WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO

Podobne dokumenty
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY VI ZGODNE Z PROGRAMEM NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO SŁOWA NA START W KLASIE VI

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY VI ZGODNE Z PROGRAMEM NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO SŁOWA NA START W KLASIE VI

ŚRÓDROCZNE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE VI

Otrzymuje ją uczeń, który nie spełnia wymagań kryterialnych na oceną dopuszczającą.

Język polski. KL. VI Szkoła Podstawowa PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS SZÓSTYCH SP OPRACOWANY ZGODNIE Z PROGRAMEM NAUCZANIA I WEWNĄTRZSZKOLNYM SYSTEMEM OCENIANIA

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS SZÓSTYCH SP OPRACOWANY ZGODNIE Z PROGRAMEM NAUCZANIA I WEWNĄTRZSZKOLNYM SYSTEMEM

Kryteria ocen z języka polskiego KLASA VI OCENA NIEDOSTATECZNA Otrzymuje ją uczeń, który nie spełnia wymagań kryterialnych na oceną dopuszczającą.

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY VI NA POSZCZEGÓLNE OCENY I OKRES OCENA CELUJĄCA

WYMAGANIA EDUKACYJNE - JĘZYK POLSKI KRYTERIA OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA. Wymagania na poszczególne stopnie szkolne

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO KLASA 4 SZKOŁA PODSTAWOWA

KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KL. II. Kształcenie literacko kulturowe

SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA DLA KLASY IV

JĘZYK POLSKI SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA DLA KLASY VI

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY IV

Wymagania edukacyjne dla uczniów klasa 6

OGÓLNE KRYTERIA OCENIANIA DLA KLASY VI

śledzi tok lekcji, zapamiętuje najważniejsze informacje;

Weryfikacja PSO język polski

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV w Szkole Podstawowej nr 42 z Oddziałami Integracyjnymi w roku szkolnym 2018/2019

Cele kształcenia wymagania ogólne

Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie spełnia wymagań kryterialnych na ocenę dopuszczającą.

SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA DLA KLASY IV

KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV

STANDARDY WYMAGAŃ PROGRAMOWYCH Z JĘZYKA POLSKIEGO KLASA IV

OCENĘ DOBRĄ OCENĘ DOSTATECZNĄ

Wymagania edukacyjne z języka polskiego dla klasy 4. Ocena celująca:

ŚRÓDROCZNE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE VI

im. Wojska Polskiego w Przemkowie

Wymagania edukacyjne z języka polskiego w roku szkolnym 2012/2013 Kryteria ocen w klasie V

Kryteria oceniania z języka polskiego dla klasy III gimnazjum

Wymagania edukacyjne dla ucznia klasy siódmej SP z orzeczeniem PPP

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE SZÓSTEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ

W y m a g a n i a. EDUKACJA POLONISTYCZNA KLASA IIA IIB IIC IID SP r.szk.2015/2016

Kryteria ocen z języka polskiego dla klasy V szkoły podstawowej

KLASA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO GIMNAZJUM. opracował zespół nauczycieli polonistów OCENA DOPUSZCZAJĄCA

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V w Szkole Podstawowej nr 42 z Oddziałami Integracyjnymi w roku szkolnym 2018/2019

WYMAGANIA EDUKACYJNE - JĘZYK POLSKI KRYTERIA OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA. Wymagania na poszczególne stopnie szkolne

Język polski wymagania edukacyjne klasa IV

VI KSZTAŁCENIE LITERACKIE I KULTUROWE

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny w klasie 5 Teraz polski!

KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V

Kryteria oceniania z języka polskiego KLASA V

Ocenę niedostateczna otrzymuje uczeń, który nie spełnia wymagań kryterialnych na ocenę dopuszczającą.

