PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO NA PODSTAWIE PODRĘCZNIKA MEINE DEUTSCHTOUR 8 został opracowany na podstawie: 1. Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2007 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania egzaminów i sprawdzianów w szkołach publicznych. 2. Rozporządzenia MEN z 14 lutego 2017 w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej. 3. Podstawy programowej z języka niemieckiego dla szkoły podstawowej. 1. Celem Przedmiotowego Systemu Oceniania jest określenie zasad bieżącego semestralnego i końcowego rocznego podsumowania osiągnięć ucznia, które będą uwzględniane podczas wystawiania oceny z przedmiotu. Przedmiotowy System Oceniania jest spójny z celami i zadaniami szkoły oraz zgodny z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania. 2. Uczniowie zostają poinformowani o zasadach Przedmiotowego Systemu Oceniania na początku roku szkolnego, a o ewentualnych poprawkach natychmiast po ich wprowadzeniu. Wymagania na poszczególne oceny są udostępniane wszystkim uczniom. Oceny są jawne zarówno dla ucznia, jak i jego rodziców. 3. Rodzic jest informowany na bieżąco o ocenach swojego dziecka dziennik elektroniczny. Na miesiąc przed wystawieniem oceny końcowej informuje się rodziców o przewidywanej ocenie. 4. Na ocenę semestralną i końcowo roczną składają się oceny otrzymane przez ucznia z: a. Sprawdzianów, b. Kartkówek, c. Odpowiedzi ustnych, d. Zadań domowych, e. Aktywności, f. Przygotowanie do lekcji, wkład pracy g. Praca w grupach, zadania dodatkowe, h. Osiągnięcia w konkursach, i. Czytania, j. Zeszytu przedmiotowego, k. Projektów, l. Prac pisemnych 5. Aktywność na lekcjach języka niemieckiego jest oceniana za pomocą + oraz -. Pięć + to ocena bardzo dobra, trzy - to ocena niedostateczna. 6. Uczeń zobowiązany jest do systematycznego prowadzenia zeszytu przedmiotowego oraz noszenia podręczników na lekcję. 7. Uczeń może być nieprzygotowany do zajęć dwa razy w ciągu semestru pod warunkiem, że zgłosi ten fakt przed lekcją. Nie dotyczy to jednak lekcji, na których nauczyciel zaplanował sprawdzian lub kartkówkę. 8. Praca domowa może mieć krótką formę (zadanie w ćwiczeniach) lub długą (np. praca pisemna typu list) Brak zeszytu przedmiotowego lub zeszytu ćwiczeń jest traktowany jak brak zadania domowego. 9. Przy odpowiedziach ustnych oraz kartkówkach obowiązują trzy ostatnie tematy lekcyjne. Kartkówki nie muszą być zapowiadane.
10. Brakujące zadanie, które zostało sprawdzone i ocenione musi zostać uzupełnione przez ucznia. 11. Sprawdziany są zapowiadane (tydzień wcześniej) i są poprzedzone lekcją powtórzeniową. Sprawdziany są obowiązkowe. 12. Jeżeli uczeń (z przyczyn losowych) nie może pisać sprawdzianu z całą klasą, jest zobowiązany pisać w terminie określonym przez nauczyciela. 13. Uczeń może poprawić ocenę w formie ustnej lub pisemnej w przeciągu dwóch tygodni po oddaniu przez nauczyciela ocenionych prac. Na poprawie obowiązuje taki sam zakres materiału, jak na sprawdzianie. Jedną pracę można poprawić raz. 14. Ocenianie prac pisemnych: celujący 96 100 % bardzo dobry 85 95 % dobry 70 84 % dostateczny 50 69 % I ZAKRES WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE Ocena bieżąca postępów ucznia uwzględnia wszystkie cztery sprawności językowe, tj.: rozumienie ze słuchu, pisanie, czytanie, mówienie oraz tzw. podsystemy języka, czyli gramatykę i słownictwo. Oceny śródroczna i roczna obejmują wszystkie ww. sprawności językowe i podsystemy języka, wymagane na danym etapie, a także uwzględniają pracę ucznia na lekcjach. Ocena pracy ucznia na lekcjach uwzględnia: pracę indywidualną, tj. aktywność na lekcji, pracę zgodną z poleceniami nauczyciela, wysiłek włożony w wykonanie zadania, pracę w parach i grupach, tj. równy udział w ćwiczeniu każdego ucznia, używanie języka obcego w ćwiczonych dialogach, pomoc koleżeńską w przypadku trudności z wykonaniem zadania. W związku z tym ustala się następujący zakres wiadomości, umiejętności i wymagań edukacyjnych na poszczególne oceny: dopuszczający 36 49 %
