub placówce realizującej kształcenie na danym etapie edukacyjnym lub etapach edukacyjnych. W trakcie praktyki następuje kształtowanie kompetencji opiekuńczo-wychowawczych przez: 1. zapoznanie się ze specyfiką przedszkola, szkoły lub placówki, w której praktyka jest odbywana, w szczególności poznanie realizowanych przez nią zadań opiekuńczo-wychowawczych, sposobu funkcjonowania, organizacji pracy, pracowników, uczestników procesów pedagogicznych oraz prowadzonej dokumentacji;
2. obserwowanie: zorganizowanej i podejmowanej spontanicznie aktywności formalnych i nieformalnych grup uczniów, aktywności poszczególnych uczniów, w tym uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, interakcji dorosły (nauczyciel, wychowawca) dziecko oraz interakcji między dziećmi i młodzieżą (w tym samym i w różnym wieku), procesów komunikowania interpersonalnego i społecznego w grupach wychowawczych, ich prawidłowości i zakłóceń, czynności podejmowanych przez opiekuna praktyk oraz prowadzonych przez niego zajęć, sposobu integrowania przez opiekuna praktyk różnej działalności, w tym opiekuńczo-wychowawczej, dydaktycznej, pomocowej i terapeutycznej, dynamiki grupy, ról pełnionych przez uczestników grupy, zachowania i postaw dzieci i młodzieży, działań podejmowanych przez opiekuna praktyk na rzecz zapewnienia bezpieczeństwa i zachowania dyscypliny w grupie; 3. współdziałanie z opiekunem praktyk w: sprawowaniu opieki i nadzoru nad grupą oraz zapewnianiu bezpieczeństwa, podejmowaniu działań wychowawczych wynikających z zastanych sytuacji, prowadzeniu zorganizowanych zajęć wychowawczych, podejmowaniu działań na rzecz uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi; 4. pełnienie roli opiekuna - wychowawcy, w szczególności:
diagnozowanie dynamiki grupy oraz pozycji jednostek w grupie, poznawanie uczniów i wychowanków, ich sytuacji społecznej, potrzeb, zainteresowań i zdolności, a także określanie poziomu rozwoju oraz wstępne diagnozowanie dysfunkcji i zaburzeń, samodzielne prowadzenie działań opiekuńczo-wychowawczych wobec grupy i poszczególnych uczniów i wychowanków w grupie, sprawowanie opieki nad grupą w toku spontanicznej aktywności uczniów i wychowanków, organizację i prowadzenie zajęć wychowawczych (w tym zajęć integrujących grupę i działań profilaktycznych) w oparciu o samodzielnie opracowywane scenariusze, animowanie aktywności grupy i współdziałania jej uczestników, organizowanie pracy uczniów i wychowanków w grupach zadaniowych, podejmowanie indywidualnej pracy z uczniami i wychowankami (w tym uczniami ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi), podejmowanie działań wychowawczych o charakterze interwencyjnym w sytuacjach konfliktu, zagrożenia bezpieczeństwa, naruszania praw innych lub nieprzestrzegania ustalonych zasad, sprawowanie opieki nad uczniami i wychowankami poza terenem przedszkola, szkoły lub placówki; 5. analizę i interpretację zaobserwowanych albo doświadczanych sytuacji i zdarzeń pedagogicznych, w tym: prowadzenie dokumentacji praktyki, konfrontowanie wiedzy teoretycznej z praktyką,
ocenę własnego funkcjonowania w toku realizowania zadań opiekuńczych i wychowawczych (dostrzeganie swoich mocnych i słabych stron), ocenę przebiegu prowadzonych działań oraz realizacji zamierzonych celów, konsultacje z opiekunem praktyk w celu omawiania obserwowanych sytuacji i przeprowadzanych działań, omawianie zgromadzonych doświadczeń w grupie studentów (słuchaczy). Wybrane zadania dla słuchacza: - odbyć praktykę psychologiczno - pedagogiczną w miejscu i czasie uzgodnionym z daną placówką - przestrzegać regulaminu obowiązującego w hospitowanej placówce - systematycznie realizować zadania programowe, prowadzić dziennik praktyk - gromadzić arkusze hospitacyjne, protokoły obserwacji, arkusze samooceny - pełnić rolę asystenta opiekuna praktyk - opracować i przeprowadzić projekt zajęć zgodnych ze specyfiką danej placówki - scharakteryzować wybrane formy pracy realizowane w placówce - przygotować przykładowe narzędzia do diagnozy i analizy zjawisk będących przedmiotem działalności danej instytucji - wykonywać inne czynności w ramach praktyki psychologiczno pedagogicznej wskazane przez opiekuna na rzecz placówki.