Wymagania edukacyjne z języka polskiego dla klas I gimnazjum

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY VI

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA UKRAIŃSKIEGO W SZKOLE PODSTAWOWEJ

KRYTERIA OCENY ROCZNEJ Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE II GIMNAZJUM

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE III GIMNAZJUM

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V SEMESTR I

KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY V

KRYTERIA OCENIANIA JĘZYK POLSKI

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny śródroczne z języka polskiego dla klasy VI

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY V

JĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY ORAZ SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA KLASA V

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY IV SEMESTR I

JĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA V

OGÓLNE KRYTERIA OCENIANIA DLA KLASY VI MÓWIENIE Na poziomie podstawowym uczeń: _ jako nadawca i odbiorca komunikatu buduje spójne, logiczne

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO NA POSZCZEGÓLNE OCENY DLA KLASY IV W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 OCENA BARDZO DOBRA

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY V

Wymagania edukacyjne z języka polskiego dla klasy IV opracowane na podstawie programu Jutro pójdę w świat

Ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania pozytywnych ocen niższych.

WYMAGANIA EDUKACYJNE I SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA DLA KLASY IV

Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z języka polskiego w kl. VI a

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO KL. VI

Język polski KL. V Szkoła Podstawowa PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA

SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY VII

KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO KLASA I SEMESTR I Opracowała: mgr Mirosława Ratajczak

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA JĘZYK POLSKI

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA JĘZYK POLSKI

ŚRÓDROCZNE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV

KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny śródroczne z języka polskiego dla klasy V

Przedmiotowy system oceniania z języka polskiego dla klasy V. Szkoła Podstawowa nr 3 w Ozimku Wiesława Sękowska

KRYTERIA OCENIANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY DLA KLASY IV

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY SZÓSTEJ PUBLICZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 52 FUNDACJI FAMILIJNY POZNAŃ

Kryteria oceniania z języka polskiego KLASA VI

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE VI.

ZESPÓŁ SZKOLNO-PRZEDSZKOLNY W ZABIERZOWIE. Wymagania edukacyjne z języka polskiego w roku szkolnym 2017/2018 w klasach: Wypowiedzi ustne

Czytać, myśleć, uczestniczyć. Program nauczania ogólnego języka polskiego w klasach IV VI szkoły podstawowej.

KRYTERIA OCENY ROCZNEJ Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V

JĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA IV

OCENA PRAC PISEMNYCH I WYPOWIEDZI USTNYCH UCZNIÓW Z PODZIAŁEM NA POZIOMY WYMAGAŃ

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS IV - VI

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZ. NIEMIECKIEGO W KL.III GIM

Przedmiotowy system nauczania Das ist Deutsch! Kompakt

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK KASZUBSKI

Czytać, myśleć, uczestniczyć. Program nauczania ogólnego języka polskiego w klasach IV VI szkoły podstawowej.

KRYTERIA WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE. Przedmiot: język polski. Klasa: 5 OCENA CELUJĄCA

WYMAGANIA EDUKACYJNE - JĘZYK POLSKI KRYTERIA OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA. Wymagania na poszczególne stopnie szkolne

KRYTERIA OCENIANIA Klasa III. (ocena: dostateczny)

WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK POLSKI KLASA III GIMNAZJUM. (ocena: dostateczny)

Wymagania edukacyjne oraz kryteria oceniania dla klasy VI ( do Program nauczania języka polskiego Teraz polski )

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY VI OKNO NA ŚWIAT

KRYTERIA OGÓLNE język polski klasa III. (ocena: dostateczny) UCZEŃ

KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLAS IV ZGODNE Z PROGRAMEM NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO SŁOWA NA START W KLASIE IV i VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ.