OCENA CELUJĄCA INNE UMIEJĘTNOŚCI I FORMY AKTYWNOŚCI uczeń w pełni rozumie wszystkie polecenia oraz wypowiedzi nauczyciela formułowane w języku niemieckim i poprawnie na nie reaguje rozumie teksty słuchane i pisane, których słownictwo i struktury gramatyczne wykraczają poza program wysłuchanego/przeczytanego tekstu określa jego główną myśl, sprawnie wyszukuje szczegółowe informacje, określa intencje autora tekstu, kontekst wypowiedzi oraz rozróżnia formalny i nieformalny styl wypowiedzi uczeń tworzy wypowiedzi zawierające bogate słownictwo i zróżnicowane struktury gramatyczne, wykraczające poza materiał nie popełnia błędów, które zakłócają komunikację swobodnie reaguje w określonych sytuacjach: dokładnie opisuje ludzi, przedmioty, miejsca i czynności, swobodnie opowiada o wydarzeniach z życia codziennego, szczegółowo przedstawia fakty z teraźniejszości i przeszłości, przyszłość, dokładnie opisuje swoje upodobania, wyraża opinie i uczucia, przyszłość, stosując formalny lub nieformalny styl wypowiedzi adekwatnie do sytuacji wypowiedzi są płynne wypowiedzi są całkowicie poprawne fonetycznie, bez błędów w wymowie i intonacji uczeń bez żadnych trudności uczeń bezbłędnie redaguje dłuższe i krótsze stosuje struktury teksty użytkowe, takie jak gramatyczne zawarte w wiadomość, opis, notatka, programie oraz pocztówka, e-mail, SMS, wpis na wykraczające poza program blogu, zaproszenie, życzenia, stosując w wypowiedziach środki wyrazu charakterystyczne dla ustnych i pisemnych wymaganej formy wypowiedzi oraz stosuje bogaty zasób słów precyzyjnie dobierając słownictwo wykraczający poza materiał pozwalające na pełny przekaz informacji swobodnie reaguje w formie pisemnej w określonych sytuacjach: opisuje ludzi, przedmioty, miejsca i czynności, opowiada o wydarzeniach z życia codziennego, przedstawia fakty z teraźniejszości i przeszłości, przyszłość, opisuje swoje upodobania, wyraża opinie i uczucia, przyszłość, stosując formalny lub nieformalny styl wypowiedzi adekwatnie do sytuacji zgodne z tematem, bogate pod względem treści, spójne i logiczne słownictwo i struktury gramatyczne wykraczające poza program tylko sporadyczne błędy, które nie wpływają na zrozumienie tekstu nie zawierają błędów uczeń posiadł wiedzę i umiejętności wykraczające poza program w danej klasie jest aktywny na zajęciach, systematyczny oraz odrabia wszystkie zadania domowe uzyskuje 96 100% punktów i rozwiązuje dodatkowe zadania na ocenę celującą cząstkowych celujących i bardzo dobrych dokonuje samooceny i wykorzystuje techniki samodzielnej pracy nad językiem (np. korzystanie ze słownika, poprawianie błędów, notatki) współdziała w grupie, np. w lekcyjnych i pozalekcyjnych językowych pracach projektowych stosuje strategie komunikacyjne (np. domyślanie się znaczenia wyrazów z kontekstu, rozumienie tekstu zawierającego nieznane słowa i zwroty) oraz strategie kompensacyjne (np. opis, zastąpienie innym wyrazem), gdy nie zna lub nie pamięta jakiegoś wyrazu ma świadomość językową (np. podobieństw i różnic między językami) odnosi sukcesy w konkursach i olimpiadach zna kulturę i obyczaje krajów niemieckojęzycznych z uwzględnieniem kontekstu lokalnego, europejskiego i globalnego, ma
