Ewolucja życia w nowej podstawie programowej biologii w szkole podstawowej. Anna Kimak-Cysewska

Podobne dokumenty
Opracował Arkadiusz Podgórski


ANTROPOGENEZA KARTA PRACY DLA UCZNIA

BIOLOGIA EGZAMIN KLASYFIKACYJNY 2015/16. KLASA III Gimnazjum. Imię:... Nazwisko:... Data:...

Ewolucja człowieka. Ostatnie 5 milionów lat

Wspólne pochodzenie. Ślady ewolucji.

Dział I Powitanie biologii

Ewolucjonizm NEODARWINIZM. Dr Jacek Francikowski Uniwersyteckie Towarzystwo Naukowe Uniwersytet Śląski w Katowicach

Ewolucja człowieka. Czy człowiek pochodzi od małpy?

Uczenie się biologii wymaga dobrej organizacji pracy Sposoby odżywiania się organizmów

Teoria ewolucji. Podstawowe pojęcia. Wspólne pochodzenie.

Przedmiotowe zasady oceniania wymagania na poszczególne oceny szkolne Klasa 6

Teoria ewolucji. Podstawy wspólne pochodzenie.

życia na Ziemi dr Joanna Piątkowska

Jak powstają nowe gatunki. Katarzyna Gontek

Zadania zamknięte wyboru wielokrotnego. Za każdą poprawną odpowiedź uczestnik otrzymuje 1 punkt. D B C C D D A C D D B A C C C B D A D B

Ewolucja człowieka. Ślady w ziemi i ślady w genach

POWTÓRZENIE TREŚCI NAUCZANIA Z BIOLOGII KLASY III ROZPISKA POWTÓRZEŃ ROK 2007/2008 Klasa I Treści programowe Dział powtórzeniowy Przewidziana data

POZIOMY WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH Z BIOLOGII DLA UCZNIÓW Z UPOŚLEDZENIEM W STOPNIU LEKKIM

Ewolucja człowieka. Ślady w ziemi i ślady w genach

NaCoBeZu klasa 8 Dział Temat nacobezu programu I. Genetyka 1. Czym jest genetyka? 2. Nośnik informacji genetycznej DNA 3. Podziały komórkowe

Czy uczymy, że sarna nie jest żoną jelenia?

PRZEDMIOT : BIOLOGIA KLASA: ÓSMA. Na ocenę dobrą uczeń:

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 6 szkoły podstawowej

Różnorodność życia na Ziemi

Teoria ewolucji. Podstawowe pojęcia. Wspólne pochodzenie.

I. Genetyka. Dział programu Lp. Temat konieczny podstawowy rozszerzający

Przedmiotowe zasady oceniania wymagania na poszczególne oceny szkolne

Kręgowce Podkreśl cechy, które świadczą o przystosowaniu żaby do życia na lądzie. (0 2) grupa a

plezjomorfie: podobieństwa dziedziczone po dalszych przodkach (c. atawistyczna)

Biologia klasa 6. Wymagania edukacyjne do działów na poszczególne oceny

Uczeń: wiedzy biologicznej nauki wymienia cechy organizmów żywych. podaje funkcje poszczególnych organelli. wyjaśnia, czym zajmuje się systematyka

Różnorodność świata zwierząt

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z BIOLOGII kl. VI

KLASA VI WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY (BIOLOGIA) Poziom wymagań

Wymagania ponadpodstawowe Uczeń: ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra. Dział I. CORAZ BLIŻEJ ISTOTY ŻYCIA

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 6 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 6 szkoły podstawowej. 1 Copyright by Nowa Era Sp. z o.o.

WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN Z BIOLOGII W KLASIE VI Dział Temat Poziom wymagań

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z BIOLOGII DLA KLASY 6

Uczeń: podaje przykłady. zwierząt kręgowych i

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 6 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 6 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 6 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 6 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Uczeń: podaje przykłady. zwierząt kręgowych i

Antropogeneza - konspekt lekcji z wykorzystaniem technologii komputerowej.

1 Copyright by Nowa Era Sp. z o.o.

Wymagania edukacyjne z biologii klasa III

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 6 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 6 szkoły podstawowej

Małpa. Małpy żyją w stadach albo grupach rodzinnych. Niektóre małpy łączą się w pary na całe życie. Większość małp żyje w lasach tropikalnych.

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z BIOLOGII NA POSZCZEGÓLNE OCENY KLASA III. dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra

Podstawy biologii. Informacja genetyczna. Co to jest ewolucja.

Teoria ewolucji. Losy gatunków: specjacja i wymieranie. Podstawy ewolucji molekularnej

Przedmiotowe zasady oceniania wymagania na poszczególne oceny szkolne Klasa 8

Rozkład materiału z biologii do klasy III.

