PROGRAM NAUCZANIA DLA ZAWODU TERAPEUTA ZAJĘCIOWY, O STRUKTURZE PRZEDMIOTOWEJ

Transkrypt

1 ROGRAM NAUZANIA LA ZAWOU TERAEUTA ZAJĘIOWY, O STRUKTURZE RZEMIOTOWEJ wersja przed recenzją (wersja robocza) z dn Warszawa 2012 rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 1

2 SIS TREŚI 1. TY ROGRAMU: RZEMIOTOWY ROZAJ ROGRAMU: LINIOWY AUTORZY, REENZENI I KONSULTANI ROGRAMU NAUZANIA: OSTAWY RAWNE KSZTAŁENIA ZAWOOWEGO ELE OGÓLNE KSZTAŁENIA ZAWOOWEGO INFORMAJA O ZAWOZIE TERAEUTA ZAJĘIOWY UZASANIENIE OTRZEBY KSZTAŁENIA W ZAWOZIE TERAEUTA ZAJĘIOWY OWIĄZANIA ZAWOU TERAEUTA ZAJĘIOWY Z INNYMI ZAWOAMI ELE SZZEGÓŁOWE KSZTAŁENIA W ZAWOZIE TERAEUTA ZAJĘIOWY LAN NAUZANIA LA ZAWOU TERAEUTA ZAJĘIOWY ROGRAMY NAUZANIA LA OSZZEGÓLNYH RZEMIOTÓW ziałalność gospodarcza w ochronie zdrowia Język obcy zawodowy w terapii zajęciowej odstawy psychologii i pedagogiki Zarys anatomii, fizjologii i patologii z elementami pierwszej pomocy Język migowy odstawy terapii zajęciowej lanowanie i organizowanie terapii zajęciowej rowadzenie terapii zajęciowej Komputerowe wspomaganie działań terapeuty zajęciowego raktyki zawodowe ZAŁĄZNIKI rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 2

3 TY SZKOŁY: SZKOŁA OLIEALNA 1. TY ROGRAMU: RZEMIOTOWY 2. ROZAJ ROGRAMU: LINIOWY oskonalenie podstaw programowych kluczem do modernizacji kształcenia zawodowego 3. AUTORZY, REENZENI I KONSULTANI ROGRAMU NAUZANIA: Autorzy: mgr orota Mączka, mgr Alina Sroka Recenzenci: Konsultanci: mgr Urszula Wojtkiewicz 4. OSTAWY RAWNE KSZTAŁENIA ZAWOOWEGO rogram nauczania dla zawodu TERAEUTA ZAJĘIOWY opracowany jest zgodnie z poniższymi aktami prawnymi: Ustawą z dnia 19 sierpnia 2011 r. o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz niektórych innych ustaw. Rozporządzeniem w sprawie klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego z dnia 23 grudnia 2011 r. Rozporządzeniem w sprawie podstawy programowej kształcenia w zawodach z dnia 7 lutego 2012 r. Rozporządzeniem w sprawie ramowych planów nauczania z dnia 7 lutego 2012 r. Rozporządzeniem w sprawie dopuszczania do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczania do użytku szkolnego podręczników z dnia 8 czerwca 2009 r. Rozporządzeniem w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych z dnia 30 kwietnia 2007 z późn. zmianami. Rozporządzeniem w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach z dnia 17 listopada 2010 r. Rozporządzeniem w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach z dnia 31 grudnia 2002 r. z późn. zmianami. 5. ELE OGÓLNE KSZTAŁENIA ZAWOOWEGO Opracowany program nauczania pozwoli na osiągnięcie co najmniej następujących celów ogólnych kształcenia zawodowego: elem kształcenia zawodowego jest przygotowanie uczących się do życia w warunkach współczesnego świata, wykonywania pracy zawodowej i aktywnego funkcjonowania na zmieniającym się rynku pracy. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 3

4 Zadania szkoły i innych podmiotów prowadzących kształcenie zawodowe oraz sposób ich realizacji są uwarunkowane zmianami zachodzącymi w otoczeniu gospodarczo-społecznym, na które wpływają w szczególności: idea gospodarki opartej na wiedzy, globalizacja procesów gospodarczych i społecznych, rosnący udział handlu międzynarodowego, mobilność geograficzna i zawodowa, nowe techniki i technologie, a także wzrost oczekiwań pracodawców w zakresie poziomu wiedzy i umiejętności pracowników. W procesie kształcenia zawodowego ważne jest integrowanie i korelowanie kształcenia ogólnego i zawodowego, w tym doskonalenie kompetencji kluczowych nabytych w procesie kształcenia ogólnego, z uwzględnieniem niższych etapów edukacyjnych. Odpowiedni poziom wiedzy ogólnej powiązanej z wiedzą zawodową przyczyni się do podniesienia poziomu umiejętności zawodowych absolwentów szkół kształcących w zawodach, a tym samym zapewni im możliwość sprostania wyzwaniom zmieniającego się rynku pracy. W procesie kształcenia zawodowego są podejmowane działania wspomagające rozwój każdego uczącego się, stosownie do jego potrzeb i możliwości, ze szczególnym uwzględnieniem indywidualnych ścieżek edukacji i kariery, możliwości podnoszenia poziomu wykształcenia i kwalifikacji zawodowych oraz zapobiegania przedwczesnemu kończeniu nauki. Elastycznemu reagowaniu systemu kształcenia zawodowego na potrzeby rynku pracy, jego otwartości na uczenie się przez całe życie oraz mobilności edukacyjnej i zawodowej absolwentów ma służyć wyodrębnienie kwalifikacji w ramach poszczególnych zawodów wpisanych do klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego. 6. INFORMAJA O ZAWOZIE TERAEUTA ZAJĘIOWY Terapeuta zajęciowy aktywizuje chorych poprzez zastosowanie różnych metod, form oraz technik terapii zajęciowej w procesie kompleksowej rehabilitacji w celu poprawy funkcjonowania bio psycho społecznego pacjenta. Terapeuta zajęciowy to osoba, która interesuje się psychologią i pedagogiką, łatwo nawiązuje kontakty interpersonalne. Terapeuta zajęciowy powinien posiadać uzdolnienia artystyczne i manualne. W trakcie nauki terapeuta zajęciowy zdobywa wiedzę na temat metod organizowania czasu wolnego osobom chorym i z różnym stopniem niepełnosprawności oraz odnajdywania się w nowej sytuacji życiowej spowodowanej urazem lub chorobą. Terapeuci zajęciowi mogą podjąć zatrudnienie w placówkach rehabilitacji, szpitalach psychiatrycznych, sanatoriach, domach dziennego pobytu, domach pomocy społecznej, klubach seniora i innych placówkach ochrony zdrowia i pomocy społecznej 7. UZASANIENIE OTRZEBY KSZTAŁENIA W ZAWOZIE TERAEUTA ZAJĘIOWY Terapia zajęciowa jest prowadzona w szpitalach, oddziałach rehabilitacyjnych, placówkach pomocy społecznej oraz innych. Terapeuta zajęciowy należy do grupy obecnie poszukiwanych pracowników. Rynek pracy poszukuje profesjonalnych terapeutów zajęciowych, których zaangażowanie i profesjonalne oddziaływania z zakresu terapii zajęciowej przyczynią się do poprawy stanu zdrowia pacjentów. Analiza internetowych ofert pracy, prowadzona w oparciu o portal pracuj.pl, jooble.com.pl, praca.trovit.pl wykazała, że obszarem, w którym stosunkowo najłatwiej znaleźć pracę jest obszar dotyczący świadczenia usług z zakresu terapii zajęciowej. Najwięcej ofert pracy w branży terapia zajęciowa skierowanych było do: terapeutów zajęciowych, pedagogów i psychologów. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 4