CELE I ZADANIA PRAKTYKI DYDAKTYCZNEJ Edukacja przedszkolna i wczesnoszkolna Praktyka dydaktyczna w wymiarze 170 godzin (85 godzin w przedszkolu i 85 w szkole podstawowej w klasach 1-3) gromadzenie doświadczeń związanych z pracą dydaktyczno-wychowawczą nauczyciela, konfrontowanie nabytej wiedzy z zakresu dydaktyki szczegółowej (metodyki nauczania) z rzeczywistością pedagogiczną w działaniu praktycznym. Praktyka odbywa się, w zależności od etapu edukacyjnego, którego dotyczy kształcenie osoby przygotowującej się do wykonywania zawodu nauczyciela, w szkole lub placówce realizującej kształcenie na danym etapie edukacyjnym lub etapach edukacyjnych. W trakcie praktyki następuje kształtowanie kompetencji dydaktycznych przez: 1. zapoznanie się ze specyfiką szkoły lub placówki, w której praktyka jest odbywana, w szczególności poznanie realizowanych przez nią zadań dydaktycznych, sposobu funkcjonowania, organizacji pracy, pracowników, uczestników procesów pedagogicznych oraz prowadzonej dokumentacji; 2. obserwowanie: czynności podejmowanych przez opiekuna praktyk w toku prowadzonych przez niego lekcji (zajęć) oraz aktywności uczniów,
toku metodycznego lekcji (zajęć), stosowanych przez nauczyciela metod i form pracy oraz wykorzystywanych pomocy dydaktycznych, interakcji dorosły (nauczyciel, wychowawca) dziecko oraz interakcji między dziećmi lub młodzieżą w toku lekcji (zajęć), procesów komunikowania interpersonalnego i społecznego w klasie, ich prawidłowości i zakłóceń, sposobów aktywizowania i dyscyplinowania uczniów oraz różnicowania poziomu aktywności poszczególnych uczniów, sposobu oceniania uczniów, sposobu zadawania i kontrolowania pracy domowej, dynamiki i klimatu społecznego klasy, ról pełnionych przez uczniów, zachowania i postaw uczniów, funkcjonowania i aktywności w czasie lekcji (zajęć) poszczególnych uczniów, z uwzględnieniem uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, w tym uczniów szczególnie uzdolnionych, działań podejmowanych przez opiekuna praktyk na rzecz zapewnienia bezpieczeństwa i zachowania dyscypliny, organizacji przestrzeni w klasie, sposobu jej zagospodarowania (ustawienie mebli, wyposażenie, dekoracje); 3. współdziałanie z opiekunem praktyk w: planowaniu i przeprowadzaniu lekcji (zajęć), organizowaniu pracy w grupach, przygotowywaniu pomocy dydaktycznych,
wykorzystywaniu środków multimedialnych i technologii informacyjnej w pracy dydaktycznej, kontrolowaniu i ocenianiu uczniów, podejmowaniu działań na rzecz uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, w tym uczniów szczególnie uzdolnionych, organizowaniu przestrzeni klasy, podejmowaniu działań w zakresie projektowania i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej; 4. pełnienie roli nauczyciela, w szczególności: planowanie lekcji (zajęć), formułowanie celów, dobór metod i form pracy oraz środków dydaktycznych, dostosowywanie metod i form pracy do realizowanych treści, etapu edukacyjnego oraz dynamiki grupy uczniowskiej, organizację i prowadzenie lekcji (zajęć) w oparciu o samodzielnie opracowywane scenariusze, wykorzystywanie w toku lekcji (zajęć) środków multimedialnych i technologii informacyjnej, dostosowywanie sposobu komunikacji w toku lekcji (zajęć) do poziomu rozwoju uczniów, animowanie aktywności poznawczej i współdziałania uczniów, rozwijanie umiejętności samodzielnego zdobywania wiedzy z wykorzystaniem technologii informacyjnej, organizację pracy uczniów w grupach zadaniowych,
dostosowywanie podejmowanych działań do możliwości i ograniczeń uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, diagnozowanie poziomu wiedzy i umiejętności uczniów, podejmowanie indywidualnej pracy dydaktycznej z uczniami (w tym uczniami ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi), podejmowanie działań wychowawczych w toku pracy dydaktycznej, w miarę pojawiających się problemów, w sytuacjach: zagrożenia bezpieczeństwa, naruszania praw innych, nieprzestrzegania ustalonych zasad, podejmowanie współpracy z innymi nauczycielami, wychowawcą klasy, pedagogiem szkolnym, psychologiem szkolnym oraz specjalistami pracującymi z uczniami; 5. analizę i interpretację zaobserwowanych albo doświadczanych sytuacji i zdarzeń pedagogicznych, w tym: prowadzenie dokumentacji praktyki, konfrontowanie wiedzy teoretycznej z praktyką, ocenę własnego funkcjonowania w toku wypełniania roli nauczyciela (dostrzeganie swoich mocnych i słabych stron), ocenę przebiegu prowadzonych lekcji (zajęć) oraz realizacji zamierzonych celów, konsultacje z opiekunem praktyk w celu omawiania obserwowanych i prowadzonych lekcji (zajęć), omawianie zgromadzonych doświadczeń w grupie studentów (słuchaczy).
