ROGRAM NAUZANIA LA ZAWOU OIEKUN W OMU OMOY SOŁEZNEJ, 341203 O STRUKTURZE MOUŁOWEJ Wersja przed recenzją (wersja robocza) z dn. 29.06.2012 Warszawa 2012 rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 1
SIS TREŚI 1. TY ROGRAMU: MOUŁOWY... 3 2. ROZAJ ROGRAMU: LINIOWY... 3 3. AUTORZY, REENZENI I KONSULTANI ROGRAMU NAUZANIA:... 3 4. OSTAWY RAWNE KSZTAŁENIA ZAWOOWEGO... 3 5. ELE OGÓLNE KSZTAŁENIA ZAWOOWEGO... 3 6. KORELAJA ROGRAMU NAUZANIA LA ZAWOU OIEKUN W OMU OMOY SOŁEZNEJ Z OSTAWĄ ROGRAMOWĄ KSZTAŁENIA OGÓLNEGO... 4 7. INFORMAJA O ZAWOZIE OIEKUN W OMU OMOY SOŁEZNEJ... 4 8. UZASANIENIE OTRZEY KSZTAŁENIA W ZAWOZIE OIEKUN W OMU OMOY SOŁEZNEJ... 5 9. OWIĄZANIA ZAWOU OIEKUN W OMU OMOY SOŁEZNEJ Z INNYMI ZAWOAMI... 5 10. ELE SZZEGÓŁOWE KSZTAŁENIA W ZAWOZIE OIEKUN W OMU OMOY SOŁEZNEJ... 6 11. LAN NAUZANIA LA ZAWOU OIEKUN W OMU OMOY SOŁEZNEJ... 7 12. ROGRAMY NAUZANIA LA OSZZEGÓLNYH RZEMIOTÓW... 10 ZAŁĄZNIKI:... 43 rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 2
TY SZKOŁY: SZKOŁA OLIEALNA 1. TY ROGRAMU: MOUŁOWY 2. ROZAJ ROGRAMU: LINIOWY oskonalenie podstaw programowych kluczem do modernizacji kształcenia zawodowego 3. AUTORZY, REENZENI I KONSULTANI ROGRAMU NAUZANIA: Autorzy: mgr Andrzej Mądry, mgr Marta olanowska, mgr Irena Zielińska Recenzenci: Konsultanci: mgr inż. Grażyna Krogulec 4. OSTAWY RAWNE KSZTAŁENIA ZAWOOWEGO Ustawa z dnia 19 sierpnia 2011 roku o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz niektórych innych ustaw ( z.u. z 2011r., Nr 205, poz. 1206); Akt prawny wydany przez Ministra Edukacji Narodowej ( z.u. z dnia 17 lutego 2012 r. poz. 184) nowa podstawa programowa kształcenia w zawodach; Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2011r. w sprawie klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego; Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 lutego 2012 r. w sprawie ramowych planów nauczania w szkołach publicznych; Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 24 lutego 2012 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych. Rozporządzenie w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach z dnia 17 listopada 2010 r. 5. ELE OGÓLNE KSZTAŁENIA ZAWOOWEGO Opracowany program nauczania pozwoli na osiągnięcie co najmniej następujących celów ogólnych kształcenia zawodowego: elem kształcenia zawodowego jest przygotowanie uczących się do życia w warunkach współczesnego świata, wykonywania pracy zawodowej i aktywnego funkcjonowania na zmieniającym się rynku pracy. Zadania szkoły i innych podmiotów prowadzących kształcenie zawodowe oraz sposób ich realizacji są uwarunkowane zmianami zachodzącymi w otoczeniu gospodarczo-społecznym, na które wpływają w szczególności: idea gospodarki opartej na wiedzy, globalizacja procesów gospodarczych i społecznych, rosnący udział handlu międzynarodowego, mobilność geograficzna i zawodowa, nowe techniki i technologie, a także wzrost oczekiwań pracodawców w zakresie poziomu wiedzy i umiejętności pracowników. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 3
W procesie kształcenia zawodowego ważne jest integrowanie i korelowanie kształcenia ogólnego i zawodowego, w tym doskonalenie kompetencji kluczowych nabytych w procesie kształcenia ogólnego, z uwzględnieniem niższych etapów edukacyjnych. Odpowiedni poziom wiedzy ogólnej powiązanej z wiedzą zawodową przyczyni się do podniesienia poziomu umiejętności zawodowych absolwentów szkół kształcących w zawodach, a tym samym zapewni im możliwość sprostania wyzwaniom zmieniającego się rynku pracy. W procesie kształcenia zawodowego są podejmowane działania wspomagające rozwój każdego uczącego się, stosownie do jego potrzeb i możliwości, ze szczególnym uwzględnieniem indywidualnych ścieżek edukacji i kariery, możliwości podnoszenia poziomu wykształcenia i kwalifikacji zawodowych oraz zapobiegania przedwczesnemu kończeniu nauki. Elastycznemu reagowaniu systemu kształcenia zawodowego na potrzeby rynku pracy, jego otwartości na uczenie się przez całe życie oraz mobilności edukacyjnej i zawodowej absolwentów ma służyć wyodrębnienie kwalifikacji w ramach poszczególnych zawodów wpisanych do klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego. 6. KORELAJA ROGRAMU NAUZANIA LA ZAWOU OIEKUN W OMU OMOY SOŁEZNEJ Z OSTAWĄ ROGRAMOWĄ KSZTAŁENIA OGÓLNEGO rogram nauczania dla zawodu opiekun w domu pomocy społecznej uwzględnia aktualny stan wiedzy o zawodzie ze szczególnym zwróceniem uwagi na nowe technologie i najnowsze koncepcje nauczania. rogram uwzględnia także zapisy zadań ogólnych szkoły i umiejętności zdobywanych w trakcie kształcenia w szkole ponadgimnazjalnej umieszczonych w podstawach programowych kształcenia ogólnego, w tym: 1) umiejętność zrozumienia, wykorzystania i refleksyjnego przetworzenia tekstów, prowadząca do osiągnięcia własnych celów, rozwoju osobowego oraz aktywnego uczestnictwa w życiu społeczeństwa; 2) umiejętność wykorzystania narzędzi matematyki w życiu codziennym oraz formułowania sądów opartych na rozumowaniu matematycznym; 3) umiejętność wykorzystania wiedzy o charakterze naukowym do identyfikowania i rozwiązywania problemów, a także formułowania wniosków opartych na obserwacjach empirycznych dotyczących przyrody lub społeczeństwa; 4) umiejętność komunikowania się w języku ojczystym i w językach obcych; 5) umiejętność sprawnego posługiwania się nowoczesnymi technologiami informacyjnymi i komunikacyjnymi; 6) umiejętność wyszukiwania, selekcjonowania i krytycznej analizy informacji; 7) umiejętność rozpoznawania własnych potrzeb edukacyjnych oraz uczenia się; 8) umiejętność pracy zespołowej. 7. INFORMAJA O ZAWOZIE OIEKUN W OMU OMOY SOŁEZNEJ Zawód opiekun w domu pomocy społecznej został wprowadzony na rynek edukacyjny rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 29 marca 2001 roku. Opiekun w S pełni rolę osoby pierwszego kontaktu wobec osób niesamodzielnych, chorych, niepełnosprawnych, potrzebujących stałej opieki i pielęgnacji, oderwanych przez fakt zamieszkania w instytucjach całodobowych od codziennych kontaktów z rodzinami i bliskimi. ostrzegając potrzeby i problemy rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 4