5 8. OWIĄZANIA ZAWOU TERAEUTA ZAJĘIOWY Z INNYMI ZAWOAMI Zawód terapeuta zajęciowy należy do obszaru kształcenia medyczno-społecznego. odział zawodów na kwalifikacje czyni system kształcenia elastycznym, umożliwiającym uczącemu się uzupełnianie kwalifikacji stosownie do potrzeb rynku pracy, własnych potrzeb i ambicji. Z zasady zawody medyczne (obszar Z) są jedno kwalifikacyjne. Grupą wspólnych efektów dotyczących obszaru zawodowego są efekty stanowiące podbudowę kształcenia w zawodach określone kodem KZ(Z.a). Kwalifikacja Symbol zawodu Zawód Elementy wspólne Z.1. Świadczenie usług w zakresie masażu Technik masażysta OMZ KZ(Z.a) Z.2. Z.4. Z.10. Z.11. Z.12. Z.14. Wykonywanie i dobieranie przedmiotów ortopedycznych oraz środków pomocniczych Świadczenie usług opiekuńczych osobie chorej i niesamodzielnej Świadczenie usług medycznych w zakresie ortoptyki Świadczenie usług opiekuńczych i wspomagających rozwój dziecka Wykonywanie medycznych czynności ratunkowych i innych świadczeń opieki zdrowotnej w stanach nagłego zagrożenia zdrowotnego oraz prowadzenie edukacji w tym zakresie rowadzenie działalności profilaktycznoleczniczej pod nadzorem i na zlecenie lekarza dentysty oraz utrzymanie gabinetu w gotowości do pracy i prowadzenie promocji zdrowia Asystowanie lekarzowi dentyście i utrzymanie gabinetu w gotowości do pracy Technik ortopeda OMZ KZ(Z.a) Opiekun medyczny OMZ KZ(Z.a) Ortoptystka OMZ KZ(Z.a) Opiekunka dziecięca OMZ KZ(Z.a) Ratownik medyczny OMZ KZ(Z.a) Higienistka stomatologiczna OMZ KZ(Z.a) Z Asystentka stomatologiczna OMZ KZ(Z.a) Z.16. Świadczenie usług w zakresie dietetyki ietetyk OMZ rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 5

6 Z.17. Z.18. Z.19. Z.20. Z.21. E.27. Wykonywanie i naprawa wyrobów medycznych z zakresu protetyki dentystycznej, ortodoncji oraz epitez twarzy Świadczenie usług medycznych w zakresie protetyki słuchu Sporządzanie i wytwarzanie produktów leczniczych oraz prowadzenie obrotu środkami farmaceutycznymi i materiałami medycznymi Wykonywanie dezynfekcji i sterylizacji medycznej Świadczenie usług medycznych w zakresie diagnostyki obrazowej, elektromedycznej i radioterapii Montaż i eksploatacja urządzeń elektronicznych i systemów informatyki medycznej KZ(Z.a) Technik dentystyczny OMZ KZ(Z.a) rotetyk słuchu OMZ KZ(Z.a) Technik farmaceutyczny OMZ KZ(Z.a) Technik sterylizacji medycznej OMZ KZ(Z.a) Technik elektroradiolog OMZ KZ(Z.a) Technik elektroniki i informatyki medycznej OMZ KZ(Z.a) 9. ELE SZZEGÓŁOWE KSZTAŁENIA W ZAWOZIE TERAEUTA ZAJĘIOWY Absolwent szkoły kształcącej w zawodzie terapeuta zajęciowy powinien być przygotowany do wykonywania następujących zadań zawodowych: 1) nawiązywania i podtrzymywania kontaktu terapeutycznego z podopiecznym, jego rodziną, środowiskiem i zespołem aktywizująco-terapeutycznym przez terapeutę zajęciowego; 2) rozpoznawania i diagnozowania potrzeb bio-psycho-społecznych podopiecznego przez terapeutę zajęciowego; 3) planowania indywidualnego i grupowego programu działań terapeutycznych, uwzględniających diagnozę oraz możliwości, potrzeby i zainteresowania podopiecznego; rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 6

7 4) organizowania działań w zakresie terapii zajęciowej, w celu poprawy funkcjonowania fizycznego, psychicznego i społecznego podopiecznego oraz jego integracji społecznej i zawodowej; 5) dokumentowania, monitorowania i oceniania przebiegu procesu terapeutycznego. o wykonywania zadań zawodowych niezbędne jest osiągnięcie efektów kształcenia określonych w podstawie programowej kształcenia w zawodzie terapeuta zajęciowy: efekty kształcenia wspólne dla wszystkich zawodów (BH, G, KS, OMZ, JOZ) efekty kształcenia wspólne dla zawodów w ramach obszaru medyczno - społecznego stanowiące podbudowę do kształcenia w zawodzie KZ(Z.a) efekty kształcenia właściwe dla kwalifikacji wyodrębnionej w zawodzie Z.9. Świadczenie usług w zakresie terapii zajęciowej. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 7

8 10. LAN NAUZANIA LA ZAWOU TERAEUTA ZAJĘIOWY Zgodnie z Rozporządzeniem MEN w sprawie ramowych planów nauczania w szkole policealnej minimalny wymiar godzin na kształcenie zawodowe wynosi 1600 godzin, z czego zarówno na kształcenie zawodowe teoretyczne zostanie przeznaczonych minimum 800 godzin, jak i na kształcenie zawodowe praktyczne 800 godzin. W podstawie programowej kształcenia w zawodzie terapeuta zajęciowy minimalna liczba godzin na kształcenie zawodowe została określona dla efektów kształcenia i wynosi: - na kształcenie w ramach kwalifikacji Z.9. przeznaczono minimum 950 godzin. - na kształcenie w ramach efektów wspólnych dla wszystkich zawodów i wspólnych dla zawodów w ramach obszaru kształcenia przeznaczono minimum 430 godzin. Tabela 3. lan nauczania dla programu o strukturze przedmiotowej Klasa Lp. Nazwa przedmiotu I II Liczba godzin w cyklu kształcenia tygodniowo łącznie Kształcenie zawodowe teoretyczne 1. ziałalność gospodarcza w ochronie zdrowia 1 4 2, Język obcy w terapii zajęciowej odstawy psychologii i pedagogiki Zarys anatomii, fizjologii i patologii z elementami pierwszej pomocy 11 5, Język migowy 3 1, odstawy terapii zajęciowej ,5 336 rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 8