Zadania dla słuchacza: systematyczne realizowanie zadań programowych oraz prowadzenie dziennika praktyk według opracowanego schematu, zapoznanie się ze strategią planowania i projektowania pracy w przedszkolu i w klasach I-III (programami wychowania przedszkolnego i kształcenia zintegrowanego, podręcznikami, procedurą planowania pracy i oceniania osiągnięć dziecka, prowadzoną dokumentacją, programem edukacyjnym, planem pracy dydaktyczno wychowawczej, dziennikami, arkuszami obserwacji dziecka itp.), - przeprowadzić pod kierunkiem nauczyciela opiekuna praktyk zajęcia z dziećmi w przedszkolu i klasach I III według zaprojektowanego scenariusza, - opracować przykładowe scenariusze spotkań z rodzicami dzieci przedszkolnych i uczniów klas I III, - zaprojektować przykładowe scenariusze zajęć dodatkowych dla dzieci przedszkolnych i uczniów klas I III (projekt wycieczki, imprezy klasowej, szkolnej, pozaszkolnej, środowiskowej, zorganizowaniu czasu wolnego dzieciom, itp.), - dokonać diagnozy sytuacji społeczno emocjonalnej indywidualnego dziecka oraz klasy jako grupy społecznej, - opracować przykładowe narzędzia ewaluacji zintegrowanego procesu kształcenia (karty samokontroli, samooceny, autoewaluacji itp.) - przedstawić opiekunowi na uczelni pełną dokumentację i pisemną ocenę praktyk oraz zaprezentować wybrane zadania w terminie wyznaczonym przez opiekuna. Warunki zaliczenia praktyki:
o Odbycie przez słuchacza praktyki w wyznaczonej placówce i ustalonym terminie. o Przygotowanie pisemnego sprawozdania z praktyki obejmującego: poznaną dokumentację pracy nauczyciela przedszkola i szkoły protokoły hospitowanych zajęć programowych i pozaprogramowych scenariusze samodzielnie opracowanych i przeprowadzonych zajęć w przedszkolu i klasach I III projekt przykładowego spotkania z rodzicami przykładowe zestawy zabaw dla dzieci (realizowane w toku zajęć, przerw, podczas pobytu w świetlicy, czy w trakcie zajęć nieobowiązkowych) przykładowe środki dydaktyczne narzędzia diagnozowania indywidualnego dziecka oraz grupy przedszkolnej i klasy szkolnej oferty edukacyjne dla dzieci o specjalnych potrzebach edukacyjnych propozycje ekstra aktywności (np. zadań dla dzieci wcześniej kończących pracę) propozycje działań przedszkola/szkoły w środowisku lokalnym własne uwagi, refleksje słuchacza związane z wykonanymi zadaniami o Uzyskanie pozytywnej oceny i opinii wystawionej przez nauczyciela opiekuna praktyk z ramienia placówki, potwierdzonej przez dyrektora przedszkola/szkoły.
DZIENNIK PRAKTYK PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNYCH I DYDAKTYCZNYCH... imię i nazwisko słuchacza Nr albumu:... Termin odbywania praktyki:... Nazwa i adres placówki: Imię i nazwisko nauczyciela - opiekuna słuchacza w placówce:...