OCENA CELUJĄCA SPRAWNOŚĆ MÓWIENIA SPRAWNOŚĆ PISANIA GRAMATYKA I SŁOWNICTWO. - wypowiedź pisemna odpowiada założonej formie,

WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE-J. POLSKI, KLASA V

Transkrypt:

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO CELUJĄCY Uczeń opanował wszystkie wymagania programowe na ocenę bardzo dobrą, -ponadto powinien samodzielnie rozwijać zainteresowania, -wykazywać się wiedzą dodatkową, elokwencją i kulturą języka w przekazywaniu wiadomości, -podejmować działalność literacką lub kulturalną w różnych formach( np.gazeta szkolna, kółko polonistyczne lub teatralne twórcze scenariusze uroczystości szkolnych lub pozaszkolnych), -uczestniczyć z sukcesem w konkursach przedmiotowych na szczeblu minimum rejonowym. BARDZO DOBRY Uczeń opanował wszystkie wymagania programowe na ocenę dobrą, ponadto: -czyta biegle, poprawnie, głośno i wyraźnie różne teksty, także spoza kanonu lektur i samodzielnie je opiniuje, -określa świat przedstawiony, narratora, --odróżnia specyfikę tekstu pisanego od tekstu mówionego, dba o kompozycję, -samodzielnie potrafi wprowadzić odpowiednie cytaty dla uzasadnienia własnych sądów, -posiada bogate słownictwo, -podejmuje polemikę, -wzbogaca wypowiedzi o niewerbalne środki wyrazu stosowne do sytuacji, -chętnie prezentuje efekty swojej pracy, -wygłasza z pamięci teksty, podejmuje próbę interpretacji głosowej, -korzysta z różnych źródeł wiedzy( w tym słowniki, encyklopedie, itp...), -przeprowadza wywiad, -wskazuje cechy powieści i opowiadania, -nazywa środki masowego przekazu i określa ich funkcje, -odróżnia język potoczny od literackiego, -wyjaśnia mechanizmy oddziaływania reklam, -analizując tekst, posługuje się terminami i pojęciami zapisanymi w podstawie programowej, -wyjaśnia treści przenośne i symboliczne w opisie dzieła plastycznego, -czyta ze zrozumieniem i właściwie interpretuje teksty, -w opowiadaniu twórczym i odtwórczym stosuje opis przedmiotu, miejsca, postaci oraz wplata dialog, -rozpoznaje środki stylistyczne i wskazuje ich funkcje, -wyróżnia gatunki filmu, powieści, -posługuje się poprawną polszczyzną, -koncentruje uwagę na cudzej wypowiedzi, -rozpoznaje intencje mówiącego, -samodzielnie określa tematykę słyszanego tekstu, podaje szczegóły treści.

Uczeń opanował wszystkie wymagania programowe na ocenę dobrą, ponadto: -zna formy wszystkich wypowiedzi pisemnych, przewidziane w programie danej klasy, -pisze poprawnie pod względem językowym, ortograficznym i interpunkcyjnym, -właściwie stosuje akapity, -zachowuje logiczny tok myślenia w wypowiedziach, -swobodnie korzysta z wiedzy przy poszerzaniu wiadomości o częściach mowy, -dokonuje rozbioru gramatycznego i logicznego wypowiedzenia pojedynczego, rysuje wykres, -stosuje zasady koniugacji i deklinacji, -bez trudu rozpoznaje części mowy i ich formy, -rozróżnia części zdania i rodzaje zdań złożonych, -buduje zdania z różnymi typami podmiotu i orzeczenia, -rozpoznaje zdania bezpodmiotowe, -tworzy rodzinę wyrazów i bada budowę słowotwórczą wyrazu, -potrafi zinterpretować związki frazeologiczne i je zastosować, -w zakresie ortografii i interpunkcji doskonali umiejętności nabyte w klasach poprzednich, -właściwie wykorzystuje słowniki. DOBRY Uczeń opanował wszystkie wymagania programowe na ocenę dostateczną, ponadto: -buduje spójne i logiczne wypowiedzi, posługując się poprawnym słownictwem, -uczestniczy w dyskusji na dany temat, przedstawia logiczne, rzeczowe argumenty, stara się przekonać uczestników dyskusji do przyjęcia jego stanowiska, -wzbogaca wypowiedzi o niewerbalne środki wyrazu stosowne do sytuacji, -mówi o swoich przeżyciach w danej sytuacji, nazywa przeżycia bohatera literackiego, -charakteryzuje i ocenia bohatera literackiego, dostrzega motywy jego działania, -wygłasza z pamięci teksty, dobierając odpowiednio barwę i ton głosu, -zwraca uwagę na poprawność językową i stylistyczną swoich wypowiedzi, -przeprowadza wywiad, -czyta ze zrozumieniem tekst literacki, -rozpoznaje środki stylistyczne i wskazuje ich funkcje, -wyróżnia gatunki powieści, -wyszukuje i określa elementy świata przedstawionego w literaturze, -wskazuje rymy i odróżnia ich rodzaje, -wskazuje cechy powieści i opowiadania, -nazywa środki masowego przekazu i określa ich funkcje, -odróżnia język potoczny od literackiego, -zauważa w tekście reklamy słownictwo wyrażające perswazję, -korzysta ze słownika frazeologicznego i innych, -analizując tekst, posługuje się większością terminów i pojęć zapisanych w podstawie programowej, -koncentruje się na słuchaniu wypowiedzi rozmówców,