9 Łączna liczba godzin na kształcenie zawodowe teoretyczne Kształcenie zawodowe praktyczne 7. lanowanie i organizowanie terapii zajęciowej rowadzenie terapii zajęciowej Komputerowe wspomaganie działalności terapeuty zajęciowego Łączna liczba godzin na kształcenie zawodowe praktyczne Łączna liczba godzin na kształcenie zawodowe raktyka zawodowa 4 tygodnie po I klasie 2 tygodnie, po II klasie 2 tygodnie **zajęcia odbywają się w pracowniach szkolnych, warsztatach szkolnych, centrach kształcenia praktycznego oraz u pracodawcy. Egzamin potwierdzający pierwszą kwalifikację Z.9. odbywa się po II klasie. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 9

10 Wykaz działów programowych dla zawodu terapeuta zajęciowy oskonalenie podstaw programowych kluczem do modernizacji kształcenia zawodowego Nazwa przedmiotu Nazwa działu Liczba godzin przewidziana na dział ziałalność gospodarcza w ochronie zdrowia odejmowanie działalności gospodarczej w ochronie zdrowia 40 Organizacja ochrony zdrowia 40 Język obcy w terapii zajęciowej Komunikowanie się z podopiecznym w języku obcym 32 osługiwanie się terminologią z zakresu terapii zajęciowej w języku obcym 32 odstawy psychologii i pedagogiki odstawy psychologii 64 Zarys anatomii, fizjologii, patologii z elementami pierwszej pomocy odstawy pedagogiki 32 odstawy anatomii z fizjologii człowieka 68 odstawy patologii z klinicznym zarysem chorób 68 Elementy pierwszej pomocy w zagrożeniach zdrowia i życia 40 Język migowy Niesłyszący i język migowy 4 aktylografia 8 Ideografia 36 odstawy terapii zajęciowej Bezpieczeństwo i higiena pracy w działalności terapeutycznej 60 iagnoza terapeutyczna 122 Metodyka terapii zajęciowej 122 Elementy kinezyterapii 32 lanowanie i organizowanie terapii zajęciowej lanowanie pracy z zakresu terapii zajęciowej 124 Organizowanie pracy w pracowni terapii zajęciowej 100 rowadzenie terapii zajęciowej rowadzenie zajęć terapeutycznych 424 rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 10

11 okumentowanie i ewaluacja pracy terapeutycznej 120 Komputerowe wspomaganie działań terapeuty zajęciowego Obsługa programów biurowych 16 Zastosowanie technologii informacyjnych w zawodzie 16 raktyki zawodowe raktyki zawodowe po I klasie 80 raktyki zawodowe po II klasie 80 rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 11

12 11. ROGRAMY NAUZANIA LA OSZZEGÓLNYH RZEMIOTÓW W programie nauczania dla zawodu terapeuta zajęciowy zastosowano taksonomię celów AB B. Niemierko. 1. ziałalność gospodarcza w ochronie zdrowia 80 godzin 2. Język obcy w terapii zajęciowej 64 godziny 3. odstawy psychologii i pedagogiki 96 godzin 4. Zarys anatomii, fizjologii i patologii z elementami pierwszej pomocy 176 godzin 5. Język migowy 48 godzin 6. odstawy terapii zajęciowej 336 godzin 7. lanowanie i organizowanie terapii zajęciowej 224 godzin 8. rowadzenie terapii zajęciowej 544 godzin 9. Komputerowe wspomaganie działalności terapeuty zajęciowego 32 godziny 10. raktyki zawodowe 160 godzin rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 12

13 1. ziałalność gospodarcza w ochronie zdrowia 1.1. odejmowanie działalności gospodarczej w ochronie zdrowia 1.2. Organizacja ochrony zdrowia 1.1. odejmowanie działalności gospodarczej w ochronie zdrowia Uszczegółowione efekty kształcenia oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna Materiał kształcenia G(1) 1. rozróżnić pojęcia dotyczące rynku, towaru, ceny B Gospodarka rynkowa. G(1)2. rozróżnić pojęcia dotyczące przedsiębiorstwa B odstawy działalności gospodarczej. G(2) 1. scharakteryzować sposoby zatrudnienia pracownika oraz obowiązki pracodawcy i pracownika rawo pracy. G(2) 2. zanalizować przepisy dotyczące ochrony danych osobowych Ubezpieczenia społeczne. G(2) 3. scharakteryzować rodzaje podatków i sposoby ich rozliczania Formy organizacyjno-prawne przedsiębiorstw. G(2) 4. zanalizować przepisy prawa autorskiego G(3) 1. zanalizować przepisy dotyczące prowadzenia Rejestrowanie działalności gospodarczej, firmy. działalności gospodarczej G(3) 2. zastosować przepisy dotyczące prowadzenia działalności gospodarczej okumentacja dotycząca podejmowania działalności gospodarczej G(4) 1. rozróżnić rodzaje przedsiębiorstw działających w branży usługowej G(4) 2. określić powiązania firmy z otoczeniem B G(5) 1. dokonać analizy rynku danej branży usługowej B Rodzaje podatków Analiza rynku. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 13

14 G(5) 2. porównać działania prowadzone przez przedsiębiorstwa z branży usługowej G(6) 1. ustalić zakres i zasady współpracy z przedsiębiorstwami z danej branży G(6) 2. zaplanować wspólne przedsięwzięcia z przedsiębiorstwami z danej branży usługowej G(7) 1. wybrać formę organizacyjno-prawną planowanej działalności G (7) 2. przygotować wniosek do zarejestrowania działalności gospodarczej G (7) 3. sporządzić biznesplan G (7) 4. wybrać formę opodatkowania działalności gospodarczej ziałania marketingowe. Zasady współpracy przedsiębiorstwa z otoczeniem. Zasady tworzenia biznesplanu. Zasady formułowania pism urzędowych. rzychody i koszty w firmie. rzepisy prawa dotyczące działalności zawodowej. G(8)1.rozróżnić ogólne zasady formułowania i formatowania pism B G(8) 2. sporządzić pisma związane z prowadzeniem działalności gospodarczej G(8) 3. wykonać czynności związane z przyjmowaniem korespondencji w różnej formie G (10) 1. sporządzić plan marketingowy G (10) 2. rozpoznać lokalny rynek w celu prowadzenia działalności G (10) 3. zastosować różne formy reklamy G (11) 1. wykonać analizę kosztów i przychodów prowadzonej działalności G (11) 2. scharakteryzować sposoby optymalizacji kosztów i przychodów firmy KZ(Z.a)(13) 1. zanalizować akty prawne regulujące działalność zawodową rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 14