PRZEBIEG PRAKTYKI PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ Data:... GODZINY ZAJĘĆ OD - DO ZAJĘCIA, PODEJMOWANE ZADANIA PODPIS OPIEKUNA
ARKUSZ OBSERWACYJNY PRAKTYKI PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ Imię i nazwisko słuchacza:.. Imię i nazwisko osoby prowadzącej zajęcia:... Data:... Rodzaj zajęć:...... Temat dnia:... Temat kompleksowy zajęć... :...... Zagadnienia programowe (treści):... Cele ogólne zajęć:... Cele szczegółowe zajęć:
... Moment startowy zajęć: Metody pracy : Formy dziecięcej aktywności: Środki dydaktyczne (materiały, pomoce, urządzenia itp.):
Atmosfera na zajęciach: Stopień atrakcyjności zadań dla dziecka:... Stopień trudności zadań dla dziecka: Sposoby oceniania dzieci podczas zajęć: Literatura wykorzystana w toku zajęć::
Osobiste refleksje, spostrzeżenia, sugestie i wnioski wraz z samooceną ARKUSZ SAMOOCENY
...,dnia... OPINIA OPIEKUNA PRAKTYKI PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ (wypełnia opiekun praktyki w placówce) Pan/Pani... Odbywał/a praktykę psychologiczno-pedagogiczną w okresie. Pod opieką... (Imię i nazwisko pracownika) 1. Ocena zadań programowych wykonanych przez słuchacza ujętych w programie praktyki: 2. Postawa wobec dzieci:...
3. Umiejętność współdziałania i współpraca z nauczycielem - opiekunem: 4. Stopień zaangażowania w realizacje zadań zawartych w programie praktyki: 5. Gotowość do podejmowania zadań ponadprogramowych (podejmowanie różnorodnych inicjatyw):............
...... 6. Inne uwagi, spostrzeżenia istotne w ocenie przydatności do zawodu nauczyciela - wychowawcy: 7. Ogólna ocena praktyki: - zaliczona z oceną - niezaliczona.... (podpis opiekuna praktyki) (podpis i pieczęć dyrektora placówki)
ZALICZENIE PRAKTYKI PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ Poznań, r. Na podstawie przedłożonego mi dziennika praktyk oraz opinii opiekuna praktyki zaliczam praktyki psychologiczno - pedagogiczne słuchaczowi/słuchaczce studiów podyplomowych w zakresie:..., Panu/Pani.... Podpis Opiekuna Merytorycznego Praktyki
Data:... PRZEBIEG PRAKTYKI DYDAKTYCZNEJ GODZINY ZAJĘĆ OD - DO ZAJĘCIA, PODEJMOWANE ZADANIA PODPIS OPIEKUNA
GODZINY ZAJĘĆ OD - DO ZAJĘCIA, PODEJMOWANE ZADANIA PODPIS OPIEKUNA
ARKUSZ OBSERWACYJNY CZYNNOŚCI DYDAKTYCZNYCH Imię i nazwisko słuchacza:.. Imię i nazwisko osoby prowadzącej zajęcia:... Data:... Rodzaj zajęć:...... Temat zajęć......... Zagadnienia programowe (treści):... Cele ogólne zajęć:... Cele szczegółowe zajęć:
Moment startowy zajęć (rodzaj aktywności uczniów i nauczyciela): Metody pracy : Rodzaje i formy aktywności uczniów: Środki dydaktyczne (materiały, pomoce, urządzenia itp.):
Atmosfera na zajęciach: Stopień atrakcyjności zadań dla ucznia:... Stopień trudności zadań dla ucznia: Sposoby oceniania uczniów podczas zajęć: Literatura wykorzystana w toku zajęć::
Osobiste refleksje, spostrzeżenia, sugestie, wnioski praktykanta:...
..., dnia... OPINIA OPIEKUNA PRAKTYKI DYDAKTYCZNEJ (wypełnia opiekun praktyki w placówce) Pan/Pani... Odbywał/a praktykę dydaktyczną w okresie.. Pod opieką... (Imię i nazwisko pracownika) 1. Ocena zadań programowych wykonanych ujętych w programie praktyki:... 2. Postawa wobec uczniów:
3. Umiejętność współdziałania i współpracy z nauczycielem - opiekunem: 4. Stopień zaangażowania w realizację zadań zawartych w programie praktyki: 5. Gotowość do podejmowania zadań ponadprogramowych (podejmowanie różnorodnych inicjatyw): 6. Inne uwagi, spostrzeżenia istotne w ocenie przydatności do zawodu nauczyciela - wychowawcy:
7. Ogólna ocena praktyki: - zaliczona z oceną - niezaliczona.... (podpis opiekuna praktyki) (podpis i pieczęć dyrektora placówki)
ZALICZENIE PRAKTYKI DYDAKTYCZNEJ Poznań, r. Na podstawie przedłożonego mi dziennika praktyk oraz opinii opiekuna praktyki zaliczam praktykę dydaktyczną słuchaczowi/słuchaczce studiów podyplomowych w zakresie: Edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej Panu/Pani.... Podpis Opiekuna Merytorycznego Praktyki