KARTA ODPOWIEDZI - KONKURS Z BIOLOGII ETAP WOJEWÓDZKI

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy VIII szkoły podstawowej

Wymagania edukacyjne z biologii klasa I gimnazjum

I. BIOLOGIA NAUKA O ŻYCIU Dopuszczający Dostateczny Dobry Bardzo dobry Celujący - wymienia czynniki. - podaje przykłady niezbędne do życia

Wymagania na poszczególne oceny do cyklu Ciekawa biologia

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8. Szkoły Podstawowej im. Haliny Grabowskiej Zety w Chlinie. na rok szkolny 2018/2019

Kryteria ocen z biologii dla klasy III gimnazjum

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 6 oparte na Programie Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

21. Jakie znamy choroby aparatu ruchu, jak z nimi walczyć i zapobiegać?

KARTA ODPOWIEDZI konkurs biologiczny ETAP WOJEWÓDZKI B A B D B C C B B A B B D C D B B B

KARTA ODPOWIEDZI KONKURS BIOLOGICZNY ETAP WOJEWÓDZKI D B D C B B B D C D B C A A B A B D C D

A. Ewolucja to proces powolnych zmian budowy i funkcji organizmów prowadzacy do powstawania nowych gatunków.

(forskere) twierdzą, że powodem wyginięcia był wielki meteoryt, który spadł na Ziemię i spowodował ogromne zniszczenia oraz zmianę klimatu.

Mitochondrialna Ewa;

Teoria ewolucji. Ślady wspólnego pochodzenia

Śladami mamutów. W wykładzie szczegółowo poruszone zostały następujące zagadnienia: 1. Przynależność systematyczna mamutów

Zestaw pytań Podział zwierząt na bezkręgowce i kręgowce dokonano na podstawie

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA. BIOLOGIA Klasa VIII

ocena celująca I. Świat zwierząt

OFERTA EDUKACYJNA na rok szkolny 2015/2016

Temat lekcji: Ocena stanu środowiska przyrodniczego. Karty pracy

Zajęcia edukacyjne są częściowo dotowane z Wojewódzkiego Funduszu Ochrony Środowiska i Gospodarki Wodnej w Toruniu.

Biologia Klasa 8 AUTORZY:

Przedmiotowe zasady oceniania biologia, klasa 6

Temat: Świat gadów. Gady pierwotnie lądowe lądzie wtórnie w wodzie zmiennocieplne ciepłolubne

Historia informacji genetycznej. Jak ewolucja tworzy nową informację (z ma ą dygresją).

ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra Dział VII. EKOLOGIA NAUKA O ŚRODOWISKU

Dział programu I. Biologia nauka o życiu

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy I gimnazjum

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 6 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH UCZNIA.

WYMAGANIA EDUKACYJNE - KLASA 8 SZKOŁY PODSTAWOWEJ - GEOGRAFIA

Wizja teorii ewolucji człowieka Karola Darwina. SP Klasa VI, temat 3

WYMAGANIA EDUKACYJNE klasa pierwsza

wykład dla studentów II roku biotechnologii Andrzej Wierzbicki

Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Transkrypt:

Ewolucja życia w nowej podstawie programowej biologii w szkole podstawowej Anna Kimak-Cysewska KOSZALIN 2019

Podstawa programowa VI. Ewolucja życia. Uczeń: 1) wyjaśnia istotę procesu ewolucji organizmów i przedstawia źródła wiedzy o jej przebiegu 2) wyjaśnia na przykładach, na czym polega dobór naturalny i sztuczny oraz przedstawia różnice między nimi 3) przedstawia podobieństwa i różnice między człowiekiem a małpami człekokształtnymi jako wynik procesów ewolucyjnych

VI.1. Ewolucja i jej dowody Ewolucją organizmów nazywamy stopniowe zmiany budowy ciała, sposobu życia, upodobań pokarmowych oraz innych cech gatunkowych, które przebiegają bardzo powoli i prowadzą do powstania nowego gatunku. Zmiany te są spowodowane koniecznością przystosowania do zmieniających się warunków środowiska

Zmiany w środowisku Trudności zmniejszające szanse przeżycia Potrzeba dostosowania się Zmiany dotyczące budowy i innych cech gatunkowych Lepiej przystosowane organizmy mają większe szanse przeżycia

Dowody ewolucji Bezpośrednie Pośrednie Skamieniałości Ogniwa pośrednie Relikty Narządy szczątkowe Jedność budowy i funkcjonowania Rozmieszczenie organizmów na kuli ziemskiej Struktury homologiczne i analogiczne