mieszkańców S opiekun współpracuje z zespołem terapeutycznym tworząc i realizując indywidualne programy oddziaływań skierowanych na osobę korzystającą z pomocy instytucjonalnej. W bezpośredniej opiece nad podopiecznym realizuje indywidualny plan pracy i opieki, pomaga w zaspakajaniu potrzeb, rozwiązywaniu problemów, wykonywaniu codziennych czynności z zakresu samoobsługi lub pełni funkcje zastępcze. Organizuje osobie podopiecznej czas wolny umożliwiając samorealizację, rozwój zainteresowań, integrację z rodziną, społecznością lokalną i innymi mieszkańcami S lub innej instytucji opiekuńczej. Zakres zadań zawodowych wymaga od opiekuna określonych kompetencji personalnych i społecznych. raca z osobą niesamodzielną, chorą i niepełnosprawną wymaga od opiekuna empatii, kreatywności i konsekwencji w realizacji zadań oraz umiejętności kształtowania pozytywnych relacji interpersonalnych w najbliższym otoczeniu osoby podopiecznej. Opiekun w omu omocy Społecznej uzyskuje kwalifikację po zdaniu egzaminu potwierdzającego kwalifikację zawodową. 8. UZASANIENIE OTRZEY KSZTAŁENIA W ZAWOZIE OIEKUN W OMU OMOY SOŁEZNEJ roces starzenia się ludności olski stale postępuje i jak wskazują prognozy jego intensywność ulegnie przyspieszeniu w drugiej dekadzie XXI wieku, gdy wiek emerytalny osiągną osoby urodzone w latach powojennego wyżu demograficznego. rzy czym proces ten będzie miał cechy tzw. podwójnego starzenia (nastąpi podwojenie liczby osób w grupie 80 lat i więcej). Wraz z wiekiem wzrasta niepełnosprawność. Oznacza to większe zapotrzebowanie na stałą opiekę i świadczenia pielęgnacyjne. Osoby te mogą stać się potencjalnymi klientami domów pomocy społecznej. ostępujące zmiany w strukturze rodziny i mobilność młodego pokolenia powodują, że coraz częściej osoby starsze nie mogą liczyć na bezpośrednią opiekę ze strony aktywnych członków rodziny. To wszystko będzie zmuszało wiele osób do korzystania z instytucjonalnych form pomocy. o osób wymagających opieki instytucjonalnej zaliczyć trzeba także osoby przewlekle chore psychicznie, niepełnosprawne intelektualnie oraz dzieci i młodzież niepełnosprawne intelektualnie. rzegląd internetowych ofert pracy w oparciu o ortal ublicznych Służb Zatrudnienia i portal pracuj.pl wykazał zainteresowanie pracodawców zatrudnianiem opiekunów w Zakładach Opiekuńczo-Leczniczych i omach omocy Społecznej w różnych regionach olski oraz na terenie UE. Zważywszy na pogłębiający się proces starzenia się ludności oraz procesy społeczne w rodzinie istnieje konieczność tworzenia instytucji wspierających rodziny w opiece nad osobami starszymi i niepełnosprawnymi oraz przygotowania fachowej kadry opiekunów do pracy w domach pomocy społecznej. 9. OWIĄZANIA ZAWOU OIEKUN W OMU OMOY SOŁEZNEJ Z INNYMI ZAWOAMI odział zawodów na kwalifikacje czyni system kształcenia elastycznym, umożliwiającym uczącemu się uzupełnianie kwalifikacji stosownie do potrzeb rynku pracy, własnych potrzeb i ambicji. Zawód Opiekun w domu pomocy społecznej posiada wspólne efekty kształcenia z zawodami z obszaru zawodowego medycznospołecznego określone kodem KZ(Z.c), efekty te stanowią podbudowę kształcenia w zawodach. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 5
Kwalifikacja Symbol zawodu Zawód Elementy wspólne Z.5 341204 Opiekunka środowiskowa KZ(Z.c) Z.6 341203 Opiekun w domu pomocy społecznej KZ(Z.c) Z.7 341202 Opiekun osoby starszej KZ(Z.c) Z.8 341201 Asystent osoby niepełnosprawnej KZ(Z.c) 10. ELE SZZEGÓŁOWE KSZTAŁENIA W ZAWOZIE OIEKUN W OMU OMOY SOŁEZNEJ Absolwent szkoły kształcącej w zawodzie opiekun w domu pomocy społecznej powinien być przygotowany do wykonywania następujących zadań zawodowych: 1) rozpoznawania i oceniania stanu funkcjonowania fizycznego, psychicznego i społecznego osoby podopiecznej; 2) opracowania indywidualnego planu procesu pomocy i opieki dla osoby podopiecznej przebywającej w instytucji opiekuńczo-leczniczej, uwzględniającego poziom możliwości psychofizycznych osoby podopiecznej oraz zasoby instytucji; 3) sprawowania opieki nad osobą podopieczną niesamodzielną, niepełnosprawną lub przewlekle chorą oraz udzielanie jej wsparcia emocjonalnego; 4) utrzymywania sprawności i aktywizowanie podopiecznych we współpracy z zespołem terapeutycznym; 5) wspierania oraz motywowania osoby podopiecznej do podejmowania aktywnych form spędzania czasu wolnego umożliwiających samorealizację, rozwijających zainteresowania i usprawniających psychofizycznie oraz społecznie. o wykonywania wyżej wymienionych zadań zawodowych niezbędne jest osiągnięcie zakładanych efektów kształcenia, na które składają się: 1) Efekty wspólne dla wszystkich zawodów: (H). ezpieczeństwo i higiena pracy (G). odejmowanie i prowadzenie działalności gospodarczej (JOZ). Język obcy ukierunkowany zawodowo (KS). Kompetencje personalne i społeczne (OMZ).Organizacja małych zespołów 2) Umiejętności stanowiące podbudowę do kształcenia w zawodach: opiekunka środowiskowa, asystent osoby niepełnosprawnej, opiekun w domu pomocy społecznej, opiekun osoby starszej - KZ(Z.c). 3) efekty kształcenia właściwe dla kwalifikacji wyodrębnionej w zawodzie Z.6. Świadczenie usług opiekuńczo-wspierających Kształcenie zgodne z opracowanym programem nauczania pozwoli na osiągnięcie co najmniej wymienionych celów. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 6