15 KZ(Z.a)(13) 2. zinterpretować zapisy prawne dotyczące realizacji zadań zawodowych KZ(Z.a)(13) 3. określić zasady etyczne właściwe dla zawodu terapeuta zajęciowy lanowane zadania (ćwiczenia) Opracuj projekt własnej działalności z zakresu świadczenia usług terapii zajęciowej. Zadanie powinno być wykonywane w małych zespołach 3-5 osobowych. Efektem zadania powinny być projekty opracowane przez uczniów zawierające: procedurę zakładania planowanej działalności gospodarczej oraz projekt własnej działalności usługowej zawierającej biznesplan. Zespoły powinny zaprezentować swoje opracowania w dowolnej formie np. prezentacji multimedialnej. o prezentacji, powinna być przeprowadzona dyskusja pod kierunkiem nauczyciela, w celu zweryfikowania przedstawionych propozycji. Warunki osiągnięcia efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia mogą być realizowane w pracowni organizacji czasu wolnego, wyposażoną w: sprzęt audiowizualny, taki jak: telewizor, odtwarzacz V, odtwarzacz video, rzutnik pisma; instrumenty muzyczne i zestaw płyt, V, kaset magnetofonowych, kaset video, sprzęt sportowy, sprzęt turystyczny, biblioteczkę, komputer, służące do rozwijania umiejętności praktycznych związanych ze spędzaniem czasu wolnego. Środki dydaktyczne W pracowni, w której prowadzone będą zajęcia edukacyjne powinny się znajdować: zbiory przepisów prawa w zakresie działalności gospodarczej i prawa pracy, literatura fachowa. Komputer z dostępem do Internetu (1 stanowisko dla dwóch uczniów). Urządzenia multimedialne. Zalecane metody dydaktyczne ział "odejmowanie działalności gospodarczej w ochronie zdrowia" wymaga stosowania aktywizujących metod nauczania. Zaplanowane do osiągnięcia efekty kształcenia przygotowują ucznia do funkcjonowania na rynku pracy jako przedsiębiorcy. owinny być kształtowane umiejętności przestrzegania przepisów prawa obowiązującego w działalności gospodarczej, współpracy z innymi przedsiębiorstwami w branży. Należy także kształtować postawę samodzielności w podejmowaniu decyzji, odpowiedzialności za siebie i innych. ominującą metodą kształcenia powinny być ćwiczenia i metoda projektu, która ułatwi uczniom samodzielne zbieranie, analizowanie informacji dotyczących zakładania własnej działalności oraz przygotowanie dokumentów do założenia firmy. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone w grupach(do 15 osób), powinna dominować praca w małych zespołach (3-5 osobowych). ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 15

16 Kontrola i ocena osiągnięć pracy uczniów może być dokonywana przy pomocy: sprawdzianów ustnych i pisemnych; obserwacji pracy ucznia podczas wykonywania ćwiczenia. odczas kontroli i oceny pracy uczniów w formie ustnej należy oceniać umiejętności operowania zdobyta wiedzą, właściwe stosowanie pojęć zawodowych oraz poprawność wnioskowania. odczas obserwacji pracy ucznia należy zwrócić uwagę na poprawność wykonywania ćwiczeń, przygotowanie stanowiska pracy, organizowanie pracy własnej i w grupie, zaplanowanie działań. Nauczyciel powinien obserwować pracę ucznia i korygować popełniane przez niego błędy. Formy indywidualizacji pracy uczniów Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia; dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia Organizacja ochrony zdrowia Uszczegółowione efekty kształcenia oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna Materiał kształcenia KZ(Z.a)(14) 1. zidentyfikować miejsce i rolę terapeuty zajeciowego w ramach organizacji systemu ochrony zdrowia na poziomie krajowym i europejskim KZ(Z.a)(14) 2. określić instytucje będące potencjalnymi pracodawcami B B rzepisy prawa dotyczące działalności zawodowej. Regulacje prawne dotyczące personelu medycznego, rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 16

17 KZ(Z.a)( 15) 1. zanalizować przepisy prawa dotyczące sporządzania, prowadzenia i archiwizowania dokumentacji medycznej System ochrony zdrowia w olsce i Europie. Finansowanie świadczeń zdrowotnych w olsce. KZ(Z.a)(15) 2. rozróżnić formy prowadzenia dokumentacji medycznej Rodzaje ubezpieczeń zdrowotnych. KZ(Z.a)(15) 3. uzupełnić dokumentację medyczną zgodnie z obowiązującymi przepisami prawa KZ(Z.a)(16)1. zanalizować przepisy prawa dotyczące wykonywania zadań zawodowych KZ (Z.a)(16)2. określić procedury wykonywania zadań zawodowych wynikające z przepisów prawa KZ(Z.a)(18)1. scharakteryzować strukturę organizacyjną ochrony zdrowia w olsce Zakres świadczeń w ramach powszechnego ubezpieczenia zdrowotnego. Rynek usług medycznych. Regulacje prawne dotyczące sporządzania, prowadzenia i archiwizowania dokumentacji medycznej. KZ(Z.a)(18)2. zinterpretować akty prawne dotyczące ochrony zdrowia KZ(Z.a)(19)1. określić zasady funkcjonowania i korzystania ze świadczeń zdrowotnych KZ(Z.a)(19)2. scharakteryzować zakres świadczeń zdrowotnych w ramach ubezpieczenia zdrowotnego KZ(Z.a)(20)1. określić sposoby finansowania świadczeń zdrowotnych B KZ(Z.a)(20)2. scharakteryzować powszechne ubezpieczenie zdrowotne i dobrowolne ubezpieczenie zdrowotne B KZ(Z.a)(20)3.określić rolę państwa w finansowaniu świadczeń zdrowotnych KZ(Z.a)(21)1. określić cechy rynku usług medycznych KZ(Z.a)(21)2. rozróżnić czynniki wpływające na popyt i podaż świadczeń zdrowotnych B B rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 17