-przygotowuje słuchowisko i scenkę dramatyczną, -krytycznie słucha wypowiedzi, -ocenia wypowiedź swoją i innych, -streszcza tekst w porządku chronologicznym, -konstruuje szczegółowy plan wydarzeń, -dba o estetykę zeszytu, zapisu. Uczeń opanował wszystkie wymagania programowe na ocenę dostateczną, ponadto: -posługuje się właściwie formami wypowiedzi pisemnych, przewidzianych w programie danej klasy, -rozpoznaje odmienne i nieodmienne części mowy, -stosuje zasady koniugacji i deklinacji, -rozróżnia części zdania i rodzaje zdań, -rozróżnia zdania pojedyncze i złożone oraz potrafi je przekształcać, -zna rodzaje zdań złożonych, -buduje zdania z różnymi typami podmiotu i orzeczenia, -rozpoznaje zdanie bezpodmiotowe, -stara się wykonać wykresy poszczególnych rodzajów zdań, -tworzy rodzinę wyrazów i bada budowę słowotwórczą wyrazu, -potrafi zinterpretować związki frazeologiczne i je zastosować, - doskonali umiejętności w zakresie ortografii i interpunkcji nabyte w klasach poprzednich. DOSTATECZNY Uczeń opanował wszystkie wymagania programowe na ocenę dopuszczającą,ponadto: -uczestniczy w sytuacji komunikacyjnej, -stara się budować spójne i logiczne wypowiedzi, posługując się poprawnym słownictwem, -stosuje się do zasad kulturalnej dyskusji i potrafi sformułować jeden argument, -mówi o swoich przeżyciach w danej sytuacji, nazywa przeżycia bohatera literackiego, -podejmuje próby scharakteryzowania i oceny bohatera literackiego, -wygłasza z pamięci teksty, -rozpoznaje podstawowe środki stylistyczne, -wyróżnia gatunki powieści, -wyszukuje i określa elementy świata przedstawionego w literaturze, -wskazuje rymy oraz odróżnia rymy męskie i żeńskie, -nazywa środki masowego przekazu i określa ich podstawowe funkcje, -odróżnia język potoczny od literackiego, -zauważa w tekście reklamy słownictwo wyrażające perswazję, -koncentruje się na słuchaniu wypowiedzi rozmówców, -z pomocą nauczyciela przygotowuje słuchowisko i scenkę dramatyczną, -próbuje ocenić wypowiedź swoją i innych, -stara się zachować poprawność językową i stylistyczną dłuższych wypowiedzi,