11. LAN NAUZANIA LA ZAWOU OIEKUN W OMU OMOY SOŁEZNEJ Zgodnie z Rozporządzeniem MEN w sprawie ramowych planów nauczania w policealnej szkole zawodowej z dwuletnim cyklem kształcenia minimalny wymiar godzin na kształcenie zawodowe wynosi 1600 godzin, z czego na kształcenie zawodowe teoretyczne zostanie przeznaczonych 800 godzin i na kształcenie zawodowe praktyczne 800 godzin. W podstawie programowej kształcenia w zawodzie opiekun w domu pomocy społecznej minimalna liczba godzin na kształcenie zawodowe została określona dla efektów kształcenia i wynosi: - na efekty kształcenia wspólne dla wszystkich zawodów oraz efekty kształcenia wspólne dla zawodów w ramach obszaru medyczno-społecznego stanowiące podbudowę do kształcenia w zawodzie lub grupie zawodów - 240 godzin; - na efekty wyodrębnione w kwalifikacji Z.6. Świadczenie usług opiekuńczo-wspierających osobie podopiecznej - 1000 godzin. W ramowym planie nauczania na kształcenie w ramach kwalifikacji Z.6. przeznaczono 1040 godzin, natomiast na kształcenie w ramach efektów wspólnych dla wszystkich zawodów i wspólnych dla zawodów w ramach obszaru kształcenia przeznaczono 560 godzin. Tabela 3. lan nauczania do programu o strukturze modułowej Semestr Liczba godzin w okresie nauczania Lp. Kod i nazwa modułu I II III IV tygodniowo łącznie 1 M1. Organizowanie prac opiekuńczo-wspierających 15 3,75 240 2 M2. Świadczenie usług opiekuńczych 10 20 7,5 480 3 M3. Aktywizowanie osoby podopiecznej 5 20 6,25 400 4 M4. Udzielanie wsparcia w sytuacjach trudnych 5 15 5 320 5. M5. raktyki zawodowe 10 2,5 160 Łączna liczba godzin na kształcenie zawodowe 25 25 25 25 25 1600 raktyki zawodowe *) praktyki ujęte w planie nauczania poz. 5. w II semestrze 4 tygodnie w IV semestrze 4 tygodnie* EGZAMIN OTWIERZAJĄY KWALIFIKAJĘ Z.6. OYWA SIĘ O KONIE KLASY RUGIEJ. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 7
Wykaz modułów i jednostek modułowych w zawodzie opiekun w domu pomocy społecznej NAZWA MOUŁU NAZWA JENOSTKI MOUŁOWEJ liczba godzin przeznaczona na realizację 341203.M1. Organizowanie prac opiekuńczowspierających 341203.M1.J1. odstawy prawne działalności opiekuńczej 96 341203.M1.J2. osługiwanie językiem obcym w pomocy społecznej 64 341203.M1.J3. Ekonomika usług opiekuńczo-wspierających 80 łączna liczba godzin przeznaczona na realizację modułu 1. 240 341203.M2. Świadczenie usług opiekuńczych 341203.M2.J1. Rozpoznawanie potrzeb i problemów osoby podopiecznej 156 341203.M2.J2. Wykonywanie prac opiekuńczych i higienicznych 324 łączna liczba godzin przeznaczona na realizację modułu 2. 480 341203.M3.J1. Funkcjonowanie osoby podopiecznej w środowisku 170 341203.M3. Aktywizowanie osoby podopiecznej 341203.M3.J2. Wspieranie samodzielności osoby podopiecznej 182 341203.M3.J3. osługiwanie się językiem migowym 48 łączna liczba godzin przeznaczona na realizację modułu 3. 400 341203.M4. Udzielanie wsparcia w sytuacjach trudnych 341203.M4.J1. Identyfikowanie i rozwiązywanie sytuacji trudnych 144 341203.M4.J2. Rozwijanie kompetencji osobistych opiekuna 176 łączna liczba godzin przeznaczona na realizację modułu 4. 320 341203.M5. raktyki zawodowe 160 łączna liczba godzin przeznaczona na realizację modułu 5. 160 rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 8
Mapa dydaktyczna programu nauczania: oskonalenie podstaw programowych kluczem do modernizacji kształcenia zawodowego 341203 opiekun w domu pomocy społecznej 341203.M1 341203.M1.J1 341203.M1.J2 341203.M1.J3 341203.M2 341203.M2.J1 341203.M2.J2 341203.M3 341203.M3.J1 341203.M3.J2 341203.M3.J3 341203.M4 341203.M4.J1 341203.M4.J2 341203.M5 rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 9
12. ROGRAMY NAUZANIA LA OSZZEGÓLNYH RZEMIOTÓW W programie nauczania dla zawodu opiekun w domu pomocy społecznej zastosowano taksonomię celów A. Niemierko. 1. 341203.M1. Organizowanie prac opiekuńczo-wspierających 240 godz. 2. 341203.M2. Świadczenie usług opiekuńczych 480 godz. 3. 341203.M3. Aktywizowanie osoby podopiecznej 400 godz. 4. 341203.M4. Udzielanie wsparcia w sytuacjach trudnych 320 godz. 5. 341203.M5. raktyki zawodowe 160 godz. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 10
MOUŁ 341203.M1. Organizowanie prac opiekuńczo wspierających 341203M1.J1. odstawy prawne działalności opiekuńczej 341203.M1.J2. osługiwanie językiem obcym w pomocy społecznej 341203.M1.J3. Ekonomika usług opiekuńczo-wspierających M1.J1. odstawy prawne działalności opiekuńczej Uszczegółowione efekty kształcenia oziom wymagań Kategoria programowych ( Materiał kształcenia taksonomiczna Uczeń po realizacji zajęć potrafi... lub ) G(2)1 Rozróżnić prawa i obowiązki pracownika rzepisy prawa pracy, prawa podatkowego, prawa autorskiego, G(2)2 Rozróżnić prawa i obowiązki pracodawcy G(2)3 Wyjaśnić rolę podatków G(2)4 Rozróżnić rodzaje podatków G(3)1 Określić obowiązki przedsiębiorcy wobec ZUS G(3)2 Określić obowiązki przedsiębiorcy wobec Urzędu Skarbowego G(3)3 Zastosować przepisy prawa odnoszące się do prywatnej działalności gospodarczej w sektorze pomocy społecznej H(2)1 Wyjaśnić zadania instytucji i służb działających w zakresie ochrony pracy H(2)2 Rozróżniać uprawnienia instytucji i służb działających w zakresie ochrony pracy H(3)1 Opisać obowiązki pracodawcy oraz prawa i obowiązki pracownika. H(3)2 Zanalizować i stosować przepisy regulaminu pracy. KZ(Z.c)(11)1 Uzasadnić potrzebę prowadzenia przez państwo polityki społecznej KZ(Z.c)(11)2 Rozróżniać obszary polityki społecznej państwa KZ(Z.c)(11)3 Określić cele polityki społecznej państwa KZ(Z.c.)(12)1 Określić środki i instrumenty polityki społecznej państwa KZ(Z.c.)(12)2 Rozróżnić podmioty polityki społecznej realizujące zasadę równości i sprawiedliwości społecznej KZ(Z.c.)(18)1 Zastosować przepisy prawa dotyczące pomocy społecznej prawa o ochronie danych osobowych. Regulacje prawne dotyczące ochrony pracy. Higiena pracy. zystość i porządek, regulaminy, kary. Ochrona przeciwpożarowa. Zadania i uprawnienia: aństwowej Inspekcji racy, aństwowej Inspekcji Sanitarnej oraz innych instytucji i służb działających w zakresie ochrony pracy. Obowiązki pracodawcy. Obowiązki i prawa pracownika. adania lekarskie. Regulaminy pracy. olityka społeczna państwa Zadania socjalne państwa realizowane przez organy samorządu terytorialnego, Organizacje społeczne, wspólnoty lokalne, fundacje, organizacje charytatywne i grupy samopomocowe jako podmioty polityki społecznej. Zadania socjalne zakładów pracy i związków zawodowych. odstawowa i specjalistyczna opieka medyczna. Struktura pomocy społecznej w olsce Rodzaje domów pomocy społecznej rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 11