Skamieniałości szczątki i ślady działalności organizmów zachowane w osadach skorupy ziemskiej Skamieniałosci właściwe szczątki organizmów zachowane w skałach np. kości, zęby, odciski skóry, sierści, liści, muszle, skorupy, pnie drzew, jaja Skamieniałości śladowe ślady działalności życiowej zwierzęcia np. odchody, tropy, drążenia w osadzie Skamieniałości kompletne zachowane w całosci organizmy dzięki szczególnym warunkom np. owad w bursztynie, mamut w wiecznej zmarzlinie lub w asfalcie

Skamieniałości właściwe Szyszki wymarłego drzewa

Skamieniałości właściwe Skamieniały pień drzewa

Skamieniałości właściwe

Skamieniałości właściwe Odcisk liścia rośliny nasiennej

Skamieniałości właściwe Ząb rekina Muszla ammonita

Skamieniałości właściwe Głowa ryby pancernej

Skamieniałości śladowe Odciski stóp hominidów (Afryka) Tropy dinozaura (Polska)

Skamieniałości śladowe Skamieniałe odchody dinozaura

Skamieniałości kompletne Owad uwięziony w bursztynie

Skamieniałości kompletne Zakonserwowane ciało młodego mamuta odnalezione w wiecznej zmarzlinie na Syberii

Ogniwa pośrednie organizmy będące etapem pośrednim w ewolucji biologicznej pomiędzy przodkiem, a potomkiem (można u nich zaobserwować cechy obu grup organizmów Tiktaalik Latimeria Ichtiostega Archeopteryks

Tiktaalik Ogniwo pośrednie pomiędzy rybami, a płazami (skamieniałości sprzed 375 mln lat odkryto W arktycznej części Kanady w 2006r)

Ichtiostega Jeden z pierwszych płazów. Jego skamieniałe szczątki sprzed 365 mln lat pierwszy raz odnaleziono na Grenlandii w 1932r.

Archeopteryks Ogniwo pośrednie pomiędzy gadami, a ptakami. Żył ok. 150 mln lat temu.

Relikty - żywe skamieniałości, nieliczne gatunki organizmów, które pozostały przy życiu z grup dawno wymarłych. Latimeria ryba trzonopłetwa Łodzik jedyny współczesny głowonóg z muszlą

Dziobak i kolczatka przedstawiciele stekowców, jajorodnych ssaków

Miłorząb dwuklapowy Jedyne współcześnie żyjące nagonasienne drzewo liściaste

Narządy szczątkowe uwstecznione, najczęściej nie pełnią żadych funkcji Ósemki - zęby mądrości Wyrostek robaczkowy

Szczątkowe kości miednicy i kończyn tylnych u wieloryba Skrzydła strusia

Jedność budowy i funkcjonowania organizmów C, O, N, H, P, S Budowa komórkowa Skład chemiczny Jedność planu budowy komórek Jedność planu budowy organizmów Uniwersalność kodu genetycznego

Rozmieszczenie organizmów na kuli ziemskiej Gatunki blisko spokrewnione żyją najczęściej blisko siebie, a gatunki słabiej spokrewnione w oddaleniu. Czasem, na obszarach izolowanych pozostają przy życiu organizmy, które na innych terenach zostały wyparte przez lepiej rozwinięte organizmy. Przykład: Torbacze niegdyś występujące na wszystkich kontynentach, dziś żyją głównie w Australii, nieliczne w Ameryce Pd. i tylko jeden gatunek w Ameryce Pn. Zostały wyparte ze środowiska przez ssaki łożyskowe

Narządy homologiczne i analogiczne

Dywergencja proces powstawania morfologiczneie i funkcjonalnie zróżnicowanych cech (homologicznych) w grupach organizmów blisko spokrewnionych, ale wykazujących odmienne potrzeby życiowe (dotyczące np. sposobu odżywiania, środowiska życia, sposóbu poruszania itp.) Modyfikacje liści

Narządy homologiczne i analogiczne

Konwergencja proces powstawania morfologiczneie i funkcjonalnie podobnych cech (czyli analogicznych) w grupach organizmów słabo spokrewnionych, ale wykazujących zbliżone potrzeby życiowe (dotyczące np. sposobu odżywiania, środowiska życia, sposóbu poruszania itp.) Opływowy kształt ciała Delfin Rekin Ichtiozaur

Jak powstają gatunki? Gatunek Populacja A Populacja B ZMIENNOŚĆ DOBÓR NATURALNY ZMIENNOŚĆ DOBÓR NATURALNY Gatunek A Gatunek B IZOLACJA

Izolacja długotrwałe uniemożliwienie przepływu genów pomiędzy populacjami tego samego gatunku Przykłady izolacji geograficznej (przestrzennej): Ryby żyjące w odrębnych zbiornikach Populacje zwierząt i roślin rozdzielone nasuwającym się lądolodem Populacje zamieszkujące wyspy

Przodek ze stałego lądu Zasiedlenie poszczególnych wysp Przystosowanie do warunków lokalnych Powstanie nielicznych, ale wyraźnie odrębnych gatunków Zięby Darwina Budowa wskazuje na bliskie pokrewieństwo między gatunkami wyspiarskimi oraz z formami żyjącymi na kontynencie

Jeż wschodni Jeż zachodni (europejski) Gatunek wyjściowy został rozdzielony lądolodem skandynawskim. Jedna populacja znalazła schronienie w rejonie Kaukazu, druga na Półwyspie Iberyjskim. Po ustąpieniu lodowca obie grupy powróciły do Europy Środkowej już jako odrębne gatunki.