18 lanowane zadania (ćwiczenia) Wykonaj następujące zadania: rzeanalizuj akty prawne dotyczące ochrony zdrowia. oskonalenie podstaw programowych kluczem do modernizacji kształcenia zawodowego rzedstaw w dowolnej formie graficznej strukturę organizacyjną systemu ochrony zdrowia w olsce. Warunki osiągnięcia efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne powinny być prowadzone w pracowni organizacji czasu wolnego, wyposażoną w: sprzęt audiowizualny, taki jak: telewizor, odtwarzacz V, odtwarzacz video, rzutnik pisma; instrumenty muzyczne i zestaw płyt, V, kaset magnetofonowych, kaset video, sprzęt sportowy, sprzęt turystyczny, biblioteczkę, komputer, służące do rozwijania umiejętności praktycznych związanych ze spędzaniem czasu wolnego. Środki dydaktyczne W pracowni, w której prowadzone będą zajęcia edukacyjne powinny się znajdować zbiory przepisów prawa dotyczące ochrony zdrowia, działalności zawodowej, stanowiska komputerowe z dostępem do Internetu oraz literatura fachowa. Zalecane metody dydaktyczne ominującą metodą kształcenia powinna być metoda ćwiczeń. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone w małych grupach, liczących maksymalnie do 15 osób. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia o oceny osiągnięć edukacyjnych uczniów proponuje się przeprowadzenie testu wielokrotnego wyboru oraz opracowań z wykonanych ćwiczeń. odczas kontroli i oceny pracy uczniów w formie ustnej należy oceniać umiejętności operowania zdobyta wiedzą, właściwe stosowanie pojęć zawodowych oraz poprawność wnioskowania. odczas obserwacji pracy ucznia należy zwrócić uwagę na poprawność wykonywania ćwiczeń, przygotowanie stanowiska pracy, organizowanie pracy własnej i w grupie, zaplanowanie działań. Nauczyciel powinien obserwować pracę ucznia i korygować popełniane przez niego błędy. Formy indywidualizacji pracy uczniów Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia; rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 18

19 dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 19

20 2. Język obcy zawodowy w terapii zajęciowej 2.1. Komunikowanie się z podopiecznym w języku obcym 2.2. osługiwanie się terminologią z zakresu terapii zajęciowej w języku obcym 2.1. Komunikowanie się z podopiecznym w języku obcym Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna Materiał kształcenia JOZ(1)1. posłużyć się poprawnie kontekstem w zrozumieniu wypowiedzi z użyciem specjalistycznego słownictwa stosowanego w działalności zawodowej JOZ(1)2.obsłużyć odbiorcę usług lub świadczeń w języku obcym JOZ(1)3. zabrać głos w dyskusji na temat wysłuchanego tekstu o tematyce zawodowej Słownictwo związane z wykonywaniem zadań zawodowych. Obsługa odbiorców usług lub świadczeń w języku obcym. Rozmowa w obszarze zawodowym. JOZ(1)4. przetłumaczyć prawidłowo korespondencję otrzymywaną za pomocą poczty elektronicznej Zastosowanie zwrotów grzecznościowych. JOZ(2)1. określić w języku obcym czynności związane z obsługą odbiorcy usług lub świadczeń w poprawny sposób JOZ(2)2. zaplanować rozmowę w obszarze zawodowym w języku obcym z uwzględnieniem wypowiedzi odbiorcy usług lub świadczeń Wydawanie poleceń. Organizacja stanowiska pracy. JOZ(2)3. przeprowadzić rozmowę z odbiorcą usług lub świadczeń w języku obcym, w zakresie realizowanych zadań zawodowych JOZ(2)4. zastosować w prawidłowy sposób zwroty grzecznościowe w rozmowach z obszaru zawodowego rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 20

21 JOZ(2)5. posłużyć się językiem obcym w zakresie wspomagającym wykonywanie zadań zawodowych JOZ(2)6. zinterpretować poprawnie typowe pytania stawiane przez odbiorców usług lub świadczeń w języku obcym JOZ(2)7. wydać polecenia w języku obcym dotyczące realizacji prac w zawodzie zgodnie z zasadami gramatyki JOZ(2)8. dokonać obsługi odbiorcy usług lub świadczeń w języku obcym zgodnie z zasadami kultury i etyki JOZ(4)1. porozumieć się z uczestnikami procesu pracy w języku obcym wykorzystując słownictwo zawodowe JOZ(4)2. przekazać w języku obcym informacje dotyczące wykonywanych prac zgodnie z zasadami gramatyki JOZ(4)3. słuchać ze zrozumieniem wypowiedzi w języku obcym współpracowników zgodnie z zasadami aktywnego słuchania; JOZ(4)4. porozumieć się z zespołem współpracowników poprawnie w języku obcym lanowane zadania (ćwiczenia) Zadaniem ucznia jest: Wykonywanie ćwiczeń gramatycznych. Wykonywanie ćwiczeń weryfikujących rozumienie tekstu ze słuchu. Wydawanie poleceń w języku obcym, dotyczących wykonywania zadań zawodowych. Wysyłanie i odbieranie informacji w języku obcym, pocztą elektroniczną. Tłumaczenie tekstów zawodowych z języka polskiego na język obcy. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 21

22 Sporządzanie notatki z tekstu słuchanego i czytanego. oskonalenie podstaw programowych kluczem do modernizacji kształcenia zawodowego rzykładowe zadania mają charakter praktyczny. Związane są z samodzielnym wykonaniem pracy. Grupę można podzielić na zespoły 2-3 osobowe. Warunki osiągnięcia efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne mogą być prowadzone w pracowni językowej, wyposażonej w podręczniki, słowniki oraz komputery z dostępem do Internetu, 1 stanowisko dla dwóch uczniów oraz urządzenia multimedialne lub w pracowni umiejętności interpersonalnych, wyposażoną w sprzęt audiowizualny, taki jak: telewizor, odtwarzacz V, odtwarzacz video, rzutnik pisma oraz pomoce dydaktyczne służące do kształtowania umiejętności praktycznych związanych z komunikacją werbalną i niewerbalną, rozwiązywaniem sytuacji problemowych, ćwiczeniem zachowań asertywnych i technik negocjacji. Środki dydaktyczne Zestawy ćwiczeń, instrukcje do ćwiczeń, pakiety edukacyjne dla uczniów, karty samooceny, karty pracy dla uczniów. zasopisma branżowe, katalogi, filmy i prezentacje multimedialne o tematyce dotyczącej pracy terapeuty zajęciowego. Zalecane metody dydaktyczne Nauczyciel dobierając metodę kształcenia powinien przede wszystkim odpowiedzieć sobie na następujące pytania: jakie chce osiągnąć efekty? jakie metody będą najbardziej odpowiednie dla danej grupy wiekowej, możliwości percepcyjnych uczących się? jakie problemy (o jakim stopniu trudności i złożoności) powinny być przez uczniów rozwiązane? jak motywować uczniów i zapewnić ich zaangażowanie. Rzetelna odpowiedź na te pytania pozwoli na trafne dobranie metod, które pozwolą na osiągnięcie zamierzonych efektów. Zaplanowane do osiągnięcia efekty kształcenia przygotowują ucznia do wykonywania zadań zawodowych terapeuty zajęciowego. W dziale powinny być kształtowane umiejętności analizowania, wyszukiwania, selekcjonowania informacji, porozumiewania się w języku obcym z klientami (pacjentami) i współpracownikami. Ten dział programowy wymaga stosowania aktywizujących metod kształcenia, ze szczególnym uwzględnieniem metody ćwiczeń, dyskusji dydaktycznej. ominującą metodą powinna być metoda ćwiczeń. Formy organizacyjne rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 22