KZ(Z.c.)(18)2 Zastosować przepisy prawa dotyczące ubezpieczeń społecznych KZ(Z.c)(19)1 Scharakteryzować rodzaje i zasady korzystania ze świadczeń podstawowej opieki medycznej. KZ(Z.c)(19)2 Scharakteryzować rodzaje świadczeń i zasady korzystania ze specjalistycznej opieki medycznej KZ(Z.c)(20)1 Opisać strukturę pomocy społecznej w olsce z uwzględnieniem domów pomocy społecznej KZ(Z.c)(20)2 Zróżnicować rodzaje domów pomocy społecznej z uwzględnieniem specyfiki świadczonych przez nie usług KZ(Z.c)(20)3 obrać rodzaj S do indywidualnych potrzeb osoby. lanowane zadania (ćwiczenia) Zorganizuj wsparcie osobie starszej potrzebującej pomocy, która chce zamieszkać w S-ie na podstawie przedstawionego opis przypadku. złonkowie grup powinni podzielić się rolami: opiekun w S-ie, przedstawiciel MOR-u, prawnik, członkowie rodziny, lekarz. Opiekunowie w S-ie jako kierownicy grupy wsparcia zaprezentują propozycje swoich zespołów. Na prezentację wskazane byłoby zaprosić przedstawiciela grupy zawodowej, który wystąpi w roli eksperta. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia mogą odbywać się w pracowni wspomagania komputerowego działalności zawodowej, wyposażonej w: tablicę interaktywną z oprogramowaniem, stanowisko komputerowe (jedno stanowisko dla jednego ucznia), stanowisko komputerowe dla nauczyciela, z dostępem do Internetu, drukarkę, skaner, pakiety programów biurowych i graficznych. Środki dydaktyczne W pracowni w której prowadzone będą zajęcia edukacyjne powinny się znajdować zestawy ćwiczeń, instrukcje do ćwiczeń, pakiety edukacyjne dla uczniów, przepisy prawa, komputer z dostępem do Internetu (1 stanowisko na 4 osoby), sprzęt multimedialny. Zalecane metody dydaktyczne ział programowy odstawy prawne działalności opiekuńczej wymaga stosowania aktywizujących metod kształcenia, które pozwolą na osiągnięcie efekty kształcenia przygotowują ucznia do wykonywania zadań zawodowych asystenta osoby niepełnosprawnej. Wskazane jest stosowanie metody ćwiczeń, oraz metody pracy w grupach, ponieważ opiekun w swojej pracy zawodowej współpracuje z specjalistami i innymi członkami zespołu terapeutycznego. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem zróżnicowanych form: indywidualnie lub grupowo. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia o oceny osiągnięć edukacyjnych uczących się proponuje się przeprowadzenie testu typu próba pracy oraz obserwację umiejętności współpracy w grupie. Ocenę pozytywną otrzymuje uczeń, który aktywnie uczestniczy w pracy grupy. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: -dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, -dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 12
341203.M1.J2. osługiwanie językiem obcym w pomocy społecznej M1.J2. osługiwanie językiem obcym w pomocy społecznej Uszczegółowione efekty kształcenia oziom wymagań programowych ( Uczeń po realizacji zajęć potrafi... lub ) JOZ(1)1 Nazwać czynności związane z realizacją zadań zawodowych; A JOZ(1)2 Stosować struktury gramatyczne pozwalające na opisanie wykonywanych czynności JOZ(1)3 Stosować zasady ortografii w odniesieniu do czynności składających się na działalność zawodową JOZ(1)4 Rozróżniać zasady artykułowania głosek w wyrażeniach dotyczących realizacji zadań zawodowych JOZ(2)1 Wyjaśnić instrukcje do czynności zawodowych podane w języku obcym JOZ(2)2 Analizować wypowiedzi osoby podopiecznej dotyczące jej funkcjonowania somatycznego, psychicznego i społecznego JOZ(2)3 Stosować język obcy w komunikacji z zespołem współpracowników JOZ(3)1 Analizować podstawowe dokumenty JOZ(3)2 Analizować teksty opisujące zalecenia terapeutyczne i rehabilitacyjne Kategoria taksonomiczna JOZ(4)1 orozumiewać się z osobą podopieczną w zakresie świadczonych przez niego usług z zachowaniem zasad kultury i etyki JOZ(4)2 Sformułować polecenia do osoby podopiecznej dotyczące jej zachowania podczas wykonywania przez opiekuna czynności A opiekuńczo-higienicznych JOZ(4)3 Opisać przebieg wykonywanych czynności zawodowych JOZ(5)1 Streścić teksty w języku obcym z czasopism zawodowych i Internetu JOZ(5)2 Stosować słowniki tematyczne i zasoby internetowe do tłumaczeń tekstów fachowych A lanowane zadania (ćwiczenia) Materiał kształcenia Słownictwo związane z wykonywaniem zadań zawodowych, szczególnie dotyczące: - czynności opiekuńczych i higienicznych, - instytucji pomocy społecznej, - integracji społecznej, - problemów i kwestii społecznych, - rehabilitacji i wsparcia społecznego. Wyrażenia i konstrukcje gramatyczne dotyczące stanu zdrowia, samopoczucia, potrzeb, trudności i problemów osobistych i społecznych. Konstrukcje gramatyczne zawierających polecenia do wykonywania zadań zawodowych Konstrukcje gramatyczne zawierające opis wykonywanych czynności opiekuńczo-wspierających. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 13
1.W warunkach symulowanych przeprowadź jako opiekun w S-ie rozmowę z osobą podopieczna na wylosowany temat. W drodze losowania należy rozdzielić poszczególne tematy rozmów oraz role poszczególnym uczniom. rzykładowe tematy rozmów: kłopoty ze zdrowiem, stan psychiczny osoby podopiecznej, potrzeby osobiste, problemy społeczne podopiecznego, itp. 2.rzygotuj w formie pisemnej odpowiedź na ogłoszenie o pracę znalezione w zasobach Internetu. Zaprezentuj swoje V w formie mówionej na forum klasy. rzeprowadź dialog z pracodawcą w warunkach symulowanych. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone w pracowni wspomagania komputerowego działalności zawodowej, wyposażonej w: tablicę interaktywną z oprogramowaniem, projektor multimedialny, stanowiska komputerowe (jedno stanowisko dla jednego ucznia), drukarkę, pakiety programów biurowych. Środki dydaktyczne W pracowni w której prowadzone będą zajęcia edukacyjne powinny się znajdować słowniki tematyczne, komputer z dostępem do internetu (jedno stanowisk na dwie osoby) Zestawy ćwiczeń, instrukcje do ćwiczeń, pakiety edukacyjne dla uczniów, karty samooceny, karty pracy dla uczniów. zasopisma branżowe, katalogi, filmy i prezentacje multimedialne o tematyce dotyczącej pracy opiekuna w S-ie. Zalecane metody dydaktyczne Zaplanowane do osiągnięcia efekty kształcenia przygotowują ucznia do wykonywania zadań zawodowych opiekuna w S-ie. W dziale powinny być kształtowane umiejętności analizowania, wyszukiwania, selekcjonowania informacji z zakresu porozumiewania się z osobą podopieczna. Jednostka modułowa osługiwanie się językiem obcym w pomocy społecznej wymaga stosowania aktywizujących metod kształcenia, ze szczególnym uwzględnieniem metody ćwiczeń, dyskusji dydaktycznej. ominują metodą powinna być metoda ćwiczeń. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem zróżnicowanych form: indywidualnie lub grupowo. Zajęcia należy prowadzić w grupach nie większych niż 15 osobowych. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia o oceny osiągnięć edukacyjnych uczących się proponuje się przeprowadzenie testu wielokrotnego wyboru i testu typu próba pracy, a także umiejętność prowadzenia rozmowy na tematy związany z tematyką pomocy społecznej. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: -dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, -dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 14
341203.M1.J3. Ekonomika usług opiekuńczo-wspierających M1.J3. Ekonomika usług opiekuńczo-wspierających Uszczegółowione efekty kształcenia oziom wymagań Kategoria programowych ( Materiał kształcenia taksonomiczna Uczeń po realizacji zajęć potrafi... lub ) G (1)1Określić działanie mechanizmu rynkowego Gospodarka rynkowa- wyjaśnienie pojęć. G(1)2Określić struktury rynkowe G(1)3 Określić rodzaje przedsiębiorstw występujących na rynku G(1)4 Rozróżnić rodzaje przedsiębiorstw zależnie od formy organizacyjno-prawnej G (4)1 Rozróżnić instytucje i przedsiębiorstwa występujące w sektorze pomocy społecznej G(4)2 Wyjaśnić występujące relacje między publicznymi instytucjami pomocy społecznej a prywatnymi przedsiębiorstwami działającymi w tym sektorze G(4)3 Określić rolę banków w kredytowaniu działalności gospodarczej G(5)1 Wskazywać obszary działania przedsiębiorstw działających w branży G(5)2 Określić działania uczciwej i nieuczciwej konkurencjiw prowadzeniu działalności na rynku pomocy społecznej G(6)1 Wskazywać obszary wspólne w działalności przedsiębiorstw w branży G(6)2 Wskazywać zalety kooperacji pomiędzy przedsiębiorstwami działającymi w branży G(7)1 rzygotować dokumentację niezbędną do uruchomienia działalności gospodarczej dla małego przedsiębiorstwa zgodnie z obowiązującym prawem G (7)2 Opracować algorytm postępowania w przypadku rejestracji spółki kapitałowej G(8)1 rzygotować ofertę na wykonanie usług G(8)2 rzygotować specyfikację świadczonych usług rzepisy prawa dotyczące prowadzenia działalności gospodarczej. rowadzenie działalności gospodarczej w sektorze pomocy społecznej. Instytucje pomocy społecznej działające prowadzące działalność gospodarczą. Możliwości wspólnego prowadzenia placówek pomocy społecznej na zasadzie kooperacji. okumentacja niezbędna do uruchomienia i prowadzenia działalności gospodarczej. Korespondencja związana z prowadzeniem działalności gospodarczej. Obsługa urządzeń biurowych i stosowanie programów komputerowych wspomagających prowadzenie działalności gospodarczej. ziałania marketingowe prowadzonej działalności gospodarczej. Optymalizacja kosztów i przychodów prowadzonej działalności gospodarczej. ojęcia dotyczące ochrony pracy i higieny pracy. zystość i porządek podczas wykonywania pracy. Ochrona przeciwpożarowa. Wpływ człowieka na ochronę środowiska. odstawowe pojęcia z ergonomii. Edytor tekstu: pisma urzędowe, szablony tekstów, archiwizacja dokumentów, łączenie tekstu i grafiki, drukowanie materiałów tekstowych. Arkusz kalkulacyjny: archiwizacja danych ilościowych, rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 15
G(9)1 Obsługiwać podstawowe urządzenia biurowe i stosuje sprawozdania o charakterze obliczeniowym (bilanse), prezentacje programy komputerowe wspomagające wykonywanie zadań graficzne danych ilościowych. G(9)2 Wykorzystać w prowadzeniu działalności edytory Narzędzia internetowe wykorzystywane w realizacji zadań tekstowe zawodowych. G(10)1Rozróżnić elementy marketingu mi Formularze urzędowe w formie elektronicznej. G(10)2rzeprowadzić badania marketingowe Funkcje e-urzędów. G(10)3 Określić bliższe i dalsze otoczenie wybranego przedsiębiorstwa i wpływ otoczenia na działania przedsiębiorstwa G(10)4 rzygotować analizę SWOT dla wybranego typu działalności G(11)1 Wskazywać źródła finansowania przedsiębiorstw i instytucji świadczących usługi w sektorze pomocy społecznej G(11)2 Sporządzić kalkulację wybranej działalności H(1)1 Rozróżniać pojęcia związane z bezpieczeństwem i higieną pracy H(1)2 Zidentyfikować źródła zapłonu i techniczne systemy zabezpieczeń H(1)3 hronić środowisko naturalne podczas wykonywania zadań zawodowych H(1)4 Wyjaśnić zasady ergonomii w pracy KZ(Z.c)(22)1 Określić zastosowanie programów komputerowych podczas wykonywania zadań zawodowych KZ(Z.c)(22)2 Opracować dokumenty przydatne do realizacji zadań zawodowych z wykorzystaniem programów komputerowych KZ(Z.c)(22)3 Uzyskać z pomocą narzędzi internetowych informacje i pomoce potrzebne do realizacji zadań zawodowych lanowane zadania (ćwiczenia) Wykorzystaj arkusz kalkulacyjny do zaprezentowania rocznego zestawienia prac i form realizacji zadań zawodowych opiekuna w S-ie. Etap I Zarchiwizuj dane ilościowe przygotowane przez nauczyciela. Etap II rzedstaw graficzne dane ilościowe. Etap III Złóż sprawozdanie z pracy opiekuna w formie pisma urzędowego wraz z załącznikami i prześlij wersji papierowej i elektronicznej do nauczyciela. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 16
Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia powinny odbywać się w pracowni wspomagania komputerowego działalności zawodowej, wyposażonej w: tablicę interaktywną z oprogramowaniem, stanowisko komputerowe (jedno stanowisko dla jednego ucznia), stanowisko komputerowe dla nauczyciela, z dostępem do Internetu, drukarkę, skaner, pakiety programów biurowych i graficznych. Środki dydaktyczne W pracowni w której prowadzone będą zajęcia edukacyjne powinny się znajdować komputery z oprogramowaniem edytora tekstu, arkusza kalkulacyjnego i dostępem do Internetu Zalecane metody dydaktyczne W dziale powinny być kształtowane umiejętności analizowania, selekcjonowania, archiwizowania i graficznego przedstawiania informacji z zakresu wykonywanej pracy. ział programowy Ekonomika usług opiekuńczo - wspierających wymaga stosowania aktywizujących metod kształcenia, ze szczególnym uwzględnieniem metody ćwiczeń. ominują metodą powinna być metoda ćwiczeń. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem zróżnicowanych form: indywidualnie lub grupowo. Zajęcia należy prowadzić w grupach do 15 osobowych ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia o oceny osiągnięć edukacyjnych uczących się proponuje się ocenę realizacji zadania. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: -dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, -dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 17
341203.M2. Świadczenie usług opiekuńczych oskonalenie podstaw programowych kluczem do modernizacji kształcenia zawodowego 341203.M2.J1. Rozpoznawanie potrzeb i problemów osoby podopiecznej 341203.M2.J2. Wykonywanie prac opiekuńczych i higienicznych M2.J1. Rozpoznawanie potrzeb i problemów osoby podopiecznej Uszczegółowione efekty kształcenia oziom wymagań Kategoria programowych ( lub taksonomiczna Uczeń po realizacji zajęć potrafi... ) KZ(Z.c)(15)1 Zastosować zasady i metody diagnozy społecznej iagnoza społeczna KZ(Z.c)(15)2 Określić rolę diagnozy społecznej w rozwiązywaniu problemów społecznych Z.6.1 (1)1 Zanalizować dokumentację medyczną osoby podopiecznej Z.6.1 (1) 2 Zanalizować dokumentację dotyczącą sytuacji społecznej osoby podopiecznej Z.6.1 (2)1 Rozróżniać poszczególne aspekty funkcjonowania osoby podopiecznej w środowisku Z.6.1 (2)2 Wskazywać elementy środowiska mające istotny wpływ na funkcjonowanie osoby podopiecznej A Z.6.1 (3)1 Ocenić ogólny poziom sprawności ruchowej i zmysłowej osoby podopiecznej Z.6.1 (3)2 Ocenić ograniczenia w funkcjonowaniu osoby podopiecznej wynikające z wieku i stanu zdrowia Z.6.1(4)1 Rozróżnić potrzeby biologiczne, psychiczne i społeczne człowieka Z.6.1(4)2 Ocenić możliwości osoby podopiecznej w zaspokajaniu potrzeb biologicznych, psychicznych i społecznych Z.6.1(4)3 Wskazywać ograniczenia osoby podopiecznej w zaspokajaniu potrzeb biologicznych, psychicznych i społecznych wynikające z wieku i A niepełnosprawności Z.6.1 (6)1 Ocenić poziom zaspokojenia potrzeb osoby podopiecznej w oparciu o prowadzone rozmowy i obserwację Z.6.1 (6)2 Rozpoznać problemy społeczne osoby podopiecznej A Z.6.1 (6)3 Ocenić poziom integracji społecznej osoby podopiecznej Z.6.1(7)1 Określić zasady opracowywania planu pomocy i procesu opieki nad osobą podopieczną. A Materiał kształcenia Zasady konstruowania kompleksowych ocen sytuacji osobistej i społecznej osoby. otrzeby biologiczne, psychiczne i społeczne człowieka, modele organizacji systemu potrzeb (wg. A. Maslowa, H. Murraya i in.) eprywacja potrzeb roces starzenia się organizmu sychopatologia ogólna Obraz kliniczny najczęściej występujących zaburzeń zdrowia psychicznego Zasady opracowania planu pomocy i procesu opieki nad osobą podopieczną. omiar podstawowych parametrów życiowych. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 18
Z.6.1(7)2 Zaplanować pomoc i opiekę nad osobą podopieczną. Z.6.1 (8)1 Określić zakres niezbędnych działań opiekuńczych A Z.6.1 (8)2. obrać rodzaje działań opiekuńczych do potrzeb osoby podopiecznej Z.6.1 (8)3. obrać metody i techniki wykonywanych działań opiekuńczych do stanu osoby podopiecznej Z.6.2 (2)1 Rozpoznać symptomy zaburzeń fizycznych u osoby podopiecznej A Z.6.2 (2)2 Rozróżnić podstawowe symptomy zaburzeń psychicznych u osoby podopiecznej Z.6.2 (2)3 Opisać obraz kliniczny najczęściej występujących zaburzeń zdrowia psychicznego lanowane zadania (ćwiczenia) Określ potrzeby biologiczne, psychiczne i społeczne na podstawie wywiadu i obserwacji mieszkańca S. Opracuj plan pracy uwzględniający diagnozę potrzeb i problemów, wykaz prac, wykaz metod i technik oraz narzędzi, środków i materiałów, cele działań. odczas realizacji ćwiczeń uczniowie dzieleni są na grupy. Każda grupa otrzymuje takie samo zadanie. W efekcie dyskusji w grupach tworzone są metaplany. W końcowej fazie zajęć nastąpi porównanie wyników pracy grup i dobranie wzorcowych rozwiązań zadań. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia mogą odbywać się w pracowni wspomagania komputerowego działalności zawodowej, wyposażonej ew: tablicę interaktywną z oprogramowaniem, stanowisko komputerowe (jedno stanowisko dla jednego ucznia), stanowisko komputerowe dla nauczyciela, z dostępem do Internetu, drukarkę, skaner, pakiety programów biurowych i graficznych. Środki dydaktyczne o przeprowadzenia zajęć należy przygotować: - opis wywiadu i obserwacji mieszkańca S. - materiały piśmiennicze do tworzenia metaplanów. - arkusz procesu pielęgnowania, karta zleceń lekarskich i książka raportów. Zalecane metody dydaktyczne ominującą metodą kształcenia powinna być metoda tekstu przewodniego, która ułatwia uczniom samodzielne analizowanie informacji o podopiecznym- Metaplan. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone w formie pracy w grupach i indywidualnie. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Oceny osiągnięć edukacyjnych uczniów należy dokonać przez ocenę wykonanych zadań. Ocenę pozytywną otrzymuje uczeń, który potrafi współpracować w grupie, zaprezentować efekt pracy i uzasadnić dokonane wybory i proponowane rozwiązania. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 19
Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: -dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia. -dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. M2.J2. Wykonywanie prac opiekuńczych i higienicznych Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po realizacji zajęć potrafi... oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna H(6)1Ocenić prawdopodobieństwo i konsekwencje ryzyka zawodowego na stanowisku pracy H(6)2 Różnicować czynniki szkodliwe i ich negatywny wpływ na pracownika H(7)1 rzygotować stanowisko pracy zgodnie z obowiązującymi wymaganiami H(7)2 Zastosować zasady ergonomii koncepcyjnej i korekcyjnej. H(8)1 obrać odzież ochronną do wykonywanych działań H(8)2 Zastosować środki ochrony zbiorowej podczas wykonywania pracy H(9)1 Zastosować zasady postępowania przeciwpożarowego H(9)2 Opisać sygnały alarmowe. H(10)1 Kompletować zawartość apteczki H(10)2 rzeprowadzić dialog z dyspozytorem wzywając pomoc H(10)3 Wykonać resuscytację krążeniowo- oddechową H(10)4 Udzielić pierwszej pomocy stosownie do urazu Z.6.1(9)1 Scharakteryzować cele i zadania zespołu terapeutycznego S Z.6.1(9)2 Określić zasady, metody i formy współpracy opiekuna z członkami zespołu terapeutycznego. Z.6.1(9)3 Scharakteryzować role opiekuna w tworzeniu i realizacji planów opiekuńczo-wspierających S Z.6.1(11)1 Zanalizować założone cele. Z.6.1(11)2 Ocenić skuteczność zaplanowanych działań opiekuńczych w celu ich usprawnienia. Z.6.2 (1)1 Wykonać zabiegi higieniczne zgodnie z procedurą. Materiał kształcenia Ryzyko zawodowe na stanowisku pracy zynniki szkodliwe Środki chemiczne o działaniu antyseptycznym. Grzyby i drobnoustroje. Uciążliwości psychofizyczne. Elementy ergonomicznego rozkładu pomieszczenia pracy: Ergonomia koncepcyjna i korekcyjna Odzież ochronna Zasady postępowania przeciwpożarowego. rocedury w sytuacji pożaru w zakładzie pracy. Udzielanie pierwszej pomocy. Zawartość apteczki. ialog z dyspozytorem. Łańcuch przeżycia. Resuscytacja krążeniowo-oddechowa. ozycja bezpieczna. iało obce w drogach oddechowych. Rany głowy i tułowia. Złamania i oparzenia. Zatrucia. Skala Glasgow. omiar i zapis parametrów życiowych. Objawy i postępowanie w przypadku złamań, zwichnięć, skręceń, krwotoków, oparzeń i krwawień. Zasady prowadzenia sztucznego oddychania i ucisków klatki piersiowej. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 20
Z.6.2 (1)2 Określić zadania opiekuna w standardowym przyjęciu nowego podopiecznego S Z.6.2 (3)1 Ocenić stan świadomości osoby podopiecznej Z.6.2 (3)2 Ocenić podstawowe funkcje życiowe Z.6.2 (3)3 Rozpoznać objawy zagrożeń zdrowia i życia osoby podopiecznej A Z.6.2 (4)1 rowadzić sztuczne oddychanie i uciski klatki piersiowej Z.6.2(4)2 Wykonać resuscytację osoby podopiecznej przy użyciu AE Z.6.2(4)3 Zaopatrzyć rany różnych okolic ciała, unieruchomić kości długie, unieruchomić głowę u poszkodowanego po urazie Z.6.2(5)1 Zmierzyć tętno i ocenić wynik pomiaru Z.6.2(5)2 Zmierzyć temperaturę ciała i ocenić wynik pomiaru Z.6.2(5)3 Zmierzyć częstość oddechów i ocenić wynik pomiaru. Z.6.2(5)4 Zmierzyć ciśnienie, zanotować i ocenić wynik pomiaru. Z.6.2(6)1 Ocenić zapotrzebowanie osoby podopiecznej na pomoc podczas wykonywania czynności pielęgnacyjnych i higienicznych. Z.6.2(6)2 obrać techniki i metody wykonania kąpieli osoby podopiecznej Z.6.2(6)3 Zastosować urządzenia techniczne podczas wykonywania zabiegów higienicznych Z.6.2(7)1 Wykonać toaletę u osoby leżącej. Z.6.2(7)2 Wykonać kąpiel u osoby leżącej. Z.6.2(7)3 Wykonać mycie głowy u osoby leżącej Z.6.2(7)4 Wykonać toaletę pośmiertną. Z.6.2(7)5 Karmić osobę leżącą. Z 6.2 (10) 1 Ocenić stan podopiecznego pod kątem możliwości przyjmowania leków doustnych Z 6.2 (10)2 odać podopiecznemu leki i sprawdzić ich przyjęcie Z.6.2 (11)1 Scharakteryzować przyczyny powstawania i fazy rozwoju odleżyn Z.6.2(11)2 rzygotować i zastosować udogodnienia Z.6.2(11)3 Wykonać zmianę pozycji ułożeniowej podopiecznego leżącego. Z.6.2 (12)1 rzygotować zestaw do założenia okładu i kompresu Zasady wykonywania resuscytacji przy użyciu AE. Zaopatrywanie ran różnych okolic ciała, unieruchamianie. ele i zadania zespołu terapeutycznego w S. Zasady, metody i formy współpracy członków zespołu terapeutycznego. Techniki i metody wykonywania czynności pielęgnacyjnych. Zasady i techniki wykonywania toalety pośmiertnej. Etiopatogeneza odleżyn. rofilaktyka odleżyn. atomechanizm zapalenia. Miejscowe objawy zapalenia. Okłady i kompresy rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 21
Z.6.2 (12)2 Założyć okład i kompres na czas zgodny z zasadą ich działania lanowane zadania (ćwiczenia) Wylosuj jeden zestaw zadań i wykonaj go uwzględniając następujące etapy: 1) opracuj algorytm do wykonania zadania 2) wykonaj zadanie zgodnie z zapisanym algorytmem 3) dokonaj samooceny. Nauczyciel z wymienionych poniżej zadań tworzy zestawy do losowania. Resuscytacja krążeniowo oddechowa z zastosowaniem AE. omiary parametrów życiowych. Toaleta ciała osoby leżącej. Kąpiel osoby leżącej. Mycie głowy. rzygotowanie i zastosowanie udogodnień. odawanie leków doustnych. Zakładanie okładów i kompresów. Zaopatrywanie ran. Unieruchamianie kończyny górnej i dolnej. rojekt tygodniowego planu opiekuńczo-wspierającego S dla osób w podeszłym wieku. Kompletowanie apteczki pierwszej pomocy. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia powinny odbywać się w pracowni umiejętności opiekuńczo-higienicznych, wyposażonej w: sprzęt audiowizualny, taki jak: telewizor, odtwarzacz V, odtwarzacz video, rzutnik pisma; łóżka szpitalne z pełnym wyposażeniem, fantomy do nauki czynności higienicznych, szafki i stoliki przyłóżkowe, wózek inwalidzki, parawan, sprzęt, urządzenia i przybory do wykonywania zabiegów higienicznych i czynności opiekuńczych u osoby leżącej i całkowicie unieruchomionej, udogodnienia dla chorych, takie jak poręcze i ławeczki; sprzęt ortopedyczny i rehabilitacyjny, środki pomocnicze, fantomy osoby dorosłej i dziecka do resuscytacji krążeniowo-oddechowej, aparat do pomiaru ciśnienia, termometry, środki ochrony indywidualnej. Środki dydaktyczne Zajęcia będą prowadzone w pracowni umiejętności opiekuńczych, wyposażonej w: fantomy do nauki umiejętności higienicznych, łóżka szpitalne z pełnym wyposażeniem, szafki i stoliki przyłóżkowe, sprzęt, urządzenia i przybory do wykonywania zabiegów higienicznych i czynności pielęgnacyjnych u osoby leżącej i całkowicie unieruchomionej, fantomy osoby dorosłej i dziecka do resuscytacji krążeniowo-oddechowej, defibrylator automatyczny, środki opatrunkowe, aparaty do pomiaru ciśnienia, termometry, środki ochrony indywidualnej. Zalecane metody dydaktyczne ominującymi metodami powinny być pokaz z omówieniem, ćwiczenia oraz metoda projektów. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem zróżnicowanych form: indywidualnie lub grupowo. Zajęcia należy prowadzić w grupach do 12 osobowych. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia o oceny osiągnięć edukacyjnych uczących się proponuje się oceny za wykonanie zabiegów i projekty planów opiekuńczo-wspierających. Ocenę pozytywną otrzymuje uczeń, który stosuje zasady i techniki obwiązujące podczas wykonywania zabiegów higieniczno pielęgnacyjnych. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 22
Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: -dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia. -dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 23
341203.M3. Aktywizowanie osoby podopiecznej 341203.M3.J1. Funkcjonowanie osoby podopiecznej w środowisku 341203.M3.J2. Wspieranie samodzielności osoby podopiecznej 341203.M3.J3. osługiwanie się językiem migowym M3.J1. Funkcjonowanie osoby podopiecznej w środowisku Uszczegółowione efekty kształcenia oziom wymagań programowych ( Uczeń po realizacji zajęć potrafi... lub ) KZ(Z.c)(8)1 Rozróżnić rodzaje procesów społecznych o charakterze mikro i makrospołecznym KZ(Z.c)(8)2 Wyjaśnić zachowania społeczne zbiorowości i jednostki w kontekście ogólnych procesów społecznych KZ(Z.c)(9)1 Scharakteryzować zmiany zachodzące we współczesnej kulturze społecznej KZ(Z.c)(9)2 Wyjaśnić wpływ na funkcjonowanie człowieka zjawisk zachodzących we współczesnej kulturze społecznej KZ(Z.c)(10)1 S charakteryzować różne modele współczesnej rodziny. KZ(Z.c)(10)2 Określić i analizować funkcje rodziny Z.6.1 (5)1 Zidentyfikować w środowisku rodzinnym osoby ważne dla osoby podopiecznej Z.6.1 (5)2 Rozpoznawać zasoby instytucjonalne (kulturalne i społeczne) środowiska osoby podopiecznej A Kategoria taksonomiczna Z.6.1 (5)3 Współpracować z siecią osób, organizacji i instytucji na rzecz poprawy funkcjonowania osoby podopiecznej w jej środowisku lokalnym Z.8.3(1)1 Zidentyfikować w najbliższym środowisku osoby ważne dla osoby podopiecznej Z.8.3(1)2 Nawiązać kontakt i rozwijać relację z osobami z najbliższego środowiska ważnymi dla osoby podopiecznej Z.8.3(1)3 Współdziałać z osobami z najbliższego środowiska na rzecz osoby podopiecznej Z.6.3 (3)1 Różnicować metody organizacji czasu wolnego. Z.6.3 (3)2 oznać potrzeby, zainteresowania i możliwości osoby podopiecznej w zakresie form spędzania czasu wolnego. Materiał kształcenia Struktura i ekonomika procesów społecznych zynniki zmian społecznych Teoria zmiany społecznej. Zjawisko ruchów społecznych. Rodzaje ruchów społecznych. Typy i struktura rodziny. ykle życia rodzinnego. Funkcje rodziny i uwarunkowania ich realizacji. ozycja społeczna, prestiż i status społeczny. Więź społeczna. Integracja społeczna a wykluczenie i marginalizacja. System wsparcia społecznego System wsparcia społecznego a sieć wsparcia. Metoda organizowania środowiska. Formy terapii zajęciowej. Rodzaje terapii zajęciowej Metody ergoterapii, socjoterapii, arteterapii. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 24
Z.6.3 (3)3 ostosować formy, techniki i metody terapii zajęciowej do potrzeb, oczekiwań i możliwości osoby podopiecznej. Z.6.3 (3)4 Stosować różnorodność form, metod i technik terapii zajęciowej, aby nie doprowadzić do znużenia osoby podopiecznej lanowane zadania (ćwiczenia) Opracuj zarys projektu socjalnego, którego celem będzie integracja społeczna grupy osób o wyraźnej odmienności kulturowej i religijnej (np. uchodźców z zeczenii), zamieszkującej miejscowość, w której zlokalizowana jest szkoła ze społecznością tej miejscowości. Zadanie powinno być wykonywane w grupach pod kierunkiem wybranego lidera. Grupy powinny zaprezentować swoje opracowania w formie prezentacji (w dowolnej formie, np.: plakaty, prezentacja multimedialna,). o prezentacji, powinna być przeprowadzona dyskusja pod kierunkiem eksperta (nauczyciela lub eksperta zewnętrznego) w celu zweryfikowania przedstawionych propozycji i ustalenia wspólnej procedury. Na podstawie opracowanej procedury grupa uczniów opracuje poradnik Krok po kroku działam na rzecz integracji społecznej. Efektem zadania powinny być projekty opracowane przez uczniów zawierające: projekt planowanej działalności społecznej i wypełnione dokumenty niezbędne do jej rozpoczęcia. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone w pracowni wspomagania komputerowego działalności zawodowej, wyposażonej w: tablicę interaktywną z oprogramowaniem, stanowisko komputerowe (jedno stanowisko dla jednego ucznia), stanowisko komputerowe dla nauczyciela, z dostępem do Internetu, drukarkę, skaner, pakiety programów biurowych i graficznych. Środki dydaktyczne Literatura przedmiotu, komputer z dostępem do Internetu (1 stanowisko dla dwóch uczniów). Urządzenia multimedialne. Zestawy ćwiczeń, pakiety edukacyjne dla uczniów. Zalecane metody dydaktyczne ominująca metodą kształcenia powinna być tekstu przewodniego, która ułatwi uczniom samodzielne zbieranie i analizowanie informacji dotyczących projektu socjalnego oraz metoda projektu. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone w formie pracy w grupach i indywidualnie. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Oceny osiągnięć edukacyjnych uczniów należy dokonać przez ocenę wykonanego projektu. Ocenę pozytywną otrzymuje uczeń, który opracował i zaprezentował projekt kontraktu socjalnego w określonym przez nauczyciela czasie. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: -dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, -dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 25