-podejmuje próby spójnego opisu dzieła plastycznego, -streszcza tekst w porządku chronologicznym, -próbuje skonstruować szczegółowy plan wydarzeń, -podejmuje próbę opisu postaci, uwzględniając jej cechy charakteru i osobowości, -dzieli tekst na akapity, -z trudem czyta lektury, -zna pobieżnie tekst, -czyta w wolnym tempie, stosując się do zasad interpunkcji, -uczestniczy w rozmowie na łatwe tematy, -pisze niezbyt starannie(m.in.skreślenia). Uczeń opanował wszystkie wymagania na ocenę dopuszczającą, ponadto: -buduje wypowiedź kilkuzdaniową, przy pomocy tworzy: opowiadanie, list, zaproszenie, ogłoszenie, zawiadomienie,opis,sprawozdanie, list oficjalny, dziennik, pamiętnik, tekst reklamy, notatkę prasową, -popełnia błędy w kompozycji pracy, -posługuje się prostymi formami, -czasem popełnia błędy ortograficzne i językowe, -w jego pracach pojawia się język potoczny, -nie zawsze słucha uważnie, -wymaga dodatkowych wyjaśnień, -rozpoznaje odmienne i nieodmienne części mowy, -stosuje zasady koniugacji i deklinacji, -zna pojęcie głoski i litery, -dzieli wyraz na sylaby i potrafi go przenosić, -dostrzega różnicę między zapisem a wymową głosek, -rozróżnia części zdania i rodzaje zdań, -rozróżnia zdania pojedyncze i złożone oraz potrafi je przekształcać, -zna rodzaje zdań złożonych, -potrafi zinterpretować związki frazeologiczne oraz je zastosować, -stara się stosować zasady pisowni "nie" z różnymi częściami mowy oraz zasady ortograficzne i interpunkcyjne poznane w poprzednich klasach.

DOPUSZCZAJĄCY Uczeń opanował następujące wymagania: -stosuje wypowiedzenia proste i rozwinięte; pojedyncze i złożone w procesie mówienia i pisania, -mówi o swoich przeżyciach w danej sytuacji, nazywa przeżycia bohatera literackiego, -nazywa cechy bohatera, wyciąga proste wnioski dotyczące jego postępowania, -wygłasza z pamięci krótsze teksty, -czyta odpowiednio dobrane teksty literackie i w większości rozumie ich treść, -wie, czym się różni opowiadanie od powieści, -umie wskazać elementy świata przedstawionego w literaturze, odczytuje teksty kultury: komiks, obraz, rzeźbę, -wskazuje rymy w wierszu, -stara się koncentrować na słuchaniu wypowiedzi rozmówców, -dokonuje przekładu intersemiotycznego wysłuchanego komunikatu, np.wykonuje ilustracje do tekstu piosenki, -wplata dialog w tekst narracyjny, -usiłuje zredagować opowiadanie twórcze i odtwórcze, -streszcza tekst, -umie napisać ramowy plan wypowiedzi, -potrafi rozróżnić intencje wypowiedzi, -niechętnie czyta zadane teksty, -słabo je rozumie (lektury poznaje poprzez film, streszczenie), -nie zawsze pisze na temat, -wypowiada się niechętnie na tematy dotyczące otoczenia, -ma problemy z kompozycją pracy, -często pisze niedbale, niestarannie. Uczeń opanował następujące wymagania: -rozpoznaje z pomocą nauczyciela formę odmiennych części mowy, -wskazuje nieodmienne części mowy, -zna pojęcie głoski i litery, -dzieli wyrazy na sylaby, -z pomocą nauczyciela rozróżnia części zdania i rodzaje zdań, -potrafi zinterpretować proste związki frazeologiczne i je zastosować, -ma ubogi zasób słownictwa, -buduje krótkie zdania, -nie słucha z uwagą, -sylabizuje, -posługuje się prostym językiem, -wymaga szczegółowych objaśnień i informacji, -doskonali umiejętności w zakresie ortografii i interpunkcji nabyte w poprzednich klasach i stara się je stosować. NIEDOSTATECZNY Uczeń nie opanował wymagań podstawy programowej na ocenę dopuszczającą.