interpunkcyjnych świadomość związku między kulturą własną i obcą oraz wrażliwość międzykulturową
OCENA BARDZO DOBRA INNE UMIEJĘTNOŚCI I FORMY AKTYWNOŚCI uczeń rozumie wszystkie polecenia oraz wypowiedzi nauczyciela formułowane w języku niemieckim i poprawnie na nie reaguje rozumie teksty słuchane i pisane w mniej więcej 90% wysłuchanego/przeczytaneg o tekstu określa jego główną myśl, wyszukuje szczegółowe informacje, określa intencje autora tekstu, określa kontekst wypowiedzi oraz rozróżnia formalny i nieformalny styl wypowiedzi uczeń wypowiada się swobodnie, stosując bogaty zasób słów i struktury gramatyczne zawarte w programie bardzo sporadycznie popełnia błędy, które nie zakłócają komunikacji potrafi nawiązać i podtrzymać rozmowę reaguje w określonych sytuacjach: opisuje ludzi, przedmioty, miejsca i czynności, opowiada o wydarzeniach z życia codziennego, przedstawia fakty z teraźniejszości i przeszłości, przyszłość, opisuje swoje upodobania, wyraża opinie i uczucia, przyszłość, stosując formalny lub nieformalny styl wypowiedzi adekwatnie do sytuacji wypowiedzi są płynne wypowiedzi są poprawne fonetycznie, bez błędów w wymowie i intonacji uczeń bez trudności redaguje uczeń bezbłędnie dłuższe i krótsze teksty stosuje struktury użytkowe, takie jak wiadomość, opis, gramatyczne zawarte w notatka, pocztówka, e-mail, SMS, programie wpis na blogu, zaproszenie, życzenia, w wypowiedziach stosując środki wyrazu ustnych i pisemnych charakterystyczne dla wymaganej stosuje bogaty zasób słów formy wypowiedzi oraz precyzyjnie zawarty w programie dobierając słownictwo pozwalające buduje spójne zdania na pełny przekaz informacji swobodnie reaguje w formie pisemnej w określonych sytuacjach zgodne z tematem, bogate pod względem treści, spójne i logiczne słownictwo i struktury gramatyczne zawarte w programie, uczeń stosuje formalny lub nieformalny styl wypowiedzi adekwatnie do sytuacji sporadyczne błędy, które nie wpływają na zrozumienie tekstu sporadyczne błędy interpunkcyjne uczeń opanował cały materiał objęty programem w danej klasie jest aktywny na zajęciach, systematyczny oraz systematycznie odrabia zadania domowe uzyskuje 85 95% punktów cząstkowych bardzo dobrych dokonuje samooceny i wykorzystuje techniki samodzielnej pracy nad językiem (np. korzystanie ze słownika, poprawianie błędów, notatki) współdziała w grupie, np. w lekcyjnych i pozalekcyjnych językowych pracach projektowych stosuje strategie komunikacyjne (np. domyślanie się znaczenia wyrazów z kontekstu, rozumienie tekstu zawierającego nieznane słowa i zwroty) oraz strategie kompensacyjne (np. opis, zastąpienie innym wyrazem), jeśli nie zna lub nie pamięta jakiegoś wyrazu ma świadomość językową (np. podobieństw i różnic między językami) bierze udział w konkursach i olimpiadach zna kulturę i obyczaje krajów niemieckojęzycznych z uwzględnieniem kontekstu lokalnego, europejskiego i globalnego, ma świadomość związku między kulturą własną i obcą oraz wrażliwość międzykulturową