Co napędza ewolucję? Zmienność organizmów Dobór naturalny Motorem ewolucji są przypadkowe zmiany wynikające z rekombinacji materiału genetycznego oraz mutacji O kierunku ewolucji decyduje dobór naturalny poprzez eliminację niekorzystnych alleli lub niekorzystnych układów genów i namnażanie korzystnych w danych warunkach

VI.2. Dobór naturalny i dobór sztuczny Dobór naturalny Dobór sztuczny O selekcji osobników decydują warunki środowiska Jest procesem przypadkowym O selekcji osobników decyduje człowiek (hodowca) Jest procesem celowym Przeżywaja osobniki najlepiej przystosowane do życia w danych warunkach środowiska Prowadzi do powstania nowych gatunków Do rozrodu są dopuszczane osobniki o pożądanych przez człowieka cechach Prowadzi do powstania nowych ras zwierząt i odmian roślin

W zależności od warunków środowiska, przeżywają osobniki o określonych cechach.

VI.3. Człowiek a małpy człekokształtne Systematyka gatunku Homo sapiens: Królestwo: Zwierzęta Typ: Strunowce Podtyp: Kręgowce Gromada: Ssaki Rząd: Naczelne Nadrodzina: Małpy człekokształtne Rodzina: Człowiekowate Rodzaj: Człowiek (Homo) Gatunek:Człowiek rozumny (Homo sapiens)

Nadrodzina: człekokształtne Rodzina: Gibonowate Rodzina:Człowiekowate Według obecnych przypuszczeń ostatni wspólny przodek tej grupy żył 15-20 mln lat temu

Początek ewolucji człowiekowatych: Około 10 mln lat temu nastąpiły zmiany klimatyczne w Afryce Wschodniej Zmiany te spowodowały zmiany szaty roślinnej po obu stronach Wielkich Rowów Afrykańskich Po zachodniej stronie rowu pozostały wielkie obszary leśne (dżungla tropikalna), co zapewniało dostępność pokarmu roślinnego i schronienia Rozwinęły się tu goryle i szympansy (małpy człekokształtne) Trwało w tym czasie ochłodzenie i osuszenie klimatu światowego

Po wschodniej stronie rowu kształtowały się duże obszary trawiaste. Wymusiło to zmianę trybu życia. Zaczęło brakować soczystych owoców i drzew dających schronienie. Zwierzęta musiały przystosować się do poruszania się i odżywiania na obszarze sawanny. Wczesne hominidy (zbliżone do australopiteków) ewoluowały w dwóch liniach: - masywne Australopiteki, które żywiły się pokarmem roślinnym (Parantropy) - głównie mięsożerne australopiteki, które zdobywały pokarm współpracując w grupach, porozumiewając się między sobą i wykorzystując proste narzędzia np. kije ( Australopiteki gracylne )

U podstaw ewolucji naszego gatunku prawdopodobnie leżały: Zmiana diety: Z roślinnej opartej głównie na owocach na pokarm mieszany głównie mięsny uzupełniany np. bulwami i korzonkami Zmiana sposobu życia: Konieczność przemieszczania się na otwartych przestrzeniach Uzyskiwanie pokarmu mięsnego wymagające porozumiewania się i współpracy w grupach Korzystne było przyjmowanie pozycji pionowej, co uwalnia ręce i pozwala wykorzystywać proste narzędzia

Cechy człowieka wspólne z człekokształtnymi: Obuoczne widzenie pozwalające postrzegać świat w trzech wymiarach Rozróżnianie barw Długie kończyny z obrotowymi stawami Chwytne dłonie z przeciwstawnym kciukiem Paznokcie Rozbudowane mięśnie mimiczne Zredukowany ogon Długi okres dzieciństwa

Cechy charakterystyczne dla gatunku Homo sapiens: Umiejętność mowy Dwunożność Wyprostowana postawa ciała Kulista czaszka z płaską częścią twarzową Brak wałów nadoczodołowych Duży mózg Zredukowane owłosienie ciała Zdolności manipulacyjne Dzieciństwo z długim okresem niedołężności Zdolność do abstrakcyjnego myślenia i skomplikowanych zachowań społecznych Tworzenie kultury i rozbudowany system wartości

Dziękuję za uwagę :)