23 Zajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem zróżnicowanych form: indywidualnie lub grupowo. Zajęcia należy prowadzić w grupach do 15 osób. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia o oceny osiągnięć edukacyjnych uczących się proponuje się przeprowadzenie testu wielokrotnego wyboru, testów typu próba pracy oraz konwersacje. Nauczyciel dokonuje oceny na podstawie obserwacji uwzględniając kompetencje personalne i społeczne, a także pracę w grupie. Formy indywidualizacji pracy uczniów Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia; dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. 2.2.osługiwanie się terminologią z zakresu terapii zajęciowej w języku obcym Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna Materiał kształcenia JOZ(3)1. przetłumaczyć na język obcy z zachowaniem podstawowych zasad gramatyki i ortografii, teksty zawodowe napisane w języku polskim JOZ(3)2. sporządzić notatkę na temat wysłuchanego tekstu JOZ(3)3. przetłumaczyć obcojęzyczną korespondencję dotycząca zawodu JOZ(3)4. przetłumaczyć obcojęzyczne instrukcje dotyczące zasad obsługi urządzeń JOZ(3)5. zredagować notatkę w języku obcym z tekstu zawodowego słuchanego i czytanego JOZ(3)6. odczytać informacje zamieszczone na opakowaniach i ulotkach w języku obcym Korespondencja w języku obcym. Informacje na opakowaniach, ulotkach oraz instrukcjach urządzeń. Źródła informacji z zakresu obszaru zawodowego. Wiedza o realizacji prac w zawodzie w zasobach internetowych. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 23

24 JOZ(5)1. skorzystać z obcojęzycznych zasobów Internetu związanych z tematyką zawodową JOZ(5)2. wyszukać w różnych źródłach informacje dotyczące zawodu lanowane zadania (ćwiczenia) Zadaniem ucznia jest: rowadzenie korespondencji mailowej w języku obcym. Opracowanie charakterystyki poszczególnych czynności w języku obcym. Zajęcia można poprowadzić wybierając lidera, który podzieli grupę na pary oraz w drodze losowania rozdzieli poszczególne opisy czynności, dla których będzie opracowana charakterystyka. Wykonaną pracę należy porównać z otrzymanym wzorcem i dokonać samooceny prawidłowości wykonania zadania. rzykładowe zadania mają charakter praktyczny. Związane są z samodzielnym wykonaniem pracy. Grupę można podzielić na zespoły 2-3 osobowe. Warunki osiągnięcia efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne mogą być prowadzone w pracowni językowej, wyposażonej w podręczniki, słowniki oraz komputery z dostępem do Internetu, 1 stanowisko dla dwóch uczniów oraz urządzenia multimedialne lub w pracowni umiejętności interpersonalnych, wyposażoną w sprzęt audiowizualny, taki jak: telewizor, odtwarzacz V, odtwarzacz video, rzutnik pisma oraz pomoce dydaktyczne służące do kształtowania umiejętności praktycznych związanych z komunikacją werbalną i niewerbalną, rozwiązywaniem sytuacji problemowych, ćwiczeniem zachowań asertywnych i technik negocjacji. Środki dydaktyczne Zestawy ćwiczeń, instrukcje do ćwiczeń, pakiety edukacyjne dla uczniów, karty samooceny, karty pracy dla uczniów. zasopisma branżowe, katalogi, filmy i prezentacje multimedialne o tematyce dotyczącej pracy terapeuty zajęciowego. Zalecane metody dydaktyczne rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 24

25 Nauczyciel dobierając metodę kształcenia powinien przede wszystkim odpowiedzieć sobie na następujące pytania: jakie chce osiągnąć efekty? jakie metody będą najbardziej odpowiednie dla danej grupy wiekowej, możliwości percepcyjnych uczących się? jakie problemy (o jakim stopniu trudności i złożoności) powinny być przez uczniów rozwiązane? jak motywować uczniów i zapewnić ich zaangażowanie. Rzetelna odpowiedź na te pytania pozwoli na trafne dobranie metod, które pozwolą na osiągnięcie zamierzonych efektów. Zaplanowane do osiągnięcia efekty kształcenia przygotowują ucznia do wykonywania zadań zawodowych. W dziale powinny być kształtowane umiejętności analizowania, wyszukiwania, selekcjonowania informacji, porozumiewania się w języku obcym z klientami i współpracownikami. ział programowy osługiwanie się terminologią z zakresu terapii zajęciowej w języku obcym wymaga stosowania aktywizujących metod kształcenia, ze szczególnym uwzględnieniem metody ćwiczeń, dyskusji dydaktycznej. ominują metodą powinna być metoda ćwiczeń. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem zróżnicowanych form: indywidualnie lub grupowo. Zajęcia należy prowadzić w grupach do 15 osób ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia o oceny osiągnięć edukacyjnych uczących się proponuje się przeprowadzenie testu wielokrotnego wyboru oraz konwersacje. Nauczyciel dokonuje oceny na podstawie obserwacji uwzględniając kompetencje personalne i społeczne, a także pracę w grupie. Formy indywidualizacji pracy uczniów Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia; dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 25

26 3. odstawy psychologii i pedagogiki 3.1. odstawy psychologii 3.2. odstawy pedagogiki 3.1. odstawy psychologii Uszczegółowione efekty kształcenia oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna Materiał kształcenia KZ(Z.a)(5)1. zidentyfikować zjawisko przemocy Zjawisko przemocy. KZ(Z.a)(5)2. rozpoznać symptomy przemocy fizycznej, psychicznej i seksualnej KZ(Z.a)(5)3. przeprowadzić obserwację i wywiad w przypadku podejrzenia występowania przemocy KZ(Z.a)(5)4. scharakteryzować instytucje zajmujące się przeciwdziałaniem przemocy KS(5)1. określić przyczyny i skutki stresu w sytuacjach zawodowych Symptomy przemocy fizycznej, psychicznej i seksualnej. Instytucje zajmujące się przeciwdziałaniem przemocy. Obserwacja i wywiad. roces komunikacji interpersonalnej i jego elementy składowe. KS(5)2. scharakteryzować u siebie symptomy stresu B KS(5)3. zastosować techniki radzenia sobie ze stresem Komunikacja niewerbalna i werbalna. oziomy komunikacji interpersonalnej. KS(5)4. wyjaśniać mechanizm pojawiania się wypalenia zawodowego B Techniki aktywnego słuchania (werbalne i niewerbalne). KS(5)5. określić rodzaje sytuacji trudnych wpływających na występowanie stresu KS(7)1. zastosować zasadę zaufania i poszanowania prywatności w wykonywaniu zadań zawodowych Informacja zwrotna i zasady jej stosowania. Bariery komunikacyjne. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 26