OCENA DOBRA INNE UMIEJĘTNOŚCI I FORMY AKTYWNOŚCI uczeń rozumie wszystkie polecenia oraz większość wypowiedzi nauczyciela formułowanych w języku niemieckim i poprawnie na nie reaguje rozumie teksty słuchane i pisane w mniej więcej 75% wysłuchanego/przeczytanego tekstu określa jego główną myśl, wyszukuje większość informacji, określa intencje autora, określa kontekst większości wypowiedzi oraz ich styl uczeń wypowiada się, stosując zasób słów i struktury gramatyczne zawarte w programie popełnia nieliczne błędy, które nie zakłócają komunikacji reaguje ustnie w prosty i zrozumiały sposób w typowych sytuacjach wypowiedzi są płynne przy niewielkiej pomocy nauczyciela wypowiedzi są zgodne z tematem wypowiedzi są zasadniczo poprawne fonetycznie i intonacyjnie uczeń redaguje dłuższe i krótsze teksty użytkowe, takie jak wiadomość, opis, notatka, pocztówka, e-mail, SMS, wpis na blogu, zaproszenie, życzenia, stosując większość środków wyrazu charakterystycznych dla wymaganej formy wypowiedzi oraz z niewielkimi niedopatrzeniami dobierając słownictwo pozwalające na przekaz większości informacji reaguje w formie prostego tekstu pisanego w typowych sytuacjach zgodne z tematem, spójne i logiczne zawierają słownictwo i struktury gramatyczne zawarte w programie zawierają nieliczne błędy gramatyczne, leksykalne, ortograficzne i interpunkcyjne, które nie wpływają na zrozumienie tekstu uczeń poprawnie stosuje większość struktur gramatycznych zawartych w programie w wypowiedziach ustnych i pisemnych stosuje dość duży zasób słów zawarty w materiale w większości sytuacji buduje spójne zdania uczeń opanował materiał objęty programem w danej klasie jest aktywny na zajęciach, systematyczny oraz systematycznie odrabia zadania domowe uzyskuje 70 84% punktów cząstkowych dobrych dokonuje samooceny i wykorzystuje techniki samodzielnej pracy nad językiem (np. korzystanie ze słownika) współdziała w grupie, np. w lekcyjnych i pozalekcyjnych językowych pracach projektowych stosuje strategie komunikacyjne (np. domyślanie się znaczenia wyrazów z kontekstu) zna podstawowe informacje na temat krajów z uwzględnieniem kontekstu lokalnego, europejskiego i globalnego, ma świadomość związku między kulturą własną i obcą oraz wrażliwość międzykulturową
OCENA DOSTATECZNA INNE UMIEJĘTNOŚCI I FORMY AKTYWNOŚCI uczeń rozumie dużą część uczeń wypowiada się, poleceń oraz niektóre stosując pojedyncze słowa i wypowiedzi nauczyciela struktury gramatyczne zawarte w formułowane w języku niemieckim i programie poprawnie na nie reaguje reaguje ustnie w rozumie ze słuchu prosty sposób w bardzo proste, krótkie niektórych sytuacjach wypowiedzi, artykułowane powoli i popełnia błędy wyraźnie świadczące o rozumie teksty słuchane i niepełnym opanowaniu struktur pisane w mniej więcej 60% leksykalnych i gramatycznych, co czasami zakłóca komunikację wysłuchanego/przeczytanego wypowiedzi są w tekstu określa jego główną myśl oraz większości zgodne z wyszukuje tematem dużą część informacji w prostych wypowiedzi są wypowiedziach zrozumiałe pomimo błędów w wymowie niektórych wyrazów i w intonacji uczeń redaguje krótsze teksty użytkowe, takie jak pocztówka, e- mail, SMS, wpis na blogu, zaproszenie, życzenia, stosując tylko część środków wyrazu charakterystycznych dla wymaganej formy wypowiedzi oraz z większymi niedopatrzeniami dobierając słownictwo pozwalające na przekaz jedynie najważniejszych informacji reaguje w prostej formie pisemnej w niektórych sytuacjach w większości zgodne z tematem zawierają proste słownictwo i struktury gramatyczne zawarte w programie zawierają błędy gramatyczne, ortograficzne i interpunkcyjne, które częściowo utrudniają zrozumienie tekstu zawierają liczne powtórzenia leksykalne i mało urozmaicone struktury gramatyczne oraz składniowe uczeń poprawnie stosuje tylko niektóre proste struktury gramatyczne zawarte w programie stosuje niewielki zasób słów zawarty w programie buduje proste zdania sporadycznie buduje spójne zdania uczeń opanował materiał objęty programem w danej klasie na poziomie podstawowym w miarę systematycznie uczestniczy w zajęciach, ale nie zawsze odrabia zadania domowe uzyskuje 50 69% punktów cząstkowych dostatecznych współdziała w grupie, np. w lekcyjnych i pozalekcyjnych językowych pracach projektowych zna najważniejsze informacje na temat krajów niemieckojęzycznych z uwzględnieniem kontekstu lokalnego
OCENA DOPUSZCZAJĄCA INNE UMIEJĘTNOŚCI I FORMY AKTYWNOŚCI uczeń rozumie tylko nieliczne polecenia oraz wypowiedzi nauczyciela formułowane w języku niemieckim i nie zawsze poprawnie na nie reaguje rozumie teksty słuchane i pisane w mniej więcej 40% wysłuchanego/przeczytanego tekstu wyszukuje tylko niektóre informacje w prostych wypowiedziach rozumie ogólny sens tylko niektórych tekstów słuchanych bądź pisanych uczeń wypowiada się, stosując pojedyncze słowa i struktury gramatyczne zawarte w programie popełnia liczne błędy świadczące o nieznajomości struktur leksykalnych i gramatycznych, co zakłóca komunikację wypowiedzi są niepoprawne fonetycznie uczeń w sposób bardzo uproszczony redaguje krótsze teksty użytkowe, nie stosując środków wyrazu charakterystycznych dla wymaganej formy wypowiedzi oraz niewłaściwie dobierając słownictwo pozwalające na przekaz jedynie niewielkiej ilości informacji tylko częściowo zgodne z tematem zawierają ubogie słownictwo i struktury gramatyczne zawarte w programie zawierają liczne błędy gramatyczne, ortograficzne i interpunkcyjne, które w znacznej mierze zakłócają zrozumienie tekstu uczeń nie stosuje uczeń nie opanował poprawnie materiału objętego struktur gramatycznych programem zawartych w programie w danej klasie na poziomie podstawowym stosuje bardzo niewielki nie uczestniczy zasób słów zawarty w systematycznie ani aktywnie w programie zajęciach i tylko sporadycznie odrabia buduje proste zdania, które zadania domowe nie są spójne dobór słownictwa nie uzyskuje 36 49% punktów zawsze odpowiada tematowi cząstkowych dopuszczających zna tylko niektóre informacje na temat krajów niemieckojęzycznych i potrafi porównać je z tradycjami własnego kraju
OCENA NIEDOSTATECZNA INNE UMIEJĘTNOŚCI I FORMY AKTYWNOŚCI uczeń w większości nie rozumie poleceń ani wypowiedzi nauczyciela formułowanych w języku niemieckim nie rozumie tekstów słuchanych i pisanych nawet w 30% wysłuchanego/przeczytaneg o tekstu nie potrafi wyszukać potrzebnych informacji nie rozumie ogólnego sensu prostych tekstów słuchanych bądź pisanych uczeń nie potrafi wypowiedzieć się na określony temat ani odpowiedzieć na bardzo proste pytania nauczyciela popełnia liczne błędy, które uniemożliwiają komunikację jego wymowa i intonacja uniemożliwiają zrozumienie uczeń nie opanował zasad redagowania tekstów użytkowych nie są zgodne z tematem nie zawierają podstawowego słownictwa ani struktur gramatycznych zawartych w programie liczne błędy gramatyczne, ortograficzne i interpunkcyjne, które uniemożliwiają zrozumienie tekstu wypowiedzi są chaotyczne, niespójne uczeń nie potrafi zbudować prostego zdania uczeń nie stosuje poprawnie struktur gramatycznych zawartych w programie, co świadczy o ich nieznajomości stosuje pojedyncze słowa, co uniemożliwia komunikację nie buduje spójnych zdań zasób słownictwa jest bardzo ubogi i nie zawsze zgodny z tematem uczeń nie opanował materiału objętego programem w danej klasie na poziomie podstawowym nie uczestniczy systematycznie i aktywnie w zajęciach ani nie odrabia prac domowych nie uzyskuje nawet 36% punktów cząstkowych niedostatecznych nie opanował najbardziej podstawowych informacji na temat krajów niemieckojęzycznych