27 KS(7)2. zastosować przepisy prawa dotyczące ochrony danych osobowych KS(9)1. przestrzegać zasad negocjacji Zachowania asertywne, agresywne i uległe. Zasady asertywnego zachowania się w kontakcie z podopiecznym. KS(9)2. określić odpowiednie techniki porozumiewania się w negocjowaniu Konflikty interpersonalne i zasady jego rozwiązywania. KS(9)3. sformułować na piśmie porozumienie/umowę/kontrakt Zasady negocjacji. Z.9.1(1)1.określić proces komunikacji interpersonalnej i jego elementy składowe rocesy poznawcze człowieka. Z.9.1(1)2.rozpoznać obszary komunikacji niewerbalnej B otrzeby człowieka według piramidy potrzeb Maslowa. Z.9.1(1)3. rozróżnić komunikację jednokierunkową od dwukierunkowej Z.9.1(1)4 scharakteryzować poziomy komunikacji interpersonalnej Z.9.1.(2)1. dobrać odpowiednie werbalne i niewerbalne techniki aktywnego słuchania Z.9.1.(2)2. zastosować niewerbalne techniki aktywnego słuchania B zynniki wpływające na strukturę potrzeb podopiecznego. Możliwości psychofizyczne podopiecznego. Wsparcie osoby niepełnosprawnej w rozwoju i rehabilitacji. Z.9.1(2)3. zastosować werbalne techniki aktywnego słuchania tj. pytania, parafrazowanie, odzwierciedlanie Rozwijanie zainteresowań podopiecznego. Z.9.1(3)1. zbudować konstruktywną informację zwrotną Z.9.1(3)2. scharakteryzować zasady stosowania informacji zwrotnych Z.9.1(3)3.zastosować konstruktywną informację zwrotną pozytywną Z.9.1(3)4. zastosować konstruktywną informację zwrotną negatywną rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 27

28 Z.9.1(4)1. rozpoznać bariery komunikacyjne, których źródłem jest nadawca Z.9.1(4)2. rozpoznać bariery komunikacyjne, których źródłem jest odbiorca Z.9.1(4)3. określić bariery komunikacyjne niezależne od nadawcy i odbiorcy Z.9.1(4)4. zastosować techniki radzenia sobie z barierami komunikacyjnymi Z.9.1(5)1. rozpoznać zachowania asertywne, agresywne i uległe Z.9.1(5)2. rozróżnić terytorium psychologiczne własne i podopiecznego Z.9.1(5)3. zastosować zasady asertywnego zachowania się w kontakcie z podopiecznym Z.9.1(5)4. zastosować techniki asertywnego porozumiewania się z podopiecznym Z.9.1(6)1. zidentyfikować konflikty interpersonalne Z.9.1(6)2. dobrać odpowiednie sposoby rozwiązywania konfliktów Z.9.1(6)3. rozwiązywać konflikty z zastosowaniem różnych metod Z.9.1(7)1. scharakteryzować zasady negocjacji Z.9.1(7)2. zastosować odpowiednie techniki porozumiewania się w negocjowaniu problemów podopiecznych Z.9.1(8) 1. zaproponować różne techniki komunikacji interpersonalnej w relacji z osobą i grupą Z.9.1(8) 2. dobrać odpowiednie do sytuacji i osoby sposoby porozumiewania się B B B B B rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 28

29 Z.9.1(8) 3. przestrzegać zasad konstruktywnego komunikowania się Z.9.1(8) 4. udzielić wsparcia psychicznego Z.9.2(4)1. scharakteryzować procesy poznawcze człowieka Z.9.2(4)2. zanalizować zaburzenia procesów poznawczych Z.9.2(6)1. charakteryzować potrzeby człowieka według piramidy potrzeb Maslowa Z.9.2(6)2. określić znaczenie instytucji i terapeuty zajęciowego w realizacji potrzeb podopiecznego Z.9.2(6)3. zanalizować czynniki wpływające na strukturę potrzeb podopiecznego Z.9.2(7)1 skonstruować listę problemów podopiecznego Z.9.2(7)2. sporządzać listę potrzeb podopiecznego Z.9.2(8)1. określić sytuację psychospołeczną podopiecznego Z.9.2(8)2. ocenić możliwości psychofizyczne podopiecznego Z.9.2(8)3. ocenić zasoby i potencjał podopiecznego Z.9.2(8)4. zaproponować wsparcie osobie niepełnosprawnej w rozwoju i rehabilitacji Z.9.2(8)5. scharakteryzować bariery ograniczające możliwości podopiecznego Z.9.2(11)1. motywować podopiecznego do rozwijania zainteresowań p rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 29

30 Z.9.2(11)2. zwiększyć umiejętności podopiecznego w różnych zakresach funkcjonowania oskonalenie podstaw programowych kluczem do modernizacji kształcenia zawodowego lanowane zadania (ćwiczenia) Uczniowie wykonaj następujące zadanie: W małych grupach opracuj wykaz instytucji zajmujących się przeciwdziałaniem przemocy w rodzinie -( forma dowolna np. informator o instytucjach, prezentacja multimedialna). Efekty swojej pracy zaprezentuj na forum klasy. Warunki osiągnięcia efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia mogą być prowadzone w sali dydaktycznej lub pracowni umiejętności interpersonalnych, wyposażoną w sprzęt audiowizualny, taki jak: telewizor, odtwarzacz V, odtwarzacz video, rzutnik pisma oraz pomoce dydaktyczne służące do kształtowania umiejętności praktycznych związanych z komunikacją werbalną i niewerbalną, rozwiązywaniem sytuacji problemowych, ćwiczeniem zachowań asertywnych i technik negocjacji. Środki dydaktyczne: o wykonania zadania potrzebne będą: tablica i arkusze flip-chart, filmy dydaktyczne, opisy przypadków, rzutnik multimedialny, komputery z dostępem do Internetu. Zalecane metody dydaktyczne: metoda warsztatowa, ćwiczenia, praca z tekstem, analiza materiału filmowego. Formy organizacyjne: raca w grupach osobowych w szkole oraz w instytucjach ochrony zdrowia i pomocy społecznej. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia: rezentacja na forum klasy sporządzonego przez grupy uczniów wykazu instytucji zajmujących się problemem przemocy w rodzinie, dokumentująca efekty pracy grupowej oraz poziom aktywności i zaangażowania uczniów w wykonywane na zajęciach zadanie. odczas kontroli i oceny pracy uczniów w formie ustnej należy oceniać umiejętności operowania zdobyta wiedzą, właściwe stosowanie pojęć zawodowych oraz poprawność wnioskowania. odczas obserwacji pracy ucznia należy zwrócić uwagę na poprawność wykonywania ćwiczeń, przygotowanie stanowiska pracy, organizowanie pracy własnej i w grupie, zaplanowanie działań. Nauczyciel powinien obserwować pracę ucznia i korygować popełniane przez niego błędy. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 30

31 Formy indywidualizacji pracy uczniów Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia; dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia odstawy pedagogiki Uszczegółowione efekty kształcenia oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna Materiał kształcenia KZ(Z.a)(12)1. zastosować techniki aktywnego słuchania i asertywności w porozumiewaniu się z podopiecznym Aktywne słuchanie i asertywność w pracy z podopiecznym. KZ(Z.a)(12)2. zidentyfikować bariery komunikacyjne pojawiające się w kontakcie z pacjentem, jego rodziną i grupą społeczną Bariery komunikacyjne. Sytuacje konfliktowe w porozumiewaniu się. KZ(Z.a)(12)3. zidentyfikować sytuacje konfliktowe w porozumiewaniu się Współpraca z pacjentem, rodziną i środowiskiem. KZ(Z.a)(12)4. określić warunki współpracy z pacjentem, jego rodziną i grupą społeczną B Współpraca z zespołem wielodyscyplinarnym. KZ(Z.a)(12)5. zaplanować formy wsparcia psychicznego i emocjonalnego osobom znajdującym się w trudnej sytuacji Wsparcie psychiczne i emocjonalne osobom znajdującym się w trudnej sytuacji. KZ(Z.a)(13)1. zanalizować akty prawne regulujące działalność zawodową terapeuty zajęciowego KZ(Z.a)(13)2. zinterpretować zapisy prawne dotyczące realizacji zadań zawodowych Akty prawne regulujące działalność zawodową terapeuty zajęciowego. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 31

32 KZ(Z.a)(13)3. określić zasady etyczne właściwe dla zawodu terapeuta zajęciowy B Zasady etyczne właściwe dla zawodu terapeuta zajęciowy. KZ(Z.a)(17)1. sporządzić notatki służbowe, raporty i inne dokumenty zawierające bieżące informacje o pacjencie KZ(Z.a)(17) 2. zaplanować współpracę z zespołem wielodyscylinarnym przy opracowywaniu planu opieki Normy etyczne właściwe dla zawodu terapeuta zajęciowy. KZ(Z.a)(22)1. zaproponować zasady etycznego postępowania w stosunku do pacjentów KZ(Z.a)(22)2. zaproponować zasady etycznego postępowania w stosunku do współpracowników KS(2)1. zastosować różne metody i techniki pracy w realizacji zadań zawodowych KS(2)2. zastosować techniki twórczego myślenia w rozwiązywaniu trudności pojawiających się w związku z wykonywaną pracą zawodową KS(2)3. zaproponować ewaluacje i ocenę przy realizacji zadań zawodowych KS(10) 1. określić komunikowanie się efektywne ze współpracownikami KS(10) 2. podejmować odpowiedzialność za przydzielone w ramach pracy zespołu zadania KS(10) 3. przestrzegać terminów wykonania przydzielonych zadań OMZ(6)1.zastosować techniki aktywnego słuchania w porozumiewaniu się ze współpracownikami OMZ(6)2. zastosować zasady asertywności w porozumiewaniu się ze współpracownikami OMZ(6)3. wykryć bariery komunikacyjne pojawiające się w kontaktach ze współpracownikami rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 32

33 OMZ(6)4. wykryć i rozwiązać konflikty między współpracownikami lanowane zadania (ćwiczenia): Opracuj w dowolnej formie projekt kodeksu etycznego terapeuty zajęciowego. Warunki osiągnięcia efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia mogą być prowadzone w pracowni wyposażonej w stanowiska komputerowe z dostępem do Internetu, 1 stanowisko dla dwóch uczniów oraz urządzenia multimedialne lub w pracowni umiejętności interpersonalnych, wyposażoną w sprzęt audiowizualny, taki jak: telewizor, odtwarzacz V, odtwarzacz video, rzutnik pisma oraz pomoce dydaktyczne służące do kształtowania umiejętności praktycznych związanych z komunikacją werbalną i niewerbalną, rozwiązywaniem sytuacji problemowych, ćwiczeniem zachowań asertywnych i technik negocjacji. Środki dydaktyczne: tablica i arkusze flip-chart, filmy dydaktyczne, rzutnik multimedialny, komputer z dostępem do Internetu, karty ćwiczeń. Zalecane metody dydaktyczne: metoda warsztatowa, ćwiczenia, analiza materiału filmowego, Formy organizacyjne: raca w grupach osobowych. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia: rezentacja na forum klasy sporządzonego przez ucznia kodeksu etycznego. Omówienie przez nauczyciela wykonanego zadania według opracowanych kryteriów. odczas kontroli i oceny pracy uczniów w formie ustnej należy oceniać umiejętności operowania zdobyta wiedzą, właściwe stosowanie pojęć zawodowych oraz poprawność wnioskowania. odczas obserwacji pracy ucznia należy zwrócić uwagę na poprawność wykonywania ćwiczeń, przygotowanie stanowiska pracy, organizowanie pracy własnej i w grupie, zaplanowanie działań. Nauczyciel powinien obserwować pracę ucznia i korygować popełniane przez niego błędy. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 33

34 Formy indywidualizacji pracy uczniów oskonalenie podstaw programowych kluczem do modernizacji kształcenia zawodowego Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia; dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 34

35 4. Zarys anatomii, fizjologii i patologii z elementami pierwszej pomocy 4.1. odstawy anatomii i fizjologii człowieka 4.2. odstawy patologii z klinicznym zarysem chorób 4.3. Elementy pierwszej pomocy w zagrożeniach zdrowia i życia 4.1. odstawy anatomii i fizjologii człowieka Uszczegółowione efekty kształcenia oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna Materiał kształcenia KZ( Z.a)(1)1. posłużyć się podstawowymi pojęciami z zakresu anatomii i fizjologii KZ( Z.a)(1)2. scharakteryzować podstawowe procesy życiowe organizmu KZ( Z.a)(1)3. określić położenie poszczególnych układów i narządów KZ( Z.a)(1)4. scharakteryzować budowę i czynności życiowe komórek KZ( Z.a)(1)5. określić rodzaje tkanek i ich funkcje odstawowe pojęcia z zakresu anatomii i fizjologii człowieka. Budowa anatomiczna i funkcjonowanie organizmu człowieka. odstawowe procesy życiowe człowieka. ołożenie poszczególnych układów i narządów. Budowa i czynności życiowe komórek. KZ( Z.a)(1)6. określić różnice w budowie i funkcjach organizmu związane z wiekiem, płcią oraz różnice konstytucjonalne Rodzaje tkanek i ich funkcje. Różnice w budowie i funkcjach organizmu związane z wiekiem, płcią oraz różnice konstytucjonalne. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 35